ФКГОС,2004 Рабочаяпрограммапокурсу«Литература» … П... · ФКГОС,2004 Рабочаяпрограммапокурсу«Литература»

ФК ГОС, 2004 Рабочая программа по курсу «Литература» Среднееобщееобразование

1


2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно – правовое обеспечение предмета «ЛИТЕРАТУРА»:

- Федеральный базисный учебный план (утвержден приказом Минобразования России от9.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана ипримерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,реализующих программы общего образования») с изменениями (утверждены приказамиМинобрнауки России от 30.08.2010 г. № 889, 03.06.2011 г. № 1994).

- Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от07.07.2005№03-1263 «О примерных программах Федерального базисного учебногоплана».

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесенииизменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы дляобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общегообразования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерацииот 9 марта 2004 г. № 1312»;

- Областной базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Челябинскойобласти, утверждённый приказом Министерства образования и науки Челябинскойобласти от 24.02.2012 г. № 24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебныйплан начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинскойобласти на 2012-2013 учебный год»;

- Областной базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Челябинскойобласти, утверждённый приказом Министерства образования и науки Челябинскойобласти «О формировании учебных планов общеобразовательных учрежденийЧелябинской области на 2011-2012 учебный год» от 16.06.2011г. № 04 – 997;

- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 10.07.2012 г. №24/5135«О преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учрежденияхЧелябинской области в 2012-2013 учебном году».

- Учебный план МОУ СОШ№ 54 г. Челябинска на 2012/2013 учебный год

Календарно-тематическое планирование составлено на основе Федерального компонентагосударственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературеобщеобразовательных учреждений, 10 -11 классы (авторы-составители: С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. –М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2000).

1. Цели изучения курса

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса,систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяетучащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы.Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачиформирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.


3

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направленона достижение следующих целей:• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию,способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистическогомировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любвии уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательскоговосприятия художественного текста, понимания авторской позиции, историческойи эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления,эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса;устной и письменной речи учащихся;• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основныхисторико-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общегопредставления об историко-литературном процессе;• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения какхудожественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованиемтеоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизациии использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.


4

2. Содержание курса.

Количество часов10 класспо ОБУП 3 ч. в неделю, 102 ч. в год;

11 класспо ОБУП 3 ч. в неделю, 102 ч. в год;


5

3. Структура курса.

10 класс

Итого: 102 ч

Итоговая конференция по литературе второй половины 19 в. 2

А.П.Чехов. Рассказы. Пьеса «Вишневый сад». 8

Ф.М.Достоевский. Роман «Преступление и наказание». 10

Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир». 18

А.К.Толстой. Стихотворения. 4

М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки. 3

Н.С.Лесков. Повесть «Очарованный странник». 3

А.А.Фет. Стихотворения. 3

Ф.И.Тютчев. Стихотворения. 3

Н.А.Некрасов. Стихотворения. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». 7

Н.Г.Чернышевский. Роман «Что делать?» 2

И.С.Тургенев. «Записки охотника». Роман «Отцы и дети». 9

И.А.Гончаров. Роман «Обломов». 9

А.Н.Островский. Драма «Гроза». 7

Литература второй половины 19 в. (обзор). 1

Н.В. Гоголь. Повести «Невский проспект», «Нос». 5

М.Ю. Лермонтов. Лирика. Поэма «Демон» 2

А.С. Пушкин. Лирика. Поэма «Медный всадник». 4

Введение. Русская литература 19 в. в контексте мировой культуры. Основные темы ипроблемы русской литературы 19 в. Художественные открытия русских писателей-классиков.Обзор русской литературы первой половины 19в.Россия первой половины 19в. Классицизм, сентиментализм. Зарождение реализма.

1

1

ТемаКол-вочасов

11 класс

И.А.Бунин. «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Легкое дыхание»,«Чистый понедельник».

5

Введение. Русская литература ХХ века. Реалистические традиции и модернистскиеискания в литературе начала ХХ века.

