1. - sgu.ru · Тема 17.Нейро-гуморальная регуляция дыхания. Дыхательный центр, его локализация и роль в регуляции

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Физиология человека» являются:

1) обеспечение оптимального уровня подготовленности обучающихся в области

физиологии человека, соответствующего требованиям федеральных государственных стан-

дартов;

2) формирование общей и профессиональной культуры личности обучающихся по-

средством изучения основных механизмов деятельности различных органов и систем орга-

низма человека в покое и при мышечной работе;

3) ориентирование студентов на оптимальные пути решения педагогических задач

в рамках образовательных учреждений дошкольного, общего и профессионального образова-

ния с учётом организменного и системного уровней организации тела человека, а также его

филогенезом и онтогенезом;

4) ориентирование студентов на анализ научной и научно-практической литерату-

ры, обобщение практики в области физической культуры и образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Физиология человека» относится к вариативной части блока Б1 «Дисци-

плины» и является обязательной дисциплиной.

Для успешного изучения дисциплины «Физиология человека» необходимы знания, уме-

ния и компетенции, полученные студентами при изучении следующих дисциплин: «Био-

логия», «Анатомия человека с биомеханикой».

Дисциплина «Физиология человека» является предшествующей для освоения следую-

щих дисциплин «Спортивная физиология. Биохимия человека», «Спортивная медицина»,

«Лечебная физическая культура и массаж».

Рабочая программа дисциплины «Физиология человека» имеет трудоемкость, равную 6

зачетным единицам.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисципли-

ны.

Процесс изучения дисциплины «Физиология человека» направлен на формирование

следующих компетенций:

ОПК-1 способность определять анатомо-морфологические, физиологические, биохими-

ческие, биомеханические, психологические особенности физкультурно-

спортивной деятельности и характер её влияния на организм человека с учетом

пола и возраста

СК-1 владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационно-

управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения двига-

тельным действиям и совершенствования физических и психических качеств

обучающихся;

СК-4 способен оценить физическое и функциональное состояние обучающихся с це-

лью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и разви-

тия, обеспечивающих полноценную реализацию их двигательных способностей.

В результате освоения дисциплины «Физиология человека» студент должен:

Знать:

основные термины и понятия физиологии человека;

основные механизмы деятельности различных органов и систем организма человека в

покое и при мышечной работе;

нормативные величины основных физиологических показателей;

причинно-следственные взаимосвязи между различными явлениями в организме;

способы профессионального самопознания и саморазвития;

Уметь:

измерять основные физиологические параметры в покое и в различных состояниях ор-

ганизма;

анализировать полученную информацию и делать выводы;

прогнозировать динамику изменений основных физиологических параметров;

самостоятельно изучать, реферировать и конспектировать литературные источники;

использовать в своей деятельности профессиональную лексику;

определять функциональное состояние организма и физическое развитие индивида в

различные возрастные периоды.

определять связь между строением органов и систем с их функциональными возмож-

ностями.

использовать теоретические знания, методы и приемы исследования в своей дальней-

шей, профессиональной деятельности;

готовить доклады и сообщения по заданию преподавателя.

Владеть:

навыками по определению физиологического состояния органов и систем при учебно-

тренировочном процессе с целью адекватного применения тех или иных приемов фи-

зического воспитания;

методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижени-

ях в сфере физиологии человека и возрастной физиологии;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использо-

вания информационной среды учреждения, региона, области, страны.

4. Структура и содержание дисциплины «Физиология человека»

4.1. Общая трудоемкость дисциплины «Физиология человека» для студентов за-

очной формы обучения (5 л.) составляет 6 зачетных единиц 216 часов, из них аудиторных –

22 часа, самостоятельная работа – 181 час, лекций – 10 часов, практических – 12 часов. Форма

контроля – зачет (4 часа, 4 семестр), контрольная работа, экзамен (9 часов, 5 семестр).

Тематический план учебной дисциплины «Физиология человека с основами возрастной

физиологии: Физиология человека» для студентов заочной формы обучения (5 л.)

№

п/п

Раздел дисци-

плины

Сем

ест

р

Виды учебной работы,

включая самостоятельную

работу студентов и трудо-

емкость (в часах)

Формы текущего

контроля успеваемо-

сти (по неделям се-

местра)

Формы промежуточ-

ной аттестации (по

семестрам)

все

го

лек

ци

и

пр

ак

ти

-

чес

ки

е

СР

С

1

Общие законо-

мерности физио-

логии и ее основ-

ные понятия

3 9 1 - 8

написание

рефератов

2 Физиология нерв-

ной системы 3 9 1 - 8

написание

рефератов

3

Физиология нерв-

но-мышечный ап-

парата

3 9 - 1 8 тестирование

4

Физиология выс-

шей нервной дея-

тельности

3 9 - 1 8

написание

рефератов

Итого часов

за 3 семестр 36 2 2 32

5 Физиология сен-

сорных систем 4 6 - 2 4

тестирование,

написание

рефератов

6 Физиология крови 4 8 2 - 6

написание

рефератов

7 Физиология кро-

вообращения 4 10 2 2 6


написание

рефератов

8 Физиология

дыхания 4 8 - 2 6

написание

рефератов



Промежуточная

аттестация 4

Зачет

4

9 Физиология пи-

щеварения 5 27 2 - 25

написание

рефератов

10

Физиология об-

мена веществ и

энергии

5 27 - 2 25 написание

рефератов

11 Физиология вы-

деления 5 26 - 1 25

написание

рефератов

12 Тепловой обмен 5 27 - 1 26 написание

рефератов

13 Внутренняя сек-

реция 5 28 2 - 26

написание

рефератов


За 5 семестр

135

4

4

127


аттестация

9

Контрольная

работа

Экзамен

9

Итого часов по

дисциплине 216 10 12 181 13


очной формы обучения на базе СПО (3 г. 6 м.) составляет 6 зачетных единиц 216 часов, из

них аудиторных – 18 часов, самостоятельная работа – 185 часов, лекций – 6 часов, практиче-

ских – 12 часов. Форма контроля – контрольная работа, экзамен (9 часов, 3 семестр), зачет (4

часа, 4 семестр).

Тематический план учебной дисциплины «Физиология человека» для студентов заочной

формы обучения на базе СПО по профилю (3 г. 6 м.)

