Ezequiel Borovinsky egresó en 1996 de la Orientación Medios de Comunicación, Escuela Técnica ORT, sede Belgrano. Desde 1999 que se dedica a la producción audiovisual y, actualmente, está trabajando en la edición de la película “Tetro” dirigida nada más ni nada menos que por Francis Ford Coppola. “ORT tiene la ventaja de poder elegir orientaciones que permiten a los alumnos insertarse en el mundo laboral. En ORT aprendí el funcionamiento básico de toda la tecnología que hoy uso a diario para mis trabajos de animación y postproducción” recuerda Ezequiel, quien dirige la productora (WANKA Cine y Animación) especializada en postproducción y animación digital. Entre los clientes de Wanka figuran: Coca Cola Company, Standard Bank, General Electric, Torneos y Competencias, Sabaglio TBWA, Cravero Lanis, Mccann Erickson (Madrid), Oyster Group, entre otros.

“Empecé trabajando en el departamento de edición de la Universidad del Ciney a partir de esa experiencia comencé a trabajar en televisión, publicidad y cine.ORT fue fundamental para hoy relacionarme fácilmente con la tecnología y tambiénla Orientación en Medios de Comunicación me sirvió para acercarme tanto a la narración como a la estética audiovisual” destaca.

[12] EXPERIENCIAS DE VIDA

“ORT fue fundamentalpara relacionarme fácilmentecon la tecnología”

Pasantíasen la Escuela Media

EDITORIAL

Año 06Número 19Junio 2008

EDITORIAL“ORT apuesta a la creatividady la autonomía”

ESCUELAS TÉCNICAS ORTEnglish: “A Universal Language”

El Laboratorio de Robótica Educativa (REd)

Jugar aprendiendo. Aprender jugando

Pasantías en la Escuela Media

ASOCIACIÓN ORT ARGENTINAEl verdadero significado del Diseño

CAMPUS VIRTUAL ORTEl hebreo y la música

VENTANA A LAS UNIVERSIDADESFADU-UBA

INSTITUTO DE TECNOLOGIA ORTBiotecnología: Nuevos rumbos para actualizaciones tecnológicas

EXPERIENCIAS DE VIDA“ORT fue fundamental para relacionarme fácilmente con la tecnología”

Sumario02

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StaffResponsable Editorial:Lic. Florencia RochisteinComunicación InstitucionalAsociación ORT Argentinaflor@ort.edu.ar

Redacción: Lic. Bárbara Lichtman

FotografíaLuis Gramuglia, Marcelo Fridman y Alejandro Schneider

www.ort.edu.ar/portal

INSTITUTO DE TECNOLOGÍA ORT [11]

“ORT apuesta a la creatividad y la autonomía”

Haber sido convocado para escribir esta editorial representa para mi un honor muy grande. He tenido la gran posibilidad de conocer nuestra querida institución, no sólo como miembro de la Comisión Directiva,sino también como padre de dos alumnosya egresados y actualmente con un hijo recién ingresado.

Me llena de satisfacción ver que hoy, como desde hace tantos años, nuestros alumnos desarrollan al máximo su creatividad junto a un grupo de excelentes docentes, y se desenvuelven libremente en laboratorios equipados con la última tecnología disponible. Es maravilloso ver como nuestros hijos van forjando su personalidad, practicando la solidaridad, el compartir y el estudio en un mismo ámbito.

Este ciclo es especial para la comunidad ORT ya que hemos lanzado el Centro de Diseño en la sede Belgrano. Con este proyecto en marcha, nos proponemos reforzar la relación de ORT con diferentes pilares del campo del diseño: profesionales, organismos y empresas dedicadas a este rubro. Esta iniciativa nos permitirá enriquecer la oferta académica dirigida a diferentes públicos.

Nos entusiasma ver como los ámbitos específicos elegidos para llevar a cabo las actividades propuestas se ven colmados por alumnos y profesionales externos, quienes ven en esta iniciativa una tendencia que será determinante en este siglo XXI.