2

ТемаКол-вочасов


6

Итого: 102 ч

Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х. годов.( И.Бродский, Ю.Визбор, А.Галич,Б.Окуджава, В.Высоцкий)

3

Русская литература II половины ХХ века(А.Т.Твардовский, Н.М.Рубцов, В.Г.РаспутинВ.П.Астафьев, А.И.Солженицын, В.Г.Шаламов, МВ.М.Шукшин, В.В.Быков)

18

Литературный процесс 30-х - начала 40-х годов ( О.Э.Мандельштам, М.А Шолохов,М.А.Булгаков, Б.Л.Пастернак, А.П.Платонов).

23

Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов ( В.В.Маяковский,С.А.Есенин)

11

Преодолевшие символизм (И.Северянин, В.Хлебников,Н.С.Гумилев,А.А.Ахматова,М.И.Цветаева)

16

Символизм и русские поэты-символисты. (Творчество В.Я. Брюсова, К.Д. Бальмонта,Андрей Белый, А.Блок)

13

Л. Андреев. 2

А.И.Куприн.Повесть «Гранатовый браслет» 3

М.Горький.Рассказ «Старуха Изергиль»,рассказ. «Челкаш», пьеса «На дне». 6

4. Содержание программы

10класс

А.С. Пушкин. Стихотворения: «Воспоминания в ЦарскомСеле», «Вольность», «Деревня», «Погасло дневноесветило...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «...Вновь япосетил...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»),«Свободы сеятель пустынный...», «Подражание Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал...»), «Брожу ли я вдольулиц шумных...», поэма «Медный всадник».

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения: «Как часто, пестрою толпоюокружен...», «Валерик», «Молитва» («Я, Матерь Божия,ныне с молитвою...»), «Яне унижусь пред тобою...», «Сон» («Вполдневныйжар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я надорогу...».Поэма «Демон».

Н.В.Гоголь. Повести: «Невский проспект», «Нос».

А.Н. Островский. Пьесы: «Свои люди — сочтемся!», «Гроза».

И.А. Гончаров. Роман «Обломов».

И.С. Тургенев. Цикл «Записки охотника» (2—3 рассказа повыбору), роман «Отцы и дети», стихотворения в прозе:«Порог», «Памяти Ю.П. Вревской», «Два богача»

Н.А. Некрасов. Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний

Философская лирика,поэма как лиро-эпическийжанр.

Духовная лирика,романтическая поэма.

Ирония, гротеск,фантасмагория.Семейно-бытовая коллизия,речевой жест.

Образная типизация,символика детали.Социально-психологический роман;принцип «тайной

Обязательные произведения Теоретические понятия


7

день, часу в шестом...», «Блажен незлобивый поэт...», «Поэти гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Пророк»,«Элегия (А.Н.Еракову)», «О Муза! я у двери гроба...», «Мы стобой бестолковые люди...»; поэма «Кому на Руси житьхорошо».

Ф.И.Тютчев.Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа...»,«Silentiuml», «Цицерон», «Умом Россию не понять...», «Явстретил вас...», «Природа— сфинкс, и тем она верней...»,«Певучесть есть в морских волнах...», «Еще земли печаленвид...», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!..», «Намне дано предугадать...»

А.А.Фет. Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье...», «Ещемайская ночь...», «Заря прощается с землею...», «Я пришел ктебе с приветом...», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Назаре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта...», «Однимтолчком согнать ладью живую...»

Н.С.Лесков.Повесть «Очарованный странник».

М.Е.Салтыков-Щедрин.Сказки: «Медведь на воеводстве»,«Богатырь», «Премудрый пискарь».

А.К.Толстой.Стихотворения: «Средьшумного бала, случайно...»,«Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Когда природа всятрепещет и сияет...», «Прозрачных облаков спокойноедвиженье...», «Государь тынаш, батюшка...», «Историягосударства Российского от ГостомысладоТимашева»

Л.Н.Толстой.Роман «Война и мир».

