Editorial

LA REVISTA 1

El Equipo Directivo al frente de la comunidad edu-cativa de nuestro Centro, ha conseguido ampliar, mejo-rar y potenciar los objetivos que nos propusimos. Estoha sido posible gracias a la participación de los distintossectores implicados en el proceso de enseñanza-aprendi-zaje de nuestros Alumnos, es decir: Padres y Madres,Profesores y Profesoras, Alumnos y Alumnas, Personalde la Administración y Servicios y responsables de laConsejería de Educación, Formación y Empleo de laComunidad Autónoma de la Región de Murcia, que hanmostrado, en todo momento, una actitud favorable enrelación a nuestra tarea docente.

Las mejoras realizadas en este periodo son el resul-tado de una planificación a corto, medio y largo plazo,han sido incorporadas en el Proyecto de Dirección, pro-gramadas a través de la Comisión de CoordinaciónPedagógica y el Claustro de profesores y con la aproba-ción del Consejo Escolar y teniendo en cuenta elProyecto Educativo de Centro. Entre los recursos didác-ticos enumeramos los siguientes: Dotación de ordenado-res portátilesa los departa-mentos didác-ticos y caño-nes de pro-yección ypantallas entodas lasaulas del cen-tro, Proyectode BibliotecasE s c o l a r e s ,P r o g r a m aB i l i n g ü eE s p a ñ o l -I n g l é s ,Programa deApoyo yR e f u e r z oC u r r i c u l a r ,p r o g r a m asobre eco-auditorias yeco-punto, etc. A la vez hemos solicitado, la ampliacióndel Centro en seis unidades por necesidades de espacio,así como la reforma del pabellón A, participación en elproyecto piloto Acer European Schoolnet sobre el usoeducativo del netbook para el curso escolar 2010-2011,dotando al centro de ordenadores para dos aulas desegundo de la ESO, así como para los profesores corres-pondientes.

Durante este curso escolar se han realizado diversasactividades extraescolares entre las que destacamos lassiguientes: Fiesta de Navidad, Simulacro sobre evacua-ción del centro, viaje de estudios a Roma (Italia) paralos alumnos de primero de Bachillerato, viaje cultural aLondres(Inglaterra) para los alumnos del ProgramaBilingüe Español-Inglés, viaje cultural a Paris (Francia)para los alumnos de la asignatura de Francés,

Graduación de los alumnos de 2º Bachillerato y fiestafinal de curso para los alumnos que finalizan laEducación Secundaria Obligatoria en el salón de actospuertas de castilla, destacar también numerosas activi-dades científicas, técnicas y culturales organizadas porlos distintos Departamentos Didácticos.

(La fiesta de Santo Tomás de Aquino y la SemanaCultural, así los viajes estudio de segundo y cuarto de laESO se suspendieron por decisión del claustro de profe-sores y el consejo escolar como protesta al decreto derecortes a la escuela pública, publicado el 23/12/2010 enel BORM.

Aprovechamos esta ocasión para dar la bienvenida alos alumnos de primero de Educación SecundariaObligatoria, transmitiéndoles que son el presente y elfuturo de nuestro Centro, pues forman la base de la pirá-mide educativa y a los que deseamos, en especial, queempiecen con gran ilusión y con un alto grado de moti-vación para el estudio de las distintas asignaturas.

A la vez,nos despedi-mos de losalumnos desegundo deBachillerato,que tras seisaños de anda-dura terminanuna etapa desu vida paradar comienzoa otra nueva,bien sea en losE s t u d i o sUniversitariosde Grado, enlos CiclosFormativos deG r a d oSuperior o enel mundolaboral. Esta

última etapa la recordarán de manera especial, porque sucolaboración ha sido vital para el buen funcionamientodel Centro. Por lo que respecta a los Profesores,Asociación de Padres de Alumnos, Alumnos y Personalde la Administración y Servicios, debemos expresarnuestra felicitación, puesto que han apoyado en todomomento las directrices que se han propuesto a travésde la Comisión de Coordinación Pedagógica, Claustrode Profesores y Consejo Escolar.

Aprovechamos esta ocasión para desearos unas feli-ces vacaciones y nuevos retos para el próximo curso.