Al mismo tiempo, quisiera destacar que este año se cumple el 60 aniversario de la creación del Estado de Israel. Este hecho nos llena de alegría y orgullo. Participamos de los festejos con un nutrido grupo de alumnos que viajó a Israel en representación de todos los estamentosde nuestra Comunidad ORT.

Por último, quiero agradecer no sólo a los padres que, día a día, renuevan su confianza en nosotros, sino también al personal docente y no docente, quienes denotan su compromiso con la formación de los líderes del mañana, incentivando la autonomía y la creatividad. Todos ellos nos acompañan en esta maravillosa experiencia que es la educación para la vida, ya que sólo a través de ella, lograremos todos los objetivos que como sociedad nos propongamos.

Ing. Hugo Leibovich LilienPadre de alumnos de ORTMiembro de Comisión Directiva

La responsabilidad social de la educación superior hacia la escuela media constituye para los que formamos parte del Instituto de Tecnología ORT uno de los pilares fundamentales de nuestra tarea docente. Entendemos por responsabilidad social en este campo a la oportunidad de devolver a la comunidad en forma de capacitación, los esfuerzos de la sociedad en la formación de sus profesionales.

En ese sentido y continuando con las acciones que venimos realizando desde hace varios años en el Instituto, este año hemos decidido organizar talleres de capacitación docente no arancelados para profesores de escuelas públicas y privadas en las áreas de las ciencias biológicas y químicas.

Los docentes participantes pueden aprovechar la tecnología e instalaciones de la carrera de “Técnico Superior en Química y Biotecnología” con

Biotecnología: nuevos rumbospara actualizaciones tecnológicas.Talleres de capacitación, una responsabilidad social.

Hemos organizado tres módulos independientes de tres encuentros cada uno. Durante tres jueves de abril la temática fue la microbiología: técnicas de asepsia, microscopía e identificación de microorganismos.

El segundo módulo se desarrolló durante el mes de mayo, tomando como eje la biotecnología: técnicas de extracción de ADN y de transformación celular. El último módulo, durante el mes de junio, abordó temáticas

orientaciones en Genética Molecular y en Tecnología Alimentaria, dictada en la sede Almagro.

Valoramos muy significativamente las oportunidades de intercambio de

experiencias de aprendizaje entre docentes de nivel medio y docentes de nivel superior. Es nuestro propósito colaborar con la mejora continua de la enseñanza aspirando a una educación de excelencia, innovadora e inclusiva.

vinculadas con los alimentos, analizando distintas muestras, su composición y su estado higiénico-sanitario. En todos los casos, los participantes llevan a sus respectivas escuelas, un CD con el marco teórico de cada práctica y la descripciónde las mismas.

Durante la última mitad del año nos proponemos continuar con temáticas afines a la genética molecular y a la tecnología alimentaria.

Dr. Jorge PascualCoordinador de Biotecnología

Instituto de Tecnología ORT

http://biotecnologiaort.blogspot.com/

Acreditaciones Internacionales

La acreditación de saberes es hoy un aspecto centralde los procesos educativos, y una ventaja competitiva para

acceder a diversos campos de actuación profesional.La Alianza ORT-AACI permitirá a nuestros alumnos obtener

las siguientes acreditacionesde la Universidad de Cambridge ESOL:

KET: Key English Test / PET: Preliminary English TestFCE: First Certificate in English / CAE: Certificate of Advanced

English / BEC: Business English Certificate

La Asociación Argentina de Cultura Inglesa, fundada en 1927, es una institución sin fines de lucro, líder en la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera. Su trayectoria y capacitación continua dan origen a una amplia variedad de servicios educativos y el reconocimiento nacional e internacional de todas sus actividades. Su compromiso con la comunidad se refleja en la programación cultural del British Arts Centre y en la sustentación permanente de valores éticos. AACI cuenta con 6 anexos y convenios educativos. Anualmente administra más de 12.000 exámenes nacionales y 7.000 exámenes internacionales otorgados por la Universidad de Cambridge ESOL Examinations.

