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2018년도 제26회 교육방송연구대회 작품설명서주제 : 무용을 만들다!소속기관역할 분담

직위 성명

체육 표현 활동에서 교사와 학생들이

가장 어려워하는 창작 무용 수업에 대한

고민에서 출발하였다. 실제 수업을

진행한 결과, 신체를 사용하는 표현

활동은 교과서에서 제시하는 글과

이차원적인 사진만으로 수업하기에는

몇 가지의 한계점이 있었다.

실제 무용 수업에서의 한계점

학생 특성

• 사춘기를 겪고 있는 6학년

학생들이라 예민함.

• K-POP 댄스와 자극적인 춤을

선호함.

• 창작 무용 수업에 대한 거부감

• 낯선 클래식 음악에 맞추어

표현해야 하는 무용 동작들을

친구들 앞에서 자신 있게

발표하기란 쉽지 않음.

• 수업을 가르치는 교사의 전문성이

부족함.

• 따라서 교사들은 무용 수업을

이론 수업으로 대체하여 넘어

가는 경우가 많음.

• 학생들에게 자신 있게 시범

동작을 보일 수 없음.

• 교사가 참여하지 않는 방임식의

무용 수업을 함.

교사 특성

• 영상으로 된 예시 자료가 부족

함.

• 이런 상황에서 교사와 학생들

은 막연하게 수업을 진행함.

• 무용 수업은 동적인 표현 활동

이기 때문에 정적인 사진과

그림 자료는 수업 현장에서

사용하기에 제약점이 많음.

자료 부족

영상으로 된 예시자료가 부족한 문제를 해결하기 위하여, 창작 무용 수업의 처음부터

끝까지(주제 정하기, 안무 동작 만들기, 연습하기, 발표하기) 제대로 된 영상

자료를 만들어야겠다고 생각했다. 또한 교사의 전문성 부족 문제를 해결하기 위하여

실제로 무용을 창작하는 전문가의 도움을 받아야겠다고 생각했다. 또한, 예술 활동

으로서 무용의 아름다움을 영상에 담아 편집하여 무용 수업에 대한 학생들의

거부감을 해결하려 하였다.

체육 교과서 (출처: 최예종, 「초등학교 체육6」, 비상교육, 2015)

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제작 단계 추진 내용추진 일정 (월)

4 5 6 7 8 9

준비 및 계획

• 선행 연구 자료 및 관련 문헌 연구

• 교육과정 분석 및 프로젝트 수업 계획 수립

• 영상 제작 계획 수립 및 콘티 작성

1차 제작• 프로젝트 수업 실시

• 1차 영상(도입 및 수업 영상 등) 촬영 실시

수정 및 보완• 1차 영상에 대한 컨설팅 실시

• 1차 영상 수정 편집 및 보충 영상 촬영

2차 제작

• 전문 무용수와의 만남(면담, 창작 무용 코칭)

• 2차 영상(무용수의 코칭, 창작 무용 발표회 등)

촬영 실시

보완 및 완성

• 내레이션 녹음 및 자막 삽입

• 2차 영상 수정 편집 및 보충 영상 촬영

• 최종 작품 완성

적용 및 환류• 실제 수업의 적용 및 문제점과 개선점 보완

• 연구의 지속적 활용

제작

내용

분홍 드레스를 입은 철사 발레리나가 무용수처럼 인사하고

점프하며 영상의 시작을 알린다. 배경음이 오르골 소리인

만큼 앞부분에 태엽 감는 소리를 효과음으로 더해 시작부터

시청자들의 호기심을 자극하고, 관심을 집중시킨다. 인형이

화면 밖으로 사라진 뒤에는 이 영상의 로고와 제목인 ‘무용을

만들다!’라는 텍스트가 등장했다가 사라진다.

영상 장면(누계 시간: 0 ́15̋ )

제작

방법

오르골 소리에 맞추어 철사 인형이 무용하는 것을 스톱

애니메이션(Stop Animation) 방식으로 촬영한다. 따뜻한

색의 백열전등을 조명으로 사용하여, 차분함과 절제미가

돋보이는 무용의 아름다움을 나타낸다. 카메라는 연속촬영

모드를 설정하여 동작이 자연스럽게 연결되도록 하며, 근접

촬영을 통해 인형에게 초점이 맞추어지고 뒤 배경이 자연스럽게

아웃포커싱(Out-Focusing) 되도록 한다.

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제작

내용

및

방법

학교 정문을 통해 등교하는 학생들의 모습을 높은 위치에서

하이 앵글(High Angle)로 촬영한다. 영상 편집 시 재생 속도를

빠르게 하여 타임랩스(Time lapse) 효과를 더한다. 또한,

직선으로 된 등굣길을 포커싱하고 나머지는 블러 처리하는

틸트시프트(Tilt-Shift) 효과를 더하여 영상미를 살린다.