El Equipo Directivo delIES Miguel Espinosa

LA REVISTA2

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICACURSO 2010/2011

Director....................................................... D. Salvador Manzanares MunueraJefa de Estudios ......................................... Dª. María Germán EscuderoJefa de Estudios Adjunta .......................... Dª. Ana María Illán MartínezJefe de Estudios Adjunto .......................... D. Ginés Ibáñez Mompeán

DEPARTAMENTOS JEFE/A DE DEPARTAMENTOACT. EXTRAESCOLARES..................... D. Ángel-Gaspar Celdrán GalánCIENCIAS NATURALES ........................ Dª. María José Ruiz MorenoCIENCIAS SOCIALES ............................ Dª. María Eulalia Miralles LozanoED. PLÁSTICA Y VISUAL...................... Dª. Ana Olivares TomásEDUCACIÓN FÍSICA.............................. D. María Reviriego ReviriegoFILOSOFÍA ............................................... D. Norberto Smilg VidalFÍSICA Y QUÍMICA ................................ D. Antonio López GonzálezFRANCÉS .................................................. D. Alfonso Martínez RebolloINGLÉS ...................................................... D. Gabriel Fuentes RódenasLATIN Y GRIEGO ................................... Dª. María Ignacia Álvarez Vera LENGUA Y LITERATURA ..................... Dª Mª Mercedes Palazón PonceMATEMÁTICAS ...................................... Dª. Celia Gómez IllanasMÚSICA..................................................... Dª. María Asunción Yagüe GuiraoORIENTACIÓN ........................................ D. Antonio Lázaro NavarroTECNOLOGÍA ......................................... D. Juan Cascales PachecoCoordinadora Bilingüe ............................ Dª María Villalvilla MartíServicios a la Comunidad ........................D. Francisco Javier Camacho Saorín

LA REVISTA 3

1º AMª CARMEN VIVES GÓMEZADRIANA BAYO PARIS

1º-BJOSÉ NICOLÁS AGUSTÍNMICAELA TUDELA GUTIÉRREZ

1º-CCRISTINA IZQUIERDO LÓPEZRUBEN PEÑA MARTÍNEZ

1º-DGLORIA CELDRÁN MENAJUAN GABRIEL GAMARRA

2ºAMARTA GILABERT CASTELLANOSLAURA GALLEGO NICOLÁS

2º-BMIGUEL FERNÁNDEZ VIDALALFREDO RODRÍGUEZ

2º-CCÉSAR ADRIÁN PADILLA CLAUDIODENÍS CÁCERES LISÓN

3º-ALEYDI TATIANA QUINTERO FLOREZALEJANDRO LORCA PAVÍA

3º-BÁNGELA CUBEROS LÓPEZMARTA GÁLVEZ TRIVIÑO

3º-CJONATAN MAESTRO CAROMIRIAM NICOLÁS

3º DIVMARÍA RAMIREZ MONSERRATEALICIA MARTÍNEZ VELASCO

4ºAJORGE MARTÍNEZ MAIQUEZALEJANDRO ORIVE PALACIO

4º-BJHONATAN MIÑANO LÓPEZJOSÉ JAVIER ESPINOSA LÓPEZ

4º DIVTOMÁ VILLAMAYOR GARRIDOMANUEL ROJAS

1º-AVÍCTOR PALLEJA GARCÍA

1º-BALBERTO BELANDO MUÑOZMARTA NAVARRO

2ºAANDRÉS ESCUDERO POVEDALORENA SÁNCHEZ ABELLÁN

2ºBFERNANDO JOSÉ CABEZÓN ARNALDOS

ALEJANDRO ZAPLANA

RELACIÓN DE DELEGADOS Y SUBDELEGADOSDE IES MIGUEL ESPINOSA DE MURCIA

LA REVISTA4

Tutores 1.º E.S.O.

1.º A

Tutora:Dª Isabel Sánchez

1.º B

Tutora:D.ª Toñi Mateos

1.º D

Tutor:D. Ramón Pardo

1.º C

Tutora:Dª Mª Llanos García

LA REVISTA 5

¿SABIAS QUE?ESTE CURSO HAN OBTENIDO MATRICULA DE HONOR UNA

ALUMNA Y UN ALUMNO DE SEGUNDO CURSO DEBACHILLERATO, A SABER:

JENIFER GONZÁLEZ PÉREZFERNANDO JOSÉ CABEZÓN ARNALDOS

¡ENHORABUENA!———o0o———

ESTE CURSO SE JUBILAN UNA PROFESORAY DOS PROFESORES,

A SABER:

D. MARIA EULALIA MIRALLES LOZANOCATEDRÁTICA DE GEOGRAFIA E HISTORIA

D. GABRIEL FUENTES RODENASCATEDRÁTICO DE INGLÉS

D. ANGEL GASPAR CELDRÁN GALANPROFESOR TECNICO DE FORMACIÓNPROFESIONAL.

A MARÍA EULALIA, GABRIEL Y ANGEL GASPAR, me dirijo a vosotros para deciros que os encontráis al final de vuestra larga vida profesional, llena de numerosas experiencias, de inmensidad

de anécdotas, y un sin fin de añejos recuerdos. A la vez sois los más jóvenes en la nueva etapa que comenzáis, estoy seguro que lo vais a enfocar desde el aprendizaje conforme a vuestras

características personales, familiares y sociales.

