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2011 年度河南省科技大学林业职业
学院精品课程申报表
课程名称 花卉栽培技术
课程类型 □ 理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实践 ( 实训 ) 课
所属专业大类名称 农业
所属专业类名称 园艺
所属专业名称（专业课程填写） 园艺
课程负责人 王朝霞
1
申报日期 2011 年 5 月
河南科技大学林业职业学院二○一一年五月
2
填 写 要 求
一、 以 word 文档格式如实填写各项。
二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主
讲教师的详细信息。
五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
3
1． 课程负责人情况
1-1
基本信息
姓 名 王朝霞 性别 女 出生年月 1972.10
最终学历 本科 专业技术职务 讲师 电 话 13938852058
学 位 硕士 职业资格证书 高级花卉园艺师 传 真 037963952815
所在院系 园林系E-
通信地址（邮编） 河南科技大学林业职业学院
教学与技术专长 花卉栽培技术、鲜切花生产技术、果树栽培技术
简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1994 年毕业于河南职业技术师范学院园艺系果树专业。2003 年上半年去北京林业大学进修了一学期花卉和鲜切花生产技术课程；2005 年考上了北京林业大学高校教师在职攻读硕士研究生，学习园林植物与观赏园艺专业的研究生课程，2009 年 6 月获得硕士学位，2010 年 7 月考取高级花卉园艺师技能证书。现任河南科技大学林业职业学院园艺教研室主任，园艺专业负责人。主、参编教材、专著及实习指导书 8 本，参与省、市级科研课题 6 项，获省级教科研成果一项。独著和合著专业论文 20 余篇，其中 3 篇在专业研讨会上参与研讨，分获一等奖和二等奖。毕业 17 年来，一直从事园艺和园林专业的教学与实践工作及每年度的园艺专业毕业实习。
1-2
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、近五年来讲授的主要课程：（1）花卉栽培技术，专业课，周学时：为学年课，第一学期：2 学时/周，第二学期：4 学时/周，5 届，学生总人数 780 人；（2）鲜切花生产技术，专业课，周学时： 4 学时，5 届，学生总人数 780 人；（3）果树
4
栽培技术，专业课，周学时：为学年课，第一学期：2 学时/周，第二学期：4 学时/周，1 届，学生总人数 105 人；2、承担的实践性教学：承担花卉栽培技术、鲜切花生产技术、果树栽培技术 3 门课的实验、实训、实习及课程设计，学生总人数 885人；承担园艺和园林专业毕业设计/论文，学生总人数 120 人；3、获得的教学表彰/奖励：（1）论文《教学改革势在必行》获三等奖；（2）2008 年度优秀教案；（3）2008-2009 年度教科研先进工作者；（4）2009 年论文“观赏草园林应用初探”荣获河南省林学会学术年会优秀论文一等奖；2010 年论文“对〈花卉栽培技术〉课程教学模式改革的探究”省教育厅优秀教学论文二等奖。2011 年论文“浅谈如何提高职业学校教师的实践教学能力”获省教育厅优秀教学论文一等奖。
1-3
技术服务
近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1、参与市级课题《牡丹保鲜花关键技术及产业化研究》，2011 年 4 月立项。2、2010 年省级课题“早熟葡萄新品种选育”已获得成果鉴定，，本人为主要研究人，现葡萄已丰收，给试验地果农带来了较高的经济效益。3、2010 年省级课题“河南野生欧李种质资源的调查、评价和利用”已获得成果鉴定。本人排列第三名。4、2010 年省级骨干教师培训荣获专业技能大赛一等奖5、2010 年论文“对〈花卉栽培技术〉课程教学模式改革的探究”省教育厅优秀教学论文二等奖。6、欧李与麦李花开放期间部分生理指标的变化《安徽农业科学》2008 年第 2 期7、珍稀树种枳椇的生态适应性及繁殖栽培与利用《黑龙江农业科学》2008 年第 5 期8、旱地果园节水栽培技术研究《山西果树》 2008 年第 6 期9、论文“观赏草园林应用初探”于 2009 年 10 月 29 日在河南省林学会 2009 年学术年会上获得优秀论文一等奖，会上进行了宣读交流，并被收录到获奖论文集中。10、不同贮藏条件及生长调节剂对欧李花粉生活力的影响《西北植物学报》2007 年第 11 期。11、2007 年 4～10 月，担任洛阳市伊川县共青团发起的“万名小学生种花养花”技能大赛校外辅导老师和大赛评委主任。12、2010 年 6 月，主持河南省洛阳市瀍河区旭升村经济林清查与土地赔偿项目，圆满成功。13、2010 年 9-12 月，参与河南省漯河市经济林十年规划，已完成。14、2011 年 7 月，主持孟津县城关乡果园赔偿项目，圆满成功。15、2011 年 7 月，论文“浅谈如何提高职业学校教师的实践教学能力”获省教育厅优秀教学论文一等奖。
