Upload
malevanyjy
View
87
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Волкова Жанна Владимировна, к.п.н., ст. преподаватель кафедры
управления образованием ФП ТГУ.
Современные
образовательные
технологии и проблемы
технологизации
деятельности
преподавателей
Контекст: переломные периоды развития общества – изменение деятельности
Технологии – приемы, способы и средства достижения заранее спрогнозированного результата
Технологизация - механизм управления деятельностью
Традиционные функции технологизации:- Упорядочивание- Рационализация деятельности- Стандартизация.
Проблематика технологий и технологизации
Формирование в обществе представления об образовании как средстве повышения качества жизни
Усиление требований к результатам (новые стандарты) и средствам образования (технологии)
Использование инноваций как стратегического ресурса развития образования
Капитализация инновационных разработок и человеческого ресурса в образовании – управление знаниями
Антропологическое содержание изменений и тенденций развития образования
ПЕРЕХОД К НОВОМУ КАЧЕСТВУ ОБРАЗОВАНИЯ
Ситуация изменения деятельности
Процесс усвоения знаний
Процесс порождения смыслов и значений
Обучение – система организованных воздействий на человека с целью передачи ему накопленного социального опыта.
Образование – создание, созидание человеком образа мира в себе посредством полагания себя в мир культуры, формирование систем отношений к природе, другим людям, обществу и самому себе.
Ситуация изменения деятельности (продолжение)
ИСПОЛНЕНИЕ ИНИЦИАТИВА
Учебная деятельность - освоение определенных объемов знаний и выполнение заданий и требований.
Учебное действие – задается сверху в виде норм и образцов.
Образовательная деятельность – постановка обучающимся образовательных целей, порождение собственных смыслов, разработка и выбор средств организации деятельности, анализ результативности и рефлексия процесса.
Образовательное действие – определяется субъектом изнутри.
Ситуация изменения деятельности (продолжение)
Преподаватель – ведущий, передает---студент воспринимает ,закрепляет и сдает.
Преподаватель – модератор, организует вовлечение студента в совместную деятельность ---студент ставит цели, рождает смыслы, организует деятельность, анализирует результаты и рефлексирует деятельность и свою позицию.
Учебные технологии – приемы, способы и средства передачи предметных ЗУНов.
Основаны на процессе усвоения.
Формируют – предметные ЗУНы, исполнительскую позицию студентов.
Образовательные технологии - приемы, способы и средства вовлечения студентов в образовательную деятельность.
Основаны на совместной деятельности и инициативе студентов.
Формируют – компетенции, субъектную позицию студентов.
переход от патерналисткой к партнерской модели образовательной деятельности
необходимость образовательных технологий, являющихся способом организации образовательной деятельности
(субъект-субъектное взаимодействие---диалогическое общение + со-бытие, со-участвование, со-творчество, со-знание, активность и инициативность в деятельности)
ВЫВОД Si 1. Инновационное развитие образования - конкретизация представлений
о технологиях и технологизации (с 90-х годов XX века – наст. время)
Компетенция – способность и готовность применить знания и умения при решении профессиональных задач в различных областях; способность и готовность проявлять гибкость в изменяющихся условиях рынка труда
Компетентность – владение определенными компетенциями
Ситуация новых стандартов
Компетентность формируется в результате личного опыта действия как индивидуализированная способность.
Компетентность представлена в культуре в виде реальных персонализированных образцов персонализированного действия.
Ключевые компетентности – компетентности, которые имеют множество сфер применения и необходимы каждому субъекту действия.
Ситуация новых стандартов(продолжение)
Этапы формирования общих и профессиональных компетенций:
• Проявление и формирование ценностей и личных смыслов деятельности
• Получение информации о характере деятельности, ее роли в обществе и экономике. Формирование своей позиции по отношению к деятельности
• Опыт (проба) деятельности • Освоение норм деятельности • Применение для решения реальной задачи• Анализ, оценка и рефлексия сформированности
компетенции, вариантов ее использования и развития
Ситуация новых стандартов(продолжение)
Обязательные элементы образовательного процесса:
Организация мотивации Целе… и смыло… полагание Моделирование деятельности Групповая работа Дискуссионные формы Возможность выбора Предъявление позиции, мнения Презентация продукта Рефлексия результата и процесса
Ситуация новых стандартов(продолжение)
Современные образовательные технологии:
Формируют компетенции: аналитические, исследователькие, коммуникативные, проективные;
Вовлекают в образовательную деятельность.
