2018-2019_44_03_05 1ИНО-15_plx_Теория обучения ... · Web viewформирование знаний об осуществлении процесса обучения

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 3

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮПроректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2018 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2018-2019 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2018 г. № __Зав. кафедрой к.п.н., доцент Белинова Н.В.СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2018 г.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2019 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2019-2020 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2019 г. № __Зав. кафедрой к.п.н., доцент Белинова Н.В.

СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2019 г.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2020 г.


Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮПроректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2021 г.


УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 4

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ1.1 Цели:1.2 ознакомление студентов с теориями обучения и современными педагогическими технологиями, используемыми в

общем образовании;1.3 формирование знаний об осуществлении процесса обучения в соответствии с основной образовательной

программой общего образования с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие учебной деятельности школьников.

1.4 Задачидисциплины:1.5 раскрытие сущности и структуры образовательных процессов;1.6 ознакомление с основными категориями дидактики (теории обучения) и их использованием для характеристики

образовательного процесса;1.7 формирование умения анализировать учебно-воспитательный процесс в опоре на основные дидактические

категории;1.8 формирование представления о различных трактовках понятия "педагогические технологии", их сущности и видах;

1.9 ознакомление с концептуальными основами и особенностями использования различных педагогических технологий.

1.10 формирование умения осуществлять анализ и оценку педагогических технологий.1.11 формирование умения использовать элементы различных педагогических технологий в образовательном процессе

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОПЦикл (раздел) ОПОП: Б1.Б.092.1 Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1 Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики2.2 Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как

предшествующее:2.2.1 Образовательные программы для начальной школы.2.2.2 Образовательныетехнологии и психодидактика

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ОПК-1: готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

Знать:Уровень 1 знаетособенностипедагогическойпрофессииУровень 2 в основном знает особенности педагогической профессииУровень 3 знает некоторые особенности педагогической профессии

Уметь:Уровень 1 умеет ориентироваться в особенностях педагогической профессииУровень 2 в основном умеет ориентироваться в особенностях педагогической профессииУровень 3 частично умеет ориентироваться в особенностях педагогической профессии

Владеть:Уровень 1 обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельностиУровень 2 в основном обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельностиУровень 3 частично обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

ОПК-5: владение основами профессиональной этики и речевой культурыЗнать:

Уровень 1 знаетосновыпрофессиональнойэтикиУровень 2 в основном знает основы профессиональной этикиУровень 3 частично знает основы профессиональной этики

Уметь:Уровень 1 умеет ориентироваться в основах профессиональной этики и речевой культурыУровень 2 в основном умеет ориентироваться в основах профессиональной этики и речевой культурыУровень 3 частично умеет ориентироваться в основах профессиональной этики и речевой культуры

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 5

Владеть:Уровень 1 владеетприемамиречевойкультурыУровень 2 в основном владеет приемами речевой культурыУровень 3 частично владеет приемами речевой культуры

ПК-2: способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностикиЗнать:

Уровень 1 знает сущность понятия "педагогические технологии", сущность технологического подхода в образовании, концептуальные основы и содержание конкретных технологий обучения и воспитания обучающихся

Уровень 2 в основном знает сущность понятия "педагогические технологии", сущность технологического подхода в образовании, концептуальные основы и содержание конкретных технологий обучения и воспитания обучающихся

Уровень 3 частично знает сущность понятия "педагогические технологии", сущность технологического подхода в образовании, концептуальные основы и содержание конкретных технологий обучения и воспитания обучающихся

Уметь:Уровень 1 умеет осуществлять анализ и оценку педагогических технологий, проектировать учебно-воспитательный

процесс с использованием современных технологийУровень 2 в основном умеет осуществлять анализ и оценку педагогических технологий, проектировать учебно-

воспитательный процесс с использованием современных технологийУровень 3 частично умеет осуществлять анализ и оценку педагогических технологий, проектировать учебно-

воспитательный процесс с использованием современных технологийВладеть:

ПК-3: способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

Знать:Уровень 1 знает различные теории обучения как основу основных образовательных программ для учащихся

дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов; основные законы развития современной социальной и культурной среды; концептуальные основы и содержание конкретных технологий обучения и воспитания обучающихся

Уровень 2 в основном знает различные теории обучения как основу основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов; основные законы развития современной социальной и культурной среды; концептуальные основы и содержание конкретных технологий обучения и воспитания обучающихся

