УП: 44.03.05 2ИНО-15.plx стр. 3

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮПроректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2018 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2018-2019 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2018 г. № __Зав. кафедрой канд.пед.наукБелинова Н.В.

СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2018 г.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2019 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2019-2020 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2019 г. № __Зав. кафедрой канд.пед.наукБелинова Н.В.

СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2019 г.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮПроректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2020 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2020-2021 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2020 г. № __Зав. кафедрой канд.пед.наукБелинова Н.В.

СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2020 г.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮПроректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2021 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2021-2022 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2021 г. № __Зав. кафедрой канд.пед.наукБелинова Н.В.СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2021 г.

УП: 44.03.05 2ИНО-15.plx стр. 4

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ1.1 Цель:1.2 сформировать у студентов комплексное интегрированное понимание современных проблем психолого-

педагогического знания1.3 Задачи:1.4 развивать умение видеть современные проблемы психологии в системе обучения и воспитания младших

школьников;1.5 научить применять методы разрешения психологических проблем, возникающих в ходе обучения и воспитания

младших школьников.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОПЦикл (раздел) ОПОП: Б1.В.ДВ.162.1 Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1 Психология детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов2.1.2 Методика преподавания изобразительного искусства в начальной школе с практимумом2.1.3 Методика начального обучения русскому языку и литературному чтению2.1.4 Методика преподавания курса "Окружающий мир"2.1.5 Методиканачальногообученияматематике2.1.6 Методика преподавания технологии в начальной школе с практикумом

2.2 Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1 Преддипломнаяпрактика

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ОК-1: способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения

Знать:Уровень 1 основнытеоритеческих и социокультурных знаний для формирования научного мировоззренияУровень 2 частично основнытеоритеческих и социокультурных знаний для формирования научного мировоззренияУровень 3 некоторые основнытеоритеческих и социокультурных знаний для формирования научного мировоззрения

Уметь:Уровень 1 применять основнытеоритеческих и социокультурных знаний для формирования научного мировоззренияУровень 2 применять частично основнытеоритеческих и социокультурных знаний для формирования научного

мировоззренияУровень 3 применять некоторые основнытеоритеческих и социокультурных знаний для формирования научного

мировоззренияВладеть:

Уровень 1 основами теоритеческих и социокультурных знаний для формирования научного мировоззренияУровень 2 частично основами теоритеческих и социокультурных знаний для формирования научного мировоззренияУровень 3 некоторыми основами теоритеческих и социокультурных знаний для формирования научного мировоззрения

ОПК-3: готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процессаЗнать:

Уровень 1 теоретические основы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процессаУровень 2 частично теоретические основы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного

процессаУровень 3 некоторые теоретические основы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного

процессаУметь:

Уровень 1 применять теоретические основы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса

Уровень 2 частично применять теоретические основы психолого-педагогического сопровождения учебно- воспитательного процесса

Уровень 3 частично применять некоторые теоретические основы психолого-педагогического сопровождения учебно- воспитательного процесса

УП: 44.03.05 2ИНО-15.plx стр. 5

Владеть:Уровень 1 приемами теоретических основ психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного

процессаУровень 2 частично приемами теоретических основ психолого-педагогического сопровождения учебно-

воспитательного процессаУровень 3 некоторыми приемами теоретических основ психолого-педагогического сопровождения учебно-

воспитательного процесса

ПК-2: способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностикиЗнать:

Уровень 1методы и технологии обучения и диагностики

Уровень 2 частично методы и технологии обучения и диагностикиУровень 3 некоторые методы и технологии обучения и диагностики

Уметь:Уровень 1 применять методы и технологии обучения и диагностикиУровень 2 применять частично методы и технологии обучения и диагностикиУровень 3 применять некоторые методы и технологии обучения и диагностики

Владеть:Уровень 1 методами и технологиями обучения и диагностикиУровень 2 частично методами и технологиями обучения и диагностикиУровень 3 некоторыми методами и технологиями обучения и диагностики

ПК-4: способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами

преподаваемых учебных предметов

Знать:Уровень 1 возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных

результатовУровень 2 частично возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных

результатовУровень 3 некоторые возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных

результатовУметь:

Уровень 1 использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов

Уровень 2 частично использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов

Уровень 3 частично использовать некоторые возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов

Владеть:Уровень 1 приемами использования возможностями образовательной среды для достижения личностных,

метапредметных и предметных результатовУровень 2 частично приемами использования возможностями образовательной среды для достижения личностных,

метапредметных и предметных результатовУровень 3 некоторыми приемами использования возможностями образовательной среды для достижения личностных,

метапредметных и предметных результатов

В результате освоения дисциплины обучающийся должен3.1 Знать:

3.1.1 основные положения и методы социальных, гуманитарных наук при решении профессиональных задач;3.1.2 моральные нормы и основы нравственного поведения;3.1.3 общие, специфические и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития

3.2 Уметь:3.2.1 применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;3.2.2 использовать знание нормативных документов и предметной области образования;3.2.3 вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной

ситуации развития;3.2.4 осуществлять рефлексию способов и результатов своих профессиональных действий

УП: 44.03.05 2ИНО-15.plx стр. 6

3.3 Владеть:3.3.1 организацией мероприятий по воспитанию и развитию учащихся;3.3.2 методами диагностики развития, общения, деятельности детей младшего школьного возраста;3.3.3 организациейразличныхвидовдеятельности;3.3.4 организацией совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Кодзанятия Наименование разделов и тем /вид

занятия/Семестр /

КурсЧасов Компетен-

цииЛитература Инте

ракт.Примечание

Раздел 1. Профессиональноевыгорание

1.1 Проблемы профессионального выгорания в современной психологии /Лек/

10 4 ПК-2 ПК-4 Л1.3 Л1.4 Л1.2Л2.3

Л2.5 Л2.4Л3.2

Э1

2

1.2 Аутогенная тренировка как эффективный способ преодоления профессионального выгорания у представителей профессий группы риска. /Пр/

10 6 ПК-2 ПК-4 Л1.1 Л1.3 Л1.4Л2.5

Л2.4 Л2.3Л3.2

Э1

3

1.3 Диагностика синдрома профессионального выгорания /Ср/

10 19 ПК-2 ПК-4 Л1.1 Л1.2 Л1.3

Л1.4Л2.5 Л2.4

Л2.3Л3.2Э1

0

Раздел 2. Проблемныедети2.1 Неуспевающиемладшиешкольники

/Пр/10 6 ОК-1 ОПК-

3 ПК-2 ПК- 4

Л1.3 Л1.4Л2.5

Л2.4 Л2.3Л3.2

Э1

4

2.2 Характеристикапроблемныхдетей /Лек/ 10 2 ОК-1 ОПК- 3 ПК-2 ПК-

4

Л1.2 Л1.3 Л1.4Л2.4

Л2.5 Л2.3Л3.2

Э1

2

2.3 Демонстративныедети /Ср/ 10 17 Л1.2 Л1.3 Л1.4Л2.5

Л2.4 Л2.3Л3.2

0

Раздел 3. Эмоционально-волевое развитие младших школьников

3.1 Детские страхи: профилактика, диагностика, преодоление /Пр/

10 12 ОК-1 ОПК- 3 ПК-2 ПК-

4

Л1.3 Л1.4Л2.1 Л2.5 Л2.4 Л2.3Л3.2

Э1 Э2

3

3.2 Сущность понятий эмоции и чувство в психологии. Возрастные периодизации развития эмоций и чувств /Лек/

10 6 ОК-1 ОПК- 3 ПК-2 ПК-

4

Л1.3 Л1.4 Л1.2Л2.2 Л2.5 Л2.4 Л2.3Л3.1

Л3.2Э1 Э2

2

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1. Контрольныевопросы и заданияВопросы к зачету1.Понятие эмоций. Функции эмоций.2.Характеристика потребностей по возрастам.3.Диагностика эмоционально-волевойсферы.

УП: 44.03.05 2ИНО-15.plx стр. 7

4.Развитие эмоционально-волевой сферы у детей.5.Понятие страха и тревоги.6.Происхождение страха.7.Типичные страхи, особенности их проявления, причины возникновения у детей 1-3 года жизни.8.Типичные страхи, особенности их проявления, причины возникновения у детей 3-5 лет.9.Типичные страхи, особенности их проявления, причины возникновения у детей 5-7 лет.10.Типичные страхи, особенности их проявления, причины возникновения у детей младшего школьного возраста.11.Типичные страхи, особенности их проявления, причины возникновения у подростков.12.Профилактика и работа по преодолению страхов у детей.13.Виды терапевтических сказок.14.Схема размышлении над сказками и их обсуждение.15.Общие принципы работы со сказками .16.Некоторые способы разрешения трудностей в сказках .17.Структура коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия.18.Алгоритм создания терапевтической сказки.19.Понятие профессионального выгорания.20.Проявления профессионального выгорания. Уровни.21.Диагностика профессионального выгорания.22.Профилактика и преодоление профессионального выгорания.23.Дети с аутизмом.24.Неуспевающие младшие школьники.25.Дети с СДВГ.26.Демонстративные дети.27.Леворукие дети.28.Медлительные дети.29.Дети с ЗПР.

5.2. ФондоценочныхсредствФонд оценочных средств представлен в Приложении 1.