꽃을 앞에 두고 뒤에서 지나다니는 학생들의 모습을 낮은

위치에서 로우 앵글(Low Angle)로 촬영한다. 배경으로는

학교의 아름다운 건물과 맑은 하늘을 영상에 담아, 시청자들로

하여금 학교에서 함께 할 즐거운 수업에 대한 기대감을

갖게 한다.

영상 장면(누계 시간: 0 ́22̋ )

제작

내용

교실 칠판에는 학습 목표인 ‘주제를 정하여 무용을 만들고

발표해 봅시다.’라는 내용이 적혀 있으며, 학생들은 조를

이루어 교실에서 수업을 준비하고 있다. 선생님의 학습목표

및 활동 안내와 함께 수업이 시작된다. 본격적인 수업이

시작되기 전에 내레이션을 통하여 창작무용의 뜻과 기본적인

특성을 간단하게 소개해준다.

영상 장면(누계 시간: 1 ́30̋ )

제작

방법

실제 수업 현장을 촬영하여 자연스러운 수업 분위기를 영상에

담는다. 내레이션을 통하여 수업의 전체적인 흐름을 설명

해준다. 교사가 배울 내용을 소개한 뒤에는 정지화면을 흐리게

하며 학습 목표와 활동 안내판이 애니메이션 이펙트와 함께

소개된다. 이때 가벼운 배경 음악을 페이드인(Fade-In)하여

시청자들의 집중력을 높인다.

제작

내용

교실에서 학생들이 조별로 모여 어떤 주제를 정할지 회의

한다. 학생들은 생활 주변에서 발견할 수 있는 사물이나

사건, 자연 환경, 기승전결의 흐름으로 된 이야기 등을 생각하며

주제에 대해 자유롭게 이야기한다. 회의 후 작품 주제, 등장

인물, 역할, 스토리보드 등이 담겨 있는 ‘창작 계획서’를

작성한다. 영상에 등장하는 4인 1조의 학생들은 ‘환경 보호’를

주제로 하여 ‘평화-위기-절망-회복’을 스토리로 하여 창작

계획서를 작성하였다.

영상 장면(누계 시간: 2 ́03̋ )

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제작

방법

교실에서 한 모둠을 선발하여 무용을 만드는 전체 과정을

촬영한다. 촬영에 참여하는 학생들은 스스로 주제를 정하여

창작 계획서를 만들어야 하며, 이를 정리하여 영상으로

나타낸다. 영상을 분할하여 좌측에는 학생들의 모습을 담고,

우측에는 주제를 정할 때 고려해야 할 점에 대한 힌트를

준다. 힌트를 제공할 때에는 학생들이 자주 사용하는 모바일

메신저의 형식을 빌려, 마치 서로 대화하면서 주제를 정하고

있다는 느낌을 받게 한다.

영상 장면(누계 시간: 2 ́03̋ )

제작

내용

무용 안무 만들기는 이 영상에서 가장 중요한 부분이다.

학생들이 모여서 안무를 정하는 모습을 촬영한다. 하지만

무용이 낯선 아이들은 움직임을 어떻게 만들어야 할지 몰라

당황한다. 이때 학생들의 인터뷰를 통해 어떤 점이 어려운지

파악하고, 전문가의 도움을 요청한다. 전문가는 학생들이

지금까지 만든 동작들을 지켜보며 수정해야 할 부분을

지도해준다. 또한 무용수이자 안무가로서 무용 동작을 만들

때 꼭 알아두어야 할 핵심 요소를 가르쳐준다.

영상 장면(누계 시간: 4 ́58̋ )

제작

방법

예술의 전당에서 일하는 국립발레단 소속의 무용수 및

안무가를 섭외하여 스튜디오 촬영을 진행한다. 스튜디오는

밝은 조명과 넓은 공간이 갖추어져 있으며, 거울을 통해

학생들이 자신의 무용 동작과 얼굴 표정을 볼 수 있어야

한다. 전문가를 소개하는 짧은 애니메이션을 준비하며,

전문가가 직접 학생들의 동작을 바로잡아주며 지도해 주는

동작을 화면 전체에 담아 촬영한다. 교과서에 소개된 내용을

넘어서, 실제 현장에서 쓰이는 무용 창작 기법을 영상에

담기 위해 전문가를 위한 대본은 따로 준비하지 않는다.

자연스러움을 더하기 위해 전문가에게도 카메라를 의식하지

않고 수업을 진행해 줄 것을 당부한다. 자연스러운 수업

상황 속에서 핵심요소들을 중점으로 영상을 편집한다.