[10] CAMPUS VIRTUAL ORT ESCUELAS TÉCNICAS ORT [03]

English:“A Universal Language”

certificaciones nacionales otorgadas por AACI y certificaciones internacionales otorgadas por University of

Cambridge ESOL. Cabe destacar que la preparación para rendir estos exámenes se realiza durante las horasde clase curriculares.Es un aspecto central del proyecto el fortalecimiento e incremento de todas las actividades que permitan a los alumnos estar en constante exposición al idioma, promoviendo la integración del inglés en todas las áreas en que los alumnos se encuentren trabajando y ofertando actividades extracurriculares tales como charlas con nativos y curso de teatro en inglés. La sinergia entre todos los involucrados en el proyecto permite la implementación de nuevas metodologías y le da valor agregado a todas las producciones que el alumno realiza tanto dentro como fuera del aula.Esta alianza también va a permitirque los alumnos disfruten de la amplia variedad de actividades artísticas y

Las Escuelas Técnicas ORT y la Asociación Argentina de Cultura Inglesa, han realizado un importante convenio educativo para trabajar conjuntamente a partir del ciclo lectivo 2008. Esta alianza ORT-AACI tiene como objetivo principal brindar excelencia en la enseñanza del idioma inglés.En una primera etapa el proyecto alcanzará a los alumnos de 1ero, 2do. año y los niveles avanzados de

3ero. a 6to.año, incluyendo, luego de manera progresiva a todos los alumnos de la escuela en el lapso de dos años. Los

alumnos fueron evaluados y nivelados con el objetivo de determinar las metas a alcanzar durante el presente ciclo lectivo. El trabajo por niveles y la conformación de grupos reducidos de alumnos, permite la aplicación de estrategias diferenciadas de enseñanza-aprendizaje, tendientes a maximizar el aprovechamiento de las horas de clase y mejorar los niveles de logro. Debemos mencionar que estos objetivos se van a ver reflejados mediante

Las profesoras de hebreo Silvia Shapiro y Judith Faerverger del Departamento de Educación Judía, de sede

Belgrano crearon los blogs “Ritmo y hebreo” y “La música y el Hebreo”. Ambos espacios se encuentran en la red de weblogs del Campus Virtual ORT y resultaron ser para los alumnos una herramienta atractiva y didáctica a la hora de enseñar este idioma.

“´Ritmo y hebreo fue creado para los alumnos con conocimiento avanzado de hebreo sabiendo que la música y la tecnología son herramientas de uso cotidiano. El blog combina estas tres áreas: el idioma, la música y la informática” explica Silvia Shapiro que fundó su blog en agosto del año pasado. “Canciones como Imagine de John Lennon o De mi de Charly García permitieron que los alumnos escucharan

Ventana a las UniversidadesDesde su despacho en Ciudad Universitaria y con el río de fondo, el Arquitecto Jaime Sorín, Decano de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Ciudad de Buenos Aires adelanta el panorama con el que se encontrarán los alumnos que opten por estudiar en la universidad pública.

Jaime Sorín

Prof. Paula FernándezCoordinadora de Ingléssede Almagro por la AACI

Prof. Ana Paula TubioCoordinadora de Ingléssede Belgrano por la AACI

Trayectoria y Excelenciaen la enseñanzadel idioma Ingles

culturales que organiza el British Arts Centre (BAC), reconocido espacio cultural de la Asociación Argentina de Cultura Inglesa. Al finalizar el ciclo lectivo se realizarán en el auditorio de dicha institución presentaciones de las obras de teatro que los alumnos de la escuela están produciendo en las opciones de formación complementaria.Creemos plenamente que este proyecto potencia las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de nuestros alumnos.

http://redblogsingles.blogspot.com/

y vieran video-clips transmitidos por la televisión israelí fuera del horario escolar y destacaran las similitudes y diferencias entre versiones originales y las hebreas, generando por un lado un espacio de conversación en el aula, enriquecer el vocabulario de los alumnos y por otro incentivar a un encuentro diferente con el idioma.”