课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课课程负责人：参与本门课程设计的本校专任教师中的主要主持人
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2. 主讲教师情况⑴
2 -1⑵
基本信息
姓 名 张庆瑞 性别 女 出生年月 1980.03
最终学历 研究生 专业技术职务 讲师 电 话 13673909415
学 位 硕士 职业资格证书
传 真
所在单位河南科技大学林业职业学院园林
E-
通信地址（邮编） 河南科技大学林业职业学院园林系 471002
教学与技术专长 花卉栽培技术、设施院园艺等
简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2006 年毕业于河南农业大学园林植物与观赏园艺专业，硕士研究生。先后讲授《园林花卉学》、《设施园艺学》、《土壤肥料学》等课程。发表论文一篇，参与河南省《五角枫栽培技术规程》的制定。
6
2 -2⑵
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
一、近五年来，主要讲授课程：1.《花卉学》，考试课，周学时 2-4，2006-2007 届 640 人；2、《设施园艺学》，考试课，周学时 4，2006-2008 届约 600 人；3、《土壤肥料学》，考试课，周学时 4，2006 届约 320 人；二、近五年来，承担以上所有课程的实验、实训、实习及课程设计学生总人数
1500多人。承担园艺和园林专业毕业设计/论文，学生总人数 45 人.三、近五年来，在国内公开发行的刊物上发表的教学研究和科研论文 2 篇，参
与河南省《五角枫栽培技术规程》的制定。1、《不同植物生长调节物质对芍药离体培养的影响》发表在《河南农业大学学
报》2007.12、《五角枫栽培技术规程》，河南省行业标准，20083、洛阳地区牡丹夏季养护管理技术，中国花卉报，2011.6四、获得的教学表彰/奖励2009 年青年教师“培优争先”大赛三等奖
2 -3⑵
技术服务
近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1、参与市级课题《牡丹保鲜花关键技术及产业化研究》，2011 年 4 月立项。2、2010 年省级骨干教师培训荣获专业技能大赛一等奖3、2010 年 9-12 月，参与河南省漯河市经济林十年规划，已完成。
课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课
2.主讲教师情况⑵
2 -1⑴
基本信息
姓 名 卢俊霞 性别 女 出生年月 1968、3
最终学历 本科 专业技术职务 讲师 电 话 13623888621
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学 位 学士 职业资格证书
花卉园艺师 传 真 037963952815
所在单位河南科技大学林业职业学院园林系
E-
通信地址（邮编） 河南科技大学林业职业学院园林系 471002
教学与技术专长 花卉栽培技术、庭院园艺等
简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1991 年毕业于河南农业大学果树专业本科学历，为双师型教师。先后讲授《果树栽培学》、《养花知识》、《花卉学》、《花卉生产技术》、《盆花生产技术》、《庭院园艺》等课程，曾兼职园艺实验员工作十四年，发表论文十多篇（都是独著和第一作者），在全国核心期刊发表论文五篇，获奖论文 4 篇，科研课题一项，2001 获省级教科研成果二等奖，参编专著 1 部，参编教材 3 部，实习指导书 2 部，论文集 1部。2005 年去北京林业大学进修《花卉学》《观赏植物学》和插花技术和艺术设计等课程。十九年来，一直从事园艺学教学和生产实践工作，自 2000 年担任花卉课程7 年来，一直采用多媒体课件教学，有丰富的生产实践经验和教学经验。
2 -2⑴
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
一、近五年来，主要讲授课程：1.《花卉学》，考试课，周学时 2-4，2004-2006 届 480 人；2、《盆花生产技术》，考试课，周学时 4，2003-2007 届约 780 人；3、《庭院园艺》，考试课，周学时 4，2004-2007 届约 680 人；二、近五年来，承担以上所有课程的实验、实训、实习及课程设计学生总人数
1000多人。并兼职园艺实验员工作 3 年。承担园艺和园林专业毕业设计/论文，学生总人数 90 人.
