2018~2019学年广东广州越秀区广州大学附属中学初二上学期期中语文试卷

答案

解析

A.

B.

C.

D.

下列词语中，加粗字的读音全都正确的一项是

锃亮ｚèｎɡ 解剖ｐōｕ 黝黑ｙǒｕ 殚精竭虑ｄāｎ

粗糙ｃāｏ 诘责ｊｉé 甲壳ｋé 颔首低眉ｈàｎ

角色ｊｉǎｏ 胆怯ｑｉè 教诲ｈｕǐ 藏污纳垢ɡòｕ

勉强ｑｉǎｎɡ 炽热zｈì 滞留ｚｈì 屏息敛声ｂǐｎɡ

1

A

B.甲壳qiào C.角色jué 教诲huì D.炽热chì。

答案

解析

A. 凛冽 正经危坐 畸形 锐不可当 B. 不辍 粗制滥造 落第 诚惶诚恐

C. 禁锢 沓无消息 窒息 抑扬顿挫 D. 吹嘘 暗然失色 酒肆 筋疲力尽

下列词语中，没有错别字的一项是2

B

A.正襟危坐 C.杳无消息 D.黯然失色。

A. 星罗棋布 良莠不齐 目不暇接 B. 目不暇接 淋漓尽致 鱼龙混杂

依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是

①这几年新建的楼房 ，使这条街道更加繁荣。

②文艺晚会上他们把自己的表演才能发挥得 。

③现在到人才市场应聘的人多。但 ，用人单位要找到真正能胜任工作的人也不容易。

3

一、积累与运用

答案

解析

C. 鳞次栉比 淋漓尽致 良莠不齐 D. 层出不穷 目不暇接 鳞次栉比

C

星罗棋布：像天上的星星和棋盘上的棋子一样散布着。形容数量多，分布广。

目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多

用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。根据句意，空①应该选“鳞次栉比”。

层出不穷：形容事物连续出现，没有穷尽。

淋漓尽致：形容文章、谈话表达得十分透彻，充分。也形容暴露得彻底。应该填入②空中。

良莠不齐：指好人坏人都有，混杂在一起。侧重于品质，不能用于形容水平、成绩等。鱼龙

混杂：比喻坏人和好人混在一起。

【拓展】区分“泥沙俱下”“鱼龙混杂”“良莠不齐”“参差不齐”“鱼目混珠”泥沙俱下：指在江河的急

流中泥土和沙子随着水一起冲下。比喻好的和坏的人或者事物一起出现。鱼龙混杂: 比喻坏人

和好人混在一起。只能指人，不可用来形容物良莠不齐: 好人坏人都有，混杂在一起。参差不

齐: 形容很不整齐或水平不一。鱼目混珠：比喻以假乱真，以次充好。一般形容物，不形容

人。

答案

解析

A.

B.

C.

D.

