1

1. KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH 课程标准

2. PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) 校本评估

3. Tugas-tugas Ketua Pentaksir KSSR

4. Pengurusan Fail PBS

2

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

3

Kurikulum Sekolah Rendah Kurikulum Sekolah Rendah

1983 – Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR)

1993 – Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR)

2003 – KBSR (Semakan)

2011 – Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

4

Mengapa perlu Mengapa perlu berubah?berubah?

5

Konsep Kurikulum Transformasi Konsep Kurikulum Transformasi Sekolah RendahSekolah Rendah

Berteraskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan Berasaskan Prinsip KBSR : - Pendekatan Bersepadu - Perkembangan Individu Secara Menyeluruh - Peluang dan Kualiti Pendidikan yang Sama untuk Semua Murid - Pendidikan Seumur Hidup

6

新课标的理念新课标的理念

以《国家教育哲理》为根据。

延续小学综合课程的理念： - 综合教学。 - 全面的发展个人。 - 每个学生都有同等的机会受良好的教育。 - 终身教育

7

Matlamat KSSR

Matlamat KSSR adalah untuk melahirkan insan yang seimbang, berfikiran kreatif, kritis dan inovatif melalui tunjang-tunjang komunikasi, sains dan teknologi, perkembangan fizikal dan estetika, keterampilan diri, kemanusiaan dan kerohanian, sikap dan nilai.

Fokus KSSRFokus KSSR

KSSR memastikan selepas enam (6) tahun persekolahan murid akan mencapai standard pengetahuan, kemahiran dan nilai yang ditetapkan bagi setiap tahap.

KSSR memberi penekanan kepada 4M. (membaca, menulis, mengira dan menaakul) 读写算思

KBSR (1983-2010) KSSR (bermula 2011)REKA BENTUK KURIKULUMLinear berasaskan 3 Bidang:•Komunikasi•Manusia dan Alam Kelilingnya•Perkembangan Diri Individu

REKA BENTUK KURIKULUMModular berasaskan 6 Tunjang:•Komunikasi•Kerohanian, Sikap & Nilai•Kemanusiaan•Perkembangan Fizikal & Estetika•Sains dan Teknologi•Keterampilan Diri

BAHAN KURIKULUM•Sukatan Pelajaran

BAHAN KURIKULUM•Dokumen Standard Kurikulum

ORGANISASI KURIKULUMTahap I (Tahun 1, 2 & 3) dan •Mata pelajaran Teras, Wajib & Tambahan Tahap II (Tahun 4, 5 & 6)•Mata pelajaran Teras, Wajib & Tambahan

ORGANISASI KURIKULUMTahap I (Tahun 1, 2 & 3)•Modul Teras Asas, Modul Teras Tema & Modul Elektif. Tahap II (Tahun 4, 5 & 6)•Mata pelajaran Teras & Elektif

FOKUS 3M (Membaca, Menulis dan Mengira)

FOKUS 4M (Membaca, Menulis Mengira dan Menaakul).

Elemen Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif

Elemen Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan dan Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK) secara eksplisit

KBSR VS KSSRKBSR VS KSSR

11

Standard Kandungan (CS)Standard Pembelajaran

(LS)

Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

KSSR digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran

Objectives (KBSR) Specifications(KBSR)

12

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN• Bahasa Malaysia

Mendengar, memahami dan memberi respon terhadap sesuatu arahan, soalan dan pesanan yang didengar dengan betul

• Bahasa Inggeris

Able to express personal response to literary texts

• Matematik

Menama dan menentukan nilai nombor

• Bahasa Malaysia

Mendengar, memahami dan memberikan respons dengan betul secara lisan terhadap pelbagai soalan bercapah.

• Bahasa Inggeris

Able to respond to:a. Book coversb. Pictures in booksc. Characterswith guidance

• Matematik

Menamakan nombor hingga 100:a. Membilang objek dalam kumpulan. b. Menamakan nombor bagi kumpulan objek

sebagai mewakili kuantiti.