№

п/п


плины

Сем

ест

р








местра)



семестрам)

все

го

лек

ци

и

пр

ак

ти

-

чес

ки

е

СР

С

1





2 26 2 - 24

написание

рефератов



написание

рефератов

3



парата


рефератов

4



тельности

2 32 - 2 30


написание

рефератов




написание

рефератов


за 2 семестр 144 4 6 134

6 Физиология крови 3 6 - 2 4

написание

рефератов


вообращения 3 6 - 2 4


написание

рефератов


дыхания 3 7 1 - 6

написание

рефератов



написание

рефератов





9


работа

экзамен

9

10



энергии


рефератов


деления 4 8 - - 8

написание

рефератов

12 Тепловой обмен 4 6 - - 6 написание

рефератов


реция 4 9 - 1 8

написание

рефератов



32

-

2

30



4

зачет

4


дисциплине 216 6 12 185 13


очной формы обучения на базе ВО (3 г. 6 м.) составляет 6 зачетных единиц 216 часов, из

них аудиторных – 18 часов, самостоятельная работа – 185 часов, лекций – 6 часов, практиче-

ских – 12 часов. Форма контроля – контрольная работа, экзамен (9 часов, 3 семестр), зачет (4

часа, 4 семестр).

Тематический план учебной дисциплины «Физиология человека» для студентов заочной

формы обучения на базе ВО не по профилю (3 г. 6 м.)

№

п/п


плины

Сем

ест

р








местра)



семестрам)

все

го

лек

ци

и

пр

ак

ти

-

чес

ки

е

СР

С

1





2 26 2 - 24

написание

рефератов



написание

рефератов

3



парата


рефератов

4



тельности

2 32 - 2 30


написание

рефератов




написание

рефератов


за 2 семестр 144 4 6 134

6 Физиология крови 3 6 - 2 4

написание

рефератов


вообращения 3 6 - 2 4


написание

рефератов


дыхания 3 7 1 - 6

написание

рефератов



написание

рефератов





9


работа

экзамен

9

10



энергии


рефератов


деления 4 8 - - 8

написание

рефератов

12 Тепловой обмен 4 6 - - 6 написание

рефератов


реция 4 9 - 1 8

написание

рефератов



32

-

2

30



4

зачет

4


дисциплине 216 6 12 185 13

Содержание разделов учебной дисциплины Физиология человека»

Раздел 1. Общие закономерности физиологии и ее основные понятия.

Тема 1. Предмет физиологии, ее связь с другими науками и значение для физической

культуры и спорта. Методы физиологических исследований; краткая история физиологии.

Тема 2. Основные функциональные характеристики возбудимых тканей. Нервная и гу-

моральная регуляция функций; рефлекторный механизм деятельности нервной системы. Го-

меостаз. Возникновение возбуждения и его проведение. Потенциал покоя и действия.

Раздел 2. Физиология нервной системы.

Тема 3. Строение и значение центральной нервной системы. Основные функции ЦНС.

Основные функции и взаимодействие нейронов. Особенности деятельности нервных центров.

Координация деятельности ЦНС. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы.

Тема 4.Физиология центральной нервной системы. Функции спинного мозга и подкор-

ковый отдел головного мозга. Функции коры больших полушарий.

Тема 5.Нервная регуляция вегетативных функций. Симпатическая и парасимпатиче-

ская вегетативная нервная система и ее роль в регуляции физиологических функций.

Раздел 3. Физиология нервно-мышечного аппарата.

Тема 6.Функциональная организация скелетных мышц. Механизмы сокращения и рас-

слабления мышечного волокна. Режимы работы мышц. Энергетика мышечного сокращения.

Тема 7. Одиночное и тетаническое сокращение. Электромиограмма. Морфофункцио-

нальные основы мышечной силы.

Раздел 4. Физиология высшей нервной деятельности.

Тема 8.Условия образования и разновидности условных рефлексов. Внешнее и внут-

реннее торможение условных рефлексов. Динамический стереотип.

Тема 9. Учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности. Типы высшей нервной

деятельности, первая и вторая сигнальная система.

Раздел 5. Физиология сенсорных систем.

Тема 10.Общий план организации и функции сенсорных систем. Классификация и ме-

ханизмы возбуждения рецепторов. Свойства рецепторов. Кодирование информации.

Тема 11.Физиология зрительной сенсорной системы. Физиология слуховой сенсорной

системы. Физиология вестибулярной сенсорной системы. Физиология двигательной и так-

тильной сенсорная система.

Раздел 6. Физиология крови. Тема 12.Состав, объем и функции крови; форменные элементы крови; физико-

химические свойства плазмы крови;

Тема 13. Свертывание и переливание крови; регуляция системы крови.

Раздел 7. Физиология кровообращения.

Тема 14. Сердце и его физиологические свойства; движение крови по сосудам (гемоди-

намика.

Тема 15. Нейро-гуморальная регуляция сердечно-сосудистой системы.

Раздел 8. Физиология дыхания.

Тема 16.Физиология дыхания. Сущность и значение процесса дыхания. Звенья дыха-

тельного процесса. Внешнее дыхание; обмен газов в легких и их перенос кровью.

Тема 17.Нейро-гуморальная регуляция дыхания. Дыхательный центр, его локализация

и роль в регуляции дыхания.

Раздел 9. Физиология пищеварения.

Тема 18.Общая характеристика пищеварительных процессов; пищеварение в различ-

ных отделах желудочно-кишечного тракта; всасывание продуктов переваривания пищи.

Раздел 10. Физиология обмена веществ и энергии.

Тема 19.Обмен белков; обмен углеводов; обмен липидов; обмен воды и минеральных

солей;

Тема 20.Обмен энергии; регуляция обмена веществ и энергии.

Раздел 11. Физиология выделения.

Тема 21.Общая характеристика выделительных процессов. Почки и их функции. Го-

меостатическая функция почек.

Тема 22.Процесс мочеобразования и его регуляция. Мочевыведение и мочеиспускание;

потоотделение.

Раздел 12.Тепловой обмен.

Тема 23.Температура тела человека и изометрия. Механизмы теплообразования. Меха-

низмы теплоотдачи. Регуляция теплообмена.