Уровень 3 частично знает различные теории обучения как основу основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов; основные законы развития современной социальной и культурной среды; концептуальные основы и содержание конкретных технологий обучения и воспитания обучающихся

Уметь:Уровень 1 умеет анализировать учебно-воспитательный процесс в опоре на основные дидактические категории,

использовать знание различных теорий обучения, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов

Уровень 2 в основном умеет анализировать учебно-воспитательный процесс в опоре на основные дидактические категории, использовать знание различных теорий обучения, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов

Уровень 3 умеет анализировать учебно-воспитательный процесс в опоре на основные дидактические категории, использовать знание различных теорий обучения, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов

Владеть:Уровень 1 владеет приемами использования современных общепедагогических технологий в образовательном процессе

Уровень 2 в основном владеет приемами использования современных общепедагогических технологий в образовательном процессе

Уровень 3 частично владеет приемами использования современных общепедагогических технологий в образовательном процессе

ПК-5: способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся

Знать:Уровень 1 знает концептуальные основы и содержание конкретных технологий обучения и воспитания обучающихсяУровень 2 в основном знает концептуальные основы и содержание конкретных технологий обучения и воспитания

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 6

обучающихсяУровень 3 частично знает концептуальные основы и содержание конкретных технологий обучения и воспитания

обучающихсяУметь:

Уровень 1 умеет проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологийУровень 2 в основном умеет проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных

технологийУровень 3 частично умеет проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий

Владеть:Уровень 1 владеет приемами проектирования учебно-воспитательный процесс с использованием современных

технологийУровень 2 в основном владеет приемами проектирования учебно-воспитательный процесс с использованием

современных технологийУровень 3 частично владеет приемами проектирования учебно-воспитательный процесс с использованием

современных технологий

ПК-7: способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

Знать:Уровень 1 знает концептуальные основы и содержание конкретных технологий обучения и воспитания обучающихсяУровень 2 в основном знает концептуальные основы и содержание конкретных технологий обучения и воспитания

обучающихсяУровень 3 частично знает концептуальные основы и содержание конкретных технологий обучения и воспитания

обучающихсяУметь:

Уровень 1 умеет проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологийУровень 2 в основном умеет проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных

технологийУровень 3 частично умеет проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий

Владеть:Уровень 1 владеет приемами проектирования учебно-воспитательный процесс с использованием современных

технологийУровень 2 в основном владеет приемами проектирования учебно-воспитательный процесс с использованием

современных технологийУровень 3 частично владеет приемами проектирования учебно-воспитательный процесс с использованием

современных технологий

В результате освоения дисциплины обучающийся должен3.1 Знать:

3.1.1 - сущность и структуру образовательных процессов;3.1.2 - основныекатегориидидактики3.1.3 - различные теории обучения как основу основных образовательных программ для учащихся дошкольного,

младшего школьного и подросткового возрастов;3.1.4 - основные законы развития современной социальной и культурной среды;3.1.5 - сущностьпонятия "педагогическиетехнологии",3.1.6 - сущность технологического подхода в образовании,3.1.7 - концептуальные основы и содержание конкретных технологий обучения и воспитания обучающихся

3.2 Уметь:3.2.1 - анализировать учебно-воспитательный процесс в опоре на основные дидактические категории;3.2.2 - использовать знание различных теорий обучения, основных образовательных программ для учащихся

дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;3.2.3 - осуществлять анализ и оценку педагогических технологий.3.2.4 - проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий

3.3 Владеть:3.3.1 - навыками дидактического анализа образовательного процесса;3.3.2 - рефлексией способов и результатов своих профессиональных действий;3.3.3 - приемами использования современных общепедагогических технологий в образовательном процессе

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 7

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Кодзаняти

яНаименование разделов и тем /вид

занятия/Семестр /

КурсЧасов Компетен-

цииЛитература Инте

ракт.Примечание

Раздел 1. Дидактика как отрасль педагогической науки. Сущность процесса обучения и содержание образования