13

内容标准 学习标准

学生必须在指定的时间内知道或做到知识、技能和道德价值观。

学习标准以内容标准为依据，是学生在学习中必须达到的、可测量的准绳或指标。

小学课程改革将“课程大纲”改为“课程标准”，其中涵盖内容标准和学习标准：

Objectives (KBSR) Specifications(KBSR)

14

• Memastikan SEMUA murid melepasi standard yang ditetapkan

• Penetapan ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu diukur dengan jelas

• Mengenal pasti strategi penambahbaikan (assessment for learning)

• Mengatasi masalah murid keciciran dalam pembelajaran

• Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah

为何是“标准”？ 为何是“标准”？

确保所有学生达到所定下的标准。 明确定下可测量的知识、技能与道德价值。

通过有效的评量，确认提升教育工作的策略。

解决辍学问题。 实行校本考试。

15

16

Teknologi Maklumat & Komunikasi

Kreativiti dan Inovasi

Keusahawanan

BAHASA

SAINS & TEKNOLOGI

NILAI MURNI

PATRIOTISME PENDIDIKAN ALAM SEKITAR

INSAN SEIMBANG Berfikiran Kritis & Kreatif

dan Inovatif

跨 课 程 元 素跨 课 程 元 素Cross Curricular ElementCross Curricular Element

创造与革新元素 /Kreativiti dan Inovasi / creativity & innovative

企业化元素 / Keusahawanan /entrepreneurship

信息通信技术 / Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) /ICT

17

Indikator Pemikiran Kreatif

Indikator

LANCAR

banyak idea

LUWES

idea boleh dikembang dan dipelbagaikan

JELAS

menghurai idea dengan terperinci dan sistematik

ASLIboleh menghasil idea baharu

18

INDIKATOR PENERAPAN ELEMEN KEUSAHAWANAN

SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA

PEMIKIRAN KEUSAHAWANAN:

BOLEH MENGADAPTASI PERSEKITARAN

AMALAN NILAI MORAL DAN ETIKA KEUSAHAWANAN: MEMPUNYAI DAYA INTEGRITI YANG

TINGGI

KEMAHIRAN PENGURUSAN:BERKEUPAYAAN MENJADI

PENGURUS YANG CEKAP DAN BERKESAN

APLIKASI VOKASIONAL DAN TEKNOLOGI:

BERDAYA SAING

19

Penggunaan TMK Dalam P&P

2. Guru sahaja

1. Guru dan murid

3. Murid sahaja

20

Bilakah hendak melaksanakan Elemen Merentas Kurikulum?

Fokus harus diberikan kepada mata pelajaran yang diajar.

EMK diterapkan bersesuaian dengan tajuk mata pelajaran yang diajar.

Keluwesan (kebebasan) diberi kepada guru untuk menyerapkan EMK dalam proses pengajaran dan pembelajaran mengikut tajuk atau topik yang bersesuaian.

21

22

1. Dokumen Standard Kurilukum• Standard Kandungan • Standard Pembelajaran

2. Dokumen Standard Prestasi • Band 1 – Band 6

3. Rancangan Tahunan

Apakah saluran yang disediakan kepada guru-guru Apakah saluran yang disediakan kepada guru-guru yang menghadapi masalah berkaitan KSSR ?yang menghadapi masalah berkaitan KSSR ?

KPM menyediakan laman web KSSR (www.moe.gov.my/bpk) untuk memudahkan guru berinteraksi jika menghadapi masalah.

Guru digalakkan menghubungi JU, pegawai PPD atau pegawai JPN untuk mendapatkan khidmat nasihat berkaitan KSSR.

23

24

Meningkatkan kualiti pendidikan rendah agar lebih relevan dengan cabaran masa kini dan abad ke-21;

Guru memainkan peranan yang penting bagi mengupayakan P&P yang berkesan; dan

Kejayaan transformasi kurikulum memerlukan komitmen menyeluruh daripada semua pihak termasuk penggubal dasar, pengurus kurikulum, guru, ibu bapa serta pihak berkepentingan.

SekianTerima kasih

www.moe.gov.my/bpk

25