การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5

โดย นางสาวชลกาญจน ยมสข

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2556

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5

โดย

นางสาวชลกาญจน ยมสข

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2556

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

THE DEVELOPMENT OF ACHIEVEMENT TEST IN THAI LANGUAGE SUBJECT ACCORDING TO THE BASIC EDUCATION CORE CURRICULUM B.E. 2551

FOR GRADE 5 STUDENTS

By Miss Chonlakan Yimsook

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Master of Education Program in Teaching Thai Language

Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2013 Copyright of Graduate School, Silpakorn University

สำนกหอ

สมดกลาง

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “ การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ” เสนอโดย นางสาวชลกาญจน ยมสข เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย

……........................................................... (รองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท..........เดอน.................... พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม 3. ผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ .................................................... ประธานกรรมการ (รองศาสตราจารย ดร.นรนทร สงขรกษา) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (ดร.ไพรวลย พทกษสาล) (ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา) ............/......................../.............. ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม) (ผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ) ............/......................../.............. ............/......................../..............

สำนกหอ

สมดกลาง

ง

52255301: สาขาวชาการสอนภาษาไทย ค าส าคญ: การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ชลกาญจน ยมสข: การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ: ผศ.ดร.มชย เอยมจนดา, ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม, และ ผศ.ดร. บษบา บวสมบรณ . 137 หนา.

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 และ 2) ตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ในดานคาความเทยงตรง คาอ านาจจ าแนก คาความยากงายและคาความเชอมน โดยมขนตอนด าเนนการวจย 4 ขนตอน ดงน 1) วจย เปนการศกษาขอมลพนฐานและความตองการ 2) พฒนา เพอออกแบบและหาประสทธภาพแบบทดสอบ 3) การด าเนนการ เพอทดลองใชหาคณภาพแบบทดสอบ และ 4) การประเมนผล เพอประเมนผลและพฒนาแบบทดสอบ กลมตวอยางนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 1 และเขต 2 จงหวดราชบร และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปง ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 700 คน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 100 ขอ จดเปน 2 ฉบบ ฉบบละ 50 ขอ

ผลการวจย พบวา 1. การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ไดแบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง การเรยน ชนประถมศกษาปท 5 จ านวน 100 ขอ ผลปรากฏวา แบบทดสอบมคณภาพดานความเทยงตรงเชงเนอหา มคาดชนความสอดคลองระหวาง 0.67-1.00 2. คณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ฉบบท 1 จ านวน 50 ขอ มคาความยากงายอยระหวาง 0.20- 0.60 คาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20-0.58 คาความเชอมน 0.55 และ T ปกต ตงแต 23.39-84.26 และ ฉบบท 2 จ านวน 50 ขอ คาความยากงายอยระหวาง 0.20-0.67 คาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20-0.74 คาความเชอมน 0.67 และ T ปกต ตงแต 29.50-80.89

ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ลายมอชอนกศกษา .............................................................. ปการศกษา 2556 ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1.....................................2.....................................3.....................................

สำนกหอ

สมดกลาง

จ

52255301: MAJOR: TEACHING THAI LANGUAGE KEY WORD: DEVELOPMENT / ACHIEVEMENT TEST CHONLAKAN YIMSOOK: THE DEVELOPMENT OF ACHIEVEMENT TEST IN THAI LANGUAGE SUBJECT ACCORDING TO THE BASIC EDUCATION CORE CURRICULUM B.E. 2551 FOR GRADE 5 STUDENTS. THESIS ADVISORS: ASST.PROF.MEECHAI IEAMJINDA, Ph.D., ASST.PROF.CHAIYOS PAIWITHAYASIRITHAM, Ed.D., AND ASST.PROF.BUSABA BUASOMBOON, Ph.D. 137 pp. The purposes of this research were: 1) to construct the achievement test in Thai language subject according to the basic education core curriculum B.E. 2551 for Grade 5 students and 2) to assess the quality of test in the aspects of validity, item discrimination, item difficulty, and reliability, Research and Development: R&D was used for research method. There were 4 steps as follows: 1) Research to study the basic data and need of achievement test construction 2) Development to construct the achievement test 3) Implementation to tryout the achievement test and 4) Evaluation to assess and revise the achievement test after that bring to create the normalize of achievement test sample, The sample of the study consisted of 700 students in grade 5 in the school under the jurisdiction of the Ratchaburi Education Service Area Office 2, Ratchaburi Province. Tools for use in researching the achievement test in Thai language subject according to the basic education core curriculum B.E. 2551 for Grade 5 students, kinds 4 choices 100 items share 2 papers. The findings were as follow: 1. The development of achievement test in thai language subject according to the basic education core curriculum B.E. 2008 for grade 5 students which constructed 100 items results revealed that the test gained content validity value index balance during 0.67-1.00. 2. Quality of achievement for grade 5 students accordance to core basic education B.E. 2551, paper 1 total 50 items they also have the difficulty (P-value) of 0.20-0.60 and the discrimination (R-value) of 0.20-0.58 and reliability of 0.55. The normalize T-score for grade 5 was T 23.39-84.26 and paper 2 total 50 items the difficulty (P-value) of 0.20-0.67 and the discrimination (R-value) of 0.20-0.74 and reliability of 0.67. The normalize T-score for grade 5 was T 29.50-80.89. Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University Student’s signature ………………………………………...... Academic Year 2013 Thesis Advisors’ signature 1……………………..2……………………….3……………………....................

สำนกหอ

สมดกลาง

ฉ

กตตกรรมประกาศ วทยานพนธ เรอง การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5 ฉบบนส าเรจลลวงไดดวยความกรณา การใหค าปรกษา ค าแนะน า และการตรวจแกไขขอบกพรองตาง ๆ จาก ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา, ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม และผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ ผเปนอาจารยทปรกษาและควบคมวทยานพนธ ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง ขอขอบพระคณ รองศาสตราจารย ดร.นรนทร สงขรกษา ประธานกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ และ ดร.ไพวลย พทกษสาล ผทรงคณวฒทไดกรณาใหค าปรกษาและแกไขขอบกพรองเพอความสมบรณถกตองของวทยานพนธ

ขอขอบพระคณ ผเชยวชาญการตรวจสอบเครองมอ อาจารยสวณนา ทดเทยม ครช านาญการพเศษ (ขาราชการบ านาญ) อาจารยสนอง หอทอง ครช านาญการพเศษ (ขาราชการบ านาญ) และอาจารยอารยพร อรรถวฒกล ศกษานเทศกวชาภาษาไทย หนวยศกษานเทศก ทไดกรณาตรวจแกไขเครองมอในการวจย

ขอขอบพระคณ คณะผบรหาร ครอาจารย และนกเรยน โรงเรยนสรยวงศ โรงเรยน วดพกลทอง โรงเรยนบานล าพระ โรงเรยนวดสนามชย โรงเรยนอนบาลโพธาราม โรงเรยนเทศบาล 1 ทรงพลวทยา โรงเรยนเทศบาล 2 วดบานโปง และโรงเรยนวดเขาวง (แสง ชวงสวนช) จงหวดราชบร ทใหความรวมมอในการศกษาวจยเปนอยางด ขอขอบพระคณอาจารยผประสทธประสาทความรทกทาน ขอขอบคณคณเกตม สระบรนทร ทใหค าแนะน าเสมอมา ขอบคณพ ๆ และนอง ๆ สาขาวชาการสอนภาษาไทย ทใหความชวยเหลอและเปนก าลงใจทดอยเสมอ

ขอกราบขอบพระคณ บดา มารดา ผใหสงทดงามตลอดชวต ขอบคณ คณปคณเดช เบญจวงศ และลกชาย ทเปนก าลงใจทดเสมอมา คณประโยชนทเกดจากวทยานพนธฉบบน ผวจยขอมอบแดบดา มารดา และคร อาจารย ทกทาน

สำนกหอ

สมดกลาง

ช

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย .................................................................................................................. ง บทคดยอภาษาองกฤษ ............................................................................................................. จ กตตกรรมประกาศ ................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง .......................................................................................................................... ญ สารบญแผนภม ........................................................................................................................ ฏ บทท 1 บทน า ....................................................................................................................................... 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา .................................................................................. 1 กรอบแนวคดในการวจย .......................................................................................................... 5 ขอบเขตของการวจย ................................................................................................................ 7 ตวแปรทศกษา ......................................................................................................................... 7 7 นยามศพทเฉพาะ...................................................................................................................... 8 ประโยชนทจะไดรบ ................................................................................................................ 10 2 วรรณกรรมทเกยวของ .............................................................................................................. 11 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 .................................................... 11 หลกการ ................................................................................................................................... 11 จดหมาย.................................................................................................................................... 12 สมรรถนะส าคญของผเรยน และคณลกษณะอนพงประสงค ................................................... 12 มาตรฐานการเรยนร ................................................................................................................. 14 สาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาไทย .................................................................................. 15 การวดและประเมนผลการเรยนร ............................................................................................. 16 ทฤษฎการวดและประเมนผลทางการศกษา ............................................................................. 16 ความหมายของการวดผลทางการศกษา ................................................................................... 16 ความหมายของการประเมนผล ................................................................................................ 17 การประเมนผล (evaluation of assessment of appraisal) ......................................................... 18 ลกษณะการประเมนทางการศกษา ........................................................................................... 18

สำนกหอ

สมดกลาง

ซ

บทท หนา หลกการประเมนทางการศกษา ................................................................................................ 18 ขนตอนในการประเมนทางการศกษา ...................................................................................... 19 ประเภทของการประเมนทางการศกษา .................................................................................... 19 แบบทดสอบ ............................................................................................................................ 22 เกณฑปกต (norms) .................................................................................................................. 37 แนวคดของเบนจมน บลม (Revised Bloom’s Taxonomy) ...................................................... 44 ล าดบขนทางปญญาใหมของเบนจมน บลม ............................................................................. 44 กระบวนการทางปญญา ........................................................................................................... 44 เปรยบเทยบ Taxonomy ของฉบบเดมกบฉบบปรบปรง .......................................................... 45 45 แนวทางการประเมนผลการเรยนรโดยใช Taxonomy ฉบบปรบปรง ...................................... 47 งานวจยทเกยวของ ................................................................................................................... 48 งานวจยในประเทศ .................................................................................................................. 48 งานวจยตางประเทศ ................................................................................................................. 51 3 วธการด าเนนการวจย ............................................................................................................... 53 ขนตอนท 1 วจย (research) เปนการศกษาขอมลพนฐานและความตองการ ................................................ 53 ขนตอนท 2 พฒนา (development) เปนการออกแบบและหาประสทธภาพ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 .............................................................................................

59 ขนตอนท 3 การด าเนนการทดลอง (implementation) เปนการทดลองใช

เพอหาคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 .............................................................

67 ขนตอนท 4 การประเมนผล (evaluation) เปนการประเมนผลและ

การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5.....................................................................

72 4 ผลการวเคราะหขอมล .............................................................................................................. 81 ตอนท 1 ผลการศกษาขอมลพนฐานและความตองการ .......................................................................... 81 ตอนท 2 ผลการออกแบบและหาประสทธภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ...............................................

83

สำนกหอ

สมดกลาง

ฌ

บทท หนา ตอนท 3 ผลการทดลองใชเพอหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5 ครงท 1 และครงท 2 .......................................................................................................

87 ตอนท 4 ผลการประเมนและพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ....................................................................

98 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ....................................................................... 100 สรปผลการวจย ........................................................................................................................ 101 อภปรายผล ............................................................................................................................... 101 ขอเสนอแนะ ............................................................................................................................ 108 ขอเสนอแนะเพอน าผลการวจยไปใช ....................................................................................... 108 ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป.......................................................................................... 108

รายการอางอง .......................................................................................................................... 110 ภาคผนวก ................................................................................................................................ 113

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพเครองมอ ........................................................... 114 ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย .......................................................................................................... 116 ภาคผนวก ค แบบส ารวจขอมลแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

สาระการเรยนรภาษาไทย ........................................................................................................

127 ภาคผนวก ง แบบประเมนความเทยงตรงเชงเนอหาและผลการหาคาดชน

ความสอดคลองของขอสอบ (IOC) .........................................................................................

129 ภาคผนวก จ หนงสอเชญผเชยวชาญตรวจเครองมอการวจย ........................................................................ 131 ภาคผนวก ฉ หนงสอขอทดลองเครองมอการวจย ........................................................................................ 135

ประวตผวจย ............................................................................................................................ 137

สำนกหอ

สมดกลาง

ญ

สารบญตาราง

ตารางท หนา 1 แสดงการเปรยบเทยบ Taxonomy ฉบบเดมของบลมกบฉบบปรบปรง ................................... 46 2 แสดงจ านวนครทใชในการวจย ............................................................................................... 55 3 แบบส ารวจขอมลขอสอบ ........................................................................................................ 56 4 สรปการวเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 (จ านวน 100 ขอ) ........................................ 60 5 วเคราะหหลกสตรตามมาตรฐานและตวชวด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ตามแนวคดของ บลม ................................................................. 61 6 วเคราะหหลกสตรตามมาตรฐานและตวชวด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ตามแนวคดของ บลม ................................................................. 62 7 วเคราะหหลกสตรตามมาตรฐานและตวชวด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ตามแนวคดของ บลม ................................................................. 63 8 วเคราะหหลกสตรตามมาตรฐานและตวชวด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ตามแนวคดของ บลม ................................................................. 63 9 วเคราะหหลกสตรตามมาตรฐานและตวชวด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ตามแนวคดของ บลม ................................................................. 64 10 แสดงการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตร แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 .............................................................................................

75 11 จ านวนและรอยละของปญหาในการสรางแบบทดสอบวชาภาษาไทยของคร ......................... 82 12 ผลการวเคราะหดชนความสอดคลองของขอค าถามกบจดประสงค (IOC) ของแบบทดสอบ ฉบบท 1....................................................................................................... 83 13 แสดงรอยละความคดเหนของผเชยวชาญตอความสอดคลองของ ของแบบทดสอบ ฉบบท 1....................................................................................................... 85

14 ผลการวเคราะหดชนความสอดคลองของขอค าถามกบจดประสงค (IOC) ของแบบทดสอบ ฉบบท 2....................................................................................................... 85 15 แสดงรอยละความคดเหนของผเชยวชาญตอความสอดคลองของ ของแบบทดสอบ ฉบบท 2....................................................................................................... 87

สำนกหอ

สมดกลาง

ฎ

ตารางท หนา 16 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ ฉบบท 1 จากการทดสอบ ครงท 1 ........................................................................................... 88 17 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ ฉบบท 2 จากการทดสอบ ครงท 1 ........................................................................................... 90 18 แสดงคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ทงฉบบ

จากการทดสอบ ครงท 1 ..........................................................................................................

93 19 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ ฉบบท 1 จากการทดสอบ ครงท 2 ........................................................................................... 93 20 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ ฉบบท 2 จากการทดสอบ ครงท 2 ........................................................................................... 95 21 แสดงคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ทงฉบบ

จากการทดสอบ ครงท 2 ..........................................................................................................

97 22 ผลการหาเกณฑปกต (norms) .................................................................................................. 98

สำนกหอ

สมดกลาง

ฏ

สารบญแผนภม

แผนภมท หนา 1 กรอบแนวคดทใชในการวจย ................................................................................................... 6 2 แสดงขนตอนการศกษาขอมลพนฐานและความตองการ ......................................................... 58 3 แสดงขนตอนการออกแบบและหาประสทธภาพแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยน ...................................................................................................... 66 4 แสดงขนตอนการทดลองใชเพอหาคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน ............................................................................................................................ 71 5 แสดงขนตอนการประเมนผลและการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน ............................................................................................................................ 73 6 แสดงขนตอนการแปลความหมายของคะแนน ........................................................................ 74

สำนกหอ

สมดกลาง

บทท 1

บทน ำ

ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มงหวงให การจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาต และเตม ตามศกยภาพ) (พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542: 25-26) หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มหลกการทส าคญ ไดแก เปนหลกสตรการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มจดหมายและมาตรฐานการเรยนร เปนเปาหมายส าหรบพฒนาเดกและเยาวชนใหมความร ทกษะ เจตคต และคณธรรมบนพนฐานของความเปนไทยควบคกบความเปนสากล เปนหลกสตรการศกษาเพอปวงชนทประชาชนทกคนมโอกาสไดรบการศกษาอยางเสมอภาคและ มคณภาพ เปนหลกสตรทสนองการกระจายอ านาจ ใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษาใหสอดคลองกบสภาพและความตองการของทองถน เปนหลกสตรการศกษาทมโครงสรางยดหยน ทงดานสาระการเรยนร เวลา และการจดการเรยนร เปนหลกสตรทเนนผเรยนเปนส าคญ และส าหรบการศกษาในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศยครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถ เทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ ประกอบกบการมจดหมาย มงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มปญญา มความสข มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ จงก าหนดเปนจดหมาย เพอใหเกดกบผเรยน เมอจบการศกษาขนพนฐาน มงใหผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนยและปฏบตตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง มความรอนเปนสากลและมความสามารถใน การสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลย และมทกษะชวต มสขภาพกายและสขภาพจต ทด มสขนสย และรกการออกก าลงกาย มความรกชาต มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยดมนในวถชวต และการปกครองตามระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มจตส านกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและพฒนาสงแวดลอม มจตสาธารณะทมงท าประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม และอยรวมกนในสงคมอยางมความสข (กระทรวงศกษาธการ, 2551: 4)

1

สำนกหอ

สมดกลาง

2

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ก าหนดใหแนวทางการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนตองอยบนหลกการพนฐานสองประการ คอ การประเมนเพอพฒนาผเรยนและเพอตดสนผลการเรยน ในการพฒนาคณภาพการเรยนรของผเรยนใหประสบผลส าเรจนน ผเรยนจะตองไดรบการพฒนาและประเมนผลตามตวชวดเพอใหบรรลตามมาตรฐานการเรยนร สะทอนสมรรถนะส าคญ และคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนซงเปนเปาหมายหลกในการวดและประเมนผลการเรยนรในทกระดบไมวาจะเปนระดบชนเรยน ระดบสถานศกษา ระดบเขตพนทการศกษา และระดบชาต การวดและประเมนผลการเรยนรเปนกระบวนการพฒนาคณภาพผเรยน โดยใชผลการประเมนเปนขอมลและสารสนเทศทแสดงพฒนาการ ความกาวหนา และความส าเรจทางการเรยนของผเรยน ตลอดจนขอมลทเปนประโยชนตอการสงเสรมใหผเรยนเกดการพฒนาและเรยนรอยางเตมตามศกยภาพ การวดและประเมนผลการเรยนร แบงออกเปน 4 ระดบ ไดแก 1)ระดบชนเรยน 2)ระดบสถานศกษา 3)ระดบเขตพนทก ารศกษา และ 4)ระดบชาต มรายละเอยด ดงน (กระทรวงศกษาธการ, 2551: 28) การประเมนผลระดบชนเรยน เปนการวดและประเมนผลทอยในกระบวนการจด การเรยนร ผสอนด าเนนการเปนปกตและสม าเสมอ ในการจดการเรยนการสอนใชเทคนค การประเมนอยางหลากหลาย เชน การซกถาม การสงเกต การตรวจการบาน การประเมนโครงงาน การประเมนชนงาน ภาระงาน แฟมสะสมงาน การใชแบบทดสอบ โดยผสอนเปน ผประเมนเองหรอเปดโอกาสใหผเรยนประเมนตนเอง เพอนประเมนเพอน ผปกครองรวมประเมน การประเมนระดบชนเรยนเปนการตรวจสอบวา ผเรยนมพฒนาการความกาวหนาในการเรยนร อนเปนผลมาจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนหรอไม และมากนอยเพยงใด มสงทจะตองไดรบการพฒนาปรบปรงและสงเสรมในดานใด นอกจากน ยงเปนขอมลใหผสอนใชปรบปรง การเรยนการสอนของตนดวย ทงนโดยสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรและตวชวด การประเมนผลระดบสถานศกษา เปนการตรวจสอบผลการเรยนของผเรยนเปนรายป /รายภาค ผลการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน คณลกษณะอนพงประสงค และกจกรรมพฒนาผเรยน และเปนการประเมนเกยวกบการจดการศกษาของสถานศกษา วาสงผลตอการเรยนรของผเรยนตามเปาหมายหรอไม ผเรยนมสงทตองการพฒนาในดานใด รวมทงสามารถน าผล การเรยนของผเรยนในสถานศกษาเปรยบเทยบกบเกณฑระดบชาต และระดบเขตพนทการศกษา ผลการประเมนระดบสถานศกษาจะเปนขอมลและสารสนเทศ เพอปรบปรงนโยบาย หลกสตร โครงการ หรอวธการเรยนการสอน ตลอดจนเพอการจดท าแผนพฒนาคณภาพการศกษาของ

สำนกหอ

สมดกลาง

3

สถานศกษาตามแนวทางการประกนคณภาพการศกษา และการรายงานผลการจดการศกษาตอคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ผปกครองและชมชน การประเมนผลระดบเขตพนทการศกษา เปนการประเมนคณภาพผเรยนในระดบเขตพนทการศกษาตามมาตรฐานการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน เพอใชเปนขอมลพนฐานในการพฒนาคณภาพการศกษาของเขตพนทการศกษา ตามภาระความรบผดชอบ ความสามารถ ด าเนนการโดยประเมนคณภาพผเรยนดวยวธการและเครองมอทเปนมาตรฐานทจดท าและด าเนนการโดยเขตพนทการศกษา หรอดวยความรวมมอกบหนวยงานตนสงกด และหรอหนวยงานทเกยวของ นอกจากนยงไดจากการตรวจสอบทบทวนขอมลจากการประเมนระดบสถานศกษาในเขตพนทการศกษา การประเมนผลระดบชาต เปนการประเมนคณภาพผเรยนในระดบชาตตามมาตรฐานการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน สถานศกษาตองจดใหผเรยนทกคนทเรยนในชนประถมศกษาปท 3 ชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และชนมธยมศกษาปท 6 เขารบการประเมนผลจากการประเมนใชเปนขอมลในการเทยบเคยงคณภาพการศกษาในระดบ ตาง ๆ เพอน าไปใชในการวางแผนยกระดบคณภาพการจดการศกษา ตลอดจนเปนขอมลสนบสนนการตดสนใจในระดบนโยบายของประเทศ (กระทรวงศกษาธการ, 2551: 28-29) ปจจบนไดมการเปลยนแปลงหลกสตรใหทกโรงเรยนใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ซงพบวากลมสาระการเรยนรภาษาไทยเปนรายวชาพนฐานทผเรยนทกคนตองเรยนร โดยเปนสาระการเรยนรแรกทสถานศกษาตองใชเปนหลกในการจดการเรยนรเพอสรางพนฐานการคด ซงหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยไดก าหนดความส าคญทตองเรยนภาษาไทย นอกจากนหลกสตรยงก าหนดใหการวดและประเมนผลกลมสาระการเรยนรภาษาไทยตองครอบคลมทง 5 สาระ ไดแก 1) สาระท 1 การอาน 2) สาระท 2 การเขยน 3) สาระ ท 3 การฟง การดและการพด 4) สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย และ 5) สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม (กระทรวงศกษาธการ, 2551: 2-5) การวดและประเมนผลเปนองคประกอบหนงทจะชวยพฒนาคณภาพการศกษาเพราะผลจากการวดจะเปนพนฐานในการตดสนของครในการปรบปรงวธสอน การใชอปกรณใน การสอน การแนะแนว การประเมนผลหลกสตร และการจดระบบบรหารทวไปของโรงเรยน เพอแกขอบกพรองและจดออนในด านตางๆอนจะเปนสวนชวยพฒนาการเรยนของนกเรยนใหมคณภาพดยงขน (อนนต ศรโสภา, 2520: 1) นอกจากนการวดผลและประเมนผลยงชวยใหครทราบถงปญหาตาง ๆ ในการสอน เชน มขอบกพรองหรอไมในการเรยนการสอน ทกษะตอนใด ทนกเรยนยงไมเขาใจเพอจะไดปรบปรงแกไขใหดขน (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและ

สำนกหอ

สมดกลาง

4

เทคโนโลย, 2520: 33) โดยใชแบบทดสอบทครสรางขนเปนเครองมอวดผลซงแบบทดสอบทใชวดผลและก าหนดผรอบรผไมรอบรออกจากกนเพอส ารวจความกาวหนาและวนจฉยความสามารถทางการเรยนของแตละคนวาบรรลถงเกณฑทวางไวหรอไม (กาญจนา วธนสนทร, 2521: 3) จากการศกษาปญหาและการสรางแบบทดสอบของคร ผวจยไดเกบขอมลการสรางแบบทดสอบของครชนประถมศกษาปท 5 ทสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 1 และเขต 2 และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปง พบวา ครทสรางแบบทดสอบไมตรงตามตวชวด และนอกจากนยงพบวาครสรางแบบทดสอบโดยเลอกออกสาระใดสาระหนงใน 5 สาระ ซงแสดงใหเหนวาครมปญหาในการสรางแบบทดสอบ โดยเนนหนกไปในดานการแปลความหมายของคะแนนโดยไมค านงถงการสรางเครองมอ ปญหานจงอยทวา ท าอยางไรเราจงจะไดแบบทดสอบทสรางขนมคณภาพมาตรฐานทด ซงหมายถงแบบทดสอบทมความเทยงตรงและมความเชอมนสง สามารถจ าแนกไดวาผเรยนมความรอบรและไมรอบรในเนอหาวชานน ๆ จะไดน าผลจากการวดมาสงเสรมพฒนาและปรบปรงแกไขใหผเรยนมความรอบรความสามารถตามจดมงหมายของหลกสตร (จากผลการวเคราะหส ารวจขอมลขอสอบเกยวกบ การออกขอสอบวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 สงกดสงกดส านกงานเขตพนทประถมศกษาราชบร เขต 1 และเขต 2 และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปง) จากปญหาในการสรางแบบทดสอบของครทกลาวมาขางตน ผวจยจงสนใจทจะพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 แบบปรนย 4 ตวเลอกโดยใชแนวทางการสรางแบบทดสอบตามกรอบทฤษฎของ Bloom’s Revised Taxonomy 2001 (ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา, 2553: 114-121) ซงก าหนดโครงสรางและกรอบความคดเปน 2 มต คอมตดานความร 4 ดาน ไดแก ความรทเปนขอเทจจรง ความรทเปนความคดรวบยอด ความรทเปนวธการ/กระบวนการ ความรทเกยวกบความรคดในตนและมตดานกระบวนการคด 6 ดาน ไดแก ความร ความเขาใจ การน าไปใช การวเคราะห การสงเคราะหและประเมนคา เพอเปนเครองมอในการตรวจสอบผลสมฤทธทางการเรยนแลวน าไปหาคณภาพของแบบทดสอบ ไดแก ความเทยงตรงเชงเนอหา ความเทยงตรงเชงสภาพของแบบทดสอบ ความยากงาย อ านาจจ าแนกของแบบทดสอบรายขอ ความเชอมนของแบบทดสอบรวมทงฉบบ เปนแนวทางส าคญทจะท าใหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทสรางขนมคณภาพ สามารถวดระดบความสามารถทแทจรงของนกเรยนมากทสด และการน าคะแนนทไดจากการทดสอบไปสรางเกณฑปกต (Norms) โดยแสดงเปนตารางความสมพนธระหวางคะแนนดบจากแบบทดสอบทนกเรยนท าไดทแปลงเปนคะแนน รปทแบบปกต (Normalized T-score) เพอแสดงใหเหนวาเมอนกเรยนไดรบการเรยนรตาม

สำนกหอ

สมดกลาง

5

หลกสตรการศกษาทสถานศกษาจดท าขนแลวนกเรยนมความสามารถบรรลตามตวชวดของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มากนอยเพยงใด ผวจยตระหนกเหนความส าคญในการแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยนทมผล การเรยนไมถงตามเกณฑทก าหนด โดยการพฒนาแบบทดสอบเพอน ามาใชวดประเมนผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 ผวจยไดด าเนนการศกษาคนควาแนวทางการพฒนาแบบทดสอบใหมคณภาพ ไดมาตรฐานอกทงครอบคลมเนอหาสาระการเรยนร รายวชาพนฐานภาษาไทย ท 15101 ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 ทงน เพอใหสอดคลองกบหลกพนฐานสองประการทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานก าหนด คอ การประเมนเพอพฒนาผเรยนและเพอตดสนผลการเรยนของผเรยน ในการพฒนาคณภาพการเรยนรของผเรยนใหประสบผลส าเรจ ผสอนจะตองประเมนผลตามตวชวดใหบรรลเปาหมายมาตรฐานการเรยนร สมรรถนะ คณลกษณะอนพงประสงค ซงเปนเปาหมายหลกในการวดและประเมนผลการเรยน ทกระดบชนเรยน ดงนน แบบทดสอบทจะน ามาวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยนนน จะตองดมคณภาพไดมาตรฐาน และไดรบการพฒนาใหมความเหมาะสมสอดคลองตามเนอหาสาระ มาตรฐาน ตวชวด และสาระการเรยนรของรายวชานน ๆ

กรอบแนวคดในกำรวจย การวจยเรอง “การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5” ผวจยไดศกษาเอกสารหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มาตรฐานการเรยนรและตวชวดการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 โดยน าแนวคดทฤษฎของบลม มาเปนรปแบบและแนวทางการสรางแบบทดสอบ การวดและประเมนผลการศกษา จากการศกษาเอกสารดงกลาวผวจยไดน าแนวคดมาสรางและพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยก าหนดกรอบแนวคดทใชในการวจยดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

6

แผนภมท 1 กรอบแนวคดทใชในการวจย

ค ำถำมในกำรวจย การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 มคณภาพตามเกณฑทก าหนดหรอไม อยางไร

วตถประสงคของกำรวจย 1. เพอพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 2. เพอตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5 ในดานความเทยงตรง (validity) คาความเชอมน (reliability) คาความยากงาย (difficulty) และคาอ านาจจ าแนก (discrimination) ของแบบทดสอบ

ตวแปรตน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 โดยวธการวจยและพฒนา (research and development) ตามแนวคดทฤษฎของบลม โดยม 4 ขนตอน ดงน 1. ศกษาขอมลพนฐานและความตองการ 2. พฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง การเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 3. น าแบบทดสอบไปทดลองใชเพอหาคณภาพของแบบทดสอบ 4. ประเมนผลและพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5

ตวแปรตำม คณภาพของแบบทดสอบวด ผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ในดาน

1. ความเทยงตรง 2. ความเชอมน 3. ความยากงาย 4. อ านาจจ าแนก

7

ขอบเขตของกำรวจย เพอใหบรรลวตถประสงคของการวจยผวจยจงก าหนดขอบเขตของการวจย ดงน 1. ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยาง ประชากร คอนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จากโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการประถมศกษาราชบร เขต 1 และ เขต 2 จงหวดราชบร และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปง ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 435 โรงเรยน กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน คอ นกเรยนชนชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จากโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการประถมศกษาราชบร เขต 1 และ เขต 2 จงหวดราชบร และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปง จ านวน 8 โรงเรยน จ านวน 700 คน กลมตวอยางการทดลองครงท 1 คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ไดแก โรงเรยนสรยวงศ จ านวน 49 คน โรงเรยนวดพกลทอง จ านวน 39 คน โรงเรยนบานล าพระ จ านวน 41 คน โรงเรยนวดสนามชย จ านวน 29 คน โรงเรยนอนบาลโพธาราม จ านวน 70 คน โรงเรยนเทศบาล 1 ทรงพลวทยา จ านวน 82 คน และโรงเรยนเทศบาล 2 วดบานโปง จ านวน 40 คน รวมทงสน 350 คน ซงไดมาดวยวธการสมแบบหลายขนตอน(Multi – Stage Random Sampling) กลมตวอยางการทดลองครงท 2 คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 ไดแก โรงเรยนวดเขาวง (แสง ชวงสวนช) จงหวดราชบร จ านวน 350 คน ซงไดมาดวยวธการสมแบบหลายขนตอน (Multi – Stage Random Sampling) 2. ขอบเขตดานตวแปร ตวแปรตน คอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 โดยใชแนวคดของบลม (Benjamin Bloom) ตวแปรตาม คอ คณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5 ดานความเทยงตรง ความเชอมน ความยากงาย และอ านาจจ าแนก 3. ขอบเขตดานเนอหา เนอหากลมสาระการเรยนรภาษาไทยตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ดงน สาระท 1 การอาน มตวชวด 8 ตวชวด สาระท 2 การเขยน มตวชวด 9 ตวชวด สาระท 3 การฟง การด และการพด มตวชวด 5 ตวชวด

8

สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มตวชวด 7 ตวชวด สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มตวชวด 4 ตวชวด

นยำมศพทเฉพำะ 1. การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง การสรางและท าใหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาศกษาปท 5 มคณภาพตามเกณฑทเหมาะสม ความยากงายรายขอ อ านาจจ าแนกรายขอ ความเทยงตรงทตรวจสอบความเทยงตรงตามเนอหาโดยผเชยวชาญทางดานการวดผลและการสอนภาษาไทย ความเชอมนทตรวจสอบความเชอมนของ ขอค าถามรายขอ ตลอดจนความเชอมนทงฉบบดวยวธการหาความสอดคลองภายใน 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ชดของค าถามทมงวดพฤตกรรมทางสมองของนกเรยนวา มความร ทกษะ และสมรรถภาพทางสมองดานตาง ๆ ในเรองทเรยนรมาแลวมากนอยเพยงใดเปนแบบทดสอบทสรางขนส าหรบวดและประเมนความสามารถของผเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ตามขอก าหนดของสาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนรและตวชวดตามทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โดยใชแบบทดสอบแบบเลอกตอบชนด 4 ตวเลอก ตามแนวคดของบลม (Benjamin Bloom) ดงน 2.1 ความร (knowledge) หมายถง ความสามารถในการสะสมความรหรอขอเทจจรงในเนอหาวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 2.2 ความเขาใจ (comprehension) หมายถง ความสามารถในการแปลความ ตความและขยายความในเนอหาวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 2.3 การน าไปใช (application) หมายถง ความสามารถในการแกปญหา โดยน าประสบการณจากการเรยนรในเนอหาวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 มาใช 2.4 การวเคราะห (analysis) หมายถง ความสามารถในการแยกแยะสงตาง ๆ จากการเรยนรในเนอหาวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 2.5 การสงเคราะห (synthesis) หมายถง ความสามารถในการรวมสวนยอยตาง ๆ มาประยกตเปนสงใหมจากการเรยนรเนอหาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 2.6 การประเมนคา (evaluation) หมายถง ความสามารถในการตคาโดยอาศยเหตผลประกอบการพจารณาจากการเรยนรเนอหาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5

9

3. คณภาพของแบบทดสอบ หมายถง ลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ความเทยงตรงตามเนอหา (content validity) ความยากงายของขอสอบรายขอ (level of difficulty)อ านาจจ าแนกของขอสอบรายขอ (discrimination) ความเชอมนของแบบทดสอบ (reliability) 3.1 ความเทยงตรงของแบบทดสอบ หมายถง คณลกษณะของแบบทดสอบทสามารถวดไดตรงตามจดมงหมายทตองการวด การวจยครงนศกษา ความเทยงตรงตามเนอหา (content validity) ของแบบทดสอบ หมายถง คณภาพของแบบทดสอบทไดจากการพจารณาความสอดคลองระหวางขอค าถามแตละขอของเครองมอวดกบวตถประสงคจากการหาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยผเชยวชาญทางดานการสอนภาษาไทย จ านวน 2 ทาน และดานการวดผล จ านวน 1 ทาน 3.2 ความยากงายของขอสอบรายขอ (level of difficulty) หมายถง คาทแสดงถงระดบความยากงายของขอสอบค านวณไดจากสดสวนผทตอบขอค าถามนนถกตองตอจ านวนผตอบขอค าถามนนทงหมดแลวคดเลอกขอสอบทเหมาะสม มคาความยากงายตงแต 0.20-0.80 3.3 อ านาจจ าแนกของขอสอบรายขอ (discrimination) หมายถง คาทบงบอกคณสมบตของแบบทดสอบทสามารถจ าแนกผตอบออกเปน 2 กลม คอ กลมทมความสามารถสงและกลมทมความสามารถต าโดยพจารณาจากคาสมประสทธของคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20 ขนไป 3.4 ความ เช อม น ของแบบทดสอบ (reliability) หมายถง คณ สมบ ต ของแบบทดสอบทมความคงท น าไปวดกบบคคลเดยวกนกครงกตาม จะไดคาคงทเสมอ 4. เกณฑปกต (norms) หมายถง ขอเทจจรงทางสถตทบรรยายการแจกแจงของคะแนนกลมตวอยางและเปนคะแนนตวทจะบอกระดบความสามารถของผสอบวามผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยอยในระดบใดของกลมประชากร ซงไดจากการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยแสดงเปนตารางความสมพนธระหวางคะแนนดบจากแบบทดสอบทนกเรยนท าไดกบคะแนนทแปลงเปนคะแนนรปทปกต (normalized t-score) 5. นกเรยน หมายถง ผเรยนทก าลงศกษาอยในชนประถมศกษาปท 5 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 1 และเขต 2 จงหวดราชบร และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปง 6. คร หมายถง ครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ชนประถมศกษาปท 5 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 1 และเขต 2 จงหวดราชบร และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมอง บานโปง

10

ประโยชนทไดรบ 1. ไดแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ทมคณภาพของแบบทดสอบดานความเทยงตรง (validity) คาอ านาจจ าแนก (discrimination) คาความยากงาย (difficulty) และคาความเชอมน (reliability) ของแบบทดสอบ 2. สามารถน าแบบทดสอบไปเชอมโยงกบหนวยเพอน าไปใชในการพฒนาการเรยนการสอนโดยเชอมโยงกบหนวยการเรยนรตามหลกสตรแกนกลาง พทธศกราช 2551 กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5

11

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

การวจยเรอง “การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5” ผวจยไดศกษาคนควาเอกสาร ทฤษฎตาง ๆ ตลอดจนงานวจยทเกยวของเพอท าความเขาใจหลกการ ทฤษฎ และงานวจยทมสวนเกยวของกบงานวจยในครงน ซงผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยโดยแยกตามหวขอดงตอไปน 1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 2. ทฤษฎการวดและประเมนผลทางการศกษา 3. แนวคดของ เบนจมน บลม (Revised Bloom’s Taxonomy) 4. งานวจยทเกยวของ

1. หลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน พทธศกรำช 2551 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดก าหนดหลกการ จดหมาย หลกสตรสถานศกษา การก ากบตดตาม ประเมน และรายงานตามสาระการเรยนรภาษาไทย ดงน หลกกำร หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มหลกการทส าคญดงน (กระทรวงศกษาธการ, 2551: 3) 1. เปนหลกสตรการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มจดหมายและมาตรฐาน การเรยนรเปนเปาหมายส าหรบพฒนาเดกและเยาวชนใหมความร ทกษะ เจตคต และคณธรรม บนพนฐานของความเปนไทยควบคกบความเปนสากล 2. เปนหลกสตรการศกษาเพอปวงชนทประชาชนทกคนมโอกาสไดรบการศกษาอยางเสมอภาค และมคณภาพ 3. เปนหลกสตรการศกษาทสนองการกระจายอ านาจ ใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษาใหสอดคลองกบสภาพและความตองการของทองถน 4. เปนหลกสตรการศกษาทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระการเรยนร เวลา และ การจดการเรยนร

11

12

5. เปนหลกสตรการศกษาทเนนผเรยนเปนส าคญ 6. เปนหลกสตรการศกษาส าหรบการศกษาในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศย ครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ จดหมำย หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผ เรยนใหเปนคนด มปญญา มความสข มศกยภาพในการศกษาตอและประกอบอาชพ จงก าหนดเปนจดหมายเพอใหเกดกบผเรยนเมอจบการศกษาขนพนฐาน ดงน (กระทรวงศกษาธการ, 2551: 3) 1. มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนยและปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง 2. มความร ความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลย และมทกษะชวต 3. มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสย และรกการออกก าลงกาย 4. มความรกชาต มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยดมนในวถชวตและการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 5. มจตส านกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและพฒนาสงแวดลอม มจตสาธารณะทมงท าประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม และอยรวมกนในสงคมอยางมความสข สมรรถนะส ำคญของผเรยน และคณลกษณะอนพงประสงค ในการพฒนาผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงเนนพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานทก าหนด ซงจะชวยใหผ เรยนเกดสมรรถนะส าคญและคณลกษณะ อนพงประสงค ดงน (กระทรวงศกษาธการ, 2551: 4) สมรรถนะส าคญของผเรยน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงใหผเรยนเกดสมรรถนะส าคญ 5 ประการ ดงน 1. ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรมในการใชภาษาถายทอดความคดความรความเขาใจความรสกและทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตาง ๆ การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผล

13

และความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสาร ทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม 2. ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะหการคดสงเคราะห การคด อยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ และการคดเปนระบบ เพอน าไปสการสราง องคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม 3. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหา และอปสรรค ตาง ๆ ทเผชญไดอยางถกตองเหมาะสมบนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศ เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตาง ๆ ในสงคม แสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหา และมการตดสนใจทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทเกดขนตอตนเอง สงคม และสงแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการน ากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการด าเนนชวตประจ าวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การท างาน และการอยรวมกนในสงคมดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหาและความขดแยงตางๆ อยางเหมาะสมการปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคม และสภาพแวดลอม และการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอก และใชเทคโนโลยดานตาง ๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนร การสอสาร การท างาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และมคณธรรม คณลกษณะอนพงประสงค หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงคเพอใหสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสขในฐานะเปนพลเมองไทยและพลโลก ดงน (กระทรวงศกษาธการ, 2551: 5) 1. รกชาต ศาสน กษตรย 2. ซอสตยสจรต 3. มวนย 4. ใฝเรยนร 5. อยอยางพอเพยง 6. มงมนในการท างาน 7. รกความเปนไทย 8. มจตสาธารณะ

14

นอกจากนสถานศกษาสามารถก าหนดคณลกษณะอนพงประสงคเพมเตมใหสอดคลองตามบรบทและจดเนนของตนเอง หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มงพฒนาผเรยนทกคน ซงเปนก าลงของชาตใหเปนมนษยทมความสมดลทงดานรางกาย ความร คณธรรม มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและเปนพลโลก ยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะพนฐาน รวมทงเจตคตทจ าเปนตอการศกษาตอ การประกอบอาชพและการศกษาตลอดชวต โดยมงเนนผ เรยนเปนส าคญ บนพนฐานความเชอวาทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ (กระทรวง ศกษาธการ, 2551: 3) หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 นอกเหนอจากการก าหนดวสยทศน หลกการ จดหมาย สมรรถนะส าคญของผเรยนคณลกษณะอนพงประสงค มาตรฐานการเรยนรแลวยงไดใหรายละเอยดในแตละกลมสาระการเรยนรไดก าหนดมาตรฐาน การเรยนร เปนเปาหมายส าคญของการพฒนาคณภาพผเรยนมาตรฐานการเรยนร ระบสงทผเรยนพงรและปฏบตได มคณธรรมจรยธรรมและคานยมทพงประสงคทตองการใหเกดแกผเรยนเมอจบการศกษาขนพนฐาน นอกจากนนมาตรฐานการเรยนรยงเปนกลไกส าคญในการขบเคลอนพฒนาการศกษาทงระบบ เพราะมาตรฐานการเรยนรจะสะทอนใหทราบวาตองการอะไรตองสอนอะไรจะสอนอยางไร และประเมนอยางไรรวมทงเปนเครองมอในการตรวจสอบเพอการประกนคณภาพการศกษา รวมถงการก าหนดตวชวดระบสงทผเรยนพงรและปฏบตได รวมทงคณลกษณะของผเรยนในแตละระดบชน ซงสะทอนถงมาตรฐานการเรยนร มความเฉพาะเจาะจงและมความเปนรปธรรมน าไปใชในการก าหนดเนอหา จดท าหนวยการเรยนร จดการเรยนการสอน และเปนเกณฑส าคญส าหรบการวดและประเมนผลเพอตรวจสอบคณภาพผเรยน ในทนจะขอกลาวถงเฉพาะหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มำตรฐำนกำรเรยนร การพฒนาผเรยนใหเกดความสมดล ตองค านงถงหลกพฒนาการทางสมองและ พหปญญา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน จงก าหนดใหผเรยนเรยนร 8 กลมสาระ การเรยนร ดงน (กระทรวงศกษาธการ, 2551: 5) 1. ภาษาไทย 2. คณตศาสตร 3. วทยาศาสตร 4. สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 5. สขศกษาและพลศกษา

15

6. ศลปะ 7. การงานอาชพและเทคโนโลย 8. ภาษาตางประเทศ ในแตละกลมสาระการเรยนรไดก าหนดมาตรฐานการเรยนร เปนเปาหมายส าคญของ การพฒนาคณภาพผเรยน มาตรฐานการเรยนรระบสงทผเรยนพงร ปฏบตได มคณธรรมจรยธรรม และคานยมทพงประสงคเมอจบการศกษาขนพนฐาน นอกจากนนมาตรฐานการเรยนร ยงเปนกลไกส าคญในการขบเคลอนพฒนาการศกษาทงระบบ เพราะมาตรฐานการเรยนรจะสะทอนใหทราบวาตองการอะไร จะสอนอยางไร และประเมนอยางไร รวมทงเปนเครองมอในการตรวจสอบเพอการประกนคณภาพการศกษาโดยใชระบบการประเมนคณภาพภายในและการประเมนคณภาพภายนอก ซงรวมถงการทดสอบระดบเขตพนทการศกษา และการทดสอบระดบชาต ระบบการตรวจสอบ เพอประกนคณภาพดงกลาว เปนสงส าคญทชวยสะทอนภาพการจดการศกษาวาสามารถพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามทมาตรฐานการเรยนรก าหนดเพยงใด สำระและมำตรฐำนกำรเรยนรภำษำไทย สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ สาระท 3 การฟง การด และการพด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด ความรสกในโอกาสตาง ๆ อยางมวจารณญาณ และสรางสรรค สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษา ภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคด และวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง

16

กำรวดและประเมนผลกำรเรยนร การวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนตองอยบนหลกการพนฐานสองประการ คอ การประเมนเพอพฒนาผเรยนและเพอตดสนผลการเรยนในการพฒนาคณภาพการเรยนรของผเรยนใหประสบผลส าเรจนน ผเรยนจะตองไดรบการพฒนาและประเมนตามตวชวดเพอใหบรรลตามมาตรฐานการเรยนร สะทอนสมรรถนะส าคญ และคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนซงเปนเปาหมายหลกในการวดและประเมนผลการเรยนรในทกระดบไมวาจะเปนระดบชนเรยน ระดบสถานศกษา ระดบเขตพนทการศกษา และระดบชาต การวดและประเมนผลการเรยนร เปนกระบวนการพฒนาคณภาพผ เรยนโดยใชผลการประเมนเปนขอมลและสารสนเทศทแสดงพฒนาการ ความกาวหนา และความส าเรจทางการเรยนของผเรยน ตลอดจนขอมลทเปนประโยชนตอการสงเสรมใหผเรยนเกดการพฒนาและเรยนรอยางเตมตามศกยภาพ จากทกลาวมาขางตนสรปไดวา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เพอความเปนเอกภาพของชาต มจะมงหมายมาตรฐานการเรยนร ส าหรบพฒนาเดกและเยาวชนใหมความร ทกษะ เจตคตทด มคณธรรม เนนผเรยนเปนส าคญในการจดการเรยนร และหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มปญญา มความสข มคณธรรมจรยธรรม มวนยในการปฏบตตนตามหลกพระพทธศาสนาทตนนบถอ มความสามารถในการใชทกษะตาง ๆ การวดและประเมนผลการเรยนรการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนประกอบดวยหลกการสองประการ คอ การประเมนเพอพฒนาผเรยนและเพอตดสนผล การเรยนในการพฒนาคณภาพการเรยนร ผเรยนจะตองไดรบการพฒนาและประเมนตามตวชวดเพอใหบรรลตามมาตรฐานการเรยนร สะทอนสมรรถนะส าคญ และคณลกษณะอนพงประสงคของในการวดและประเมนผลการเรยนรในทกระดบไมวาจะเปนระดบชนเรยน ระดบสถานศกษา ระดบเขตพนทการศกษา และระดบชาต การวดและประเมนผลการเรยนร เปนกระบวนการพฒนาคณภาพผเรยนทส าคญ

2. ทฤษฎกำรวดและประเมนผลทำงกำรศกษำ ควำมหมำยของกำรวดผลกำรศกษำ การวดผล (Measurement) นกการศกษาหลายทานไดใหค าจ ากดความหรอความหมายของการวดผล ดงน ฮอปกนส และแอนทส (Hopkins and Antes, 1990: 7) กลาววา การวดผล หมายถง กระบวนการทก าหนดตวเลขจากการสงเกตคณลกษณะบางสงบางอยางของบคคล สงของ หรอเหตการณ สวน บญชม ศรสะอาด (2540: 21) กลาววา การวดผล หมายถง การก าหนดตวเลขหรอสญลกษณอน ๆ แทนปรมาณหรอคณภาพ หรอคณลกษณะ ส าหรบ ส.วาสนา ประวาลพฤกษ