1.1 Дидактика как один из разделов педагогики.Сущность процесса обучения /Лек/

3 3 ОПК-1 ОПК -5 ПК-2

Л1.1 Л1.3 Л1.2Л2.1 Л2.5

Л2.2 Л2.3 Л2.4Л3.2 Л3.1

Л3.3Э1 Э2

0

1.2 Сущностьпроцессаобучения /Пр/ 3 1 ОПК-1 ОПК -5 ПК-2

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.2 Л3.1

Л3.3Э1 Э2

0

1.3 Сущностьпроцессаобучения /Ср/ 3 4 ОПК-1 ОПК -5 ПК-2

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.2 Л3.3

Л3.1Э1 Э2

0

1.4 Понятие о содержании и уровнях образования /Лек/

3 2 ПК-3 ПК-5 ОПК-1 ПК-

2

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.2 Л3.1

Л3.3Э1 Э2

0

1.5 Понятие о содержании и уровнях образования /Пр/

3 2 ПК-3 ПК-5 ОПК-1 ПК-

2

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.2 Л3.1

Л3.3Э1 Э2

2

1.6 Понятие о содержании и уровнях образования /Ср/

3 4 ПК-3 ПК-5 ОПК-1 ПК-

2

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.2 Л3.1

Л3.3Э1 Э2

0

1.7 Федеральный государственный образовательный стандарт /Лек/

3 2 ОПК-1 ОПК -5 ПК-2

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

0

1.8 Федеральный государственный образовательный стандарт /Пр/

3 2 ОПК-1 ОПК -5 ПК-2

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

0

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 8

1.9 Федеральный государственный образовательный стандарт /Ср/

3 2 ОПК-1 ОПК -5 ПК-2

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

0

Раздел 2. Методы, формы, принципы обучения

2.1 Методыобучения /Лек/ 3 2 ПК-2 ПК-7 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

1

2.2 Методыобучения /Пр/ 3 2 ПК-2 ПК-7 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.2 Л3.1

Л3.3Э1 Э2

0

2.3 Методыобучения /Лаб/ 3 3 ПК-2 ПК-7 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

1

2.4 Методыобучения /Ср/ 3 4 ПК-2 ПК-7 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

0

2.5 Формы организации обучения и формы учебной работы /Лек/

3 2 ПК-2 ПК-7 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

1

2.6 Формы организации обучения и формы учебной работы /Пр/

3 2 ПК-2 ПК-7 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

2

2.7 Формы организации обучения и формы учебной работы /Ср/

3 4 ПК-2 ПК-7 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

0

2.8 Закономерности и принципы обучения /Лек/

3 2 ПК-2 ПК-7 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

1

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 9

2.9 Закономерности и принципы обучения /Пр/

3 2 ПК-2 ПК-7 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

2

2.10 Закономерности и принципы обучения /Ср/

3 4 ПК-2 ПК-7 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

0

Раздел 3. Организация контроля и оценки в учебном процессе

3.1 Проверка и оценка знаний учащихся /Лек/

3 2 ПК-2 ПК-5 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

1

3.2 Проверка и оценка знаний учащихся /Пр/ 3 2 ПК-2 ПК-5 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

0

3.3 Проверка и оценка знаний учащихся /Ср/ 3 4 ПК-2 ПК-5 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

0

3.4 Современные технологии контроля и оценки /Лек/

3 2 ПК-2 ПК-5 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

1

3.5 Современные технологии контроля и оценки /Пр/

3 2 ПК-2 ПК-5 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

0

3.6 Современные технологии контроля и оценки /Лаб/

3 2 ПК-2 ПК-5 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

1

3.7 Современные технологии контроля и оценки /Ср/

3 4 ПК-2 ПК-5 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э2

0

Раздел 4. Педагогическиетехнологии

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 10

4.1 Понятие "педагогическиетехнологии". /Лек/ 3 2 ПК-2 ОПК- 1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.2 Л2.4 Л2.1

Л2.3 Л2.5Л3.1 Л3.2 Л3.3

Э1 Э3

1

4.2 Понятие "педагогическиетехнологии". /Пр/ 3 2 ПК-2 ОПК- 1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.2 Л2.1 Л2.3

Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2 Л3.3

Э1 Э3

0

4.3 Понятие "педагогическиетехнологии". /Ср/ 3 2 ПК-2 ОПК- 1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.2 Л2.1 Л2.3

Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2 Л3.3

Э1 Э3

0

4.4 Технологияполногоусвоения /Пр/ 3 2 ПК-2 ПК-3 ПК-7 ОПК-

1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.2 Л2.1 Л2.3

Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2 Л3.3

Э1 Э3

0

4.5 Технологияполногоусвоения /Ср/ 3 4 ПК-2 ПК-3 ПК-7 ОПК-

1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.2 Л2.1 Л2.3

Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2 Л3.3

Э1 Э3

0

4.6 Информационно-коммуникационныетехнологии /Лаб/

3 2 ПК-2 ПК-5 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.2 Л2.1 Л2.3

Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2 Л3.3

Э1 Э3

2

4.7 Информационно-коммуникационныетехнологии /Ср/

3 3 ПК-2 ПК-5 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.2 Л2.1 Л2.3

Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2 Л3.3

Э1 Э3

0

4.8 Коллективный способ обучения.Технологии обучения в сотрудничестве /Лаб/

3 4 ПК-2 ПК-7 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.2 Л2.1 Л2.3

Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2 Л3.3

Э1 Э3

0

4.9 Коллективный способ обучения.Технологии обучения в сотрудничестве /Ср/

3 4 ПК-2 ПК-7 ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.2 Л2.1 Л2.3

Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2 Л3.3

Э1 Э3

0

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 11

4.10 Проектнаятехнология /Лаб/ 3 4 ПК-2 ПК-3 ПК-5 ПК-7

ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.2 Л2.3

Л2.1 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э3

2

4.11 Проектнаятехнология /Ср/ 3 4 ПК-2 ПК-3 ПК-5 ПК-7

ОПК-1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.2 Л2.3

Л2.1 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э3

0

4.12 Технология коллективной творческой деятельности (КТД) /Лаб/

3 4 ПК-2 ПК-3 ПК-7 ОПК-

1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.2 Л2.1

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э3

0

4.13 Технология коллективной творческой деятельности (КТД) /Ср/

3 4 ПК-2 ПК-3 ПК-7 ОПК-

1

Л1.1 Л1.2 Л1.3Л2.2 Л2.1

Л2.3 Л2.4 Л2.5Л3.1 Л3.2

Л3.3Э1 Э3

0

4.14 /Экзамен/ 3 36 0

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1. Контрольныевопросы и заданияКонтрольные вопросы к экзамену:1.Дидактика как наука об обучении, ее функции, место в системе педагогических наук.2.Сущность процесса обучения, его структура и функции.3.Обучение как вид познавательной деятельности. Противоречия процесса обучения.4.Этапы овладения знаниями, звенья процесса усвоения.5.Понятие о содержании школьного образования, виды и уровни образования.6.Основные элементы содержания образования. Уровни усвоения знаний.7.Государственный стандарт образования. Учебный план, виды учебных планов.8.Учебные программы и учебники, их виды и требования к ним.9.Различные классификации методов обучения, их значение. Методы и методические приемы, используемые в практике учителей-новаторов (на выбор).10.Понятие о методах и методических приемах. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности.11.Словесные методы обучения, их место в учебном процессе, требования к ним.12.Наглядные и практические методы, их характеристика, требования к ним.13.Проблема выбора оптимального метода обучения.14.Возникновение и развитие классно-урочной системы.15.Формы организации обучения и формы учебной работы.16.Урок как основная форма организации обучения, дидактические требования к нему.17.Типы и структуры уроков.18.Дидактические принципы и правила. Их исторический характер.19.Принципы связи теории с практикой, систематичности и последова-тельности.20.Принципы научности и прочности.21.Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей.22.Принципы наглядности, сознательности и активности.23.Виды проверки знаний. Формы и методы проверки, оценка их эффективности.24.Виды оценки знаний. Функции оценки и проверки знаний, дидактические требования к ним.25. Современные технологии контроля и оценки26. Федеральный государственный образовательный стандарт27. Понятие "педагогические технологии".28. Технология полного усвоения.29. Коллективный способ обучения. Технологии обучения в сотрудничестве.30. Информационно-коммуникационныетехнологии

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 12

31. Проектная технология.32. Технология коллективной творческой деятельности.

5.2. ФондоценочныхсредствФонд оценочных средств представлен в Приложении 1.

5.3. ПереченьвидовоценочныхсредствТесты, аналитические задания, контрольные работы

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)6.1. Рекомендуемаялитература

6.1.1. ОсновнаялитератураАвторы,

составителиЗаглавие Издательство, год

Л1.1 Аксенов С.И., Арифулина Р.У.