Ф.М.Достоевский.Роман «Преступление и наказание».

А.П.Чехов.Рассказы «Крыжовник», «Человек в футляре»,«Дама с собачкой», «Студент», «Ионыч». Пьеса «Вишневыйсад».

психологии» визображении внутреннегомира героев.

Народностьхудожественноготворчества;демократизацияпоэтического языка

Интеллектуальная лирика;лирическийфрагмент.

Мелодика стиха; лирическийобраз-переживание.

Литературный сказ; жанрпутешествия.

Сатирическая литературнаясказка; гротеск; авторскаяирония.Лирикапозднегоромантизма;историческая песня.

Роман-эпопея; «диалектикадуши»; историко-философская концепция.

Идеологическийроманигерой-идея; полифония(многоголосие); герои-«двойники».«Бессюжетное»действие;лирическаякомедия;символическая деталь

11класс И.А. Бунин. Стихотворения «Венер», «Сумерки», «Слово», Лирическая проза, приемы


8

«Седое небо надо мной...», «Христос воскрес! Опять сзарею...».Рассказы «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник».

А.И. Куприн. Повести «Олеся», «Поединок». Рассказ«Гранатовый браслет».

М.Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». Повесть «ФомаГордеев». Пьеса «На дне».

Л.Н. Андреев Рассказы «Иуда Искариот», «Жизнь ВасилияФивейского».

В.Я. Брюсов. Стихотворения «Каменщик», «Дедал и Икар»,«Юному поэту», «Кинжал», «Грядущие гунны»

К.Д. Бальмонт. Стихотворения «Я мечтою ловил уходящиетени...», «Челн томленья», «Придорожные травы», «Сонетысолнца»

А.А. Блок. Стихотворения «Ночь, улица, фонарь, аптека...»,«Вресторане», «Вхожу я в темные храмы...», «Незнакомка»,«О доблестях, о подвигах, о славе...», «На железной дороге»,«О, я хочу безумно жить...», «Россия», «На поле Куликовом»,«Скифы».Поэма «Двенадцать».

Н.С. Гумилев. Стихотворения «Слово», «Жираф», «Кенгуру»,«Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай», «Шестоечувство»

А.А. АхматоваСтихотворения «Мне голос был... Он звал утешно...», «Песняпоследней встречи», «Мне ни к чему одические рати...»,«Сжала руки под темной вуалью...», «Я научилась просто,мудро жить...», «Молитва», «Когда в тоске самоубийства...»,«Высокомерьем дух твой помрачен...», «Мужество»,«Родная земля».Поэма «Реквием»

М.И. ЦветаеваСтихотворения «Попытка ревности», «Моим стихам,написанным так рано...», «Кто создан из камня, кто созданиз глины...», «Мне нравится, что Вы больны не мной...»,«Молитва», «Тоска по родине! Давно...», «Куст», «Рассвет нарельсах», «Роландов Рог», «Стихи к Блоку» ( «Имя твое —птица в руке...»)

словесной живописи.

Романтизированная проза;принцип полилога иполифонии в драме.Неореализм; евангельскиймотив.

Звукообраз; принципсимволизации в поэзии;музыкальность стиха.

Циклизация лирики,реминисценция, аллюзия.

Неоромантизм в поэзии;лирический герой-маска.

Исповедальностьлирического произведения;микроцикл.

Поэтический темперамент;дискретность(прерывистость) стиха.


9

А.Фадеев. «Разгром».

И.Бабель. «Конармия»

Е. Замятина «Мы»

А. Платонова Рассказы «Возвращение», «Июльская гроза»,«Фро», повесть «Котлован».

В.В. Маяковский. Стихотворения «А вы могли бы?..», «Ночь»,Нате!», «Послушайте!», Скрипка и немножко нервно...», «Одряни», «Прозаседавшиеся», «Разговорсфининспектором…»,«Лиличка», «Юбилейное».Поэмы «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос»(вступление).