下列句子中，没有语病的一项是

在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生真谛。

“百度”、“美团”、“饿了么”，这三家外卖平台的全国日订单量大约在700万单左右。

央视《经典咏流传》最大的创新点是将传统诗词经典与现代流行相结合，有了这种传承方式，

中华优秀传统文化一定能在青少年中开花、生根、结果。

电影《厉害了！我的国》生动地展示了我国科技领域取得的重大成果，这些都是专家们研发探

索的结果。

4

D

这道题目没有答案。 A.成分残缺。删去“使”；B.重复啰嗦。删去“大约”或者“左右”；C.语序不

当。“生根、开花、结果”。

用一句话概括下面语段的主要信息。（不超过10个字）

目前，全球已有85个国家的2300余所高校开设了汉语课程，3000万外国人正在学习中文。

许多外国人为留学、就业、投资、贸易等，苦学“方块字”，苦练“中国话”。英国计划在未来五年内

拨款100万英镑普及中文学习；美国将汉语纳入国民教育体系；韩国不少企业都开设中文学习

班。

5

答案

解析

全球掀起汉语学习热。

阅读选文，把握文章内容，理清文章思路，紧扣要素概括。 即用“何时”“何人”（何单位）“何

事”表述，句子一般采用主谓句。这段话主要讲的是全球很多国家学习汉语，重视汉语学习。

答案

解析

名著阅读。

仿照划线的句子，在横线处填上恰当的语句，谈谈你阅读后的感受和认识。

美国记者埃德加·斯诺，在他的纪实性作品《西行漫记》中，提及了一些他耳闻目睹的中共领

导人，如：喜欢孩子，身后常常跟着一群“红小鬼”的彭德怀：① ② 等，他们都给斯

诺留下了极其深刻的印象。

6

1:放弃荣华富贵，投身革命事业并立下丰功伟绩的朱德

2:靠两把菜单起家，以胆略及才智名满湘地的贺龙

仿句加名著。要了解《西行漫记》（《红星照耀中国》）的主要人物及事迹，把人物事迹及

特点串起来就是答案。

古诗文默写。7

A.

B.

C.

D.

E.

F.

根据课本，下列古诗文默写正确的两项是

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采微。

单车欲问边，属国过居延。征篷出汉塞，归雁入胡天。

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

两岸石壁，五色交辉。高峰入云，清流见底。青林翠竹，四时俱备。

盈缩之期，不但在天：养怡之福，可得永年。幸甚致哉，歌以咏志。

（1）

根据课文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（2）

，松柏有本性！（刘桢《赠从弟》）1

东皋薄暮望， 。（王绩《野望》）2

，行止依林阻。（曹植《梁甫行》）3

何夜无月？何处无竹柏？ 。（苏轼《记承天寺夜游》）4

，路远莫致之。（《庭中有奇树》）5

，长河落日圆。（王维《使至塞上》）6

根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。（3）

答案

解析

在我国古代诗文中，诗人抒发乡愁的方式不尽相同，有的直抒胸臆，

如：“ ， （《黄鹤楼》）”：有的含蓄委婉，

如：“ ， 。（《渡荆门送别》）”，但都道尽了游

子对故乡、对亲人的思念，乡愁成了游子心中永远不变的情怀。

AD（1）

（2） 岂不罹凝寒1

徙倚欲何依2

妻子象禽兽3

但少闲人如吾两人者耳4

馨香盈怀袖5

大漠孤烟直6

1:日暮乡关何处是

2:烟波江上使人愁

3:仍怜故乡水

4:万里送行舟

（3）

B．有错别字：长歌怀采薇。

C．有错别字：征蓬出汉塞。

E．语序错误。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。

F．有错别字。幸甚至哉。

（1）

（2） 默写诗文句子，易写错字，一是由于记忆不清，二是好望文生义，所以平时背

诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，要根据语境仔细判断，注意书

写，不要笔误。如：徙倚、象、馨等。

1

略2

略3

略4

略5

略6

从诗名以及“乡愁”“直抒胸臆”得出；从诗名以及“乡愁”“含蓄委婉”得出。（3）

根据课本，解释下面句子中加粗词的意义。8

蝉则千转不穷(《与朱元思书》) （1）

每至晴初霜旦，林寒润肃(《三峡》) （2）

答案

解析

未复有能与其奇者(《答谢中书书》) （3）

互相轩邈，争高直指(《与朱元思书》) （4）

念无与为乐者(《记承天寺夜游》) （5）

同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。（1）

肃杀，凄寒。（2）

参与。这里有欣赏、领悟的意思（3）

远，这里作动词，往远处伸展（4）

考虑，想到（5）

蝉不停地叫着。（1）

每当秋雨初晴或下霜的早晨。树林和山涧都寒冷而肃杀。（2）

没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。（3）

互相比高远，笔直地向上直插云霄。（4）

想到没有和我一起游乐的人。（5）

阅读下面的文段，完成下列各题。

与朱元思书

吴均

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独

绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥

谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

9

A.

B.

C.

D.