제작

내용

및

방법

연습하기 단계의 경우 이 영상에서 많은 비중을 차지하지

않기 때문에 표현력이 부족한 부분을 중점으로 연습하라는

설명만 간단하게 자막으로 넣어준다. 학생들이 다시 학교로

돌아와서 각자 열심히 연습하고 있는 장면을 4분할 컷으로

촬영한다.

영상 장면(누계 시간: 5 ́07̋ )

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제작

내용

및

방법

학교 강당 무대에서 촬영을 진행한다. ‘평화-위기-절망-회복’의

스토리 분위기에 맞추어 무대 조명을 조절해준다. 1장 ‘평화’

에서는 하늘색과 노란색 조명을 비추어 물과 물고기가

평화롭게 헤엄치는 장면을 나타내준다. 둘의 행복한 표정을

클로즈업하여 촬영하고 무대 전체와 등장인물들의 클로즈업

된 표정이 자연스럽게 디졸브(Dissolve) 되도록 효과를 넣어

준다. 2장 ‘위기’에서는 빨간 조명을 비추어 위기감을

조성한다. 등장인물인 오염물질의 무서운 표정을 클로즈업

한다. 3장 ‘절망’에서는 조명의 밝기를 더 낮추어 긴장감을

높이고, 주인공인 물고기의 좌절하는 모습을 스포트라이팅

(Spot-Lighting) 한다. 4장 회복에서 다시 일어서는 물고기의

동작과 함께 모든 조명의 밝기를 순간적으로 높인다. 이를

통해 극적인 효과를 더해주며 감상하는 시청자들의 감동을

높인다.

영상 장면(누계 시간: 6 ́52̋ )

기간 대상 주제 주요 내용

2018. 5. 21. ~

2018. 7. 20.6학년 무용을 만들다! 환경을 주제로 한 창작 무용 만들기

순 교과 단원명 학습 주제 비고

1 국어

1. 비유적 표현비유적 표현의 좋은점 알기

비유적 표현을 활용하여 시쓰기

4. 면담하기

면담의 특성과 주의할 점 알아보기

면담의 절차 알아보기

절차에 따라 면담해보기

면담한 내용을 정리하여 발표하기

2 과학 2. 생물과 환경

흥미진진한 생태 보물 찾기

생태계란 무엇일까요?

생태계 구성 요소는 서로 어떤 관련이 있을까요?

생태계 내에서 생물은 서로 어떤 관련이 있을까요?

비생물적 환경 요인은 생물에게 어떤 영향을 줄까요?

생물은 환경에 어떻게 적응하며 살아갈까요?

우리 생활은 생태계에 어떤 영향을 줄까요?

사람들은 생태계를 보전하고 복원하기 위하여 어떤

노력을 하고 있을까요?

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순 교과 단원명 학습 주제 비고

3 체육4. 표현 활동

(주제표현)

주제 표현의 의미, 특성, 가치 알아보기

움직임의 표현 요소 활용하여 주제 표현하기

주제 표현의 구성 원리와 창작 과정 알아보기

여러 가지 모양이나 주제를 꾸미기 체조로 표현하기

꾸미기 체조 작품 만들기

여러 가지 주제를 창작 무용으로 표현하기

창작 무용 작품 만들기

실용 무용 감상하기

4 음악

5. 음악이 들려

주는 이야기

경극과 가부키를 감상하고 특징 알아보기

판소리와 창극, 오페라와 뮤지컬을 감상하고 특징 비교하기

7. 음악으로

하나되는 우리

협주곡의 특징 이해하고 악기 음색과 셈여림을 구별하며 감상하기

우리나라를 빛낸 음악가를 조사하여 발표하기

8. 음악으로

꿈꾸는 내일

주제 가락 구별하며 감상하기, 악곡의 특징적인 요소

파악하며 홀스트의 ‘목성’을 감상하고 소개하는 글쓰기

5 미술12. 색에 빛을

더하면

알록달록 빛 상자

빛나는 그림 그리기

단계 소주제 주요 내용관련

교과

주제탐색 주제 정하기

1차시 생태계란 무엇일까요?

