УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 3

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮПроректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2018 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2018-2019 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2018 г. № __Зав. кафедрой канд. пед. наук, доцент Н.В. БелиноваСОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2018 г.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2019 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2019-2020 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2019 г. № __Зав. кафедрой канд. пед. наук, доцент Н.В. БелиноваСОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2019 г.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮПроректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2020 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2020-2021 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2020 г. № __Зав. кафедрой канд. пед. наук, доцент Н.В. БелиноваСОГЛАСОВАНО

Начальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2020 г.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2021 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2021-2022 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2021 г. № __Зав. кафедрой канд. пед. наук, доцент Н.В. БелиноваСОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2021 г.

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 4

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ1.1 Целидисциплины:1.2 вооружить студентов знанием базовых понятий и представлений о психологии семьи, семейного воспитания.1.3 Задачидисциплины:1.4 раскрытие проблематики психологических исследований семьи и семейных отношений;1.5 рассмотрение характерных черт и особенностей жизненного цикла семьи;1.6 выявление критериев психологической совместимости супругов и причин семейных конфликтов;1.7 анализ проблемы детско-родительских отношений и путей их оптимизации.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОПЦикл (раздел) ОПОП: Б1.В.ДВ.152.1 Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1 Общая и возрастнаяпсихология2.1.2 Психология детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов2.1.3 Педагогическаяпсихология2.1.4 Основыэкологическойкультуры

2.2 Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1 Преддипломнаяпрактика

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ПК-3: способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

Знать:Уровень 1 знает закономерности духовно-нарвственного развития и воспитанияУровень 2 в основном знает закономерности духовно-нарвственного развития и воспитанияУровень 3 частично знает закономерности духовно-нарвственного развития и воспитания

Уметь:Уровень 1 в полной мере умеет решать задачи духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной

деятельностиУровень 2 в основном умеет решать задачи духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной

деятельностиУровень 3 частично умеет решать задачи духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной

деятельностиВладеть:

Уровень 1 в полной мере владеет навыком применения современных педагогических технологийУровень 2 в основном владеет навыком применения современных педагогических технологийУровень 3 частично владеет навыком применения современных педагогических технологий

ПК-4: способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами

преподаваемых учебных предметов

Знать:Уровень 1 в полной мере знает специфику личностных, метопредметных и предментых результатов с точки зрения

реализации ФГОС НООУровень 2 в основном знает специфику личностных, метопредметных и предментых результатов с точки зрения

реализации ФГОС НООУровень 3 частично знает специфику личностных, метопредметных и предментых результатов с точки зрения

реализации ФГОС НООУметь:

Уровень 1 в полной мере умеет использовать возможности образовательной среды для достижения наилучших личностных, метапредметных и предметных результатов

Уровень 2 в основном умеет использовать возможности образовательной среды для достижения наилучших личностных, метапредметных и предметных результатов

Уровень 3 частично умеет использовать возможности образовательной среды для достижения наилучших личностных, метапредметных и предметных результатов

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 5

Владеть:Уровень 1 в полной мере владеет навыком обеспечения качества учебно-воспитательного процессаУровень 2 в основном владеет навыком обеспечения качества учебно-воспитательного процессаУровень 3 частично владеет навыком обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

ПК-7: способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

Знать:Уровень 1 твердо знает правила организации совместной и самостоятельной деятельности младших школьниковУровень 2 в основном знает правила организации совместной и самостоятельной деятельности младших школьниковУровень 3 частично знает правила организации совместной и самостоятельной деятельности младших школьников

Уметь:Уровень 1 умеет организовывать совместную и самостоятельную деятельность младших школьниковУровень 2 в основном умеет организовывать совместную и самостоятельную деятельность младших школьниковУровень 3 частично умеет организовывать совместную и самостоятельную деятельность младших школьников

Владеть:Уровень 1 в полном объеме владеет навыками реализации образовательной програмы средствами организации

совместной и самостоятельной деятельности младших школьниковУровень 2 в основном владеет навыками реализации образовательной програмы средствами организации совместной

и самостоятельной деятельности младших школьниковУровень 3 частично владеет навыками реализации образовательной програмы средствами организации совместной и

самостоятельной деятельности младших школьников

В результате освоения дисциплины обучающийся должен3.1 Знать:

3.1.1 закономерности развития, воспитания и обучения личности;3.1.2 теоретические основы семейной педагогики как науки;3.1.3 закономерности развития и воспитания личности в семье;3.1.4 закономерности организации и осуществления целостного педагогического процесса, задачи, принципы,

содержание, формы организации, методы и технологии обучения и воспитания ребенка;3.1.5 задачи, принципы, содержание, формы и методы семейного воспитания.

