252029292-RPP-Kimia-Kelas-XI.doc

8/17/2019 252029292-RPP-Kimia-Kelas-XI.doc

1/104

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pelaksanaan pembelajaran kimia selama dua semester atau satu tahun dirinci menjadi 9 Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebagai berikut.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor : 1Kelas / emester : !" / 1#ateri Pembelajaran : en$a%a &idrokarbon dan #in$ak 'umi

lokasi aktu : 1* + ,- menitumlah Pertemuan : - kali

A. Kompetensi asar (K ).1. #enganalisis struktur dan si0at sen$a%a hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan

atom karbon dan penggolongan sen$a%an$a..*. #emahami proses pembentukan dan teknik pemisahan 0raksi 0raksi min$ak bumi serta

kegunaann$a.. . #enge2aluasi dampak pembakaran sen$a%a hidrokarbon terhadap lingkungan dan

kesehatan serta cara mengatasin$a.,.1. #engolah dan menganalisis struktur dan si0at sen$a%a hidrokarbon berdasarkan

pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan sen$a%an$a.,.*. #en$ajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan

0raksi 0raksi min$ak bumi beserta kegunaann$a.,. . #en$ajikan hasil e2aluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan

kesehatan serta upa$a untuk mengatasin$a.

B. !n"ikator Pencapaian Kompetensi (!PK).1.1. #en$ebutkan sumber sen$a%a karbon dan hidrokarbon dalam kehidupan sehari hari..1.*. #engidenti0ikasi atom 3 dan & pada sen$a%a hidrokarbon berdasarkan hasil

pengamatan..1. . #enganalisis kekhasan atom karbon..1.,. #enganalisis jenis atom 3 berdasarkan jumlah atom 3 $ang terikat dari rantai atom

karbon (atom 3 primer4 sekunder4 tersier4 dan kuarterner)..1.-. #engemukakan pengertian isomer (isomer rangka4 posisi4 0ungsi4 geometri)..1.5. #engklasi0ikasikan alkana4 alkena4 dan alkuna berdasarkan rumus strukturn$a.

.*.1. #enganalisis proses pen$ulingan bertingkat sebagai proses pembentukan dan teknik

pemisahan 0raksi 0raksi min$ak bumi beserta kegunaann$a.

1


2/104


3/104

*. is%a dapat mengidenti0ikasi atom 3 dan & pada sen$a%a hidrokarbon berdasarkan

hasil pengamatan.

. is%a dapat menganalisis kekhasan atom karbon.,. is%a dapat menganalisis jenis atom 3 berdasarkan jumlah atom 3 $ang terikat dari

rantai atom karbon (atom 3 primer4 sekunder4 tersier4 dan kuarterner).-. is%a dapat mengemukakan pengertian isomer (isomer rangka4 posisi4 0ungsi4

geometri).5. is%a dapat mengklasi0ikasikan alkana4 alkena4 dan alkuna berdasarkan rumus

strukturn$a.. is%a dapat menganalisis proses pen$ulingan bertingkat sebagai proses pembentukan

dan teknik pemisahan 0raksi 0raksi min$ak bumi beserta kegunaann$a.;. is%a dapat membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktann$a.9. is%a dapat men$usun gagasan tentang bahan bakar alternati0 selain dari min$ak bumi

dan gas alam.1


4/104

. Materi PembelajaranMateri %akta

1. tom 3 primer4 sekunder4 tersier4 dan kuarterner *. lkana4 alkena4 alkuna

. i0at si0at 0isik alkana4 alkena dan alkuna

,. en$a%a hidrokarbon dalam kehidupan sehari hariMateri konsep1. "somer *. #utu bensin

. Reaksi sen$a%a hidrokarbonMateri prinsip

1. Kekhasan atom karbon*. 7eknik pemisahan min$ak bumi

. =ampak pembakaran bahan bakar dan cara mengatasin$aMateri prose"$r

1. "denti0ikasi atom 3 dan & pada sen$a%a hidrokarbon

*. 7ata nama sen$a%a hidrokarbon

E. Meto"e Pembelajaran• =emonstrasi• 3eramah interakti0 • >bser2asi• =iskusi kelompok

'. Ke&iatan Pembelajaran1. Pertemuan ke 1

a. Pendahuluan (1- menit)• ?uru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).• ?uru mengabsen4 mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang sen$a%a hidrokarbon.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a sen$a%a hidrokarbon sangat dekat

dengan kita. en$a%a hidrokarbon ban$ak diman0aatkan sebagai bahan bakar.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


5/104

• ksplorasi: is%a secara indi2idual diminta untuk mengemukakan hasil

analisisn$a.• laborasi: is%a secara berkelompok mengembangkan hasil analisisn$a dan

berdiskusi tentang kekhasan atom karbon.• =iskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi

kesalahan dalam pemahaman materi.• ecara klasikal4 sis%a men$epakati hasil pengembangan materi dari kelompok

untuk menjadi kesimpulan utuh (secara demokratis).• ?uru memberikan tambahan in0ormasi sebagai penguatan atas kesimpulan

sis%a.c. Penutup (*< menit)

• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang kekhasan atom

karbon.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan kekhasan atom karbon.• 7indak lanjut: Penugasan menja%ab pertan$aan pada 0itur buku teks.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: truktur dan tata nama sen$a%a

hidrokarbon (alkana4 alkena4 dan alkuna)

*. Pertemuan ke *a. Pendahuluan (1- menit)

• ?uru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai


implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang alkana4 alkena4 dan

alkuna.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a akibat kekhasan atom karbon4 atom

karbon dapat membentuk berbagai jenis sen$a%a hidrokarbon. ehingga4

jumlah sen$a%a hidrokarbon sangatlah ban$ak dan untuk membedakann$a4

tiap sen$a%a diberikan nama sesuai dengan $ang ditetapkan oleh "6P 3.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (5< menit)• ?uru menjelaskan aturan tata nama sen$a%a hidrokarbon (alkana4 alkena4 dan

alkuna.• is%a secara indi2idu memperhatikan penjelasan guru (secara cermat4 teliti4

sebagai ungkapan rasa ingin tahu).

-


6/104

• is%a dimoti2asi/diberikan kesempatan menan$a sebagai ungkapan rasa ingin

tahu.• is%a didudukkan secara berkelompok untuk membuat struktur sen$a%a

hidrokarbon (alkana4 alkena4 dan alkuna) menggunakan mol$mod.• ?uru mengajak sis%a untuk mengamati komponen mol$mod4 misaln$a

bulatan hitam me%akili atom 34 bulatan putih me%akili atom &4 dst.• is%a secara berkelompok melakukan pengamatan terhadap komponen

mol$mod (secara cermat4 teliti4 sebagai ungkapan rasa ingin tahu).• ksplorasi: is%a secara berkelompok diminta untuk membentuk struktur

sen$a%a hidrokarbon dengan menggunakan mol$mod.• laborasi: is%a secara indi2idual menggambarkan model molekul4

menuliskan rumus struktur4 dan mengelompokkann$a ke dalam alkana4

alkena4 atau alkuna dalam lembar kerja sis%a.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi

kesalahan dalam pemahaman materi.• ecara klasikal sis%a men$epakati hasil pengembangan materi dari kelompok


sis%a.

c. Penutup (1- menit)• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang struktur dan tata

nama sen$a%a hidrokarbon (alkana4 alkena4 dan alkuna).• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan struktur dan tata nama

sen$a%a hidrokarbon (alkana4 alkena4 dan alkuna).• 7indak lanjut: Penugasan menja%ab pertan$aan pada 0itur buku teks.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: "somer4 si0at 0isik4 dan reaksi sen$a%a

hidrokarbon.

. Pertemuan kea. Pendahuluan (1- menit)• ?uru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).• ?uru mengabsen4 mengondisikan kelas4 dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang isomer.