三、近五年来，在国内公开发行的刊物上发表的教学研究和科研论文 3 篇，都是独著，在全国核心期刊发表论文一篇，获奖论文 2 篇。
1、科研论文《蝴蝶兰的养护栽培技术》发表在《温室园艺》2007。4，独著；2、科研论文《蝴蝶兰的温室养护技术》发表在《生物学通报》2007。6，全国生
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物学类核心期刊，独著；四、近五年来，教学表彰：1、教学研究论文《观赏园艺专业的教学改革》（独著）2006．1 获河南科技大
学林业职业学院第一届教改研讨优秀论文三等奖，2008 年 8 月发表在校内期刊上；
2、教改论文《园林花卉学的教学改革初探》（独著）在 2009 年 6 月获河南科技大学林业职业学院第二届教学改革研讨会优秀论文三等奖；
2 -3⑴
技术服务
近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2010 年 9-12 月，参与河南省漯河市经济林十年规划，已完成。
课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课
2. 主讲教师情况⑶2 -1⑶
基本信息
姓 名 徐海霞 性别 女 出生年月 1978、12
最终学历 本科 专业技术职务 讲师 电 话 13938899356
学 位 学士 职业资格证书
花卉园艺师 传 真 037963952815
所在单位河南科技大学林业职业学院园林系
E-
通信地址（邮编） 河南科技大学林业职业学院园林系 471002
教学与技术专长 花卉栽培技术、插花与盆景等
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简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2001 年 11 月—2002 年 5 月河南省林业学校园林教研室2002 年 5 月—2007 年 4 月河南科技大学林业职业学院园艺教研室 助讲2007 年 4 月—今 河南科技大学林业职业学院园艺教研室 讲师
2 -2⑶
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：
课程名称 课程类型 周学时 届数 学生总人数插花与盆景制作 必修 4 3 480花卉学 必修 4或 2 3 120园艺学概论 必修 4 1 120
承担实践教学：课程名称 课程类型 学时 届数 学生总人数园林认知实训 专业技能课 6 周 3 120插花实训 专业技能课 10 周 3 480毕业设计/论文 专业技能课 16 周/年 4 60
获得的教学表彰/奖励：表彰/奖励名称 获奖时间“河南省林业学校先进工作者”“河南省林业学校优秀党员”
2004 年度“河南省林业学校先进工作者”； 2005 年度“优秀教案” 2006、2009 年度
2 -3⑶
技术服务
近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰 /奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
技术研发项目 /技术服务（培训）项目
来源 本人所起的作用 效果校级插花技能培训 学院 主讲 优秀
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课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2. 主讲教师情况⑷
2 -1⑷
基本信息
姓 名 杨铁良 性别 男 出生年月 1981.09.12
最终学历 本科 专业技术职务 助讲 电 话 13721695258
学 位 学士 职业资格证书
传 真
所在单位河南科技大学林业职业学院园林系
E-
通信地址（邮编） 河南科技大学林业职业学院园林系 471002
教学与技术专长 花卉栽培技术、插花与盆景等
06 年 7 月毕业后在河南科技大学园林系园艺教研室工作，同时担任园艺实验室实验员及学院花卉协会指导老师至今。
2 -2⑷
教学情况
主要课程课程名称 课程类型 周学时 届数 学生总数花卉生产技术 理论课（含实践） 4 05-08 280 园林花卉学 理论课（含实践） 4 04、07 163设施园艺 理论课（含实践） 2 04 72插花与盆景技艺 理论课（含实践） 4 06 124礼仪花卉 理论课（不含实践） 2 06、07 262 实践性教学指导 04-06 级园艺学生毕业论文的写作学生总人数为 60 人获得教学表彰彰/奖励07 年度插花与盆景技艺获得优秀教案一等奖08 年度说课和优质课比赛中获三等奖
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2 -3⑷
技术服务
08 年度 26 届牡丹花会神州牡丹园插花比赛中《源远流长》、《横空出世》作品获得一等奖
