2013 Dlja uchitelej stran Baltii.doc

Псковский государственный университет

Программы курсов повышения квалификации для русскоязычных учителей Эстонии

Разработано коллективом филологического факультета

Содержание модулей определяется потребностями слушателей

Псков2013

Содержание программы«Русский язык и литература в иноязычной среде:

актуальные проблемы преподавания» (144 часа - базовая программа)

Блок I. Актуальные проблемы преподавания русской литературы (72 часа)

Цели и задачи: сформировать профессиональную компетентностность учителей словесности в сфере классической и современной литературы. Дать представление о литературном процессе XIX-XX веков с учетом уровня подготовки современных школьников и специфических особенностей изучения русской литературы в странах Балтии. Содержание каждого раздела учитывает современные тенденции в развитии методов преподавания в школе, профессионально значимые потребности слушателей и опыт их преподавания. Использование активных и интерактивных методов работы со слушателями, вариативность форм совместной и самостоятельной, в том числе и проектной деятельности, использование разнообразных форм организации групповой работы в значительной мере способствует усилению мотивационной привлекательности данной учебной программы и ее практической направленности.

Модуль I. Использование современных образовательных технологий при изучении русской литературы XIX-XX вв. в школе

Методы и технологии школьного изучения литературных произведений. Традиционные и инновационные техники преподавания литературы. Аналитическая и интерпретационная деятельность учеников – читателей. Мастерская как форма урока и технология преподавания.

Формы проведения занятий: лектюра, тестирование, практикум, просмотр фрагментов уроков, обсуждение; посещение и разбор урока в школе.

Автор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ Полковникова И.В.

Интерактивные технологии в преподавании литературы. Цель - дать представление об интерактивном обучении, концепциях и технологиях интерактивного обучения. Задачи: изучить теоретические основы, дидактические принципы интерактивных технологий; сформировать систему знаний об интерактивном обучении, концепциях и технологиях интерактивного обучения; изучить устройства и педагогические возможности интерактивных средств; сформировать представление об уроке как форме организации обучения, о современных подходах к типологии и структуре урока литературы; возможности применения интерактивных технологий на уроке литературы.

Формы проведения занятий: лекции, практические занятия, разработка проектов,презентации.

Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ Сашина Е.В.

Технология критического чтения при изучении литературы в школе. ЧПКМ как способ интерактивного постижения художественного текста. Работа со словом при анализе текста. Особенность личностно-ориентированного подхода при использовании технологии критического чтения.

Формы проведения занятий: мастерская.Автор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ

Полковникова И.В.

Постановочные уроки к модулям «Лирика М.Ю. Лермонтова» и «Поэзия серебряного века» (технология «Чтение и письмо для развития критического мышления»). Технология ЧПКМ как универсальная модель обучения. Стадии «вызов – реализация – рефлексия». Понятие «постановочного урока». «Жить – самое простое дело» - постановочный урок к модулю «Лирика М.Ю. Лермонтова». «Серебряного века силуэт…» - постановочный урок к модулю «Поэзия серебряного века».Теоретические понятия: технология «Чтение и письмо для развития критического мышления», «постановочный урок».

Формы проведения занятий: мастер-класс.Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ

Константинова С.Л.

Метод проблемного обучения (на примере изучения романа И.А. Гончарова «Обломов»). Принципы организации и структура проблемного обучения. Проблемный вопрос, проблемное задание, проблемная ситуация. Формы и методы проблемного обучения. Создание и анализ проблемной ситуации в школьной образовательной практике: Разработка программы решения. Актуализация знаний и способов деятельности школьников. Поиск идеи решения. Выбор и осуществление системы действий и операций. Конкретизация полученных результатов, выявление новых проблем, подлежащих решению. Образ Ильи Ильича Обломова. Споры вокруг главного героя. Добролюбовское понимание "обломовщины" и содержание этого художественного образа в романе. Место и функция «Сна Обломова» в композиционной структуре романа. «Сон Обломова» как своеобразная увертюра, ключ к прочтению романа. Оппозиция движение/покой в "Обломове": время Обломова и время Штольца. Позиция автора в разрешении этой оппозиции. Реализация сюжета «обретения рая». Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына.Теоретические понятия: метод проблемного обучения, проблемная ситуация, «обломовщина», художественный образ, позиция автора, оппозиция.

Формы проведения занятий: семинар.Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ


Обращение к приему мизансценирования при изучении пьесы А.Н. Островского «Гроза». Драма как род литературы. Своеобразие изучения драматических произведений в школе. Прием мизансценирования. Использование приема мизансценирования при изучении драмы А.Н. Островского «Гроза». Художественное пространство драмы. Категории «свое» - «чужое», «живое» - «мертвое», «воля» - «неволя». Система образов пьесы. Своеобразие конфликта. Символика названия пьесы.Теоретические понятия: драма, мизансценирование, художественное пространство, система образов, конфликт.

Формы проведения занятий: мастер-класс.Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ


«Двойники» Раскольникова (метод «медленного чтения» романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»). Понятие метода «медленного чтения». Функция «двойничества» в романе, или Отчего «дрожит голос» Раскольникова? «Двойники» Раскольникова - Лужин и Свидригайлов - как два варианта реализации идеи вседозволенности. Теория Лужина. Теория Свидригайлова. Их соотношение с теорией Раскольникова. Теоретические понятия: «медленное чтение», двойничество, идея вседозволенности.

Формы проведения занятий: семинар.

Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ Константинова С.Л.

"Прием медленного чтения: на примере изучения былины "Илья Муромец и Соловей-разбойник". Изучение ритмики былинного стиха и особенностей поэтики былин.

Формы проведения занятий: семинарАвтор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ

Казакова Л.А.