3.2 Уметь:3.2.1 осуществлять системный анализ и выбор педагогических концепций с точки зрения их эффективности и

возможностей применения в различных педагогических условиях;3.2.2 учитывать в педагогическом взаимодействии возрастные и личностные особенности учащихся;3.2.3 осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных

учреждений;3.2.4 организовать педагогически целесообразное взаимодействие с родителями;3.2.5 оказывать грамотную педагогическую помощь семье.

3.3 Владеть:3.3.1 навыками применения современных педагогических технологий обучения и воспитания детей;3.3.2 навыкамиработы с семьей;3.3.3 навыками анализа, оценивания и прогнозирования современных образовательных процессов;3.3.4 навыками инновационной деятельности в образовании;3.3.5 навыками совершенствования профессиональных знаний и умений.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Кодзанятия Наименование разделов и тем /вид

занятия/Семестр /

КурсЧасов Компетен-

цииЛитература Инте

ракт.Примечание

Раздел 1. Введение в психологию семейных отношений

1.1 Проблематика исследований семьи и семейных отношений /Лек/

10 4 ПК-3 ПК-4 ПК-7

Л1.2 Л1.3 Л1.1Л2.1 Л2.2 Л2.7Л3.2 Л3.3

Л3.4Э2

0

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 6

1.2 Проблематика исследований семьи и семейных отношений /Пр/

10 6 ПК-3 ПК-4 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.3 Л2.7Л3.4

Э1 Э2

1

1.3 Проблематика исследований семьи и семейных отношений /Ср/

10 14 ПК-3 ПК-4 ПК-7

Л1.2 Л1.3 Л1.1Л2.1 Л2.3

Л2.5 Л2.6 Л2.7Л3.3 Л3.4

Э1 Э2 Э3

0

Раздел 2. Основысемейноговоспитания

2.1 Функциисемьи /Лек/ 10 4 ПК-3 ПК-4 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2 Л2.7Л3.2 Л3.3

Л3.4Э1

2

2.2 Жизненныйциклсемьи /Ср/ 10 14 ПК-3 ПК-4 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.4 Л2.6 Л2.7Л3.3 Л3.4