Раздел 13. Внутренняя секреция. Тема 24. Общая характеристика эндокринной системы. Функции желез внутренней

секреции. Гипо- и гиперфункции желез внутренней секреции. гормоны, их свойства и виды,

механизмы действия гормонов, функции гормонов гипофиза надпочечников, щитовидной же-

лезы, поджелудочной и половых желез.

Тема 25.Роль эндокринной системы в адаптации к физическим нагрузкам. Изменения

эндокринных функций при различных состояниях.

Практические занятия по дисциплине «Физиология человека»

Практическое занятие. Возбудимые ткани. Свойства возбудимых тканей. Действия

различных раздражителей на нервно-мышечный препарат. Биоэлектрические явления в возбу-

димых тканях.

Практическое занятие. Виды безусловных рефлексов. Определение времени рефлек-

са. Анализ рефлекторной дуги. Проприоцептивные рефлексы человека (коленный и ахиллов

рефлексы).

Практическое занятие. Виды мышечных сокращений. Одиночное мышечное сокра-

щение и происхождение тетануса.

Практическое занятие. Изучение корковой нейродинамики у человека. Способность

коры головного мозга к дифференцировочному выделению раздражителей. Теппинг – тест.

Определение типологических свойств личности.

Практическое занятие. Зрительная сенсорная система. Определение поля зрения.

Определение остроты зрения, способности к анализу цветов, слепого пятна.

Практическое занятие. Двигательная и тактильная сенсорные системы. Изучение

функции вестибулярной сенсорной системы (вращательная, отолитовая пробы и проба Яроц-

кого).

Практическое занятие. Состав, объем и функции крови; форменные элементы крови;

физико-химические свойства плазмы крови. Определение количества гемоглобина. Цветной

показатель. Скорость оседания эритроцитов. Определение группы крови. Защитные функции

крови. Определение резус-фактора.

Практическое занятие. Исследование артериального пульса. Определение величины

кровяного давления человека. Определение минутного и систолического объемов крови в по-

кое и после физической нагрузки.

Практическое занятие. Определение легочных объемов. Спирометрия. Определение

времени задержки дыхания в обычных условиях и после гипервентиляции. Влияние физиче-

ской нагрузки на дыхание человека.

Практическое занятие. Действия желудочного сока на белки.

Практическое занятие. Особенности обмена веществ в живом организме. Оценка со-

стояния обмена веществ и энергии по индексу массы тела.

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины

Педагогические технологии, применяемые при обучении дисциплине «Физиология че-

ловека», направлены на оптимизацию образовательного процесса. При проведении групповых

занятий применяются коллективные и смешанные технологии, для обучения студентов име-

ющих индивидуальный план – индивидуальные технологии. В ходе лекционных занятий ис-

пользуются многообразные приемы активного обучения (при проведении лекционных занятий

проводятся мини-дискуссии), в часы практических занятий приемы активного обучения чере-

дуются с приемами интерактивного обучения.

Для активизации учебно-познавательной деятельности обучаемых на практических за-

нятиях по дисциплине «Физиология человека» используются следующие методы:

1.Творческие задания.

2. Работа в малых группах.

3.Обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры).

4.Использование общественных ресурсов (рассказы студентов, занимающихся тренер-

ской работой, а также студентов, участвующих в спортивных соревнованиях различного ран-

га, экскурсии в анатомический музей).

5. Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с нагляд-

ными пособиями, на практических занятиях студент выступает в роли преподавателя, диспуты

по теме занятия, использованuе в ходе занятия тестовых вопросов.

6. Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем (обоснование собствен-

ных позиций, убеждение товарищей в необходимости изменить точку зрения на тот или иной

вопрос, дискуссии в стиле телевизионного ток - шоу», дебаты).

7. Разрешение проблем (выбор единственно правильного решения вопроса, проведение

причинно-следственного анализа проблемы).

8. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов с помощью кейс-

технологий.

При объяснении нового материала и контроля понимания ранее изученного материала

на лекциях и практических занятиях используются бытовые и спортивные ситуации различ-

ной направленности: ситуации-проблемы, ситуации-оценки, ситуации-иллюстрации, ситуа-

ции-упреждения, что в целом способствует увеличению заинтересованности студентов. При

формировании кейса широко используются художестственно-публицистическая литература,

статистические данные, научная литература, события из жизни, информация, размещенная в

интернете.

Образовательные педагогические технологии, применяемые при обучении студен-

тов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, должны учитывать особен-

ности данной категории обучающихся и предполагают практическую направленность при ши-

рокой опоре на научно-методические материалы, а также сочетание аудиторных занятий в ин-

тегрированных группах и самостоятельной работы, индивидуальных и коллективных форм

работы.

Обеспечение образовательного процесса для студентов с ограниченными возможно-

стями здоровья и инвалидов осуществляется с использованием демонстрационного и разда-

точного материала, позволяющего концентрировать внимание слушателей и обеспечивать не-

обходимую наглядность, а также мультимедийных и других технических средств приема-

передачи учебной информации на занятиях в доступных формах.

Подбор и разработка учебно-методических материалов для студентов предоставляется

в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и с учетом нозологий. Так, студенты с

нарушениями слуха получают информацию визуально, с нарушениями зрения - аудиально. На

каждом занятии студенты с ограниченными возможностями здоровья получают конспекты

основных положений, содержащихся в лекциях.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценоч-

ные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по ито-

гам освоения дисциплины.

Для организации и успешного функционирования самостоятельной работы студентов

(СРС) необходимы:

1. Комплексный подход к организации СРС по всем формам аудиторной работы.

2. Сочетание всех уровней (типов) СРС.

3. Обеспечение контроля за качеством выполнения (требования, консультации).

4. Формы контроля.

Текущая самостоятельная работа студентов включает в себя:

1. Работу с лекционным материалом.

2. Поиск и анализ информации по индивидуально заданной теме курса.

3. Изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку.

4. Подготовку к текущему контролю, зачету и экзамену.

Самостоятельная работа с содержанием лекционного курса и самостоятельное изучение

теоретического материала идет постоянно в течение всего периода обучения.

6.1. Темы и вопросы для самостоятельной проработки студентами по дисциплине

«Физиология человека»:

Темы, вынесенные для самостоятельной проработки студентами по дисциплине

«Физиология человека»:

1. Синапс, строение, свойства. Механизм передачи возбуждения в нервно-мышечном си-

напсе. Роль систематических занятий физическими упражнениями в повышении пере-

дачи возбуждения в нервно-мышечных синапсах.