¡ENHORABUENA!

LA REVISTA 5

EL proyecto piloto educativo de Acer y EuropeanSchoolnet sobre el uso educativo del netbook ‘Acer-European Schoolnet Educational Netbook Pilot’ partici-pan seis países. Los netbooks son ordenadores portátilespequeños, ligeros y de bajo coste que han evolucionadocon rapidez, que sirven para realizar las funciones básicasde un ordenador y acceder a las aplicaciones de Internet.

Aunque los netbooks son un fenómeno nuevo en elescenario educativo, existen varios proyectos en el mundoen los que el alumno tiene un ordenador personal con elque recibe una enseñanza más individualizada. Los netbo-oks facilitan un aprendizaje más atractivo y motivador encualquier lugar y en cualquier momento, a la vez que ofre-cen una amplia gama de oportunidades de colaboración.

El objetivo del proyecto piloto es explorar cómo losnetbooks y la enseñanza personalizada en los centrosescolares pueden cambiar los procesos de enseñanza yaprendizaje.

También pretende comprender y documentar cómoutilizan los netbooks los alumnos y los profesores en dis-tintos contextos educativos:

• Lugar: dentro o fuera del centro escolar • Contexto: uso individual o para colaborar • Objetivo: uso educativo o para el ocioLa primera etapa del proyecto piloto ha comenzado a

principios del 2010, durará hasta el mes de junio de esemismo año y participarán 10 clases en cada uno de los seispaíses implicados. La fase de pleno desarrollo, en la queparticiparán 50 clases de cada país, se extenderá desdeseptiembre de 2010 hasta junio de 2011.

Se firmará un acuerdo de cooperación entre EuropeanSchoolnet y los centros escolares de todos los países par-ticipantes, en el que se resumirán las tareas a desempeñar,los derechos y las responsabilidades de los centros parti-cipantes en lo que respecta al equipamiento proporciona-do para el proyecto.

Cada clase participante dispondrá de:• netbooks Acer para los alumnos • ordenadores Acer para los profesores • un escritorio Acer que puede funcionar como servidor• acceso a un portal de recursos multilingües • una comunidad de profesores en línea para des-

arrollar y compartir ideasLa evaluación del proyecto piloto tendrá en cuenta las

opiniones de todos los interesados, es decir, de los profe-sores, los directores de los centros, los coordinadores delas TIC, los alumnos y sus padres. Así se conseguirá com-prender mejor las necesidades del aula del futuro.

EN NUESTRO CENTRO LO ESTÁN UTTILIZAN-DO 60 ALUMNOS EN 2 GRUPOS 2ºA Y 2ºB DE LAESO. ASÍ COMO 10 PROFESORES DE LAS ASIGNA-TURAS DE: biología y geología, inglés, francés, lengua,matemáticas, educación física, educación plática visualetc.

MURCIA, JUNIO 2011SALVADOR MANZANARES MUNUERA

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

LAS NEOTECNOLOGÍAS EN EL IESMIGUEL ESPINOSA DE MURCIA

UNA REALIDAD

LA REVISTA 7

UUUUNNNN CCCCAAAAMMMMPPPPEEEEOOOONNNN EEEENNNN EEEELLLL IIIINNNNSSSSTTTTIIIITTTTUUUUTTTTOOOOEste año tenemos que darle la enhorabuena a uno de nuestros alumnos de integración, Rubén

Sánchez Lorenzo, alumno de 4º de la E.S.O-ARubén merece esta distinción porque durante este curso ha estado preparándose yendo a clases

de natación para discapacitados, y su entrega y constancia han sido tales, que ha pasado a formarparte del equipo de competición.

El pasado mes de Diciembre de 2010, dicho equipo se desplazó hasta Córdoba para participar enla III Copa Andaluza de Natación Adaptada y II Open Internacional de Ciudad de Córdoba, en laque nuestro querido Rubén fue clasificado:

-Primer puesto en la categoría de Cross y -2º puesto en la categoría de Espalda.

Así que vaya la felicitación por parte de toda la Comunidad Educativa del I.E.S Miguel Espinosay nuestra más sincera enhorabuena.

¡Ánimo Campeón!