下列句子中，加粗词的意义相同的一组是

天下独绝 猿则百叫无绝

自富阳至桐庐一百许里 猿则百叫无绝

疏条交映 水中藻、荇交横

负势竞上 横柯上蔽

（1）

用现代汉语翻译下面的句子。（2）

1

二、阅读与鉴赏

答案

解析

急湍甚箭，猛浪若奔。

鸢飞戾天者，望峰息心。2

A.

B.

C.

D.

下列对文章内容的理解，不正确的一项是

开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水，诱人景

色。

第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变化，补足了富

春江水的特色。

第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山

中热闹景象。

通过写景，表达出作者对功名利禄的蔑视，对美好自然的爱慕和向往避世归隐的情

感。

（3）

C（1）

（2） 湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。1

像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，,看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功

名利禄的心。

2

C（3）

A.绝妙/停止 B.量词/表示很多 C.相互，交错 D.向上/名词作状语，在上面（1）

（2） 注意重点字词的翻译，比如：奔。1

注意重点字词的翻译，比如：鸢飞戾天。2

不是“以静写闹”，静与闹都属于山中景色。（3）

答案

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

10

诗中的“暖树”、“初”分别是什么意思？（1）

颔联描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？（2）

暖树：向阳的树 初：刚刚（1）

解析

描绘了一幅莺在歌，燕在舞的画面。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利

的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日

的劳作。表达了作者对春天对西湖美丽风光的喜爱赞美之情。

（2）

诗歌注释字词解释，熟记注释即可。（1）

抓住颔联所写景物莺、燕来描绘。诗歌前面主要是写景物，最后一句是表达情感，描

写春天西湖的美景，得出诗人感情。

（2）

阅读下面文字，完成下列问题。

木棉花开

①坐在办公桌前，不经意的向窗外望去，眼前的情景顿时令我惊呆了——窗外的枝丫上何时

挂满了红花，那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竟浑然不觉。

②搬到政府大楼上班已经半年多了，原以为每日与我隔窗相望的是一棵枯老的树：虽然挺

拔，却仅有一般粗细的躯干；叶子稀稀拉拉，枝干也不繁茂；终年不见开花、结果，对此，我总

觉得有些沮丧。院子里还有许多常青植物，虽然欣欣向荣，却总觉得没有些许的变化，似乎有些

呆板。看着灰白色的枝干笔直地冲向云霄，我在认知里仔细搜寻：我曾把它当作是作家茅盾笔下

的白杨树——笔直的干，笔直的枝……哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展；我也曾把它当

作是鲁迅《 秋夜》 里枣树——默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空。它虽光秃秃的一叶不挂，