Технология проектного обучения (на примере изучения русской авангардной поэзии). Специфика проектной деятельности. Метод проектов и урок литературы. Этапы проведения проекта. Разработка проекта «Русская авангардная поэзия». Авангард и модернизм: соотношение понятий. Авангардистская парадигма художественности. Основные составляющие поэтики авангардистского текста. Понятие «радикального авангарда». Авангардистские группировки и объединения начала XX века: эстетические принципы и взаимосвязи. Русский футуризм. Основные футуристические группы. Заумь как способ актуализации содержания авангардистского текста. Авангардистские группировки и объединения 20-х годов. ОБЭРИУ. Ведущие тенденции развития русской поэзии второй половины XX века. «Лианозовская группа» (Е. Кропивницкий, Я. Сатуновский, Вс. Некрасов, И. Холин, Г. Сапгир). Русский концептуализм (Д.А. Пригов, Л. Рубинштейн, Т. Кибиров). Творчество Вс. Некрасова (концептуализм и новая модель стиха).Теоретические понятия: проектное обучение, основополагающий вопрос, проблемный вопрос, нетрадиционные (экспериментальные) формы стиха, «изнанка структуры», авангардная поэзия.

Формы проведения занятий: учебный проект, мастерскаяАвтор: кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ


Проект "Городской текст – текст культуры" как способ реальной речевой практики в стране нового языка. Процесс создания, презентации и обсуждения проекта как средство развития и обогащения коммуникативных (речевых) умений.

Формы проведения занятий: Интерактивные лекции и семинары о городе как объекте культуры и литературы. Экскурсии по Пскову, видеоматериалы об истории и "образах" русских городов

Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ Капитанова Л.А.

Анализ и интерпретация иноязычного текста. Цель - познакомить с теоретическими основами перевода, а также закономерностями процесса перевода и переводческих соответствий в научных и художественных текстах, сформировать практические умения в области письменного перевода научных и художественных текстов, а также разных приемов их анализа.

Формы проведения занятий: лекции, практические занятия, разработка проектов, презентации.


Зарубежная литература в школе. Цель - дать общее представление о развитии европейской и американской литератур в единстве литературного, социокультурного, философского, исторического аспектов; познакомить с основными явлениями зарубежной

литературы, эстетическими идеями и концепциями, сформировать ценностное отношение к изучению мировой литературы как важнейшей составляющей общеинтеллектуального и духовного развития личности, а также сформировать навыки работы с литературно-художественным материалом. Ознакомление с целями и содержанием обучения зарубежной литературе в школе; методы, принципы и средства обучения и контроля над результатами обучения зарубежной литературе в школе.

Формы проведения занятий: лекции, практические занятия, разработка проектов.Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ

Сашина Е.В.

Работа с одаренными школьниками: подготовка к олимпиаде по литературе; написание научной работы. Обобщается многолетний опыт работы с одаренными школьниками; предлагаются методические материалы, систематизирующие обучение анализу лирического и эпического текста, сравнительному анализу, редактированию текста.

Формы проведения занятий: презентация методических материалов.Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ

Мотеюнайте И.В.

Планирование учебного исследования по литературе. Исследовательская деятельность учащихся. Понятие исследовательских задач. Поисковые стратегии и методы поиска. Правила «мозгового штурма». Теоретические понятия: исследовательская деятельность, «мозговой штурм».

Формы проведения занятий: тренинг по исследовательской деятельности учащихся.

Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ Константинова С.Л.

Деловые игры в процессе изучения современного литературного процесса. Обобщается пятилетний опыт работы со студентами и школьниками по вовлечению их в обсуждение проблем современного литературного процесса, с целью формирования собственной точки зрения на роль цензуры и литературной критики, проблему чтения, оценку влияния книжного рынка на эстетические процессы. Предлагается методическая разработка по проведению деловой игры «Литературная премия», с целью знакомства обучающихся с современной русской литературой, формирования у них навыков литературно-критической деятельности, и рекламы, а также навыков ориентации в пространстве Сети.

Формы проведения занятий: презентация методических материалов для деловых игр, научно-практическая конференция «Механизмы литературного процесса» и «Литературная премия».

Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ Мотеюнайте И.В.

Модуль II. Классика и современность. Новые подходы в школьном изучении русской литературы XIX-ХХ веков

Необходимость Пушкина (вопросы теории и школьной практики). Формирование представлений о способах анализа произведений Пушкина как фактов бытийного значения. Изучение биографии Поэта с точки зрения ее цельности и общечеловеческой ценности (Гоголь, Достоевский, Островский, В. Розанов, Ю. Лотман о Пушкине). Проблема бытийного смысла лирики, поэм, драматургии, романа в стихах,

прозы Пушкина. «Лелеющая душу гуманность» как определяющая черта в позиции лирического героя и автора в «Евгении Онегине». Вопросы чести, предательства, назначения Поэта, отношений с властью и др. как этически значимые в современном прочтении Пушкина и его изучении в школьной практике.

Формы проведения занятий: Лекции (цикл), семинары, мастер-классы, дискуссии, «круглые столы», конференции.

Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ Вершинина Н.Л.

Литература и риторика. Генетическая связь литературы и риторики. Риторические элементы в стиле произведений Грибоедова, Пушкина, Гоголя, Некрасова, Достоевского и др. и эффективность их привлечения при изучении школьного курса литературы. Взаимодействие литературоведческих и риторических методик на уроках литературы как эффективное средство анализа литературных текстов. Использование коммуникативных стратегии и тактики, знаний в области стилистики и языковых норм в разработке приемов преподавания литературы в направлении его ориентации на комплексность и междисциплинарность.

Формы проведения занятий: лекция, семинар, дебаты, «круглый стол», мини-конференции, тренинги, дискуссии.


Способы актуализации классики в преподавании литературы. Анализ методологических аспектов, направленных на актуализацию изучения классических текстов. Рассмотрение хрестоматийных произведений («Горе от ума», «Евгений Онегин», «Повести Белкина», «Мертвые души», «Отцы и дети», «Война и мир», «Вишневый сад» и др.) с позиций современной социокультурной ситуации и речевой практики. Активизация личного опыта учащихся и их этических представлений при анализе классических текстов. Использование позднейших (в том числе и современных) художественных и критических интерпретаций классики для создания ее акустических и зрительных образов в целях усиления эффекта воздействия. Инициирование обучающих ситуаций, способствующих возникновению дискуссий по проблемам, наиболее актуальным для учащихся, предполагающим их ответную реакцию и «оживляющим» интерес к классике.