2. Функции спинного, продолговатого, среднего мозга и мозжечка в координации слож-

ных форм двигательной деятельности.

3. Вегетативная нервная система. Особенности строения и функции. Особенности ре-

флекторных дуг. Симпатический, парасимпатический и метасимпатический отделы ве-

гетативной нервной системы. Медиаторы. Адапционно - трофическая роль симпатиче-

ской нервной системы.

4. Кора больших полушарий головного мозга, строение и функции. Локализация функ-

ций. Сенсорные зоны (первичные и вторичные). Моторные зоны. Взаимодействие коры

и подкорковых структур.

5. Механизм образования условных рефлексов. Механизмы формирования временной

нервной связи. Торможение условных рефлексов. Виды торможения (внешнее, внут-

реннее).

6. Взаимоотношения 1 и 2 сигнальных систем действительности. Значение воспитания

для развития ВНД.

7. Типы высшей нервной деятельности по Павлову и их характеристика. Значение в

осуществлении воспитания и обучения детей двигательным действиям.

8. Двигательный аппарат, составные компоненты. Понятие о нейро-моторных единицах.

Виды нейро - моторных единиц. Значение в регуляции мышечной активности.

9. Доминанта, свойства (А.А. Ухтомский). Значение учения о доминанте для практики

обучения физическим упражнениям, формирование установки на достижение спортив-

ного результата.

10. Кора больших полушарий. Структурные особенности корковой локализации, функции.

Роль коры головного мозга в доминировании и управлении произвольными движения-

ми.

Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы

студентов по дисциплине «Физиология человека»

Для улучшения качества самостоятельной работы студентам предложены вопросы для

самостоятельной подготовки к занятиям:

1. Возникнет ли потенциал действия, если концентрация ионов натрия в цитоплазме клет-

ки и в окружающей среде будет одинаковой?

2. Что и почему произойдет с потенциалом покоя, если концентрация ионов калия по обе

стороны клеточной мембраны будет одинаковой?

3. С чем связана низкая проницаемость клеточной мембраны для ионов натрия в состоя-

нии относительного покоя? Принимают ли участие в формировании потенциала покоя

ионы кальция и натрия?

4. Что называется мембранным потенциалом? Какова его величина?

5. Какими методами можно доказать существование мембранного потенциала?

6. Что является адекватным раздражителем нервного волокна (афферентного и эфферент-

ного)?

7. Что следует понимать под прямым и непрямым раздражением мышц? Какое из них яв-

ляется физиологическим (адекватным)?

8. В чем заключается сущность «закона» силы раздражения?.

9. Расскажите о строении мионеврального синапса.

10. Значение центральной нервной системы в жизнедеятельности человека. Строение

нервной системы.

11. Нейрон - структурная единица нервной системы. Функции нейрона. Классификация

нейронов по функциональным признакам.

12. Экстероцептивные рефлексы человека, их характеристика. Приведите примеры.

13. Интероцептивные рефлексы человека, их виды и характеристика. Приведите примеры

интероцептивных рефлексов.

14. Проприоцептивные рефлексы человека, их виды и характеристика. Приведите примеры

проприоцептивных рефлексов.

15. Дайте определение рефлекторной дуги. Назовите ее компоненты. Какова роль компо-

нентов рефлекторной дуги?

16. Зарисовать схему рефлекторной дуги симпатического отдела вегетативной нервной си-

стемы?

17. Зарисовать схему рефлекторной дуги ахиллова рефлекса.

18. Что понимают под высшей нервной деятельностью?

19. Каков механизм образования условных рефлексов?

20. Что называют полем зрения? Каким образом определяют поле зрения?

21. Насколько точна аналитическая деятельность двигательной сенсорной системы у

спортсменов различной квалификации и разной степени тренированности?

22. Изменяется ли тактильная чувствительность при занятиях различными видами спорта?

23. Какова роль вестибулярной сенсорной системы в управлении произвольными движе-

ниями?

24. Что такое поствращательный нистагм? Чему в норме равен поствращательный ни-

стагм?

25. Сколько гемоглобина в норме содержится в крови взрослого человека?

26. Как называется увеличение и уменьшение количества эритроцитов и лейкоцитов в кро-

ви?

27. Кто открыл группы крови? Какие группы крови вы знаете?

28. Что понимают под резус – конфликтом? Каков механизм его возникновения?

29. Что называется артериальным пульсом? Перечислите основные свойства артериального

пульса. На каких артериях определяют артериальный пульс у человека?

30. Как доказать, что сердце обладает автоматией?

31. Какие факторы влияют на функциональное состояние внешнего дыхания?

32. Что понимают под жизненной емкостью легких? Какие факторы влияют на ее ве-

личину?

33. Как увеличить способность организма к максимальной задержке дыхания?

34. Какое значение имеет ротовое пищеварение и из каких актов оно слагается?

35. Каков состав имеет слюна, и какова её физиологическая роль?

36. Какие ферменты входят в состав поджелудочного сока, укажите их действие?

37. Какова роль выделительных процессов в поддержании постоянства внутренней среды

организма?

38. Какие виды терморегуляции Вы знаете?

39. Какие гормоны вырабатываются в средней доле гипофиза? Назовите их основные

функции.

40. Что такое тиреотоксикоз?

6.2. Самоконтроль внеаудиторной работы студентов по дисциплине

« Физиология человека»

Самоконтроль внеаудиторной работы студентов по дисциплине «Физиология чело-

века с основами возрастной физиологии: Физиология человека» может быть произведен сту-

дентами на образовательных сайтах.

Для выполнения индивидуальных заданий студентам предложены темы рефератов.

Темы рефератов по дисциплине «Физиология человека»:

1. Понятие о ВНД. Роль И.М. Сеченова в разработке физиологии ВНД Книга И.М. Сече-

нова «Рефлексы головного мозга».

2. Роль И.П. Павлова в разработке физиологии ВНД.

3. Врожденные механизмы сложных поведенческих реакций (инстинкты, эмоции, моти-

вации).

4. Динамический стереотип.

5. Динамика процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга.

6. Первая и вторая сигнальная системы.

7. Поведенческие реакции в свете учения о функциональной системе П.К. Анохина.