LA REVISTA8

AULA DE ACOGIDA

Carta de Samir a MiloudCarta de Samir a Miloud

Los textos de los alumnos del Aula de Acogida se publican según los originales escritos por los alumnos, respetando su expresión y sus errores

ortográficos debido a su proceso de aprendizaje.

LA REVISTA 9

AULA DE ACOGIDA

FIESTA DEL CORDERO

Excursión a ÁguilasExcursión a Águilas

Me pareció un lugar fantástico que yo no conocía pera me gusto mucho.Visitamos muchas playas y aprendí muchas cosas sobre las rocas volcánicas, también visitamos el parque

principal de Águilas, así mismo vimos el puerto y algunos lugares más. El viaje fue muy interesante fuimos con la profesora Mari Carmen y otros profesores del centro

Juan Gabriel Gamarra Martínez.- 1ºD

LA REVISTA 10

AULA DE ACOGIDA

Jugamos al amigo invisible

Hola Jia Wang:Deseo que pases una buenas vacacionesen Madrid con tu familia.

Sigue así eres un alumno estupendo.Un saludo

Tu Amigo Invisible

PERSONAL DE LA ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

Mª Paz Ortuño, Mayte Armet, Soledad Franco, Francisco Idañez, Mª Antonia Perán, Juana Pérez, Felicidad Toledo,Josefa García

LA REVISTA 11

AULA DE ACOGIDA

China y buena parte de oriente celebran el añonuevo lunar, que en 2011 comenzó el 3 de

febrero. La celebración coincide con La Fiesta de la

Primavera en China y representa la migraciónhumana más grande del mundo, con millones depersonas volviendo a sus hogares para festejar, estafiesta, con sus familias. Este año, se homenajea alconejo, la figura del horóscopo chino a la quecorresponde 2011.

El nuevo año del calendario chino será un añode calma, propicio a los matrimonios y las infideli-dades, pero también tendrá su lote de catástrofes,según advierten los astrólogos. Este año comenzóel 3 de febrero y tendrá su fin el 22 de enero próxi-mo.

Se trata del año 4709 según el zodíaco chino.En este calendario, el conejo está en la cuarta posi-ción, dentro de un ciclo de 12 animales.

La leyenda cuenta que: “Antes de morir, Buda llamó a 12 animales: la

rata, el buey, el tigre, el conejo, el dragón, la ser-piente, el caballo, la cabra, el mono, el gallo, elperro y el cerdo. A cada uno le dio un año, según elorden de llegada, lo que equivaldría a doce años”.

El zodíaco chino predice que este pequeñomamífero es símbolo de gracia, buenos modales,bondad y sensibilidad. Según los astrólogos, el añodel conejo será más apacible y favorecerá losmatrimonios y relaciones extra conyugales, perotambién tendrá su lote de catástrofes, entre ellas,una vasta epidemia en Corea del Norte.

Pero más allá de los pronósticos, los chinos sepreparaban para recibir este año, como es tradición,con profusión de comida y festejos, y dándose lamano para desear éxito y felicidad a familiares yamigos. Este año, sin embargo, muchos dirigieronsus pulgares al cielo, imitando las orejas del cone-jo.

Todo restaurante que se respete prepara platos abase de conejo en el menú del banquete del nuevoaño chino. Incluso algunos lo llevan sobre sus cuer-pos en forma de abrigos de piel de conejo.

En el plano político, el primer ministro WenJiabao promete, que en este año del conejo, quePekín luchará contra la inflación y contra la burbu-ja inmobiliaria.

Este año comienza el 3 de febrero y tendrá sufin el 22 de enero.

Llegó el año del conejo

LA REVISTA 12

AULA DE ACOGIDA

Noticias periodísticas sobre elterremoto de Lorca

LA VERDAD.- Todos con Lorca Comunidades autónomas y ayuntamientos muestran su solidaridad y ofrecen medios mientras

España se moviliza para ayudar a las víctimas y llegan apoyos de toda EuropaEl rescate de los dos niños atrapados bajo los escombros en La Viña ha conmovido a España.

Ésta historia de sus protagonistas María José Carrillo, médico del 061

LA OPINIÓNLos Príncipes de Asturias y Zapatero asistirán a los funerales - Cerca de 6.000 personas han

pasado hoy su segunda noche al raso en una ciudad tomada por centenares de efectivos de emer-gencia y con el 80% de sus edificios dañados

EL PAÍSPlan de ayudas a Lorca. El Gobierno aprobará hoy un Real Decreto Ley con medidas urgentes

para paliar los efectos del terremoto de Lorca. En el Consejo de Ministros, el Ejecutivo tambiénsacará adelante el anteproyecto de ley de cuidados paliativos y de muerte digna.