El hebreo y la música

http://lamusicayelhebreo.blogspot.com/

http://ritmoyhebreo.blogspot.com/

“El blog nos posibilita confluir las nuevas tecnologías con los contenidos programáticos, en este caso con la música y el hebreo. Las canciones y los video-clips motivaron a que los alumnos puedan ser autores de canciones, componiendo su letra y música” opina Judith Faerverger que lleva adelante el

blog“La música y el Hebreo” “Es un estímulo de gran importancia, tanto para el docente como para el alumnos poder leer, ver y escuchar mediante el blog nuestro trabajo en conjunto.”

“Lo que más llama la atención cuando el alumno entra es la multitud. Entre las carreras y el ciclo básico hay entre 30 y 35 mil personas circulando en el edificio. El que entra a una universidad pública tiene que saber que va a necesitar mucha autogestión. La enseñanza no es personalizada, el alumno tiene que aprendermucho de sus profesores y compañeros.”

“El nivel académico de la UBA es reconocido en cualquier ranking que uno tome de Universidades Internacionales por los más variados métodos en el cual está dentro de las tres Universidades de América Latina y dentro de las 200 Universidades más importantes del mundo.”

“Hay un programa de movilidad. Tenemos casi 200 alumnos extranjeros que cursan en nuestra Facultad. Generalmente son más los que vienen que los que van. Con respecto a las pasantías, tratamos que sean académicas. No somos generadores de empleo sino de situaciones de aprendizaje que están rentadas por los lugares donde el alumno va.”

[04] ESCUELAS TÉCNICAS ORT ASOCIACIÓN ORT ARGENTINA [09]

Uno de los aspectos que caracteriza a la Escuela Técnica ORT es la búsqueda por la mejora continua de la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos. En esta búsqueda, se actualizan planes de estudio, se abordan nuevos contenidos de enseñanza, se exploran diferentes estrategias didácticas, se incorporan novedosos recursos y equipamientos y se reforman o construyen nuevas aulas, talleres y laboratorios. Consecuentes con esta tradición, en la sede de

Belgrano, comenzamos el ciclo lectivo inaugurando el Laboratorio de Robótica Educativa (REd).

El nuevo laboratorio cuenta con una maqueta interactiva de una ciudad que los alumnos pueden dotar de movimiento desde las computadoras,a través de programas que ellos mismos tienen la posibilidad de crear: los trenes se detienen solos al llegar a la estación, las barreras se abren o cierran gracias a la presencia de sensores, las luces se encienden automáticamente, los ascensores funcionan como en los edificios inteligentes.

Este novedoso entorno de aprendizaje fue diseñado siguiendo una concepción pedagógica que promueve un trabajo colaborativo en el aula, a través deuna verdadera red de interacciones entre las propuestas de enseñanza de los docentes, las ideas de los alumnos, y los productos y procesos que ellos son capaces de generar. Mediante

El Laboratorio de Robótica Educativa (REd):Un nuevo entorno de aprendizajepara continuar a la vanguardia educativa.

Por D.I. Sebastián AckermanCoordinador Centro de Diseño ORT

Por el Ing. Mario CwiCoordinador Educación TecnológicaEscuelas Técnicas ORT

una distribución perimetral de los alumnos alrededor de la maqueta interactiva central, el laboratorio modifica la estructura tradicional de las clases, creando nuevas dinámicas para el aprendizaje.

Técnicamente, el REd, está preparado para utilizar todo el potencial de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Las diferentes “maquinitas” que forman la maqueta se activan a través de tecnologías móviles como Tablets PC, o teléfonos celulares y, extendiendo aún más las fronteras del aula, los alumnos podrán interactuar con ella desde sus casas vía internet, a través del Campus Virtual ORT.