Формы проведения занятий: лекции (цикл), семинары, мастер-классы, дискуссии, «круглые столы», конференции. Показ экранизаций классики, способных вызвать дискуссию («Евгений Онегин», 1999, Великобритания-США, реж. М. Файнс); «Палата № 6», 2009, Россия, реж. К. Шахназаров).


Киноинтерпретация при изучении произведения литературы в школе. Обращение к фильму Н. Михалкова «Несколько дней из жизни Обломова» как способ активизации читательских впечатлений

Формы проведения занятий: семинар, мастерская; просмотр и обсуждение фрагментов фильма по роману Гончарова «Обломов» (реж. Н. Михалков «Несколько дней из жизни Обломова»).

Автор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ Полковникова И.В.

Человек и государство в русской классической литературе. Возникновение и развитие темы «маленького человека» на материале творчества А.С. Пушкина («Станционный смотритель», «Медный всадник»), Н.В. Гоголя («Шинель»), А.П. Чехова («Толстый и тонкий», «Смерть чиновника» и др.)

Формы проведения занятий: лекция, круглый стол, дискуссия.Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ

Цветкова Н.В.

Урок-семинар по сквозным темам русской литературы. Предлагаются разработки уроков-семинаров по темам: «Образ Петербурга», «Тема семьи в русской литературе», «Поэт и назначение поэзии в русской лирике», «Маленький человек в русской литературе»; методические материалы, обобщающие опыт работы школьного учителя.

Формы проведения занятий: презентация методических материалов.Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ


Развитие читательской культуры школьников при изучении лирики. На примере стихотворений И.Бунина, Б.Пастернака, В.Набокова, Н.Заболоцкого, И.Бродского, А.Кушнера предлагаются способы проникновения в поэтический текст, в творческую «лабораторию» авторов, выявляется специфика их поэтического мышления.

Формы проведения занятий: мастер-класс.Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ

Разумовская А.Г.

Русская поэзия рубежа XX-XXI веков (обзор). В лекции предлагается обзор различных направлений и школ в русской поэзии XX-XXI веков, наследующих как классические, так и авангардистские традиции, от «шестидесятников» и «тихой лирики» до концептуалистов и метафористов; кроме того, выделяются тенденции в поэзии рубежа веков, объединяющие различные поэтические школы.

Формы проведения занятий: обзорная лекция с презентацией и интерактивными формами работы


Блок 2. Актуальные проблемы преподавания русского языка (72 часа)

Цели и задачи: формирование профессиональной компетентности учителя русского языка и литературы в сфере современного русского литературного языка. Дать представление о языке как подвижной, постоянно развивающейся системе, рассмотреть главные тенденции происходящих в нем изменений, в развитии норм употребления лексических и грамматических средств языка. Познакомить с современными перспективными направлениями в преподавании русского языка.

Модуль 1. Историческое комментирование фонетических, графических и грамматических явлений современного языка в школьном курсе преподавания русского языка

Тема 1. Историческая справка как составляющая реализации языковой компетенции и формирования представлений учащихся о языковом пространстве.

Содержание

Системность и историчность как принципы обучения русскому языку. Историческое комментирование фонетических явлений современного языка при изучении фонетики, орфоэпии, орфографии. Историческое комментирование фонетических процессов в истории русского языка при изучении морфемики, словообразования, лексики. Место исторической справки при изучении частей речи в школьном курсе преподавания русского языка.

Формы проведения занятий: лекция, практикум, презентация методических материалов.

Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка ПсковГУ Л.Я.Костючук.

Тема 2. Загадки русской графики Содержание

Вопрос о происхождении славянского письма. Сакральный смысл русского письма.Кириллица и глаголица: гипотезы и факты. Типы русского письма X-XVIII вв. (устав, полуустав, скоропись) и памятники письменности. Реформы русской графики (реформа Петра I, реформа 1918 г.). Специфика современной русской графики, ее принципы. Кириллица и латиница в современном мире.

Формы проведения занятий: лекции проблемного характера, семинар.Автор: кандидат филологических наук, доцент Ковалых Е.В.

Модуль 2. Современные проблемы русского литературного языка

Тема 1. Динамика норм произношения и ударения в современной русской речиСодержание

Орфоэпические и акцентологические нормы современного русского литературного языка

Вариантность произношения актуальной лексики начала ХХI векаФормы проведения занятий: лекция, проблемно-поисковые задания, тесты.Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка ПсковГУ

Мельникова Е.Г.

Тема 2. Лингвистические понятия и термины в лексикографической интерпретации Курс знакомит с содержанием авторского энциклопедического лингвистического

словаря, раскрывающего более 1300 терминов и понятий, относящихся к сфере языкознания. Раскрытие содержания лингвистических понятий ведется в разъяснительном ключе с выделением дискуссионных вопросов, спорных точек зрения, существующих как в школьной, так и в научной грамматике. Особое внимание уделяется различным аспектам языкового анализа.Содержание курса

Общетеоретические проблемы языка. Происхождение языка. Язык как знаковая система. Система языка. Единицы языка. Социальное и территориальное расслоение

общенародного языка. Функции языка. Генеалогическая классификация языков. Взаимодействие языков как результат историко-культурных контактов человеческих сообществ.

Язык, речь и речевая деятельность. Роль языка в выражении и формировании мысли. Диалектический характер взаимоотношения языка и мышления.

Углубленное изучение актуальных вопросов фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса.

Формы проведения занятий: презентации, дистанционная форма обучения.Автор: зав. Научно-образовательной лабораторией региональных филологических

исследований, к.ф.н., доцент кафедры русского языка ПсковГУ Н.В. Большакова.