课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课3. 教学队伍情况
3-1
人员构成（含兼职教师）
姓 名 性别 出生年月 专业技术职务
职业资格证书
专业领域
在现教学中承担的任务和时间
兼 职 教师 现 在企 业 行业 中 的任职
王朝霞 女 1972、10 讲师 高级花卉园艺师
园艺 主讲教师，11 年张庆瑞 女 1980、3 讲师 高级花卉
园艺师观赏园艺 主讲教师，4 年
卢俊霞 女 1968、3 讲师 花卉园艺师 园艺 主讲教师，8 年徐海霞 女 1978、12 讲师 花卉园艺师 园艺 主讲教师，6 年杨铁良 男 1981、9 助讲 观赏园艺 主讲教师，3 年叶召权 男 1970、1 讲师 花卉园艺师 经济林 副讲，3 年朱瑞琪 女 1967、9 高讲 种苗工 林学 副讲，10 年王宁 男 1979.3 讲师 观赏园艺 副讲，3 年
3-2
教学队伍整体结构
含辅导教师及与学生的比例课程组教学队伍中青搭配梯队合理，负责教师实践及教学经验丰富，责任感强，是教学与科研的骨干力量，教学水平较高。课程组成员分工合理，团结协作，教学理念先进，具有优良的传统。
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3-3
教学改革与技术服务/培训
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益近 5 年加大本课程改革力度，积极探索教学方法和教学内容的改革，采用现场模拟教学、课堂演示教学、多媒体等现代化教学方法，改变单一的理论讲授教学方法；在考试考核方法上进行尝试，对实际技能通过实习实验等手段进行操作考核，已经取得了显著成效。采用课程主持人主编的高职高专“十一五”规划教材《花卉栽培技术》，有三篇论文获教学改革优秀论文。
3-4
师资培养
近五年培养青年教师的措施与成效着力培养青年教师梯队，尤其对 30岁以下教师，按照学校要求实行导师负责制，一对一进行辅导，其中张庆瑞老师从众多年轻老师中脱颖而出，在青年教师培优争先决赛中获三等奖。
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4．课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果
《花卉栽培技术》是园艺专业、园林专业的重要的必修专业基础课，同时是林学等专业的重要选修课。我校从 90 年代还是中专时就开设有养花知识，从 2003 年开始为高职园艺技术专业、园林技术专业专科开设特色课程《花卉栽培技术》，中职开设《花卉生产技术》。近 5 年来学院对本课程共投入 510多万元用于实验室和实习基地建设。学校组织实施了教师梯队的培养，2003-2005 年先后派出王朝霞、卢俊霞同志到北京林业大学园林学院进修学习。主讲教师在教学中积极进行教学改革，在教学内容、教学方法、考核方式等重要的教学环节方面不断进行探索和创新。目前该课程现已有配套的电子教案和多媒体课件，并建立了规范的理论教学大纲和实践教学标准、教案、多媒体课件、习题、实验指导、技能训练题库等。尤其重视实践教学，除 2 周的正常教学实习外，还在毕业综合实习中主要实习花卉栽培和生产方面的内容，并结合实习完成了一定的生产任务，受到花卉企业和学生的一致好评，效果较好。近几年来，园艺和园林专业毕业生中初次就业 90%的学生到相关企业工作，一年后也有将近一半。
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4-2 理论课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标
《花卉栽培技术》是园艺技术专业、园林技术专业的一门必修课和主要的职业技能课之一，是整个园艺技术专业、园林技术专业知识结构中的一门主干课程，也是盆花生产技术、鲜切花生产技、园林设计、城市园林绿地规划等课程的重要专业基础课和实践工作的基础和必备技能，更是培养合格的园艺、园林专业高级专门人才所必不可少的课程之一。
通过本课程的学习，使学生能够掌握花卉栽培的基本理论及基本实践技能（分类、习性、繁殖栽培方法、观赏特性、园林应用等）。能够了解花卉的基本概念，花卉在园林建设中的作用、资源特点及发展趋势；掌握花卉分类及花卉对环境因子、栽培设施的基本要求；正确识别常见露地花卉和温室花卉，并能独立完成从花卉采种到花卉繁育、栽培及养护管理的全过程。同时，能根据各类花卉的生态习性、观赏特性灵活地将各种花卉材料运用到城市园林的绿化建设之中。
该课程紧紧围绕办学定位，即培养实用型、创新性高技能人才，掌握一门实用技术，对学生就业不无裨益，且该课程适应市场需求，具有广阔的发展空间和市场前景，学生就业面广，只要与花卉相关的企事业单位，都能用到花卉栽培和生产方面的内容和技术。因就业率高，故生源较好。