Disponer de un laboratorio de estas características permite, a nuestros alumnos del Ciclo Básico, desarrollarsu formación tecnológica general en un entorno de aprendizaje en donde a tecnología está al servicio del desarrollo de su ingenio y creatividad.

No hay dudas que la palabra “diseño” se instaló entre nosotros. Si bien este vocablo aparece como “dibujo”de modo directo en el diccionario español, no tiene nada que ver con el significado que el vocabulario inglés le atribuye al “Design”, que equivale a “plan mental”. Tampoco el diseño es una moda, porque justamente una de sus características es buscar lo perdurable en el tiempo.

En este orden de ideas, todo es pasible de ser diseñado. Por ejemplo un sistema para lavar un automóvil utilizando diez veces menos agua que la que emplean las máquinas hoy o el riego por goteo para vencer la aridez del desierto son muestras de diseño que ayudan a imaginar un mundo menos dilapidador de recursos no renovables o de energías contaminantes. Está claro, que en su óptica el diseño deja de ser un recurso cosmético para embellecer nuestro entorno; se trata de que nuestro medio ambiente sea armónico, gratificante y sustentable. Pero, no sólo eso, diseñar implica contar con un plan mental. El diseño es estratégico. Hoy es una herramienta fundamental para el crecimiento sostenido de nuestra sociedad, de la calidad de vida de los habitantes y una de las principales características en la estrategia de las empresas, para que puedan ser competitivas mediante la diferenciación de sus productos.

A lo largo de la historia hubo escuelas y centros profesionales que tuvieron en el diseño un componente central y se proyectaron con fuerza al campo de la industria y de la cultura. Estuvieron fuertemente marcados e influidos por el clima político, social y económico de cada una de las épocas. Podemos mencionar a la Bauhaus (Alemania), a Cranbrook (USA), a la Hoschschule für Gestaltung de Ulm (Alemania), a la Domus Academy (Italia), al BCD (España), por nombrar sólo algunas de las experiencias internacionales que tuvieron mayor influencia en el diseño.

El auge del Diseño en nuestro país, dio un fuerte incentivo a la demanda de desarrollos relacionados a esta actividad.

En este contexto funcionan ya desde hace más de 15 años en nuestra institución las Carreras de Diseño Gráfico, de Diseño Industrial, Diseño de Indumentaria y Diseño de Interiores. Sobre la base de este potencial de conocimiento y con el claro objetivo de incrementar las actividades de difusión, promoción y desarrollo de la disciplina, ORT creó su propio Centro de Diseño. (CDORT)

En el CDORT desarrollamos programas que abarcan todas las áreas de la disciplina: conferencias, cursos de perfeccionamiento, workshops, exposiciones, networking, estudio de casos, promoción de emprendimientos, asesoramiento, consultoría, capacitación gerencial (en gestión de diseño, diseño estratégico e innovación), en fin, actividades en todo lo que atañeal Diseño porque:

Diseño es tecnologíaDiseño es pasiónDiseño es culturaDiseño es ORT

El verdadero significadodel Diseño

http://www.ort.edu.ar/cdorthttp://cdort.blogspot.comhttp://ciudadigitalort.blogspot.com/

[08] ESCUELAS TÉCNICAS ORT ESCUELAS TÉCNICAS ORT [05]

Orientación Diseño Industrial

La asignatura Proyecto Final está orientada a que el alumno adquiera una capacidad globalizadora del proceso de diseño, mediante la reflexión y práctica abarcadora de todas las instancias proyectuales. Esto se concreta en el trabajo práctico denominado “proyecto final”. Consiste en un trabajo particular de Diseño Industrial desarrollado paralelamente en una industria y en la escuela. El alumno elige una temática y se contacta con alguna empresa con quien acordará el producto a diseñar.El trabajo, se desarrolla durante los dos últimos trimestres de la asignatura. Durante ese lapso, el alumno deberá mantener entrevistas con su comitente, empleados de las diferentes áreas de la fábrica y proveedores. Realiza un relevamiento de la misma, analizando la tecnología con que cuenta, explorando sus posibilidades productivas. Analiza los productos que la empresa desarrolla y los de la competencia con el objetivo de reconocer y comprender el mercado y los aspectos estructurales de los mismos (morfológicos, ergonómicos, operativo/funcional y técnico/productivo).Se abordan diferentes temáticas: mobiliario, iluminación, menaje, grifería, juguetes, bazar, instrumentos de música, utensilios de cocina, artefactospara baño, accesorios para oficina, entre otras.