Формируют позицию субъекта по отношению к своему образованию.
ВЫВОД Si 2. Приемы, способы и средства, гарантирующие новые стандарты
образования.
13
Метод проектов
Кейс-стади
Развитие критического мышления
Дебаты
Портфолио…
Образовательные технологии (примеры)
14
Образовательные технологии (продолжение)
КЕЙС-СТАДИ Умение анализировать ситуацию Умение интерпретировать
информацию Умение обобщать Умение применять к практическим
ситуациям разные типы знаний
15
МЕТОД ПРОЕКТОВ Умение ставить задачи и планировать
решение Умение искать ресурсы Умение достигать результата в
деятельности Умение презентировать результат Умение работать в команде Умение оценивать результат
Образовательные технологии (продолжение)
16
Образовательные технологии (продолжение)
Развитие критического мышления через чтение и письмо
Умение анализировать, прогнозировать
Умение выделять главное Умение предъявлять свою позицию Умение оформлять мысль Умение строить устную и
письменную речь
17
Образовательные технологии (продолжение)
ДЕБАТЫ Умение вести переговоры Умение работать с источниками
учебной информации Умение доказывать свою точку
зрения и принимать чужую Умение анализировать,
перерабатывать, воспроизводить информацию
18
Образовательные технологии (продолжение)
ПОРТФОЛИО Умение анализировать собственную
деятельность Умение адекватно оценивать
проблемы и достижения Умение строить индивидуальную
траекторию в образовании
Компетентностные результаты = приоритет образовательной деятельности
неопределенность образовательной деятельности, где мерилом ценности является не только результат, но и сам процесс - деятельность
перенос внимания с овладения техникой и освоения
технологий на технологизацию деятельности и необходимость овладения, конструирования деятельности,
УПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ.
технологизация – прогнозирование результатов, действия субъекта деятельности по разложению процесса на отдельные действия, выстраивание их в цепочку действий.
Технологизация деятельности преподавателя
фактор преобразования системы - деятельность, которая «превращает все элементы в целостную структуру… и обеспечивает воспроизводство»
технологизация необходима, чтобы педагог оказался «над деятельностью», вышел за ее пределы, занял позицию субъекта, преобразующего деятельность.
(Г.П. Щедровицкий)
Технологизация деятельности преподавателя (продолжение)
гуманитарный подход к управлению инновациями
образовательные инновации представляются как «действия людей, направленные на создание мест и способов их личного присутствия, участия и влияния на образование»
(Г.Н. Прозументова)
Технологизация деятельности преподавателя (продолжение)
Понятие технологизации в контексте гуманитарного подхода к управлению
инновациями преодолеваются ограничения в определении
технологизации только как способа упорядочивания и регламентации деятельности,
обосновываются ее преобразующие возможности
технологизация инновационной деятельности - способ «порождения» и развертывания
инновационной деятельности. (Ж.В. Волкова)
Технологизация деятельности преподавателя (продолжение)
технологизация инновационной деятельности
преподавателей: создание ситуаций инновационного опыта
использования образовательных технологий; моделирование учебных занятий на основе
образовательных технологий; проектирование участниками своей
деятельности по решению задач изменения образования;
создание авторских разработок, обобщающих и обогащающих инновационную деятельность.
Технологизация деятельности преподавателя (продолжение)
технологизация инновационной деятельности делает человека более свободным в
собственной деятельности, расширяет формы его участия в образовании,
усиливает их глубину и осознанность. становится возможным изменение
деятельности самим человеком и придание ей инновационного содержания,
способствует эффективности образовательных инноваций
Технологизация деятельности преподавателя (продолжение)
Результаты технологизации инновационной деятельности
субъектная позиция людей, отличающаяся не только постановкой собственных целей и задач образования, но и осмыслением средств, приемов и способов достижения определенного инновационного результата;
инновационные разработки, обобщающие деятельность и представления людей о создаваемом инновационном продукте.
Технологизация деятельности преподавателя (итог)
Программа ПК «Современные образовательные технологии»
Формированиеи развертываниеинновационной
деятельности – моделированиеи проектирование
(освоение деятельности)
Обобщение инновационной
деятельностив авторских разработках
(обобщение деятельности)
Овладение образовательными
технологиями(инновационный опыт)