4-2-2 内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据该课程分三个模块，即三个单元：第一单元：花卉的认识（ 8 学时），第二单元：花卉栽培条件（ 8 学时）；第三单元：花卉栽培管理技术（ 58-60 学时）
每个模块的结构设置为五个部分：
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Ⅰ、单元内容简介（本单元内容概述）Ⅱ、单元理论与技能目标（技能目标、理论目标、重点与难点）Ⅲ、基本知识与基础理论Ⅳ、实训项目Ⅴ、单元小结（本单元内容归纳）Ⅵ、单元复习思考题
内容设置的依据：① 教学时数有限。 随着教学改革的不断深入，很多院校逐渐开始推行“2+1”教学模
式，即学生入学后在校进行 2 年公共课和专业课的理论学习，剩下 1 年则进行各门专业课的在校集中技能实训或离校毕业综合实习，由此，各专业课的教学时数普遍大幅缩减，而实践教学时数相应增加。因此在设计教学内容时理论知识模块尽可能精炼，避免繁、杂、多，而具体实训项目的设计要可操作性强，可以多设计一些针对性强的项目，各校在进行实践教学时，可以根据本校实际条件和情况，灵活地将其设置为课内实训、课外实训或课外作业等。
②“必需、够用和实用”。 高职高专的培养目标主要是第一线工作的实用型、技能型专门人才，在专业知识的设置上是以学生必需、够用和实用为基础，注重培养学生的创新精神和实践能力。为此，在设置教材内容时也尽可能的以“必需、够用和实用”为原则，同时还要考虑到不与其它课程内容交叉和重叠，使编写出来的教材能真正做到“实用”和“好用”。
③ 岗位调研、就业学生的反馈及教学经验。④ 参阅大量资料。
4-2-3 课程的重点、难点及解决办法课程的重点与解决办法：第三单元花卉栽培管理技术，通过课堂多媒体理论教学、现场教学及实验实习让学生多方面多角度理解和掌握所学知识，并将其灵活运用于实践，在实践中升华所学理论。课程的难点：花卉栽培的环境条件和设施条件，因与相关科目：土壤肥料学、设施园艺的交叉融合，故只需讲清这些条件和设施设备在花卉生产上的运用即可。此外还可在实习过程中结合花卉生产将这些内容融会贯通。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
《花卉栽培技术》实践性教学是充分利用我校良好的实验实习基地和校外诸多实习基地条件，全新培养学生动手能力，让学生在实践中发现新问题，进行自主创造性思维和能力训练。具体表现为：
一是要与实际岗位应用紧密结合；二是通过实训加强基本知识和基础理论的理解和掌握，培养学生独立操作和解决问题
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的能力，能熟练运用花卉知识进行花卉生产和园林绿化。三通过实践教学，使学生实际动手能力和在实践中解决实际问题的能力得到明显提
高，学生创新意识和能力显著增强，从而提高了学生的就业竞争能力。
4-2 实践（实训）课教学内容4-2-1 课程目标及设计思想《花卉栽培技术》实践性教学是充分利用我校良好的实验实习基地和校外诸多实习基地条件，全新培养学生动手能力，让学生在实践中发现新问题，进行自主创造性思维和能力训练。从而提高了学生的就业竞争能力。4-2-2 课程内容（详细列出实训或实习项目名称和学时）及选取依据
第一单元 花卉的认识Ⅰ 单元内容简介Ⅱ 单元理论与技能目标Ⅲ 基础理论第一章 花卉的概述 第二章 花卉的分类
第三章 花卉的应用Ⅳ 实训项目实训一、当地花卉行业或产业情况调查 实训二、花卉类别的辨识
实训三、球根花卉的种球观察与识别实训四、花卉露地应用形式调查实训五、花坛设计与植物配置实训六、花境设计与植物配置实训七、盆花装饰调查实训八、鲜切花的种类及营销调查
Ⅴ 单元复习思考题Ⅵ 单元小结
第二单元 花卉的栽培条件Ⅰ 单元内容简介Ⅱ 单元理论与技能目标Ⅲ 基础理论第四章 花卉栽培的环境条件
第五章 花卉栽培的设施条件Ⅳ 实训项目实训九、温室内光照、温度和湿度的调控技术
实训十、花卉缺素症的认识实训十一、当地花卉栽培设施的认识（类型、结构、功能）实训十二、花卉栽培容器的认识与了解
Ⅴ 单元复习思考题Ⅵ 单元小结
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第三单元 花卉的繁育及栽培管理技术Ⅰ 单元内容简介Ⅱ 单元理论与技能目标Ⅲ 基础理论第六章 花卉的繁殖技术
第七章 花卉的花期调控技术第八章 露地花卉的栽培管理技术第九章 温室花卉的栽培管理技术第十章 专类花卉的栽培管理技术
Ⅳ 实训项目实训十三、花卉种子的采集、处理与包装贮藏实训十四、花卉种子的认识及品质鉴别实训十五、整地作畦实训十六、露地花卉苗床育苗技术实训十七、幼苗间苗、移植与定植技术实训十八、花卉的分株、分球繁殖技术实训十九、花卉的扦插繁殖技术实训二十、菊花、杜鹃花的嫁接繁殖技术实训二十一、露地花卉识别实训二十二、露地花卉整形修剪技术实训二十三、切花菊的张网、剥芽技术实训二十四、唐菖蒲的定植技术实训二十五、花卉培养土的处理与配制技术实训二十六、上盆、换盆与翻盆技术实训二十七、温室花卉浇水与施肥技术实训二十八、温室花卉整形修剪技术实训二十九、香石竹摘心、抹蕾技术实训三十、切花月季的采收与保鲜技术实训三十一、温室花卉识别实训三十二、仙人掌类花卉的嫁接繁殖技术