Segunda noche al raso. Los ingenieros y arquitectos voluntarios reanudarán a primera hora lastareas de evaluación de daños en las viviendas

El MUNDO6.000 PERSONAS DUERMEN AL RASO EN LORCA“Estuve tres horas esperando una cama y al final dormí en la calle”.La segunda noche al raso para los lorquinos ha sido, si cabe, más dura. Largas colas para con-

seguir cama, y no todos lo lograron. Destacar: - Una lección de civismo.

- El “semáforo” de los edificios de Lorca.- Lorca y su fatídica tragedia.- Como dos millones de kilos de explosivos

LA VANGUARDIASeis mil personas pasan la noche en campamentos: La mayoría de los que recurren a las tien-

das de campaña de los servicios de emergencia son inmigrantes | Algunos, después de tres horasde espera, optan por dormir al raso.

Carencias constructivas agravaron los estragos del terremoto: La inhabitual réplica que siguióal primer seísmo y que fue más intensa causó los mayores daños en los edificios ya debilitados.

Zapatero visita el barrio más afectado por el terremoto: Horas antes de que se celebre el fune-ral, el presidente acude al barrio de La Viña para comprobar los destrozos.

Un centenar de los edificios analizados tiene daños estructurales por el seísmo: El 44% notiene daños en la estructura y el 38% podría representar algún tipo de peligrosidad.

LA REVISTA 13

AULA DE ACOGIDA

Diario del Pueblo en España Granada 11 may(Xinhua Ding Dawei)

España Murcia área de la ciudad de Lorca a las17:05 hora local el díaa 11, y 18:47 (hora deBeijing 0:47), respectivamente, 4,5 y ocurrió 5.1terremoto, epicentro de las montañas de la ciudadde Lorca Teerxiya. Desde la fuente del terremotosuperficial, por lo que aunque la cifra no es alta, eldaño no es pequeño. De acuerdo con recientesinformes de medios locales, el terremoto ha mata-do a por lo menos 10 personas murieron y decenasde heridos.

Se entiende que la costa mediterráanea en laregión de Murcia de España una actividad sísmicamás frecuente de las regiones, en la región ya en2005 había habido un terremoto 4,6 de intensidad.

¿Dónde vive Ricar¿Dónde vive Ricardo?do?Ricardo es un chico que tiene 14 años, tiene

el pelo pelirrojo y los ojos marrones, el viveen un castillo hecho con tarta, dentro tiene

muchos tartas, huele muy bien , Ricardo cuandotiene hambre, coge una tarta come, el siempre viveasi.

Un dia Ricardo cuando en su castillo de tarta,escucha a una chica que esta llamado su nombre, elva a ver ,es su prima Gina, le abre la puerta, su primaesta llorando, porque sus padres estan muertos, solaqueda ella.

Ella esta muy triste, luego viene aqui a buscarRicardo ,desea vivir con el.

Ricardo cuando escucha las cosas que suceden asu prima, tambien esta triste. Luego Ricardo vive enel castillo de tarta con su prima Gina, y hace unanueva vida.

HONGER WANG 2º C

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Tutores 2.º E.S.O.

2.º A

Tutor:D. Diego Jiménez

2.º B

Tutora:D.ª Mª Carmen del Moral

2.º D

Tutor:D. Javier Martínez

2.º C

Tutora:Dª Tania Palop

LA REVISTA 15

¿¿¿¿QQQQuuuuéééé eeeessss uuuunnnn PPPPCCCCPPPPIIII EEEEssssppppeeeecccciiiiaaaallll????El PCPI Especial se trata de un programa, que tiene una

duración de dos cursos académicos, dirigido a jóvenes mayoresde 16 años y menores de 21 años, con necesidades educativasespeciales, temporales o permanentes, que tengan un nivel deautonomía personal y social que les permita acceder a un pues-to de trabajo.

CCCCoooonnnntttteeeennnniiiiddddoooo ddddeeee lllloooossss ccccuuuurrrrssssoooossssMODULOS ESPECIFICOS:Módulo 1: Técnicas Básicas de Administración: 8 h/sMódulo 2: Operaciones Auxiliares de Almacén: 4 h/sMódulo 3: Técnicas de Atención al Cliente 3 h/sFormación en Centros de Trabajo (FCT): 150 h (Se rea-

lizan en el tercer trimestre del 2ºcurso)

MODULOS DE CARÁCTER GENERALAsociaciados a Competencias Básicas:- Ámbito de Comunicación (3 h/s)- Ámbito Social (2 h/s)- Ámbito Científico-Tecnológico (4 h/s)Formación y Orientación Laboral: 1h/sMódulos de libre configuración: - Educación Física y Deporte: 1h/s- Utilización de las Tecnologías de la Información y de la

Comunicación (1 h/s)TUTORÍA (1h/s) La acción tutorial incluye actividades concretas, con objeti-

vos y contenidos que faciliten el desarrollo personal, especial-mente la autoestima, la motivación, la integración e implicaciónsocial y la adquisición de habilidades sociales y de autocontrol.