Педагогика: Учеб.пособие для студентов вузов НижнийНовгород: НГПУ, 2014

Л1.2 Цибульникова В. Е. Образовательные системы и педагогические технологии: учебно-методический комплекс дисциплины

Москва: МПГУ, 2016, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=469568

Л1.3 Медникова Л. А., Лопатин А. Р.

Педагогические технологии в начальном образовании: учебное пособие

Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2015, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=275643

6.1.2. ДополнительнаялитератураАвторы,


Л2.1 Загвязинский В.И., Емельянова И.Н.

Общая педагогика: учеб.пособие для студентов вузов:допущено Учеб.-метод.объединением по напр.пед.образования

Москва: Высшаяшкола, 2008

Л2.2 Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение: учеб.пособие для студентов учреждений высш.проф.образования

Москва: Академия, 2012

Л2.3 Матяш Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: Учеб.пособие для студентов учреждений высш.образования,обуч-ся по напр.подгот."Пед.образование","Психолого-пед.образование"


Л2.4 Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения: Справочник для студентов

Ростов-на-Дону: Феникс, 2014

Л2.5 Пешкова В. Е. Педагогические технологии начального образования: курс лекций: учебное пособие

Москва|Берлин: Директ- Медиа, 2015, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=344740

6.1.3. МетодическиеразработкиАвторы,


Л3.1 Волынкин В.И. Педагогика в схемах и таблицах: [учеб.пособие] Ростов-на-Дону: Феникс, 2007

Л3.2 Осмоловская И.М. Дидактика: учеб.пособие для студентов вузов,обуч-ся по пед.спец.:рек.УМО по спец.пед.образования


Л3.3 Рыжов В. Н. Дидактика: учебноепособие Москва: Юнити-Дана, 2015, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=119006

6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"Э1 ЭУМК "Теория обучения. Педагогические технологии"Э2 Борытко Н.М. Теория обучения: учебник для ст-товпед. вузов / Н. М. Борытко

. —— Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006. — 72 с.Э3 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и

системы повыш. квалиф. пед. кадров /Под ред. Е. С. Полат . — М.: Издательскийцентр «Академия», 2001. — 272 с.6.3.1 Переченьпрограммногообеспечения

6.3.1.1 Общесистемныепрограммы: пакетпрограмм Microsoft Office: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Access, Microsoft Power Point, Microsoft Outlook;; антивирусныепрограммы Kaspersky, Aidstest, Doctor Web, NOD 32, Norton AntiVirus, AVP, Adinf и др.; программы, обеспечивающиесвязь с Internet, Microsoft Internet Explorer, Netscape и др.;

УП: 44.03.05 1ИНО-15.plx стр. 13

6.3.1.2 Специальныепрограммы: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (модульнаяобъектно- ориентированнаядинамическаяобучающаясреда); программаWordpressдлясозданиясайтов и блогов.

6.3.2 Переченьинформационныхсправочныхсистем6.3.2.1 http://www.biblioclub.ru ЭБС «Университетская библиотека онлайн»6.3.2.2 http://www.elibrary.ru Научная электронная библиотека6.3.2.3 http://www.ebiblioteka.ru Универсальные базы данных изданий6.3.2.4 http://www.edu.ru Федеральный портал: Российское образование6.3.2.5 http://www.rospsy.ru Российская психология: информационно-аналитический портал6.3.2.6 http://www. mon.gov.ru Министерство образования и науки Российской Федерации6.3.2.7 http://www.pedlib.ru Педагогическая библиотека

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)7.1 Реализация дисциплины требует наличия специализированной учебной аудитории для проведения лекционных и

практических занятий с мультимедийным оборудованием.7.2 Оборудование учебного кабинета: компьютерные системы в соответствии с нормативами, утвержденными

Министерством образования и науки РФ.7.3 Технические средства обучения: компьютер с выходом в сеть Интернет, мультимедийный проектор.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Рейтинг-план дисциплины представлен в Приложении 2

На странице сайта Мининского университета "Рейтинговая система оценки качества подготовки студентов" http://www.mininuniver.ru/scientific/education/ozenkakachest представлен нормативный документ: Положение о рейтинговой системе оценки качества подготовки студентов

Documents

2018-2019_44_03_05 1ИНО-15_plx_Теория обучения ... · Web viewформирование знаний об осуществлении процесса обучения