Тема 3. Лингвокультурный аспект русской фразеологииСодержаниеПознавательная ценность фразеологизмов. Описание языка страны с позиций

лингвокультурологии. Национальное и интернациональное во фразеологии. Историко-этимологический аспект фразеологии. Темные слова и значения в составе фразеологии. Мифологические представления и фразеология. Русский фольклор и фразеология.

Формы проведения занятий: лекции, практические занятия.Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка ПсковГУ

Воробьева Л.Б.

Тема 4. Лингвокультурологический аспект в преподавании русского языка (на материале онимов – имён собственных)

Содержание Ономастика – наука о именах собственных. Аспекты изучения имён собственных

как компонента национальной культуры: социологический, географический, философский, религиозный, культурологический.

Связь ономастики с другими науками. Ономастика и история. Ономастика и география. Ономастика и философия. Ономастика и религия. Ономастика и этнография. Ономастика и культура.

Группы онимов. Термины по ономастике. Словари по ономастике.Онимы в разных сферах функционирования в письменной и устной

разновидностях. Онимы в разных жанрах функциональных стилей современного русского языка.

Специфические свойства онимов: лексическая семантика, морфемика, словообразование.

Переход имени собственного в нарицательное и нарицательного в собственное.Склонение имён собственных. Правописание имен собственных. Транскрипция и

транслитерация иноязычных имен собственных.Формы проведения занятий: лекция, практическое занятие, дискуссия, экскурсия

(темы: «Наименования улиц г. Пскова», «Псковский кремль»). Автор: старший преподаватель кафедры русского языка ПсковГУ Лекарева Л.А.

Тема 5. Дискуссионные вопросы теории морфологии в школьном преподавании

СодержаниеСпорные вопросы классификации и объема частей речи в современном русском

языке. Вопрос о лексико-грамматических разрядах разных частей речи. Проблемы словообразования разных частей речи с учетом синхронии и диахронии.

Формы проведения занятий: лекции проблемного характера, семинар, презентации.

Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка ПсковГУ Лукьянова С.В..

Тема 6. Синтаксис русского языка: актуальные проблемы, инновационные технологии преподаванияСодержание

Синтаксис словосочетания. Синтаксис простого предложения. Синтаксис сложного предложения. Синтаксис текста. Монологические и диалогические формы речи. Пунктуация. Принципы русской пунктуации. Активные процессы в синтаксисе современного русского языка. Инновационные технологии преподавания синтаксиса современного русского языка.

Формы проведения занятий: процесс изучения курса опирается на работу с текстами различных стилей и жанров; в нем используются такие образовательные технологии, как работа с Интернет-ресурсами и современными профессиональными базами данных, информационными справочными и поисковыми системами.

Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка ПсковГУ Попкова Л.М.

Тема 7. Этические аспекты грамматических нормСодержание

Русский речевой этикет и грамматические нормы. Респективность (вежливость) как прагматическая категория в русском языке. Употребление местоимений в этикетных конструкциях. Выражение респективности в формах русского глагола. Междометия речевого этикета. Синонимия речевых конструкций в этикетных речевых ситуациях.

Формы проведения занятий: ролевые игры, ситуативные задания.Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка ПсковГУ

Молчанова Н.С.

Тема 8. Филологический анализ текстаСодержание Принципы филологического анализа текста. Текст и его основные признаки.

Экстралингвистические параметры текста. Автор и текст. Текст и действительность. Фоновые знания и восприятие текста. Концептуальное пространство текста (концепт, культурный концепт, концептосфера). Пространственно временная организация текста. Эмотивное пространство текста. Образная структура текста. Образ автора. Членимость текста. Целостность и связность текста. Композиция текста. Языковые уровни текста.

Филологический анализ текста в школе и его функции в формировании коммуникативной компетентности. Полный и частичный филологический анализ. Филологический анализ и интерпретация текста. Филологический анализ и замысел автора. Множественность интерпретаций. Анализ художественных текстов.

Формы проведения занятий: лекция, практическое занятие, мастер-класс.Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка

ПсковГУ Андреев В.К.

Модуль 3. Актуальные проблемы преподавания русского языка в школе

Тема 1. Компетентностный подход к преподаванию русского языкаСодержание

Стратегические основания методики преподавания русского языка. Принципы, методы и приёмы обучения в современных условиях. Формирование лингвистической, языковой, коммуникативной и культуроведческой компетенций у учащихся на различных этапах изучения языка. Функционально-стилистический подход к изучению языковых средств. Приемы работы над текстом при изучении различных разделов русского языка в школе. Текст на уроке повторения русского языка в старших классах. Типологический анализ текста на уроках русского языка и литературы.

Тема 2. Проблемно-модульное обучение на уроках русского языкаСодержание

Технологическая схема проблемно-модульного обучения: модульная программа, маршрутные листы, учебно-методические материалы, цепочка уроков (постановочный урок, групповой урок, целевой урок, урок итогового контроля, защита проекта).

Тема 3. Технология развития критического мышления на уроках русского языка

СодержаниеРазвитие критического мышления – составляющая личностно-ориентированного

обучения. Базовая модель технологии. Три стадии в технологии: стадия вызова, стадия осмысления новой информации, стадия рефлексии. Урок-исследование, урок в форме творческой мастерской, урок - взаимообучение.

Формы проведения занятий: лекция, практикум, просмотр и обсуждение видеоуроков; посещение и разбор уроков в школе.

Автор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка ПсковГУ Яковлева Н.И.

Тема 4. Проектная деятельность в преподавании русского языка в иноязычной среде как способ формирования национально-культурно-образовательной среды

СодержаниеЦели, задачи, особенности взаимодействия в иноязычной образовательной среде.