17

(2544: 15) กลาววา การวดผล หมายถง กระบวนการทก าหนดปรมาณของสงทตองการวดออกมาเปนจ านวน หรอตวเลข เพอใชแทนคาอธบายตอคณลกษณะของสงทตองการวด โดยจะอธบายลกษณะของบคคลใหอยในลกษณะของระดบของคณลกษณะนนแบบตอเนอง สวน บญธรรม กจปรดาบรสทธ (2535: 15-17) ใหความหมายของการวดผลไววา การวดผล หมายถง กระบวนการเชงปรมาณในการก าหนดคาตวเลขหรอสญลกษณทมความหมายแทนคณลกษณะของสงทวด โดยอาศยหลกเกณฑอยางใดอยางหนง และชระว สรยจนทร (2536: 4-5) กลาวถงความหมายของการวดผลวา เปนการรวบรวมกจกรรมหลาย ๆอยางโดยใชจ านวนเปนเกณฑ ฉะนนการวดผล จงตองมการใชเครองมอวดแลวก าหนดคาเปนตวเลข ประเดนส าคญของการวดผลจะประกอบดวยสงส าคญ 3 ประการ คอ การวดผลตองมหนวยหรอตวแทนทบอกคณลกษณะ หรอคณภาพได การวดผลเปนการวดคณลกษณะบางอยางทแฝงอยในการกระท าอนเกดจากการเรยนร การวดผลจะตองแปรความหมายไดในดานปรมาณ ระดบ หรอจ านวน สรปไดวา การวดผล เปนกระบวนการทเกดจากการน าเครองมอไปทดสอบกบสงทตองการวด ไมวาจะเปนบคคลสงของ หรอ เหตการณ โดยมการก าหนดเปนตวเลขหรอสญลกษณ ทใชแทนคณลกษณะของสงทตองการวด ควำมหมำยของกำรประเมนผล การประเมนผล (evaluation) เปนความหมายของค าวา การประเมนผล ไดมนกการศกษาไดใหความหมายไวดงน สว มล ว องวาณ ช (2544: 7) ให ความหมายของการประเมนผลการศกษาว าหมายถง การตดสนคณคาของสงทถกวด โดยการเทยบกบเกณฑ จดเนนของการประเมนอยทความยตธรรม และความเหมาะสมของเกณฑทใชในการตดสนทมความโปรงใสและเปดเผย สตฟเฟลบม (อางถงใน สพกตร พบลย, 2548: 6) กลาววา การประเมนผล คอการรวบรวมขอมลและใชขอมลประกอบการตดสนใจ สพกตร พบลย (2548: 7) กลาววา การประเมนผล หมายถง การตคาของสงใด ๆ โดยเทยบกบเกณฑมาตรฐาน ธรศกด อนอารมยเลศ (2549: 1) กลาววา การประเมนผล (evaluation) หมายถง กระบวนการทตอเนองจากการวดผล (measurement) เมอไดขอมลจากการวดแลวจะตองน าคะแนนนนไปตดสนคณคา (judgment) หรอประเมนคาโดยอาจน าไปเทยบกบเกณฑ หรอกบกลมของผสอบ ถามแตการวดผลแตขาดการประเมนผล คะแนนดงกลาวกจะไมมความหมาย และไมมคณคาในเชงการวดผล เพราะไมสามารถบอกกลาวไดวาดหรอไมดใครดเกงใครดอยออนหรอผานเกณฑ ไมผานเกณฑ ดงนน การประเมนผลจะมคาเทากบการวดผลบวกการตดสนคณคา

18

ศรชย กาญจนวาส (2552: 7) กลาววา การประเมนผล หมายถง การตดสนคณภาพของสงใดสงหนง ดวยวธการสบสวน สอบสวน อยางมระเบยบแบบแผน การประเมนผลทางการศกษาเปนการตดสนคณคาของสงทเกยวของกบการจดกจกรรมทางการศกษา สงทถกประเมนอาจเปน ผเรยน ผสอน การสอน หลกสตร โครงการพเศษ เปนตน จากความหมายของค าวา การประเมนผล สามารถสรปไดดงน การประเมนผล คอ การน าเอาขอมลตาง ๆ รวมกบการใชวจารณญาณของผประเมนมาใชในการตดสนใจ โดยการเปรยบเทยบกบเกณฑ เพอใหไดผลเปนอยางใดอยางหนง กำรประเมน (evaluation or assessment or appraisal) ความหมาย การประเมนและการประเมนผล มความหมายท านองเดยวกบการวดและการวดผลดงน การประเมน เปนกระบวนการตอเนองจากการวด คอ น าตวเลขหรอสญลกษณทไดจากการวดมาตคาอยางมเหตผล โดยเทยบกบเกณฑหรอมาตรฐานทก าหนดไว เชน โรงเรยนก าหนดคะแนนทนาพอใจของวชาคณตศาสตรไวทรอยละ 60 นกเรยนทสอบไดคะแนนตงแต 60% ขนไป ถอวาผานเกณฑทนาพอใจหรออาจจะก าหนดเกณฑไวหลายระดบ เชน ไดคะแนนไมถงรอยละ 40 อยในเกณฑควรปรบปรง รอยละ 40-59 อยในเกณฑพอใช รอยละ 60-79 อยในเกณฑด และ รอยละ 80 ขนไป อยในเกณฑดมาก เปนตน ลกษณะเชนนเรยกวาเปนการประเมน ลกษณะกำรประเมนทำงกำรศกษำ การประเมนทางการศกษามลกษณะดงน 1. เปนสวนหนงของกระบวนการเรยนการสอนหรอกระบวนการจดการเรยนร ซงควรท าการประเมนอยางตอเนอง เพอน าผลการประเมนไปปรบปรงกระบวนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพยงขน 2. เปนการประเมนคณลกษณะหรอพฒนาการการเรยนรของผเรยนวาบรรลตามจดประสงคหรอไม 3. เปนการประเมนในภาพรวมทงหมดของผ เรยน โดยการรวบรวมขอมลและประมวลจากตวเลขจากการวดหลายวธและหลายแหลง 4. เปนกระบวนการเกยวของกบบคลหลายกลม ทงคร นกเรยน ผปกครองนกเรยน ผบรหารโรงเรยน และอาจรวมถงคณะกรรมการตาง ๆ ของโรงเรยน หลกกำรประเมนทำงกำรศกษำ หลกการประเมนทางการศกษาโดยทวไปมดงน 1. ขอบเขตการประเมนตองตรงและครอบคลมหลกสตร 2. ใชขอมลจากผลการวดทครอบคลม จากการวดหลายแหลง หลายวธ

19

3. เกณฑทใชตดสนผลการประเมนมความชดเจน เปนไปได มความยตธรรม ตรงตามวตถประสงคของหลกสตร ขนตอนในกำรประเมนทำงกำรศกษำ การประเมนทางการศกษามขนตอนทส าคญดงน 1. ก าหนดจดประสงคการประเมน โดยใหสอดคลองและครอบคลมจดประสงคของหลกสตร 2. ก าหนดเกณฑเพอตคาขอมลทไดจาการวด 3. รวบรวมขอมลจากการวดหลาย ๆ แหลง 4. ประมวลและผสมผสานขอมลตาง ๆ ของทกรายการทวดได 5. วนจฉยชบงและตดสนโดยเทยบกบเกณฑทตงไว ประเภทของกำรประเมนทำงกำรศกษำ การประเมนแบงไดหลายประเภท ขนอยกบเกณฑทใชในการแบงดงน 1. แบงตามจดประสงคของการประเมน การแบงตามจดประสงคของการประเมน แบงไดดงน 1.1 การประเมนกอนเรยน หรอกอนการจดการเรยนร หรอการประเมนพนฐาน (basic evaluation) เปนการประเมนกอนเรมตนการเรยนการสอนของแตละบทเรยนหรอแตละหนวย แบงได 2 ประเภท คอ 1.1.1 การประเมนเพอจดต าแหนง (placement evaluation) เปนการประเมนเพอพจารณาดวาผเรยนมความรความสามารถในสาระทจะเรยนอยในระดบใดของกลม ประโยชนของการประเมนประเภทน คอ ครใชผลการประเมนเพอก าหนดรปแบบการจดการเรยนรใหเหมาะสมกบกลมผเรยน ผเรยนทมความรความสามารถในสาระทจะเรยนนอย คอ อยในต าแหนงทาย ๆ ควรไดรบการเพมพนเนอหาสาระนนมากกวากลมทอยในล าดบตน ๆ คอ กลมทมความรความสามารถในสาระทจะเรยนมากกวา หรอกลมทมความรพนฐานในสาระทจะเรยนดกวา และแตละกลมควรใชรปแบบการเรยนรทแตกตางกน 1.1.2 การประเมนเพอวนจฉย (diagnostic evaluation) เปนการประเมนกอนการเรยนการสอนอกเชนกน แต เปนการประเมนเพอพจารณาแยกแยะวาผ เรยนมความรความสามารถในสาระทจะเรยนรมากนอยเพยงใด มพนฐานเพยงพอทจะเรยนในเรองทจะสอนหรอไม จดใดสมบรณแลว จดใดยงบกพรองอย จ าเปนตองไดรบการสอนเสรมใหมพนฐาน ทเพยงพอเสยกอนจงจะเรมตนสอนเนอหาในหนวยการเรยนตอไป และจากพนฐานทผเรยนมอยควรใชรปแบบการเรยนการสอนอยางไร

20

ทงการประเมนเพอจดต าแหนงและการประเมนเพอวนจฉยมจดประสงคเหมอนกนคอเพอทราบพนฐานความรความสามารถของผเรยนกอนทจะจดการเรยนรหรอการเรยนการสอนในสาระการเรยนรนน ๆ แตการประเมน 2 ประเภทดงกลาวมความแตกตางกน คอ การประเมนเพอจดต าแหนง เปนการประเมนเพอพจารณาในภาพรวม ใชเครองมอไมละเอยดหรอจ านวนขอค าถามไมมาก แตการประเมนเพอวนจฉยเปนการประเมนเพอพฒนาอยางละเอยด แยกแยะเนอหาเปนตอน ๆ เพอพจารณาวาผเรยนมความรพนฐานของเนอหาแตละตอนมากนอยเพยงใด จดใดบกพรองบาง ดงนน จ านวนขอค าถามมมากกวา 1.2 การประเมนเพอพฒนา หรอการประเมนยอย (formative evaluation) เปนการประเมนเพอใชผลการประเมนเพอปรบปรงกระบวนการจดการเรยนร การประเมนประเภทนใชระหวางการจดการเรยนการสอน เพอตรวจสอบวาผเรยนมความรความสามารถตามจดประสงคทก าหนดไวในระหวางการจดการเรยนการสอนหรอไม หากผเรยนไมผานจดประสงคทตงไว ผสอนกจะหาวธการทจะชวยใหผ เรยนเกดการเรยนรตามเกณฑท ตงไว ผลการประเมนยงเปนการตรวจสอบครผสอนเองวาเปนอยางไร แผนการเรยนรรายครงทเตรยมมาดหรอไม ควรปรบปรงอยางไร กระบวนการจดการเรยนรเปนอยางไร มจดใดบกพรองทตองปรบปรงแกไขตอไป การประเมนประเภทน นอกจากจะใชผลการประเมนเพอปรบปรงการเรยนการสอนแลว ผลการประเมนยงใชในการปรบปรงหลกสตรของสถานศกษาดวย กลาวคอ หากพบวาเนอหาสาระใดทผเรยนมผลสมฤทธไมเปนไปตามผลการเรยนรทคาดหวง โดยทผสอนไดพยายามปรบปรงการจดการเรยนการสอนอยางเตมทกบผเรยนหลายกลมแลวยงไดผลเปนอยางเดม แสดงวาผลการเรยนรทคาดหวงนนสงเกนไปหรอไมเหมาะกบผเรยนในชนเรยนระดบน หรอเนอหาอาจจะยากหรอซบซอนเกนไปทจะบรรจในหลกสตรระดบน ควรบรรจในชนเรยนทสงขน จะเหนวาผลจากการประเมนจะเปนประโยชนตอการพฒนาหลกสตรสถานศกษาดวย 1.3 การประเมนเพอตดสนหรอการประเมนผลรวม (summative evaluation) เปนการประเมนเพอตดสนผลการจดการเรยนร เปนการประเมนหลงจากผเรยนไดเรยนไปแลว อาจเปนการประเมนหลงจบหนวยการเรยนรหนวยใดหนวยหนง หรอหลายหนวย รวมทงการประเมนปลายภาคเรยนหรอปลายป ผลจากการประเมนประเภทนใชในการตดสนผลการจดการเรยน การสอน หรอตดสนใจวาผเรยนคนใดควรจะไดรบระดบคะแนนใด 2. แบงตามการอางอง การแบงประเภทของการประเมนตามการอางองหรอตามระบบของการวด แบงออกเปน

21

2.1 การประเมนแบบองตน (self-referenced evaluation) เปนการประเมนเพอน าผลจากการเรยนรมาเปรยบเทยบกบความสามารถของตนเอง เปนการประเมนเพอปรบปรงตนเอง (self assessment) เชน ประเมนโดยการเปรยบเทยบผลการทดสอบกอนเรยนกบทดสอบหลงเรยนของตนเอง การประเมนแบบน ควรจะใชแบบทดสอบคขนานหรอแบบทดสอบเทยบเคยง (equivalence test) เพอเปรยบเทยบกนได 2.2 การประเมนแบบองกลม (norm-referenced evaluation) เปนการประเมนเพอพจารณาวาผไดรบการประเมนแตละคนมความสามารถมากนอยเพยงใด เมอเปรยบเทยบกบกลมทถกวดดวยแบบทดสอบฉบบเดยวกน การประเมนประเภทนขนอยกบความร ความสามารถของกลมเปนส าคญ นยมใชในการจดต าแหนงผถกประเมน หรอใชเพอคดเลอกผเขาศกษาตอ 2.3 การประเมนแบบองเกณฑ (criterion-referenced evaluation) เปนการน าผลการสอบทไดไปเทยบกบเกณฑทก าหนดไว ความส าคญอยท เกณฑ โดยไมจ าเปนตองค านงถงความสามารถของกลม ซงเกณฑทใชในการประเมนผลการเรยนรไดแก ผลการเรยนรทคาดหวงและมาตรฐานการเรยนร 3. แบงตามผประเมน การแบงประเภทของการประเมนตามกลมผประเมน (Evaluator) แบงออกเปน 3.1 การประเมนตน เอง (self assessment) หรอการประเมนภายใน ( internal evaluation) เปนการประเมนลกษณะเดยวกบการประเมนแบบองตน คอ เพอน าผลการประเมน มาพฒนาหรอปรบปรงตนเอง การประเมนประเภทนสามารถประเมนไดทกกลม ผเรยนประเมนตนเองเพอปรบปรงการเรยนรของตนเอง ครประเมนเพอปรบปรงการสอนของตนเอง นอกจากประเมนเพอพฒนาปรบปรงการเรยนการสอนแลว สามารถประเมนเพอพฒนาปรบปรงไดทกเรอง ผบรหารสถานศกษาประเมนเพอปรบปรงการบรหารจดการศกษาของสถานศกษาโดยอาจจะประเมนดวยตนเอง หรอมคณะประเมนของสถานศกษา เรยกวา การประเมนภายใน ( internal evaluation) หรอการศกษาตนเอง (self study) โดยอาจจะประเมนโดยรวม หรอแบงประเมนเปนสวน ๆ เปนดาน ๆ ลกษณะการประเมนอาจจะมคณะเดยวประเมนทกสวน หรอจะใหแตละสวนประเมนตนเองหรอภายในสวนของตนเอง เชน แตละระดบชนเรยน แตละหมวดวชาหรอกลมสาระการเรยนร แตละฝาย อาท ฝายปกครอง ฝายวชาการ ฝายอาคารสถานท เปนตน เพอให แตละสวนมการพฒนาปรบปรงการด าเนนงานของตนเอง และอาจจะรวบรวมผลการประเมนแตละสวนเพอจดท าเปนรายงานผลการประเมนตนเองของสถานศกษา (Self Study Report: SSR หรอ Self Assessment Report: SAR)

22

3.2 การประเมนโดยผอนหรอการประเมนภายนอก (external evaluation) สบเนองจากการประเมนตนเองหรอการประเมนภายในซงมความส าคญมากในการพฒนาปรบปรง แตการประเมนภายในมจดออนคอความนาเชอถอ โดยบคคลภายนอกมกคดวาการประเมนภายในนน มความล าเอยง ผประเมนตนเองมกจะเขาขางตนเอง ดงนน จงมการประเมนโดยผอนหรอประเมนโดยผประเมนภายนอก เพอยนยนการประเมนภายใน และอาจจะมจดออนหรอจดทควรไดรบ การพฒนายงขน ในทรรศนะของผประเมนในฐานะทมประสบการณทแตกตางกน อยางไรกด การประเมนภายนอกกมจดบกพรองในเรองการรรายละเอยดและถกตองของสงทจะประเมน และจดบกพรองอกประการหนง คอ เจตคตของผถกประเมน ถารสกวาถกจบผดกจะตอตาน ไมให ความรวมมอ ไมยอมรบผลการประเมน ท าใหการประเมนด าเนนไปดวยความยากล าบาก ดงนนการประเมนภายนอกควรมาจากความตองการของผถกประเมน เชน ครผสอนใหผเรยน ผปกครอง หรอเพอนครประเมนการสอนของตนเอง สถานศกษาใหผปกครองหรอนกประเมนมออาชพ (ภายนอก) ประเมนคณภาพการจดการศกษาของสถานศกษา มนกการศกษาไดใหความหมายของการประเมนไวดงน ธรศกด อนอารมยเลศ (2549: 1) กลาววา การประเมน (assessment) หมายถง การรวบรวมสารสนเทศจากหลาย ๆ แหลงทเกยวของกบกระบวนการเรยนรของนกเรยน ศรชยกาญจนวาส (2552: 7) กลาววา การประเมน (evaluation) เปนกระบวน การตดสนคณคา (value judgment) ของสงตาง ๆ ตามเกณฑมาตรฐาน จากความหมายข างตนสรปไดวา การประเมนหมายถงกระบวนการท ม ระบบ ซงประกอบดวยการวดและการตดสน (judgment) คณคาสงทประเมนนนวามความเหมาะสมตามเกณฑ (criteria) ทก าหนดไวหรอไม อยางไร ในการประเมนนกประเมนอาจใชการทดสอบ หรอการประเมนคารวมดวยกได แบบทดสอบ ความหมายของแบบทดสอบ แบบทดสอบ (tests) หมายถง ชดของขอค าถาม (items) หรอกลมงานใด ๆ ทสรางขนมาเพอใชเปนสงเราในการวดคณสมบตอยางใดอยางหนงของผสอบ เมอผสอบไดรบการทดสอบหรอไดรบสงเราดงกลาวน กจะแสดงพฤตกรรมตอบสนองออกมาใหอยในรปทสามารถสงเกตไดและวดได เชน พด เขยน แสดงทาทาง หรอใชสญลกษณอยางใดอยางหนง เปนตน อนจะน าไปสการแปลความหมายผลการทดสอบได ตามความหมายทกลาวมาน แบบทดสอบจะหมายรวมถงแบบทดสอบทว ๆ ไป ไดแก แบบสอบถามและการสมภาษณดวย เพราะมขอค าถามและ มการตอบสนองซงสามารถสงเกตและวดได แตในทน แบบทดสอบจะหมายถงเฉพาะแบบทดสอบ

23

ทใชวดพฤตกรรม ดานความร และการคด (cognitive domain) เทานน ซงอาจเรยกทว ๆ ไปวา “ขอสอบ” กได (พวงรตน ทวรตน, 2530: 18) ในทนจะกลาวถงเฉพาะแบบทดสอบปรนย ดงน พวงรตน ทวรตน (2530: 125) ขอสอบปรนย (objective test) เปนขอสอบทใชวดพฤตกรรมดานความรและความคด (cognitive domain) ไดโดยตรง และเปนอยางด สามารถสรางใหวดเนอหาไดสอดคลองกบหลกสตร และถามไดอยางกวางขวาง สวนดของขอสอบปรนยทเหนเดนชดประการหนงคอ สามารถน าผลไปวเคราะหทางสถตไดมากมาย ท าใหการวดผลมลกษณะเปนวทยาศาสตรขน ขอสอบปรนยทเปนทรจกและใชกนอยางแพรหลายมอย 4 รปแบบ คอ 1. แบบถกผด (true false item) ลกษณะ เปนขอสอบทมค าตอบใหเลอกอยสองทาง เชน ถก-ผด, ใช –ไมใช และจรง-ไมจรง เปนตน ขอสอบรปแบบนจะมคาอ านาจจ าแนกต า เพราะผตอบมโอกาสเดาไดถง 50 % ขอสอบแบบถกผดนใชไดดกบการสอบวดทตองการตวถกจรง ๆ เทานน ขอด 1.1 สรางงาย และประหยดเวลาในการสราง 1.2 ใชวดพฤตกรรมดานความรความจ าเกยวกบสตร กฎ ทฤษฎ ขอเทจจรงตาง ๆ รวมถงความหมายของศพทในวชาตาง ๆ ไดเปนอยางด นอกจากนถาผออกขอสอบมทกษะหรอมความช านาญในการออกขอสอบเปนอยางด กสามารถสรางขอสอบวดพฤตกรรมดานความเขาใจ และการน าไปใชไดดวย 1.3 สามารถออกขอสอบไดมากขอ และวดเนอหาไดครอบคลมหลกสตร ท าใหมความเทยงตรงตามเนอหาด 1.4 ตรวจงายและใชเวลาในการตรวจนอย 1.5 การตรวจคะแนนมความยตธรรม แนนอน และเปนปรนย ขอเสย 1.1 ขอสอบแตละขอมโอกาสเดาถก 50% นบวาเปอรเซนตการเดามสง ท าใหขอสอบขาดอ านาจจ าแนก 1.2 ไมสามารถวนจฉยหรอชขอบกพรองของการเรยนแตละเรองได เพราะการตอบของนกเรยนมการเดาเขามาเกยวของอยมาก 1.3 ความเชอมนของคะแนนคอนขางต า เนองจากการเดานนเองจงควรออกขอสอบใหมากขอ 1.4 ไมเหมาะส าหรบการถามในสงทตองการตความ เพราะค าตอบอาจมไดหลายกรณ

24

2. แบบจบค (matching item) ลกษณะ เปนขอสอบทก าหนดเปนค า วล หรอประโยค ฯลฯ อย 2 กลม โดยมากมกแยกเปนแถวทางซายมอกบขวามอทมความสมพนธกน ใหผสอบพจารณาจบคใหถกตอง โดยทถาขอใดถกเลอกจบคไปแลวจะน าไปจบคกบขออนอกไมได ขอด 2.1 สรางงาย ประหยดเวลาในการสราง 2.2 ใชวดความรความจ าเกยวกบการระลกไดถงความสมพนธระหวางขอเทจจรงสองเรองไดด 2.3 ขจดโอกาสการเดาไดด (เมอก าหนดจ านวนขอใหแตกตางกนพอสมควร) 2.4 ตรวจงาย ใชเวลาในการตรวจนอย ขอเสย 2.1 วดสมรรถภาพสมองขนสงไดไมดนก 2.2 ความยากแตละขอไมเทากน ขอแรก ๆ จะยากแตขอทาย ๆ จะงายขน 2.3 คะแนนทไดในการตอบแตละขอไมยตธรรม ขอแรก ๆ ไดคะแนนยาก สวนขอหลง ๆ จะไดคะแนนงายขน ทงนเนองจากเมอตวเลอกใดถกเลอกไปจบคกบขอค าถามใดแลว จะไมมโอกาสจบคกบค าถามขออนไดอก ท าใหโอกาสการเลอกจบคขอหลง ๆ ไดถกมมากขน 3. แบบเตมค าหรอขอความ (completion item) ลกษณะ เปนขอสอบทเวนชองวางตอจากค าถามไว เพอใหผสอบเขยนตอบแบบอธบายสน ๆ หรอตอบเฉพาะค า ขอความ วล เปนตน โดยใหไดความทสมบรณทสด ตามนยแหงค าถามนน ๆ ขอด 3.1 สรางงาย และประหยดเวลาในการสราง 3.2 ใชวดพฤตกรรมดานความรความจ าและความเขาใจไดเปนอยางด โดยเฉพาะดานความรความจ า ใชวดการระลกไดเปนอยางด เพราะผตอบตองนกหาค าตอบเอง ไมมตวเลอกเปนสอเชอมโยงใหระลกได การทมตวเลอกปรากฏใหเหน ไมเปนการจ าโดยแท 3.3 ลดโอกาสการตอบถกโดยการเดาไดมาก เพราะตองเขยนค าตอบเอง 3.4 สรางขอค าถามไดมากขอ วดเนอหาไดกวางขวางและครอบคลมหลกสตร ท าใหมความเทยงตรงตามเนอหาพอด 3.5 ชวยใหทราบแนชดวา ผตอบมความรในเรองนน ๆ หรอไมและมากนอยเพยงใด

25

3.6 เหมาะส าหรบการถามในวชาคณตศาสตร และวทยาศาสตร ขอเสย 3.1 ไม เหมาะท จะใชวดความสมรรถภาพสมองขน สง เชน การใช เหตผล การวเคราะห และการสงเคราะห 3.2 การตรวจใหคะแนน ตรวจยากและคะแนนอาจไมยตธรรม เพราะค าตอบมไดตาง ๆ ท าใหวนจฉยล าบาก ซงเปนผลท าใหคะแนนขาดความเปนปรนยและความเชอมนได 3.3 ความบกพรองทางภาษาของผตอบ อาจท าใหคะแนนเกดความคลาดเคลอนได 4. แบบเลอกตอบ (multiple choice item) ลกษณะ ขอสอบเลอกตอบประกอบดวยสวนทส าคญ 2 สวน คอ ตอนน า เปนสวนทเปนค าถามน าของเรองราว (question or item or problem) ตอนเลอก เปนสวนทเปนตวเลอกทสอดคลองกบเรองราวในตอนน า (choice or option) ซงสวนทเปนตวเลอกน จะประกอบดวยตวเลอกทเปนค าตอบถกหรอเรยกตวถก (key response) กบตวเลอกทเปนค าตอบผด ซงเรยกวา “ตวลวง” (distractors) ขอด 4.1 สามารถวดสมรรถภาพทางสมองดานตาง ๆ ไดครบถวน ตงแตพฤตกรรมขนต าคอความรความจ าไปจนถงพฤตกรรมขนสงสดคอการประเมนคา ท าใหสามารถใชกบขอสอบไดทกรายวชาและมความเทยงตรงตามโครงสรางสง 4.2 สามารถถามเนอหาไดกวาง ครอบคลมหลกสตร ท าใหมความเทยงตรงตาม เนอหาสง 4.3 ตรวจงาย ใชเวลาตรวจนอย และสามารถตรวจใหคะแนนโดยใชเครองจกรกลได ซงชวยลดคาใชจาย เวลา และแรงงานไดมาก 4.4 คะแนนมความเชอมนสง เพราะการทมตวเลอกหลายตวเปนการชวยลดการเดาลงไดมาก ซงเปนขอไดเปรยบของขอสอบเลอกตอบ เมอเทยบกบขอสอบปรนยแบบอน ๆ ท าใหเปนทนยมใช 4.5 มลกษณะทจะท าใหเกดความเปนปรนยไดมากเมอเทยบกบขอสอบรปแบบ อน ๆ 4.6 ครสามารถน าผลทไดจากการตอบไปใชในการวนจฉยการเรยนของเดก ไดวา เขาบกพรองในเนอหาตอนใด 4.7 สามารถตรวจสอบคณภาพของขอสอบไดทงเปนรายขอและรายตวเลอก ท าใหสามารถปรบปรงแกไขขอสอบใหมคณภาพไดอยางตรงจด

