LA COMPETENZE RELAZIONALI

Stimoli e riflessioni su un argomento di cui si parla molto ma poi…

ENRICO CAROSIO

Docente di Laboratorio di Didattica Generale Università Cattolica Formatore e Counsellor

SAPERE Conoscenze

SAPER DOVER ESSERE

SAPER FARE

SAPER ESSERE

SAPER DIVENIRE

SAPER BEN ESSERE

Capacità

A/tudinieA2eggiamen5

Flessibilitàgenera5va

Ecologiapersonaleedorganizza5va

E5caedeontologia

L’INDIVIDUO PIENAMENTE REALIZZATO

SAPER FAR FARE Leadership,delegaecontrollo

IMMAGINAZIONEMEMORIA

ASSOCIAZIONE

PROCESSO di CAMBIAMENTO

I bambini crescono solo se sognati (Danilo Dolci)

LO SVILUPPO DELLA PERSONA

LAVORERESTI PER LEI?

Comportamento osservabile e efficace, continuativo nel tempo

LA COMPETENZA 1

Comportamenti abituali e osservabili, che

contribuiscono al successo di un compito

o di una funzione

LA COMPETENZA 2

abitudine vs abito

automatismo intenzionalità

LA COMPETENZA 3

ElaborazionedaLucioGuasti,DidatticaperCompetenze-Orientamentieindicazionipratiche(rif.DavidMcLelland1973),Erickson2012

L’educazione proposta Le informazioni culturali ricevute

L’ambiente vissuto

COMPORTAMENTI

ABILITA’CONOSCENZE

PERSONALITA’ATTITUDINI

Il patrimonio genetico Le patologie funzionali

I processi agitiI saperi posseduti

Le modalità interpersonali e intrapersonali messe in

atto e misurabili

STRUTTURA DELLA COMPETENZA

modi profondidi essere

LE ATTITUDINI O ATTEGGIAMENTI

“Modo di essere o di agire da parte di un individuo. Non è osservabile in quanto tale ma è il risultato di un’analisi

condotta da un osservatore esterno o da uno strumento di misura ideato appositamente a tale scopo”

(UE - Ministère de l’Education Nationale, 2001)

1. persistere2. pensare e comunicare con chiarezza e

precisione3. gestire l’impulsività4. raccogliere informazione con tutti i

sensi5. ascoltare con comprensione e empatia6. creare, immaginare, innovare7. pensare in maniera flessibile8. rispondere con meraviglia e stupore9. pensare sul pensare (metacognizione)

10. assumersi responsabilmente i rischi11. impegnarsi per l’accuratezza12. avere senso dell’umorismo

(leggerezza)13. fare domande e porre problemi 14. pensare in maniera interdipendente15. applicare la conoscenza pregressa a

nuove situazioni16. rimanere aperti all’apprendimento

continuo(Costa e Kallick, 2000)

LE ATTITUDINI O ATTEGGIAMENTI

quando non sono educati, esercitati e sviluppati…

• mancanza di motivazione • mancanza di controllo • mancanza di perseveranza • uso di abilità inadeguate alla situazione • incapacità di trasferire il pensiero in

azione • mancanza di un orientamento al

prodotto • inabilità a completare compiti e e

processarli • difficoltà di iniziativa • timore del fallimento • procrastinazione

• mancanza di concentrazione • approssimazione (bassa precisione) • mancanza di senso dell’ordine • difficoltà motorie • difficoltà di rapportarsi positivamente ala

variabilità • scarsa attitudine alla risoluzione dei

problemi • scarsa predisposizione al lavoro

cooperativo • scarsa attitudine all’apprendere

all’apprendere • incapacità di promuove la propria realtà

personale

GESTIONALI RELAZIONALI

EMPOWERMENTTECNICO

PROFESSIONALI

LE MACRO AREE DELLE COMPETENZE

CURRICULUM ESPERIENZA

UN’IDEA DI COMPETENZA

Determinano il modo in cui controlliamo noi stessi

Riflettono la consapevolezza di sé, ovvero la conoscenza dei propri stati interiori (preferenze, risorse, intuizioni):

1. Consapevolezza emotiva = riconoscere le proprie emozioni e i loro effetti; 2. Autovalutazione accurata = conoscere le proprie risorse interiori, i propri punti di forza e i propri limiti; 3. Fiducia in se stessi = avere sicurezza del proprio valore e delle proprie capacità.

Riflettono la padronanza di sé, ovvero il dominio dei propri stati interiori, dei propri impulsi e delle proprie risorse:

4. Autocontrollo = tenere sotto controllo emozioni e impulsi negativi; 5. Fidatezza = mantenere standard di onestà e integrità; 6. Coscienziosità = assumere le proprie responsabilità per quanto attiene alla propria prestazione; 7. Adattabilità = essere flessibili nel rispondere ad cambiamento; 8. Innovazione = sentirsi a proprio agio, atteggiamento aperto di fronte a idee, approcci e informazioni nuove.