但骨子里却透着精气。然而，冬去春来，这毫不起眼的枯树，竟喷出了“火焰”，硕大的花朵像一

团团火苗在枝头跳跃着，燃起了新的生命。这突如其来的绽放，似那腾空而起的火树银花定格在

咫尺之间，好美！

③这棵毫不起眼的枯树就是木棉树，直到今天我才真正认识了它。春天时，一树橙红；夏天

绿叶成荫；秋天枝叶萧瑟；冬天秃枝寒树。早春二、三月，木棉萧瑟的枯枝上先是绽放了满树火

红，接着新芽才萌发。木棉树花落后长出长椭圆形的葫果，成熟后果英开裂，果中的棉絮随风飘

落。朵朵棉絮飘浮空中，如下六月雪一般，有一番特别的情趣。

④木棉树因其属于速生、强阳性树种，树冠总是高出附近周围的树群，以争取阳光雨露，这

种奋发向上的精神及鲜明似火的大红花，被人誉之为英雄树、英雄花。有记载最早的“英雄花”见

于清人陈恭尹，他在《木棉花歌》中形容木棉花“浓须大面好英雄，壮气高冠何落落”。

⑤正当我陷入沉思，“啪”的一声，一朵碗大的木棉花猛然地跌落，掷地有声、干脆利落。拾

起木棉花，我突然觉得有些惋惜，那还是开的正盛的花朵，娇艳欲滴的花瓣里饱含着充足的水

分，通体透红的花朵仍完好无损。在这一年的大部分时间里，它是安静的，默默无闻地积蓄着力

量，而后这一树的灿烂，迸发了参天的无限辉煌。一年的精华沉淀，一年的淡定从容，直到此时

此刻 , 满树的红花见证了它的存在，满堂的喝彩彰显了它的内力。

⑥ 我手捧落花，泪流满面——木棉花落在了树下的草坪上，还是很美。花开花落之间，你已

向世人展现了最华美的乐章，用心、用情精心谱写。这，就已足够了！古往今来，有多少人，穷

其一生，就是为了成就一项人生事业名垂青史；“养兵千日，用在一时”，保家卫国的士兵们在平

11

答案

解析

时，同样是普普通通的匹夫，而在某一场战役中，因着心中爱祖国爱人民的无限赤子情怀，他们

将毕生追求化作祖国锦绣河山。其实各行各业的人们也一样，他们都是国家建设的基石，都是人

民生活稳定的护卫者，他们同样用自己平凡的人生在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，实现自己