5


7/104

• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a sen$a%a hidrokarbon $ang memiliki

rumus molekul sama4 belum tentu merupakan sen$a%a $ang sama.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


8/104

• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang min$ak bumi.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a min$ak bumi merupakan sumber

utama dari sen$a%a hidrokarbon. &asil pengolahan min$ak bumi sebagian

besar diman0aatkan untuk bahan bakar4 seperti bensin4 @P?4 dsb.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (5< menit)• ?uru mengajak sis%a untuk mengamati gambar distilasi bertingkat min$ak

bumi.• is%a secara indi2idu melakukan pengamatan terhadap gambar distilasi

bertingkat min$ak bumi (secara cermat4 teliti4 sebagai ungkapan rasa ingin

tahu).• is%a dimoti2asi/diberikan kesempatan menan$a sebagai ungkapan rasa ingin

tahu.• ksplorasi: is%a secara indi2idual diminta untuk mengemukakan hasil

analisisn$a.• laborasi: is%a secara berpasangan berdiskusi tentang mutu bensin

berdasarkan bilangan oktann$a.• =iskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi



sis%a.c. Penutup (1- menit)

• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang min$ak bumi.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan kepada sis%a4 hal hal $ang berkaitan

dengan min$ak bumi.• 7indak lanjut: Penugasan diskusi kelompok mengenai energi alternati0 dan

porto0olio berupa laporan tertulis energi alternati0 $ang telah didiskusikan.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: =ampak pembakaran bahan bakar dan

cara mengatasin$a serta energi alternati0.

-. Pertemuan ke -a. Pendahuluan (1- menit)


religius).

;


9/104

• ?uru mengabsen4 mengondisikan kelas4 dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang man0aat sen$a%a

hidrokarbon.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a persediaan min$ak bumi saat ini

sudah mulai menipis sehingga sudah saatn$a memikirkan energi alternati0

selain min$ak bumi.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


10/104

*. 'ahan ajar 'ahan presentasi4 lembar kerja kegiatan model molekul (mol$mod)

. lata. Komputer/@3=4 B3=/3= pla$er

b. Peralatan demonstrasi identi0ikasi atom 3 dan & dalam sen$a%a hidrokarbon

+. Penilaian1. Kogniti0

a. &asil ja%aban latihan soal soal (PR) b. 6langan harian

3ontoh soal:

ebutkan , alasan mengapa jumlah dan jenis sen$a%a karbon sangat

ban$ak.7entukan isomer dari sen$a%a berikut dan tuliskan naman$aa. 3 5&1,

b. 3 5&1*c. 3 5&1<

7uliskan persamaan reaksin$a:a. Reaksi pembakaran butana

b. Reaksi etena dengan brominc. Reaksi * metil 1 pentena dengan asam kloridad. Reaksi kalsium karbida dengan air

'agaimana cara meningkatkan angka oktan selain dengan penambahan

7 @Cpa akibat $ang dapat ditimbulkan gas buang kendaraan bagi kesehatan dan

lingkunganC*. Psikomotorik

a. Pembuatan peta konsep alkana4 alkena4 dan alkuna b. Keterampilan membentuk struktur sen$a%a hidrokarbon dengan mol$modc. @aporan tertulis hasil diskusi kelompok mengenai energi alternati0

. 0ekti0 Pengamatan sikap dan perilaku saat belajar dan diskusi kelompok

!NS#R,MEN PEN!LA!AN KE !A#AN PS!K-M-#-R!K /

!n"ikator0is%a dapat mendeskripsikan alkana4 alkena4 dan alkuna $ang dikomunikasikan dalam berbagai

bentuk media in0ormasi4 misaln$a peta konsep.

Aspek penilaian 0 Psikomotorik J$"$l ke&iatan 0 Pembuatan media in0ormasi (peta konsep) alkana4 alkena4 dan alkuna#an&&al Penilaian 0

1


11/104

Kelas 0

NoNama

Sis1aKelompok

Aspek 2an& "inilai "alam peta konsep

Skor NilaiKeses$aian

isi "en&an

tema

Mo"el Bent$k

Perpa"$an

1arna

S$s$nan

kalimat

Ketepatan

1akt$

pen2elesaian1*

Pedoman penilaian psikomotorik : 1 D KurangE * D 3ukupE D 'aikE , D angat baik

!NS#R,MEN PEN!LA!AN KE !A#AN PS!K-M-#-R!K 3

!n"ikator0is%a dapat membuat struktur sen$a%a hidrokarbon (alkana4 alkena4 dan alkuna) menggunakan

mol$mod.

Aspek penilaian 0 Psikomotorik J$"$l ke&iatan 0 truktur sen$a%a hidrokarbon (alkana4 alkena4 dan alkuna)#an&&al Penilaian 0Kelas 0

No NamaSis1a

Aspek 2an& "inilai

Skor NilaiKeses$aianpelaksanaan "en&an

cara kerja

!nisiati% "alam

bekerja

Kontrib$si"alam teman

kelompok

+asillaporan

tert$lis1*


!NS#R,MEN PEN!LA!AN KE !A#AN PS!K-M-#-R!K 4 5

!n"ikator0

is%a dapat men$usun gagasan tentang bahan bakar alternati0 selain dari min$ak bumi dan gasalam.

Aspek penilaian 0 Psikomotorik J$"$l ke&iatan 0 nergi alternati0#an&&al Penilaian 0Kelas 0

11


12/104

NoNama

Sis1aKelompok

Aspek 2an& "inilai "alam laporan "isk$si


isi "en&an

tema

Kelen&kapan

materi

S$s$nan

kalimat

Ketepatan

1akt$

pen2elesaian1

*


!NS#R,MEN PEN!LA!AN KE !A#AN A'EK#!'

No.Nama

Sis1a

Aspek 2an& "inilai J$mla*

skorKriteria

Kerjasama "alam kelompok Per*atian Peran serta Kej$j$ran

/.3.5.

Pedoman penilaian a0ekti0 : 1 D RendahE * D edangE D 7inggi

akarta 41 uli *


13/104

.,. #embedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan

diagram tingkat energi..-. #enentukan ∆ H reaksi berdasarkan hukum &ess4 data perubahan entalpi pembentukan

standar4 dan data energi ikatan.

,.,. #erancang4 melakukan4 men$impulkan serta men$ajikan hasil percobaan reaksieksoterm dan reaksi endoterm.

,.-. #erancang4 melakukan4 dan men$impulkan serta men$ajikan hasil percobaan

penentuan ∆ H suatu reaksi.

B. !n"ikator Pencapaian Kompetensi (!PK).,.1. #enjelaskan pengertian sistem dan lingkungan beserta klasi0ikasi sistem..,.*. #embedakan macam macam perubahan entalpi suatu Fat..,. . #engkategorikan reaksi eksoterm dan endoterm berdasarkan hasil percobaan dan

diagram tingkat energi..,.,. #enganalisis data untuk membuat diagram tingkat energi.

.-.1. #enentukan ∆ H reaksi berdasarkan hukum &ess4 data perubahan entalpi

pembentukan standar4 dan data energi ikatan.

,.,.1. #erancang dan melakukan percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.,.,.*. #en$ajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan endoterm dalam bentuk laporan

tertulis.,.,. . #enentukan kalor $ang terlibat dalam reaksi berdasarkan hasil percobaan reaksi

eksoterm dan endoterm.

,.-.1. #erancang dan melakukan percobaan pengukuran perubahan entalpi dengan

kalorimeter.,.-.*. #en$ajikan hasil percobaan pengukuran perubahan entalpi dengan kalorimeter

dalam bentuk laporan tertulis.,.-. . #enentukan ∆ H reaksi berdasarkan data hasil percobaan pengukuran perubahan

entalpi dengan kalorimeter.

C. #$j$an PembelajaranA%ekti% 1. is%a dapat men$adari adan$a keteraturan dalam termokimia sebagai %ujud

kebesaran 7uhan 8ang #aha sa.*. is%a dapat menunjukkan rasa ingin tahu $ang tinggi dalam memahami termokimia.

. is%a dapat menunjukkan perilaku jujur4 disiplin4 bertanggung ja%ab4 santun4 bekerja

sama4 dan pro akti0 dalam melakukan percobaan.

1


14/104

Ko&niti% 1. is%a dapat menjelaskan pengertian sistem dan lingkungan beserta klasi0ikasi sistem.*. is%a dapat membedakan macam macam perubahan entalpi suatu Fat.

. is%a dapat mengkategorikan reaksi eksoterm dan endoterm berdasarkan hasil

percobaan dan diagram tingkat energi.,. is%a dapat menganalisis data untuk membuat diagram tingkat energi.-. is%a dapat menentukan ∆ H reaksi berdasarkan hukum &ess4 data perubahan entalpi

pembentukan standar4 dan data energi ikatan.Psikomotorik

/. is%a dapat merancang dan melakukan percobaan reaksi eksoterm dan reaksi

endoterm.3. is%a dapat men$ajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan endoterm dalam bentuk

laporan tertulis.5. is%a dapat menentukan kalor $ang terlibat dalam reaksi berdasarkan hasil percobaan

reaksi eksoterm dan endoterm.6. is%a dapat merancang dan melakukan percobaan pengukuran perubahan entalpi

dengan kalorimeter.7. is%a dapat men$ajikan hasil percobaan pengukuran perubahan entalpi dengan

kalorimeter dalam bentuk laporan tertulis.8. is%a dapat menentukan ∆ H reaksi berdasarkan data hasil percobaan pengukuran

perubahan entalpi dengan kalorimeter.

