2018 · 2017. 8. 23. · Проект Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного

Проект

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме

основного государственного экзамена (ОГЭ)

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для

проведения в 2018 году основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ

подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Физика. 9 класс Демонстрационный вариант 2018 г. - 2 / 28

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для

проведения в 2018 году основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ

Пояснение к демонстрационному варианту

При ознакомлении с демонстрационным вариантом 2018 г. следует

иметь в виду, что задания, включённые в демонстрационный вариант, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2018 г. Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на экзамене 2018 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по физике, размещённом на сайте: www.fipi.ru.

Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об их уровне сложности. Приведённые критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в демонстрационный вариант экзаменационной работы, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.

Эти сведения дают выпускникам возможность выработать стратегию подготовки к сдаче экзамена по физике.



Демонстрационный вариант

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя

26 заданий. Часть 1 содержит 21 задание с кратким ответом и одно задание с развёрнутым ответом, часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом.

На выполнение экзаменационной работы по физике отводится 3 часа (180 минут).

Ответы к заданиям 2–5, 8, 11–14, 17–18 и 20-21 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.

Ответы к заданиям 1, 6, 9, 15, 19 записываются в виде последовательности цифр в поле ответа в тексте работы. Ответы к заданиям 7, 10 и 16 записываются в виде числа с учётом указанных в ответе единиц.

В случае записи неверного ответа на задания части 1 зачеркните его и запишите рядом новый.

К заданиям 22–26 следует дать развёрнутый ответ. Задания выполняются на отдельном листе. Задание 23 экспериментальное, и для его выполнения необходимо воспользоваться лабораторным оборудованием.

При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!



Ниже приведены справочные данные, которые могут понадобиться Вам при выполнении работы.

Десятичные приставки

Наименование Обозначение Множитель

гига Г 10 9

мега М 10 6

кило к 10 3

гекто г 10 2

санти с 10– 2

милли м 10– 3

микро мк 10– 6

нано н 10– 9

Константы

ускорение свободного падения на Земле g = 10 2м

с

гравитационная постоянная G = 6,7·10–11 2

2Н м

кг

⋅

скорость света в вакууме с = 3·108 мс

элементарный электрический заряд e = 1,6·10–19 Кл



Плотность

бензин 710 3

кг

м древесина (сосна) 400

3кг

м

спирт 800 3

кг

м парафин 900

3кг

м

керосин 800 3

кг

м лёд 900

3кг

м

масло машинное 900 3

кг

м алюминий 2700

3кг

м

вода 1000 3

кг

м мрамор 2700

3кг

м

молоко цельное 1030 3

кг

м цинк 7100

3кг

м

вода морская 1030 3

кг

м сталь, железо 7800

3кг

м

глицерин 1260 3

кг

м медь 8900

3кг

м

ртуть 13 600 3

кг

м свинец 11 350

3кг

м



Удельная

теплоёмкость воды 4200 Дж

кг С⋅ теплота

парообразования воды 2,3⋅106

Джкг

теплоёмкость спирта

2400 Дж

кг С⋅

теплота парообразования спирта

9,0⋅105 Джкг

теплоёмкость льда 2100 Дж

кг С⋅ теплота

плавления свинца 2,5⋅104

Джкг

теплоёмкость алюминия

920 Дж

кг С⋅ теплота плавления

стали 7,8⋅104

Джкг

теплоёмкость стали 500 Дж

кг С⋅ теплота плавления

олова 5,9⋅104

Джкг

теплоёмкость цинка 400 Дж

кг С⋅ теплота плавления льда 3,3⋅105

Джкг

теплоёмкость меди 400 Дж

кг С⋅ теплота сгорания

спирта 2,9⋅107

Джкг

теплоёмкость олова 230 Дж


керосина 4,6⋅107

Джкг

теплоёмкость свинца

130 Дж


бензина 4,6⋅107

Джкг

теплоёмкость бронзы

420 Дж

кг С⋅

Температура плавления Температура кипения

свинца 327 °С воды 100 °С

олова 232 °С спирта 78 °С

льда 0 °С

Удельное электрическое сопротивление, 2Ом мм

м⋅ (при 20 °С)

серебро 0,016 никелин 0,4 медь 0,017 нихром (сплав) 1,1 алюминий 0,028 фехраль 1,2 железо 0,10 Нормальные условия: давление 105 Па, температура 0 °С



Часть 1 При выполнении заданий 2–5, 8, 11-14, 17-18 и 20-21 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. Ответом к заданиям 1, 6, 9, 15, 19 является последовательность цифр. Запишите эту последовательность цифр в поле ответа в тексте работы. Ответы к заданиям 7, 10 и 16 запишите в виде числа с учётом указанных в ответе единиц.

Для каждого физического понятия из первого столбца подберите соответствующий пример из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ ПРИМЕРЫ

А)

физическая величина

Б)

единица физической величины

В)

прибор для измерения физической величины

1)

ньютон

2)

инерция

3)

масса

4)

кристалл

5)

весы

А Б В Ответ:

На рисунке представлены графики зависимости изменения давления воздуха

pΔ от времени t для звуковых волн, издаваемых двумя камертонами. Сравните амплитуду изменения давления и высоту тона волн.

t, с

∆p, Па

0

12

1) Амплитуда изменения давления одинакова; высота тона первого звука больше, чем второго.

2) Высота тона одинакова; амплитуда изменения давления в первой волне меньше, чем во второй.

3) Амплитуда изменения давления и высота тона одинаковы.

4) Амплитуда изменения давления и высота тона различны.

Ответ:

1

2



Какое(-ие) из утверждений верно(-ы)? Сила всемирного тяготения между Землёй и Луной А. зависит от масс Земли и Луны. Б. является причиной вращения Луны вокруг Земли.

1)

только А

2)

только Б

3)

ни А, ни Б

4)

и А, и Б

Ответ:

Тело массой m, брошенное с поверхности земли вертикально вверх с начальной скоростью υ0, поднялось на максимальную высоту h0. Сопротивление воздуха пренебрежимо мало. Полная механическая энергия тела на некоторой промежуточной высоте h равна

1)

mgh

2)

mgh0

3)

mgh + 2

0

2mυ

4)

mgh0 + 2

0

2mυ

Ответ:

3

4



Цилиндр 1 поочерёдно взвешивают с цилиндром 2 такого же объёма, а затем с цилиндром 3, имеющим меньший объём (см. рисунок).

Максимальную среднюю плотность имеет цилиндр

1) 1 2) 2 3) 3 4) 1 и 3

Ответ:

На покоящееся тело, находящееся на гладкой горизонтальной плоскости, в момент времени t = 0 начинают действовать две горизонтальные силы (см. рисунок). Определите, как после этого изменяются со временем модуль скорости тела и модуль ускорения тела.

F1 = 1 Н

x

F2 = 2,5 Н

Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1) увеличивается 2) уменьшается 3) не изменяется

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Модуль скорости Модуль ускорения

5

6



К динамометру прикрепили цилиндр, как показано на рисунке 1. Затем цилиндр полностью погрузили в воду (рисунок 2).

Рис.1 Рис.2

Определите объём цилиндра. Ответ: ___________________________ см3.

Одно из положений молекулярно-кинетической теории строения вещества заключается в том, что «частицы вещества (молекулы, атомы, ионы) находятся в непрерывном хаотическом движении». Что означают слова «непрерывное движение»?

1)

Частицы всё время движутся в определённом направлении.

2)

Движение частиц вещества не подчиняется никаким законам.

3)

Частицы все вместе движутся то в одном, то в другом направлении.

4)

Движение молекул никогда не прекращается.

Ответ:

7

8



В калориметр с водой добавили лёд. На рисунке представлены графики зависимости температуры от времени для воды и льда в калориметре. Теплообмен с окружающей средой пренебрежимо мал.

Используя данные графика, выберите из предложенного перечня два верных утверждения. Укажите их номера.

1) Начальная температура воды равна t1 .