Ⅴ 单元复习思考题Ⅵ 单元小结
注：实训项目可课内实验或课外作业，也可在教学实习或技能实训中进行，有些其他科目也要做的实训可不做，总之根据教学时数的具体情况灵活安排。
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4-2-3 课程实施、教师指导方法与教学效果在实践课方面，有随堂的现场教学，主要是教师讲解。2 周的教学实习，主要是教师讲
解和学生参观。还有在毕业综合实习中主要实习花卉栽培和生产方面的内容，主要是技术人员讲解并带着实习，教师跟随指导。学生结合生产实习完成一定的生产任务，受到花卉企业和学生的一致好评，效果较好。近几年来，园艺和园林专业毕业生中初次就业 90%的学生到花卉生产和营销企业工作，一年后也有将近一半从事本专业的学生。
4-2-4 考核内容与方法4．考核方式合理
实行以能力为中心的全程化考核方式：注重考核学生的思维与技能；实行全程化考核，考核内容包括学生平时课堂参与状况、作业完成情况、教学实习的表现以及期末课程考试成绩等。4-2-5创新与特点做中学、学中做；工学结合，学工交替，核心技能强化培训的岗位技能培养模式等多种
形式的教学模式充足的实践教学资源。
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4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的条件保障及使用情况；配套实训实习教材的教学效果；实践性教学环境与条件；网络教学环境及资源）1．教材使用与建设
《花卉栽培技术》 王朝霞主编 化学工业出版社 2009 年 3 月第一版。2．促进学生主动学习的扩充性资料
[1] 《园林花卉学》 刘燕 中国林业出版社 2003 年 3 月第一版。 [2]《花卉学》 北京林业大学园林系花卉教研室编 中国林业出版社 2002
[3] 陈树国、李瑞华、杨秋生主编 《观赏园艺学》 中国农业出版社 1993
[4] 吴志华主编 《花卉生产技术》 中国林业出版社 2003
3．配套实验教材的教学效果课程组编写实验教学指导书；实践性教学标准，保证了实践教学的顺利开展。
4．实践性教学环境近 3 年来学院对本课程共投入 510多万元用于实验室和实习基地建设。拥有有占地 30 余亩的
孟津实训基地、园艺试验室，承担课程的主要实验实习。现有温室大棚、高压消毒器、光照培养箱、数字酸度计、土壤养分速测仪、人工气候室、水浴锅等主要仪器，能满足园艺、园林、林业等相关专业学生的实践教学和技能培训工作。
校外实习基地有洛阳神州牡丹园、洛阳郁金香牡丹公园、济源古轵生态园、鄢陵花卉基地、张家港花卉基地、济源润博花卉有限公司等。5．网络教学环境
学校的多媒体教室设备精良，完全能满足本课程的教学需要。上课选用网络教材《花卉栽培技术》电子版，多媒体上课。学校共建有 60多个多媒体教室，可同时容纳 9000 余人上课。本课程的网络课件、教学资源等已全部上网。
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4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等改革举措）1．多种教学方法灵活使用的形式与目的
1）应用多媒体进行网络教学 根据花卉学直观性强的特点，课程组教师全部使用多媒体教学，制作了规范化的多媒体课件，
建立了花卉图片库，供学生课外自学参考。2）讲授与讨论相结合引导学生探讨学科发展方向、研究动态、市场需求信息等，引导学生分析比较不同的学术观点、
花卉培育的技术方案等，在讨论分析中训练学生观察问题、分析问题、创新思维、实践操作的能力。3）理论与实践相结合 本课程实践教学中的主要方法是教学过程中注重理论与生产实际相结合。激发学生的认知兴
趣，增强学生的创新思维和实际动手能力。4）规范化考试与灵活多样的考核相结合 严格按学校的要求统一规范命题，考教分离原则进行考试，在平时成绩评定中采用多样化的考
试形式，依据各个环节特色采用不同的考核形式。如现场花卉识别、插花制作等。2．现代教育技术应用与教学改革借助学校多媒体和网络资源，改革传统教学方法与手段，编制多媒体课间、教学大纲、实践教学
标准、教案、花卉图片、花卉常识、花语、家庭养花等。3．课堂教学运用录像资料
《花卉栽培技术》的课程教学录象资料，教学特色鲜明，课程内容体系新颖，目标明确清晰，重点难点突出，语言表达流畅，课件制作精良，图片精美，达到了精品课程示范的目标。
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4-5 教学效果[含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；教学录像资料要点；实训实习效果（作品）评价并举例说明学生在相应专业技能竞赛中的获奖情况]校外专家评价洛阳神州牡丹园技术经理李临剑：该课程的教学内容突出了就业岗位需求，学生实践操作能力较强，能很快进入工作状态。前几