26

4.8 สามารถใชภาพประกอบการถามไดด เชน ภาพ แผนภม ตาราง กราฟ แผนท เปนตน ซงจะชวยลดค าอธบายลงไดมาก และชวยใหเขาใจไดชดเจนและรวดเรวขนดวย 4.9 มรปแบบการถามหลายอยาง ซงชวยกระตนใหผตอบตองใชความคด และความสามารถอยางเตมท เปนการพฒนาสมองของผตอบเปนอยางด ซงสอดคลองกบหลกการวดผล ขอเสย 4.1 สรางยาก โดยเฉพาะการคดตวลวง ดงนน ผทจะเขยนขอสอบเลอกตอบจงควรทจะตองศกษาถงเทคนคการเขยนขอค าถาม การเขยนตวเลอกและฝกฝนบอย ๆ เพอใหเกดทกษะในการเขยนกจะท าใหสามารถสรางขอสอบปรนยเลอกตอบทมคณภาพได 4.2 ใชเวลาในการสรางมาก 4.3 คาใชจายสง และตองใชแรงงานสง (ผออกขอสอบตองใชความคดและใชสมองมาก) 4.4 การก าหนดตวเลอกใหผตอบตอบเปนการจ ากดความเปนอสระในการคดของผตอบขอสอบเลอกตอบจงไมสามารถใชวดความคดสรางสรรคของผตอบได ลกษณะของแบบทดสอบ พรอมพรรณ อดมสน (2544: 109-113) แบบทดสอบเปนสงจ าเปนอยางยงในกระบวน การวดและประเมนผลการเรยนการสอน เพราะเปนเครองมอในการวจย อนไดแก คะแนนจากแบบทดสอบซงจะน าไปใชในการประเมนคณภาพการเรยนการสอน และในการประเมนผลจะเปนไปดวยความถกตอง ยตธรรม มประสทธภาพกยอมตองอาศยขอมลทดมความเทยงตรงสง ซงมาจากแบบทดสอบทดมคณภาพนนเอง โดยทวไปลกษณะแบบทดสอบทด มดงนคอ 1. ความตรง (validity) 2. ความเทยง (reliability) 3. ความเปนปรนย (objectivity) 4. ความยาก (difficulty) 5. อ านาจจ าแนก (discrimination) 6. ความยตธรรม (fairness) 7. ยวย (exemplary) 8. ถามลก (searching) 9. ประสทธภาพ (efficiency) 10. ประโยชนใชสอย (Usability)

27

ลกษณะ 10 ประการดงกลาว จะเปนเกณฑทใชในการพจารณาตวแบบทดสอบทจะใชวาเปนแบบทดสอบทดมคณภาพ ซงลกษณะตาง ๆ นนมรายละเอยดดงน 1. ความตรง หมายถง ความสามารถของแบบทดสอบ ซงจะวดสงทตองการจะวดใหถกตองตามจดประสงค เพราะจดประสงคส าคญของการสอบนนเพอใหไดขอมลขาวสารคะแนนทเปนตวแทน สงทตองการวด เชน ตองการวดผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนกตองสรางแบบ วดผลสมฤทธ ถาตองการวดความถนดทางการเรยนคณตศาสตรกตองสรางแบบวดความถนด ถาสรางเครองมอวดความถนดทางการเรยนคณตศาสตรแลว คะแนนทไดออกมาสามารถวดไดจรงวา ผทไดคะแนนสงสดคอผทมความถนดมากในการเรยนคณตศาสตร สวนผทไดคะแนนต ากเปนผทม ความถนดนอยในการเรยนคณตศาสตร แบบทดสอบฉบบนกไดชอวาวดไดตรงกบสงทตองการวด 2. ความเทยง หมายถง ความคงเสนคงวาของคะแนนในการวดแตละครง หรอกลาวไดวาใชเครองมอนนวดครงใด ๆ กไดคาเทาเดมไมเปลยนแปลง เพราะถาหากขอมลไมคงเสนคงวา สบสน รวนเร เชอไมไดเพราะไมเทยง กลาวคอวดซ าแลวคะแนนเปลยนแปลงไป สอบครงแรกไดคะแนนสง ครงตอมาสอบในเงอนไขเดยวกนและกลมเดยวกนอก คะแนนทไดสมพนธกบครงแรกนอย เชนน เชอวาคะแนนไมมความเทยง เมอน าไปตดสนหรอประเมนกจะเกดความคลาดเคลอนไมแนนอน คาดชนทใชวดความเทยงใชคาสมประสทธสหสมพนธ (correlation: r) ระหวางคะแนนสองชด ใชแบบทดสอบฉบบเดยวกน เมอสอบกบกลมเดยวกน คาความเทยงมคาอยระหวาง -1.00 กบ 1.00 ถาแบบสอบฉบบใดมความเทยงใกล ๆ ศนย ถอวามความเทยงต า คะแนนจากการสอบ ครงแรกกบครงหลงจะมอนดบใกลเคยงกน แตถามความเทยงใกล ๆ -1.00 จะมความสมพนธกลบกน ใครเคยไดคะแนนสงครงแรก สอบครงหลงจะไดคะแนนต า ใครเคยไดคะแนนต าไวกอนจะไดคะแนนสงใน ครงหลง แบบทดสอบทมคาความเทยงสงจะใหขอมลทด ดงนนในการสอบจงตองใชแบบทมความเทยงสง ๆ ยงสงเทาใดยงด ตามปกตแบบทดสอบทครผสอนสรางเองไมควร มคาความเทยงไมต ากวา 0.60 จงใชไดผลด 3. ความเปนปรนย เปนคณสมบตทดของแบบทดสอบ หมายถง มความแจมชด ในค าถาม ในการตรวจใหคะแนนและการแปลความหมายของคะแนน กลาวคอ ขอสอบทมลกษณะเปนปรนย จะมคณสมบต 3 ประการ ดงตอไปน 3.1 แจมชดในค าถาม หมายถง ผสอบอานค าถามแลวเขาใจวาตองการถามอะไร และเขาใจตรงกนทกคน เขาใจค าถามตรงกบผออกขอสอบ ถาขอสอบขอใดอานแลวก ากวมจะมความเปนปรนยนอย

28

3.2 แจมชดในการตรวจใหคะแนน คอ มกฎเกณฑการใหคะแนนไวชดเจน ไมวาใครจะมาเปนผตรวจ จะตรวจเมอใดกใหคะแนนไดตรงกน ไมมความเหนสวนตวเขามาปนกน ในการใหคะแนน 3.3 แจมชดในการแปลความหมายคะแนน หมายถง บอกความหมายของคะแนนทไดวามความหมายอยางไรไดอยางมความเทยงสง เชน สามารถเปรยบเทยบคะแนนทไดจรงวาใครไดคะแนนสง แสดงวามความสามารถสงกวาคนทไดคะแนนต าจรง คณสมบตขอนเกยวของกบความตรงและความเทยงของขอสอบอยางมากดวย 4. ความยาก หมายถง ขอสอบในแตละขอของแบบทดสอบสามารถรวมถงสดสวนหรอคา รอยละของคนทท าขอสอบขอนน ๆ ไดถก ซงนกวดผลใชสดสวนหรอคารอยละนเปนดชนคาความยาก คาความยากของแบบสอบจะมคาอยระหวาง 0.00 ถง 1.00 ขอสอบทมคาความยากเปน 1.00 เปน ขอสอบทงายทสด เพราะทกคนท าไดถกตอง ขอสอบทมคาความยากปานกลางจงมคาดชนความยาก 0.50 ซงจะมคนท าถกครงหนงและท าผดครงหนง ขอสอบทมความยากปานกลางเปนขอสอบทด เพราะจะชวยใหแปลความหมายของคะแนนไดด ชวยใหขอสอบมคาอ านาจจ าแนกสง ท าใหการกระจายของคะแนนมความแปรปรวนสง ซงจะมผลท าใหแบบสอบทงฉบบมความเทยงสงตามไปดวย แตแบบสอบฉบบหนงยากทจะมขอสอบทมความยากปานกลางทกขอ จงนยมคละกนระหวางขอทยากมาก ปานกลาง และยากนอย เชน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนนยมใชคาความยากระหวาง 0.20 ถง 0.80 การเรยงขอสอบในแบบทดสอบฉบบหนง ๆ สามารถเรยงไดหลายวธ เชน เรยงความยากของ ขอสอบจากงายสดไปหายากสด หรอเรยงตามเนอหาโดยไมค านงถงความยาก หรออาจจะเรยงตาม เนอหาในแตละเนอหา และเรยงจากขอสอบทยากนอยไปหายากมากในแตละเนอหาดวยการเรยงตามความยากจากงายสดไปหายากสด มผลดตรงทผเรยนจะพบของาย ๆ กอน ท าใหเกดก าลงใจ แตม ขอเสยตรงทท าใหผสอบเปลยนความคดตลอดเวลา มความคดไมตอเนอง แตการเรยงตามเนอหาโดยไมค านงความยาก จะมผลเสยทผสอบพบขอยาก ๆ กอน จะเกดความ ทอใจทจะท าตอ สวนการเรยงตามเนอหาแลวเรยงตามความยากจากงายไปหายากในเนอหาหนง ๆ ชวยใหผสอบใชวงจรความคดเดยวในเนอหาหนง ๆ และเกดก าลงใจเมอพบของายตอนตน ๆ ของแตละเนอหา การเรยงลกษณะนผสอบจะท าขอสอบไดดกวาแบบอน ๆ 5. อ านาจจ าแนก คณสมบตของขอสอบลกษณะน เปนคณสมบตทจะจ าแนกคนออกเปน เกงมาก เกงนอย ตามความสามารถจรงของเขา แบบทดสอบทมอ านาจจ าแนกสงจะจ าแนกผสอบออกตามความสามารถไดด และจ าแนกไดละเอยดถถวนตงแตเกงสดถงออนสด โดยสามารถจ าแนกไดถกตองแทบทกคน ซงมลกษณะทส าคญคอ มพสยกวาง ความแปรปรวนสง ทงนเพราะ

29

โดยธรรมชาตแลว ไมควรมใครเลยในกลมทจะมความสามารถเทากนพอด จะตองแตกตางกน ไมมากกนอย ถาแบบทดสอบมอ านาจจ าแนกสงจรงแลวคะแนนของแตละคนไมควรจะซ ากนเลย ซงจะยงผลใหคะแนนมการกระจายมาก คาอ านาจจ าแนกของขอสอบจะหามาจาก สหสมพนธแบบไบซเรยล (Biserial Correlation) เขยนยอวา หรอ bisrr ซงจะมคาอยระหวาง -1.00 ถง +1.00 ความหมายของคาอ านาจจ าแนกแตละลกษณะมดงน 5.1 ขอสอบใดทคนเกงทกคนท าถกหมด คนออนท าผดหมด คาอ านาจจ าแนกจะมคา +1.00 ซงจะเปนขอสอบทดเยยม 5.2 ขอสอบขอใดทคนเกงทกคนท าผดมาก คนออนท าถกหมด คาอ านาจจ าแนก จะมคา -1.00 ขอสอบนจดเปนขอสอบทไมด เพราะเปนขอสอบทลวงคนเกงซงจะผดจดประสงค 5.3 ขอสอบใดทคนเกงกบคนออนท าไดถกเทา ๆ กน จะมคาอ านาจจ าแนก 0.00 ขอสอบนไมสามารถแยกคนเกงออกจากคนออนได จากดชนคาอ านาจจ าแนกตามทกลาวมา จะเหนวาแบบทดสอบทดควรจะเลอกขอสอบทมคาอ านาจจ าแนกสงใกล +1.00 ในทางปฏบตนน ขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ทจะใชไดควรเลอกขอสอบทมคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20 ขนไป 6. ความยตธรรม เปนแบบทดสอบทใหความเสมอภาคเทาเทยมกนทผสอบจะท าขอสอบไดตามความสามารถจรงของเขาในวชานน ๆ ลกษณะทส าคญของแบบทดสอบทมความยตธรรมมลกษณะ ดงน 6.1 เปนแบบสอบทไมมความล าเอยงเขาขางกลมใด กลาวคอ คะแนนทผสอบไดรบเปนความสามารถจรง ๆ ของเขาในแขนงวชานน ๆ เชน วดความสามารถทางคณตศาสตร กไมเปดโอกาสใหผทเกงภาษาองกฤษไดเปรยบ โดยใชศพทภาษาองกฤษหรอออกขอสอบเปนภาษาองกฤษโดยผทมความสามารถจรงทางคณตศาสตรเสยเปรยบเพราะจะตองใชความรทางภาษาเขามาเกยวของดวย ในกรณทสอนหลายกลมไมเหมอนกน กไมออกขอสอบล าเอยงเขากบกลมใดกลมหนง 6.2 เปนแบบทดสอบทไมเปดโอกาสใหคนเกงหรอออนเดาขอสอบได ขอสอบทยตธรรมจะตองวดใหครอบคลม มจ านวนมากขอ และสอบหลาย ๆ ครงจงจะด 7. ยวย เปนขอสอบทมลกษณะทาทาย ชวนใหคดตอ ใครอยากรเรองนนใหกวางขวางลกซงยงขน ขอสอบทมลกษณะเชนนตองมความยากงายพอเหมาะ ไมยากเกนไปและไมงาย ไมมความซ าซาก ขอสอบทมคณสมบตยวยจะตองมค าถามทเขาใจวดลก ๆ จะชวยปลกสมองคดตอจากขอสอบทจะศกษาตอ อานตอ ใหผเรยนใครกระหายอยากรตอไป

30

8. ถามลก ขอสอบทมคณคาทางการศกษาควรจะเปนขอสอบทใหผสอบไดคดคนค าตอบดวยความสามารถในระดบสตปญญาทอยในขนสง ขอสอบทสวนใหญวดในดานความจ า จะมคณคา นอยกวาการวดทใชคณคาสมองในระดบสง เพราะขอสอบทลวงลกจะท าใหผสอบไดพฒนาความสามารถทกลาแขงตอไป 9. ประสทธภาพ เปนแบบทดสอบทใหคะแนนไดเทยงตรงมากทสด โดยใชเวลา แรงงาน เงนทองนอยทสด ขอสอบทมคณสมบตเชนน ในแตละขอจะตองเปนตวแทนกลมความรไดกวาง วดไดตรง อ านาจจ าแนกสง มความเทยงตรงสง 10. ประโยชนใชสอย หมายถง การน าไปใชสะดวก มประโยชนใชสอยไดสง โดยมลกษณะส าคญดงน 10.1 สะดวกตอการด าเนนการสอบ หมายถง เปนแบบทดสอบทงายตอการด าเนนการสอบ ไมท าใหเกดปญหาหรอความยงยากซบซอน ในการทจะบรรลเปาหมายน แบบทดสอบทดจงตองม ค าชแจงส าหรบการด าเนนการสอบ เชน ระบวาแบบทดสอบเปนแบบใด มกขอ ใชเวลาท าเทาไร ตอบอยางไร มตวอยางการตอบ การแกค าตอบ การถามเมอมขอสงสย การสงกระดาษค าตอบและ อน ๆ ทจ าเปน ซงมลกษณะการด าเนนการสอบทไมมประสทธภาพหรอผดพลาด จะมผลตอความตรงและความเทยงของแบบทดสอบ 10.2 เวลาทใชในการสอบพอเหมาะ การก าหนดเวลาใหเหมาะสมกบจ านวนขอสอบมผลตอความเทยงตรงของขอสอบ เชน ใหเวลามากเกนไป ท าใหมเวลาในการพจารณามาก ยงผลใหการจ าแนกคนไดนองลง ถาใหเวลานอยเกนไป คะแนนจากการเดาจะเขาไปปะปนมาก 10.3 สะดวกในการตรวจใหคะแนน แบบทดสอบทมประโยชนใชสอยสง จะมการตรวจใหคะแนนสะดวก รวดเรว และถกตอง การใหคะแนนไมซบซอน ไมตองใชเวลาในการตรวจมาก 10.4 งายตอการแปลผลและการน าไปใช หมายถง การแปลความหมายของคะแนนทไดมานนอยางถกตอง ชดเจน ซงจะน าไปใชไดอยางมประสทธภาพ อนจะเปนการชวยเพมคณภาพของการสอบขนอกสวนหนง การสรางแบบทดสอบ พวงรตน ทวรตน (2530 : 46-56) กลาววา การสรางแบบทดสอบนนม 6 ขนตอนทส าคญ คอ 1. ขนวางแผน 2. ขนเตรยมงาน 3. ขนลงมอปฏบต

31

4. ขนประเมนหรอตรวจสอบคณภาพ 5. ขนจดพมพ 6. การจดท าคมอการใช ขนตอน 6 ขนดงกลาว ผสรางไดทราบขนตอนในการสรางและปฏบตตามขนตอน แตละขน จะท าใหสามารถสรางขอสอบไดอยางมประสทธภาพ ซงขนตอนแตละขนตอนนน มรายละเอยดดงน 1. ขนวางแผน โดยทวไปในการสรางขอสอบควรจะกระท ากนในรปของคณะกรรมการจะเหมาะสมกวา เพราะจะท าใหไดขอสอบทมาจากหลายแนวความคด และมแงมมตาง ๆ ในการถามกวางขวางมากขน แตในกรณทครผสอนจะตองเปนผออกขอสอบประจ าวชาผสอนแตเพยงผเดยว กเปนความจ าเปนทครจะตองออกขอสอบวชานน ๆ ทงฉบบเพยงผเดยว อยางไรกตามไมวาจะเปนการออกขอสอบในลกษณะของกลมคณะกรรมการหรอครผสอนเพยงคนเดยว สงทควรปฏบตในการวางแผนการสราง ขอสอบมดงน 1.1 ก าหนดจดมงหมาย ในการสรางขอสอบทกครงจะตองก าหนดจดมงหมายใหชดเจนและแนนอนวาเพอวตถประสงคใด ซงมจดมงหมายของการสอบในโรงเรยนมหลายประการ เชน เพอวดความเจรญงอกงามในการเรยนรของนกเรยนในชวงเวลาตาง ๆ เชน เมอจบหนวยการเรยนหนง ๆ เมอเรยนไปไดกลางภาคหรอเมอสนสดการเรยนในแตละภาค เปนตน เพอหาขอบกพรองในการเรยนคอการสอบเพอวนจฉย เพอน าผลมาใชในการล าดบความสามารถของนกเรยน เพอน าผลมาใชในการประเมนผลของหลกสตร เพอการเลอนชนของผเรยน ฯลฯ นอกจากนในการสอบทว ๆ ไป เชน การสอบเพอคดเลอกคนเขาท างานหรอการสอบคดเลอกนกเรยนเขาเรยนในแตละระดบการศกษา กตองก าหนดจดมงหมายใหชดเจนแนนอนเชนเดยวกน การทราบจดมงหมายในการสอบวดจะท าใหทราบถงลกษณะของขอสอบทจะน าไปใช เชน ในกรณทตองการตรวจสอบความรเดมหรอความรพนฐานของผเรยน ขอสอบทสรางกควรออกเฉพาะเนอหาทเปนพนฐานจ าเปนของวชานนเทานนและไมควรเปนขอสอบทยากเกนไป เชน อาจมความยากอยประมาณ 60-70 % เปนตน

32

ในกรณทตองการสอบเพอวดความเจรญงอกงามของผเรยนในชวงเวลาตาง ๆ ขอสอบทใชกควรเปนขอสอบยอย ซงวดเฉพาะเนอหาตามทไดเรยนไปแลว เชน เปนขอสอบเฉพาะหนวยการเรยนหนง ๆ เปนขอสอบกลางภาค หรอ ปลายภาค เปนตน ซงความยากงายของขอสอบของเนอหาแตละเรอง ส าหรบขอสอบปลายภาคอาจมความยากงายประมาณ 35-70% หรออาจม บางขอทงายกวานบาง และยากกวานบางรวมเขาไปดวยกได ในกรณทตองการคนหาขอบกพรองของผเรยน ขอสอบทสรางจะออกตามเนอหาเปนตอน ๆ ซงแตละตอนจะมจ านวนขอค าถามมากขอเพอวดความละเอยดและควรเปนขอสอบท คอนขางงายในกรณทเปนขอสอบคดเลอก กควรเปนขอสอบทคอนขางยาก เปนตน 1.2 ก าหนดเนอหาและพฤตกรรมทตองการวด ขนนเปนการก าหนดรายละเอยดของหวขอเนอหาและพฤตกรรมทตองการวด ซงเปนเรองทมความส าคญมาก ถาสามารถก าหนดขอบขายของ เนอหาและพฤตกรรมทจะออกขอสอบไดเหมาะสม กจะชวยใหไดขอสอบทมความเทยงตรง การทจะสามารถก าหนดขอบเขตของเนอหาและพฤตกรรมทตองการวดไดเปนอยางด ตองอาศยการศกษา หลกสตรและการสรางตารางวเคราะหหลกสตร 1.3 ก าหนดชนดและรปแบบของขอสอบ เนองจากในการสอบวดเพอประเมนผล ผเรยนนน สามารถใชขอสอบไดหลายชนดและหลายรปแบบ ซงขอสอบแตละชนดและแตละรปแบบกเหมาะทจะใชกบพฤตกรรมทแตกตางกน ในการสอบวดจงตองระมดวงในการเลอกใชชนดและรปแบบของขอสอบใหเหมาะสม 1.4 ก าหนดสวนประกอบอน ๆ ทจ าเปนในออกขอสอบและในการสอบ ไดแก การก าหนดเวลาในการสรางขอสอบ บคลากรในการสรางขอสอบ จ านวนขอของขอสอบ เวลาในการท าสอบ วธการตอบ กระดาษค าตอบ วธการตรวจใหคะแนน วธการตรวจสอบคณภาพของขอสอบ และวธการรายงานผลการสอบ เปนตน 2. ขนเตรยมงาน ขนนเปนการเตรยมสงตาง ๆ ทจะตองใชและเอออ านวยตอการสรางขอสอบ ไดแก 2.1 หลกสตร หนงสอแบบเรยน แผนการสอน คมอคร 2.2 ท าการวเคราะหหลกสตรรายวชาจะออกขอสอบ พรอมกบบนทกผลในตารางวเคราะหหลกสตร 2.3 อปกรณตาง ๆ ส าหรบการพมพ การอดส าเนา 2.4 กระดาษค าตอบและอน ๆ

33

3. ขนลงมอปฏบต ขนน เปนขนลงมอเขยนขอสอบ ในกรณทก ารสรางขอสอบนนท าในรปคณะกรรมการ คณะกรรมการกจะตกลงแบงงานกนไปเขยนขอสอบ โดยก าหนดเนอหาและจ านวนขอใหแตละคน รบผดชอบไป แลวนดหมายเวลาเพอประชมวจารณขอสอบทสรางขน ในขนนมสงทควรยดถอเปนหลกปฏบต คอ 3.1 กรรมการทกคนควรจะทราบถงคณลกษณะของขอสอบทด คณลกษณะทจ าเปนของผเขยนขอสอบ และเทคนคการเขยนขอสอบชนดตาง ๆ เทคนคการเขยนขอสอบวดพฤตกรรมดานความรและความคด 3.2 การออกขอสอบควรยดผลวเคราะหในตารางวเคราะหเปนหลก 3.3 หากมปญหาดานเนอหา หรอดานเทคนควธการออกขอสอบกควรประชมตกลงกน หมายเหต ในกรณทการสรางขอสอบ ครผสอนประจ าวชาเปนผออกแตเพยง คนเดยว กควรจะปรกษาผรและผเชยวชาญในการออกขอสอบหรอนกวดผล 4. ขนประเมนหรอตรวจสอบคณภาพ ขนนมวตถประสงคเพอน าผลไปปรบปรงขอสอบ ขนนแยกเปนขนยอย ๆ ดงน 4.1 ขนประเมนเบองตน ขนนกคอการวจารณขอสอบนนเอง โดยผแทนกลมวชา ซงอาจไดแกประธานหรอเลขากลมหรอเลขากลมท าการรวบรวมขอสอบทกรรมการแตละคนสรางมาถายเอกสาร พรอมกบแจกจายใหกรรมการแตละคนไดใชในการวจารณ การวจารณขอสอบเปนสงดและสงจ าเปน โดยเฉพาะอยางยงส าหรบขอสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ เปนการรวมกนพจารณาปรบปรง ขอค าถามและตวเลอกใหดขน การวจารณขอสอบเปนการพจารณาในเรองตอไปน 4.1.1 ขอค าถามวดในสงทตองการวดหรอไม 4.1.2 ขอค าถามชดเจนเขาใจตรงกนหรอไม 4.1.3 ขอค าถามมค าตอบถกทแนนอนเพยงค าตอบเดยวหรอไม 4.1.4 ขอค าถามใชภาษารดกม เหมาะสมกบระดบชนของนกเรยนหรอไม 4.1.5 ในกรณทเปนขอสอบเลอกตอบ พจารณาสงตอไปนดวย ตวลวงเหมาะสมหรอไม การเรยงขอค าถามเรยงถกตองตามตามหลกหรอไม เชน เรยงตามล าดบเนอหา เรยงจากงายไปหายาก เปนตน การเรยงตวเลอกในแตละขอเรยงเหมาะสมสวยงามหรอไม