2) Участок БВ соответствует процессу кристаллизации воды в калориметре.

3) Точка Б соответствует времени, когда в системе вода-лёд установилось состояние теплового равновесия

4) К моменту установления теплового равновесия весь лёд в калориметре растаял.

5) Процесс, соответствующий участку АБ, идёт с поглощением энергии.

Ответ:

На рисунке представлен график зависимости температуры t твёрдого тела от полученного им количества теплоты Q. Масса тела 2 кг. Чему равна удельная теплоёмкость вещества этого тела?

Ответ: ___________________________ Джкг С⋅ °

.

9

10



Металлическая пластина, имевшая положительный заряд, по модулю равный 10 е, при освещении потеряла шесть электронов. Каким стал заряд пластины?

1)

+4 е

2)

– 4 е

3)

+16 е

4)

– 16 е

Ответ:

На рисунке изображена схема электрической цепи, состоящей из трёх резисторов и двух ключей К1 и К2. К точкам А и В приложено постоянное напряжение. Максимальное количество теплоты, выделяемое в цепи за 1 с, может быть получено

1)

если замкнут только ключ К1

2)

если замкнут только ключ К1

3)

если замкнуты оба ключа

4)

если оба ключа разомкнуты

Ответ:

11

12



Постоянный магнит северным полюсом вносят в катушку, замкнутую на гальванометр (см. рисунок).

0

N

S

Если вносить магнит в катушку южным полюсом с той же скоростью, то показания гальванометра будут примерно соответствовать рисунку

1)

0

2)

0

3)

0

4)

0

Ответ:

На рисунке изображены три предмета: А, Б и В. Изображение какого(-их) предмета(-ов) в тонкой собирающей линзе, фокусное расстояние которой F, будет уменьшенным, перевёрнутым и действительным?

А Б В

2F F

линза

1)

только А

2)

только Б

3)

только В

4)

всех трёх предметов

Ответ:

13

14



Человек переводит взгляд со страницы книги на облака за окном. Как при этом меняются фокусное расстояние и оптическая сила хрусталика глаза человека? Установите соответствие между физическими величинами и их возможными изменениями. Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1) увеличивается 2) уменьшается 3) не изменяется

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Фокусное расстояние Оптическая сила

Электродвигатель работает при напряжении 220 В и силе тока 40 А. Чему равна полезная мощность двигателя, если известно, что его КПД составляет 75 %?

Ответ: ___________________________ кВт.

Произошла следующая ядерная реакция: 14 4 177 2 8N He X O+ → + . Какая

частица X выделилась в результате реакции?

1)

α-частица

2)

β-частица

3)

нейтрон

4)

протон

Ответ:

15

16

17



Запишите результат измерения атмосферного давления с помощью барометра-анероида (см. рисунок), учитывая, что погрешность измерения равна цене деления.

1)

(750 ± 5) мм. рт. ст.

2)

(755 ± 1) мм. рт. ст

3)

(107 ± 1) Па

4)

(100,7 ± 0,1) Па

Ответ:

Учитель на уроке последовательно провёл опыты по измерению силы трения скольжения при равномерном движении бруска с грузом по двум разным горизонтальным поверхностям (см. рисунок)

Из предложенного перечня выберите два утверждения, соответствующие проведённым опытам. Укажите их номера.

1)

Сила трения зависит от массы бруска с грузом

2)

Сила трения зависит от скорости перемещения бруска

3)

Сила трения зависит от угла наклона плоскости перемещения

4)

Сила трения зависит от поверхности, по которой движется брусок

5)

Трение скольжения для второй поверхности больше

Ответ:

18

19



Прочитайте текст и выполните задания 20–22.

Миражи Мираж является оптическим явлением в атмосфере, которое делает

видимыми предметы, которые в действительности находятся вдали от места наблюдения, отображает их в искажённом виде или создаёт мнимое изображение.

Миражи бывают нескольких видов: нижние, верхние, боковые миражи и другие. Образование миражей связано с аномальным изменением плотности в нижних слоях атмосферы (что, в свою очередь, связано с быстрыми изменениями температуры).

Нижние миражи возникают преимущественно в тех случаях, когда слои воздуха у поверхности Земли (например, в пустыне) очень сильно разогреты и их плотность становится аномально низкой. Лучи света, которые исходят от предметов, начинают преломляться и сильно искривляться. Они описывают дугу у поверхности и подходят к глазу снизу. В таком случае можно увидеть предметы как будто зеркально отражёнными в воде, а на самом деле это перевёрнутые изображения отдалённых объектов (рис.1). А мнимое изображение неба создаёт при этом иллюзию воды на поверхности.

A´

A

Рис. 1 Схема появления нижнего миража

А – предмет, А' – видимое изображение предмета

Верхние миражи возникают над сильно охлажденной поверхностью, когда над слоем холодного воздуха у поверхности образуется более тёплый верхний слой (рис. 2). Верхние миражи являются наиболее распространёнными в полярных регионах, особенно на больших ровных льдинах со стабильной низкой температурой. Изображения предметов, наблюдаемые прямо в воздухе, могут быть и прямыми, и перевёрнутыми.

A´

A

Рис.2 Схема появления верхнего миража

А – предмет, А' – видимое изображение предмета



Выберите верные утверждения, соответствующие содержанию текста. А. В Северном Ледовитом океане наблюдать верхние миражи более вероятно по сравнению с нижними. Б. Наблюдать миражи можно при резких изменениях температуры воздуха.

1)

Верно только А.

2)

Верно только Б.

3)

Оба утверждения верны.

4)

Оба утверждения неверны.

Ответ:

20



По мере приближения к поверхности Земли плотность атмосферы растёт (рис.3)

0,001

0,01

0,1

1

10

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36

Высота, км

Плотность, кг/м3

Рис.3 Изменение плотности воздуха с высотой относительно уровня моря

Какое изменение графика зависимости плотности воздуха от высоты соответствует условию возникновения нижнего миража? (изменение показано сплошной линией) 1)

2)

3)

4)

Ответ:

21



При выполнении задания 22 с развёрнутым ответом используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него. Полный ответ должен включать не только ответ на вопрос, но и его развёрнутое, логически связанное обоснование. Ответ записывайте чётко и разборчиво.

Какие миражи (верхние или нижние) ещё называют озерными? Ответ поясните.

Часть 2

Для ответов на задания 23–26 используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (23, 24 и т.д.), а затем ответ к нему. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Соберите экспериментальную установку для определения работы электрического тока, совершаемой в резисторе, используя источник тока, вольтметр, амперметр, ключ, реостат, соединительные провода и резистор, обозначенный R2. При помощи реостата установите в цепи силу тока 0,5 А. Определите работу электрического тока в резисторе в течение 5 мин. В бланке ответов: 1) нарисуйте электрическую схему эксперимента; 2) запишите формулу для расчёта работы электрического тока; 3) укажите результаты измерения напряжения и силы тока; 4) запишите численное значение работы электрического тока.

22

23



Задание 24 представляет собой вопрос, на который необходимо дать письменный ответ. Полный ответ должен содержать не только ответ на вопрос, но и его развёрнутое, логически связанное обоснование. В каком случае колебания стрелки компаса затухают быстрее: в случае, когда корпус компаса изготовлен из меди, или из пластмассы? Ответ поясните. Для заданий 25, 26 необходимо записать полное решение, включающее запись краткого условия задачи (Дано), запись формул, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи, а также математические преобразования и расчёты, приводящие к числовому ответу. Тело массой 100 кг поднимают с помощью троса на высоту 25 м в первом случае равномерно, а во втором – с ускорением 2 м/с2. Найдите отношение работы силы упругости троса при равноускоренном движении груза к работе силы упругости при равномерном подъёме.

Кусок свинца, имеющего температуру 27 °С, начинают нагревать на плитке постоянной мощности. Через 10 минут от начала нагревания свинец нагрелся до температуры плавления. Сколько ещё времени потребуется для плавления свинца?