CCCCeeeerrrrtttt iiii ffff iiiiccccaaaacccciiiióóóónnnnL@s alumn@s que superan los módulos del Programa de

Cualificación Profesional Inicial Especial, recibirán unCertificado Académico de las competencias profesionales delNivel 1 adquiridas en relación con el Sistema Nacional, deCualificaciones y Formación Profesional, con el fin de facilitarsu inserción laboral cualificada.

PPPPuuuueeeessssttttoooossss ddddeeee ttttrrrraaaabbbbaaaajjjjooooAuxiliar de Servicios Generales. Auxiliar de archivo.

Ordenanza. Auxiliar de información. Telefonista en servicioscentrales de información. Clasificador y/o repartidor de corres-pondencia. Auxiliar de venta. Empleado de reposición. Operariode reprografía. Operario de acabados de reprografía. Preparadorde pedidos.

LA REVISTA 16

FCT (FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO) En este curso 2010-2011, los alumnos del 2º curso del PCPI Especial “Operaciones auxiliares de servicios” que

han superado los módulos específicos profesionales, han completado su formación realizando el módulo deFormación en Centros de Trabajo (FCT), gracias a la firma de Convenios de colaboración con distintas empresase instituciones públicas.

Estas empresas e instituciones públicas han participado de forma totalmente desinteresada y con un alto grado deimplicación social, ayudando a nuestros jóvenes alumn@s en su desarrollo personal; mejora de su autoestima e inte-gración social, ofreciéndoles la oportunidad de tener una visión real de la vida laboral.

Nuestro reconocimiento a las siguientes empresas e instituciones públicas:- Ikea Ibérica, S.A.- Proyecto Educativo González Valverde, S.L.L.- Excmo. Ayuntamiento de Torre Pacheco.

Alumn@s que han realizado la Formación en Centros de Trabajo

Ana Mª Cifuentes SánchezProyecto Educativo

González Valverde, S.L.L.

Miguel Angel Sánchez RosExcmo. Ayuntamiento de

Torre Pacheco

Manuel Montoya AlbertIkea Ibérica, S.A.

Me ha gustado venir a este instituto porque he hecho bue-nos amigos, he encontrado retos que antes no me habíaencontrado por ejemplo la informática. He aprendidocosas que antes no sabía; en general me lo he pasado muybien.

Fulgencio López Alarcón

¿Por que entré al Instituto de Miguel Espinosa? entré paraaprender y ser algo en mi vida y hacer amigos.El curso me parece interesante porque aprendo muchas cosascon los módulos profesionales como por ejemplo la compra-venta, la creación de la empresa y además disfruto en estasclases.

Alex Duque Leonidas Cáceres

Me enteré que existía el PCPI ESPECIAL a través de doscompañeros. Antes de entrar al PCPI no sabía lo que haríacuando acabase 4º ESO. El primer día estaba muy nervio-sa porque no conocía a nadie pero poco a poco todos noshicimos muy amigos. Nuestras profesoras de los módulosprofesionales eran y siguen siendo buenísimas porque noshan ayudado a entender las cosas que estudiamos y reco-miendo que sus hij@s vengan a estudiar aquí porque te lopasas ¡GENIAL¡ Judith Fuensanta Campillo

Me ha gustado mucho hacer este PCPI porque creo que meva abrir las puertas para el trabajo y porque también heaprendido mucho, hemos hecho un trabajo empresarial,aprendido a plastificar, a encuadernar etc. y las profesoras delos módulos profesionales son estupendas porque si noentiendes una cosa te lo explican mil veces si hace falta.

También hemos hecho excursiones a Carrefour, Correos, ElCorte Ingles, etc.