. Materi Pembelajaran

Materi %akta1. Kalorimeter *. =iagram energiMateri konsep1. istem dan lingkungan*. Reaksi eksoterm dan endoterm

. nergi dan entalpi reaksi,. Perubahan entalpi standar Materi prinsipPenggunaan hukum &ess4 entalpi pembentukan standar4 dan energi disosiasi ikatan untuk

menentukan entalpi reaksiMateri prose"$r1. Prosedur percobaan reaksi eksoterm dan endoterm*. Prosedur percobaan pengukuran perubahan entalpi dengan kalorimeter

E. Meto"e Pembelajaran1. 3eramah interakti0 *. Praktikum

. =iskusi kelompok

1,


15/104

,. @atihan soal


a. Pendahuluan (1- menit)

• ?uru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilaireligius).

• ?uru mengabsen4 mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang termokimia.• #emoti2asi: ?uru mengajukan pertan$aan G#engapa pemerintah

mengkon2ersi min$ak tanah menjadi @P?C 'enarkah @P? lebih murah dan

lebih e0isien daripada min$ak tanahC =engan mempelajari termokimia4 kita

dapat menja%ab pertan$aan pertan$aan tersebut.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan inti (5< menit)

• ?uru mengajak sis%a untuk mengamati gambar suatu reaksi kimia di dalam

gelas kimia.• is%a secara indi2idu melakukan pengamatan terhadap gambar suatu reaksi

kimia di dalam gelas kimia (secara cermat4 teliti4 sebagai ungkapan rasa ingin

tahu).• is%a dimoti2asi/diberikan kesempatan menan$a sebagai ungkapan rasa ingin


analisisn$a untuk menentukan mana $ang termasuk sistem dan mana $ang

termasuk lingkungan.• laborasi: is%a secara berpasangan berdiskusi tentang reaksi eksoterm dan

endoterm serta diagram energin$a.• =iskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok.• ?uru menunjuk sis%a secara random untuk membuat diagram energi dari

contoh reaksi $ang diberikan pada papan tulis.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi


untuk menjadi kesimpulan utuh (secara demokratis).

1-


16/104

• ?uru memberikan tambahan in0ormasi sebagai penguatan atas kesimpulan


• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang sistem dan

lingkungan4 reaksi eksoterm dan endoterm4 serta diagram energi.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan sistem dan lingkungan4

reaksi eksoterm dan endoterm4 serta diagram energi.• 7indak lanjut: Penugasan indi2idu untuk membuat tabel berisi - buah contoh

sistem dan lingkungan $ang dapat diamati dalam kehidupan sehari hari.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: Praktikum reaksi eksoterm dan endoterm

serta entalpi dan perubahann$a.

*. Pertemuan ke *



implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang reaksi eksoterm dan

endoterm.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a untuk lebih memahami tentang reaksi

eksoterm dan endoterm4 maka akan dilakukan percobaan reaksi eksoterm dan

endoterm.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


17/104

• is%a secara berkelompok merancang percobaan eksoterm dan endoterm

$ang sesuai dengan lembar kerja (secara cermat4 teliti4 sebagai ungkapan rasa

ingin tahu).• ksplorasi: is%a secara berkelompok melakukan percobaan eksoterm dan

endoterm $ang sesuai dengan lembar kerja.• laborasi: is%a secara berkelompok menganalisis data hasil percobaan

untuk menja%ab pertan$aan $ang tersedia dalam lembar kerja.• ?uru mengondisikan sis%a agar kembali ke dalam kelas untuk melanjutkan

penjelasan materi mengenai entalpi dan perubahann$a.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi




• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang entalpi dan

perubahann$a.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan entalpi dan

perubahann$a.• 7indak lanjut: Penugasan kelompok untuk membuat laporan percobaan reaksi

eksoterm dan endoterm.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: Kalorimetri.

. Pertemuan kea. Pendahuluan (1- menit)



implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang kalorimeter.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a salah satu cara untuk mengukur

perubahan entalpi suatu reaksi adalah menggunakan kalorimeter.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (5< menit)

1


18/104

• is%a didudukkan secara berkelompok untuk melakukan percobaan

pengukuran perubahan entalpi dengan kalorimeter.• ?uru menjelaskan tentang kalorimetri dan cara penggunaan kalorimeter.• is%a secara indi2idu memperhatikan penjelasan guru (secara cermat4 teliti4

sebagai ungkapan rasa ingin tahu).• is%a dimoti2asi/diberikan kesempatan menan$a sebagai ungkapan rasa ingin

tahu.• ?uru mengajak sis%a untuk merancang percobaan pengukuran perubahan

entalpi dengan kalorimeter $ang sesuai dengan lembar kerja (terdapat dalam

buku teks kimia kelas !" 6nggul udarmo halaman 9 ).• is%a secara berkelompok merancang percobaan pengukuran perubahan

entalpi dengan kalorimeter $ang sesuai dengan lembar kerja (secara cermat4

teliti4 sebagai ungkapan rasa ingin tahu).• ksplorasi: is%a secara berkelompok melakukan percobaan pengukuran

perubahan entalpi dengan kalorimeter $ang sesuai dengan lembar kerja.• laborasi: is%a secara berkelompok menganalisis data hasil percobaan

untuk menja%ab pertan$aan $ang tersedia dalam lembar kerja.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi




• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang kalorimetri.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan kalorimetri.• 7indak lanjut: Penugasan kelompok untuk membuat laporan percobaan

pengukuran perubahan entalpi dengan kalorimeter.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: Pengukuran perubahan entalpi

menggunakan hukum &ess dan energi ikatan.

,. Pertemuan ke ,a. Pendahuluan (1- menit)


religius).

1;


19/104

• ?uru mengabsen4 mengondisikan kelas4 dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang pengukuran perubahan

entalpi reaksi.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a terkadang pengukuran perubahan

entalpi suatu reaksi tidak dapat ditentukan langsung dengan kalorimeter4

misaln$a perubahan entalpi pembentukan standar 3>. Reaksi pembakaran

karbon tidak mungkin han$a menghasilkan gas 3> saja tanpa disertai

terbentukn$a gas 3> *.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


20/104




implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang bahan bakar.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a bahan bakar merupakan sen$a%a $ang

bila dibakar menghasilkan kalor $ang dapat diman0aatkan untuk berbagai

keperluan. Pemilihan bahan bakar harus mempertimbangkan 0aktor 0aktor

seperti nilai kalor bakar4 ketersediaan4 tingkat kebersihan4 dan

pencemarann$a.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (5< menit)• ?uru mengajak sis%a untuk menganalisis tabel data nilai kalor bakar

beberapa bahan bakar.• is%a secara indi2idu menganalisis tabel data nilai kalor bakar beberapa

bahan bakar (secara cermat4 teliti4 sebagai ungkapan rasa ingin tahu).• is%a dimoti2asi/diberikan kesempatan menan$a sebagai ungkapan rasa ingin


analisisn$a.• laborasi: is%a secara berpasangan menentukan nilai kalor bakar beberapa

bahan bakar dan menganalisis bahan bakar $ang lebih e0isien.• =iskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi

kesalahan dalam pemahaman materi.• ecara klasikal sis%a men$epakati hasil pengembangan materi dari diskusi

kelas untuk menjadi kesimpulan utuh (secara demokratis).• ?uru memberikan tambahan in0ormasi sebagai penguatan atas kesimpulan


• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang bahan bakar dan

perubahan entalpi.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan bahan bakar dan

perubahan entalpi.

*


21/104

• 7indak lanjut: Penugasan kelompok untuk membuat makalah tentang

kon2ersi min$ak tanah menjadi @P? (termasuk pengukuran e0isiensi masing

masing bahan bakar).• Rencana pembelajaran selanjutn$a: @aju reaksi.

. S$mber Belajar Ba*an Ajar Alat1. umber belajar

a. 'uku teks kimia kelas !" karangan 6nggul udarmo 'ab * halaman -,A9 4

rlangga b. rtikel tentang kon2ersi min$ak tanah menjadi @P?