Riflettono la motivazione, ovvero l’uso delle proprie tendenze emotive per facilitare il raggiungimento di obiettivi:

9. Spinta alla realizzazione = seguire l’impulso a migliorare o a soddisfare uno standard di eccellenza; 10. Impegno = allinearsi rispetto agli obiettivi del gruppo o dell’organizzazione di cui si fa parte; 11. Iniziativa = dimostrare previdenza e prontezza nel cogliere le occasioni; 12. Ottimismo = dimostrare costanza nel perseguire gli obiettivi nonostante ostacoli e insuccessi.

COMPETENZE RELAZIONALI PERSONALI

Determinano il modo in cui gestiamo le relazioni con gli altri

Riflettono l’empatia, ovvero la consapevolezza dei sentimenti, delle esigenze e degli interessi altrui:

1. Comprensione degli altri = percepire sentimenti e prospettive degli altri e nutrire un attivo interesse per le loro preoccupazioni;

2. Valorizzazione degli altri = percepire le esigenze di crescita degli altri e dare rilievo alle loro abilità; 3. Assistenza ai ragazzi = anticipare, riconoscere e soddisfare le esigenze dei ragazzi 4. Sfruttamento dalla diversità = coltivare le opportunità derivanti dalla diversità degli individui; 5. Consapevolezza politica = leggere e interpretare le correnti emotive e i rapporti di potere in un

gruppo.

Riflettono l’abilità nelle relazioni interpersonali, ovvero abilità ad indurre risposte desiderabili negli altri:

6. Influenza = impiegare tattiche di persuasione efficaci; 7. Comunicazione = inviare messaggi chiari e convincenti; 8. Leadership = ispirare e guidare individui o gruppi; 9. Catalisi del cambiamento = innescare o dirigere il cambiamento; 10. Gestione del conflitto = negoziare e risolvere situazioni di disaccordo; 11. Costruzione di legami = favorire e alimentare relazioni utili; 12. Collaborazione e cooperazione = lavorare con altri verso obiettivi comuni; 13. Lavoro in team = creare sinergia nel lavoro verso fini collettivi.

COMPETENZE RELAZIONALI SOCIALI

Mihaly Csikszentmihalyi, Flow: The Psychology of

Optimal Experience, Harper & Row, 1990

TRA SFIDE E COMPETENZE: IL FLOW

Csikszentmihalyi individua i seguenti fattori che, pur potendo apparire indipendentemente l'uno dall'altro, in realtà sono in combinazione tra loro e costituiscono la cosiddetta esperienza di flusso:

1.Una grande chiarezza interiore Sai che cosa hai bisogno (aspettative) di fare e sai anche come farlo (modalità)

2.Essere completamente coinvolto Sei completamente concentrato. sul compito: un alto grado di concentrazione in un limitato campo di attenzione (la persona non ragiona su passato e futuro ma solo sul presente).

3.Una sensazione di estasi Sei al di fuori dall’autoconsapevolezza quotidiana: il soggetto è talmente assorto nell'attività da non preoccuparsi del suo ego.

4.Senza tempoAccuratamente concentrato sul presente alterando la percezione del tempo, le ore sembrano passare in pochi minuti.

5.Retroazione diretta e inequivocabileL'effetto dell'azione deve essere percepibile immediatamente ed in modo chiaro.

6.Sapendo che quello che stai facendo è fattibile Bilanciamento tra sfida e capacità: l'attività non è né troppo facile né troppo difficile, le tue competenze sono adeguate al compito.

7.Un senso di serenitàHai la percezione di avere tutto sotto controllo e di poter dominare la situazione. Non ti preoccuparti di te stesso con un senso di crescita oltre i limiti del proprio Io.

8.Forte motivazione intrinsecaQualsiasi prodotto del flusso è piacevole di per se... fine a se stessa, anche se è apparentemente “senza senso” (esperienza autotelica greco antico autos "sé" e di telikos, da telos "fine").

9.Integrazione tra azione e consapevolezzaLa concentrazione e l'impegno sono massimi. La persona è talmente assorta nell'azione da fare apparire l'azione naturale.

TRA SFIDE E COMPETENZE: IL FLOW

TRA SFIDE E COMPETENZE: IL FLOW

COMPETENTI DISPONIBILI

(Ufficiali di carriera)

COMPETENTIINDISPONIBILI

(Ufficiali da formare e disciplinare)

INCOMPETENTIINDISPONIBILI

(Prima lineaal fronte)

INCOMPETENTI DISPONIBILI !!!!!!

(Zero incarichino responsabilità)

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE - DANGER!!!!

UTOPIA