Роль и место проектной деятельности в национально ориентированных, социокультурных, культуроведческих подходах к обучению русскому языку в иноязычной среде. Активизация речевых и коммуникативных навыков и умений учащихся как одна из задач проектной деятельности. Проектная деятельность как средство объединения аудиторной и

внеаудиторной языковой среды, информационно-коммуникативного пространства и образовательно-воспитательной среды, методического дискурса. Организация проектной деятельности при изучении лексики русского языка с целью вовлечения в образовательное пространство русской культуры и российской образовательно-воспитательной среды. Принципы отбора лексического материала и тем проектов с точки зрения их дискурсивной, культуроведческой и социокультурной значимости.

Формы проведения занятий: практикум.Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка ПсковГУ

Грицкевич Ю.Н.

Тема 5. Работа с одаренными школьниками: подготовка к олимпиадам по русскому языку, написание научных работ. Обобщение многолетнего опыта работы с одаренными школьниками, анализ методических материалов.

Формы проведения занятий: практикум, презентация методических материалов.Авторы: кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка ПсковГУ

Яковлева Н.И., старший преподаватель Л.А.Лекарева.

Содержание программы«Современная русская культура: литература, театр, кино»

(72 часа) – программа углубленного типа

Репрезентации русской классики в мировой кинонаррации. Осмысление особенностей "кинематографического текста" русской классики и его культурно-художественных приобретений и "потерь". Осмысление специфики кинотекста, его природы, структурно-содержательных компонентов через призму мировой экранизации русской классики. Осмысление кинотекста как текста культуры; культурная память в структуре кинематографического произведения

Формы проведения занятий: интерактивные кинолекции: формат "киноклуба": обсуждение, дискуссии. Показы и обсуждения мировой экранизации русской классики


Современные экранизации классики. Проблема интерпретации литературной классики в культуре XX-XXI веков. Основные механизмы культурных практик, применяемые при переходе от литературного текста в область аудивизуального. Литературное произведение и его культурный миф. Проблема экранизации классики в современном кино. Разбор и обсуждение отечественных и зарубежных экранизаций романов А.С. Пушкина «Евгений Онегин» (1999), Л.Н. Толстого «Война и мир» (1956, 1968, 1972, 2007) «Анна Каренина» (1948, 1967, 2009), повести А.П. Чехова «Дуэль» (1973, 1996).

Формы проведения занятий: лекция, семинар, «круглый стол», дискуссия, мини-конференция. Просмотр видеозаписей экранизаций русской классики


«Мертвые души» Гоголя и современные экранизации. Значение поэмы для Н.В. Гоголя, ее философский и историософский смыслы. Преломление авторских идей в кино экранизациях разных лет: Л. Трауберга (1960), М. Швейцера (1984), П. Лунгина (2005). Цель - приблизить к иностранному читателю русскую культуру.

Формы проведения занятий: лекции, семинары, просмотры фильмов.Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ


Русская авангардная поэзия. Авангард и модернизм: соотношение понятий. Авангардистская парадигма художественности. Основные составляющие поэтики авангардистского текста. Понятие «радикального авангарда». Авангардистские группировки и объединения начала XX века: эстетические принципы и взаимосвязи. Русский футуризм. Основные футуристические группы. Заумь как способ актуализации содержания авангардистского текста. Авангардистские группировки и объединения 20-х годов. ОБЭРИУ. Ведущие тенденции развития русской поэзии второй половины XX века. «Лианозовская группа» (Е. Кропивницкий, Я. Сатуновский, Вс. Некрасов, И. Холин, Г. Сапгир). Русский концептуализм (Д.А. Пригов, Л. Рубинштейн, Вс. Некрасов, Т. Кибиров).

Формы проведения занятий: учебный проект, мастерскаяАвтор: кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ


Анализ и интерпретация иноязычного текста. Цель - познакомить с теоретическими основами перевода, а также закономерностями процесса перевода и переводческих соответствий в научных и художественных текстах, сформировать практические умения в области письменного перевода научных и художественных текстов, а также разных приемов их анализа.

Формы проведения занятий: лекции, практические занятия, разработка проектов, презентации.


Взаимодействие искусств в культуре XX в. Формирование представлений о видах искусства, об исторической динамике видов искусства, связанных с памятниками письменной культуры, архитектуры, живописи, скульптуры; театра, кино, эстрады и т.п.

Формы проведения занятий: лекции, практические занятия, разработка проектовпрезентации, просмотры кинофильмов, оперы, балета, театральных постановок


Современная драма и ее сценические интерпретации. Развитие русской драматургии в последние десятилетия XX- начала XXI в.: драматургия советского и постсоветского времени, темы, проблемы, герой; новая драма - мировоззрение и поэтика, основные представители новой драмы; сценическая судьба новой драмы; поэтика и практика драмы и театра doc.; преодоление эстетических и мировоззренческих принципов новой драмы в драматургии начала ХХ в., философская, интеллектуальная, лирическая драма; детская драматургия и проблемы в ее развитии.

Формы проведения занятий: лекции, семинары с просмотром и последующим обсуждением спектаклей (посещение Псковского драматического театра).

Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ Охотникова В.И.

«Вишневый сад» А.П. Чехова и «Вишневый садик» А. Слаповского. Значение постреалистической эстетики в современной литературе. Обзор творчества А. Слаповского (проза и драматургия). Сопоставительный анализ классического источника и его аналога (пьеса А. Слаповского «Вишневый садик). Особенности сценических интерпретаций пьесы и проблема диалога классики и современности в театральном искусстве.

Формы проведения занятий: лекция, семинар, дискуссия. Просмотр видеозаписей постановок пьес А. Слаповского на современной сцене.


Образ «интеллигента» в городской прозе 1960-80-х годов. Цель – познакомить с особенностями изображения данного типа героя в литературе 1960-80-х годов. Особое внимание уделяется научно-технической интеллигенции как выразителю идей поколения шестидесятников. В рамках курса рассматривается творчество И. Грековой, Д. Гранина, Ю. Трифонова и других писателей.