24

25

26



Система оценивания экзаменационной работы по физике

Часть 1 За верное выполнение каждого из заданий 2–5, 7–8, 10–14, 16–18 и 20–21 выставляется по 1 баллу. Каждое из заданий 1, 6, 9, 15, 19 оценивается 2 баллами, если верно указаны все элементы ответа; 1 баллом, если правильно указан хотя бы один элемент ответа, и 0 баллов, если ответ не содержит элементов правильного ответа. № задания Ответ № задания Ответ № задания Ответ

1 315 8 4 15 12

2 4 9 12 или 21 16 6,6

3 4 10 500 17 4

4 2 11 3 18 2

5 3 12 3 19 45 или 54

6 13 13 2 20 3

7 500 14 1 21 2



Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

Какие миражи (верхние или нижние) ещё называют озерными? Ответ поясните.

Образец возможного ответа 1. Нижние. 2. Пояснение: – При нижних миражах изображение неба похоже на озеро. ИЛИ – При нижних миражах изображение предметов выглядит как отражение от поверхности озера.

22

Содержание критерия Баллы

Представлен правильный ответ на вопрос, и приведено достаточное обоснование, не содержащее ошибок

2

Представлен правильный ответ на поставленный вопрос, но рассуждения, приводящие к ответу, представлены не в полном объёме, или в них содержится логический недочёт.

ИЛИ Представлены корректные рассуждения, приводящие к правильному ответу, но ответ явно не сформулирован

1

Представлены общие рассуждения, не относящиеся к ответу на поставленный вопрос.

ИЛИ Ответ на вопрос неверен независимо от того, что рассуждения правильны или неверны, или отсутствуют

0

Максимальный балл 2



Соберите экспериментальную установку для определения работы электрического тока, совершаемой в резисторе, используя источник тока, вольтметр, амперметр, ключ, реостат, соединительные провода и резистор, обозначенный R2. При помощи реостата установите в цепи силу тока 0,5 А. Определите работу электрического тока в резисторе в течение 5 мин. В бланке ответов: 1) нарисуйте электрическую схему эксперимента; 2) запишите формулу для расчёта работы электрического тока; 3) укажите результаты измерения напряжения и силы тока; 4) запишите численное значение работы электрического тока.

Характеристика оборудования При выполнении задания используется комплект оборудования № 5 в следующем составе:

Наборы лабораторные Комплект «ГИА-лаборатория» Комплект № 5

• источник питания постоянного тока 4,5 В

• вольтметр 0–6 В, С = 0,2 В • амперметр 0–2 А, С = 0,1 А • переменный резистор (реостат),

сопротивлением 10 Ом • резистор, R1 = 12 Ом, обознача-емый R1

• резистор, R2 = 6 Ом, обозначаемый R2

• соединительные провода, 8 шт. • ключ • рабочее поле

• источник питания постоянного тока (4,5 - 5,5) В

• вольтметр двухпредельный: предел измерения 3 В, С = 0,1 В; предел измерения 6 В, С = 0,2 В

• амперметр двухпредельный: предел измерения 3 А, С = 0,1 А; предел измерения 0,6 А, С = 0,02 А

• переменный резистор (реостат), сопротивлением 10 Ом

• резистор R5 = (8,2±0,8) Ом, обозначить R1

• резистор, R3 = (4,7±0,5) Ом, обозначить R2


Внимание! При замене какого-либо элемента оборудования на аналогичное с другими характеристиками необходимо внести соответствующие изменения в образец выполнения задания.

23



Образец возможного выполнения 1. Схема экспериментальной установки:

2. .A U I t= ⋅ ⋅ 3. I = 0,5 А; U = 3,0 В; t = 5 мин = 300 с. 4. 450A = Дж.

Указание экспертам Численное значение прямого измерения напряжения должно попасть в интервал U = (3,0 ± 0,5) В. Для комплекта «ГИА-лаборатория» интервал равен U = (2,4 ± 0,4) В.

Содержание критерия Баллы Полностью правильное выполнение задания, включающее в себя: 1) электрическую схему эксперимента; 2) формулу для расчёта искомой величины (в данном случае для работы электрического тока через время, напряжение и силу тока); 3) правильно записанные результаты прямых измерений (в данном случае измерения электрического напряжения и силы тока); 4) полученное правильное численное значение искомой величины

4

Приведены все элементы правильного ответа 1–4, но допущена ошибка при вычислении значения искомой величины.

ИЛИ Допущена ошибка при обозначении единиц измерения одной из величин.

ИЛИ Допущена ошибка в схематичном рисунке экспериментальной установки, или рисунок отсутствует или отсутствует формула в общем виде для расчёта искомой величины

3

Сделан рисунок экспериментальной установки, правильно приведены результаты прямых измерений величин, но не записана формула для расчёта искомой величины, и не получен ответ.

ИЛИ Правильно приведены результаты прямых измерений величин, записана формула для расчёта искомой величины, но не получен ответ, и не приведён рисунок экспериментальной установки.

ИЛИ Правильно приведены результаты прямых измерений, приведён

2

A

V

2 R



правильный ответ, но отсутствует рисунок экспериментальной установки и формула для расчёта искомой величины Записаны только правильные результаты прямых измерений.

ИЛИ Приведено правильное значение только одного из прямых измерений, и представлена правильно записанная формула для расчёта искомой величины.

ИЛИ Приведён правильный результат только одного из прямых измерений, и сделан рисунок экспериментальной установки

1

Все случаи выполнения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления 1, 2, 3 или 4 баллов. Разрозненные записи. Отсутствие попыток выполнения задания

0

Максимальный балл 4 В каком случае колебания стрелки компаса затухают быстрее: в случае, когда корпус компаса изготовлен из меди, или из пластмассы? Ответ поясните.

Образец возможного ответа 1. В случае медного корпуса затухание будет проходить быстрее. 2. При колебаниях магнитной стрелки в проводящем корпусе (в данном

случае, медном) будет возникать индукционный ток. Магнитное поле индукционного тока будет взаимодействовать с магнитной стрелкой, замедляя её движение.

24

Содержание критерия Баллы

Представлен правильный ответ на вопрос, и приведено достаточное обоснование, не содержащее ошибок

2

Представлен правильный ответ на поставленный вопрос, но его обоснование не является достаточным, хотя содержит указание на физические явления (законы), причастные к обсуждаемому вопросу.

ИЛИ Представлены корректные рассуждения, приводящие к правильному ответу, но ответ явно не сформулирован.

1

Представлены общие рассуждения, не относящиеся к ответу на поставленный вопрос.

ИЛИ Ответ на вопрос неверен независимо от того, что рассуждения правильны или неверны, или отсутствуют

0




Тело массой 100 кг поднимают с помощью троса на высоту 25 м в первом случае равномерно, а во втором – с ускорением 2 м/с2. Найдите отношение работы силы упругости троса при равноускоренном движении груза к работе силы упругости при равномерном подъёме.

Возможный вариант решения Дано: m =100 кг h = 25 м a = 2 м/с2

F1 – mg = 0 А1 = F1·h = mgh F2 – mg = ma А2 = F2·h = (mg + ma)·h А2/А1 = (g + a)/g = 1,2

А2/А1 –? Ответ: 1,2

Содержание критерия Баллы Приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы: 1) верно записано краткое условие задачи; 2) записаны уравнения и формулы, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным способом (в данном решении: второй закон Ньютона, формула для работы силы); 3) выполнены необходимые математические преобразования и расчёты, приводящие к правильному числовому ответу, и представлен ответ. При этом допускается решение "по частям" (с промежуточными вычислениями).

3

Правильно записаны необходимые формулы, проведены вычисления, и получен ответ (верный или неверный), но допущена ошибка в записи краткого условия или переводе единиц в СИ.

ИЛИ Представлено правильное решение только в общем виде, без каких-либо числовых расчётов.

ИЛИ Записаны уравнения и формулы, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным способом, но в математических преобразованиях или вычислениях допущена ошибка

2

Записаны и использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи.