*. 'ahan ajar 'ahan presentasi4 lembar kerja praktikum reaksi eksoterm dan endoterm4 lembar kerja

praktikum pengukuran perubahan entalpi dengan kalorimeter . lat

a. Komputer/@3=4 B3=/3= pla$er b. Peralatan praktikum reaksi eksoterm dan endoterm serta praktikum pengukuran

perubahan entalpi dengan kalorimeter



3ontoh soal:

ika diketahui H H 0 o 3 *4 3> *4 dan > * berturut turut I;94- k /molE A 9,

k /mol4 dan A*9 k /mol. &itunglah H H c 3 *.=iketahui pada pembakaran 1 gram karbon dilepas kalor , k ( Ar 3 D 1*)4

berapa kalor $ang dihasilkan dalam pembakaran 1 mol karbonCika diketahui energi ikatan rata rata:

&A& D , 5 k /mol3D3 D 5< k /mol3A& D ,1- k /mol3A3 D ,; k /mol&itunglah H H pada reaksi:3 &5( g ) I & *( g ) J 3 &; ( g )Kalor $ang terjadi pada pembakaran 1;, gram 3 *&- >& dapat menaikkan

suhu 1. * J 3> * H H D A9, kkal

*1


22/104

I > * → > * H H D A


23/104


!NS#R,MEN PEN!LA!AN KE !A#AN PS!K-M-#-R!K 3

!n"ikator0

is%a dapat merancang4 melakukan4 dan men$ajikan hasil percobaan pengukuran perubahan

entalpi dengan kalorimeter.

Aspek penilaian 0 Psikomotorik J$"$l ke&iatan 0 Pengukuran perubahan entalpi dengan kalorimeter #an&&al Penilaian 0Kelas 0

NoNama

Sis1a

Aspek 2an& "inilai


pelaksanaan "en&an

cara kerja

!nisiati% "alam

bekerja

Kontrib$si

"alam teman

kelompok

+asil

laporan

tert$lis1*



!n"ikator0is%a dapat men$usun gagasan tentang kon2ersi min$ak tanah menjadi @P?.

Aspek penilaian 0 Psikomotorik J$"$l ke&iatan 0 Kon2ersi min$ak tanah menjadi @P?#an&&al Penilaian 0Kelas 0

*


24/104

NoNama

Sis1aKelompok

Aspek 2an& "inilai "alam laporan "isk$si


isi "en&an

tema

Kelen&kapan

materi

S$s$nan

kalimat

Ketepatan

1akt$

pen2elesaian1*



N

o.

Nama

Sis1a


skorKriteria

Kerjasama "alam kelompok Per*atian Peran serta Kej$j$ran/.3.5.


akarta 41 uli *


25/104

A. Kompetensi asar (K ).5. #emahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia. . #enganalisis 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi

berdasarkan data hasil percobaan,.5. #en$ajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan

reaksi kimia,. . #erancang4 melakukan4 dan men$impulkan serta men$ajikan hasil percobaan 0aktor

0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi

B. !n"ikator Pencapaian Kompetensi (!PK).5.1. #enjelaskan terjadin$a reaksi kimia menggunakan teori tumbukan.5.*. #engaitkan 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi dengan teori tumbukan

. .1. #enganalisis 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi. .*. #erancang dan melakukan percobaan untuk mengukur laju reaksi

. . . #enentukan persamaan laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan

. .,. #enentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan

. .-. #en$impulkan peran katalis dalam industri kimia

,.5.1. #en$ajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan

reaksi kimia

,. .1. #erancang percobaan tentang 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi (ukuran4

konsentrasi4 suhu dan katalis),. .*. #elakukan percobaan tentang 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi.,. . . #en$ajikan data percobaan tentang 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi

dalam bentuk laporan tertulis,. .,. #engolah data untuk membuat gra0ik laju reaksi

C. #$j$an PembelajaranA%ekti%

1. is%a dapat men$adari adan$a keteraturan dalam laju reaksi sebagai %ujud kebesaran

7uhan 8ang #aha sa*. is%a dapat menunjukkan rasa ingin tahu $ang tinggi dalam memahami laju reaksi

. is%a dapat menunjukkan perilaku jujur4 disiplin4 bertanggung ja%ab4 santun4 bekerja

sama4 dan pro akti0 dalam melakukan percobaan,. is%a dapat menunjukkan perilaku responi0 dan proakti04 serta bijaksana sebagai

%ujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.Ko&niti%

1. is%a dapat menjelaskan penerapan konsep laju reaksi dalam kehidupan sehari hari*. is%a dapat menjelaskan terjadin$a reaksi kimia menggunakan teori tumbukan

*-


26/104

. is%a dapat mengaitkan 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi dengan teori

tumbukan,. is%a dapat menganalisis 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi-. is%a dapat menentukan persamaan laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan5. is%a dapat menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan

. is%a dapat men$impulkan peran katalis dalam industri kimiaPsikomotorik

/. is%a dapat merancang dan melakukan percobaan untuk mengukur laju reaksi3. is%a dapat men$ajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk

menjelaskan reaksi kimia5. is%a dapat merancang percobaan tentang 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi

(ukuran4 konsentrasi4 suhu dan katalis)6. is%a dapat melakukan percobaan tentang 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi.7. is%a dapat men$ajikan data percobaan tentang 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju

reaksi dalam bentuk laporan tertulis8. is%a dapat mengolah data untuk membuat gra0ik laju reaksi

. Materi PembelajaranMateri %akta1. Kalorimeter *. =iagram energi

. Katalis,. @uas permukaanMateri konsep1. @aju reaksi*. nergi akti2asi

. >rde reaksi,. 7umbukan e0ekti0 Materi prinsip?ra0ik laju reaksi7eori tumbukanMateri prose"$r1. Prosedur percobaan mengukur laju reaksi*. Prosedur percobaan tentang 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi


. =iskusi kelompok ,. @atihan soal



*5


27/104


religius)• ?uru mengabsen4 mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang laju reaksi.• #emoti2asi: ?uru men$ebutkan beberapa contoh reaksi kimia seperti

pencoklatan apel4 pengkaratan besi4 petasan4 dll. ?uru mengajukan

pertan$aan G#engapa ada reaksi $ang berjalan cepat dan ada juga $ang

lambatC =engan mempelajari termokimia4 kita dapat menja%ab pertan$aan

pertan$aan tersebut.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


28/104

• 7indak lanjut: Penugasan kelompok untuk membuat laporan percobaan

pengukuran laju reaksi.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: Persamaan laju reaksi




implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang persamaan laju reaksi.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a untuk mengetahui laju reaksi $ang

dimiliki oleh suatu reaksi kimia4 dapat dilihat dari persamaan lajun$a.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (5< menit)• ?uru mengajak sis%a untuk mengkaji literatur mengenai persamaan laju

reaksi.• is%a secara indi2idu mengkaji literatur mengenai persamaan laju reaksi

(secara cermat4 teliti4 sebagai ungkapan rasa ingin tahu).• is%a dimoti2asi/ diberikan kesempatan menan$a sebagai ungkapan rasa

ingin tahu.• ksplorasi: is%a secara indi2idual merumuskan persamaan laju dari reaksi

kimia $ang diberikan.• laborasi: is%a mengembangkan pemahamann$a tentang persamaan laju

reaksi dengan mengerjakan latihan soal untuk menentukan orde reaksi.• =iskusi kelas tentang latihan soal $ang diberikan.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi



sis%a.c. Penutup (1- menit)• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang persamaan laju

reaksi.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan persamaan laju reaksi.• 7indak lanjut: Penugasan menja%ab pertan$aan pada 0itur buku teks.

*;


29/104

• Rencana pembelajaran selanjutn$a: aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju

reaksi.. Pertemuan ke



implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang 0aktor 0aktor $ang

mempengaruhi laju reaksi.• #emoti2asi: ?uru mengajukan pertan$aan4 misaln$a G pakah kalian pernah

mencoba untuk membuat teh manis dengan air dinginC pa perbedaan ketika

membuat teh manis dengan air panas dan air dinginCL• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


30/104



• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang 0aktor 0aktor $ang

mempengaruhi laju reaksi.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan 0aktor 0aktor $ang

mempengaruhi laju reaksi.• 7indak lanjut: Penugasan kelompok untuk membuat laporan percobaan

0aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: 7eori tumbukan.




implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang teori tumbukan.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a reaksi kimia bergantung pada

interaksi antar pereaksi.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (5< menit)• ?uru mengajak sis%a untuk membandingkan kemungkinan $ang terjadi

antara jalanan $ang lengang dan jalanan $ang padat.• is%a secara indi2idu membandingkan kemungkinan $ang terjadi antara jalan

ra$a $ang lengang dan jalan ra$a $ang padat (secara cermat4 teliti4 sebagai

ungkapan rasa ingin tahu).• ?uru menjelaskan kepada sis%a bah%a seperti haln$a jalan ra$a4 semakin

ban$ak pereaksi maka kemungkinan terjadin$a tabrakan semakin besar.• is%a dimoti2asi/ diberikan kesempatan menan$a sebagai ungkapan rasa

ingin tahu.• ksplorasi: is%a secara indi2idual diminta untuk mengemukakan hasil

analisan$a mengenai tumbukan e0ekti0.• laborasi: is%a secara berpasangan mengaitkan 0aktor 0aktor $ang

mempengaruhi laju reaksi dengan teori tumbukan.• =iskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi

kesalahan dalam pemahaman materi.