Э1 Э2 Э3

0

2.3 Жизненныйциклсемьи /Пр/ 10 6 ПК-3 ПК-4 ПК-7

Л1.2 Л1.3 Л1.1Л2.1 Л2.2 Л2.7Л3.1 Л3.3

Л3.4Э1

1

2.4 Семейныеконфликты /Ср/ 10 14 ПК-3 ПК-4 ПК-7

Л1.2 Л1.3 Л1.1Л2.1 Л2.4 Л2.7Л3.2 Л3.3

Л3.4Э1

0

2.5 Семейныеконфликты /Лек/ 10 2 ПК-3 ПК-4 ПК-7

Л1.2 Л1.3 Л1.1Л2.1 Л2.2 Л2.7Л3.2 Л3.3

Л3.4Э2

2

2.6 Психологическое здоровье современной семьи /Пр/

10 2 ПК-3 ПК-4 ПК-7

Л1.2 Л1.3 Л1.1Л2.1 Л2.2

Л2.4 Л2.6 Л2.7Л3.3 Л3.4

Э1 Э2

2

2.7 Стили детско-родительских отношений /Пр/

10 6 ПК-3 ПК-4 ПК-7

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.2 Л2.4 Л2.6 Л2.7Л3.3

Л3.4Э1 Э2

2

2.8 Стили детско-родительских отношений /Ср/

10 14 ПК-3 ПК-4 ПК-7

Л1.2 Л1.3 Л1.1Л2.1 Л2.4 Л2.7Л3.3 Л3.4

Э2

0

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 7

2.9 Отклонения в детско-родительских отношениях /Лек/

10 2 ПК-3 ПК-4 ПК-7

Л1.2 Л1.3 Л1.1Л2.1 Л2.4 Л2.7Л3.3 Л3.4

Э1

2

2.10 Отклонения в детско-родительских отношениях /Пр/

10 4 ПК-3 ПК-4 ПК-7

Л1.2 Л1.3 Л1.1Л2.1 Л2.4 Л2.7Л3.3 Л3.4

Э1

4

2.11 Отклонения в детско-родительских отношениях /Ср/

10 16 ПК-3 ПК-4 ПК-7

Л1.2 Л1.3 Л1.1Л2.1 Л2.2 Л2.4 Л2.6Л3.3

Э2 Э3

0

2.12 /Зачёт/ 10 4 0

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1. Контрольныевопросы и заданияВопросы к зачету:1. Педагогика: наука и искусство, предмет изучения педагогики. Этапы становления и развития педагогики как науки.2. Задачи и функции педагогики. Категориальный аппарат педагогики.3. Методологические основы педагогики.4. Научно-педагогическое исследование, его характеристика, принципы организации, этапы.5. Характеристика методов научно-педагогического исследования (педагогический эксперимент, наблюдение, опросные методы и др.).6. Характеристика системы педагогических наук. Взаимосвязь педагогики с другими науками.7. Понятие личности в отечественной педагогике.8. Проблема развития личности, движущие силы ее развития.9. Соотношение социальных и биологических факторов развития личности. Роль самовоспитания в развитии личности.10. Социализация личности: сущность понятия, стадии и факторы социализации личности.11. Воспитание и обучение как фактор развития личности. Индивидуальное и общее в развитии человека.12. Роль деятельности и общения в развитии личности. Характеристика ведущих видов деятельности.13. Теория возрастного развития. Возрастная периодизация.14. Понятие «ЦПП» в педагогике, его основные характеристики. Движущие силы ЦПП. Закономерности и принципы ЦПП.15. Целостный педагогический процесс как система, характеристика его этапов. Функции ЦПП.16. Структура ЦПП, характеристика его элементов.17. Планирование педагогического процесса: понятие, значение, содержание и формы планирования.18. Диагностика качества педагогического процесса. Критерии его эффективности.19. Участники (субъекты) ЦПП, их характеристика. Социальная значимость профессии педагога. Социально-педагогические функции педагога.20. Разработка проблемы цели воспитания. Идеальные и реальные цели в педагогике. Всестороннее и гармоническое развитие личности как цель воспитания.21. Характеристика задач воспитания.22. Профессиональная характеристика педагога: качества личности, педагогические знания, умения, способности.23. Педагогическая деятельность, ее структура, специфические особенности.24. Система образования: понятие, общая характеристика. Принципы государственной образовательной политики.25. Характеристика образовательных учреждений: типы, виды.26. Предмет и задачи семейной педагогики как науки. Связь с другими науками.27. Источники и методы семейной педагогики.28. Вопросы семейного воспитания в трудах классиков отечественной педагогики (К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев, П.Ф. Лесгафт, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко и др.).29. Семья как социальный институт и субъект воспитания. Роль семьи в развитии личности.30. Специфические от¬личия семейного и общественного воспитания, их взаимосвязь.31. Функции семьи.32. Принципы семейного воспитания.

5.2. ФондоценочныхсредствФонд оценочных средств представлен в Приложении 1.

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 8

5.3. ПереченьвидовоценочныхсредствТестирование (электронное тестирование), моделирование педагогических ситуаций, презентации, решение педагогических задач, творческие задания, разработка проектов, кейс-задания.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)6.1. Рекомендуемаялитература

6.1.1. ОсновнаялитератураАвторы, составители Заглавие Издательство, год

Л1.1 Аксенов С.И., Арифулина Р.У.

Педагогика: Учеб.пособие для студентов вузов НижнийНовгород: НГПУ, 2014

Л1.2 Н. В. Гребенникова, Е.В. Гурова

Психологиясемьи: учебник Академия, 2014, http://naukarus.com/suschnost

Л1.3 Холостова Е. И., Черняк Е. М., Стрельникова Н. Н.

Семейное воспитание и социальная работа: учебное пособие Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2015, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=452836

6.1.2. ДополнительнаялитератураАвторы, составители Заглавие Издательство, год

Л2.1 Дружинин В.Н. Психологиясемьи Москва: Питер, 2008Л2.2 Азаров Ю.П. Семейная педагогика:

учеб.пособие:рек.Рос.Акад.образованияСанкт-Петербург: Питер, 2011

Л2.3 Бахмутский А.Е., Вершинина Н.А.

