Методика васпитно-образовног рада 2

11. Планирање по центрима интересовања и пројектима

Планирање по центрима интересовања

Центри интересовања – области у оквиру којих су организовани материјали и опрема у радној соби, који су стално доступни деци, деца уче кроз интеракцију са материјалима индивидуално или у малим групама.

области: уметност музика драмска игра сензорне активности истраживачке активности блокови- градитељске активности језичка култура манипулативни материјал

Васпитач:

На исти начин долази до тематских целина (или пројекта) као и у тематском планирању ( по пројектима) У планирању се концентрише на физичку средину собе у којој отвара и затвара центре према интересовању деце.

Посматра децу да би дошао до теме и разговара по “моделу 3 питања “

Шта знамо ?

Шта желимо да знамо ?

Шта смо научили ?

Месечно-недељно- планирање

Фактори који одређују планирање : Развојне карактеристике и карактеристике учења на одређеном узрасту Карактеристике групе Индивидуалне потребе и интересовања

Идеје за месечни план васпитач бележи као тезе у оквиру центара интересовања које планира током месеца, за сваку недељу посебно,

Месечни план васпитач разрађује по центрима интересовања кроз недељне планове

Пример недељног планапосебне теме: воде и мостови

центри ПонедељакАктивности деце и васпитача,материјали

УторакАктивности деце и васпитача материјали

СредаАктивности деце и васпитача материјали

ЧетвртакАктивности деце и васпитача материјали

ПетакАктивности деце и васпитача материјали

Јутарње окупљање

Читање књига о реци,разговор о води и мостовима

Разговор о излету, деца цртају утиске

реците деци да планирају да пишу у новинама, шта би могли писати

Подсетите децу на причу

Поделити деци новац који су направили

Центар уметности

Додати нове материјале за колаж

Додати нове боје Сликање сунђерима

Прављење скулптураза продавање

Поставите сто за активност кувања

Језичка култура

Понудити књиге о рекама и мостовима

Читати деци књиге о рекама и мостовима

Новине, г-ђа П.ће помагати

Почеци разумевања цена у игри продавнице

конструктори Додајте плави папир за прављење реке

прављење реке Васпитач помаже у градњи моста

Додајте чамце и људске фигуре

Центар улога Додати прибор за игру “доктора”

Додајте чамац и морнарске капе

Додајте чамац и морнарске капе

Групне активности

Музика гђа.З ће свирати посета родитеља

Музика гђа.З ће свирати и певати

Прича о мосту који је посећен

Причање прича “ “

Читање приче коју су деца саставила на тему “мост”

Остале активности

Посета мосту у близини

Скупљање гранчица у шетњи

Мајин рођендан-колач

Кување –воћна салата

Планирање по пројектима

Метода интегрисаног учења чији је циљ пружање помоћи детету да разуме своје сопствено искуство и свет у коме живи Низ повезаних активности у којима једно или више деце детаљније проучавају неки проблем или одређену тему

Посебно се уважава право детета да бира : Шта ће радити? Како ће истраживти? Где ће одабрати место за своју активност? Када ће се укључити у истраживање?

Укључивање родитеља у развијање пројекта.

Планирање по пројектима

Приступи:

Васпитач може понудити области интересовања у оквиру којих деца бирају теме за пројекат, у оквиру сваке области васпитач и деца се договарају око теме коју ће истраживати

Интересовања деце као критеријум за избор теме пројекта: васпитач посматра и слуша децу, прикупља податке

Планирање по пројектима

• Три етапе:

• 1.Планирање и почетак пројекта (дискусија, постављање проблемских питања, планира се укључивање родитеља,локалне заједнице,...)

• 2.Развој пројекта (планирање активности, дефинисање задатака за одраслог, задатака за дете, понуда садржаја по центрима интересовања,...деца сама бирају..., подстиче се истраживање, групна дискусија, размена мишљења, сарадња, анализа групних и индивидуалних активности у центрима интересовања,..., ангажује се стручњак за дату тему,...)

• 3.Самопроцена процеса учења деце и практична примена знања

• Планира се један или више главних догађаја (изложба, представа, сусрет,...) као интеграција стеченог искуства, након чега се врши евалуација

Планирање по пројектима

• У једној групи може бити неколико пројеката који се различито трајати и имати своју динамику развоја;

• О раду деце у пројектима васпитач прикупља документацију: фото, видео, аудио записи активности, модели и макете које су деца направила,...

• Документација помаже васпитачу да разуме дете и процес учења, али и да родитељима представи процес учења.

Планирање по пројектимапример вођења документације о пројекту деце

(Chard,према:Слуњски,2001.)

Етапа 1Започињање пројекта

Етапа 2 Етапа 3

Дискусија Размена искустава међу децом, садашња знања о теми

Подручје непосредног рада

Деца разговарају о теми са родитељима

Репрезентација Цртање, писање, конструисање, испробавање с циљем разумевања знања

Истраживање Постављање питања на основу промењеног разумевања

изложба Разумевање властитог искуства деце кроз разне облике репрезентације

Пројекат: Мала школа припремна предшколска група

Образложење: деца испољавају широк спектар интересовања за раличите домене стварности (о природи, свемиру, рад у школи,.., имају потребу да истражују, експериментишу, упоређују, мере , броје,... Пројекат Мала школа омогућава да активно истражују и откривајуразличитих домена стварности и овладају вештинама потребним за полазак у школу.

Оквирни програм:Развојни циљеви према центрима интересовања (језички центар, ц.за игру улога, истраживачки ц.,манипулативни ц., географски ц.,уметнички ц., ц.играоница,

Активности према центрима интересовања

Завршна активност - Фестивал сазнања, открића, изражавања и стварања – приредба за родитеље, васпитаче, госте из о.ш. и лок.заједнице – као интеграција стечених способности, искустава, умећа и вештина које су деца стекла током развијања пројекта.

Планирање по пројектимаИнтегрисани приступ учењу

васпитач обједињује различита подручја сазнања, на основу теме или проблема који децу интересује и који за њих има смисла, активности и садржаји су сконцентрисани око теме, али су усмерени на подстицање различитих способности и вештина Активности деце се обавезно повезују , интегришу на нивоу заједничког рада

---------------------------------------------сврха: помоћи детету да развије свест о постојању проблема или теме која га интересује и у оквиру које ће своја знања и вештине моћи да продубљује