ИЛИ Записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка

1

Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла

0


25



Кусок свинца, имеющего температуру 27 °С, начинают нагревать на плитке постоянной мощности. Через 10 минут от начала нагревания свинец нагрелся до температуры плавления. Сколько ещё времени потребуется для плавления свинца?

Возможный вариант решения Дано: t1 = 27 °С t2 = 327 °С Δt = 300 °С с = 130 Дж/(кг·°С) λ = 25000 Дж/кг τ1 =10 мин = 600 с

A1 = Q1

A2 = Q2

Q1= cm∆t

Q2 = mλ A1 = P·τ1 A2 = P·τ2

τ2 = (λ·τ1)/(c·∆t) ≈ 385 c

τ2 – ? Ответ: ≈ 385 с

Содержание критерия Баллы Приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы: 1) верно записано краткое условие задачи; 2) записаны уравнения и формулы, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным способом (в данном решении: закон сохранения энергии, формула расчёта количества теплоты, необходимого для плавления вещества, формула расчёта количества теплоты, необходимого для нагревания вещества, формула для работы тока через мощность тока); 3) выполнены необходимые математические преобразования и расчёты, приводящие к правильному числовому ответу, и представлен ответ. При этом допускается решение "по частям" (с промежуточными вычислениями).

3

Правильно записаны необходимые формулы, проведены вычисления, и получен ответ (верный или неверный), но допущена ошибка в записи краткого условия или переводе единиц в СИ.

ИЛИ Представлено правильное решение только в общем виде, без каких-либо числовых расчётов.

ИЛИ Записаны уравнения и формулы, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи выбранным способом, но в математических преобразованиях или вычислениях допущена ошибка

2

26



Записаны и использованы не все исходные формулы, необходимые для решения задачи.

ИЛИ Записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена ошибка

1

Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла

0

Максимальный балл 3 В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой

аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394 зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014 № 31206)

«48. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы... В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.

Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу.

Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу обучающегося. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются окончательными».

Если расхождение составляет 2 и более балла за выполнение любого из заданий 22 – 26, то третий эксперт проверяет ответы только на те задания, которые вызвали столь существенное расхождение.

Проект

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме

основного государственного экзамена (ОГЭ)

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню

подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ



Физика.9 класс

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ

2

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

для проведения основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по физи-ке (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем требований к уровню подготовки выпускников и проверяемых элементов содержания, в ко-тором каждому объекту соответствует определенный код.

Кодификатор составлен на базе Федерального компонента государст-венного стандарта основного общего образования по физике (приказ Миноб-разования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального обще-го, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Кодификатор состоит из двух разделов: – Раздел 1. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном

государственном экзамене по ФИЗИКЕ»; – Раздел 2. «Перечень требований к уровню подготовки обучающихся,

освоивших общеобразовательные программы основного общего образования по ФИЗИКЕ».

В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные курси-вом в разделе стандарта «Обязательный минимум содержания основных обра-зовательных программ»: данное содержание подлежит изучению, но не вклю-чено в раздел стандарта «Требования к уровню подготовки выпускников», т.е. не является объектом контроля. Также в кодификатор не включены те требо-вания к уровню подготовки выпускников, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по ФИЗИКЕ

В первом и втором столбцах таблицы указаны коды содержательных блоков, на которые разбит учебный курс. В первом столбце жирным шрифтом обозначены коды разделов (крупных содержательных блоков). Во втором столбце указан код элемента содержания, для проверки которого создаются тестовые задания.

КОД Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ

1 МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ 1.1 Механическое движение. Относительность движения. Траекто-

рия. Путь. Перемещение. Равномерное и неравномерное движение. Средняя скорость. Формула для вычисления средней скорости:

St

=υ



3

1.2 Равномерное прямолинейное движение. Зависимость координаты тела от времени в случае равномерного прямолинейного движе-ния:

0( ) xx t x t= +υ Графики зависимости от времени для проекции скорости, проек-ции перемещения, пути, координаты при равномерном прямоли-нейном движении

1.3 Зависимость координаты тела от времени в случае равноускорен-ного прямолинейного движения:

2

0 0( )2x xtx t x t a= + + ⋅υ

Формулы для проекции перемещения, проекции скорости и про-екции ускорения при равноускоренном прямолинейном движе-нии:

2

0( )2x x xts t t a= ⋅ + ⋅υ

0( )x x xt a t= + ⋅υ υ

( ) constxa t =

Графики зависимости от времени для проекции ускорения, про-екции скорости, проекции перемещения, координаты при равно-ускоренном прямолинейном движении

1.4 Свободное падение. Формулы, описывающие свободное падение тела по вертикали (движение тела вниз или вверх относительно поверхности Земли). Графики зависимости от времени для про-екции ускорения, проекции скорости и координаты при свобод-ном падении тела по вертикали

1.5 Скорость равномерного движения тела по окружности. Направ-ление скорости. Формула для вычисления скорости через радиус окружности и период обращения:

2πRT

=υ

Центростремительное ускорение. Направление центростреми-тельного ускорения. Формула для вычисления ускорения:

2

цaR

= υ

Формула, связывающая период и частоту обращения: 1T

=υ

1.6 Масса. Плотность вещества. Формула для вычисления плотности: mV

ρ =



4

1.7 Сила – векторная физическая величина. Сложение сил 1.8 Явление инерции. Первый закон Ньютона 1.9 Второй закон Ньютона.

F m a= ⋅

Сонаправленность вектора ускорения тела и вектора силы, дейст-вующей на тело

1.10 Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона.

2 1 1 2F F→ →= −

1.11 Трение покоя и трение скольжения. Формула для вычисления модуля силы трения скольжения:

трF N= μ ⋅

1.12 Деформация тела. Упругие и неупругие деформации. Закон упру-гой деформации (закон Гука): F k l= ⋅ Δ

1.13 Всемирное тяготение. Закон всемирного тяготения:

1 22

m mF G

R⋅

= ⋅

Сила тяжести. Ускорение свободного падения. Формула для вычисления силы тяжести вблизи поверхности Зем-ли: F mg= Искусственные спутники Земли

1.14 Импульс тела – векторная физическая величина. p m=

υ Импульс системы тел

1.15 Закон сохранения импульса для замкнутой системы тел:

1 1 2 2 constp m m= + = υ υ

Реактивное движение 1.16 Механическая работа. Формула для вычисления работы силы:

αcosFsA = Механическая мощность:

ANt

=

1.17 Кинетическая и потенциальная энергия. Формула для вычисления кинетической энергии:

2

2kmE = υ

Формула для вычисления потенциальной энергии тела, поднятого над Землей:

pE mgh=



5

1.18 Механическая энергия:

k pE E E= +

Закон сохранения механической энергии. Формула для закона со-хранения механической энергии в отсутствие сил трения:

constE = Превращение механической энергии при наличии силы трения

1.19 Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Момент силы: M Fl= Условие равновесия рычага:

1 2 ... 0M M+ + =

Подвижный и неподвижный блоки. КПД простых механизмов

1.20 Давление твердого тела. Формула для вычисления давления твердого тела:

FpS

= .

Давление газа. Атмосферное давление. Гидростатическое давление внутри жидкости. Формула для вычисления давления внутри жидкости:

атмp gh p= ρ +

1.21 Закон Паскаля. Гидравлический пресс 1.22 Закон Архимеда. Формула для определения выталкивающей си-

лы, действующей на тело, погруженное в жидкость или газ:

AF gV= ρ Условие плавания тела. Плавание судов и воздухоплавание

1.23 Механические колебания. Амплитуда, период и частота колеба-ний.