届园艺和园林专业毕业生在我公司表现较好，个别同学已成为技术骨干。济源润博花卉有限公司总经理冯申：该课程的教师根据能根据行业职业岗位群的需求，结合人才培养目标组织教学内容，条理清晰，重点突出，特色明显。学生所学知识贴近生产实际，在实践中能用得上，学生更有自信心，这两年我公司招聘的 7个园林园艺专业的学生现在岗表现优良。（注：目前仍有 9 名学生在该公司顶岗实习）毕业学生评价：
04 级学生赵筠：我现在上海溢轩园林科技有限公司，从事园林花卉苗木生产工作，《花卉栽培技术》这门课的学习内容与我的工作刚好一致，对我工作帮助很大，现在还常与任课教师保持沟通。我现在已经是该公司的业务主管，月薪 5000元，我公司今年要向咱学校再招聘 5个园林园艺专业的学生，到我公司从事花卉生产和营销工作。
06 年学生唐自刚： 我现在洛阳新村花卉市场租摊干个体，和 07 级的贺晶晶同学一起，我俩成立了一个公司，叫“洛阳天香园艺花卉中心”，我担任经理，半年来经营情况良好，这得益于在学校我们学的花卉知识，老师也常带学生到我这儿实习，在校的花协的同学也常来温室帮着干活。大家都很喜欢花卉，这门课有用。社会认可度：
历届学生参加花卉工、种苗工、绿化工等工种中级工技能鉴定，通过率 100%；省内外花卉相关企业争相到学院招聘毕业生，学生就业率高，用工单位反映好。
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5．自我评价5-1 本课程的主要特色（限 200字以内，不超过三项）1．教学实践特色鲜明
课程教学实践特色为“三个结合、三个体现”。1）理论与生产实践相结合，体现应用性；2）校内与校外相结合，体现开放性；3）实践活动与职业技能证书考核相结合，体现针对性。
2．质量考核体系完善在试题库、课程考试评分的基础上，在理论考核、实践考核的基础上，结合现场考核情况、实
习报告等对学生成绩进行综合评定。改变以往学生单一靠背笔记、背课本、临时突击考试的弊端。
5-2 本课程与国内外同类课程相比，所处的水平本课程与国内外同类课程比较，有充足的生产实践教学资源，工学交替、学工结合的教学模
式，集中教学与专项技能强化训练的教学方式，充分发挥服务企业、服务社会的功能。在国内同类课程中处于领先地位。
5-2-1 充足的生产实践教学资源 校内的实习实训教学基地主要有占地 25,000㎡校内苗圃、36,600㎡实习基地、校园 60,000
㎡绿地等实践操作工作场景,占地面积 30,000㎡的植物标本园,建筑面积 800㎡以上的种子品质检验实验室、土壤肥料实验室、植物环境实验室、植物实验室、植物生理实验室、病虫害防治实验室、植物组织培养实验室，园艺实验室、工程测量实验室等与课程内容有关的实验室。另外，在学院周围有神州牡丹园、隋唐城遗址植物园等教学基地与众多的花卉生产企业，这些资源为本课程的实践教学提供了有效的保障。
5-2-2 丰富多样的教学模式 本课程的教学内容、教学组织都围绕培养学生掌握花卉苗木培育与养护管理等生产岗位技能
需要的目标来进行；在教学内容的组织安排上，遵循学生职业能力培养的基本规律设计课堂教学和实习实训的教学环节，建立学工结合、工学交替、“理论-实践一体化”、集中教学、专项技能培训等多种形式的教学模式。
5-2-3 充分发挥服务社会的功能 课程组教师积极组织学生参加合作企业的生产任务完成，如洛阳周山森林公园建设工程、孟津
林业科技示范园洛阳神州牡丹园、国家牡丹园等公司企业的生产任务、洛阳飞机场等项目的园林绿
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化建设与生产管理。同时教师积极拓展同其他其他企业的关联，开展技术咨询、推荐优秀毕业生就业等服务，多渠道、多项目的解决问题，充分发挥服务社会功能。
5-2-4 本课程在国内同类课程中的地位本课程以理论-实践一体化、集中教学、专项技能训练等多种形式的教学模式，以及充足的实践
教学资源、立体化的学习资源，在国内同类课程中处于领先地位。5-3 本课程的改进方向
5-3-1 进一步深化课程教学改革与教学研究近年来，本课程组教师围绕高职院校人才培养的目标对原来的“花卉学”课程进行了一系列
改革，取得了初步的成效，采用了课程主持人主编的高职高专“十一五”规划教材《花卉栽培技术》，该教材围绕职高专“专门技能型人才”培养目标，体现时代前沿和最新技术信息，重点突出、详略得当，条理清晰，内容准确，语言精练，特色鲜明，实用性强。此外，课程组还将进一步深化教学改革，从教学内容、教学方法和手段等方面进行不断探索和改革，积极撰写教改论文，不断完善教学过程。
5-3-2 更加完善校企合作制度加强与行业企业的联系，逐步完善学生工作岗位群建立。5-3-3 不断充实、完善课程网站内容需要不断完善多媒体课件、网络课件、学习素材库等网上教学资源；使本课程建设成为能满足