Формы проведения занятий: лекции, семинары.Автор: ст. преподаватель кафедры литературы ПсковГУ Пителина Н.А.

Разнообразие современной русской литературы. В лекции демонстрируется разнообразие жанров, направлений, художнических стратегий в современном

литературном процессе, совмещающем классические традиции и активные эстетические поиски. Эти тенденции показываются на примере постмодернистского и концептуального романа; модификациях исторического и детективного романов; развитии мифологичности в современном романе. Указывается также на развитие русского фэнтэзи и появление экспериментально-игровых форм в жанре романа.

Формы проведения занятий: лекции, семинар.Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ


Актуальные социальные проблемы в современном русском романе. В лекции рассматриваются произведения, посвященные актуальным социальным проблемам сегодняшнего дня: чеченским войнам, жизни людей с ограниченными возможностями, роли церкви в жизни современного человека и др. В результате литература нулевых в своей существенной части предстает «зеркалом жизни», акцентируя интерес к социальной проблематике, что отличает ее от литературы предшествующего периода («новой прозы»), в большей мере сосредоточенной на онтологических и эстетических проблемах.

Формы проведения занятий: лекции, семинар, просмотр спектакля Е. Гришковца «ОдноврЕменно».


Художественное осмысление эпохи в повестях А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича» и «Матренин двор». Лекция посвящена историческому комментарию и хронотопическому анализу произведений А.И. Солженицына.

Формы проведения занятий: лекция, коллоквиум, показ спектакля.Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ


Литературная премия как социальный механизм современного литературного процесса. На лекции предлагается анализ современных литературных премий (Русский Букер, Национальный бестселлер, Большая книга), выступающих одним из важных социальных механизмов современного литературного процесса; анализируются романы, ставшие лауреатами премий, с точки зрения соотношения в них эстетических достоинств и социальной значимости.

Формы проведения занятий: проблемная лекция.Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ


Проза Л. Петрушевской. В лекции рассматривается прозаическое творчество Л. Петрушевской как единая художественная система, совмещающая сентименталистский, реалистический, натуралистский, романтический, модернистский и постмодернистский дискурсы.

Формы проведения занятий: лекция, семинар.Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ


И.Бродский и кино. Образ поэта и версия его судьбы в фильмах А.Хржановского «Полтора кота» (2003) и «Полторы комнаты, или Сентиментальное путешествие на родину» (2009). Сопоставление с литературными текстами Бродского.

Форма проведения занятий: лекция, просмотр и обсуждение фильмов.Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ


Содержание программы«Русский мир и русский человек в текстах культуры»

(72 часа)

Тема любви в русской литературе. Исследование реализации темы любви в различных текстах, принадлежащих русской литературе разных эпох, выявление своеобразия ее воплощения, отличного от раскрытия этой темы в произведениях зарубежной литературы. Изучение национальной модели любви и истоков трагизма в разработке любовной тематики: испытание любовью.

Формы проведения занятий: лекции, практические занятия, разработка проектов. Презентации.


Мемуарно-биографическая проза как "окно" в культурный мир России XVIII-XX вв. Интерактивные лекции и семинары о русской мемуаристике XVIII-XX вв. в призме семиотических кодов эпох русской истории.

Формы проведения занятий: просмотры произведений русского кинематографа, видеоматериалы.


Национальные основы семьи в зеркале литературы. Тема семьи в русской литературе XIX-XX веков. Рассмотрение темы семьи в русской литературе выявляет ее проблематизацию: русские писатели, от А. Пушкина до Л. Улицкой указывают на непреходящую ценностную значимость института семьи в общественном сознании и потребность личности в семейной теплоте; однако в произведениях XIX в. (А.Н. Островского, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, М.Е. Салтыкова-Щедрина) намечаются, а в XX в. акцентируются глубокие изменения в личностном сознании, отражающиеся в проблеме совмещения потребностей развитой личности с традиционными формами семейных отношений.



«Поэт в России больше, чем поэт»: к вопросу о литературоцентризме русской культуры.

Формы проведения занятий: лекция, семинарАвтор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ


Человек и государство в русской классической литературе. Возникновение и развитие темы «маленького человека» на материале творчества А.С. Пушкина («Станционный смотритель», «Медный всадник»), Н.В. Гоголя («Шинель»), А.П. Чехова («Толстый и тонкий», «Смерть чиновника» и др.)

Формы проведения занятий: лекция, круглый стол, дискуссия.Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ


Русский мир XVIII века в произведениях М.Д. Чулкова. Человек в поэмах и романах М.Д. Чулкова. Образ автора и образ читателя в произведениях Чулкова как отражение изменения писательско-читательской среды во второй половине XVIII века.

Формы проведения занятий: лекция.Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ


«Русское детство» в произведениях XIX-XX веков.Формы проведения занятий: лекция, семинарАвтор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ

Полковникова И.В.

Образ «интеллигента» в городской прозе 1960-80-х годов. Цель – познакомить с особенностями изображения данного типа героя в литературе 1960-80-х годов. Особое внимание уделяется научно-технической интеллигенции как выразителю идей поколения шестидесятников. В рамках курса рассматривается творчество И. Грековой, Д. Гранина, Ю. Трифонова и других писателей.

Формы проведения занятий: лекция.Автор: ст. преподаватель кафедры литературы ПсковГУ Пителина Н.А.

Русские барды: Б. Окуджава, В. Высоцкий. В лекции представляется творчество ведущих русских бардов с анализом стиховой и музыкальной составляющих их наследия.

Формы проведения занятий: лекция, прослушивание аудиоматериалов.Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ


Русская усадьба как культурное явление. В лекциях рассматривается быт и бытие русской усадьбы на примере реальных поместий XVIII – начала XX веков и их отражений в литературе, выявляются основные понятия и символы усадебного «текста». Особая тема – «Пушкинский уголок России»: Михайловское, Тригорское, Петровское. Посещение усадеб сопровождается анализом идиллического хронотопа в творчестве А.С.Пушкина и других представителей литературы, вплоть до современности. Наряду с дворянскими гнездами XIX столетия внимание уделяется усадебной культуре Серебряного века на примере псковского поместья Гагариных Холомки.