34

ขอสอบทผานการวจารณแลว ผออกขอสอบจะตองน าไปปรบปรงแกไขตาม ทไดรบค าแนะน า ทงนเพอใหไดขอสอบทมคณภาพในเบองตนกอนจะน าไปทดลองจรง 4.2 ขนตรวจสอบคณภาพหลงการทดลอง ขอสอบทไดผานการวจารณและไดปรบปรงแกไขจนเปนทเรยบรอยแลว กจะน าไปจดพมพเพอน าไปทดลอง (try out) และเมอน าไปทดลอง แลวกจะตองน ามาตรวจคะแนน และท าการตรวจสอบคณภาพอก การตรวจสอบคณภาพในขนน เปนการพจารณาในเรองตอไปน 4.2.1 ดความยากงายของขอสอบ (difficulty) 4.2.2 ดอ านาจจ าแนกของขอสอบ (discrimination) ซงเปนการตรวจสอบเปนรายขอและรายตวเลอก วธการทใชในการตรวจสอบกคอ การวเคราะหขอสอบ (Item analysis) นนเอง ผลการตรวจสอบคณภาพสองประการขางตนน จะท าใหทราบวาขอสอบขอใดยากเกนไปหรองายเกนไป ขอสอบขอใดจ าแนกเดกเกงกบเดกออนออกจากกนไดหรอไม และท าใหทราบวาขอสอบขอใดตวเลอกดหรอไมดดวย ซงจะชวยใหการปรบปรงขอสอบกระท าไดตรงจด 4.2.3 หาคาสถตพนฐานของขอสอบ ไดแก คาเฉลยและความแปรปรวน คาคะแนนเฉลยจะชบอกใหทราบวา ขอสอบนนโดยสวนรวมทงฉบบมความยากงายในระดบใด สวนคาความแปรปรวนกจะท าใหทราบวากลมทใชในการทดลองขอสอบนนมความสามารถแตกตางกนหรอกระจายกนมากนองเพยงใด ซงจะเปนประโยชนในการปรบปรงขอสอบดวยประการหนง ขอสงเกต ในการตรวจสอบคณภาพหลงการทดลอง อาจตองมการตรวจสอบมากกวา 1 ครง กลาวคอ เมอน าไปทดลองครงแรก แลวน าผลมาปรบปรงแกไขกจะตองน าไปทดลองครงทสอง แลวท าการตรวจสอบอก พจารณาผลวเคราะหทได ถายงไดผล ไมเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว กจะตองปรบปรงแกไขแลวน าไปทดลองอก จนกวาจะไดขอสอบทมผลวเคราะหรายขอและรายตวเลอกตามเกณฑทก าหนดไว ขอเสนอแนะส าหรบการทดลองขอสอบ กลมตวอยางทใชในการทดลองขอสอบ ควรประกอบดวยนกเรยนท เกง ออน และปานกลางคละกนไป เพราะถาน าไปทดลองกบกลมตวอยางกลมหนงกลมใดโดยเฉพาะ จะท าใหไมทราบคณภาพทแทจรงของขอสอบ เชน ถาสอบกบนกเรยนทเรยนเกงกวาอยางเดยว ขอสอบนนกจะงาย ถาสอบกบนกเรยนทเรยนออนอยางเดยว ขอสอบนนกจะยาก และ ในทง 2 กรณ ขอสอบนนจะไมมอ านาจจ าแนก เพราะเดกในแตละกลมมความสามารถพอ ๆ กน เปนตน

35

เวลาทใชในการท าสอบ ควรมความเหมาะสมไมมากเกนไปหรอนอยเกนไป โดยทวไปขอสอบทตองการคดค านวณใหเวลาประมาณ 1 นาท ถาเปนขอสอบวชา อน ๆ กใหเวลาท านอยกวาจ านวนเลกนอย เชน สอบวชาภาษาไทยชน ม.3 มจ านวน 30 ขอ อาจใหเวลา 25 นาท เปนตน การก าหนดเวลาอาจพจารณาจากการทดลองครงแรกโดยใชเกณฑใหผสอบ 80-90% ท าเสรจเปนการหมดเวลากได ในการด าเนนการสอบตองพยายามชกจงใจใหนกเรยนมความตงใจในการท าขอสอบ โดยชแจงใหนกเรยนเขาใจอยางชดเจนวาการสอบนนๆ ไมมผลตอการสอบได ตก ของนกเรยนแตกลบจะเปนผลดแกนกเรยนเพราะจะท าใหเกดทกษะในการท าขอสอบ ทงนเพอ จงใจใหนกเรยนท าอยางเตมทไมใชท าอยางขอไปท 4.3 ขนตรวจสอบขนสดทาย ขอสอบทไดผานการปรบปรงแกไขจนไดคาคณภาพของขอสอบในเรองของความยากงายและอ านาจจ าแนกตามเกณฑทก าหนดไวเปนทเรยบรอยแลว จะตองน าขอสอบนนไปสอบกบคนกลมใหญ (ประมาณ 1,000 คนขนไป) ทครอบคลมความสามารถทงเกง ออน และ ปานกลางกระจายกน แลวท าการประเมนคณภาพครงสดทาย และสรางเกณฑปกต การประเมนคณภาพขนสดทายไดแก การหาคาตอไปน ความเชอมนและความคลาดเคลอนมาตรฐานในการวดของแบบทดสอบ ทงฉบบ คาสถตพนฐานทงฉบบ หมายเหต ในการตรวจสอบคณภาพของขอสอบหลงการทดลอง (try out) แตละครง ควรหาความเชอมนและความคลาดเคลอนมาตรฐานในการวดไวดวยทกครง เพราะท าใหสามารถเปรยบเทยบผลของแตละครงได 5. ขนจดพมพ การจดพมพขอสอบเปนงานส าคญอกขนตอนหนงกระท าภายหลงการประเมน คณภาพของขอสอบ แบงเปนขนยอย ๆ ดงน 5.1 การจดพมพขนตน กระท าภายหลงการวจารณขอสอบและปรบปรงแกไขในขนตนเพอทจะน าไปทดลองใช (try out) ครงแรก ซงในการเตรยมตนฉบบ เพอจดพมพนงานทตองกระท า คอ 5.1.1 การเรยงขอสอบตามล าดบเนอหา หรอเรยงจากงายไปยาก 5.1.2 การวางรปแบบขอสอบใหพอเหมาะกบหนากระดาษ 5.1.3 การเขยนค าชแจงในการด าเนนการสอบ รวมถงการระบจ านวนขอสอบ เวลาในการท าสอบ และการกรอกหวกระดาษค าตอบดวย

36

นอกจากนในการจดพมพขอสอบ ยงตองค านงสงตอไปน ความชดเจนในการพมพ และความสะอาดเรยบรอย การพสจนอกษรตองกระท าอยางรอบคอบอยางไมใหมทผด การอดส าเนาตองชดเจน และสะอาด 5.2 การจดพมพภายหลงการทดลอง กระท าภายหลงการน าขอสอบไปทดลองในแตละครง หลงจากน าขอสอบไปทดลอง แลวท าการวเคราะหรายขอ พรอมกบน าผลมาพจารณาปรบปรงขอสอบ เมอปรบปรงจนเปนทเรยบรอยแลว กจะตองน าขอสอบนนมาท าเปนตนฉบบ เพอจดพมพใหม ซงการจดพมพในขนน กจะตองพจารณาถงเรองตอไปน 5.2.1 จดเรยงขอสอบใหม โดยเรยงตามล าดบเนอหา และในแตละเนอหาเรยงตามผลการวเคราะหจากของายไปหาขอยาก (ส าหรบขอสอบปรนยชนดเลอกตอบ) 5.2.2 เรยงล าดบตวเลอกในแตละขอค าถามโดยเรยงจากขอความสนไปหาขอความยาว เพอใหแลดสวยงามเปนระเบยบ (ส าหรบขอสอบปรนยชนดเลอกตอบ) 5.2.3 ตรวจสอบส านวนภาษาใหเหมาะสม 5.2.4 ตรวจสอบความชดเจนในการพมพ และความสะอาดเรยบรอย 5.2.5 ท าการพสจนอกษรอยางรอบคอบ ใหมความถกตอง 5.2.6 การอดส าเนาตองชดเจนและสะอาด 5.3 การจดพมพแบบทดสอบฉบบสมบรณ หลงจากน าขอสอบไปทดลองและท าการปรบปรงแกไขจนไดขอสอบมคณภาพตามเกณฑทก าหนดแลว กจะตองท าตนฉบบเมอจดพมพแบบทดสอบฉบบสมบรณ ซงเปนการพมพครงสดทาย การจดพมพในขนนควรปฏบตเพมเตมจากสองขนแรกดงน 5.3.1 ตรวจสอบจ านวนขอสอบใหมครบถวนตามทก าหนด 5.3.2 ส ารวจการเรยงขอสอบอกครงหนงวาการเรยงถกตองตามหลกเกณฑและเหมาะสมสวยงามหรอไม โดยทวไปเรยงจากขอความสนไปหาขอความยาว (ตวเลอก) และในกรณเดยวกนกพจารณาต าแหนงของตวถกดวยโดยใหมตวถกอยในต าแหนง ก ข ค ง และ จ จ านวน พอ ๆ กน (ถาเปน 5 ตวเลอก) ส าหรบปรนยชนดเลอกตอบ 5.3.3 ตรวจสอบการจดวางขอความใหเหมาะกบหนากระดาษพมพ เพอใหแลดสวยงามเปนระเบยบ 5.3.4 ตรวจสอบการจดท าค าชแจงวธท าขอสอบอกครงหนงใหมหวขอตาง ๆ ครบถวน ไดแก ชอวชาทสอบ วธการตอบ วธคดขอสอบ ซงควรจะมตวอยางประกอบดวย การกรอก หวกระดาษค าตอบ จ านวนขอและเวลาทใหท า

37

6. การจดท าคมอการใช กระบวนการสรางแบบทดสอบผลสมฤทธ นอกจากจะประกอบดวยขนตอน 5 ขนดงกลาว ขางตนแลว ยงมอกขนตอนหนงทมความส าคญ และเปนขนตอนทจะท าใหการสรางแบบทดสอบผลสมฤทธมความสมบรณยงขน โดยเฉพาะอยางยงส าหรบการสรางแบบทดสอบมาตรฐานถอวาเปนความจ าเปนอยางยง ขนตอนนกคอ “การจดท าคมอการใช” การเขยนคมอการใช (Test Manual) ประกอบดวยการใหรายละเอยดของหวขอส าคญตอไปน 6.1 วตถประสงคของแบบทดสอบ 6.2 วธการใชและวธด าเนนการสอบ 6.3 วธการตรวจใหคะแนน 6.4 การแปลความหมายคะแนน 6.5 เกณฑปกต จากแนวคดนกการศกษาไดกลาวถง สรปไดวา แบบทดสอบทดควรผานกระบวนการวเคราะหตามกระบวนการทครบถวน มความเทยงตรง เปนธรรมสามารถตรวจสอบได การใชค าถามควรเปนค าถามทไมเปดโอกาสใหผเรยนเดาได ควรใชค าทสภาพ และเปนค าถามทสามารถลวงผเรยนได มค าตอบในแตละขอควรมความคลายคลงกน จะเปนตวลวงไดด เนนใหผเรยนไดใชทกษะในการคดวเคราะห สงเคราะห การเหนคณคาประโยชนสามารถน าไปประยกตใชในชวตประจ าวนได แบบทดสอบควรครอบคลมเนอหาสาระทสอนขอดการออกแบบทดสอบแบบตวเลอก เปนการประหยดเวลาในการตรวจ ผสอนตรวจไดงาย มความเทยงตรงสงกวาขอสอบแบบเขยนแสดงความคดเหน แบบทดสอบควรมระดบความยากงายของแบบทดสอบควรมทกระดบกระจายกน เกณฑปกต (norms) เกณฑปกต หมายถง ขอเทจจรงทางสถตทบรรยายการแจกแจงของคะแนนจากประชากรทนยามไวอยางดแลว และเปนคะแนนทจะบอกระดบความสามารถของผสอบวาอย ระดบใดของกลมประชากร (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543: 313-314) 1. การสรางเกณฑปกต ในการสรางเกณฑปกต (norms) ตองค านงถงหลก 3 ประการ ดงน (สมนก ภททยธน, 2541: 31-32) 1.1 ความเปนตวแทนทด การสมตวอยางของประชากรโดยอาศยความนาจะเปน ท าไดหลายวธ เชน สมแบบธรรมดา สมแบบแบงชน สมแบบเปนระบบ หรอสมแบบแบงกลม ทงน

38

ตองเลอกสมตามความเหมาะสมโดยพจารณาประชากรเปนส าคญ ถาประชากรมลกษณะเปนอนหนงอนเดยวกนไมมคณสมบตอะไรแตกตางกน ใชวธการสมแบบธรรมดา (simple random sampling) แตถาระหวางประชากรกบกลมยอยมลกษณะแตกตางกน เชน ขนาดของโรงเรยนตางกน จะตองใชวธการสมแบบแบงชน (stratified random sampling) คอสมมาจากประชากรทกกลมยอย ในทางตรงขาม ถาระหวางประชากรกลมยอยมลกษณะเหมอนกน เชน นกเรยนแตละหองเรยน ซงแบงคละระหวางเดกเกง ปานกลาง และออน การสมแบบนมลกษณะการสมแบบแบงกลม (cluster random sampling) คอ สมแบบแบงกลมจากประชากรกลมยอย ทง 3 วธนใชในการสมเพอสรางเกณฑปกตมากทสด 1.2 มความเทยงตรง ในทนหมายถงการน าคะแนนดบไปเทยบกบเกณฑปกตทท าไวแลวสามารถแปลความหมายไดตรงกบความเปนจรง เชน นกเรยนคนหนงสอบวชาคณตศาสตรได 20 คะแนน ตรงกบคะแนนท (T) 50 แปลวา มความสามารถปานกลาง ความเปนจรงจะเปนเชนนนจรงหรอไม ดงนนความสอดคลองของคะแนนการสอบกบเกณฑปกตตามความเปนจรง จงถอวาเปนสงส าคญมาก 1.3 มความทนสมย เกณฑปกตนนขนอยความสามารถของประชากรกลมนน การพฒนาคนมอยตลอดเวลา เทคโนโลย สภาพแวดลอม อาหารการกน สงเหลานจะชวยใหคนเกงหรอออนได ดงนน เกณฑปกตทเคยศกษาไวนานแลวหลายป อาจมความผดพลาดจากความเปนจรง จ าเปนตองสรางขนใหมใหทนสมย โดยทวไปแลวเกณฑปกตควรเปลยนทก ๆ 5 ป 2. ชนดของเกณฑปกต ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2543: 315-317) แบงชนดของเกณฑปกตเปน 2 ลกษณะใหญ ๆ 2.1 เกณฑปกตตามลกษณะของประชากร 0 ถง 100 มคะแนนเฉลย 50 ความเบยงเบนมาตรฐาน 102.1.1 เกณฑปกตระดบชาต (National norms) การสรางเกณฑปกตระดบชาตนนใชประชากรทนยามไวมากมายทวประเทศ เชน หาเกณฑปกตของวชาเลขคณตระดบ ชนประถมศกษาปท 4 ระดบชาต กตองสอบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทวประเทศ หรอ สมตวอยางใหครอบคลมทวประเทศ จ านวนนกเรยนทจะตองสอบจงมมากมาย เพอใหรวาสรางเมอป พ.ศ. ใด กตองก าหนดวน เดอน ป การสรางไวดวย เพอคนใชเกณฑปกตจะไดรวาทนสมยหรอไม 2.1.2 เกณฑปกตระดบทองถน (Local norms) เปนการสรางเกณฑปกตระดบเลกลงมา เชน ระดบจงหวด หรอระดบอ าเภอ การสรางเกณฑปกตระดบนคาใชจายจะนอยลงและเปนประโยชนในการเปรยบเทยบคะแนนของผสอบกบคนท งจงหวดหรออ าเภอ ในการจดการศกษาบางครงจงหวดแตละจงหวด อาจเนนการประมง วชาทมการเนนแตกตางกน การสราง

39

เกณฑปกตระดบทองถนจะมประโยชนมาก แตวชาพนฐานอน ๆ กสามารถหาเกณฑปกตระดบทองถนไดเหมอนกน เพอประโยชนในการเปรยบเทยบความสามารถในวชาการของนกเรยนคนหนงกบคนทงจงหวดหรออ าเภอวาเดกคนนนสอบแลวจะอยในระดบใด เกงหรอออนกวาคนอนเพยงใด จะไดหาทางปรบปรง แกไขทน ถาไมมการเปรยบเทยบกไมสามารถพฒนาไดถกตอง 2.1.3 เกณฑปกตของโรงเรยน (school norms) โรงเรยนบางแหงมขนาดใหญ นกเรยนแตละชนมจ านวนมาก เวลาสรางขอสอบแตละวชาแตละระดบชนไดดมมาตรฐานแลวจะสรางเกณฑปกตของโรงเรยนตวเองกได กรณสรางเกณฑปกตของโรงเรยนเดยวหรอกลมโรงเรยนในเครอ เรยกวาเกณฑปกตของโรงเรยน ใชประเมนเปรยบเทยบนกเรยนแตละคนกบนกเรยนสวนรวมของโรงเรยน และใชประเมนการพฒนาของโรงเรยนไดดวย โดยดไดจากการศกษาแตละปวาเดนหรอดอยกวาปทสรางเกณฑปกตเอาไว 2.2 แบงเกณฑปกตตามลกษณะของการใชสถตเปรยบเทยบ 2.2.1 เกณฑปกตเปอรเซนตไทล (percentile norms) เกณฑแบบนสรางจากคะแนนดบทมาจากประชากร หรอกลมตวอยางทเปนตวแทนทด แลวด าเนนการตามวธการสรางเกณฑปกตและน าคะแนนมาหาคาเปอรเซนตไทล เกณฑปกตแบบนเปนเพยงการจดอนดบคะแนนเทานน ไมสามารถจะน าไปบวกลบกนได แตสามารถเปรยบเทยบและแปลความหมายได เชน เดกคนหนงสอบได 25 คะแนน ไปเทยบกบเกณฑปกตตรงกบต าแหนงเปอรเซนตไทลท 80% เกณฑปกตเปอรเซนตไทลใชควบคกบเกณฑปกตคะแนนมาตรฐานอน ๆ อยเสมอ เพราะแปลผลไดงาย เขาใจไดทกคน ไมสลบซบซอนมากนก 2.2.2 เกณฑปกตคะแนนท (T–score norms) นยมใชกนมากเพราะเปนคะแนน มาตรฐานสามารถน ามาบวกลบและเฉลยได มคาเหมาะสมในการแปลความหมาย คอมคา ตงแต 2.2.3 เกณฑปกตสเตไนน (standard nine points) คาตงแต 1 ถง 9 คะแนนเฉลยอยทคะแนน 5 มคะแนนเบยงเบนมาตรฐานประมาณ 2 คะแนน วธการหามกจะเทยบจากเปอรเซนตของความถทคะแนนเรยงตามคาจะสะดวกกวา 2.2.4 เกณฑปกตตามอาย (Age norms) แบบทดสอบมาตรฐานบางอยางหาเกณฑตามอายเพอดพฒนาการในเรองเดยวกนวา อายตางกนจะมพฒนาการอยางไร โดยมากจะเปนแบบทดสอบเชาวปญญาและความถนดจะหาเกณฑปกตโดยวธน สวนแบบทดสอบวดผลสมฤทธจะหาเฉพาะแบบทดสอบทเปนวชาพนฐาน เชน ภาษา และคณตศาสตร โดยเนอหาวชาจะตองไมมผลดวยภาษา เชน ค าศพท สามารถหาไดตงแตอาย 5 ป ถง 20 ป ความสามารถในการบวก ลบ คณ หาร กสามารถหาไดในชวงอายดงกลาวเหมอนกน ทงนเพอจะดวาค าศพททก าหนดไวจ านวนหนงนน ถานกเรยนคนหนงอาย 10 ป สอบไดจ านวนหนง ลองไปเทยบกบเกณฑปกตดวานาจะเปน

40

ความสามารถค าศพทเทาอายเทาไรแน อาจจะเทากบเดกอาย 8 ป 10 ป หรอ 15 ป กตองเปรยบเทยบดเกณฑแบบนวดผลสมฤทธใชนอยมากแตจะท าไวเปรยบเทยบกเปนประโยชนส าหรบการศกษาได 2.2.5 เกณฑปกตตามระดบชน (grade norms) เปนการหาเกณฑปกตตามระดบชนวาคะแนนเทาไรควรอยระดบชนไหนจงจะเหมาะสม แบบทดสอบทจะท าเกณฑปกต ชนดนไดกตองเปนเนอหาเดยวกน ดงนนการวดทมเนอหาแตกตางกนตามระดบชนไมสามารถทจะหาเกณฑปกตแบบนได เพราะไมสามารถจะอธบายการแปลผลเปรยบเทยบได ดงนนวชาทท า จงเปนวชาพนฐานดงกลาวแลว ในการสรางเกณฑปกตอายนนเอง เชน ค าศพท คณตศาสตรเบองตนแบบทดสอบกตองออกความรความสามารถทกวาง ๆ เชน ค าศพทกใหครอบคลมตงแต ชนประถมศกษาปท 1ถงมธยมศกษาปท 6 แลวศกษาดวาระดบชนประถมศกษาปท 1 จะได กคะแนน ปท 2 จะไดกคะแนน ไปเรอย ๆ จนถงชนมธยมศกษาปท 6 จะไดกคะแนน โดยมากแตละระดบชนกจะเปนชวงคอการแจกแจงของคะแนนจะซอนทบกนไปเปนระยะไป แตเมอสรางเสรจแลว ถาเดกคนหนงมาสอบแบบทดสอบฉบบนไดคะแนน 20 คะแนน และก าลงเรยนชนมธยมปท 2 แตเทยบแลวเทากบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จะไดน าไปพฒนาตอ 3. ความจ าเปนทตองมเกณฑปกต การสอบวดใด ๆ จะมความหมายกตอเมอผลการสอบนนสามารถบอกถงสถานภาพของ ผสอบวา มระดบความสามารถหรอสมรรถภาพเดนดอยกวาบคคลอน ๆ ภายในกลมนนเพยงใด เพอครอาจารยจะไดน าผลนนไปใชในการประเมนคา หรอแยกคดจดประเภทนกเรยนเหลานนไดถกตองวา ใครควรจะสอบไดสอบตก หรอเปนเดกประเภทเกง-ออน หรอควรจะรบไวเขาเรยนหรอไมรบไว จดหลกใหสงตามขนดวย ผทสอบได 60% กอาจเปนคนรงทายหรอสอบตกไปเลย กได ดงนน จะเหนไดวาการใชคะแนนเฉลยเปนจดหลก ความไมยตธรรมอนเนองมาจากขอสอบยากหรองายทงสองกรณนกจะสนไปเองโดยปรยาย วธการวดผลทใชคะแนนเฉลยเปนจดหลก แลวจ าแนกออกเปนชน ๆ ไปตามสภาพความเปนจรงของนกเรยนเหลานน เรยกวา การสรางมาตรฐานเกณฑปกต (standardized norm) ของ ผลการสอบเหลานน การสรางเกณฑปกต มความส าคญตรงทจะตองแบงคะแนนออกจากจดหลกเปนชวง ๆ ใหเทากนอยางมความหมาย ทงตอนบนตอนลาง และในการนจะใชคะแนนดบหรอเปอรเซนตมาแบงไมได การสรางเกณฑปกตสามารถท าไดโดยเปลยนคะแนนดบของทกวชาใหเปนคะแนน T ปกต (Normalized T-score) หมดทกฉบบ การปฏบต เชนน กด วยวตถประสงคสามารถ