的人生价值。

⑦ 而你——火红的木棉花，一年一次在天地灰蒙蒙的四月展现自己，你的高冠艳花将一切漠

视甚至耻笑你的狂徒温柔的扫荡。何须追求永世的绚烂呢？一步一个脚印，脚踏实地，生活所给

予每一个生命的尊重都是一样的，所得所失何苦斤斤计较。不追求个性张扬，却愿如你默默无

闻，始终透着那般无视权贵又不谐峰蝶的傲然正气，最后给人一种惊喜，生命也同样精彩。

请根据②-④段的内容，概括出木棉的特点。（1）

请从修辞的角度赏析文段②中画横线的句子。

然而，冬去春来，这毫不起眼的枯树，竟喷出了“火焰”，硕大的花朵像一团团火苗在枝头

跳跃着，燃起了新的生命。

（2）

结合文章的内容，说说你对生命和人生价值的理解。（3）

木棉树属速生、强阳性树种；树冠高；躯干挺拔；叶子稀拉；枝干不繁茂；花朵硕大

且红艳，花落后会长出椭圆形的葫果；成熟后果英开裂，果中的棉絮随风飘落。

（1）

这个句子运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘出木棉花鲜艳、美丽的特点。（2）

读了本文，我认为每个人都要脚踏实地地在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，实现自

己的人生价值，这样的生命才会精彩，这样的人生才会有意义。（意思对即可）

（3）

特点概括，要求回答出木棉的特点，范围在文章的2——4自然段。这三个自然段都讲

的木棉的外形和自然生存状况，利用原文词语第二段中“躯干挺拔”“叶子稀拉”“枝干不

繁茂”“花朵硕大”。第三段中“木棉树花落后长出长椭圆形的葫果，成熟后果英开裂，果

中的棉絮随风飘落。朵朵棉絮飘浮空中”。第四段“木棉树因其属于速生、强阳性树

种”。

（1）

本题要求赏析语言，选择描写生动含有修饰手法含义丰富的语句，可从语言的写作方

法，用词的妙处以及思想含义某一方面来赏析。

（2）

文本理解。文章重点讲解的是“木棉花”，叙述关于木棉花的生长、开花等，花开花落

绽放美丽。从文章第6自然段“其实各行各业的人们也一样，他们都是国家建设的基

石，都是人民生活稳定的护卫者，他们同样用自己平凡的人生在平凡的岗位上做出不

平凡的业绩，实现自己的人生价值。” 由物及人，木棉花安静地、默默地积蓄力量，

等到适当的时机再迸发无限辉煌，实则写人。

（3）

阅读下面文字，完成1~3题。

林庚：喧闹时代里的隐退者

张伟

12

①如果不是他去世的消息被媒体报道，林庚似乎已被人们遗忘了今年中秋节的前两天这位97

岁的老人在睡梦中辞世，人们这才又记起早年与吴纽、李长之、李羡林井称“清华四剑客”、后来

又与吴缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”的林庚先生。

②北大中文系教授钱理群 曾告诉自己的每一个学生要去接触林庚，拜访林庚，因为这位老

人有着故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。

③这笔精神财富近20年未一直隐居在北京大学燕南园里。上世纪80年代林灰从北大退休，使

一直居住在这里。学生们从门口偶尔路过，能看到林庚先生正静坐在藤椅上，他的侧影清而安

详。

④这些学生再也听不到林庚讲课了。

⑤据听过课的人们回忆，林庚讲课，有对身荷白衬衣吊带西裤，有时身着丝绸长衫他腰板挺

直，始终昂着头，大多时间垂着双手，平缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以一个有

力的手势，他从不用讲，偶尔看看手中卡片，但旁征博引，堂下鸦雀无声，仿佛连“停颈的片刻也

显得意味深长”。

⑥林庚退休之前，中文系特意为他安排了一堂告别课“尽管从1933年在清华大学给失自清当

助教开始，林灰已经执教半个世纪，但他的讲课题目还是几经更换才定下，讲课内容也斟的再

三，教案足足准备了一个多月。这一课，讲的是“什么是诗”。

⑦讲课那天，他穿一身经过精心设计的黄色衣服，配黄皮鞋，头发一丝不乱。照钱理群的说

法，“美得一上台就震住了大家”。然后，他款款讲来滔滔不绝。但是，课后当钱理群送他回家，

他一进门便倒下，大病一场 。

⑧晚年，燕南园里这位坐在藤椅上的老人，已经少问世事，不接受媒体访问，淡出公众视

野，甚至，连那些从他门口路过的学生，有些也已经不知道他是谁了“功利、名望，仿佛已经完全

从先生的心里消失。”张鸣 说。

⑨隐居中的林庚，惟独在有人请他为学生讲课时绝不推辞“对学生对年轻人，杯有一种超乎子

常的感情和期待。”张鸣说。在他那间20多年毫无变化、简朴陈旧的客厅里他面对来访的学生，

很容易激动起来。阳光从东南、西三面的窗户里洒进来，学生们“坐在他面前，甚至连敬仰的心都

很难产生，他实在太随和，太真诚”学生袁行霈 回忆，他从不对学生耳提面命，疾言厉色，也不

肯当面表扬或者说些惯常的客套话。学生去看望他时他起身迎接。离开时，又总是要送出大门，

说声“谢谢”。

⑩这位曾经的北平现代派诗人、后来的古典文学研究者，一生追慕的是“寒士文学”和“布衣

感”。他推崇不在权责面前低头、“者虽自，视之若尘埃。贱者虽自，重之若千钓”的骨气。他的学

生袁行需至今记得先生的一句话：“人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。

⑪不过，“文革”中林庚曾被选调入“两校写作小组”。这段历史，成为有人指责林庾的罪名之

一。但钱理辟向记者转述，在一次为一本古书做注的讨论会上，江青曾送给林庚一枝花，托他“转

交夫人”。林不卑不亢，接过花，随手放在桌上，没有任何受宠若惊的表情。“这起码说明林庚先

生的态度。他是温和的，他不是激烈反抗型的文人，这与他的性格，一向相符。而他对政治里的

事情，原本并不清楚”钱理群说。他认为，此前和此后，林庚与政治再无半点瓜葛，可以作为一一

个证明。而林庚晚年的隐居，被钱理群看作“从根底上是自由的精神”。

①

②

③

答案

解析

⑫“在做人上，他是成功的。”钱理群评论，“相比一些在世时被推上高位，被别人供奉的人，

林戾的结局是最美的。”