Desde muy pequeños, los seres humanos interactuamos en forma progresiva en la sociedad. Invariablemente, el cuerpo y sus posibilidades de percepción y movimiento, desempeñan un rol protagónico en tal situación. De bebé, lloramos, nos reímos, movemos brazos y piernas, gateamos, comenzamos a caminar. El cuerpo percibido y el cuerpo vivido brindan oportunidad de integrarnosal mundo real.Al iniciar la escolaridad, entre otras experiencias, con nuestros primeros amigos participamos en clases de “gimnasia”. Corremos, saltamos, jugamos en grupo, descubrimos la pelota. Muchos, a lo largo de la vida desarrollamos alguna o varias prácticas deportivas.

En esta oportunidad, es nuestro interés, hacer referencia al marco conceptual en el que se fundamenta la Educación Física en las Escuelas Técnicas ORT.

El área representa un pilar constituyente de la educación integral de los alumnos, tanto en sus aspectos físicos como en la formación de su personalidad, de su intelectualidad, de sus actitudes.Es fundamental su importancia en el marco del cuidado de la salud.

Para ello, desarrollamos, actividades propias de esta área de formación, relacionadas con el deporte, la recreación, la natación, la vida en la naturaleza y el juego. Los profesores de Educación Física, somos quienes tenemos la posibilidad de incluir Juegos, al organizar un programa de actividades formativas.

Pero... por qué jugamos en la escuela? Es la escuela un lugar para jugar? Buenas preguntas por responder.

Jugamos porque a través de juegos se pueden desarrollar diferentes cualidades físicas, capacidades orgánicas y coordinativas, y significativos aprendizajes motrices. Ellos representan un instrumento fundamental para estimular varios aspectos vinculados a la sociabilidad. Cuando juegan, los alumnos se manifiestan tal cual son. Los juegos tienen resultado incierto. Permiten alternar cuestiones de éxito y fracaso.Brindan oportunidades para reflexionar sobre la importancia de esforzarse cooperativamente para alcanzar un objetivo común, para respetar reglas acordadas previamente, para valorar a compañeros de equipo y ocasionales oponentes; para cumplir con diferentes responsabilidades, en un mundo que a pesar de no ser el real, las transferencias que tienen lugar a este último son permanentes.Por ello, jugamos en la escuela, en las clases de Educación Física.

En el marco del Proyecto Educativo Institucional el área de la Educación Física, está organizada en grandes campos de desarrollo. Ellos son: gimnasia - deportes y natación. Los mismos se complementan con un programa de actividades extracurriculares orientado a brindar oportunidades de participación en grupos de carácter recreativo, formativo o competitivo a todos los alumnos de la Institución.Es el propósito más significativo, que los jóvenes desarrollen su capacidad para seleccionar una actividad, la más adecuada a sus aptitudes o preferencias,y disfruten haciendo de ella un camino para recorrer a lo largo de la vida.

Nos sentimos orgullosos, al contribuir en la formación integral de los alumnos, ofreciendo participar a los mismos, en propuestas que se fundamentan en principios y criterios que compartimos desde hace muchos años en esta comunidad educativa; hoy con ustedes, y que renovamos en forma permanente.