31/104

• ecara klasikal sis%a men$epakati hasil pengembangan materi dari diskusi


sis%a.

c. Penutup (1- menit)• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang teori tumbukan.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan teori tumbukan.• 7indak lanjut: Penugasan menja%ab pertan$aan pada 0itur buku teks. erta4

penugasan kelompok untuk mencari artikel mengenai peran katalis dalam

industri kimia• Rencana pembelajaran selanjutn$a: Peran katalis dalam industri kimia




implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang katalis.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a prinsip dari dunia industri $ang

melibatkan reaksi kimia adalah menghasilkan produk $ang maksimal dan

dalam %aktu sesingkat mungkin.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


32/104



• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang peran kimia dalam

industri kimia.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan peran kimia dalam

industri kimia.• 7indak lanjut: Penugasan menja%ab pertan$aan pada 0itur buku teks.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: Kesetimbangan kimia.


a. 'uku teks kimia kelas !" karangan 6nggul udarmo 'ab """ halaman 9, 1*94

rlangga b. rtikel tentang peran katalis dalam industri kimia

*. 'ahan ajar 'ahan presentasi4 lembar kerja percobaan pengukuran laju reaksi4 lembar kerja

percobaan 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi. lat

a. Komputer/@3=4 B3=/3= pla$er b. Peralatan praktikum pengukuran laju reaksi dan praktikum pengukuran 0aktor

0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi.



3ontoh soal :

'erdasarkan teori tumbukan4 kelaskan bagaimana pengaruh 0aktor 0aktor

berikut terhadap laju reaksi.a. Konsentrasi pereaksi

b. uhuc. @uas permukaan Fat pereaksi

=iketahui reaksi →

' dengan laju reaksi 145 M 1<*

mol.dm .det1

padasaat konsentrasi sebesar


33/104

@aju reaksi diukur berdasarkan %aktu $ang diperlukan untuk mendapatkan

sejumlah endapan belerang $ang sama. &asil $ang diperoleh adalah sebagai

berikut.

Percobaan Konsentrasi a%al aktu untuk mendapatkan 1

mol (sekon) Na * *> (#) &3l (#)

1


34/104

*



!n"ikator 0

is%a dapat merancang4 melakukan4 dan men$ajikan hasil percobaan 0aktor 0aktor $ang

mempengaruhi laju reaksi

Aspek penilaian 0 Psikomotorik

J$"$l ke&iatan 0 aktor 0aktor $ang mempengaruhi laju reaksi

#an&&al Penilaian 0

Kelas 0

NoNama

Sis1a

Aspek 2an& "inilai


pelaksanaan "en&an

cara kerja

!nisiati% "alam

bekerja

Kontrib$si

"alam teman

kelompok

+asil

laporan

tert$lis1*



N

o.

Nama

Sis1a


skorKriteria

Kerjasama "alam kelompok Per*atian Peran serta Kej$j$ran

/.3.5.


akarta 41 uli *


35/104

#engetahui Kepala # 1 agustus 19,- ?uru #ata Pelajaran Kimia

=rs. dd$ = ondakh =ra. @is%ati 'atubara N"P. N"P.


Nomor : ,Kelas / emester : !" / 1#ateri Pembelajaran : Kesetimbangan Kimia

lokasi aktu : 15 ! ,- menitumlah Pertemuan : kali

A. Kompetensi asar (K ).;. #enganalisis 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan $ang

diterapkan dalam industri.9. #enentukan hubungan kuantitati0 antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi

kesetimbangan,.;. #erancang4 melakukan4 dan men$impulkan serta men$ajikan hasil percobaan 0aktor

0aktor $ang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.

,.9. #emecahkan masalah terkait hubungan kuantitati0 antara pereaksi dengan hasil reaksidari suatu reaksi kesetimbangan

B. !n"ikator Pencapaian Kompetensi (!PK).;.1. #emahami s$arat s$arat terjadin$a reaksi setimbang.;.*. #enghubungkan asas @e 3hatelier dengan 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi

pergeseran arah kesetimbangan.;. . #enganalisis 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

$ang diterapkan dalam industri.;.,. #eramalkan arah pergeseran kesetimbangan suatu reaksi berdasarkan 0aktor 0aktor

$ang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.9.1. #embuat gra0ik laju reaksi terhadap %aktu dalam kesetimbangan.9.*. #erumuskan hukum kesetimbangan suatu reaksi setimbang.9. . #eramalkan arah reaksi berdasarkan nilai tetapan kesetimbangan.9.,. #enjelaskan hubungan antara Kc dan Kp

-


36/104


37/104

. is%a dapat menentukan nilai tetapan kesetimbangan gas (Kp);. is%a dapat menentukan derajat disosiasi ( ) dalam sistem kesetimbangan disosiasi

. Materi PembelajaranMateri %akta1. Nilai tetapan kesetimbangan

*. Proses &abor . Proses Kontak Materi konsep1. Kesetimbangan dinamis*. Pergeseran kesetimbangan

. KatalisMateri prinsip1. &ukum kesetimbangan kimia*. sas @e 3hatelier

Materi prose"$r1. Prosedur percobaan reaksi bolak balik

*. Prosedur percobaan pergeseran kesetimbanganE. Meto"e Pembelajaran1. 3eramah interakti0 *. Praktikum





implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang kesetimbangan

dinamis.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a bila air diletakkan didalam botol

terbuka dan dibiarkan dalam %aktu $ang cukup lama4 maka air didalam botol

akan berkurang karena butir butir air menguap dari permukaan air dan keluar

dari botol. 7etapi4 pada botol tertutup uap air $ang terjadi pada proses

penguapan tidak keluar dari botol. kibatn$a4 bila uap telah menjadi jenuh4

ada sebagian uap air $ang akan mengembun kembali.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (5< menit)• ?uru mengajak sis%a untuk mengkaji literatur tentang reaksi bolak balik dan

kesetimbangan kimia.


38/104

• is%a secara indi2idu mengkaji literatur tentang reaksi bolak balik dan

kesetimbangan kimia (secara cermat4 teliti4 sebagai ungkapan rasa ingin tahu).• is%a dimoti2asi/ diberikan kesempatan menan$a sebagai ungkapan rasa


analisan$a mengenai s$arat s$arat terjadin$a reaksi setimbang• is%a didudukkan sesuai dengan kelompok masing masing.• laborasi: is%a secara berkelompok merancang dan melakukan percobaan

tentang reaksi bolak balik (terdapat dalam buku teks kimia kelas !" 6nggul

udarmo halaman 1 ,).• is%a mengerjakan lembar kerja $ang telah disediakan oleh guru.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/ menjelaskan kembali bila terjadi




• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang kesetimbangan

kimia.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan kesetimbangan kimia.•

7indak lanjut: Penugasan kelompok untuk membuat laporan percobaan reaksi bolak balik.

• Rencana pembelajaran selanjutn$a: &ukum kesetimbangan dan nilai tetapan

kesetimbangan (Kc)*. Pertemuan ke *



implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang hukum kesetimbangan

dan nilai tetapan kesetimbangan (Kc).• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a dengan mempelajari hukum

kesetimbangan dan nilai tetapan kesetimbangan4 kita dapat meramalkan arah

reaksi serta menentukan komposisi Fat saat keadaan setimbang.

