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國立臺灣師範大學歷史學系—教學碩士班 101 學年度暑期課程綱要格式
一、課程基本資料(課程委員會通過,任課教師不可異動部分)
課程代碼 HIP5049 課程名稱 影視史學研究與教學
英文課名 Research & Pedagogy of Historiophoty
全/半年 暑期 必/選修 選修
總學分數 2 每週授課 時數
2
開課班級 歷史碩
先修課程
課程簡介
本課程擬以「影視教材」為文本,探索「影像」與「歷史」之關係,以彰顯「影視史學」之
理論意義與學科價值,並以台灣史、中國史、世界史之相關影片為區分,結合中學歷史教育,
期能對深化多元「歷史教學」有所助益。
課程目標(課程目標可自行增列) 對應本系核心能力
1 拓展歷史知識的層面,並學習電
影文本的分析與解讀能力
■1-1 資料蒐集、解讀與分析能力 ■1-2 跨學科研究的能力
□2-1中學歷史教材設計與教學方法□2-2歷史專題研究與寫作的能力
■3-1 發現問題與主動探究之能力 ■3-2 溝通表達與學術討論
□4-1 歷史教師的敬業精神
2 將影視教材與中學歷史教學設
計結合的能力
□1-1 資料蒐集、解讀與分析能力 □1-2 跨學科研究的能力
■2-1中學歷史教材設計與教學方法□2-2歷史專題研究與寫作的能力
□3-1 發現問題與主動探究之能力 □3-2 溝通表達與學術討論
■4-1 歷史教師的敬業精神
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□1-1 資料蒐集、解讀與分析能力 □1-2 跨學科研究的能力
□2-1中學歷史教材設計與教學方法□2-2歷史專題研究與寫作的能力
□3-1 發現問題與主動探究之能力 □3-2 溝通表達與學術討論
□4-1 歷史教師的敬業精神
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□1-1 資料蒐集、解讀與分析能力 □1-2 跨學科研究的能力
□2-1中學歷史教材設計與教學方法□2-2歷史專題研究與寫作的能力
□3-1 發現問題與主動探究之能力 □3-2 溝通表達與學術討論
□4-1 歷史教師的敬業精神
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□1-1 資料蒐集、解讀與分析能力 □1-2 跨學科研究的能力
□2-1中學歷史教材設計與教學方法□2-2歷史專題研究與寫作的能力
□3-1 發現問題與主動探究之能力 □3-2 溝通表達與學術討論
□4-1 歷史教師的敬業精神
二、教學大綱(任課教師可異動部分)
授課教師 陳登武 教學進度與主題(可說明每週進度)
第 1 講 導論:「影視史學」與歷史教育
上篇:「影視教材」與台灣史教學
第 2 講 「再現」乙未抗日:〈1895〉的歷史敘事
第 3 講 國共內戰與移民台灣:〈香蕉天堂〉與〈紅柿子〉
第 4 講 探索二二八事件:〈天馬茶房〉、〈悲情城市〉
第 5 講 記憶‧救贖‧白色恐怖:〈超級大國民〉、〈天公金〉
第 6 講 族群‧記憶‧歷史:誰的〈光陰的故事〉
中篇:「影視教材」與中國史教學
第 7 講 禪宗的角力與佛學的發展:〈達摩祖師傳〉
第 8 講 重新認識安史之亂:〈發現虞弘墓〉
第 9 講 佛教‧絲路‧帝國統治:〈中國大漠之寶〉
第 10 講 民族主義與近代歷史:〈十月圍城〉與中華民國建國史
第 11 講 國共內戰的省思:〈集結號〉的爭議與討論
下篇:「影視教材」與世界史教學
第 12 講 「大屠殺」與人類文明:〈A 級控訴〉與〈殺戮禁區〉
第 13 講 官方說法與權力話語:〈官方說法〉與阿根廷軍政府
第 14 講 領袖崇拜:〈惡魔教室〉與極權主義的幽靈
第 15 講 歷史悲劇與國家意識:〈愛在波蘭戰火時〉與波蘭的命運 第 16~18 講 口頭報告
教學方法
方式 說明 ■ 講述法 電影分析、導讀 ■ 討論法 分組討論 問題解決教學 合作學習 實驗/實作 實地考察、參訪 ■ 媒體融入教學 以電影作為文本 專題研究 其他:
評量方法
方式 百分比 說明
■ 作業 40% (可說明評量細節或欲評量之核心能力) 期中考 ■ 期末考 40% ■ 課堂討論參與 20% 出席 報告 成果展覽 專題 其他:
參考書目
1.克里斯蒂昂‧德拉熱(Christian Delage)、樊尚‧吉格諾(Vincent
Guigueno)著,楊旭輝、王芳譯,《歷史學家與電影》,北京:
北京大學,2008。
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3.吳紫陽,〈影視史學的思考〉,《史學史研究》,2001 年 04 期,頁 49-55。
4.周樑楷,〈辛德勒的選民:評史匹柏的影像敘述和史觀〉《當代》第
96 期(1994.4),頁 44-53。
5.周樑楷,〈書寫歷史與影視史學〉,《當代》,第 88 期(1993.8),頁
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6.周樑楷,〈銀幕中的歷史因果關係-以「誰殺了甘迺迪」和「返鄉
第二春」為討論對象〉《當代》第 74 期(1992.6),頁 48-61。
7.周樑楷,〈影視史學:理論基礎及課程主旨的反思,《台大歷史學
報》〉,1999.6。
8.胡慶明,〈影視史學與歷史教育的思考〉,《新西部(下半月)》,2007
年 06 期。
9.修珊(Shoshana Felman),《見證的危機:文學‧歷史與心裡分析》,
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10.馬克‧費侯(Marc Ferro)著,《電影與歷史》,台北:麥田,1998 年。
11.馬明國,〈從影像出發看史學〉,《中國人民大學學報》,2007 年 02
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12.張文紅,〈沈浮在“想像”之河中的“真實”——以典型影片爲例,談歷
史真實和藝術想像問題〉,《海南師範學院學報(社會科學
版)》, 2004 年 02 期,頁 112-115。
13.張廣智,〈重現歷史——再談影視史學〉,《學術研究》,2000 年 08
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14.張廣智,〈影視史學:歷史學的新領域〉,《學習與探索》, 1996 年
06 期,頁 116-122。
15.張廣智,〈影視史學與書寫史學之異同——三論影視史學〉,《學習
與探索》,2002 年 01 期,頁 129-134。
16.張廣智,〈歷史教育與現代影視〉,《歷史教學問題》,2003 年 02
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18.曹寄奴,〈影視史學的科學性和藝術性〉,《江西社會科學》,2003
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19.曹寄奴,〈影視史學的真實性和虛構性〉,《遵義師範學院學報》,
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20.陳登武,〈一場大屠殺與人民的記憶─以 Atom Egoyan 的電影「A
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21.陳登武,〈影視教材在「歷史與人生」課程的運用----以「父女情」
和「我不是壞女孩」為中心〉,收錄於《第四屆「國家治理、
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22.陳登武,〈歷史真相與道德的辯證:談「我不是壞女孩」和「父女
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23.陳登武,〈影視教材在高中歷史教學的應用—以隋唐史教學為中
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還原歷史真相的影像實驗》,左岸,2002。
34.戴維斯(Natalie Zemon Davis)著、江政寬譯,《馬丹‧蓋赫返鄉記》,
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