5.3. ПереченьвидовоценочныхсредствТест.Аналитическоезадание.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)6.1. Рекомендуемаялитература

6.1.1. ОсновнаялитератураАвторы,

составителиЗаглавие Издательство, год

Л1.1 Шабанова Т.Л. Психология профессионального стресса и стресс- толерантности: Учеб.пособие

НижнийНовгород: НГПУ, 2013

Л1.2 Батюта М.Б., Князева Т.Н.

Возрастная психология: учеб.пособие для студентов вузов,обуч-ся по пед.спец.(ОПД.Ф.1-Психология):рек.УМО в обл.подготовкипед.кадров

Москва: Логос, 2014

Л1.3 Захарова И. Ю., Моржина Е. В.

Лечебно-педагогическая диагностика детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: методическое пособие

Москва: Теревинф, 2015, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=364402

Л1.4 Копытин А. И. Методы арт-терапии в преодолении последствий травматического стресса

Москва: Когито-Центр, 2014, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=2716506.1.2. Дополнительнаялитература

Авторы, составители

Заглавие Издательство, годЛ2.1 Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой

психического развития: Пособие для психологов и педагоговМосква: Владос, 2004

Л2.2 Вилюнас В. Психология эмоций: учеб.пособие для студентов вузов,обуч- ся по напр.испец.психологии:рек.Советом по психологии УМО по классич.университет.образованию

Москва: Питер, 2008

Л2.3 Карандашев В.Н.

Психология: Введение в профессию: Учеб.пособие для студентов вузов,обуч-ся по напр.испец.психологии:Допущено М-вом образования РФ

Москва: Академия;Смысл, 2008

Л2.4 Клиническая психология: учеб.для студентов мед.вузов и фак.клинич.психологии:рек.Департаментомобразоват.мед.учреждений и кадровой политики М-ва здравоохранения РФ

Москва: Питер, 2008

Л2.5 Гулина М.А., Зинченко Ю.П.

Консультативная психология: учеб.пособие для студентов вузов, обуч-ся по напр.подговки 030300 Психология ФГОС ВПО: Допущено УМО по классич.университет.образованию

Санкт-Петербург: Питер, 2015

УП: 44.03.05 2ИНО-15.plx стр. 8

6.1.3. МетодическиеразработкиАвторы, составители Заглавие Издательство, год

Л3.1 Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: [Учеб.пособие] Москва: Питер, 2007Л3.2 Островский Э.В.,

Чернышова Л.И.Психология и педагогика: учеб.пособие для студентов вузов: рек.М-вом образования и науки РФ

Москва: Вузовский учебник; ИНФРА-М, 2013

6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"Э1 Актуальные проблемы психологии и педагогикиЭ2 ИзардКэррол "Психологияэмоций"

6.3.1 Переченьпрограммногообеспечения6.3.1.1 Общесистемныепрограммы: пакетпрограмм Microsoft Office: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Access,6.3.1.2 Microsoft Power Point, Microsoft Outlook;; антивирусныепрограммы Kaspersky, Aidstest, Doctor Web, NOD 32,6.3.1.3 Norton AntiVirus, AVP, Adinf и др.; программы, обеспечивающиесвязь с Internet, Microsoft Internet Explorer,6.3.1.4 Netscape и др.;6.3.1.5 Специальныепрограммы: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (модульнаяобъектно-6.3.1.6 ориентированная динамическая обучающая среда); программа Wordpress для создания сайтов и блогов

6.3.2 Переченьинформационныхсправочныхсистем6.3.2.1 http:www.biblioclub.ru ЭБС «Университетская библиотека онлайн»6.3.2.2 http//www.elibrary.ru Научная электронная библиотека6.3.2.3 http//www.ebiblioteka.ru Универсальные базы данных изданий6.3.2.4 http//www.edu.ru Федеральный портал: Российское образование6.3.2.5 http//www.rospsy.ru Российская психология: информационно-аналитический портал6.3.2.6 http//www. mon.gov.ru Министерство образования и науки Российской Федерации6.3.2.7 http//www.pedlib.ru Педагогическая библиотека

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)7.1 Реализация дисциплины требует наличия специализированной учебной аудитории для проведения лекционных и

практических занятий с мультимедийным оборудованием.7.2 Оборудование учебного кабинета: компьютерные системы в соответствии с нормативами, утвержденными

Министерством образования и науки РФ.7.3 Технические средства обучения: компьютер с выходом в сеть Интернет, мультимедийный проектор.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Рейтинг-план дисциплины представлен в Приложении 2

На странице сайта Мининского университета "Рейтинговая система оценки качества подготовки студентов" http://www.mininuniver.ru/scientific/education/ozenkakachest представлен нормативный документ: Положение о рейтинговой системе оценки качества подготовки студентов