相关岗位群的职业需求、具有鲜明职业教育特色的国家级精品课程。
6．课程建设规划6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
6-1-1 建设目标通过课程建设使教学内容更加符合培养高职高专高素质技能型人才的需求，理论教学内容
更加贴近实际，实验、实训项目紧密结合岗位需求和能力本位，校内外实践教学基地建设的质量规模满足教学的需求。建成满足花卉生产相关工作岗位的职业需求、具有鲜明职业教育特色的校
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内外精品课程，为同类院校的相应课程起到示范作用6-1-2 建设步骤：
（1）加强师资队伍建设 通过课程组教师的“传、帮、带”、教师个人进修等途径，加强对青年教师的培养，使青年教师尽快成为教学骨干；从园林绿化企业、园林苗木生产基地、园林绿化管理单位聘请专家作为本课程组的兼职教师，指导课程的实践教学工作及课程体系建设。
（2）继续完善校外实习基地的建设 继续与省内各园林绿化企业合作，建立完善校外实习场景。
（3）逐步完善多媒体课件的制作 利用已有的数设备拍摄生产场景等照片，进一步丰富和完善网上教学资源，为学生的自主
学习、随时学习和快乐学习提供便捷、充足和优质的自主学习资源。6-1-2 五年内课程资源上网时间表
2009
年课程全部内容（教案、电子教材、教学大纲、实习实训指导、习题等）；
2010
年各章节习题（补充）；课程全程录像（花卉育苗技术）；主讲教师录像
2011
年课程全程录像（常见露地花卉栽培管理技术）
2012
年课程全程录像（常见温室花卉栽培管理技术）；
2013
年习题在线检查功能
6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表2010 年：课程全程录像（花卉育苗技术）；主讲教师录像。2011 年：课程全程录像（常见露地花卉栽培管理技术）2012 年：课程全程录像（常见温室花卉栽培管理技术）。
6-2 本课程已经上网资源
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网上资源名称列表
课程考核及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
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7. 学校的政策措施所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况
为加强精品课程建设，提高精品课程质量，发挥精品课程的示范作用，学校采取一系列措施，主要体现在以下几方面：
1、制度建设方面。2006 年学校就制订了精品课程建设管理办法，建立了精品课程评价标准，建立了精品课程质量监控体系，并实行精品课程中期检查制。为加强精品课程日常建设、管理，确保其建设质量，学校还采取多种激励机制，如将精品课程建设与教师工作业绩考核、教师职称晋升等挂钩，将各级精品课程建设工作纳入科研工作量考核范畴，鼓励教师积极投入到精品课程的申报和建设中来。
2、教学改革方面。学校鼓励专业积极实行“2+1”工学结合、顶岗实习等教学模式，构建基于“工作过程和职业能力目标”的课程体系改革以及“三个课堂联动的实践教学体系”等教学模式。鼓励教师合理运用现代信息技术进行教学活动。学校还开设了精品课程网络平台，精品课程的课程标准、教案、课件、习题、实验指导、参考文献目录、录像等上网，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。
3、双师教学队伍建设方面。学校注重提高师资队伍“双师素质”的同时，尤其重视从企业、行业聘请既有理论知识，又有丰富实践经验和动手能力的技术骨干任兼职教师，完善“双师结构”。并优先将双师素质教师充实到精品课程的建设中，提高精品课程的建设质量。
4、实训基地建设方面。大力改革精品课程实践教学的形式和内容，从培养和提高学生的专业技能、创新能力和职业素质养成的目标出发，注重真实环境的实训基地建设，尤其重点突出生产性实训基地的建设，积极引进企业资源，校企共建实训基地，与企业共同开发实训项目，加强校内外实训基地的管理，取得了显著成效。
5、资金保障方面。学校对通过立项的精品课程给予专项经费支持，对获得省级精品课程，除下拨建设经费专款专用外，学校按省规定的配套经费给予支持，并给予一定的奖励。6、技术保障方面。学校由教务处牵头，校实验实训中心配合，由专人负责指导教师制作课件、进行教学录像等提供技术服务，同时负责建立精品课程网络平台，实现了优质教学资源的共享。
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8. 说明栏
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