;


39/104

• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan inti (1


40/104

• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a pada reaksi $ang melibatkan gas4

konsentrasi gas dalam suatu ruangan akan menentukan besarn$a tekanan gas

tersebut dalam ruangan.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (5< menit)• ?uru mengajak sis%a untuk untuk mengkaji literatur tentang Kp.• is%a secara indi2idu mengkaji literatur tentang Kp (secara cermat4 teliti4

sebagai ungkapan rasa ingin tahu)• is%a dimoti2asi/ diberikan kesempatan menan$a sebagai ungkapan rasa

ingin tahu.• ksplorasi: is%a secara indi2idual menentukan nilai Kp.• =iskusi kelas tentang latihan soal $ang diberikan.• laborasi: is%a secara berpasangan menganalisis hubungan antara Kc

dengan Kp.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi




• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang Kp dan hubungan

Kc dengan Kp.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan Kp dan hubungan Kc

dengan Kp.• 7indak lanjut: Penugasan menja%ab pertan$aan pada 0itur buku teks.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: Praktikum pergeseran kesetimbangan

kimia.,. Pertemuan ke ,



implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang pergeseran

kesetimbangan.

,


41/104

• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a prinsip dalam industri $ang

melibatkan reaksi kimia adalah menghasilkan hasil $ang maksimal dengan

%aktu $ang singkat. 6ntuk itu4 diperlukan kondisi reaksi $ang sesuai agar

produk $ang diharapkan dapat terbentuk.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


42/104




implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang asas @e 3hatelier.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a apabila ada aksi maka akan terdapat

reaksi.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (5< menit)• ?uru mengajak sis%a untuk mengkaji literatur tentang asas @e 3hatelier.• is%a secara indi2idu mengkaji literatur tentang asas @e 3hatelier (secara

cermat4 teliti4 sebagai ungkapan rasa ingin tahu).• is%a dimoti2asi/ diberikan kesempatan menan$a sebagai ungkapan rasa


analisan$a mengenai asas @e 3hatelier.• laborasi: is%a secara indi2idu mengembangkan hasil analisan$a dan

mengaitkan asas @e 3hatelier dengan 0aktor 0aktor $ang mempengaruhi

pergeseran kesetimbangan.• =iskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi




• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang teori tumbukan.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan teori tumbukan.• 7indak lanjut: Penugasan menja%ab pertan$aan pada 0itur buku teks.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: =erajat disosisi dalam kesetimbangan

disosiasi5. Pertemuan ke 5


,*


43/104



implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang derajat disosiasi.• #emoti2asi: ?uru mengingatkan kembali mengenai derajat disosiasi $ang

telah dipelajari saat di kelas ! pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


44/104



implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang kesetimbangan kimia

dalam industri kimia.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a prinsip pergeseran kesetimbangan

ban$ak diterapkan dalam industri kimia.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (5< menit)• ?uru mengajak sis%a untuk menganalisis kondisi reaksi $ang optimal dari

proses &aber untuk menghasilkan ammonia dalam jumlah $ang maksimal.• is%a secara indi2idu menganalisis kondisi reaksi $ang optimal dari proses

&aber untuk menghasilkan ammonia dalam jumlah $ang maksimal (secara



analisan$a.• laborasi: is%a secara berpasangan menganalisis kondisi reaksi $ang

optimal dari proses Kontak untuk menghasilkan asam sul0at dalam jumlah

$ang maksimal.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/ menjelaskan kembali bila terjadi




• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang kesetimbangan

kimia dalam industri kimia.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan kesetimbangan kimia

dalam industri kimia.• 7indak lanjut: Penugasan menja%ab pertan$aan pada 0itur buku teks.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: 6langan akhir semester ganjil

,,


45/104


'uku teks kimia kelas !" karangan 6nggul udarmo 'ab "B halaman 1 < O 1 94

rlangga

*. 'ahan ajar 'ahan presentasi4 lembar kerja percobaan reaksi bolak balik4 lembar kerja percobaan

pergeseran kesetimbangan. lat

a. Komputer/@3=4 B3=/3= pla$er b. Peralatan praktikum reaksi bolak balik dan praktikum pergeseran kesetimbangan.


a. &asil ja%aban latihan soal soal (PR)

b. 6langan harian3ontoh soal :

7uliskan rumusan hukum kesetimbangan untuk reaksi kesetimbangan

berikut:a. N *(g) I & *(g) *N& (g)b. e I (aq) I 3N (aq) e 3N *I (aq)c. e*> (s) I 3> (g) * e (s) I 3> *(g)

Kedalam bejana $ang 2olumen$a *< liter direaksikan


46/104

*. Psikomotorik a. 6njuk kerja dalam praktikum reaksi bolak balik dan praktikum pergeseran

kesetimbangan kimia. b. @aporan tertulis praktikum reaksi bolak balik dan praktikum pergeseran

kesetimbangan kimia.. 0ekti0Pengamatan sikap dan perilaku saat belajar4 diskusi kelompok4 dan praktikum di

laboratorium.

!NS#R,MEN PEN!LA!AN KE !A#AN PS!K-M-#-R!K 9 /!n"ikator 0

is%a dapat merancang4 melakukan4 dan men$impulkan serta men$ajikan hasil percobaan reaksi

bolak balik.

Aspek penilaian 0 Psikomotorik J$"$l ke&iatan 0 Reaksi bolak balik #an&&al Penilaian 0Kelas 0

NoNama

Sis1a

Aspek 2an& "inilai


pelaksanaan "en&an

cara kerja

!nisiati% "alam

bekerja

Kontrib$si

"alam teman

kelompok

+asil

laporan

tert$lis1*


!NS#R,MEN PEN!LA!AN KE !A#AN PS!K-M-#-R!K 9 3!n"ikator 0

is%a dapat merancang4 melakukan4 dan men$impulkan serta men$ajikan hasil percobaan

pergeseran kesetimbangan

Aspek penilaian 0 Psikomotorik J$"$l ke&iatan 0 Pergeseran kesetimbangan kimia

#an&&al Penilaian 0Kelas 0

NoNama

Sis1a

Aspek 2an& "inilai


pelaksanaan "en&an

cara kerja

!nisiati% "alam

bekerja

Kontrib$si

"alam teman

kelompok

+asil

laporan

tert$lis1*

,5


47/104



N

o.

Nama

Sis1a


skorKriteriaKerjasama "alam kelompok Per*atian Peran serta Kej$j$ran

/.3.5.

Pedoman penilaian a0ekti0 : 1 D RendahE * D edangE D 7inggiakarta 41 uli *


48/104

.1


49/104

1. is%a dapat merancang4 melakukan4 dan men$impulkan serta men$ajikan hasil

percobaan si0at asam dan basa*. is%a dapat menentukan derajat keasaman (p&) dari suatu larutan asam/basa

. is%a dapat menentukan tra$ek p& suatu larutan asam/basa berdasarkan data hasil

percobaan,. is%a dapat menentukan konsentrasi/ kadar asam atau basa berdasarkan data hasil

titrasi asam basa-. is%a dapat merancang dan melakukan percobaan pengukuran titrasi asam basa5. is%a dapat men$ajikan hasil percobaan titrasi asam basa dalam bentuk laporan

tertulis. is%a dapat membuat kur2a titrasi asam basa berdasarkan data hasil percobaan


1. 7etapan ionisasi asam*. 7etapan ionisasi basa. "ndikator asam/basa

,. Kur2a titrasi asam basaMateri konsep1. sam*. 'asa

. 7itrasiMateri prinsip1. p&*. 7eori asam dan basa

Materi prose"$r1. Prosedur percobaan identi0ikasi si0at asam dan basa dengan indikator alam*. Prosedur percobaan untuk memperkirakan p& larutan menggunakan indikator asam

basa. Prosedur percobaan reaksi netralisasi

,. Prosedur percobaan penentuan kadar cuka makan


. =iskusi kelompok

,. @atihan soal-. >bser2asi



,9


50/104



implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang asam dan basa.• #emoti2asi: ?uru men$ebutkan contoh contoh sen$a%a asam dan basa dala

kehidupan.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


51/104

• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang si0at asam dan

basa.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan si0at asam dan basa.• 7indak lanjut: Penugasan kelompok untuk membuat laporan percobaan

identi0ikasi si0at asam dan basa dengan kertas lakmus dan indikator alam.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: 7eori asam dan basa.




implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang teori asam dan basa.•

#emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a si0at asam dan basa suatu larutandapat dijelaskan menggunakan beberapa teori asam/basa. Ketiga teori tersebut

memiliki dasar pemikiran berbeda tetapi saling melengkapi dan memperka$a.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (5< menit)• ?uru mengajak sis%a untuk mengkaji literatur mengenai teori asam dan basa.• is%a secara indi2idu mengkaji literatur mengenai teori asam dan basa


ingin tahu.• ksplorasi: is%a secara indi2idual membandingkan ketiga teori asam dan

basa.• laborasi: is%a mengembangkan pemahamann$a terhadap teori asam dan

basa dengan mengerjakan latihan soal $ang berhubungan dengan teori asam

dan basa.• =iskusi kelas tentang latihan soal $ang diberikan.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi




-1


52/104

• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang teori asam dan

basa.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan teori asam dan basa.• 7indak lanjut: Penugasan untuk membuat peta konsep berdasarkan hasil

diskusi mengenai teori asam dan basa.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: Kesetimbangan ion dalam larutan asam

dan basa.. Pertemuan ke



implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang kesetimbangan ion

dalam larutan asam dan basa.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a air merupakan elektrolit $ang sangat

lemah karena sebagian kecil dari molekul air terionisasi. b. Kegiatan inti (1


53/104



• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang kesetimbangan ion

dalam larutan asam dan basa.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan kesetimbangan ion dalam

larutan asam dan basa.• 7indak lanjut: Penugasan menja%ab pertan$aan pada 0itur buku teks.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: =erajat keasaman (p&).




implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang derajat keasaman (p&).• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a derajat keasaman (p&) dapat

digunakan untuk menentukan kekuatan asam/ basa suatu larutan.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (5< menit)• ?uru mengajak sis%a untuk mengkaji literatur mengenai derajat keasaman

(p&).•

is%a secara indi2idu mengkaji literatur mengenai derajat keasaman (p&)(secara cermat4 teliti4 sebagai ungkapan rasa ingin tahu).

• ksplorasi: is%a secara indi2idual menentukan derajat keasaman (p&).• =iskusi kelas tentang latihan soal $ang diberikan.• laborasi: is%a menganalisis hubungan antara tetapan ionisasi asam/basa

lemah dengan derajat keasaman (p&).• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi




• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang derajat keasaman

(p&).

-


54/104

• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan derajat keasaman (p&).• 7indak lanjut: Penugasan menja%ab pertan$aan pada 0itur buku teks.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: Praktikum untuk memperkirakan p&

larutan menggunakan indikator asam basa.

-. Pertemuan ke -a. Pendahuluan (1- menit)• ?uru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai


implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang indikator asam/basa.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a untuk memperkirakan derajat

keasaman (p&) suatu larutan asam/basa dapat menggunakan indikator

asam/basa $ang memiliki tra$ek p& tertentu.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


55/104



• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang memperkirakan p&

menggunakan indikator asam/basa.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan memperkirakan p&

menggunakan indikator asam/basa.• 7indak lanjut: Penugasan kelompok untuk membuat laporan percobaan

memperkirakan p& menggunakan indikator asam/basa.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: Reaksi asam dan basa.

5. Pertemuan ke 5a. Pendahuluan (1- menit)



implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang reaksi asam dan basa.• #emoti2asi: ?uru mengajukan pertan$aan seperti4 G#engapa kalian mandi

dengan menggunakan sabunC pakah setelah mandi4 masih terdapat bau asam

dari keringat tubuh kitaC• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (5< menit)

• ?uru mengajak sis%a untuk mengkaji literatur tentang reaksi asam dan basa.• is%a secara indi2idu mengkaji literatur tentang reaksi asam dan basa (secara



analisan$a mengenai reaksi asam dan basa.• laborasi: is%a secara indi2idu mengembangkan hasil analisan$a dan

menentukan derajat keasaman (p&) dari suatu reaksi netralisasi.• =iskusi kelas tentang pembahasan latihan soal untuk menentukan derajat

keasaman (p&) dari suatu reaksi netralisasi.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi


kelas untuk menjadi kesimpulan utuh (secara demokratis).

--


56/104



• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang reaksi asam dan

basa.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan reaksi asam dan basa.• 7indak lanjut: Penugasan menja%ab pertan$aan pada 0itur buku teks.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: Praktikum reaksi asam dan basa

. Pertemuan ke a. Pendahuluan (1- menit)



implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang reaksi asam dan basa.• #emoti2asi: ?uru mengingatkan kembali materi reaksi asam dan basa pada

pertemuan sebelumn$a.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


57/104



• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang percobaan reaksi

asam dan basa.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan percobaan reaksi asam

dan basa.• 7indak lanjut: Penugasan kelompok untuk membuat laporan percobaan reaksi

asam dan basa.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: 7itrasi asam basa.

;. Pertemuan ke ;a. Pendahuluan (1- menit)



implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang titrasi asam basa.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a salah satu penerapan reaksi asam dan

basa (reaksi netralisasi) adalah titrasi.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (5< menit)• ?uru mengajak sis%a untuk mengkaji literatur tentang titrasi asam basa.•

is%a secara indi2idu mengkaji literatur tentang titrasi asam basa (secaracermat4 teliti4 sebagai ungkapan rasa ingin tahu).

• is%a dimoti2asi/ diberikan kesempatan menan$a sebagai ungkapan rasa


analisan$a mengenai titrasi asam basa.• laborasi: is%a secara berkelompok mengembangkan hasil analisan$a dan

menganalisa indikator $ang tepat untuk digunakan dalam suatu titrasi asam

basa dan cara membuat kur2a titrasi.• =iskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi


kelas untuk menjadi kesimpulan utuh (secara demokratis).

-


58/104



• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang titrasi asam basa.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan titrasi asam basa.• 7indak lanjut: Penugasan menja%ab pertan$aan pada 0itur buku teks.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: Praktikum penentuan kadar cuka makan.

9. Pertemuan ke 9a. Pendahuluan (1- menit)



implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang titrasi asam basa.• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a4 pada botol cuka biasan$a tertulis

label $ang berbun$i4 G Untuk membuat larutan cuka 5%, campurkan 1 bagian

cuka ini dengan 4 bagian air L. =ari petunjuk tersebut dapat diketahui bah%a

kadar cuka $ang dimaksud adalah *- . Praktikum penentuan kadar cuka

makan bertujuan untuk membuktikan hal tersebut.• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


59/104

• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/ menjelaskan kembali bila terjadi




• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang percobaan

penentuan kadar cuka makan.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan percobaan penentuan

kadar cuka makan.• 7indak lanjut: Penugasan kelompok untuk membuat laporan percobaan

penentuan kadar cuka makan. erta4 masing masing kelompok mencari

artikel mengenai:p& sebagai indikator kualitas air limbah&ujan asam

ntasida men$eimbangkan p& dalam lambung• Rencana pembelajaran selanjutn$a: sam basa dalam kehidupan.

1


60/104

• is%a dari kelompok lainn$a memperhatikan presentasi materi dari kelompok

pen$aji (secara cermat4 teliti4 sebagai ungkapan rasa ingin tahu)• is%a dimoti2asi/ diberikan kesempatan menan$a sebagai ungkapan rasa ingin

tahu.• ksplorasi: is%a diminta untuk mengemukakan pertan$aan kepada kelompok

pen$aji jika ada hal $ang belum dimengerti dari materi $ang disajikan.• laborasi: is%a secara berkelompok mendiskusikan ja%aban $ang sesuai dari

pertan$aan tersebut. is%a dari kelompok lainn$a ikut memikirkan ja%aban

dari pertan$aan $ang diajukan.• =iskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok.• ecara klasikal sis%a men$epakati hasil pengembangan materi dari kelompok



• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang materi asam basa

dalam kehidupan.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan asam basa dalam

kehidupan.• 7indak lanjut: Penugasan menja%ab pertan$aan pada 0itur buku paket.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: &idrolisis


'uku teks kimia kelas !" karangan 6nggul udarmo 'ab B halaman 1;< O * 14

rlangga

*. 'ahan ajar 'ahan presentasi4 lembar kerja praktikum

. latc. Komputer/@3=4 B3=/3= pla$er d. Peralatan praktikum.



3ontoh soal :

5


61/104

@arutan N& , >& & tersebut.Ke dalam 1 , , I N&

uatu sampel soda kue D 15)*. Psikomotorik

a. 6njuk kerja dalam praktikum.

b. @aporan tertulis praktikum.c. Peta konsep titrasi asam basa

. 0ekti0Pengamatan sikap dan perilaku saat belajar4 diskusi kelompok4 dan praktikum di

laboratorium.

!NS#R,MEN PEN!LA!AN KE !A#AN PS!K-M-#-R!K 9 /

!n"ikator 0


identi0ikasi si0at asam dan basa dengan indikator alam.