41

เปรยบเทยบกนไดโดยตรงและสะดวกตอการใชยงขน และอกประการหนงกคอนนกเพราะมความเหนวาคะแนน T ปกตนมหนวยเทากน และมหลกการสมบรณมากกวาคะแนนแปลงรปอน ๆ ดวย การสรางเกณฑปกตของแบบทดสอบตาง ๆ ใหเปนคะแนน ปกตรวมกนนกเสมอนกบทเราเปลยนมาตรเงนปอนด ดอลลาร และเงนกบ ใหเปนมาตรเงนบาทใหหมด นนเอง ฉะนนคะแนนใหมทไดจงมความหมายเปนอยางเดยวกน และสามารถน ามารวมกนไดโดยตรงอยางถกตองตามหลกวชา ยงกวานน มาตรคะแนน T นกจ างายใชสะดวก มตงแต 0 ถง 100 คลาย ๆ กบสตางคของเงนบาท หรอเซนตเมตรของไมเมตร โดยมรายเฉลยอยกงกลางตรงท T 50 พอดและในการใชคะแนนชนดน กมตองไปกงวลวา วชาใดจะมคะแนนเตม คะแนนเฉลย หรอความเบยงเบนมาตรฐานเปนเทาใดเลย เพราะไมวาวชานนจะมคาเฉลยเปนเทาใดกตาม เมอน ามาแปลงเปนคะแนน T แลว ตางกจะมคะแนนเฉลยใหมเทากบ 50 หนวย และความเบยงเบนมาตรฐานกจะเทากบ 10 หนวย เหมอนกนหมดทกวชา กลายเปนตวเลขมาตรเดยวกนตลอด (ส าเรง บญเรองรตน, 2546: 175 -177) 4. การใชเกณฑปกต 4.1 วธอานเกณฑปกต เมอครตรวจกระดาษค าตอบวา นกเรยนคนใดตอบถกกขอ หรอไดคะแนนดบเทาใดแลวกไปเปดบญชอานใหเปนคะแนน T ปกตไดเลยทนท การอานเกณฑปกตจะตองระวงใหถกแถวของวชานน ๆ เสมอ วธทดควรอานไปทละวชาจนหมดจ านวนนกเรยนทเขาสอบและเมอ จะอานเกณฑปกตของวชาใดกควรใชกระดาษปดตวเลขของเกณฑอน ๆ เสยกอนเพอกนการอาน ผดชอง 4.2 วธบนทกคะแนน T ปกต ควรบนทกดวยหมกหรอดนสอคนละสกบตวเลขคะแนนดบและควรตกลงกนวา ชองท 1 ส าหรบเขยนคะแนนดบ สวนชองท 2 ส าหรบเขยนคะแนน T ปกต เปนตน 4.3 การแปลคะแนน T ปกตทอานไดจากเกณฑปกต คะแนนชนดนนยมแปลความหมายเปนในรปของเปอรเซนตทอยเหนอกวาผอน เปอรเซนตอยเหนอ มความหมายวา นกเรยนทสอบไดคะแนน T 30 กอานจากตารางวาเขาเกงกวา หรอมความรเหนอกวาผอนอย 2.28% คอใน 100 คน เขาจะมความรสงกวาเดกคนอน ๆ อย 2.28 หรอ 2 ซงกเทากบเปนเดกจวนไดทโหลนนเอง ถาจะเทยบใหเหนงายขนอกกอาจสมมตไดวาเอาความรของเดก 100 คนมายนเรยงกนเปนแถวบนขนบนไดความร ตงแต 0 ขนทพนทจนถงยอด 100 ขนแลว นกเรยนคนทสอบ

42

ได 30 ของวชาใด ๆ กตามเสมอนกบเขายนอยบนบนไดขนทสงกวาคนอน ๆ อยเพยง 2 คน ซง ณ ตรงนนจะมเดกเปนรองอยใตเขา 2 คน พรอม ๆ กบอก 98 คน อยสงกวาเขาในท านองเดยวกน ผทสอบไดคะแนน T 50 ในวชาใด ๆ กตาม กอานจากบญชตรงกบ T ทอยเหนอผอน 50.00 ฉะนนแปลวา เดกคนนนมความรระดบปานกลางพอดคอ เขายนอยตรงกงกลางของบนไดความร มผอนอยใตเขา 50 คน พรอม ๆ กบอก 50 คน อยเหนอเขา 4.4 การประเมนคะแนน T ปกต เมอสามารถวดวา นกเรยนคนใดไดคะแนน T เทาใดและเสมอนกบเขายนอยบนบนไดความรขนทเทาใดแลว ตอไปกเปนการประเมนราคาของคะแนนเหลานนวามคณภาพ สง-ต า หรอดเลวปานใด อนเปนเรองของการตดสนชขาดหรอการตราคาโดยสรปอยางมหลกเกณฑใหกบ นกเรยนผนน วาควรจะยกยองใหเขาเปนผมความรความสามารถเทยบเทากบระดบใดตามหลกสากลนยมแบงคณภาพเหลานออกเปน 5 ระดบ ดงเชนในขนอดมศกษากอาจตงชอเปนระดบ A , B , C , D , E หรออาจเปนระดบ ก , ข , ค , ง และ จ กได ซงชอตาง ๆ เหลานกพออาจเทยบไดกบระดบ ดมาก – ด – พอใช – ยงไมพอใช – ออน นนเอง การก าหนดวธการประเมนคณภาพผลการทดสอบอาจแบงคะแนน T ออกเปน 5 ระดบ ดงน ตงแต T 65 และสงกวา แปลวา ดมาก ตงแต T 55-65 แปลวา ด ตงแต T 45-55 แปลวา พอใช เฉพาะตรง T 50 แปลวา มความสามารถปานกลางพอด ตงแต T 35-45 แปลวา ยงไมพอใช ตงแต T 35 และต ากวา แปลวา ออน การแบงระดบขางตนน จะมคะแนน T บางตวซ ากนทตรงหวและตรงทายข องชองคะแนน ดงเชนท T 55 เปนตน การทเปนเชนน กเฉพาะตรง T 55 นนเปนจดแบงเขตระหวางกลม ดงนนถานกเรยนคนใดไดคะแนน T ตรงจดแบงเขตเหลานนพอด คอ ท 35, 45, 55 และ 65 แลว กอาจเกดลงเลไมแนใจวาควรใหเขาอยกลมใด วธแกไขในเรองนกใหถอหลกไววา ใหเลอนนกเรยนทคาบเสนผนนขนไปอยในกลมสงทถดไปเสมอ เพอผลทางจตวทยา เพราะโอกาสทนกเรยนคนเดยวกนนนจะไดคะแนนตรงนนซ า ๆ กน มอยนอยมาก (พวงรตน ทวรตน, 2536: 358) 5. ประโยชนของเกณฑปกต ประโยชนของเกณฑปกตมความส าคญ 3 ประการ

43

5.1 ใชส าหรบเปลยนคะแนนดบ ใหเปนหนวยทมความหมายยงขนดวยเหตผลทวา ตวเลขคะแนนดบทไดจากการสอบตาง ๆ นน ยงมหนวยไมเทากนเปนคนละชนด และยงแปลความหมายไมไดแนชดวาหมายถงอะไรกนแน ดงนนในการวดความสามารถใด ๆ จงมความจ าเปนทตองปรบคะแนนของแตละวชาเหลานน ใหเปนหนวยเดยวกนเสยกอน ดงเชนเกณฑปกตน จงจะสามารถน ามาเปรยบเทยบ และอธบายความหมายของตวเลขเหลานนไดชดเจนและมหลกเกณฑยงขน คณประโยชนเหลานเปนผลพลอยไดจากการใชเกณฑปกตน กไดแกการทสามารถน าตวเลขคะแนนเหลานนมารวมหรอหารเฉลยกนไดโดยตรงอยางตวเลขธรรมดา เชน นกเรยนคนหนงสอบวชาวทยาศาสตรฉบบเนอหาได T 55 วทยาศาสตรทกษะได T 60 และวทยาศาสตรฉบบทศนคตได T 40 ดงนนคะแนนเฉลยทง 3 ฉบบของนกเรยนคนนเทากบ 3406055++= 51.66 หรอเทากบ T 52 ซงอาจประเมนไดวาเขามความสามารถดานวทยาศาสตรอยในระดบปานกลางหรอพอใช การทเราสามารถน าคะแนน Tปกตของวชาตาง ๆ มารวมกนไดโดยตรงนกเพราะเราไดแปลงคะแนนดบของแตละวชาเหลานนดวยเกณฑปกตใหเปนมาตราเดยวรวมกนหมด จงสามารถน ามาบวก ลบ คณ หารกนไดอยางถกหลกวชา ซงคณสมบตเชนนคะแนนดบเปนเปอรเซนตไมม 5.2 ใชในการประเมนผลการศกษา กลาวคอ เมอคร-อาจารยไดท าการสอนนกเรยนไประยะหนง กคงอยากทราบถงประสทธภาพในการสอนของตนและคณภาพในการเรยนของนกเรยน วามผลสมฤทธถงระดบใด ดงความปรารถนา เปนตน กสามารถกระท าไดโดยน าแบบทดสอบมาสอบวดแลวน าผลการสอบในแตละวชา (ซงอานจากเกณฑปกต) มาเปรยบเทยบกบเกณฑทก าหนดไว กจะทราบวาผลการเรยนของนกเรยนในแตละวชาอยในระดบใด วชาใดถงเกณฑ ทก าหนดไวและวชาใดยงไมถงเกณฑ นอกจากนกสามารถเปรยบเทยบไดวา นกเรยนมผลการเรยนในวชาไดดกวากนดวย แตทงนแบบทดสอบทใชในการสอบวดจะตองมความเทยงตรงและเชอถอไดสง การประเมนผลนนจงจะถกตองตรงกบความเปนจรง นคอประโยชนทเดนชดของเกณฑปกต 5.3 ใชในการแนะแนว นกเรยนในแตละชนและในแตละหองยอมมระดบความรความสามารถแตกตางกนไปเปนรายบคคล คร อาจารย ผสอน ยอมมความปรารถนาทจะชกจงสงเสรมใหนกเรยนแตละคนใครเรยนตามความถนด ประสบความส าเรจในการเรยนและการงานตอไป ซงเปนเรองของการแนะแนวนนเอง ซงในการน ยอมตองเรมดวยการวนจฉยสมรรถภาพของนกเรยนแตละบคคลกอนวามความเดนดอยในทางใด จงจะสามารถใหค าแนะน าแกเขาไดอยางมหลกเกณฑ ซงการวนจฉยนกกระท าโดยเปรยบเทยบความสามารถของเขาในดานตาง ๆ เพอดวา เขามความสามารถหรอมสมรรถภาพดานใดสงทสด ซงตองอาศยการพจารณาจากคะแนนปกต ของเขาแตละดาน ซงอานมาจากเกณฑปกตนนเอง

44

3. แนวคดของเบนจมน บลม (Revised Bloom’s Taxonomy) ล ำดบขนทำงปญญำใหมของเบนจมน บลม (Revised Bloom’s Taxonomy) Krathwolh และคณะ (1967) ไดปรบปรงล าดบขนทางสตปญญาของบลม ทเสนอไวใน ป 1956 โดยมการปรบเปลยนสาระตาง ๆ หลายประการ ดงน ประการแรก มการเพมองคประกอบดานสตปญญาจากเดมทม 3 ประเภท ไดแก ความรท เปนขอเทจจรง (factual) ความรท เปนความคดรวบยอด (conceptual) ความรทเปนกระบวนการ (procedural) มาเปน 4 ประเภท โดยองคประกอบทเพมเขาไปไดแก ความรทเปนอภปญญา (meta-cognitive) 1. ความรทเปนขอเทจจรง (factual knowledge) เปนความรทเกยวกบสาระส าคญของวชา ไดแก ขอเทจจรงทส าคญของเรองราวหรอเหตการณ (essential facts) ความรเกยวกบศพท (terminology) หรอรายละเอยด (details or elements) ทเปนเนอหาสาระทเดกควรรหรอตองน าไป ใชในการสรางความรความเขาใจหรอแกปญหาในระดบสงตอไป 2. ความรทเปนความคดรวบยอด (conceptual knowledge) เปนความรเกยวกบจดหมวดหม หลกการ การสรปอางอง ทฤษฎ โมเดล หรอโครงสรางเฉพาะของวชา 3. ความรทเปนกระบวนการ (procedural knowledge) เปนความรหรอสารสนเทศทชวยใหนกเรยนสามารถเรยนรหรอท างานในศาสตรหรอวชาทเรยน นอกจากนยงหมายรวมถง วธวทยา วธการหรอเทคนควธ หรอทกษะเฉพาะสาขาหรอเฉพาะทาง ทใชในการคนควาหาความร 4. ความรทเปนอภปญญา (meta-cognitive knowledge) เปนความรทมในตวของบคคลในกระบวนการทางปญญาของตนเองจดเปนการสะทอนตนเองวาควรจะด าเนนการอยางไรตอไปเกยวกบวธการแกปญหา การคด ตลอดจนวธการรวมเอาความรตามบรบท ความรตามเงอนไข และความรทมในตวของตวเองเขาเปนหนงเดยว ประการทสอง มการเปลยนชอทใชเรยกในแตละระดบของความรความคดจากค านามเปนค ากรยาเพอใหสะทอนความเปนกระบวนการของสมองทชวยใหมนษยเกดความร หรอสตปญญา และเปลยนความรในระดบการสงเคราะหจากเดมเปนการสรางสรรค และจดเปนความรขนสงสดของล าดบขนทปรบปรงใหม กระบวนกำรทำงปญญำ (cognitive process dimension) ตามการจดหมวดหมล าดบความรของบลม ทไดรบการปรบปรงใหมใหมความถกตองและเหมาะสมกบการจดการศกษา ในปจจบนมทงหมด 6 ขน ทเรยงล าดบจากความรระดบต าไปยงความรระดบสง มดงน 1. การจ า (remembering) เปนความสามารถของสมองในการระลกหรอจ าความร หรอสารสนเทศทเกบไวในสมอง ซงเปนความจ าระยะยาว

45

2. การเขาใจ (understanding) เปนความสามารถทางสมองของบคคลในการสรางความหมายความรจากสอหรอเครองมอทางการศกษาดวยตนเอง เชน จากการอาน การอธบาย ของคร ทกษะยอยของความสามารถในขนน ไดแก การแปลความ (interpreting) การใหตวอยาง (exemplifying) การจดจ าแนก (classifying) การสรป (summarizing) การสรปอางอง (inferring) การเปรยบเทยบ (comparing) และการอธบาย (explaining) การประยกตใช (applying) จดเปนกระบวนการทางสมองในการใชกระบวนการทไดเรยนรมาในสถานการณใหมหรอสถานการณ ทคลายคลงกน 3. การน าไปใช (apply) หมายถง ความสามารถในการด าเนนการหรอใชระเบยบ วธการภายใตสถานการณทก าหนดให 4. การวเคราะห (analysing) กระบวนการทางปญญาในขนน เปนการแยกความรออกเปนสวน ๆ โดยสามารถใหเหตผลวาความรสวนยอยทแยกแตละสวนมความเกยวของกบโครงสรางของความรทงหมดอยางไร นกเรยนทมความสามารถในการวเคราะหตองสามารถจ าแนกความแตกตางได จดระบบความรได และบอกทมาของความรหรอองคประกอบแตละสวนได 5. การประเมนคา (evaluating) เดมความสามารถดานการประเมนจดเปนความร ขนสงสด เปนความสามารถของสตปญญาเกยวกบการตรวจสอบและการวพากษตาง ๆ 6. การสรางสรรค (creating) เปนความสามารถของสตปญญาในการสรางสงใหมจากสงทเคยเรยนรมาหรอสงทพบเหนในบรบทตาง ๆ นกเรยนทมความสามารถในการสรางสรรคจะตองสามารถสรางสรรคงาน แผนงานหรอผลตภณฑหรอชนงานทแปลกใหม เปรยบเทยบ Taxonomy ของฉบบเดมกบฉบบปรบปรง Bloom’s taxonomy ฉบบปรบปรง มสงทแตกตางจากของเดมคอนอกเหนอจากมตดานกระบวนการคดมการเพมมตดานความรอกมตหนง โดยไดจดท าเปนตารางมตสมพนธ 2 ดาน ดงน

46

ตารางท 1 แสดงการเปรยบเทยบ Taxonomy ฉบบเดมของบลมกบฉบบปรบปรง

มตดานความร (The Knowledge Dimension)

มตดานกระบวนการคด (The Cognitive Process Dimension) 1 จ า

(remember) 2 เขาใจ

(understand) 3 ใช

(apply) 4 วเคราะห (analyze)

5 ประเมนคา (evaluate)

6 สรางสรรค (create)

ก. ความรในดาน ขอเทจจรง (factual knowledge)

ข. ความรในดานความคด รวบยอด (conceptual knowledge)

ค. ความรวธการ/กระบวนการ (procedural knowledge)

ง. ความรเกยวกบการรคดในตน (meta-cognitive knowledge)

ทมา: วทวฒน ขตตยะมาน และฉตรศร ปยะพมลสทธ, ม.ป.ป: 2. มตดานกระบวนการคดตามล าดบขนทางปญญาใหมของบลม ม 6 ระดบเชนเดม แตมการสลบล าดบในขนการคดระดบสงจากการสงเคราะห และการประเมนคามาเปนประเมนคา และสรางสรรค โดยใชค าวาสรางสรรค แทนค าวาการสงเคราะห นอกจากนยงเปลยนแปลงจากการใชค านามในการระบระดบความคดในฉบบเดมมาเปน การใชค ากรยาในฉบบปรบปรง ดงตอไปน (ส านกทดสอบทางการศกษา, ม.ป.ป.: 2)

47

Taxonomy ฉบบปรบปรง Taxonomy ฉบบเดม จ า (remember) ความร (knowledge) เขาใจ (understand) ความเขาใจ (comprehension) ใช (apply) การน าไปใช (application) วเคราะห (analyze) การวเคราะห (analysis) ประเมนคา (evaluate) การสงเคราะห (systhesis) สรางสรรค (create) การประเมนคา (evaluation) Taxonomy ฉบบเดมของบลม เปนการพฒนาสะสมตามล าดบขนจากระดบต าไปสง เชน ถาใชเขาใจ (comprehension) หมายความวาจะตองผานขนความร (knowledge) มาแลว หรอจะประเมนคา (evaluation) ไดตองผาน 5 ล าดบขนตนมากอน แต แอนเดอรสน และคราธโฮล ไมเหนดวย กบการเรยนรเปนล าดบขนเชนนนอยางเขมงวด แตพวกเขาเหนวากระบวนการคดบางอยางเหลอมซอนกน เชน เขาใจ (understand) และ ใช (apply) มระดบ (degree) ของการคด ทเหลอมซอนกนอย จงเปนไปไมไดทจะบอกวาจ าเปนตองผานกระบวนการเขาใจกอนจงจะสามารถใชได และยงเหนวาระดบการคดเปนการเพมความซบซอนยงขน เมอน าการคดขนต า (remember, understand, apply) มาเปรยบเทยบกบการคดขนสง (analyze, evaluate, create) พวกเขายงกลาววา งานวจยจ านวนมากสนบสนนวาการพฒนาการคดทสะสมตามล าดบขนจะเกดทการคดระดบต ามากกวาทระดบสง แนวทำงกำรประเมนผลกำรเรยนรโดยใช Taxonomy ฉบบปรบปรง แอนเดอรสน และคราธโฮล เสนอแนะวาการประเมนจะตองสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรของกจกรรมการเรยนรนน ซงหมายความวาในตารางมตสมพนธ สงทประเมนควรอยใน ชองเดยวกนกบจดประสงคการเรยนร ตวอยางเชน จดประสงคการเรยนรบอกวา นกเรยนสามารถจ ารปทรงเรขาคณตได 5 รปทรง จดประสงคนจดลงไวไดในชองจ า (remember) และความร ขอเทจจรง (factual knowledge) ขอสอบประเมนจดประสงคนควรจะเปน“บอกชอและบรรยายรปทรงเรขาคณต 5 รปทรง” แอนเดอรสน และคราธโฮล พดถงปญหาของการเขยนขอสอบทมความเปนปรนย เชน ขอสอบแบบเลอกตอบเพอวดกระบวนการคดระดบสง ขนวเคราะห ประเมนคาและสรางสรรค วายงไมมความกาวหนานบตงแตการจดพมพคมอ Bloom’s Taxonomy ซงเปนเวลา 42 ปมาแลว (กลาวไวในป 2001) ฉะนน นกการศกษาไมควรละเลยประโยชนของแฟมผลงาน (portfolios) และการประเมนการปฏบตอน ๆ นอกจากนพวกเขายงไดใหขอเสนอแนะตาง ๆ ทอาจน ามาใชในการสรางเครองมอประเมนโดยใช Taxonomy ฉบบปรบปรงโดยแนะน าใหใชเครองมอ

48

ประเมนหลาย ๆ ประเภททงแบบเขยนตอบและเลอกตอบ ถาภาระงานตองการประเมนความคดระดบสงจะตองระมดระวงวาผเรยนไมสามารถตอบถกโดยใชการจ าเทานน เขาเสนอแนะวาในการประเมนความเขาใจ อาจใชเทคนคการประเมนกระบวนการคดยอย เชน การเปรยบเทยบทเรยกวา ผงมโนทศน (mapping) ทท าใหนกเรยนตองเปรยบเทยบเพอแสดงใหเหนวาสงของเหตการณหรอความคดนนเหมอนกนหรอ แตกตางกนอยางไร ตวอยางเชน ใหนกเรยนใหรายละเอยดวาระบบการจ าของมนษย (ประกอบดวยประสาท ศนยความจ ากระบวนการจ าระยะสนและกระบวนการจ าระยะยาว) เหมอนกบชนสวนคอมพวเตอร(circuitry, files, ram memory และ hard drive memory) อยางไร ส าหรบขนสรางสรรคเขาเสนอใหใชการระดมพลงสมองในกระบวน การคดยอยขน generating เพราะกจกรรมนนกเรยนจะได เผชญกบสถานการณทเปนปญหาแลวระดมหาแนวทาง แกไขปญหาหลาย ๆ อยางเทาทจะเปนไปได ครใชเกณฑการใหคะแนน (scoring rubric) เพอใหคะแนนแนวทางแกปญหานน ไดแก จ านวนทางเลอกทคดได ความเหมาะสมของทางเลอกและการสามารถน าไปปฏบตได เปนตน กลาวโดยสรป แอนเดอรสน และคราธโฮล ได เสนอจดมงหมายทางการศกษา ฉบบใหมทปรบปรงจากจดมงหมายการศกษาของบลม (Bloom) โดยจดแบงขนการพฒนาทาง ดานสตปญญาเปน 6 ขน โดยเรยงล าดบจากระดบต าไประดบสง ไดแก ขนการจ า ขนการเขาใจ ขนการน าความรไปประยกตใช ขนการวเคราะห ขนการประเมน และขนการสรางสรรค ส าหรบการประเมนผลการเรยนรทผวจยไดสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนในครงนผวจย มจดมงหมายประเมนผลดานพทธพสยตามรปแบบของ Bloom’s Taxonomy ฉบบปรบปรง

4. งำนวจยทเกยวของ งำนวจยภำยในประเทศ ปญญลกษณ สวรรณรตน (2545: บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การสรางแบบทดสอบ วดความสามารถทางคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ซงมจดประสงคเพอสรางและพฒนาแบบทดสอบวดความสามารถทางคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท5 รวมทงสรางเกณฑปกตของแบบทดสอบในรปคะแนนทปกต กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2544 ของโรงเรยนสงกดส านกงาน การประถมศกษาจงหวดสงขลา จ านวน 1,170 คน ซงไดมาโดยการสมแบบแบงชนโดยใชขนาดของโรงเรยนเปนชน และมโรงเรยนเปนหนวยการสมเครองมอทใชในการวจยเปนแบบทดสอบวดความสามารถทางคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จ านวน 4 ดาน คอ แบบทดสอบวดความสามารถดานความรความเขาใจ จ านวน 35 ขอ แบบทดสอบวดความสามารถดานทกษะการคดค านวณ จ านวน30 ขอ แบบทดสอบวดความสามารถดานกระบวนการทาง

49

คณตศาสตร จ านวน 35 ขอ และแบบทดสอบวดความสามารถดานการแกโจทยปญหา จ านวน 35 ขอ จากผลการวจย พบวา 1. แบบทดสอบวดความสามารถดานความรความเขาใจ มคาความยาก ตงแต .33 - .73 คาอ านาจจ าแนก ตงแต .26 - .64 คาความเชอมน .858 และมคาคะแนนทปกต ตงแต T18 - T76 2. แบบทดสอบวดความสามารถดานทกษะการคดค านวณมคาความยาก ตงแต .26 - .77 คาอ านาจจ าแนก ตงแต .26 - .75 คาความเชอมน .889 และมคาคะแนนทปกต ตงแต T26 - T76 3. แบบทดสอบวดความสามารถดานกระบวนการทางคณตศาสตรมคาความยาก ตงแต .32 - .76 คาอ านาจจ าแนก ตงแต .26 - .72 คาความเชอมน .824 และมคาคะแนนทปกต ตงแต T18 - T82 4. แบบทดสอบวดความสามารถดานการแกโจทยปญหามคาความยาก ตงแต.25 - .75 คาอ านาจจ าแนก ตงแต .25 - .62 คาความเชอมน .808 และมคาคะแนนทปกต ตงแต T18 – T78 รงนภา เพชรรกษ (2547: บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การพฒนาแบบทดสอบมาตรฐานวดผลสมฤทธวชาคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 5-6 ในเขตการศกษา 2 กลมตวอยางทใชเปนนกเรยนประถมศกษาชนปท 5 และ 6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2546 ของโรงเรยนในสงกดส านกงานคระกรรมการการศกษาขนพนฐาน (สพฐ) ส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน (สช.) และส านกบรการการศกษาทองถน (เทศบาล) จ านวน 3,631 คน เครองมอทใชในการวจย คอ แบบทดสอบมาตรฐานวดผลสมฤทธวชาคณตศาสตร แบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 44 ขอ และวเคราะหคณภาพโดยการตรวจสอบคณสมบตการวดเพยงมต เด ยวของแบบทดสอบ คาพาราม เตอรของขอสอบ คาสารสนเทศของขอสอบ (item information function) และคาสารสนเทศของแบบทดสอบ (test information function) ตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ โดยใชโปรแกรม Bilog Version 3.04 และใชโปรแกรม SPSS for WINDOWS Version 10.0 หาคาความเชอมน (reliability) คาความตรงตามเกณฑ (criterion-related validity) ของแบบทดสอบ และหาเกณฑปกตในรปเปอรเซนไทล(percentile) และคะแนนทปกต (normalized t-scores) ทฆมพร ปญโญ (2548: บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การพฒนาแบบทดสอบวนจฉยวชาคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชทฤษฎการตอบสนองขอสอบ เพอหาคาอ านาจจ าแนก คาความยาก และคาการเดา และใชเกณฑทเหมาะสมของคาพารามเตอรทงสาม ในการเลอกขอสอบ กลมตวอยางทใชในการวจยนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548 ของโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาตรง จ านวน 840 คน เครองมอทใชในการวจย คอแบบทดสอบวนจฉย ซงประกอบดวยขอสอบชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน

50

28 จดประสงค 98 ขอ ส าหรบการวเคราะหขอมลกระท าโดยการตรวจสอบคณสมบตการวดเพยงคณลกษณะเดยวของแบบทดสอบตามขอตกลงเบองตนของทฤษฎการตอบสนองขอสอบ โดยใชโปรแกรม statistica version 6 และตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ โดยใชโปรแกรม XCALIBRE คาความเชอมน (reliability) ของแบบทดสอบแนวองกลมและองเกณฑ และความตรงไดพฒนาแบบทดสอบใหมความตรงเชงเนอหา (content validity) ตามวธการของโรวเนลล และแฮมเบลตน หาคะแนนจดตดโดยวธโลจสตก หาเกณฑปกตในรปเปอรเซนไทล (percentile) และคะแนนทปกต (normalized t-scores) วนจฉยขอบกพรองศกษาความแตกตางของผลสมฤทธวชาคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยการทดสอบ คาท (t-test) อสมะ หะยสาอ (2549: บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การพฒนาแบบทดสอบวดทกษะการคดค านวณวชาคณตศาสตรโดยใชทฤษฎการตอบสนองขอสอบ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ผลการตรวจสอบความตรงเชงเนอหาของแบบทดสอบวดทกษะการคดค านวณวชาคณตศาสตร โดยหาคาดชนความสอดคลองใหผเชยวชาญจ านวน 5 คนเปนผตรวจสอบพบวาขอสอบแตละขอมจดประสงคเชงพฤตกรรมและมคาดชนความสอดคลองตรงตามเกณฑทก าหนดไว คอ 0.60-1.00 แสดงวาแตละขอมความสอดคลองกบจดประสงคทก าหนดไว การใชทฤษฎการทดสอบดงเดมในการวเคราะหขอสอบ การใชทฤษฎการตอบสนองขอสอบในการวเคราะหขอสอบ การหาคาสารสนเทศของขอสอบและแบบทดสอบและการหาเกณฑปกตของแบบทดสอบ อารย วาสเทพ (2549: บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การพฒนาแบบทดสอบวดความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณส าหรบนกเรยนระดบชวงชนท 3 โดยหาคณภาพของแบบทดสอบ สรางเกณฑปกตและคมอการใชแบบทดสอบ ลกษณะของแบบทดสอบเปนแบบเลอกตอบชนดสถานการณ 1 ฉบบ ม 5 ดาน ประกอบดวย ความสามารถในการระบประเดนปญหา ความสามารถในการพจารณาความนาเชอถอของแหลงขอมลและการสงเกต ความสามารถในการอปนย ความสามารถในการนรนย และความสามารถในการระบขอตกลงเบองตน มจ านวน 80 ขอ กลมตวอยางเปนนกเรยนระดบชวงชนท 3 ปการศกษา 2548 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษากระบ จ านวน 849 คน ผลการศกษาพบวา ความเทยงตรงตามเนอหาโดยใหผเชยวชาญพจารณาความสอดคลองระหวางขอสอบกบคณลกษณะ มดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ถง 1.00 มความยากงายรายขอตงแต 0.26 ถง 0.78 มอ านาจจ าแนกรายขอตงแต 0.20 ถง 0.65 ความเทยงตรงเชงโครงสรางของแบบทดสอบทไดจากการหาสมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวมทงฉบบมคาตงแต 0.081 ถง 0.454 และมความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .01 ทกขอ สมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรายดาน มคาตงแต

51

0.509 ถง 0.982 และมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 ทกขอ สมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนรายดานกบคะแนนรวม ทงฉบบ มคาตงแต 0.610 ถง 0.747 และมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ทกดาน ความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชสตร KR-20 ของคเดอร-รชารดสน มความเชอมนเทากบ 0.86 เกณฑปกตของแบบทดสอบวดความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณ มคะแนนดบตงแต 15 ถง 70 มคะแนน T ปกต ตงแต T22 ถง T74 วนดา รวมธรรม (2552: บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามรปแบบทมอตราสวนของจ านวนขอสอบ แบบเลอกตอบตางกน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 การวจยนมความมงหมายเพอสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามรปแบบทมอตราสวนของจ านวนขอสอบ แบบเลอกตอบตางกน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 ซงเปนแบบทดสอบแบบเลอกตอบชนด 4 ตวเลอก ทมอตราสวนของประเภทค าถามเดยว ตวเลอกคงท และแบบสถานการณ แตกตางจากจ านวน 4 ฉบบ กลมตวอยางประกอบดวย นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาอดรธาน เขต 3 จ านวน 800 คน จากโรงเรยน 25 โรง ซงไดมาโดย การสมแบบหลายขนตอน (multi-stage random sampling) เพอใชทดสอบ และน าคะแนนมาสรางเกณฑปกต ในรปคะแนนท-ปกต สวนการขยาย ท-ปกต อาศยการสรางสมการพยากรณ เครองมอทใชเกบรวบรวมขอมลคอ แบบทดสอบชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 4 ฉบบ ฉบบละ 40 ขอ ทมอตราสวนของรปแบบค าถามเดยว: ตวเลอกคงท: แบบสถานการณเทากบ 32: 4: 4 24: 8: 8: 16: 12: 12 และ 16: 8: 16 ตามล าดบ ทงนไดปรบมาจากแบบทดสอบฉบบพนฐาน ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก ประเภทค าถามเดยว จ านวน 45 ขอ งำนวจยตำงประเทศ คนทซ (Kuntz 1975: บทคดยอ) ไดศกษาความสมพนธระหวางความรทางโครงสรางของประโยคกบความสามารถในการอานของนกเรยนระดบ 7 ในรฐเพนซลวาเนย จ านวน 96 คน พบวา ความรทางโครงสรางของประโยคมความสมพนธกบความสามารถในการอานอยางมนยส าคญทางสถต ดอจ และคณะ (Doug and others, 1982) ไดศกษาประสทธภาพของการวดผลโดยตรงคะแนนของแบบทดสอบมาตรฐานเพอวดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบทดสอบทวดทงความถนดและผลสมฤทธทางการเรยนเพอแยกเดกไมมความสามารถทางการเรยนออกจากนกเรยนทเรยนไดแตไมเรยน ส าหรบนกเรยนเกรด 3-6 โดยใชวธการใหเดกอานและเขยน เปนเกณฑในการจ าแนกเดก ผลปรากฏวาคะแนนทไดจากการวดโดยตรง และเมอท าซ า (ส าหรบค าทโดดเดน และการอานปากเปลา ) สามารถจ าแนกเดกทง 2 กลม ไดเชนเดยวกบแบบทดสอบมาตรฐานทใชในเชง

52

ธรกจ และการใชแบบทดสอบความถนดกบผลสมฤทธทางการเรยน อยางไรกตามการวดผลโดยตรงชวยใหลดคาใชจายและเวลา ผลทไดรบเพมเตมอกกคอ การใชวธวดโดยตรงและการสอบซ า ยงไดขอมลทสามารถเกบเปนฐานขอมล ในการวดและการประเมนการเรยนการสอนไดอกดวย เบรน, เอท ออล (Burn, et al) (อางถงใน สนต คาวรตน , 2542) ไดพฒนาแบบทดสอบชอวา Development of a Integrate process Skill Test TIPS 2 โดยมจดมงหมายเพอพฒนาความเทยงตรง ความเชอมนของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย แบบทดสอบมจ านวน 36 ขอ หลงจากทดสอบกบกลมตวอยางแลวไดคะแนนเฉลยของแบบทดสอบเทากบ 19.14 คาความเชอมนทงฉบบเทากบ .86 ความยากเฉลยเทากบ .53 คาอ านาจจ าแนกเฉลยเทากบ .35 สมประสทธสหสมพนธของแบบทดสอบแตละทกษะกบ TIPS 2 และ TIPS เปน .86 และ .90 แบบทดสอบฉบบน ท าใหมขอสอบรวมในการวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรเพมขน จากการศกษางานวจยตางประเทศ พบวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน มความส าคญตอการเรยนการสอน สามารถก าหนด จ าแนกเดก จดกลมคณภาพความตงใจใน การเรยนและความถนดของนกเรยนไดในระดบหนง เพอประโยชนในการจดการเรยนการสอน ใหไดมาตรฐานตามทหลกสตรก าหนดไว

53

บทท 3

วธด ำเนนกำรวจย

การวจยเรอง การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5 มวตถประสงคในการวจยดงน 1) เพอสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถม ศกษา ปท 5 และ 2) เพอตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบดานความเทยงตรง (validity) คาอ านาจจ าแนก (discrimination คาความยากงาย (difficulty) และคาความเชอมนของแบบทดสอบ (reliability) การด าเนนการวจยเรอง การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 เปนลกษณะการวจยและพฒนา (research and development) โดยมขนตอนด าเนนการวจย 4 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 วจย (research) เปนการศกษาขอมลพนฐานและความตองการ ขนตอนท 2 พฒนา (development) เปนการออกแบบและหาประสทธภาพแบบ ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ขนตอนท 3 การด าเนนการทดลองใช (implementation) เปนการทดลองใชเพอหาคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ขนตอนท 4 การประเมนผล (evaluation) เปนการประเมนผลและพฒนาแบบ ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 แตละขนตอน มรายละเอยดดงตอไปน

ขนตอนท 1 วจย (research) เปนกำรศกษำขอมลพนฐำนและควำมตองกำร การศกษาขอมลพนฐานและความตองการ ในการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 โดยมรายละเอยดดงตอไปน

53

54

วตถประสงค เพอศกษาขอมลพนฐานและความตองการในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ซงประกอบดวยขนตอนดงน วธด าเนนการ

1. ศกษาแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนมรายละเอยด ดงน 1.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มาตรฐานการเรยนรและตวชวด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 1.2 ศกษาแนวคดทฤษฎของ Benjamin Bloom 1.3 ศกษาการสรางแบบทดสอบชนด 4 ตวเลอก และเอกสารและงานวจยทเกยวของ โดยการสงเคราะหงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 2. ออกแบบตารางสรางขอสอบเพอน ามาใชเปนแนวทางในการสรางแบบทดสอบ 3. ศกษาปญหาและความตองการของครในการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง การเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทประถมศกษาราชบร เขต 1 และเขต 2 และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปง จ านวน 30 คน ซงไดมาดวยการสมหลายขนตอน ผวจยเกบขอมลดวยตนเองโดยใชตารางการสรางขอสอบและน าขอมลของแบบทดสอบมาวเคราะหขอบกพรองและหาคาเฉลยรอยละ (%) 4. วเคราะหขอมลแบบทดสอบจากการเกบขอมล เพอหาขอบกพรองของการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ชนประถมศกษาปท 5 5. สรปผลการวเคราะหขอมลในการสรางขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทพบ เพอเปนขอมลในการด าเนนการวจยตอไป ประชากรและกลมตวอยางทใชในการศกษาขอมลพนฐาน ประชากร ครผสอนวชาภาษาไทยระดบชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 ของกลมโรงเรยนในเขตพนทประถมศกษาราชบร เขต 1 และเขต 2 และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปง จ านวน 50 คน (สงกดสงกดส านกงานเขตพนทประถมศกษาราชบร เขต 1 และเขต 2 และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปง)

55

กลมตวอยาง ครผสอนวชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 สงกดสงกดส านกงานเขตพนทประถมศกษาราชบร เขต 1 และเขต 2 และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปง จ านวน 30 คน ไดมาโดยวธการสมหลายขนตอน ดงตารางท 2

ตารางท 2 แสดงจ านวนครทใชในการวจย

ท โรงเรยน จ านวน (คน) 1 โรงเรยนเขาวง (แสง ชวงสวนช) 3 2 โรงเรยนสรยวงศ 2 3 โรงเรยนวดพกลทอง 1 4 โรงเรยนบานล าพระ 1 5 โรงเรยนวดสนามชย 1 6 โรงเรยนอนบาลโพธาราม 2 7 โรงเรยนเทศบาล 1 ทรงพลวทยา 2 8 โรงเรยนเทศบาล 2 วดบานโปง 2 9 โรงเรยนวดเจดเสมยน 1 10 โรงเรยนอนบาลบานคา 2 12 โรงเรยนบานบง 1 13 โรงเรยนบานโปงกระทงบน 1 14 โรงเรยนบานโปงกระทงลาง 1 15 โรงเรยนโรตาร พน ารอน 1 16 โรงเรยนบานหนองจอก 1 17 โรงเรยนประชาพฒนาวทย 1 18 โรงเรยนวดหนองพนจนทร 1 19 โรงเรยนวดปากชอง 1 20 โรงเรยนอนบาลราชบร 3 21 โรงเรยนวดจอมปราสาท 1 22 โรงเรยนวดศรประชมชน 1

รวม 30

56

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล แบบส ารวจขอมลขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเพอพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 เปนตารางทมสวนประกอบสองสวนคอ สวนรหสและสวนขอมลของขอสอบ ในสวนขอมลของขอสอบมหวขอทงหมด 12 หวขอ ดงน 1) ประเภทขอสอบ 2) ชอวชา/กลมสาระ 3) ระดบชนป 4) สาระท 5) มาตรฐาน 6) ตวชวด 7) สมรรถภาพ 8) ชนดของขอสอบ 9) ผลการทดลอง 10) รายละเอยดทกษะ 11) ขอท 12) โจทยและตวเลอก 13) เฉลย 14) เกณฑการใหคะแนน ทใชส าหรบครกรอกขอมลโดยจะใชแบบส ารวจขอมลขอสอบใหครออกขอสอบใหตรงตามตวชวดทก าหนดใหในลกษณะของขอสอบเลอกตอบ4ตวเลอกเพอน าขอมลทไดมาวเคราะหเพอด าเนนการวจยตอไปแบบส ารวจขอมลขอสอบนปรบมาจากแบบส ารวจขอมลขอสอบของ มชย เอยมจนดา (2553: 1) ดรายละเอยดตวอยางในตารางท 3

ตารางท 3 แบบส ารวจขอมลขอสอบ

รหส แบบส ารวจขอมลขอสอบ ประเภทขอสอบ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ชอวชา/กลมสาระ ภาษาไทย ระดบชนป ประถมศกษาปท 5 สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของ

ภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต ตวชวด 1 ระบชนดและหนาทของค าในประโยค สมรรถภาพ ชนดของขอสอบ ปรนยแบบเลอกตอบ ผลการทดลอง ครงท 1 คา P = คา r =

ครงท 2 คา P = คา r = รายละเอยด ความรความจ า ขอท 1 โจทยและตวเลอก

ค าในขอใดเปนค ากรยา ทงหมด ก. กน นอน ยน เดน ข. รอง ยม ทกทาย เกาอ ค. เรยน รบ กระโดด นาฬกา ง. นง ด หาว ดาว

เฉลย ขอ ก. เกณฑการใหคะแนน ตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน

57

ขนตอนการเกบรวบรวมขอมล ผวจยด าเนนการดงน 1. น าแบบส ารวจคณภาพแบบทดสอบมาจดเปนชด โดยใหครบทกสาระและมาตรฐานการเรยนร 2. ผวจยน าแบบส ารวจคณภาพแบบทดสอบ ไปขอความรวมมอจากครผสอนและออกแบบทดสอบวชาภาษาไทย ระดบประถมศกษาปท 5 3. ผวจยแนะน าการกรอกขอมลลงในแบบส ารวจคณภาพขอสอบ 4. ผวจยแจงก าหนดวน เวลา สถานท ในการเกบรวบรวมแบบส ารวจคณภาพขอสอบ โดยขอความรวมมอผกรอกขอมล 1 สปดาห การวเคราะหขอมล ผวจยน าแบบส ารวจขอมลของขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 มาวเคราะหในประเดนตอไปน ความสอดคลองของขอสอบกบสาระและตวชวด ความชดเจนในการตงค าถาม การสรางตวเลอกและตวลวง ความสอดคลองของขอสอบกบทกษะทตองการวด ความยากงายของขอสอบและการใชภาษา วเคราะหและน าเสนอ โดยใชคารอยละ (%) รายละเอยดในขนตอนท 1 สามารถสรปไดในแผนภม ท 2 ดงน

58

แผนภมท 2 แสดงขนตอนการศกษาขอมลพนฐานและความตองการ

ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ศกษามาตรฐานการเรยนรและตวชวด สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5

ศกษาแนวคดทฤษฎของ เบนจมนบลม

ศกษาแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยน

ออกแบบขอมลแบบทดสอบ เพอใชในการเกบขอมล

เกบรวบรวมขอมลแบบทดสอบจากครผสอนภาษาไทยชนประถมศกษาปท 5 จ านวน 30

คน

วเคราะหขอมลแบบทดสอบจากการเกบขอมล เพอหาขอบกพรองของการสราง

แบบทดสอบ

สรปขอบกพรองในการสรางแบบทดสอบ

59

ขนตอนท 2 พฒนำ (development) เปนกำรออกแบบและหำประสทธภำพแบบทดสอบวดผล สมฤทธทำงกำรเรยน กลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย ชนประถมศกษำปท 5 การออกแบบและการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ในการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 โดยมรายละเอยดดงตอไปน วตถประสงค เพอด าเนนการพฒนาและหาประสทธภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ซงประกอบดวยขนตอนดงน วธด าเนนการ 1. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ 1.1 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และตวชวดสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 1.2 ศกษาแนวคดของ Benjamin Bloom เกยวกบการใชค าถามตามระดบการเรยนรของผเรยนตามแนวคดของเบนจามนบลม (Benjamin Bloom, 1984) บลมไดแบงระดบการเรยนรของผเรยนเปน 6 ระดบ ดงน 1.2.1 ระดบความร (knowledge) 1.2.2 ระดบความเขาใจ (comprehension) 1.2.3 ระดบการน าไปใช (application) 1.2.4 ระดบการวเคราะห (analysis) 1.2.5 ระดบการสงเคราะห (synthesis) 1.2.6 ระดบการประเมนคา (evaluation) 1.3 ศกษาการสรางแบบทดสอบชนด 4 ตวเลอก และเอกสารและงานวจยทเกยวของ 2. สรางตารางวเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 มวธด าเนนการดงน 2.1 พจารณาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 เพอพจารณาเนอหาสาระการเรยนรและตวชวดส าหรบใชใน การสรางแบบทดสอบ 2.2 พจารณาพฤตกรรมการเรยนรตามแนวคดทฤษฎของ เบนจามนบลม ซง(Benjamin Bloom, 1984) บลม ไดแบงระดบการเรยนรของผเรยนเปน 6 ระดบดงน 1) ระดบความร

60

(knowledge) 2) ระดบความเขาใจ (comprehension) 3) ระดบการน าไปใช (application) 4) ระดบ การวเคราะห (analysis) 5) ระดบการสงเคราะห (synthesis) และ 6) การประเมนคา (evaluation) 2.3 วเคราะหเนอหาและพฤตกรรม การวเคราะหเนอหา คอการพจารณาดวาเนอหาทก าหนดไวในหลกสตรแตละระดบชนควรเรยนเกยวกบเรองใดบาง ทงนอาจจะพจารณาจากคมอคร และหนงสอแบบเรยนประกอบกจะพจารณาไดงายขน 2.4 ก าหนดคาน าหนกของเนอหาและพฤตกรรมอยางอสระลงในตารางวเคราะหขอสอบ (table of specification) ชองละ 10 คะแนนแลวค านวณหาคาเฉลย (ดงตารางท 4) 2.5 ในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ตองการสรางแบบทดสอบทใชจรง จ านวน 100 ขอ ฉะนนตองสรางเพมอกจ านวน 50 ขอ รวมเปน150 ขอ เพอทดแทนแบบทดสอบทไมไดคณภาพ ดงตารางท 4

ตารางท 4 สรปการวเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 (จ านวน 100 ขอ)

พฤตกรรม สาระ คว

ามรค

วามจ

า

ความเขา

ใจ

การน

าไปใ

ช

การวเคร

าะห

การส

งเคราะห

การป

ระเมนค

า

รวม

สาระท 1 การอาน 2 3 4 4 1 1 15 สาระท 2 การเขยน 1 5 4 3 4 3 20 สาระท 3 การฟง การด และการพด 1 3 3 5 4 4 20 สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย 4 4 4 6 5 2 25 สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม 2 4 4 4 3 3 20

รวม 10 19 19 22 17 13 100 สาระท 1 การอาน (จ านวน 15 ขอ) มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวต และมนสยรกการอาน ดงตารางท 5

61

ตารางท 5 วเคราะหหลกสตรตามมาตรฐานและตวชวด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ตามแนวคดของ บลม

สาระท 1 การอาน

ความร ความจ า

ความ เขาใจ

การน า ไปใช

การ วเคราะห

การ สงเคราะห

การ ประเมนคา

รวม

ตวชวดท 1 1 - 1 - - - 2 ตวชวดท 2 1 - 1 - - - 2 ตวชวดท 3 - - - 1 - - 1 ตวชวดท 4 - 1 - 1 - - 2 ตวชวดท 5 - - - 1 - 1 2 ตวชวดท 6 - 1 1 - - - 2 ตวชวดท 7 - 1 - 1 1 - 3 ตวชวดท 8 - - 1 - - - 1

รวม 2 3 4 4 1 1 15

สาระท 2 การเขยน (จ านวน 20 ขอ) มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ ดงตารางท 6

62

ตารางท 6 วเคราะหหลกสตรตามมาตรฐานและตวชวด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ตามแนวคดของ บลม

สาระท 2 การเขยน

ความร ความจ า

ความ เขาใจ

การน า ไปใช

การ วเคราะห

การ สงเคราะห

การ ประเมนคา

รวม

ตวชวดท 1 - - 1 - - - 1 ตวชวดท 2 - 1 1 1 1 1 5 ตวชวดท 3 - - - 1 - - 1 ตวชวดท 4 - 1 - - 1 - 2 ตวชวดท 5 1 1 1 - - - 3 ตวชวดท 6 - 1 - 1 1 1 4 ตวชวดท 7 - - 1 - - - 1 ตวชวดท 8 - 1 - - 1 - 2 ตวชวดท 9 - - - - - 1 1

รวม 1 5 4 3 4 3 20

สาระท 3 การฟง การด และการพด (จ านวน 20 ขอ) มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด และความรสกในโอกาสตาง ๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค ดงตารางท 7

63

ตารางท 7 วเคราะหหลกสตรตามมาตรฐานและตวชวด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ตามแนวคดของ บลม

สาระท 1 การฟง

การด และ การพด

ความร ความจ า

ความ เขาใจ

การน า ไปใช

การ วเคราะห

การ สงเคราะห

การ ประเมนคา

รวม

ตวชวดท 1 - 1 1 1 1 1 5 ตวชวดท 2 1 1 1 1 1 1 6 ตวชวดท 3 - - - 1 1 1 3 ตวชวดท 4 - 1 - 1 1 1 4 ตวชวดท 5 - - 1 - - - 1

รวม 1 3 3 4 4 4 20

สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย (จ านวน 25 ขอ) มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต ดงตารางท 8

ตารางท 8 วเคราะหหลกสตรตามมาตรฐานและตวชวด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ตามแนวคดของ บลม

สาระท 4 หลกการ ใชภาษา

ความร ความจ า

ความ เขาใจ

การน า ไปใช

การ วเคราะห

การ สงเคราะห

การ ประเมนคา

รวม

ตวชวดท 1 1 1 - 1 1 - 4 ตวชวดท 2 - 1 - 1 1 1 4 ตวชวดท 3 - 1 - 1 1 1 4 ตวชวดท 4 1 - 1 1 1 - 4 ตวชวดท 5 1 1 1 1 1 - 5 ตวชวดท 6 - - 1 - - - 1 ตวชวดท 7 1 - 1 1 - - 3

รวม 4 4 4 6 5 2 25

64

สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม (จ านวน 20 ขอ) มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง ดงตารางท 9

ตารางท 9 วเคราะหหลกสตรตามมาตรฐานและตวชวด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ตามแนวคดของ บลม

สาระท 5 วรรณคดและ

วรรณกรรม

ความร ความจ า

ความ เขาใจ

การน า ไปใช

การ วเคราะห

การ สงเคราะห

การ ประเมนคา

รวม

ตวชวดท 1 - 1 1 1 1 1 5 ตวชวดท 2 1 1 1 1 1 1 6 ตวชวดท 3 1 1 1 1 1 1 6 ตวชวดท 4 - 1 1 1 - - 3

รวม 2 4 4 4 3 3 20

3. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาชนประถมศกษาปท 5 มวธด าเนนการสรางดงน 3.1 ศกษาหลกการสรางแบบทดสอบชนดปรนย จากเอกสารและงานวจยทเกยวของ 3.2 เขยนขอสอบตามมาตรฐานและตวชวดทตองการวดตามสดสวนทก าหนดในตารางวเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนขอสอบปรนยชนด 4 ตวเลอก จ านวน100 ขอ ก าหนดเกณฑการใหคะแนน คอ ผทตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดหรอไมตอบได 0 คะแนน 3.3 น าตารางวเคราะหใหผเชยวชาญพจารณาตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหาและตวชวด 3.4 ตรวจสอบความชดเจนของภาษาทใช พรอมทงองคประกอบตาง ๆ โดยผวจยตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบทดสอบโดยผเชยวชาญ รวมทงตรวจสอบความเปนปรนยของขอค าถามและตวเลอก การตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาเปนการพจารณาวาขอสอบแตละขอวดไดสอดคลองกบเนอหา มาตรฐานการเรยนรและตวชวดโดยใชวธหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ตามวธการของ Rowinelli and Hambelton (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ,