Педагогика: Учеб.по напр.050100-Пед.образование:допущено УМО по напр.пед.образования

Санкт-Петербург: Питер, 2013

Л2.4 Карцева Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: учеб.пособие для студентов вузов,обуч-ся по напр.испец."Социальная работа":Рек.УМО по образованию в области социал.работы

Москва: Дашков и К, 2013

Л2.5 Бордовская Н.В., Розум С.И.

Психология и педагогика: учеб.для студентов вузов: допущено УМО по напр.пед.образования М-ва образования и науки РФ

Санкт-Петербург: Питер, 2014

Л2.6 Педагогика: учеб.длябакалавров Москва: Проспект, 2015Л2.7 Николаева Е.И. Психология семьи: учеб.для студентов вузов, обуч-ся по

напр.050100 "Пед.образование ": Допущено УМО по напр.пед.образования М-ва образования и науки РФ

Санкт-Петербург: Питер, 2017

6.1.3. МетодическиеразработкиАвторы, составители Заглавие Издательство, год

Л3.1 Семейная педагогика и домашнее воспитание: Программа и метод.рекомендации для студентов дошк.отд.психол.-пед.фак.

НижнийНовгород: НГПУ, 2004

Л3.2 Кисова В.В. Психология семьи и семейное консультирование: Учеб.- метод.пособие

НижнийНовгород: , 2009

Л3.3 Якимова Т.В. Психология семьи: учеб.и практикум для акад.бакалавриата, обуч-ся по гуманит.напр.: Рек.УМОвысш.образования

Москва: Юрайт, 2017

Л3.4 Векилова С.А. Психология семьи: учеб.и практикум для акад.бакалавриата, обуч-ся по гуманит.напр.и спец.: Рек.УМОвысш.образования

Москва: Юрайт, 2017

6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"Э1 Организация работы с семьей. Социальная сеть работников образованияЭ2 Силяева Е.Г. Психология семейных отношений с основами семейного консультированияЭ3 Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений

6.3.1 Переченьпрограммногообеспечения6.3.1.1 1. Общесистемныепрограммы: пакетпрограмм Microsoft Office: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Access,

Microsoft Power Point, Microsoft Outlook;; антивирусныепрограммы Kaspersky, Aidstest, Doctor Web, NOD 32, Norton AntiVirus, AVP, Adinf и др.; программы, обеспечивающиесвязь с Internet, Microsoft Internet Explorer, Netscape и др.; программыдляприема-передачисообщенийпофаксу - MS Fax или WinFax Pro и др.

6.3.1.2 2. Специальныепрограммы: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (модульнаяобъектно- ориентированнаядинамическаяобучающаясреда); программаWordpressдлясозданиясайтов и блогов.

6.3.2 Переченьинформационныхсправочныхсистем6.3.2.1 http://www.biblioclub.ru. ЭБС «Университетская библиотека онлайн»

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 9

6.3.2.2 http://www.elibrary.ru Научная электронная библиотека6.3.2.3 http://www.ebiblioteka.ru Универсальные базы данных изданий6.3.2.4 http://www.edu.ru Федеральный портал: Российское образование6.3.2.5 http://www.rospsy.ru Российская психология: информационно-аналитический портал6.3.2.6 http://www. mon.gov.ru Министерство образования и науки Российской Федерации6.3.2.7 http://www.pedlib.ru Педагогическая библиотека

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)7.1 Реализация дисциплины требует наличия специализированной учебной аудитории для проведения лекционных и

практических занятий с мультимедийным оборудованием.7.2 Оборудование учебного кабинета: компьютерные системы в соответствии с нормативами, утвержденными

Министерством образования и науки РФ.7.3 Технические средства обучения: компьютер с выходом в сеть Интернет, мультимедийный проектор.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Рейтинг-план дисциплины представлен в Приложении 2

На странице сайта Мининского университета "Рейтинговая система оценки качества подготовки студентов" http://www.mininuniver.ru/scientific/education/ozenkakachest представлен нормативный документ: Положение о рейтинговой системе оценки качества подготовки студентов