Bárbara Molina López

LA REVISTA 17

Salvador Manzanares MunueraDirector IES Miguel Espinosa

Murcia COMUNICADO DE PRENSA

13 de marzo de 2011

CLAUSURA DEL“I TALLER DE EDUCACIÓN

NUTRICIONALY DIETA MEDITERRÁNEA PARA

ADOLESCENTES” EN EL IES MIGUEL ESPINOSA

Concienciado con el aumento de las tasas de obesidad infantil, diabetes, ano-rexia y otras enfermedades relacionadas con la alimentación, el Instituto MiguelEspinosa de Murcia ha ofrecido a sus alumnos un “Taller de EducaciónNutricional y Dieta Mediterránea para Adolescentes”, que se clausuró el pasadodía 8 de marzo con una comida educativa a la que asistió el director del centro,D. Salvador Manzanares Munuera.

Dicha actividad, en la que han participado 45 alumnos de tercer curso deESO, ha combinado la teoría con actividades lúdico-pedagógicas en las que losadolescentes han aprendido -de una forma muy sencilla- los principios básicosde la nutrición, en qué consiste la Dieta Mediterránea, cómo conseguir una dietasana y equilibrada, mitos y errores en alimentación o cómo interpretar el etique-tado nutricional, incidiendo sobre todo en los transtornos del comportamientoalimentario y en cómo evitar las enfermedades relacionadas con la alimentación.

El taller concluyó con una clase práctica en un supermercado y una comidadidáctica, en las que los alumnos disfrutaron extraordinariamente a la vez quedemostraron lo que habían aprendido.

Otros institutos de Murcia, como el Infante Juan Manuel y el FranciscoCascales, también han ofrecido a sus alumnos este taller, subvencionado por laConcejalía de Juventud y diseñado e impartido por la dietista-nutricionistaCarmen López-Briones, formadora acreditada y profesional con muchos años deexperiencia en la educación nutricional.

Con el objetivo de que el máximo número de adolescentes puedan recibireste tipo de formación, este instituto tiene la intención de repetir la experienciael próximo curso.

Carmen López-Briones Reverte

LA REVISTA 18

Ser cuidadora puede parecer sencillo perono lo es. Es una labor invisible que consis-te en “Educar”, que es muy parecido a

“tener cuidado”.Cuidar es acompañar a nuestros alumnos en

sus experiencias de vida, cubriendo las necesida-des cotidianas de manera que se hace posible sudesarrollo y autonomía óptimos.

Tener cuidado consiste en conectar con laparte humana de ese chico o chica que tenemosdelante y preguntarnos: ¿Qué es lo que puedoproporcionarle a esta persona que le vengamejor?

Cuando se tiene práctica en mirar a las perso-nas con “ojos de cuidadora” es posible trasladaresta mirada a otras cosas ó áreas del trabajoconstatando que la creatividad es posible.Comunico todas estas ideas para hacer más com-prensible cómo yo ví un jardín en el patio delinterior del instituto. Todos y todas habían mira-do el patio pues estaba allí desde el principio, yotan sólo lo miré con ojos de cuidadora y fuecuando vi el jardín. Su ubicación dentro de laestructura del edificio y sus numerables venta-nas, hacían de este espacio un remanso de paz,lleno de luz que presenciaba la vida cotidiana delcentro. Tuve en cuenta las técnicas de feng-shuicuyo objetivo es hacer de un espacio que éste sea

más acogedor y donde la energía fluya fácilmen-te, todo esto despertó mi intuición de que ya queel patio estaba en el corazón del edificio, el darlevida con plantas y flores iba a ir provocandootras emociones distintas.

La vida genera vida y eso es lo que ha idosucediendo con las plantas que despliegan subelleza generosamente para todo aquel que quie-ra asomarse, He disfrutado con las conversacio-nes de los compis, haciendo de este rincón unlugar de encuentro humano. Unos han contribui-do trayendo plantas de su propia casa, y hayquien con su delicadeza todos los días trae decomer a los pajaricos que nos regalan sus trinos,y que nos hacen recordar que la vida es muchomas sencilla de lo que a veces interpretamos.

A veces en la vorágine de emociones quegenera estar trabajando con chavales, se hacenecesario “buscar la belleza” para neutralizartodo ese estrés, es entonces cuando la naturalezanos aporta sus buenas vibraciones.

Quiero animar desde estas líneas a que quienquiera traiga su plantita para el crecimiento deeste rincón que cuido con ilusión, así será más detodos para todos.

Pepa García.

CON OJOS DE CUIDADORA

19 LA REVISTA

El IES Miguel Espinosa cuenta desde el curso2007/2008 con un Profesor Técnico de Servicios a laComunidad, profesional que está adscrito alDepartamento de Orientación. Además desde el pre-sente curso el Profesor Técnico de Servicios a laComunidad( en adelante PTSC ) está a jornada com-pleta en el IES por lo que los objetivos y las actuacio-nes que este profesor se ha propuesto han sido másambiciosos.