Prof. Ismael Pradás, Gerente de Operaciones Educativas ORT ArgentinaProf. Horacio Steynberg, Coordinador Departamento de Educación Física, Escuela Técnica ORT sede BelgranoProf. Gustavo Martínez, Coordinador Departamento de Educación Física, Escuela Técnica ORT sede Almagro

http://educacionfisicabelgrano.blogspot.com/http://almagroeducacionfisica.blogspot.com/http://diseno2008belgrano.blogspot.com/

Trabajos realizados por los alumnosde Diseño Industrial para las diferentes industrias.

“Jugar Aprendiendo. Aprender Jugando”

Fernando Shalom Director de la Orientación Diseño Industrial

Escuela Técnica ORT sede Belgrano

[06] ESCUELAS TÉCNICAS ORT ESCUELAS TÉCNICAS ORT [07]

Orientación Construcciones

La Orientación Construcciones, viene desarrollando desde el año 2005 pasantías en estudios de arquitectura, ingeniería, en empresas constructoras y firmas que comercializan productos para la construcción.

En las “pasantías en empresas”, el alumno intensifica su proceso de aprendizaje, se adapta a un contexto diferente al de la escuela poniendo en juego los conocimientos y habilidades que aprendió en ella y verifica sus competencias, complementando su proceso educativo.

Para “trabajar” los alumnos integran teoría y práctica, superan la dificultad de transferir los conocimientos aprendidos a otro contexto, integran contenidos específicos, intervienen en diálogos utilizando un vocabulario técnico preciso para poder transmitir sus ideas, escuchar y comprender a los demás. Consideramos entonces a esta instancia, una estrategia pedagógica de suma utilidad, no sólo para la adquisición de conocimientos, sino como una oportunidad única para su futura inserción en el mundo adulto del estudio y el trabajo. Es que los nuevos escenarios mundiales motivan reestructurar el lugar y papel de la escuela, afectando los modos de enseñanza y aprendizaje,los roles y responsabilidades y las relaciones entre los actores.

Pasantíasen la Escuela MediaLas pasantías laborales están pensadas como un espacio de articulación entre los contenidos teóricos que el alumno recibe a lo largo de su vida escolar, con la práctica concreta en el medio laboral. A continuación damos a conocer el caso de la Orientación Construcciones y el de Diseño Industrial.

Los alumnos seleccionados desarrollan sus prácticas laborales de lunes a viernes, con una jornada de seis horas reloj diarias.

Una vez integrados al contexto laboral de la organización los participantes asumen cabalmente las responsabilidades asignadas, tiene gran curiosidad por conocer este mundo e inquietud por su futura inserción laboral, lo que funciona como motivación. Hay pasantes que a lo largo de estos años, al finalizar sus estudios, han quedado trabajando en la empresa donde realizaron su pasantía.

Las empresas participantes han sabido generar un espacio donde aportaron a la formación de nuestros alumnos. La prioridad es que los chicos realicen tareas que se asemejen a un primer trabajo, tratando que sean variadas.

El 2008 plantea como desafío extender todas las pasantías a la modalidad de 15 días de duración,

incorporar más estudios y empresas y prestar este servicioa la camada más numerosa de alumnos de sexto año

en la historia de la orientación.

Arq. Horacio KejsefmanDirector Departamento de Construcciones

Escuela Técnica ORT sede Almagro

Arq. Iris SchvartzAsistente Técnica Departamento de Construcciones

Escuela Técnica ORT sede Almagro

Podemos sintetizar que los alumnos reconocen haber adquirido:

• Desenvolvimiento en una situación laboral.• Organización para llevar a cabo la tarea.• Manejo de las relaciones sociales necesarias para convivir en un trabajo.• Comprensión del funcionamiento de una empresa.• Mejoras en el uso de herramientas específicas (métodos constructivos, Autocad)

http://pasantia6kd.blogspot.com/http://pasantia6kc.blogspot.com/http://pasantia6kb.blogspot.com/http://pasantia6ka.blogspot.com/

La selección del alumno se realiza considerando los siguientes ítems:

• Rendimiento académico • Procesos, aptitudes y actitudes • Valorización del esfuerzo • Capacidad para la resolución de problemas