Формы проведения занятий: лекции, экскурсии в Пушкинские горы и в Холомки.Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ


Содержание программы«Русский язык и русская культура»

(72 часа) – программа для учителей-нефилологов

Проект "Образовательное путешествие: текст и повседневная культура эпохи". Предлагается новый подход к знакомству с произведениями русской литературы: привлечь внимание к связям между текстом и повседневной культурой эпохи, от моды на диеты и политических увлечений до особенностей кухни и гастрономических предпочтений; знакомство с интересными фактами идей, традиций.

Формы проведения занятий: интерактивные лекции и семинары о классических произведениях русской литературы в гамме семиотических кодов эпох русской истории;просмотры произведений русского кинематографа, видеоматериалов.


Интерактивные технологии в преподавании. Цель - дать представление об интерактивном обучении, концепциях и технологиях интерактивного обучения. Задачи: изучить теоретические основы, дидактические принципы интерактивных технологий; сформировать систему знаний об интерактивном обучении, концепциях и технологиях интерактивного обучения; изучить устройства и педагогические возможности интерактивных средств; сформировать представление об уроке как форме организации обучения, о современных подходах к типологии и структуре урока.

Формы проведения занятий: лекции, практические занятия, разработка проектов,презентации.


Ритуальный текст народной культуры. Народная культура и фольклор через призму ритуальной системы. Ритуалы жизненного и календарного циклов.

Формы проведения занятий: лекции, практические занятия, выступление фольклорного ансамбля.

Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ Казакова Л.А.

Культура Древней Руси (литература, архитектура, живопись). Русская художественная культура как целостность, вобравшая исторический опыт русского народа, его миропонимание и отразившая русский национальный менталитет. Истоки и основные этапы исторического развития русской художественной культуры, закономерности ее эволюции в соотнесенности с традициями европейской и мировой культуры. Становление культуры Древней Руси. Роль и значение христианства. Византийские традиции и русская культура. Русская икона, сакральные смыслы и художественные принципы. Школы иконописи. Псковская школа иконописи. Символика русского храма. Русские школы храмового зодчества. Крепостное зодчество Древней Руси. Древние псковские крепости. Литература Древней Руси. Темы, идеи, жанры. Памятники литературы Древней Руси. Древнерусская литература в школе.

Формы проведения занятий: лекции, семинары. Экскурсии в музей (иконопись, фрески), по городу (архитектура). Экскурсия в Новгород, знакомство с особенностями новгородской школы иконописи и зодчества,

Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ Охотникова В.И.

Русский классицизм в литературе и других видах искусства. Ведущие проблемы эпохи в зеркале литературы. Архитектура и живопись в России эпохи классицизма.

Формы проведения занятий: лекции, практические занятияАвтор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ


Пушкин в Михайловском. Пребывание А.С. Пушкина в Михайловском. Гений места. Творчество разных лет: 1817, 1819, 1824-1826, 1827, 1835. Эволюция творческих идей (лирика, поэма, роман в стихах, историческая трагедия).

Формы проведения занятий: лекции, семинары, экскурсия в Михайловское.Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ


Художественные открытия Серебряного века. Рассматривается разнообразие эстетических исканий в культуре рубежа XIX- начала XX веков, определяется специфика творчества выдающихся представителей литературы, формы их самопредставлений.

Формы проведения занятий: лекции, презентации.Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ


Технология проектного обучения (на примере изучения русской авангардной поэзии). Специфика проектной деятельности. Этапы проведения проекта.

Формы проведения занятий: разработка проекта «Русская авангардная поэзия».Автор: кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ПсковГУ


«Городская» проза 1960-80-х годов. Цель - познакомить слушателей с эволюцией городской прозы 1960-70-х гг., сформировать у них представление о художественной специфике прозы данного направления. В рамках курса рассматривается творчество Ю. Трифонова, И. Грековой, А. Битова, В. Маканина и других писателей.

Формы проведения занятий: лекции, семинары.Автор: ст. преподаватель кафедры литературы ПсковГУ Пителина Н.А.

Тема семьи в русской литературе XIX-XX веков. Рассмотрение темы семьи в русской литературе выявляет ее проблематизацию: русские писатели, от А. Пушкина до Л. Улицкой указывают на непреходящую ценностную значимость института семьи в общественном сознании и потребность личности в семейной теплоте; однако в произведениях XIX в. (А.Н. Островского, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, М.Е. Салтыкова-Щедрина) намечаются, а в XX в. акцентируются глубокие изменения в личностном сознании, отражающиеся в проблеме совмещения потребностей развитой личности с традиционными формами семейных отношений.



Русские барды: Б. Окуджава, В. Высоцкий. В лекции представляется творчество ведущих русских бардов с анализом стиховой и музыкальной составляющих их наследия.

Формы проведения занятий: лекция, прослушивание аудиоматериалов.Автор: доктор филологических наук, профессор кафедры литературы ПсковГУ


Содержание программы«Русский язык и культура речи» для учителей нефилологов

(72 часа)

Цели и задачи: Целью курса «Русский язык и культура речи» является совершенствование

навыков владения нормами современного русского литературного языка.Дать представление об основных нормах и коммуникативных качествах

современной речи. Расширение знаний об экологии языка, об особенностях речи современной молодежи. Формирование коммуникативной компетенции специалистов, необходимой для профессионального общения.