En este artículo os contaré brevemente qué actuacio-nes se han desarrollado en el IES y el grado de satisfac-ción obtenido con ellas. Hay que dejar claro que las dis-tintas actuaciones llevadas a cabo se han desarrolladosiempre teniendo como pilar básico la educación social.

El PTSC atiende a todo el alumnado del centro sindistinción alguna pero priorizando sobre los distintoscasos según su complejidad o urgencia. Es un serviciopúblico que se pone a disposición de toda laComunidad Educativa y de las familias.

Uno de los proyectos más ambiciosos que se hanllevado este año por primera vez ha sido el PROGRA-MA DE MEDIACIÓN ESCOLAR ENTRE IGUA-LES. Para ello y en colaboración con la Escuela deTrabajo Social se formaron a 4 alumnos/as del centrocomo mediadores (a los cuales quiero felicitar desdeaquí) para que resolvieran distintas problemáticas quesurgían entre alumnos/as del IES. El resultado de laexperiencia piloto ha sido muy exitoso y se han resuel-to muchos problemas de convivencia entre iguales.

También se ha llevado a cabo la I SEMANA DESENSIBILIZACIÓN HACIA EL ACOSO ESOLARcon la puesta en marcha de un Mercadillo Solidario. Lacantidad recaudada se destinó a la ONG “ Jóvenes ydesarrollo”, una ONG que viene trabajando con el IESdesde hace dos años con campañas de sensibilizaciónsobre distintos temas y siempre enmarcado dentro delPlan de Acción Tutorial del centro. También se elabo-ró un vídeo donde los alumnos que han participado enesta iniciativa mostraron su punto de vista sobre untema tan delicado como es el del acoso y se difundió enun recreo para que pudiera ser visionado por el resto dealumnos del IES.

Experiencias novedosasExperiencias novedosas

Exposición de la ONG “Jóvenes y Desarrollo”.

Mercadillo solidario.Alumnos mediadores del programa de mediación escolar

LA REVISTA20

El PTSC ha trabajado también con los alumnos yalumnas que por distintos motivos han sido expulsa-dos/as del Centro. Las actuaciones que se han llevadoa cabo con ellos/as han sido de reflexión sobre losactos que hicieron, siempre dándole un enfoque positi-vo e implicando a los padres. En muchos de los casoslos alumnos/as aprendieron de esta experiencia y estoles sirvió para crecer como personas y alumnos.

El trabajo con los padres también es vital para esteprofesional. Los padres de este centro han sido bastan-tes colaboradores con las propuestas del PTSC. En elsegundo trimestre se organizó una escuela de padres yla asistencia a la misma fue bastante buena, con la par-ticipación de 25 padres aproximadamente. Se dio res-puesta a las inquietudes que tenían muchos padresacerca de sus hijos e hijas adolescentes.

El trabajo social realizado en este Instituto y en losdemás por este profesional es muy importante porqueaunque resulta difícil trabajar de forma conjunta conprofesores, padres y alumnos, merece la pena lucharpor mejorar un sistema educativo que es la base decualquier sociedad.

Desde aquí y a través de este medio me gustaríaagradecer la colaboración de todos los padres, profeso-res y alumnos con los que he trabajado y en especialfelicitar al Equipo Directivo por escuchar todas mispropuestas de trabajo, aceptarlas y colaborar con ellas.Gracias a todos y todas.

Javier Camacho SaorínProfesor Técnico de Servicios a la Comunidad

del IES Miguel Espinosa

Escuela de padres.

Degustación de Crepes.

Premios Tartas Francesas.

LA REVISTA 21

Los Árbolesde mi Instituto

EN MI INSTITUTO MIGUEL ESPINOSA HAY MUCHOS TIPOS DE ÁRBOLES.

En el patio del instituto, tenemos la tipuana, la Jacaranda, la morera de varias especies, la catalpa, elailanto (o árbol del cielo), el naranjo, el Ficus, el ciprés, un brachichitón (o árbol botella) y un rosal.

En el huerto el instituto, tenemos otro montón de árboles como un almendro, una higuera, unmanzano, un olivo, un nisperero, una tipuana pequeña, un árbol del amor (o árbol de Judas), palmeras,

una parra, ailantos, rosales, también un jinjolero, un caqui, un peral y cipreses.A la entrada del instituto, hay un parque con olmos de Siberia, un olmo inglés, plátanos de som-

bra, naranjos, una morera, dos cinámomos y un álamo blanco.

Autor: Javier Vidal Martinez-Pons.Curso: 1º E.S.O. Año: 2010/11.

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