8. Методы исследования желез внутренней секреции.

9. Гормоны передней доли гипофиза.

10. Гормоны средней и задней доли гипофиза.

11. Гормоны щитовидной и паращитовидной желез.

12. Внутрисекреторная функция поджелудочной железы и ее гормоны.

13. Внутрисекреторная функция половых желез.

14. Гормоны коркового слоя надпочечников.

15. Гормоны мозгового слоя надпочечников.

Контроль самостоятельной работы студентов включает в себя:

1. Устный опрос на занятиях.

2. Тестовые задания, систематически проводимые на занятиях.

3. Промежуточный контроль на коллоквиумах.

4. Итоговый контроль на зачете и экзамене.

Условия допуска к зачету и экзамену

1.Выполнение учебного плана.

2.Наличие лекционного материала

3. Отработка всех пропущенных занятий

Вопросы к зачету по дисциплине «Физиология человека»

для студентов заочной формы обучения (5 л.)

за 4 семестр

1. Предмет и задачи и методы физиологии как науки. Исторические этапы становления

физиологии. Связь физиологии с другими науками и значение для физической культу-

ры и спорта. Физиология на современном этапе развития науки.

2. Возбудимые ткани, их свойства. Возбудимость и возбуждение. Значение процессов

возбуждения в деятельности живых образований. Законы раздражения.

3. Современные представления о происхождении биоэлектрических явлений. Физико-

химические механизмы возникновения мембранного потенциала.

4. Физико-химические механизмы возникновения потенциала действия. Фазы потенциала

действия и их характеристика. Практическое значение электрической активности в

оценке функционального состояния организма и тканей при мышечной деятельности.

5. Раздражители. Классификация раздражителей по силе. Закон силы раздражения.

6. Значение центральной нервной системы в жизнедеятельности человека. Строение цен-

тральной нервной системы.

7. Нейрон - структурная единица нервной системы. Функции нейрона. Классификация

нейронов по функциональным признакам.

8. Рефлекс - функциональная единица нервной деятельности. Рефлексная дуга - физиоло-

гическая единица нервной системы. Структурные компоненты рефлекторной дуги.

Классификация рефлекторных дуг.

9. Классификация безусловных рефлексов в зависимости от категории раздражаемых ре-

цепторов (экстеро -, интеро- и проприорецепторы).

10. Проприоцептивные рефлексы, их значение. Строение рефлекторной дуги коленного

рефлекса.

11. Торможение в ЦНС (Сеченов). Виды торможения: первичное и вторичное. Роль тор-

можения в целесообразности двигательной деятельности.

12. Физиология нервной системы: основные функции ЦНС; основные функции и взаимо-

действие нейронов; особенности деятельности нервных центров; координация деятель-

ности ЦНС;

13. Функции спинного мозга и подкоркового отдела головного мозга вегетативная нервная

система; лимбическая нервная система; функции коры больших полушарий.

14. Высшая нервная деятельность. Учение Павлова об условных рефлексах. Отличия

условных рефлексов от безусловных.

15. Механизм образования условных рефлексов. Механизмы формирования временной

нервной связи.

16. Торможение условных рефлексов. Виды торможения (внешнее, внутреннее).

17. Типы высшей нервной деятельности (ВНД) по Павлову и их характеристика. Значение

типов ВНД в осуществлении воспитания и обучения детей двигательным действиям.

18. Классификация мышц и их функции. Физиологические свойства мышц.

19. Одиночные мышечные сокращения. Тетанус и его виды. Механизм тетануса. Электро-

миограмма.

20. Механизм и энергетика мышечных сокращений. Проводящая система мышечных воло-

кон.

Вопросы к экзамену по дисциплине «Физиология человека»

для студентов заочной формы обучения (5 л.)

за 5 семестр

1. Предмет и задачи и методы физиологии как науки. Исторические этапы становле-

ния физиологии. Связь физиологии с другими науками и значение для физической

культуры и спорта. Физиология на современном этапе развития науки.




центральной нервной системы. Рефлекс - функциональная единица нервной дея-

тельности. Рефлексная дуга - физиологическая единица нервной системы. Струк-

турные компоненты рефлекторной дуги. Классификация рефлекторных дуг.


условных рефлексов от безусловных. Механизм образования условных рефлексов.

Механизмы формирования временной нервной связи.


6. Типы высшей нервной деятельности (ВНД) по Павлову и их характеристика. Зна-

чение типов ВНД в осуществлении воспитания и обучения детей двигательным

действиям.

7. Классификация мышц и их функции. Физиологические свойства мышц. Механизм и

энергетика мышечных сокращений. Проводящая система мышечных волокон.

8. Одиночные мышечные сокращения. Тетанус и его виды. Механизм тетануса. Элек-

тромиограмма.

9. Физиология сенсорных систем: общий план организации и функции сенсорных си-

стем. Классификация сенсорных систем.

10. Строение и значение зрительной сенсорной системы. Поле зрения. Факторы, влия-

ющие на величину поля зрения. Определение поля зрения.

11. Острота зрения, метод определения. Теория цветоощущения, определение способ-

ности к анализу цветов. Нарушения цветоощущения.

12. Строение и функции слуховой сенсорной системы. Методы исследования слуховой

сенсорной системы. Определение остроты слуха, костной и воздушной проводимо-

сти.

13. Вестибулярная сенсорная система: строение и функции. Методы изучения функци-

ональной деятельности вестибулярной сенсорной системы (вращательная и отоли-

товая пробы, проба Яроцкого, проба непрерывной кумуляции ускорений Кориолиса

– НКУК)

14. Строение и функции двигательной сенсорной системы. Методы изучения функцио-

нальной деятельности двигательной сенсорной системы. Значение функций двига-

тельной сенсорной системы в спортивной деятельности.

15. Строение и функции тактильной сенсорной системы в спортивной практике. Фи-

зиологическое значение нервно-мышечного распределение тактильных рецепторов

на различных участках кожи человека. Определение пространственного порога так-

тильной чувствительности различных участков кожи.

16. Современные представления о внутренней среде организма. Понятие о гомеостазе.

Значение постоянства состава внутренней среды для жизнедеятельности.

17. Понятие о системе крови. Кровь, ее состав, количество в организме, распределе-

ние в сосудистой системе. Функции крови.