Тема 1.Норма как центральное понятие культуры речиСодержание: Литературные языковые нормы как относительно устойчивые способы выражения, соответствующие законам языка и предпочитаемые образованной частью общества. Свойства нормы. Языковая политика. Словари и справочники по русскому языку и культуре речи. Типология норм. Динамика норм произношения и ударения в современной русской речи. Орфоэпические и акцентологические нормы современного русского литературного языка. Вариантность произношения актуальной лексики начала ХХI века. Норма и Интернет-пространство.Форма работы: лекция, практическое занятие, тесты.Тема 2. Лексические нормы русского языка в организации поликультурного образовательного пространства

Содержание: Культура речи как важнейшая составная часть общей культуры личности и как отражение национальной культуры. Понятие лексической нормы. Лексическая норма и межкультурное и межличностное общение. Лексическая норма и диалог культур. Лексическая норма в устной и письменной речи. Лингвокультурологическая составляющая лексической нормы. Нормы словоупотребления. Предметная (фактическая) и понятийная (речевая, коммуникативная) точность. Употребление многозначных слов. Употребление омонимов. Употребление паронимов. Употребление заимствованной лексики. Употребление неологизмов и устаревшей лексики. Нормы лексической сочетаемости. Нормы функционально-стилевой принадлежности слова (стилистической окраски).

Форма работы: практическое занятие, тесты, презентации.

Тема 3. Экология языка и культурыСодержание: Русская речь сегодня. Понятие о языковой экологии. Заимствования в современном русском языке и их причины. Фразеологизмы в русской речи. Нарушения в области фразеологии. Жаргонизация литературного языка. Социальный жаргон.Формы работы: лекции, практические занятия, проблемные ситуации, презентации.

Тема 4. Язык молодежи Содержание: Язык молодежи. Типология форм социальной дифференциации языка молодежи. Понятия «социолект», «арго», «жаргон», «сленг», «корпоративный язык» и др. Молодежный сленг в системе современного русского национального (общенародного) языка. Функции молодежного сленга. Молодежный сленг и корпоративные языки молодежных субкультур. Национально-культурная специфика в молодежных корпоративных языках. Базовые концепты молодежной субкультуры. Языковая картина мира представителя современной молодежной субкультуры.

Лексико-фразеологические средства отображения корпоративной культуры. Словари молодежного сленга. Словарь языка молодежных субкультур.

Заимствования в молодежных корпоративных языках. Метафора и метонимия в процессе развития молодежных корпоративных языков. Словообразовательная номинация (универсальное и специфическое). Языковая игра как средство формирования корпоративного лексикона. Процессы трансформации фразеологических единиц в молодежных корпоративных языках. Формы работы: лекция, практическое занятие, презентации, работа со словарями.Тема 5. Речевой портрет современного города

Курс предполагает ознакомить слушателей с лингвокультурологическим и социолингвистическим феноменом современной городской речи; дать представление о формах проявления нормы устной и письменной городской речи; сформировать навыки наблюдения и самонаблюдения над речью; дать понятие о лексикографической интерпретации речевого материала.

Содержание: Понятие языка, речи, речевой деятельности. Социальное и территориальное расслоение общенародного языка. Рече-поведенческие тактики носителей языка. Концепт города как лингвокультурологическая категория.

Социолингвистические и лингвокультурологические аспекты речевого портрета города. Социальная база населенного пункта, формирующая разновидности городской речи. Область устной городской речи: литературную разговорную речь, просторечие, жаргоны. Сфера письменной городской речи: язык местных СМИ, неофициальные уличные объявления, надписи на стенах и заборах как разновидность граффити, надписи на автомобилях и т.д.

Понятия кодифицированной и узуальной нормы. Социолингвистические аспекты устной и письменной речи города. Элитарная речевая культура. Сниженные формы устной речи. Нормативные аспекты школьного речевого дискурса.

Словари городской речи. Формы работы: лекция, электронные формы презентации городской речи.

Тема 6. Культурологический потенциал имени собственного

Содержание: Имя собственное – памятник культуры народа. Топонимы. Наименования и переименования историко – культурного пространства в советский и постсоветский период истории России. Причины. Разные позиции. Неофициальные наименования.

Антропонимы. Трёхчленная формула официального наименования лица в русской культуре. Искажение антропонимических традиций в современный период. Влияние англоязычной культуры на употребление наименования должностного лица в СМИ. Прозвища. Социальная функция прозвища. Прозвище в городской и сельской среде.

Формы работы: лекция, дискуссия, видео – материал о Пскове. Сайт г. Пскова. Культурные достопримечательности. Экскурсия.

Тема 7. Речевые ошибки при усвоении русского языка в иноязычной аудитории Содержание: Понятие речевой ошибки. Причины появления ошибок в иноязычной среде. Проблемы возникновения речевых ошибок и методика их исправления. Речевая ошибка как свидетельство речемыслительной деятельности субъекта, выбора языковых средств, коммуникативных удач или поражений.

Речевая ошибка как тип передачи средствами иностранного языка «своей» картины мира. Аспекты изучения речевых ошибок: лингвистический и культурологический.

Формы работы: практические занятия (тестовые задания, конструирование текстов разных функциональных стилей, выполнение упражнений), работа в малых группах.

Тема 8. Проблема культурной грамотности и речевой портрет современникаСодержание: Влияние круга читаемых и изучаемых текстов на формирование личности. Понятие культурной грамотности и литературной нормы. Проблема восприятия текстов классической художественной литературы современными школьниками. Понятие агнонимов (слов родного языка, значение и правила употребления которых частично или полностью неизвестны носителю языка). Причины появления агнонимов. Агнонимия текстов классической литературы и пути её преодоления.Тема 9. Речевой конфликт и его преодоление

Содержание: Исходные понятия речевой конфликтологии. Собственно речевые и речеповеденческие конфликты. Истоки коммуникативной конфликтности. Лексический аспект коммуникативной конфликтности. Гендерный аспект коммуникативной конфликтности. Интертекстуальный аспект коммуникативной конфликтности.

Формы обучения: В процессе изучения курса используются такие образовательные технологии, как ролевая деловая игра, работа с Интернет-ресурсами и современными профессиональными базами данных, информационными справочными и поисковыми системами, подготовка аналитического обзора дополнительной литературы по теме.

Documents

2013 Dlja uchitelej stran Baltii.doc