Формула, связывающая частоту и период колебаний: 1ν .T

=

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны и скорость распространения волны: ν .Tλ = ⋅ Звук. Громкость и высота звука. Скорость распространения звука. Отражение и преломление звуковой волны на границе двух сред. Инфразвук и ультразвук

2 ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ 2.1 Молекула – мельчайшая частица вещества. Агрегатные состояния

вещества. Модели строения газов, жидкостей, твердых тел 2.2 Тепловое движение атомов и молекул. Связь температуры веще-

ства со скоростью хаотического движения частиц. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие молекул

2.3 Тепловое равновесие 2.4 Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изме-

нения внутренней энергии



6

2.5 Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение 2.6 Нагревание и охлаждение тел. Количество теплоты. Удельная те-

плоемкость ( )2 1Q cm t t= −

2.7 Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Уравнение теп-лового баланса

1 2 ... 0Q Q+ + =

2.8 Испарение и конденсация. Изменение внутренней энергии в про-цессе испарения и конденсации. Кипение жидкости. Удельная те-плота парообразования:

QLm

=

2.9 Влажность воздуха 2.10 Плавление и кристаллизация. Изменение внутренней энергии при

плавлении и кристаллизации. Удельная теплота плавления: Qm

λ =

2.11 Тепловые машины. Преобразование энергии в тепловых маши-нах. Внутренняя энергия сгорания топлива. Удельная теплота сгорания топлива:

Qqm

=

3 ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ 3.1 Электризация тел 3.2 Два вида электрических зарядов. Взаимодействие электрических

зарядов 3.3 Закон сохранения электрического заряда 3.4 Электрическое поле. Действие электрического поля на электри-

ческие заряды. Проводники и диэлектрики 3.5 Постоянный электрический ток. Действия электрического тока.

Сила тока. Напряжение. qIt

=

AUq

=

3.6 Электрическое сопротивление. Удельное электрическое сопро-тивление

lRSρ=



7

3.7 Закон Ома для участка электрической цепи:

.UIR

=

Последовательное соединение проводников:

1 2 1 2 1 2; ; .I I U U U R R R= = + = + Параллельное соединение проводников равного сопротивления:

Смешанные соединения проводников

3.8 Работа и мощность электрического тока: ;A U I t P U I= ⋅ ⋅ = ⋅

3.9 Закон Джоуля–Ленца: 2Q I R t= ⋅ ⋅

3.10 Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого проводника с током. Ли-нии магнитной индукции. Электромагнит

3.11 Магнитное поле постоянного магнита. Взаимодействие постоян-ных магнитов

3.12 Опыт Ампера. Взаимодействие двух параллельных проводников с током. Действие магнитного поля на проводник с током. Направление и модуль силы Ампера:

А sinF I B l= ⋅ ⋅ ⋅ α 3.13 Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея 3.14 Переменный электрический ток. Электромагнитные колебания и

волны. Шкала электромагнитных волн 3.15 Закон прямолинейного распространения света 3.16 Закон отражения света. Плоское зеркало 3.17 Преломление света 3.18 Дисперсия света 3.19 Линза. Фокусное расстояние линзы 3.20 Глаз как оптическая система. Оптические приборы

4 КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ 4.1 Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Реакции аль-

фа- и бета-распада 4.2 Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная мо-

дель атома 4.3 Состав атомного ядра. Изотопы 4.4 Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерный синтез



8

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего образо-вания по ФИЗИКЕ

В первом столбце таблицы указаны коды требований к уровню подготов-ки, освоение которых проверяется заданиями контрольной работы.

Код требо-ваний

Требования к уровню подготовки, освоение которых проверя-ется заданиями КИМ

1 Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики

1.1 Знание и понимание смысла понятий: физическое явление, физи-ческий закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, маг-нитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения

1.2 Знание и понимание смысла физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффи-циент полезного действия, внутренняя энергия, температура, коли-чество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота плавле-ния, удельная теплота сгорания топлива, влажность воздуха, элек-трический заряд, сила электрического тока, электрическое напря-жение, электрическое сопротивление, работа и мощность электри-ческого тока, фокусное расстояние линзы

1.3 Знание и понимание смысла физических законов: Паскаля, Архи-меда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, со-хранения механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка це-пи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отраже-ния света

1.4 Умение описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное дви-жение, движение тела по окружности, колебательное движение, передача давления жидкостями и газами, плавание тел, механиче-ские колебания и волны, диффузия, теплопроводность, конвекция, излучение, испарение, конденсация, кипение, плавление, кристал-лизация, электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитная индукция, от-ражение, преломление и дисперсия света

2 Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальными умениями

2.1 Умение формулировать (различать) цели проведения (гипотезу) и выводы описанного опыта или наблюдения

2.2 Умение конструировать экспериментальную установку, выби-



9

рать порядок проведения опыта в соответствии с предложенной гипотезой

2.3 Умение проводить анализ результатов экспериментальных иссле-дований, в том числе выраженных в виде таблицы или графика

2.4 Умение использовать физические приборы и измерительные инст-рументы для прямых измерений физических величин (расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, силы тока, электрического напряжения) и косвенных измерений физиче-ских величин (плотности вещества, силы Архимеда, влажности воздуха, коэффициента трения скольжения, жесткости пружины, оптической силы собирающей линзы, электрического сопротивле-ния резистора, работы и мощности тока)

2.5 Умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных: зависимость силы упругости, возни-кающей в пружине, от степени деформации пружины; зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити; за-висимость силы тока, возникающего в проводнике, от напряжения на концах проводника; зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления

2.6 Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

3 Решение задач различного типа и уровня сложности 4 Понимание текстов физического содержания

4.1 Понимание смысла использованных в тексте физических терми-нов

4.2 Умение отвечать на прямые вопросы к содержанию текста. 4.3 Умение отвечать на вопросы, требующие сопоставления инфор-

мации из разных частей текста 4.4 Умение использовать информацию из текста в измененной си-

туации 4.5 Умение переводить информацию из одной знаковой системы в

другую 5 Использование приобретенных знаний и умений в практиче-

ской деятельности и повседневной жизни 5.1 Умение приводить (распознавать) примеры практического ис-

пользования физических знаний о механических, тепловых, элек-тромагнитных и квантовых явлениях

5.2 Умение применять физические знания: для обеспечения безопас-ности в процессе использования транспортных средств, учета теп-лопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни, обеспечения безопасного обращения с электробытовыми приборами, защиты от опасного воздействия на организм человека электрического тока, электромагнитного излучения, радиоактив-ного излучения

Проект

Государственная итоговая аттестация по образовательным

программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения

в 2018 году основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ



Физика. 9 класс


2

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения

в 2018 году основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ 1. Назначение КИМ для ОГЭ – оценить уровень общеобразовательной под-готовки по физике выпускников IX классов общеобразовательных организа-ций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федераль-ного компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Используемые при конструировании вариантов КИМ подходы к отбору контролируемых элементов содержания обеспечивают требование функцио-нальной полноты теста, так как в каждом варианте проверяется освоение всех разделов курса физики основной школы и для каждого раздела предла-гаются задания всех таксономических уровней. При этом наиболее важные с мировоззренческой точки зрения или необходимости для успешного про-должения образования содержательные элементы проверяются в одном и том же варианте КИМ заданиями разного уровня сложности.

Структура варианта КИМ обеспечивает проверку всех предусмотренных Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта видов деятельности (с учетом тех ограничений, которые накладывают усло-вия массовой письменной проверки знаний и умений обучающихся): усво-ение понятийного аппарата курса физики основной школы, овладение мето-дологическими знаниями и экспериментальными умениями, использование при выполнении учебных задач текстов физического содержания, примене-ние знаний при решении расчетных задач и объяснении физических явлений и процессов в ситуациях практико-ориентированного характера.

Модели заданий, используемые в экзаменационной работе, рассчитаны на применение бланковой технологии (аналогичной ЕГЭ) и возможности авто-матизированной проверки части 1 работы. Объективность проверки заданий с развернутым ответом обеспечивается едиными критериями оценивания и участием нескольких независимых экспертов, оценивающих одну работу.