Aspek penilaian 0 Psikomotorik J$"$l ke&iatan 0 "denti0ikasi si0at asam dan basa dengan indikator alam

#an&&al Penilaian 0

Kelas 0

No Nama

Sis1a

Aspek 2an& "inilai Skor NilaiKeses$aian !nisiati% "alam Kontrib$si +asil

51


62/104

pelaksanaan "en&an

cara kerjabekerja

"alam teman

kelompok

laporan

tert$lis1*



!n"ikator 0


memperkirakan p& larutan menggunakan indikator asam basa


J$"$l ke&iatan 0 #emperkirakan p& larutan menggunakan indikator asam basa

#an&&al Penilaian 0

Kelas 0

NoNama

Sis1a

Aspek 2an& "inilai


pelaksanaan "en&an

cara kerja

!nisiati% "alam

bekerja

Kontrib$si

"alam teman

kelompok

+asil

laporan

tert$lis1*



!n"ikator 0

is%a dapat merancang4 melakukan4 dan men$impulkan serta men$ajikan hasil percobaan reaksi

netralisasi


J$"$l ke&iatan 0 Reaksi netralisasi

#an&&al Penilaian 0

Kelas 0

5*


63/104

NoNama

Sis1a

Aspek 2an& "inilai


pelaksanaan "en&an

cara kerja

!nisiati% "alam

bekerja

Kontrib$si

"alam teman

kelompok

+asil

laporan

tert$lis1

*



!n"ikator 0


penentuan kadar cuka makan


J$"$l ke&iatan 0 Penentuan kadar cuka makan

#an&&al Penilaian 0

Kelas 0

NoNama

Sis1a

Aspek 2an& "inilai


pelaksanaan "en&an

cara kerja

!nisiati% "alam

bekerja

Kontrib$si

"alam teman

kelompok

+asil

laporan

tert$lis1*



!n"ikator 0

is%a dapat memahami teori asam basa $ang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media

in0ormasi4 misaln$a peta konsep.


J$"$l ke&iatan 0 Pembuatan media in0ormasi (peta konsep) teori asam basa

5


64/104

#an&&al Penilaian 0

Kelas 0

NoNama

Sis1aKelompok

Aspek 2an& "inilai "alam peta konsep


isi "en&antema

Mo"el Bent$k

Perpa"$an1arna

S$s$nan

Kalimat

Ketepatan

1akt$pen2elesaian

1*



N

o.

Nama

Sis1a


skorKriteria

Kerjasama "alam kelompok Per*atian Peran serta Kej$j$ran/.3.5.


akarta 41 uli *


65/104


Nomor : 5Kelas / emester : !" / *#ateri Pembelajaran : &idrolisis

lokasi aktu : 1* ! ,- menitumlah Pertemuan : - kali

A. Kompetensi asar (K )3.12. #enganalisis garam garam $ang mengalami hidrolisis,.1*. #erancang4 melakukan4 dan men$impulkan serta men$ajikan hasil percobaan untuk

menentukan jenis garam $ang mengalami hidrolisis

B. !n"ikator Pencapaian Kompetensi (!PK)3.12.1. #emahami prinsip reaksi hidrolisis3.12.2. #enganalisis garam garam $ang mengalami hidrolisis3.12.3. #enuliskan persamaan reaksi hidrolisis3.12.4. #enentukan tetapan hidrolisis dan p& larutan garam $ang terhidrolisis3.12. . Menentukan gra$k hubungan perubahan harga p% pada titrasi

asam basa untuk menjelaskan si&at garam 'ang terhidrolisis

,.1*.1. #erancang4 melakukan4 dan men$impulkan percobaan untuk menentukan jenis

garam $ang mengalami hidrolisis,.1*.*. #en$ajikan hasil percobaan untuk menentukan jenis garam $ang mengalami

hidrolisis dalam bentuk laporan tertulis

C. #$j$an PembelajaranA%ekti%

1. is%a dapat menunjukkan rasa ingin tahu untuk memperoleh in0ormasi tentang

hidrolisis garam*. is%a dapat menunjukkan semangat gemar membaca dengan mencari smber in0ormasi

lain untuk memperoleh in0ormasi tambahan tentang hidrolisis garam. is%a dapat berperilaku jujur4 disiplin4 bertanggung ja%ab4 dan santun dalam

melakukan percobaan dan berdiskusiKo&niti%

1. is%a dapat memahami prinsip reaksi hidrolisis*. is%a dapat menganalisis garam garam $ang mengalami hidrolisis

. is%a dapat menuliskan persamaan reaksi hidrolisis,. is%a dapat menentukan tetapan hidrolisis dan p& larutan garam $ang terhidrolisis

5-


66/104

-. is%a dapat m enentukan gra$k hubungan perubahan harga p% pada

titrasi asam basa untuk menjelaskan si&at garam 'ang terhidrolisisPsikomotorik

1. is%a dapat merancang melakukan4 dan men$impulkan percobaan untuk menentukan

jenis garam $ang mengalami hidrolisis*. is%a dapat men$ajikan hasil percobaan untuk menentukan jenis garam $ang

mengalami hidrolisis dalam bentuk laporan tertulis


7etapan hidrolisis

Materi konsep1. ?aram*. &idrolisisMateri prinsip

p&

Materi prose"$rProsedur percobaan untuk menentukan jenis garam $ang mengalami hidrolisis






implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang garam.• #emoti2asi: ?uru mengajukan pertan$aan seperti4 G pa $ang terjadi apabila

suatu garam dilarutkan dalam airC 'agaimana p& larutan garam tersebutC• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (1


67/104

• ?uru mengajak sis%a untuk merancang dan membuat hipotesis percobaan

penentuan jenis garam $ang mengalami hidrolisis sesuai dengan lembar kerja

(terdapat dalam buku teks kimia kelas !" 6nggul udarmo halaman * -).• is%a secara berkelompok merancang dan membuat hipotesis percobaan

penentuan jenis garam $ang mengalami hidrolisis sesuai dengan lembar kerja


ingin tahu.• ksplorasi: is%a secara berkelompok melakukan percobaan penentuan jenis

garam $ang mengalami hidrolisis sesuai dengan lembar kerja.• laborasi: is%a secara berkelompok menganalisis data hasil percobaan

untuk menja%ab pertan$aan $ang tersedia dalam lembar kerja.

• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/ menjelaskan kembali bila terjadikesalahan dalam pemahaman materi.

• ecara klasikal sis%a men$epakati hasil pengembangan materi dari kelompok



• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang penentuan jenis

garam $ang mengalami hidrolisis.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan penentuan jenis garam

$ang mengalami hidrolisis.• 7indak lanjut: Penugasan kelompok untuk membuat laporan percobaan

penentuan jenis garam $ang mengalami hidrolisis.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: enis garam dan reaksi hidrolisis.




implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang hidrolisis garam.• #emoti2asi: ?uru menjelaskan bah%a pada pertemuan sebelumn$a kita

sudah mengetahui jenis garam $ang terhidrolisis. ?uru mengajukan

pertan$aan4 G'agaimana garam tersebut terhidrolisisC

5


68/104

• ?uru men$ampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan inti (5< menit)

• ?uru mengajak sis%a untuk menganalisis rumus kimia garam garam dan

memprediksi si0atn$a.• is%a secara indi2idu menganalisis rumus kimia garam garam dan

memprediksi si0atn$a. (secara cermat4 teliti4 sebagai ungkapan rasa ingin

tahu).• is%a dimoti2asi/ diberikan kesempatan menan$a sebagai ungkapan rasa


analisan$a mengenai rumus kimia garam garam dan memprediksi si0atn$a.• laborasi: is%a secara indi2idual mengembangkan hasil analisan$a dan

berlatih menuliskan reaksi hidrolisis dari garam.• =iskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok.• Kon0irmasi: ?uru mengkon0irmasi/menjelaskan kembali bila terjadi




• Resume: ?uru membimbing sis%a men$impulkan tentang jenis garam dan

reaksi hidrolisis.• Re0leksi: #emberikan pertan$aan berkaitan dengan jenis garam dan reaksi

hidrolisis.• 7indak lanjut: Penugasan menja%ab pertan$aan pada 0itur buku paket.• Rencana pembelajaran selanjutn$a: tetapan hidrolisis dan p& larutan garam.

. Pertemuan ke a. Pendahuluan (1- menit)



implementasi nilai disiplin).• persepsi: ?uru menggali pengetahuan sis%a tentang tetapan hidrolisis dan

p& larutan garam.

5;


69/104

• #emoti2asi: ?uru memaparkan bah%a garam dihasilkan dari reaksi antara

asam dan basa. ?uru mengajukan pertan$aan4 G'agaimana p& larutan garam

terseb

Documents

252029292-RPP-Kimia-Kelas-XI.doc