⑬“他并不显赫，社会上的人也许并不知道他是谁，然而学生都永远铭记。”钱理群说这是作

为一个老师，可以得到的最高评价。

（选自《民国那些人》，有删节）

【相关链接】

①钱理群：著名人文学者，鲁迅、周作人研究专家。北京大学资深教授。

②张鸣：北大中文系教授，曾任北京大学中文系古代文学教研室主任、中文系副主任等职。

③袁行需：著名古典文学专家。曾任北京大学中传统文化研究中心主任、北京大学校务委员会委

员。

（选自“百度百科”）

钱理群说林庚有故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。请结合全文，

说说这“精神财富”体现在哪些方面？

（1）

结合语境，品析第⑦段中加粗词的表达效果。

讲课那天，他穿一身经过精心设计的黄色衣服配黄皮鞋，头发一丝不乱。

（2）

文中引用了钱理群、张鸣、袁行需等人对林庚先生的评述，请简要分析这样写的作用。（3）

①学识渊博，治学严谨。②不慕名利，淡泊处世。③待人热心，随和真诚。④面对权

贵，不卑不亢。

（1）

“精心”是用心的意思。写出了林庚对这节告别课的重视，也写出他对衣着的讲究。（2）

①三人皆是与林庚关系密切的人，或为学生，或为同事，引述他们的话使传记内容显

得更加真实可信。②三人身份地位不一般，评价具有权威性和说服力。③引述内容多

为议论评价，对表现人物精神品质起到了画龙点睛的作用。④引用多人多侧面的评

述，有助于多方面表现林庚先生的精神品质。

（3）

内容概括题是考查考生对文章整体的把握能力。解题时，应先整体感知全文内容，然

后明确题干要求，根据题干或选项对照原文的相关信息，对文本内容进行正确的概括

和判断。

（1）

本题要求赏析语言，选择描写生动含有修饰手法含义丰富的语句，可从语言的写作方

法，用词的妙处以及思想含义某一方面来赏析。

（2）

结合注释先了解这些人是什么人，再找他们的共同点如“都是林庚的学生”“在学术领域

都有很高的知名度”等等；再思考引用他们的话对传主的作用“突出林庚的精神品质”“了

解林庚的性格”。

（3）

三、写作

答案

阅读下面的文字，按要求作文。

卞之琳在诗歌《断章》中有语：“你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你/明月装饰了你的窗

子/你装饰了别人的梦”世间风景万万千，美丽的大自然是一道道风景，如积水般空明的月色引人

遐思：“奇山异水，天下独绝”的富春江让人神往，“清荣峻茂，良多趣味”的三峡让人沉醉…，而看

风景的人也是一道奇特的风景，你心中的风景又是什么呢？

请以“风景”为题目，写一篇文章。

要求：①文体自选（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名

称。

13

范文：

风景

雪，映着阳光，发出耀眼的光芒，令人心旷神怡。而更美丽的风景，是前方手挽着手，

漫步在雪地 中的父母。

腊梅在身旁的树枝上静静绽放，不惧寒冷，傲雪斗霜执意地在一片银装素裹中挤出一抹

色彩。放眼 望去，远处的山、树，都笼罩在那如梦如幻的白色中，那低矮的小木屋，更为这

景增添了一丝童话般的 意境。 听说，父母就在此地相识。

今日，是故地重游。只是多了我这个见证美好的人。

太阳渐渐挪到头顶上方，那漫天飞舞的大雪，更加肆意了，就像父亲所说：“这雪，就如

同我们的青 春，幸福、美好地挥洒着。”