ОГЭ по физике выполняет две основные функции: итоговую аттестацию выпускников основной школы и создание условий для дифференциации обу-чающихся при поступлении в профильные классы средней школы. Для этих целей в КИМ включены задания трех уровней сложности. Выполнение зада-



3

ний базового уровня сложности позволяет оценить уровень освоения наибо-лее значимых содержательных элементов стандарта по физике основной школы и овладение наиболее важными видами деятельности, а выполнение заданий повышенного и высокого уровней сложности – степень подготов-ленности обучающегося к продолжению образования на следующей ступени обучения с учетом дальнейшего уровня изучения предмета (базовый или профильный).

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ

Экзаменационная модель ОГЭ и КИМ ЕГЭ по физике строятся исходя из единой концепции оценки учебных достижений учащихся по предмету «Фи-зика». Единые подходы обеспечиваются прежде всего проверкой всех фор-мируемых в рамках преподавания предмета видов деятельности. При этом используются сходные структуры работы, а также единый банк моделей за-даний. Преемственность в формировании различных видов деятельности от-ражена в содержании заданий, а также в системе оценивания заданий с развернутым ответом.

Можно отметить два значимых отличия экзаменационной модели ОГЭ от КИМ ЕГЭ. Так, технологические особенности проведения ЕГЭ не позволяют обеспечить полноценный контроль сформированности экспериментальных умений, и этот вид деятельности проверяется опосредованно при помощи специально разработанных заданий на основе фотографий. Проведение ОГЭ не содержит таких ограничений, поэтому в работу введено эксперименталь-ное задание, выполняемое на реальном оборудовании. Кроме того, в экзаме-национной модели ОГЭ более широко представлен блок по проверке при-емов работы с разнообразной информацией физического содержания.

5. Характеристика структуры и содержания КИМ

Каждый вариант КИМ состоит из двух частей и содержит 26 заданий, различающихся формой и уровнем сложности (таблица 1).

Часть 1 содержит 22 задания, из которых 13 заданий кратким ответом в виде одной цифры, восемь заданий, к которым требуется привести краткий ответ в виде числа или набора цифр, и одно задание с развернутым ответом. Задания 1, 6, 9, 15 и 19 с кратким ответом представляют собой задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах, или задания на выбор двух правильных утверждений из предложенного перечня (множественный выбор).

Часть 2 содержит четыре задания (23–26), для которых необходимо при-вести развернутый ответ. Задание 23 представляет собой лабораторную рабо-ту, для выполнения которой используется лабораторное оборудование.



4

Таблица 1. Распределение заданий по частям экзаменационной работы

№ Части работы

Коли-чество заданий

Максималь-ный первич-ный балл

Процент максимального первичного балла за выпол-нение заданий данной части от максимального первично-го балла за всю работу, рав-

ного 40

Тип заданий

1 Часть 1 22 28 70 13 заданий с ответом в виде одной цифры, 8 заданий с ответом в виде набора цифр или числа и 1 задание с развернутым ответом

2 Часть 2 4 12 30 Задания с развернутым ответом

Итого 26 40 100

6. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умени-ям и способам деятельности

При разработке содержания КИМ учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе элементов со-держания по физике. В экзаменационной работе проверяются знания и уме-ния, приобретенные в результате освоения следующих разделов курса физи-ки основной школы.

1. Механические явления 2. Тепловые явления 3. Электромагнитные явления 4. Квантовые явления

Общее количество заданий в экзаменационной работе по каждому из раз-делов приблизительно пропорционально его содержательному наполнению и учебному времени, отводимому на изучение данного раздела в школьном курсе.

В таблице 2 дано распределение заданий по разделам (темам). Задания части 2 (задания 23–26) проверяют комплексное использование знаний и умений из различных разделов курса физики.

Таблица 2. Распределение заданий экзаменационной работы по основным

содержательным разделам (темам) курса физики

Количество заданий Содержательные разделы

Вся работа Часть 1 Часть 2

Механические явления 7–13 6–10 1–3

Тепловые явления 4–9 3–7 1–2

Электромагнитные явления 7–12 6–10 1–2

Квантовые явления 1–4 1–4 –

Итого 26 22 4



5

Экзаменационная работа разрабатывается, исходя из необходимости про-верки следующих видов деятельности.

1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики. 1.1. Понимание смысла понятий. 1.2. Понимание смысла физических величин. 1.3. Понимание смысла физических законов. 1.4. Умение описывать и объяснять физические явления.

2. Владение основами знаний о методах научного познания и экспери-ментальными умениями.

3. Решение задач различного типа и уровня сложности. 4. Понимание текстов физического содержания. 5. Использование приобретенных знаний и умений в практической дея-

тельности и повседневной жизни.

В таблице 3 приведено распределение заданий по видам деятельности в зависимости от формы заданий.

Таблица 3. Распределение заданий экзаменационной работы по проверяемым умениям и способам действий

Количество заданий Проверяемые умения и способы действий

Часть 1

Часть 2

1. Владение основным понятийным аппаратом школь-ного курса физики

1.1. Понимание смысла понятий 1–2

1.2. Понимание смысла физических величин 5–7

1.3. Понимание смысла физических законов 4–8

1.4. Умение описывать и объяснять физические яв-ления

2–6

2. Владение основами знаний о методах научного по-знания и экспериментальными умениями

2 1

3. Решение задач различного типа и уровня сложности 3 2–3

4. Понимание текстов физического содержания 3

5. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни

0–1

Владение основами знаний о методах научного познания и эксперимен-тальные умения проверяются в заданиях 18, 19 и 23. Задания 18 с выбором одного верного ответа и 19 с множественным выбором контролируют сле-дующие умения:

– формулировать (различать) цели проведения (гипотезу, выводы) опи-санного опыта или наблюдения;

– конструировать экспериментальную установку, выбирать порядок про-ведения опыта в соответствии с предложенной гипотезой;



6

– использовать физические приборы и измерительные инструменты для прямых измерений физических величин;

– проводить анализ результатов экспериментальных исследований, в том числе выраженных в виде таблицы или графика.

Экспериментальное задание 23 проверяет: 1) умение проводить косвенные измерения физических величин: плотности вещества; силы Архимеда; коэффициента трения сколь-жения; жесткости пружины; периода и частоты колебаний матема-тического маятника; момента силы, действующего на рычаг; рабо-ты силы упругости при подъеме груза с помощью подвижного или неподвижного блока; работы силы трения; оптической силы соби-рающей линзы; электрического сопротивления резистора; работы и мощности тока; 2) умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц, графиков или схематических рисунков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных: о зависи-мости силы упругости, возникающей в пружине, от степени дефор-мации пружины; о зависимости периода колебаний математическо-го маятника от длины нити; о зависимости силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника; о зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления; о свойст-вах изображения, полученного с помощью собирающей линзы; 3) умение проводить экспериментальную проверку физических законов и следствий: проверка правила для электрического напря-жения при последовательном соединении резисторов, проверка правила для силы электрического тока при параллельном соедине-нии резисторов.

Понимание текстов физического содержания проверяется заданиями 20–22. Для одного и того же текста формулируются вопросы, которые контро-лируют умения:

– понимать смысл использованных в тексте физических терминов; – отвечать на прямые вопросы к содержанию текста; – отвечать на вопросы, требующие сопоставления информации из раз-ных частей текста;

– использовать информацию из текста в измененной ситуации; – переводить информацию из одной знаковой системы в другую. Задания, в которых необходимо решить задачи, представлены в различных

частях работы. Это три задания с кратким ответом (задания 7, 10 и 16) и три задания с развернутым ответом. Задание 24 – качественный вопрос (задача), представляющий собой описание явления или процесса из окружающей жиз-ни, для которого учащимся необходимо привести цепочку рассуждений, объ-ясняющих протекание явления, особенности его свойств и т.п.

Задания для ОГЭ по физике характеризуются также по способу представ-ления информации в задании и подбираются таким образом, чтобы прове-рить умения учащихся читать графики зависимости физических величин,



7

табличные данные или использовать различные схемы или схематичные ри-сунки.

