「「「「與時並進與時並進與時並進與時並進、、、、學教相長學教相長學教相長學教相長」」」」—

初中歷史科電子閱讀獎勵計劃初中歷史科電子閱讀獎勵計劃初中歷史科電子閱讀獎勵計劃初中歷史科電子閱讀獎勵計劃2019頒獎禮暨分享會頒獎禮暨分享會頒獎禮暨分享會頒獎禮暨分享會及及及及歷史科學與教匯萃歷史科學與教匯萃歷史科學與教匯萃歷史科學與教匯萃 (二二二二)

"Keep abreast of the times, learning while teaching” –

Prize-presentation Ceremony cum Sharing Sessions of the Junior Secondary

History e-Reading Award Scheme 2019 and Highlights of learning & teaching

strategies in History teaching (II)

CDI020191164

曾梓維助理校長、李卓玲老師及李俊康老師(孔教學院大成何郭佩珍中學)

Mr TSANG Tsz-wai, Ms LEE Cheuk-ling Cherry

and Mr LEE Chun-hong (Confucian Tai Shing

Ho Kwok Pui Chun College)

Personal, Social and Humanities

Education Section, EDB

25 June 2019

1

孔教學院大成何郭佩珍中學孔教學院大成何郭佩珍中學孔教學院大成何郭佩珍中學孔教學院大成何郭佩珍中學

跨學科電子學習——龍躍頭考察活動

中文科（景物描寫及建議書）

中文科教學目標中文科教學目標中文科教學目標中文科教學目標•重溫各種描寫手法（步移法、感官描寫、動態描寫／靜態描寫、隨時推移法）

•學生能運用不同描寫手法描寫景物

•學生能掌握建議書的格式

•學生能寫作建議書

學生背景資料學生背景資料學生背景資料學生背景資料•對象：中一級（1A及1D）

•學生能力：中文能力一般

•學生已於小學階段及中一上、下學期學習各種描寫手法

•學生曾寫作描寫文（景物）

教學流程教學流程教學流程教學流程

•一）展示龍躍頭建築物的圖片，着學生按個人觀察進行描寫，並把作品上載至其個人GOOGLE

BLOGGER。學生進行同儕互評。

•二）重溫各種已學習之描寫手法。

•三）學生到粉嶺龍躍頭文物徑進行考察，分組完成GOOGLE FORM的指導問題並拍照作紀錄。

•四）學生就其考察所見寫作一篇描寫文，文章必須包括龍躍頭的歷史背景及運用所學描寫手法。

•五）教授建議書格式及着學生寫作建議書。

展示龍躍頭建築物展示龍躍頭建築物展示龍躍頭建築物展示龍躍頭建築物的圖片並進行寫作的圖片並進行寫作的圖片並進行寫作的圖片並進行寫作

� 老師只給予少量指引

� 同學可上網查看其他圖片

� 只需描寫景物特點

學生上載作品至學生上載作品至學生上載作品至學生上載作品至GOOGLE BLOGGERGOOGLE BLOGGERGOOGLE BLOGGERGOOGLE BLOGGER

� 老師的BLOGGER已連結所有學生的BLOGGER

同儕互評同儕互評同儕互評同儕互評

前往粉嶺龍躍頭文前往粉嶺龍躍頭文前往粉嶺龍躍頭文前往粉嶺龍躍頭文物徑進行考察物徑進行考察物徑進行考察物徑進行考察

�學生利用手提電話掃描QR CODE，登入GOOGLE FORM，完成問題。

�問題種類：多項選擇題、短答題、上載圖片

�GOOGLE FORM連結

考察後寫作文章考察後寫作文章考察後寫作文章考察後寫作文章

�根據考察時的觀察、拍攝的相片以及GOOGLE

FORM的答案，寫作描寫文一篇。

�文章中須加入歷史背景及運用所學的描寫手法

�相比第一次作文，學生表現有進步

同儕互評

寫作建議書寫作建議書寫作建議書寫作建議書

�結合綜合人民科

�思考如何發展和保育龍躍頭文物徑