“我们，走路去吃烤串？”母亲脸上洋溢着少女般的美好、羞涩。“当年，我和你爸也是这

样。”“嗯喏” 于是踏着白雪铺成的地毯，向前走。

爸爸与妈妈手挽着手在前面走着，在白茫茫的地上留下一串脚印。虽在不远处，听着父

母的欢声笑 语，却也不舍得走更近些，不想去破坏这份美好。

静静欣赏就好。景与人，都好。

于是不忍蹲坐在地，望着前方。游人越来越少，这景也就愈发 地清晰。

阳光照着雪，雪映着阳光，天空似乎被这雪冲刷地干干净净， 没有留一下一片云彩。

风，卷着雪，去到它想去的远方。父母还未 走远，不远处传来几声父亲爽朗的笑声，搭着他

们的背影，一起交 融到了这景里。旁边树上傲骨的梅，更为这景平添了几分诗意。这很美

好，不是吗？

我曾固执地认为，冬季是最萧瑟的，是我所讨厌的。从不与“忽如一夜春风来，千树万树

梨花开”这 类描写美丽雪景的句子产生共鸣。直至此刻，我才明白曾经的我有多么顽固。眼前

的风景不就是冬季美 好的证明吗？

白雪，静谧而又美好。

雪中的父母，相濡以沫，又何尝不是又一种美景？

最美的，不单是那风景，更是那让赏景人感到美好的景中人。

解析 若在本义的层面上立意，单纯写自然风景，文章会比较肤浅，难得高分。若在比喻义的层面

上立意，要做到切合题意。首先，必须找到人文风景和自然风景的契合点；其次，要景人结

合，虚实相生。

可用第一或第三人称，定位在我的所见所闻当然更好，更容易抒写真情，写出自己真实的感

受和个性化的感悟。也可以以他人的角度，写我一路上是他人眼中的风景。

审题：

第一、抓关键词。

我们要注意原题中这一句“请以‘风景’为题目”，这句话有两个关键词，“风景”和“题目”。先

看“题目”，就是说，这篇作文是命题作文，而不是话题作文。再说“风景”，是一个有着丰富内

涵的文题。

题目中的“风景”既可以是自然景观，如清风明月、杨柳依依、鸟鸣虫唱、大漠长风等。也可以

是人文景观，如历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式等。还可以是带有比喻义的生命

风景，如风雨中，父亲接送自己的背影；办公室，老师对自己的谆谆教诲；烈日下，她在为

受伤的老人撑伞等。

第二、辨文体。

作文要求①告诉我们文体自选。可写成记叙文、说明文、诗歌等。我们要选自己最拿手的文

体来写。通过以上分析，这个作文题目，既可以写成以走出家门，走进大自然的游记文，要

注意以游踪为线，有次序写景；也可以写成记叙文，成长路上的风景让我们经历得意与失

意，喜悦与哀伤，汗水与泪水，这正是我们生命中“风景”的内涵。

不论选择何种文体，注意各自的文体特点，紧扣文题，突出中心，才不会偏题跑题。总之，

此题可叙，可论，可描写，可抒情，给予学生极大的自由度，便于充分张扬学生的个性。

第三、定立意。

写作这个题目的作文，无论是写具象的风景，还是写抽象的风景，关键在于要彰显出风景的

深层意蕴，开掘出深刻而鲜明的主题，这样文章才能给人以心灵的震撼。一般来说，写自然

的风景，如果只限于对美好景致的赞美，即便是生花妙笔，把景物描写得活灵活现，也是肤

浅的。写自然的“风景”，要能通过对景物的细致描绘，反映深刻的事理，比如通过沿途风景的

描绘，赞美自然的伟大和神奇；通过描绘静默的大山，展现个性的傲岸与伟大等。如果从社

会人文这一角度去描写，要选择亲身经历、真实感人的场景或画面，要力争展现精神风尚或

时代风貌等，在此基础上，加以个性化的感悟、点睛式的表达，歌颂人性的真善美的一面。

不管写哪种风景，都必须侧重写出过程中的感悟，而不能拘泥于一点一滴的感受就忙于结

尾。

第四、巧联系。

经过前面的分析，我们还可以发现，这个作文题经过加工、调整，还可以衍生出很多类似的

作文题，这些类似的作文题立意、写作都可以向这个作文题上靠，如沿途的风景、人生处处

有风景、我走过的路、一路风景一路歌、成长路上有风景、我的初中生活、学校生活剪影、

读书真好、我的读书生活等。根据以上变式的题目，搜索知识储备，寻找相似的文章，特别

是自己曾经写过且不错的文章进行迁移。

第五、妙布局。

结合确定的文体和立意，寻找最佳结构进行全篇布局。如题记式、标题式、蒙太奇式、书信

式、日记体等。