7. Распределение заданий КИМ по уровням сложности

В экзаменационной работе представлены задания разных уровней слож-ности: базового, повышенного и высокого.

В таблице 4 представлено распределение заданий по уровням сложности.

Таблица 4. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности

Уровень слож-ности заданий

Количест-во заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального пер-вичного балла за выполнение заданий данного уровня слож-ности от максимального пер-вичного балла за всю работу,

равного 40

Базовый 16 19 47,5

Повышенный 7 11 27,5

Высокий 3 10 25

Итого 26 40 100

8. Продолжительность ОГЭ по физике Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности – от 2 до 5 минут; 2) для заданий повышенной сложности – от 6 до 15 минут; 3) для заданий высокого уровня сложности – от 20 до 30 минут.

На выполнение всей экзаменационной работы отводится 180 минут.

9. Дополнительные материалы и оборудование Перечень дополнительных материалов и оборудования, пользование ко-

торыми разрешено на ОГЭ, утвержден приказом Минобрнауки России. Ис-пользуется непрограммируемый калькулятор (на каждого ученика) и экспе-риментальное оборудование. Полный перечень материалов и оборудования приведен в Приложении 2.

10. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменаци-онной работы в целом

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом. Задания 2–5, 7, 8, 10–14, 16–18, 20 и 21 оцениваются в 1 балл. Задание 1 оценивается в 2 балла, если верно указаны все элементы ответа; в 1 балл, если допущена одна ошибка; в 0 баллов, если допущено более одной ошибки. Каждое из заданий 6, 9, 15, 19 оценивается в 2 балла, если верно указаны оба элемента ответа; в 1 балл, если допущена одна ошибка; в 0 баллов, если оба элемента указаны неверно.

Задания с развернутым ответом оцениваются двумя экспертами с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за выпол-нение экспериментального задания – 4 балла; за решение расчетных задач



8

высокого уровня сложности – 3 балла; за решение качественной задачи и вы-полнение задания 22 – 2 балла. К каждому заданию приводится подробная инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каж-дый балл – от 0 до максимального балла.

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой ат-тестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394 зарегистрирован Мин-юстом России 03.02.2014 № 31206)

«48. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По ре-зультатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы... В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оце-нивания по соответствующему учебному предмету.

Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из чис-ла экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу.

Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу обучающегося. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются окончательными».

Если расхождение составляет 2 и более балла за выполнение любого из заданий 22–26, то третий эксперт проверяет ответы только на те задания, ко-торые вызвали столь существенное расхождение.

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалль-ной шкале.

11. Условия проведения экзамена Экзамен проводится в кабинетах физики. При необходимости можно ис-

пользовать другие кабинеты, отвечающие требованиям безопасного труда при выполнении экспериментальных заданий экзаменационной работы.

На экзамене в каждой аудитории присутствует специалист по физике, ко-торый проводит перед экзаменом инструктаж по технике безопасности и следит за соблюдением правил безопасного труда во время работы обучаю-щихся с лабораторным оборудованием. Примерная инструкция по технике безопасности приведена в Приложении 3.

Комплекты лабораторного оборудования для выполнения лабораторной работы (задание 23) формируются заблаговременно, до проведения экзамена. Для подготовки лабораторного оборудования в пункты проведения за один-два дня до экзамена сообщаются номера комплектов оборудования, которые будут использоваться на экзамене. Критерии проверки выполнения лабора-торной работы требуют использования в рамках ОГЭ стандартизованного лабораторного оборудования. Перечень комплектов оборудования для вы-полнения экспериментальных заданий составлен на основе типовых наборов для фронтальных работ по физике, а также на основе комплектов «ГИА-лаборатория». Состав этих наборов/комплектов отвечает требованиям на-дежности и требованиям к конструированию экспериментальных заданий



9

банка экзаменационных заданий ОГЭ. Номера и описание оборудования, входящего в комплекты, приведены в Приложении 2 «Перечень комплектов оборудования».

При отсутствии в пунктах проведения экзамена каких-либо приборов и материалов оборудование может быть заменено на аналогичное с другими характеристиками. В целях обеспечения объективного оценивания выполне-ния лабораторной работы участниками ОГЭ в случае замены оборудования на аналогичное с другими характеристиками необходимо довести до сведе-ния экспертов предметной комиссии, осуществляющих проверку выполнения заданий, описание характеристик реально используемого на экзамене обору-дования.

12. Изменения в КИМ 2018 года по сравнению с 2017 годом В 2018 году изменилось распределение проверяемых элементов содержа-

ния по теме «Механические явления» для заданий 2-4 в первой части работы. Максимальный балл за верное выполнение всей работы не изменился и со-ставляет 40 баллов.

Детализирован кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государствен-ного экзамена по физике.



10

Приложение 1

Обобщенный план варианта КИМ 2018 года для ГИА выпускников IX классов

по ФИЗИКЕ

Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий.

№ п/п

Проверяемые элементы содержания

Коды проверяемых элементов содержания

Коды проверяемых требований к уровню под-готовки вы-пускников

Уро-вень слож-ности зада-ния

Макси-мальный балл за выполне-

ние задания

Пример-ное

время выпол-нения задания (мин.)

Часть 1

1

Физические понятия. Фи-зические величины, их единицы и приборы для измерения.

1–4 1.2–1.4 Б 2 2–3

2 Механическое движение. Равномерное и равноус-коренное движение. Сво-бодное падение. Движение по окружности. Ме-ханические колебания и волны

1.1–1.5, 1.23

1.1–1.4 Б 1 2–3

3 Законы Ньютона. Силы в природе

1.7–1.13 1.1–1.4 Б 1 2–3

4 Закон сохранения им-пульса. Закон сохранения энергии. Механическая ра-бота и мощность. Простые механизмы.

1.14 – 1.19

1.1–1.4 Б 1 2–3

5 Давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Плот-ность вещества

1.6 1.20–1.22

1.1–1.4 Б 1 2–3

6

Физические явления и за-коны в механике. Анализ процессов

1.1–1.23 1.3, 1.4 П/Б 2 6-8

7

Механические явления (расчетная задача)

1.1–1.23 3 П 1 6–8

8 Тепловые явления 2.1–2.11 1.1–1.4 Б 1 2–3

9

Физические явления и за-коны. Анализ процессов

2.1–2.11 1.3, 1.4 Б 2 6-8

10

Тепловые явления (расчет-ная задача)

2.1–2.11 3 П 1 6–8

11 Электризация тел. 3.1–3.4 1.1–1.4 Б 1 2–3



11

12 Постоянный ток 3.5–3.9 1.1–1.4 Б 1 2–3

13 Магнитное поле. Элект-ромагнитная индукция

3.10–3.13 1.1–1.4 Б 1 2–3

14 Электромагнитные колеба-ния и волны. Элементы оп-тики

3.14–3.20 1.1–1.4 Б 1 2–3

15

Физические явления и за-коны в электродинамике. Анализ процессов

3.1–3.20 1.3, 1.4 Б/П 2 6-8

16

Электромагнитные явления (расчетная задача)

3.1–3.20 3 П 1 6–8

17 Радиоактивность. Опыты Резерфорда. Состав атом-ного ядра. Ядерные реак-ции

4.1–4.4 1.1–1.4 Б 1 2–3

18 Владение основами знаний о методах научного позна-ния

1–3 2 Б 1 2–3

19 Физические явления и за-коны. Понимание и анализ экспериментальных дан-ных, представленных в ви-де таблицы, графика или рисунка (схемы)

1–4 2, 4

П 2 6–8

20 Извлечение информации из текста физического содер-жания

1–4 4 Б 1 5

21

Сопоставление информа-ции из разных частей тек-ста. Применение ин-формации из текста фи-зического содержания

1–4 4 Б 1 5

22 Применение информации из текста физического со-держания

1–4 4 П 2 10

Часть 2

23 Экспериментальное зада-ние (механические, элек-тромагнитные явления)

1–3 2 В 4 30

24 Качественная задача (ме-ханические, тепловые или электромагнитные явле-ния)

1–3 3, 5 П 2 15



12

25 Расчетная задача (меха-нические, тепловые, элек-тромагнитные явления)

1–3 3 В 3 20

26 Расчетная задача (меха-нические, тепловые, элек-тромагнитные явления)

1–3 3 В 3 20

Всего заданий – 26; из них по типу: с кратким ответом – 21; с развернутым ответом – 5; по уровню сложности: Б – 16; П – 7; В – 3. Максимальный первичный балл за работу – 40. Общее время выполнения работы – 180 мин.