18. Форменные элементы крови, их количество и морфологические особенности.

19. Морфологические и физиологические особенности эритроцитов, их функции. Ко-

личество эритроцитов в крови человека. Факторы, влияющие на количество эритро-

цитов.

20. Лейкоциты и их роль. Виды лейкоцитов. Морфологическая и физиологическая ха-

рактеристика отдельных видов лейкоцитов. Физиологические свойства лейкоци-

тов. Фагоцитоз. Функции лейкоцитов.

21. Гемоглобин и его значение. Состав гемоглобина, его количество в крови. Функции

гемоглобина. Определения гемоглобина в крови по методу Сали. Виды гемоглоби-

на.

22. Скорость оседания эритроцитов и факторы на них влияющие. Определение скоро-

сти оседания эритроцитов.

23. Учение о группах крови по системе АВО. Агглютиногены и агглютинины крови.

Определение групп крови по системе АВО.

24. Резус-фактор. Резус-конфликт. Определение резус-фактора в крови человека.

25. Значение кровообращения для организма. Строение сердечно - сосудистой системы.

Большой и малый круги кровообращения. Их характеристика и значение.

26. Особенности строения сердца человека. Современные представления о строении

сердечной мышцы (миокарда). Физиологические свойства сердечной мышцы. Кла-

панный аппарат сердца. Виды клапанов.

27. Фазы деятельности сердца, их продолжительность и значение.

28. Факторы, обусловливающие непрерывную циркуляцию крови по сосудам (главные

и вспомогательные). Рефлекторно-гуморальная регуляция деятельности сердца.

Нервная регуляция деятельности сердца.

29. Атипическая мускулатура сердца. Автоматия сердца, ее причины.

30. Кровяное давление, определение, виды. Методы определения артериального давле-

ния по Короткову. Происхождение и динамика тонов Короткова.

31. Артериальный пульс, происхождение. Методы изучения пульса.

32. Сущность и значение процесса дыхания. Звенья дыхательного процесса. Аппарат

внешнего дыхания и его значение.

33. Легочные дыхательные объемы. Факторы, влияющие на их величину. Методы

определения дыхательных объемов.

34. Дыхательный центр, его структура, локализация.

35. Характеристика дыхательного цикла. Механизм вдоха и выдоха.

36. Строение и функции пищеварительной системы. Этапы процесса пищеваре-

ния.Ротовое пищеварение и его компоненты.

37. Пищеварение в желудке. Фазы секреции желудочного сока.

38. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке.

39. Физиология обмена веществ и энергии: обмен белков, углеводов и липидов.

40. Обмен воды и минеральных солей. Обмен энергии. Регуляция обмена веществ и

энергии.

41. Общая характеристика выделительных процессов и их роль в поддержании посто-

янства внутренней среды организма. Почки и их функции.

42. Процесс мочеобразования и его регуляция. Гомеостатическая функция почек. Мо-

чевыведение и мочеиспускание. Потоотделение.

43. Тепловой обмен: температура тела человека и изометрия. Механизмы теплообразо-

вания и теплоотдачи. Регуляция теплообмена.

44. Общая характеристика эндокринной системы. Роль желез внутренней секреции в

регуляции физиологических функций.

45. Гормоны, их свойства, роль в жизнедеятельности организма. Роль желез внутренней

секреции в адаптации организма к физическим нагрузкам.

46. Физиологическая роль гормонов гипофиза. Тропные гормоны.

Вопросы к экзамену по дисциплине «Физиология человека»

для студентов заочной формы обучения на базе ВО и СПО (3 г. 6 м.) за 3 семестр

1. Предмет и задачи и методы физиологии как науки. Исторические этапы становле-

ния физиологии. Связь физиологии с другими науками и значение для физической

культуры и спорта. Физиология на современном этапе развития науки.




центральной нервной системы. Рефлекс - функциональная единица нервной дея-

тельности. Рефлексная дуга - физиологическая единица нервной системы. Струк-

турные компоненты рефлекторной дуги. Классификация рефлекторных дуг.


условных рефлексов от безусловных. Механизм образования условных рефлексов.

Механизмы формирования временной нервной связи.


6. Типы высшей нервной деятельности (ВНД) по Павлову и их характеристика. Зна-

чение типов ВНД в осуществлении воспитания и обучения детей двигательным

действиям.

7. Классификация мышц и их функции. Физиологические свойства мышц. Механизм и

энергетика мышечных сокращений. Проводящая система мышечных волокон.

8. Одиночные мышечные сокращения. Тетанус и его виды. Механизм тетануса. Элек-

тромиограмма.

9. Физиология сенсорных систем: общий план организации и функции сенсорных си-

стем. Классификация сенсорных систем.

10. Строение и значение зрительной сенсорной системы. Поле зрения. Факторы, влия-

ющие на величину поля зрения. Определение поля зрения.

11. Острота зрения, метод определения. Теория цветоощущения, определение способ-

ности к анализу цветов. Нарушения цветоощущения.

12. Строение и функции слуховой сенсорной системы. Методы исследования слуховой

сенсорной системы. Определение остроты слуха, костной и воздушной проводимо-

сти.

13. Вестибулярная сенсорная система: строение и функции. Методы изучения функци-

ональной деятельности вестибулярной сенсорной системы (вращательная и отоли-

товая пробы, проба Яроцкого, проба непрерывной кумуляции ускорений Кориолиса

– НКУК)

14. Строение и функции двигательной сенсорной системы. Методы изучения функцио-

нальной деятельности двигательной сенсорной системы. Значение функций двига-

тельной сенсорной системы в спортивной деятельности.

15. Строение и функции тактильной сенсорной системы в спортивной практике. Фи-

зиологическое значение нервно-мышечного распределение тактильных рецепторов

на различных участках кожи человека. Определение пространственного порога так-

тильной чувствительности различных участков кожи.

16. Современные представления о внутренней среде организма. Понятие о гомеостазе.

Значение постоянства состава внутренней среды для жизнедеятельности.

17. Понятие о системе крови. Кровь, ее состав, количество в организме, распределе-

ние в сосудистой системе. Функции крови.

18. Форменные элементы крови, их количество и морфологические особенности.

19. Морфологические и физиологические особенности эритроцитов, их функции. Ко-

личество эритроцитов в крови человека. Факторы, влияющие на количество эритро-

цитов.