С.А. Есенин. Стихотворения «Той ты, Русь, моя родная!..»,«Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперьуходим понемногу...», «Спит ковыль...», «Чую радуницубожью...», «Над темной прядью перелесиц...», «В томкраю, где желтая крапива...», «Собаке Качалова»,«Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, неплачу...», «Русь советская»Поэмы «Пугачев», «Анна Снегина».

А.Н. ТолстойРассказ «День Петра», роман «Петр Первый».

М.А. Шолохов. «Донские рассказы». Роман-эпопея «ТихийДон».

М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита»

Б.Л. Пастернак. Стихотворения «Февраль. Достать чернил иплакать!..», «Снег идет», «Плачущий сад», «В больнице»,«Зимняя ночь», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти досамой сути...», «Определение поэзии», «Гефсиманский сад».Роман «Доктор Живаго».

В.В. Набоков

Роман «Машенька».

Литературная антиутопия.

Индивидуализированныйстиль писателя;литературная антиутопия.

Образная гиперболизация;декламационный стих;поэтические неологизмы.

Имажинизм какпоэтическое течение;лироэпическая поэма.

Историко-биографическоеповествование;собирательный образэпохи.

Хронотоп романа-эпопеи;гуманистическая концепцияистории в литературе.«Исторический пейзаж»;карнавальный смех; очеркнравов.

Метафорический ряд;лирико-религиозная проза.

Элитарная проза;


10

А.Т. Твардовский.Стихотворения «Вся суть в одном-единственном завете...»,«О сущем», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Язнаю, никакой моей вины...», «Памяти матери», «Я самдознаюсь, доищусь...».Поэма «По праву памяти».

В.Г. Распутин. «Прощание с Матёрой»

Н.А.Заболоцкий. Стихотворения «Гроза идет»,«Можжевеловый куст», «Не позволяй душе лениться...»,«Лебедь в зоопарке», «Я воспитан природой суровой...»

В.М. Шукшин. Рассказы «Одни», «Чудик», «Миль пардон,мадам», «Срезал».

А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»,рассказ «Матрёнин двор», роман «Архипелаг ГУЛАГ»

литературное двуязычие.

Лирико-патриотическийпафос; лирический эпос.

Поэзия ОБЭРИУ;натурфилософская лирика.

Герой-«чудик»;пародийностьхудожественного языка

Двуединство героя и авторав эпосе; тип героя-праведника.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержанияхудожественных произведений и теоретико-литературных понятий:− Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.− Выразительное чтение.− Различные виды пересказа.− Заучивание наизусть стихотворных текстов.− Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду ижанру.− Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.− Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытииидейно-тематического содержания произведения.− Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мненияоппонента.− Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературныхпроизведений.


11

6. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать/понимать• образную природу словесного искусства;• содержание изученных литературных произведений;• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;• основные теоретико-литературные понятия;уметь• воспроизводить содержание литературного произведения;• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения поистории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов,особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественнаядеталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь спроблематикой произведения;• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрыватьконкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение слитературным направлением эпохи;• определять род и жанр произведения;• сопоставлять литературные произведения;• выявлять авторскую позицию;• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормылитературного произношения;• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературныетемы.использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневнойжизни для:• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русскоголитературного языка;• участия в диалоге или дискуссии;• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетическойзначимости;• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельностиПрограмма предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направленииприоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного) общегообразования являются:• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого,выделение характерных причинно-следственных связей;• сравнение, сопоставление, классификация;• самостоятельное выполнение различных творческих работ;• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;


12

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста,использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор ииспользование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема,аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;• составление плана, тезисов, конспекта;• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной формерезультатов своей деятельности;• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источниковинформации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценкисвоей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Documents

ФКГОС,2004 Рабочаяпрограммапокурсу«Литература» … П... · ФКГОС,2004 Рабочаяпрограммапокурсу«Литература»