과학2차시 생태계 구성요소 알아보기

3차시환경오염의 심각성과 생태계 보전 방법

알아보기

지식 및

기능 습득

창작 무용

제작 계획

세우기

4~5차시주제 표현의 의미, 특성, 가치와 구성 원리,

창작 과정 알아보기

체육,

국어

과학,

음악

6차시 생태계의 구성요소를 비유적으로 표현하기

7차시생태계 구성요소를 움직임의 표현 요소를

활용하여 주제 표현하기

8~9차시다양한 협주곡의 음색과 셈여림을 구별하며

감상하기

10차시 주제 표현과 어울리는 음악 알아보기

11차시 면담의 특성, 주의할 점, 절차 알아보기

12~13차시 창작 무용 제작 계획 세우기

13차시 무용수 면담 계획 세우기

탐구 수행창작 무용

만들기

14~15차시 창작 무용 표현 활동 연습하기

체육,

음악,

국어

16차시 표현 활동 수정 및 보완하기

17~20차시 무용수와의 면담을 통해 창작 무용 보완하기

21~22차시면담한 내용을 정리하고, 창작 무용 표현

활동 연습하기

탐구 수행

결과 나누기

창작 무용

발표하기

23차시 창작 무용 발표 준비하기체육

미술

음악

24차시 빛의 성질을 알아보고 조명 준비하기

25차시 창작 무용 발표하기

26차시 무용 발표 소감 발표 및 되돌아보기

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창작 무용 제작 계획 세우기 창작 무용 연습 무용수와의 만남

프로젝트 수업 활동지 창작 무용 발표회

구분 제작 도구 제작 내용

촬영

• 캐논 70D DSLR 카메라

• 캐논 EF-S 17-55mm F2.8 렌즈

• 소니 FDR-AX100 4K 디지털캠코더

• 영상 촬영 및 녹음

• 촬영 모습 및 수업 사진 촬영

녹음• 로데 VideoMic Rycote

• 슈어 MV88 디지털마이크• 내레이션 녹음

영상편집

• FINAL CUT PRO X

• Photoshop

• Keynote

• 타이틀 제작 및 영상 편집

• 음향 보정

• 자막 제작

배경 음악 • FINAL CUT에서 제공하는 프리소스 사용 • 배경음악과 효과음

출연자 섭외 • 6학년 학생, 무용수, 교사 • 활동 실시 및 영상 활용

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이렇듯, 창작 무용 수업을 통하여 체육 교과에서 요구하는 지, 덕, 체 세 영역을 모두 충족

시킬 수 있으며, ‘무용을 만들다!’를 통하여 각 교실 현장에서 6학년 표현 활동 단원의 내실 있는

수업이 이루어졌으면 한다.

체육 교과는 건강 활동, 도전 활동, 경쟁

활동, 표현 활동, 여가 활동 5개의 영역으로

이루어져 있다. 그 중에서 표현 활동의 경우

수업 시간에 다루는 비중이 나머지 4개의

영역보다 상대적으로 적었다. 그 이유는

표현 활동이 교사와 학생 모두에게 어렵고

낯설며 생소한 단원이라는 인식이 강했기

때문이다. ‘무용을 만들다!’를 통하여 교사와

학생 모두가 표현 활동 단원의 재미와 유익함을

느끼게 될 것이다. 교사들은 ‘저렇게 가르치면

되겠구나!’, 학생들은 ‘나도

친구들과 해보고 싶다!’라는

생각을 하게 만드는 것이 이

영상 제작의 목표이다.

창작 무용에서 가장 중요한 것은 ‘독창성’

이다. ‘독창성’은 창의적 사고력 중에서

중요한 비중을 차지하며, 초등학생들이

키워야 할 가장 중요한 인지적인 요소이다.

창작 무용은 학생들이 수업 과정에서 끊임

없이 생각하고 적용하고 상의하며 동작을

만들기 때문에 창의적 사고력을 증진시킨다.

또한 무용에서는 자극적인 음악이 아닌

다양한 악기와 조성으로 이루어진

클래식 음악을 주로 사용하기

때문에 예술적 감수성을 자극

하고 창의적인 표현력을 길러

줄 수 있다.

창작 무용의 움직임은

관찰을 통해서 나온다.

관찰이란 꼭 두 눈으로

확인되는 것만 포함하는

것이 아니다. 동 ․ 식물이나

사물, 사람의 내면과 같이 눈에 보이지 않는

부분까지도 관찰해야 좋은 무용을 만들 수

있다. 이를 다른 말로 ‘감정이입’ 혹은 ‘공감’

이라고 한다. 이것이 잘 되면 자신의 역할에

몰입할 수 있고 같이 무용을 하는 파트너

혹은 관객과 호흡할 수 있다. 좋은 무대는

좋은 감상으로 이어지며, 출연자와 관객 모두가

공감하며 협동하는 경험을 할 수 있다.

무용은 움직임을 기본으로 하는 동적인

활동이기 때문에 신체가 건강하게 자라도록

도와준다. 끊임없이 근육의 수축과 이완을

도우며, 동작에 따라서는 유연성도 키워

줄 수 있다.