20. Лейкоциты и их роль. Виды лейкоцитов. Морфологическая и физиологическая ха-

рактеристика отдельных видов лейкоцитов. Физиологические свойства лейкоци-

тов. Фагоцитоз. Функции лейкоцитов.

21. Гемоглобин и его значение. Состав гемоглобина, его количество в крови. Функции

гемоглобина. Определения гемоглобина в крови по методу Сали. Виды гемоглоби-

на.

22. Скорость оседания эритроцитов и факторы на них влияющие. Определение скоро-

сти оседания эритроцитов.

23. Учение о группах крови по системе АВО. Агглютиногены и агглютинины крови.

Определение групп крови по системе АВО.

24. Резус-фактор. Резус-конфликт. Определение резус-фактора в крови человека.

25. Значение кровообращения для организма. Строение сердечно - сосудистой системы.

Большой и малый круги кровообращения. Их характеристика и значение.

26. Особенности строения сердца человека. Современные представления о строении

сердечной мышцы (миокарда). Физиологические свойства сердечной мышцы. Кла-

панный аппарат сердца. Виды клапанов.

27. Фазы деятельности сердца, их продолжительность и значение.

28. Факторы, обусловливающие непрерывную циркуляцию крови по сосудам (главные

и вспомогательные). Рефлекторно-гуморальная регуляция деятельности сердца.

Нервная регуляция деятельности сердца.

29. Атипическая мускулатура сердца. Автоматия сердца, ее причины.

30. Кровяное давление, определение, виды. Методы определения артериального давле-

ния по Короткову. Происхождение и динамика тонов Короткова.

31. Артериальный пульс, происхождение. Методы изучения пульса.

32. Сущность и значение процесса дыхания. Звенья дыхательного процесса. Аппарат

внешнего дыхания и его значение.

33. Легочные дыхательные объемы. Факторы, влияющие на их величину. Методы

определения дыхательных объемов.

34. Дыхательный центр, его структура, локализация.

35. Характеристика дыхательного цикла. Механизм вдоха и выдоха.

36. Строение и функции пищеварительной системы. Этапы процесса пищеваре-

ния.Ротовое пищеварение и его компоненты.

37. Пищеварение в желудке. Фазы секреции желудочного сока.

38. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке.

Вопросы к зачету по дисциплине «Физиология человека»

для студентов заочной формы обучения на базе ВПО и СПО (3 г. 6 м.) за 4 семестр

1. Физиология обмена веществ и энергии.

2. Обмен белков.

3. Обмен углеводов.

4. Обмен липидов.

5. Обмен воды и минеральных солей.

6. Обмен энергии. Регуляция обмена веществ и энергии.

7. Общая характеристика выделительных процессов и их роль в поддержании посто-

янства внутренней среды организма.

8. Почки и их функции. Гомеостатическая функция почек.

9. Процесс мочеобразования и его регуляция.

10. Мочевыведение и мочеиспускание. Потоотделение.

11. Тепловой обмен: температура тела человека и изометрия.

12. Механизмы теплообразования и теплоотдачи. Регуляция теплообмена.

13. Общая характеристика эндокринной системы.

14. Роль желез внутренней секреции в регуляции физиологических функций.

15. Гормоны, их свойства, роль в жизнедеятельности организма.

16. Роль желез внутренней секреции в адаптации организма к физическим нагрузкам.

Изменения эндокринных функций при различных состояниях.

17. Физиологическая роль гормонов гипофиза. Тропные гормоны.

18. Гормоны щитовидной железы.

19. Гормоны поджелудочной железы. Нарушение функции поджелудочной железы.

20. Гормоны надпочечников. Минералокортикоиды. Половые гормоны.

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС по дисциплине

«Физиология человека»

7.1. Данные для учета успеваемости

студентов заочной формы обучения (5 л.) в БАРС 3,4 семестры

Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности

1 2 2 3 4 5 6 7 8

Семестр Лекции

Лабора-

торные

занятия

Практи-

ческие

занятия

Самостоя-

тельная

работа

Автома-

тизиро-

ванное

тестиро-

вание

Другие

виды

учебной

деятель-

ности

Промежу-

точная атте-

стация

Итого

3 10 0 10 20 0 0 0 40

4 10 0 10 20 0 0 20 60

Итого 20 0 20 40 0 0 20 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

3 семестр

Лекции

Посещаемость – от 0 до 10 баллов.

Лабораторные занятия

Не предусмотрены.

Практические занятия

Посещаемость, опрос, активность и контроль выполнения заданий на практических за-

нятиях в течение одного семестра – от 0 до 10 баллов.

Самостоятельная работа (от 0 до 20 баллов).

Организуемая самостоятельная работа включает выполнение изучение теоретического

материала, подготовка рефератов − от 0 до 20 баллов.

Автоматизированное тестирование

Не предусмотрено.

Дополнительно (другие виды учебной деятельности)


Промежуточная аттестация

Не предусмотрена.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельно-

сти студента за 3 семестр по дисциплине «Физиология человека» составляет 40 баллов.

4 семестр

Лекции














Промежуточная аттестация − от 0 до 20 баллов.

Формой промежуточной аттестации по дисциплине «Физиология человека» является

сдача зачёта.

При определении разброса баллов при аттестации преподаватель может воспользовать-

ся следующим примером ранжирования:

16-20 баллов – ответ на «отлично»

11-15 баллов – ответ на «хорошо»

6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»

0-5 баллов – неудовлетворительный ответ



Максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента в

течение 2 семестров (3 и 4 семестры) по дисциплине «Физиология человека» составляет 100

баллов.

Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Физиология

человека» в оценку (зачет):

60 баллов и более «зачтено» (при недифференцированной оценке)

меньше 60 баллов «не зачтено»

5 семестр


1 2 2 3 4 5 6 7 8


Лабора-

торные

занятия

Практи-

ческие

занятия

Самостоя-

тельная

работа

Автома-

тизиро-

ванное

тестиро-

вание

Другие

виды

учебной

деятель-

ности

Промежу-


стация

Итого

5 15 0 15 30 0 10 30 100


Лекции






Самостоятельная работа (от 0 до 30 баллов) – изучение теоретического материала,

выполнение домашних заданий, подготовка рефератов




Написание контрольной работы (от 0 до 10 баллов).