13

Приложение 2

Перечень комплектов оборудования

Перечень комплектов оборудования для проведения лабораторных работ (задание 23) составлен на основе типовых наборов для фронтальных работ по физике, а также на основе комплектов оборудования «ГИА-ЛАБОРАТОРИЯ» или «ФГОС-ЛАБОРАТОРИЯ». Внимание! При замене каких-либо элементов оборудования на аналогичные с другими характеристиками необходимо внести соответствующие изменения в перечень комплектов перед проведением экзамена и довести информацию о вне-сенных изменениях до сведения экспертов, проверяющих задания с развернутым ответом. В случае использования нестандартного оборудования перед проверкой эксперт вносит изменение в образец выполнения экспериментального задания в соответ-ствии с изменениями в характеристиках приборов и оборудования.

Наборы лабораторные Комплект «ГИА-лаборатория»

Комплект № 1

• весы рычажные с набором гирь • измерительный цилиндр (мензур-

ка) с пределом измерения 100 мл, С = 1 мл

• стакан с водой • цилиндр стальной на нити

V = 20 см3, m = 156 г, обозначить № 1

• цилиндр латунный на нити V = 20 см3, m = 170 г, обозначить № 2

• весы электронные • измерительный цилиндр (мензур-

ка) с пределом измерения 250 мл, C = 2 мл


V = (25,0±0,1) см3, m = (195±2) г, обозначить № 1

• цилиндр алюминиевый на нити V = (25,0±0,1) см3, m =( 70±2) г, обозначить № 2



14


• динамометр с пределом измерения 4 Н (С = 0,1 Н)


V = 20 см3, m = 156 г, обозначить № 1

• цилиндр латунный на нити V = 20 см3, m = 170 г, обозначить № 2

• динамометр школьный с пределом измерения 1 Н (С = 0,02 Н)

• динамометр школьный с пределом измерения 5 Н (С = 0,1 Н)

• стакан с водой • пластиковый цилиндр на нити

V = (56,0±0,1) см3, m =(66±2) г, обозначить № 1

• цилиндр алюминиевый на нити V = (34,0±0,1) см3, m =(95±2) г, обозначить № 2


• штатив лабораторный с муфтой и лапкой

• пружина жесткостью (40±1) Н/м • три груза массой по (100±2) г • динамометр школьный с пределом

измерения 4 Н (С = 0,1 Н) • линейка длиной 200–300 мм с

миллиметровыми делениями

• штатив лабораторный с муфтой и лапкой

• пружина жесткостью (50±2) Н/м • три груза массой по (100±2) г • динамометр школьный с пределом

измерения 5 Н (С = 0,1 Н) • линейка длиной 300 мм с милли-

метровыми делениями


• каретка с крючком на нити m = 100 г

• три груза массой по (100±2) г • динамометр школьный с пределом

измерения 4 Н (С = 0,1 Н) • направляющая (коэффициент

трения каретки по направляющей приблизительно 0,2)

• брусок с крючком и нитью m = (100±5) г

• 3 груза массой по (100±2) г • динамометр школьный с преде-

лом измерения 1 Н (С = 0,02 Н) • динамометр школьный с преде-

лом измерения 5 Н (С = 0,1 Н) • направляющая (коэффициент

трения бруска по направляющей приблизительно 0,2)



15


• источник питания постоянного то-ка 4,5 В

• вольтметр 0–6 В, С = 0,2 В • амперметр 0–2 А, С = 0,1 А • переменный резистор (реостат),

сопротивлением 10 Ом • резистор, R1 = 12 Ом, обозначить

R1 • резистор, R2 = 6 Ом, обозначить R2 • соединительные провода, 8 шт. • ключ • рабочее поле

• источник питания постоянного то-ка (4,5 - 5,5) В

• вольтметр двухпредельный: пре-дел измерения 3 В, С = 0,1 В; пре-дел измерения 6 В, С = 0,2 В

• амперметр двухпредельный: пре-дел измерения 3 А, С = 0,1 А; пре-дел измерения 0,6 А, С = 0,02 А

• переменный резистор (реостат), сопротивлением 10 Ом

• резистор R5 = (8,2±0,8) Ом, обо-значить R1

• резистор, R3 = (4,7±0,5) Ом, обо-значить R2



• собирающая линза, фокусное рас-стояние F1 = 60 мм, обозначить Л1

• линейка длиной 200–300 мм с миллиметровыми делениями

• экран • рабочее поле • источник питания постоянного то-

ка 4,5 В • соединительные провода • ключ • лампа на подставке

• собирающая линза, фокусное рас-стояние F1 = (97±5) мм, обозна-чить Л1

• линейка длиной 300 мм с милли-метровыми делениями

• экран • направляющая (оптическая ска-

мья) • держатель для экрана • источник питания постоянного то-

ка 4,5 ÷ 5,5 В • соединительные провода • ключ • лампа на держателе • слайд «модель предмета»



16


• штатив с муфтой и лапкой • метровая линейка (погрешность

5 мм) • шарик с прикрепленной к нему

нитью длиной 110 см • часы с секундной стрелкой (или

секундомер)

• штатив с муфтой и лапкой • специальная мерная лента с отвер-

стием или нить • груз массой (100±2) г • электронный секундомер


• штатив с муфтой • рычаг • блок подвижный • блок неподвижный • нить • три груза массой по (100±2) г • динамометр школьный с пределом

измерения 4 Н (С = 0,1 Н) • линейка длиной 200–300 мм с

миллиметровыми делениями

• штатив с муфтой • рычаг • блок подвижный • блок неподвижный • нить • три груза массой по (100±2) г • динамометр школьный с пределом

измерения 5 Н (С = 0,1 Н) • линейка длиной 300 мм с милли-

метровыми делениями



17

Приложение 3 ИНСТРУКЦИЯ

по правилам безопасности труда для учащихся при проведении экзамена в кабинете физики

1. Будьте внимательны и дисциплинированны, точно выполняйте указания

организатора экзамена. 2. Не приступайте к выполнению работы без разрешения организатора экза-

мена. 3. Размещайте приборы, материалы, оборудование на своем рабочем месте

таким образом, чтобы исключить их падение или опрокидывание. 4. Перед выполнением работы внимательно изучите ее содержание и порядок

выполнения. 5. При проведении опытов не допускайте предельных нагрузок измеритель-

ных приборов. 6. При сборке экспериментальных установок используйте провода (с нако-

нечниками и предохранительными чехлами) с прочной изоляцией без видимых повреждений. Запрещается пользоваться проводником с изношенной изо-ляцией.

7. При сборке электрической цепи избегайте пересечения проводов. 8. Источник тока к электрической цепи подключайте в последнюю очередь.

Собранную цепь включайте только после проверки и с разрешения органи-затора экзамена.

9. Не производите пересоединения в цепях до отключения источника элек-тропитания.

10. Пользуйтесь инструментами с изолирующими ручками. 11. По окончании работы отключите источник электропитания, после чего

разберите электрическую цепь. 12. Не уходите с рабочего места без разрешения организатора экзамена. 13. Обнаружив неисправность в электрических устройствах, находящихся под

напряжением, немедленно отключите источник электропитания и сообщи-те об этом организатору экзамена.

Documents

2018 · 2017. 8. 23. · Проект Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного