ВАЉЕВСКА ГИМНАЗИЈА

САМОВРЕДНОВАЊЕ РАДА ШКОЛЕ

ОБЛАСТ: ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА

2013 - 2014.

Тим за самовредновање: Милена Пошарац, Бранислав Јовановић, Милена Милисављевић, Александар Сабoтковски, Гордана Аврамовић, Радиша Ковачевић, Бојана Саватић – Савет родитеља, Милица Ракић, ученица IV-4.

ОКВИР ВРЕДНОВАЊАУ школској 2013/14. години је процесом самовредновања обухваћена

област: ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА. Испитивање остварености стндарда спроведено је на узораку које је

обухватало 227 испитаника и то: 111 ученика, 86 родитељa и 30 наставника. Испитивање је вршено кроз 3 различита упитника за ученике, наставнике и родитеље. Упитник је састављен за потребе истраживања подршке ученицима као једне од кључних области самовредновања рада школе. Самовредновање је вршено током другог полугодишта 2013-2014. године

Прва фаза: израда плана самовредновања (подела задужења за спрoвођење истраживања)

Друга фаза: Спровођење истраживања (анкетирање испитаника)

Трећа фаза: Обрада и анализа података, израда извештаја са истакнутим снагама и слабостима

Четврта фаза: Анализа осталих извора доказа за област подршка ученицимаПета фаза: Израда извештаја о самовредновању области подршка ученицимаШеста фаза: Израда акционог плана унапређења области Подршка

ученицима Седма фаза: Презентовање Наставничком већу извештаја о самовредновању

и акционог плана унапређења.

1

2

ОБ

ЛА

СТ

К

ВА

ЛИ

ТЕ

ТА

СТ

АН

ДА

РД

И

ИНДИКАТОРИ КОМЕНТАРИПРОЦЕНА ОСТВАРЕНОСТИ

ПО

ДР

ШК

А У

ЧЕ

НИ

ЦИ

МА

4.1.

У Ш

КО

ЛИ

ФУ

НК

ЦИ

ОН

ИШ

Е С

ИС

ТЕ

М

ПР

УЖ

АЊ

А П

ОД

РШ

КЕ

УЧ

ЕН

ИЦ

ИМ

А 3

.01

7

5%

4.1.1. Ученици су обавештени о врстама подршке у учењу које пружа школа. (3.03)

Школа планира и реализује програме за ученике која имају тешкоће у савладавању градива кроз часове допунске наставе, часове индивидуализованог рада. За два ученика је реализовано прилагођавање наставног плана и програма. Поступак обавештавања заинтересованих ученика за додатне програме и садржаје реализује се преко школских обавештења, одељенских mail-група, школског сајта, facebook страница, огласних табли, информативног материјала...

Ученицима се током рада презентују технике учења за стицање функционалног знања. У школи функционише Тим за инклузивно образовање који прати прилагођавање ученика са тешкоћама на школске услове, поред тога одељенски старешина прати прилагођавање нових ученика у одељењу, по потреби се у рад укључују психолог и педагог. За ученике који показују додатна интересовања и способности реализује се додатна настава из већине предмета, а сви заинтересовани ученици се укључују у рад секција и клубова. У школи се реализују радионице професионалне оријентације, превенције насиља, психолошке радионице...

76%4.1.2. На основу анализе успеха предузимају се мере подршке ученицима. (2,59)

65%

3

4.1.3. У пружању подршке ученицима школа остварује комуникацију са породицом. (3,14)

Родитељи су информисани о активностима додатне подршке за ученике који раде по прилагођеним методама, али и о ефектима допунске наставе, као и о напредовању ученика у додатним активностима. Разредне старешине организују индивидуалне и групне родитељске састанке. Комуникација се остварује и са предметним наставницима по потреби. Родитељи су додатно информисани и о процесу професионалне оријентације. Преко Савета родитеља су детаљно информисани о успеху ученика на нивоу школе. Укључени су у рад фокус група на теме адолесценција, ризична понашања и професионална оријентација. 79%

4.1.4. У школи функционишу тимови за подршку ученицима у прилагођавању школском животу.

У школи су активни тимови за подршку ученицима: Тим за инклузивно образовање; Тим за безбедност;  

4.1.5. Школа сарађује са релевантним институцијама у пружању подршке ученицима. (3,30) Интересорном комисијом; Центром за социјални рад;

Здравственим центром; Црвеним крстом; Полицијском управом; Центром за усвојење деце и хранитељство; Локалном самоуправом кроз пројекте намењене ученицима; ИС Петница; РЦ за таленте; ДИВММ; Културне институције у граду и републици; Спортски клубови; Институти; Амбасаде; Факултети; Српска књижевна задруга; Стручна друштва. 83%

4

ПО

ДР

ШК

А У

ЧЕ

НИ

ЦИ

МА

4.2.

У Ш

КО

ЛИ

СЕ

ПО

ДС

ТИ

ЧЕ

ЛИ

ЧН

И, П

РО

ФЕ

СИ

ОН

АЛ

НИ

И С

ОЦ

ИЈА

ЛН

И Р

АЗВ

ОЈ

УЧ

ЕН

ИК

А:

2,84

7

1%

4.2.1. Понуда ваннаставних активности у школи је у функцији задовољавања различитих потреба и интересовања ученика, у складу са ресурсима школе. (2,98)

У школи је активно преко 20 секција које задовољавају широка интересовања ученика: Драмски студио; Дебатни клуб; литерарна, новинарска, лингвистичка; рецитаторска; секције за стране језике; фотографска секција; геграфска; историјска; биолошка; физичка; хемијска; спортске.......; компјутерске.... Секција за верску наставу; ..... 75%

4.2.2. У школи се организују програми/активности за развијање социјалних вештина (конструктивно решавање проблема, ненасилна комуникација...). (2,82)

У школи су активне секције које унапређују социјалне вештине ученика; психолошка секција; Интернест; Дебатни клуб; Активности ђачког парламента; Волонтери који помажу у учењу деци која живе у хранитељским породицама; за родитеље и ученике се организују превентивни програми; 71%

4.2.3. Укљученост ученика у ваннаставне активности је иста или већа него претходне године. (3,21)

Укљученост ученика у ваннаставне активности је константно на задововљавајућем нивоу. Ове школске године покренута је нова секција Интернест. 80%

4.2.4. У школи се промовишу здрави стилови живота. (2,66)

Превентивн здравствени програми (превенција злоупотребе ПАС; превенција менталног здравља; исхрана; ). Програм часова одељенске заједнице; Систематски здравствени прегледи ученика; Делови програми редовне наставе, посебно биологије, психологије, хемије су посвећени вредностима здравих животних стилова; 67%

4.2.5. У школи се промовишу заштита човекове околине и одрживи развој. (2,53)

Кроз редовне наставне активности као битан циљ промовишу се и развијају еколошке вредности; ученици су укључени у самосталне и градске еколошке акције "Очистимо Србију"; Ђачки парламент организује активности поводом Дана планете Земље; Школа има сталну сарадњу са ДИВММ.

63%

5

4.2.6. Кроз наставни рад подстиче се професионални развој ученика. (2,87)

Програм каријерног вођења предвиђа континуирано бављење темама ПО током све четири године у оквиру наставних предмета, али и кроз рад секција; информисање ученика; промоције факултета; индивидуално тестирање и информисање; трибине за родитеље; пројекти; "Каријерно ћаскање"; реални сусрети.... 72%

ПО

ДР

ШК

А У

ЧЕ

НИ

ЦИ

МА

4.3.

У Ш

КО

ЛИ

ФУ

НК

ЦИ

ОН

ИШ

Е С

ИС

ТЕ

М

ПО

ДР

ШК

Е Д

ЕЦ

И И

З О

СЕ

ТЉ

ИВ

ИХ

4.3.1. Школа предузима активности за упис у школу ученика из осетљивих група. (2,80)

Постоји сарадња и координација гиманзије са сарадницима из основних школа, школским диспанзером, као и између одељењских старешина, родитеља, стручних сарадника, Министарства просвете, Центра за социјални рад, Интересорне комисије и Заштитника права мањина.

70%

6

ГР

УП

А 2

,80

7

0%

4.3.2. Школа предузима мере за редовно похађање наставе ученика из осетљивих група. (2,78)

Разредне старешине и стручни сарадници сталним активностима прате и предузимају мере за редовно похађање наставе ученика из осетљивих група. За два ученика су реализована прилагођавања наставних планова и наставних метода. Остали ученици из осетљивих група се систематски прате. По потреби се организују индивидуални часови допунске наставе.

70%4.3.3. У школи се примењују индивидуализовани приступ/индивидуални образовни планови за све ученике из осетљивих група. (2,46)

62%4.3.4. У школи се организују компензаторни програми/активности за подршку учењу за ученике из осетљивих група. (2,90) 73%4.3.5. Школа сарађује са релевантним институцијама и појединцима у подршци осетљивим групама. (3,07) 77%

7

ОД

ЛУ

КА

О

ЕВ

АЛ

УА

ЦИ

ЈИ С

А О

БР

АЗЛ

ОЖ

ЕЊ

ИМ

А И

Д

ОК

АЗИ

МА

Од укупно 16 показатеља остварености стандарда квалитета, 5 је остварено преко 75%, 11 индикатора је осварено преко 60%. Са четири наведена индикатора 4.1.2. 4.2.4. 4.2.5. 4.3.3 смо се бавили у акционом плану.Извори доказа:*Акциони план инклузивног образовања*План рада Тима за инклузивно образовање*Планови прилагођавања за ученике*Евиденција о реализацији часова додатног, допунског, индивидуализованог рада у дневнику евиденције осталих облика образовно-васпитног рада*Извештаји са часова одељенског старешине*Акциони планови, планови рада и извештаји о раду Тима за безбедност; Тима за инклузивно образовање, Тима за професионалну оријентацију*Евиденција о предавањима гостујућих предавача у области превенције насиља, безбедности, промовисања здравих стилова живота, промовисања заштите човекове околине*Планови рада секција и извештаји о реализацији активности*Извештај о раду школе и *Летопис школе*Школска база фотографија и снимака*Издавачка делатност школе*Архив медијатеке

КЉУЧНЕ СНАГЕ

КОМУНИКАЦИЈА СА ПОРОДИЦОМУКЉУЧЕНОСТ УЧЕНИКА У ВАННАСТАВНЕ АКТИВНОСТИОБАВЕШТЕНОСТ УЧЕНИКА О ВРСТАМА ПОДРШКЕ КОЈЕ ШКОЛА ПРУЖАПОНУДА ВАННАСТАВНИХ АКТИВНОСТИСАРАДЊА ШКОЛЕ СА РЕЛЕВАНТНИМ ИНСТИТУЦИЈАМАСАРАДЊА ШКОЛЕ СА РЕЛЕВАНТНИМ ИНСТИТУЦИЈАМА И ПОЈЕДИНЦИМА У ПОДРШЦИ ОСЕТЉИВИМ ГРУПАМА

КЉУЧНЕ СЛАБОСТИ

ВЕЋА ПОТРЕБА ЗА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЈОМ НАСТАВЕВЕЋА ПРИСУТНОСТ АКТИВНОСТИ УСМЕРЕНИХ НА ЗАШТИТУ ЧОВЕКОВЕ ОКОЛИНЕ И ОДРЖИВОГ РАЗВОЈАВЕЋА ПРОМОЦИЈА ЗДРАВИХ ЖИВОТНИХ СТИЛОВА ПОТРЕБА ДА СЕ ОФОРМИ ТИМ ЗА ОЛАКШАНУ АДАПТАЦИЈУ УЧЕНИКА ПРВОГ РАЗРЕДАВЕЋА ИСКОРИШЋЕНОСТ МОГУЋНОСТИ РОДИТЕЉА ЗА ПОДРШКУ УЧЕНИЦИМА У ПРОФЕСИОНАЛНОМ РАЗВОЈУ И РАЗВОЈУ ЕКОЛОШКИХ ВРЕДНОСТИНЕДОВОЉНА ИСКОРИШЋЕНОСТ ПОТЕНЦИЈАЛА ИСТРАЖИВАЧКЕ СТАНИЦЕ У ПЕТНИЦИ ЗА МОДЕРНИЗАЦИЈУ НАСТАВНОГ ПРОЦЕСА

8

АКЦИОНИ ПЛАН ЗА УНАПРЕЂЕЊЕ КВАЛИТЕТА РАДА ШКОЛЕ У ВРЕДНОВАНИМ ОБЛАСТИМА

За школску 2014-2015. годину

Обл

аст

сам

овр

едн

овањ

а

Стандарди индикатори Уочене слабости Мере унапређења-активностиВреме

реализацијеНосиоци

активности Циљеви унапређења

Особа која прати

реализацију унапређења

ПО

ДР

ШК

А У

ЧЕ

НИ

ЦИ

МА

4.1.2. На основу анализе успеха предузимају се мере подршке ученицима. (2,59)

Недовољно праћење реализације планираних индивидуализација или ИОП и њихово мењање по потреби. Реализација допунске наставе Примена стандарда за оцену довољан два само у четвртом тромесечју

Примена договорених стандарда за позитивну оцену после првог тромесечја.Сваком ученику дати прецизне планове за поправљање недовољне оцене.Мотивисати ученике за напредовање

током године

предметни наставници, стручни сарадници, ученици

побољшање успеха ученика; мотивисаност ученика за функционално знање;

представник парламента, члан инклузивног тима.

4.2.4. У школи се промовишу здрави стилови живота. (2,66)

Нередовна примена планираних превентивних програма. Недовољна мотивисаност ученика и родитеља за превентивне програме

Уградити превентивне програме у програме редовне наставе у оквиру предметима који то омогућавају. Осмислити атрактивније програме;Ученици и родитељи су актери програма.

током године

наставници, одељенске старешине, психолог, педагог, родитељи, спољни сарадници

Информисаност и усвајање здравих животних стилова; Здравствени програми у оквиру редовне наставе.

представник парламента, председник актива биологије

9

4.2.5. У школи се промовишу заштита човекове околине и одрживи развој. (2,53)

Недовољна свест о потрошњи папира. Мали број еколошких акција.Одвајање отпада само током еколошких акција.

Већа сарадња са еколошким друштвима; Еколошким вредностима континуирано се бавити у оквиру свих предмета. Мања потрошња папира, а већа размена информација електронским путем.Стално раздвајање отпада.

током године

Ђачки парламент, одељенске старешине, еколошка друштва,

Раздвајање отпада; подизање еколошке свести ученика и запослених. Екол. Теме су део програма предмета.

представник парламента, педагог, психолог

4.3.3. У школи се примењују индивидуализовани приступ/индивидуални образовни планови за све ученике из осетљивих група. (2,46)

Недовољна индивидуализације у оквиру редовне наставе за даровоте ученике.

Недовољно се користе могућности садашњих и бивших гимназијалаца у пружању обраовне подршке ученицима.

Осмислити унапређени ИОП за изузетно надарене ученикеПружити пуну подршку ученицима који показују изузетну даровитост за одређене предмете.Осмишљено планирати оцењивање осталих предмета за ове ученике. Садашњи и бивши ученици реализују додатну наставу.

током године

одељенске стрешине, наставници, психол, педагог, бивши и садашњи ученици.

Подршка даровитим ученицима

представник парламента, представник стручних већа за области предмета; психолог, педагог.

ВАЉЕВСКА ГИМНАЗИЈАТИМ ЗА САМОВРЕДНОВАЊЕ

ЈУН, 2014.

10