Критерии оценки контрольной работы по 10- бальной шкале:

9-10 баллов − выполнено 90-100% заданий по тематике самостоятельной работы



3-4 балла − выполнено 30-40% заданий по тематике самостоятельной работы


0 баллов − задания не выполнены



сдача экзамена и выполнение контрольной работы.

При определении разброса баллов при аттестации преподаватель может воспользо-

ваться следующим примером ранжирования:




0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятель-

ности студента за 5 семестр по дисциплине «Физиология человека» составляет 100 баллов.

Таблица 2. Пример пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине

«Физиология человека» в оценку (экзамен):

Экзамен

менее 60 баллов «неудовлетворительно»

61 – 74 баллов «удовлетворительно»

75 – 87 баллов «хорошо»

88 – 100 баллов «отлично»

7.2. Данные для учета успеваемости

студентов заочной формы обучения на базе СПО по профилю (3 г. 6 м.) и ВО

не по профилю (3 г. 6 м.) в БАРС 2,3 семестры


1 2 2 3 4 5 6 7 8


Лабора-

торные

занятия

Практи-

ческие

занятия

Самостоя-

тельная

работа

Автома-

тизиро-

ванное

тестиро-

вание

Другие

виды

учебной

деятель-

ности

Промежу-


стация

Итого

2 10 0 10 10 0 0 0 30

3 10 0 10 10 0 10 30 70

Итого 20 0 20 20 0 10 30 100


2 семестр

Лекции









материала, подготовка рефератов.





Промежуточная аттестация

Не предусмотрена.


сти студента за 2 семестр по дисциплине «Физиология человека с основами возрастной фи-

зиологии: Физиология человека» составляет 30 баллов.

3 семестр

Лекции













Написание контрольной работы (от 0 до 10 баллов).

Критерии оценки контрольной работы по 10- бальной шкале:






0 баллов − задания не выполнены


Формой промежуточной аттестации по дисциплине «Физиология человека с основа-

ми возрастной физиологии: Физиология человека» является сдача экзамена и выполнение

контрольной работы.

При определении разброса баллов при аттестации преподаватель может воспользовать-

ся следующим примером ранжирования:




0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.



Максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента в

течение 2 семестров (2 и 3 семестры) по дисциплине «Физиология человека» составляет 100

баллов.

Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине

«Физиология человека» в оценку (экзамен):

Экзамен

менее 60 баллов «неудовлетворительно»

61 – 74 баллов «удовлетворительно»

75 – 87 баллов «хорошо»

88 – 100 баллов «отлично»

4 семестр


1 2 2 3 4 5 6 7 8


Лабора-

торные

занятия

Практи-

ческие

занятия

Самостоя-

тельная

работа

Автома-

тизиро-

ванное

тестиро-

вание

Другие

виды

учебной

деятель-

ности

Промежу-


стация

Итого

5 0 0 40 40 0 0 20 40


Лекции






Самостоятельная работа (от 0 до 40 баллов) – изучение теоретического материала,

выполнение домашних заданий, подготовка рефератов







сдача зачета.

При определении разброса баллов при аттестации преподаватель может воспользо-

ваться следующим примером ранжирования:




0-5 баллов – неудовлетворительный ответ

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятель-

ности студента за 4 семестр по дисциплине «Физиология человека» составляет 100 баллов.

Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по контрольной работе по дис-

циплине «Физиология человека» в оценку (зачет):

60 баллов и более «зачтено» (при недифференцированной оценке)

меньше 60 баллов «не зачтено»

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение по направлению подго-

товки 49.03.01«Физическая культура» профиль «Физкультурно-оздоровительные техно-

логии» дисциплины «Физиология человека»

а) основная литература: 1. Гайворонский И.В., Ничипорук Г.И., Гайворонский А.И.Анатомия и физиология чело-

века. – М. 2011

2. Физиология человека [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособ./ авт.-сост. Т.В. Кобзе-

ва [и др] /Пед. ин-т Сарат. гос. ун-т им. Н.Г. Чернышевского. Саратов: ИЦ «Наука»,

2007. - 48 с.

б) дополнительная литература:

1. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: учеб. пособие / Н.

Н. Алипов, Д. А. Ахтямова, В. Г. Афанасьев и др.; под ред. С. М. Будылиной, В. М.

Смирнова.- 3-е изд., стер.- 336 с.- М.,2011.

2. Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник для ву-

зов. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Советский спорт, 2008.- 620 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Catalog.iot.ru

www.colleg.ru

www.ed.gov.ru

http://dic.academic.ru

http://www.rubricon.com

/physiology/0005e445.htm

foto.mail.ru/mail/doc_endocrinolog/

distedu.ru/edu4/index.php

fizi-olog.ru

yanko.lib.ru/books/psycho/fiz_vus_nervnoy_deyat=ann.htm#_

fic-

tionbook.ru/author/s_i_kuzina/normalnaya_fiziologiya_konspekt_lekciyi/read_online.html?pa

ge=1

http://www.colleg.ru/

http://www.ed.gov.ru/

http://dic.academic.ru/

http://www.rubricon.com/

9. Материально-техническое обеспечение интегрированной дисциплины «Физио-

логия человека»

1. Проектор мультимедиа.

2. Экран.

3. Компьютер.

4. Принтер.

5. Сканер.

6. Таблицы.

7. Оборудование: набор препаровальных инструментов, неврологические молоточки, оч-

ковая оправа с укрепленной на ней изогнутой под углом (в сторону глаза) трубочкой,

соединенной посредством резиновой трубочки с грушей для подачи воздуха, звонок,

таблица для определения остроты зрения и слепого пятна, полихроматические таблицы

Рабкина Е.Б., периметр Форстера, цветные марки, секундомеры, тонометры, фонендо-

скоп, гемометр Сали, металлические тарелочки для определения групп крови человека,

стандартные гемагглютинирующие сыворотки, универсальная антирезусная сыворотка,

0,85% раствор NaCl, капиллярные пипетки Панченкова, кровь человека, спирометры,

набор колб с песком различного веса, фигурки из картона, эстезиометр (циркуль Вебе-

ра).

Documents

1. - sgu.ru · Тема 17.Нейро-гуморальная регуляция дыхания. Дыхательный центр, его локализация и роль в регуляции