65

2543: 249) คดเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.5 ขนไป เปนเกณฑในการพจารณาความเทยงตรงเชงเนอหา ซงแสดงวาขอค าถามนนวดไดตรงหรอสอดคลองกบเนอหาและตวชวด 3.5 ปรบปรงแบบทดสอบตามขอแสนอแนะของผเชยวชาญทง 3 ทาน และผวจยคดเลอกขอสอบทมคณภาพทผานการพจารณาจากผเชยวชาญทง 3 ทาน มาจ านวน 100 ขอ น ามาจดชดขอสอบไดจ านวน 2 ฉบบ ๆ ละ 50 ขอ เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1. แบบทดสอบวชาภาษาไทยทผานการคดกรอง การประเมนและการตรวจสอบคณภาพ ขอสอบตามมาตรฐานและตวชวด ระดบประถมศกษาปท 5 จากผเชยวชาญ 3 ทาน จ านวน 100 ขอ แบงเปน 2 ฉบบ ๆ ละ 50 ขอ 2. แบบประเมนความสอดคลองของแบบทดสอบ (IOC ) สถตทใชในการวเคราะหขอมล การหาคาความเทยงตรงเชงเนอหาการหาคาดชนความสอดคลองของขอค าถามกบจดประสงค (IOC) โดยท าแบบส ารวจรายการใหผเชยวชาญพจารณาขอความในแตละขอ โดยก าหนดคะแนนการพจารณาดงน + 1 ถาแนใจแบบส ารวจขอค าถามนนสอดคลองกบเนอหาตามจดประสงคทตองการวด (เปนตวแทนของพฤตกรรมทตองการวด) 0 ถาไมแนใจแบบส ารวจขอค าถามนนสอดคลองกบเนอหาตามจดประสงคทตองการวด (เปนตวแทนของพฤตกรรมทตองการวด) - 1 ถาแนใจแบบส ารวจขอค าถามนนไมสอดคลองกบเนอหาตามจดประสงคทตองการวด (เปนตวแทนของพฤตกรรมทตองการวด) น าคะแนนทไดมาแทนคาในสตรของ Rowinelli and Hambelton (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543: 249)

IOC =

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองของขอค าถามกบจดประสงคหรอกบ ลกษณะพฤตกรรม ∑R แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N แทน จ านวนผเชยวชาญ

66

ถาคา IOC มคา ≥ 0.50 ขนไป แสดงวาขอความนนใชได มความเหมาะสมหรอมความสอดคลองกบจดประสงคหรอกบลกษณะพฤตกรรม แตถามคาต ากวา ≤ 0.50 แสดงวาขอความนนไมสอดคลองกบจดประสงคหรอกบลกษณะพฤตกรรม ควรตดทงหรอน ามาปรบปรงแกไขใหม รายละเอยดในขนตอนท 2 สามารถสรปไดในแผนภมท 3 ดงน แผนภมท 3 แสดงขนตอนการออกแบบและหาประสทธภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย

ศกษาแนวคดทฤษฎของ เบนจมนบลม

ศกษาการสรางแบบทดสอบชนด 4 ตวเลอก และเอกสารและงานวจยทเกยวของ

ศกษาการสรางตารางวเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5

สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาชนประถมศกษาปท 5

ศกษาหลกการสรางแบบทดสอบชนดปรนย

เขยนขอสอบตามมาตรฐานและตวชวดทตองการวดตามสดสวนทก าหนดในตารางวเคราะห

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

น าตารางวเคราะหใหผเชยวชาญพจารณาตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหาและตวชวด

ตรวจสอบความชดเจนของภาษาทใช พรอมทงองคประกอบตาง ๆ

ปรบปรงแบบทดสอบ

67

ขนตอนท 3 กำรด ำเนนกำรทดลองใช (implementation) เปนกำรทดลองใชเพอหำคณภำพ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน กลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย ชนประถมศกษำปท 5 การทดลองใชเพอหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 โดยมรายละเอยดดงตอไปน วตถประสงค เพ อทดลองใชและหาคณภาพแบบทดสอบ ในการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 กลมประชากรทใชในการวจย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จากโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการประถมศกษาราชบร เขต 1 และเขต 2 จงหวดราชบร และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปง ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 435 โรงเรยน กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน คอ นกเรยนชนชนประถมศกษาปท 5 จากโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการประถมศกษาราชบร เขต 1 และ เขต 2 จงหวดราชบร และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปงจ านวน 8 โรงเรยน จ านวน 700 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โดยวธการสมแบบหลายขนตอน (Multi – Stage Random Sampling) กลมตวอยางทใชในการวจย ดงน โรงเรยนสรยวงศ จ านวนกลมตวอยาง 49 คน โรงเรยนเขาวง (แสง ชวงสวนช) จ านวนกลมตวอยาง 350 คน โรงเรยนวดพกลทอง จ านวนกลมตวอยาง 39 คน โรงเรยนบานล าพระ จ านวนกลมตวอยาง 41 คน โรงเรยนวดสนามชย จ านวนกลมตวอยาง 29 คน โรงเรยนอนบาลโพธาราม จ านวนกลมตวอยาง 70 คน โรงเรยนเทศบาล 1 ทรงพลวทยา จ านวนกลมตวอยาง 82 คน โรงเรยนเทศบาล2 วดบานโปง จ านวนกลมตวอยาง 40 คน วธด าเนนการ 1. ขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ถงผบรหารโรงเรยน เพอขอความอนเคราะหในการทดลองใชแบบทดสอบทพฒนาขน 2. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถม ศกษาปท 5 ไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยาง ครงท 1 คอ นกเรยนชนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนสรยวงศ โรงเรยนวดพกลทอง โรงเรยนอนบาล

68

โพธาราม โรงเรยนบานล าพระ โรงเรยนวดสนามชย โรงเรยนเทศบาล 1 ทรงพลวทยา และโรงเรยนเทศบาล 2 วดบานโปง จงหวดราชบร จ านวน 350 คน ซงไดมาจากการสมอยางมขนตอน โดยก าหนดเกณฑการใหคะแนน คอ ผทตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดหรอไมตอบได 0 คะแนนจากขอสอบ จ านวน 100 ขอ จากนนน าแบบทดสอบมาวเคราะหคณภาพ ดงน 2.1 วเคราะหความยากงายของแบบทดสอบรายขอ ใชการวเคราะหแบบองกลม ขอค าถามทดควรมคาความยากงายระหวาง 0.20-0.80 2.2 วเคราะหคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบรายขอ โดยขอค าถามทดควรมคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบระหวาง 0.20 ขนไป 2.3 วเคราะหความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ โดยใชวธคเดอร-รชารดสน สตร KR 20 2.4 วเคราะหความเทยงตรง (validity) ของขอสอบทงฉบบเปนการวเคราะหความเทยงตรงโดยใชการวเคราะหความเทยงตรงเชงเนอหา ตามวธการของ Rovinelli and Hambelton (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543: 249) 2.5 ปรบปรงจดพมพแบบทดสอบฉบบสมบรณ และน าผลสอบไปแปลความหมายของคะแนนโดยการเกณฑของคะแนนระดบชน 2.6 เขยนคมอการใชแบบทดสอบ 3. น าแบบทดสอบทใชในการทดลอง ครงท 1 มาปรบปรงแกไขเพอใชในการด าเนนการครงตอไป 4. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถม ศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 ไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยาง ครงท 2 คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนเขาวง (แสง ชวงสวนช) จงหวดราชบร จ านวน 350 คน โดยก าหนดเกณฑการใหคะแนน คอ ผทตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดหรอไมตอบได 0 คะแนนจากขอสอบ จ านวน 100 ขอ จากนนน าแบบทดสอบมาวเคราะหคณภาพ ดงน 4.1 วเคราะหความยากงายของแบบทดสอบรายขอ ใชการวเคราะหแบบองกลม ขอค าถามทดควรมคาความยากงายระหวาง 0.20-0.80 4.2 วเคราะหคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบรายขอ โดยขอค าถามทดควรมคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบระหวาง 0.20 ขนไป 4.3 วเคราะหความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ โดยใชวธคเดอร-รชารดสน สตร KR 20

69

4.4 วเคราะหความเทยงตรง (validity) ของขอสอบทงฉบบเปนการวเคราะหความเทยงตรงโดยใชการวเคราะหความเทยงตรงเชงเนอหาตามวธการของ Rovinelli and Hambelton (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543: 249) 4.5 ปรบปรงขอสอบ ครงท 2 และจดพมพแบบทดสอบฉบบสมบรณ และน า ผลสอบไปแปลความหมายของคะแนนโดยการเกณฑของคะแนนระดบชน เครองมอทใชในการวจย การทดลอง ครงท 1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5 แบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 100 ขอ จดเปน 2 ฉบบ ดงน ฉบบท 1 จ านวน 50 ขอ ผเขาสอบ จ านวน 350 คน ฉบบท 2 จ านวน 50 ขอ ผเขาสอบ จ านวน 350 คน เกณฑการใหคะแนนคอ ผทตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดหรอไมตอบได 0 คะแนน การทดลอง ครงท 2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5 แบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 100 ขอ จดเปน 2 ฉบบ ดงน ฉบบท 1 จ านวน 50 ขอ ผเขาสอบ จ านวน 350 คน ฉบบท 2 จ านวน 50 ขอ ผเขาสอบ จ านวน 350 คน เกณฑการใหคะแนนคอ ผทตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดหรอไมตอบได 0 คะแนน สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. สถตทใชในการวเคราะหขอมลหาคณภาพของเครองมอ 1.1 หาคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง การเรยน โดยใชสตรดงน 1.1.1 การหาคาความยากงายของขอค าถามแตละขอค านวณจากสตร

P =

R แทน จ านวนคนทท าขอนนถก N แทน จ านวนคนทท าขอนนทงหมด

70

1.1.2 การหาคาอ านาจจ าแนกของขอค าถามแตละขอค านวณจากสตร

r =

r แทน คาอ านาจจ าแนก PH แทน สดสวนของคนกลมเกง PL แทน สดสวนของคนกลมออน

1.2 การหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชสตร KR-20 (มาเรยม นลพนธ, 2551: 182)

rtt =

rtt แทน สมประสทธความเชอมน n แทน จ านวนขอค าถาม S2 แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวมทงฉบบ P แทน สดสวนของคนท าถกแตละขอ q แทน สดสวนของคนท าผดในแตละขอ (q = 1-p) รายละเอยดในขนตอนท 3 สามารถสรปไดในแผนภมท 4 ดงน

71

แผนภมท 4 แสดงขนตอนการทดลองใชเพอหาคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

น าแบบทดสอบไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยาง ครงท 1

วเคราะหคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก ความเชอมน ความเทยงตรง ของแบบทดสอบรายขอ

ปรบปรงจดพมพแบบทดสอบฉบบสมบรณ

น าแบบทดสอบทใชในการทดลองครงท 1 มาปรบปรงแกไขเพอใชในการด าเนนการครงตอไป

น าแบบทดสอบไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยาง ครงท 2

วเคราะหคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก ความเชอมน ความเทยงตรง ของแบบทดสอบรายขอ

ปรบปรงขอสอบครงท 2 และจดพมพแบบทดสอบฉบบสมบรณ

72

ขนตอนท 4 กำรประเมนผล (evaluation) เปนกำรประเมนผลและกำรพฒนำแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทำงกำรเรยน สำระกำรเรยนรภำษำไทย ชนประถมศกษำปท 5 การประเมนและพฒนาแบบทดสอบ ในการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 โดยมรายละเอยดดงตอไปน วตถประสงค เพอประเมนผลและแปลความหมายของคะแนน ซงประกอบดวยขนตอนดงน วธด าเนนการ 1. น าผลการทดลองใชของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ทเปนคะแนนมาแปลความหมายและวเคราะหขอมลดวยวธทางสถต 2. น าแบบทดสอบทมคณภาพไปใชวดผลสมฤทธทางการเรยนสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ไปใชในปการศกษาตอไป 3. รวบรวมผลการทดลองใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 น ามาวเคราะหขอมลเพอหาคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมน 4. น าผลการทดลองไปหาเกณฑปกต (norms) ของแบบทดสอบ ขนตอนการแปลความหมายของคะแนน การแปลความหมายของคะแนน ผวจยเลอกแปลความหมายของคะแนนครงนดวยการสรางเกณฑปกต (norms) มขนตอนดงน การสรางเกณฑปกต (norms) การสรางเกณฑปกต (norms) ของแบบทดสอบทงฉบบ น าไปค านวณหาคาเปอรเซนไทล โดยใชคะแนนทปกตประกอบกบหาคะแนนทปกต (normalized t-scores) ตามล าดบขนตอนดงน 1. หาคาความถของคะแนนจากผลการทดสอบ (frequency: f) 2. หาคาความถสะสม (commutative frequency: cf) 3. หาคา Percentile Rank จากสตร (ธรศกด อนอารมยเลศ, 2549: 188)

N

fcfPR100)(

21

เมอ PR แทน ต าแหนงเปอรเซนไทล f แทน ความถของคะแนน cf แทน ความถสะสม N แทน จ านวนกลมตวอยาง

73

4. แปลงคะแนนเปอรเซนไทลใหเปนคะแนนท (T ) ปกต โดยใชตารางส าหรบแปลงคะแนนเปอรเซนไทลใหเปนคะแนนท (T) ปกต ของ Garrett (1965: 445) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2539: 311) 5. สรางตารางเกณฑปกต โดยแสดงเปนตารางความสมพนธระหวางคะแนนดบกบคะแนนทปกต (normalized t–scores) ทกคาของคะแนนดบ เครองมอทใชในการวจย ผลการทดลองใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ทเปนคะแนน รายละเอยดในขนตอนท 4 สามารถสรปไดในแผนภมท 5-6 ดงน

แผนภมท 5 แสดงขนตอนการประเมนผลและการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

น าแบบทดสอบทมคณภาพไปใชในปการศกษาตอไป

รวบรวมผลการทดลองใช น ามาวเคราะหขอมล

น าผลการทดลองไปหาเกณฑปกต (norms)

น าผลการทดลองใช ทเปนคะแนนมาแปลความหมายและวเคราะหขอมลดวยวธทางสถต

74

แผนภมท 6 แสดงขนตอนการแปลความหมายของคะแนน รายละเอยดของการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 5 สามารถสรปไดดงตารางตอไปน

หาความถของคะแนนทไดจากการทดสอบ (Frequency:f)

หาความถสะสม (cumulative frequency: cf)

หาคา (percentile rang)

แปลงคะแนนเปอรเซนตไทลใหเปนคะแนนทปกต (frequency: f)

สรางตารางเกณฑปกต (norms)

แปลความหมายของคะแนน

75

ตารางท 10 แสดงการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ชนประถมศกษาปท 5

ปจจยน าเขา/ จดประสงค

กระบวนการ ผลลพธ ขนตอน เครองมอ วธการ สถต

การวจย(research) เพอศกษาขอมลพนฐานและความตองการ ในการสรางแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ส าหรบคร

การศกษาขอมลพนฐาน และความตองการ 1. ศกษาแนวคดทฤษฎและ งานวจยทเกยวของ ผวจยเกบขอมล โดย การสงเคราะหงานวจย ทเกยวของ 2. ออกแบบแบบส ารวจ คณภาพขอสอบ 3. ศกษาปญหาและความตองในการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 4. วเคราะหขอมลแบบทดสอบจากการเกบขอมล เพอหาขอบกพรองของการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 5.สรปผลการวเคราะห ขอมล

แบบส ารวจขอมลแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

วเคราะหขอมลขอสอบจากการเกบขอมล เพอหาขอบกพรองของการสรางแบบทดสอบ

น าขอมลของขอสอบมาวเคราะหขอบกพรองและหา คาเฉลย รอยละ (%)

สภาพขอมลพนฐานและความตองการในการสรางแบบทดสอบ

76

ตารางท 10 แสดงการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 (ตอ)

ปจจยน าเขา/ จดประสงค

กระบวนการ ผลลพธ ขนตอน เครองมอ วธการ สถต

การพฒนา (development) เพอด าเนนการพฒนาและหาประสทธภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5

การพฒนาและหาประสทธภาพแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถม ศกษาปท 5 ดงน 1. ศกษาเอกสารและ งานวจยทเกยวของ 2. สรางตารางวเคราะห แบบทดสอบ 3. สรางแบบทดสอบ 4. หาคณภาพของ แบบทดสอบ 5. ปรบปรงแบบทดสอบและน าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยาง ครงท 1

แบบทดสอบฉบบราง 150 ขอ

หาคาดชนความสอดคลอง โดย ผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน

คาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence: IOC)

ไดแบบ ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระ การเรยนรภาษาไทย ชนประถม ศกษาปท 5 ฉบบรางจ านวน 150 ขอ

77

ตารางท 10 แสดงการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ชนประถมศกษาปท 5 (ตอ)

ปจจยน าเขา/ จดประสงค

กระบวนการ ผลลพธ ขนตอน เครองมอ วธการ สถต

การด าเนนการทดลองใช (implementation) เพอทดลองใชและหาคณภาพแบบทดสอบ ในการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5

การทดลองใชเพอหา คณภาพแบบทดสอบ ดงน 1. ขอหนงสอขอ ความอนเคราะหใน การทดลองใชแบบ ทดสอบ จากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร 2. น าแบบทดสอบวด ผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยาง ครงท 1 จากนนน าแบบทดสอบ มาวเคราะหคณภาพ ดงน 2.1 วเคราะหความยากงายของแบบทดสอบรายขอ ใชการวเคราะหแบบองกลม 2.2 วเคราะหคาอ านาจจ าแนกของแบบ ทดสอบรายขอ โดยขอค าถามทด ควรมคาอ านาจ 2.3 วเคราะหความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ โดยใชวธคเดอร- รชารดสน สตร KR20

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระ การเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 จ านวน 100 ขอ จ านวน 2 ฉบบ ๆ ละ 50 ขอ

การทดลอง การทดลองครงท1 หาคณภาพดงน 1. คาความยากงาย (p) 2. คาอ านาจจ าแนก (r) 3. ค าความเชอมน การทดลองครงท2 หาคณภาพ ดงน 1. คาความยากงาย (p) 2. คาอ านาจจ าแนก (r) 3. คาความ เชอมน

ไดแบบ ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษา ปท 5 จ านวน 100 ขอ แบงเปน 2 ฉบบ ๆ ละ 50 ขอ

78

ตารางท 10 แสดงการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ชนประถมศกษาปท 5 (ตอ)

ปจจยน าเขา/ จดประสงค

กระบวนการ ผลลพธ ขนตอน เครองมอ วธการ สถต

2.4 วเคราะหความเทยงตรง (validity) ของขอสอบ 2.5 ปรบปรงจดพมพ แบบทดสอบฉบบ สมบรณ และน าผลสอบ ไปแปลความหมายของ คะแนนโดยการเกณฑ ของคะแนนระดบชน 2.6 เขยนคมอการใช 2.7 แบบทดสอบ 3. น าแบบทดสอบทใชใน การทดลอง ครงท 1 มาปรบปรงแกไขเพอใช ในการด าเนนการ ครงตอไป

79

ตารางท 10 แสดงการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ชนประถมศกษาปท 5 (ตอ)

ปจจยน าเขา/ จดประสงค

กระบวนการ ผลลพธ ขนตอน เครองมอ วธการ สถต

การด าเนนการทดลองใช (implementation) เพอทดลองใชและหาคณภาพแบบทดสอบ ในการพฒนาแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5

4. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยาง ครงท 2 จากนนน าแบบทดสอบ มาวเคราะหคณภาพดงน 4.1 วเคราะหความยาก งายของแบบทดสอบรายขอ ใชการวเคราะหแบบองกลม 4.2 วเคราะหคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบรายขอ โดยขอค าถามทดควรมคาอ านาจจ าแนก 4.3 วเคราะหความ เชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ โดยใชวธคเดอร -รชารดสน สตร KR 20 4.4 วเคราะหความ เทยงตรง (validity) ของ ขอสอบทงฉบบ 4.5 ปรบปรงขอสอบ ครงท 2 และจดพมพแบบ ทดสอบฉบบสมบรณ และน าผลสอบไปแปล ความหมายของคะแนน โดยการเกณฑของ คะแนนระดบชน

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระ การเรยนรภาษาไทย ชนประถม ศกษาปท 5 จ านวน 100 ขอ จ านวน 2 ฉบบ ฉบบละ 50 ขอ

การทดลอง การทดลองครงท1 หาคณภาพดงน 1. คาความยากงาย (p) 2. คาอ านาจจ าแนก (r) 3. คาความเชอมน การทดลองครงท 2 หาคณภาพดงน 1. คาความยากงาย (p) 2. คาอ านาจจ าแนก (r) 3. คาความเชอมน

ไดแบบ ทดสอบทมมาตรฐาน

80

ตารางท 10 แสดงการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ชนประถมศกษาปท 5 (ตอ)

ปจจยน าเขา/ จดประสงค

กระบวนการ ผลลพธ ขนตอน เครองมอ วธการ สถต

การประเมนผล (evaluation) เพอประเมนผลและแปลความหมายของคะแนน

การประเมนผลการสราง และพฒนาแบบทดสอบ มดงน 1. น าผลการทดลองใช ของแบบทดสอบวดผล สมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ทเปนคะแนนมาแปล ความหมายและวเคราะห ขอมลดวยวธทางสถต 2. น าแบบทดสอบทม คณภาพไปใชวดผล สมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ไปใชในปการศกษา ตอไป 3. รวบรวมผลการทดลองใชแบบทดสอบวดผล สมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 น ามาวเคราะหขอมล 4. น าผลการทดลองไปหา เกณฑปกต(Norms) ของ แบบทดสอบ

ผลคะแนนจากการทดสอบ

การแปล ความหมายของคะแนน

1. หาคาความยากงาย 2. หาคาอ านาจจ าแนก 3. หาคาความเชอมน

คณภาพขอสอบ

81

บทท 4

ผลกำรวเครำะหขอมล

การรายงานผลการวเคราะหขอมลการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ประกอบดวย 3 ตอน ดงน ตอนท 1 ผลการศกษาขอมลพนฐานและความตองการ ตอนท 2 ผลการออกแบบและหาประสทธภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง การเรยนสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ตอนท 3 ผลการทดลองใชเพอหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง การเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ครงท 1 และครงท 2 ตอนท 4 ผลการประเมนผลและพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5

ตอนท 1 ผลกำรศกษำขอมลพนฐำนและควำมตองกำร ผวจยไดศกษาขอมลพนฐานและความตองการ โดยมวธการด าเนนการดงน 1) ศกษาแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวขอผวจยเกบขอมล โดยการสงเคราะหงานวจยทเกยวของ 2) ศกษาความตองการเกยวกบการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3) วเคราะหขอมลแบบทดสอบจากการเกบขอมล เพอหาขอบกพรองของการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง การเรยน 4) น าแบบทดสอบไปใหผเชยวชาญกลมสาระภาษาไทยตรวจสอบ จ านวน 3 ทาน ตรวจความถกตองของแบบเกบขอมลและปรบปรงแกไขตามค าแนะน า และ 5) น าไปส ารวจขอมลพนฐานกบครผสอนภาษาไทยระดบชนประถมศกษาปท 5 สงกดส านกงานเขตพนทประถมศกษาราชบร เขต 1 และเขต 2 และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปง ผลจากการศกษาขอมลพนฐานและความตองการขางตนในการสรางแบบทดสอบในครงนไดสอบถามครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย โรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทประถมศกษาราชบร เขต 1 และเขต 2 และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปง ไดสม กลมตวอยาง จ านวน 30 ทาน พบวาในการออกขอสอบมปญหาดงน 1) ค าถามก ากวม 2) ตวเลอกไมชดเจน 3) ค าถามไมชดเจน 4) ออกขอสอบไมชดเจน 5) ตงค าถามไมตรงตามวดชวด 6) ใชค าถามงายไมเหมาะกบชน 7) ตวเลอกชน าค าตอบมากไป จากนนน าผลการวเคราะห สภาพปญหา

81

82

การสรางแบบทดสอบดานเนอหามาตรฐานการเรยนรและตวชวดมาสงเคราะห เพอเปนแนวทางในการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ใหมความเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการของผวจยและตรงตามหลกสตรและตามแนว ทางการปฏรปการเรยน ทยดผเรยนเปนศนยกลาง รายละเอยดดงตารางท 11

ตารางท 11 จ านวนและรอยละของปญหาในการสรางแบบทดสอบวชาภาษาไทยของคร n = 30

รายการปญหาในการออกแบบทดสอบของคร จ านวนคน รอยละ ค าถามก ากวม 26 86.67 ตวเลอกไมชดเจน 23 76.67 ค าถามไมชดเจน 15 50.00 ออกขอสอบไมชดเจน 15 50.00 ตงค าถามไมตรงตามวดชวด 14 46.67 ใชค าถามงายไมเหมาะกบชน 12 40.00 ตวเลอกชน าค าตอบมากไป 11 36.67

จากตารางท 11 แสดงจ านวนและรอยละของปญหาในการสรางแบบทดสอบวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 จากการส ารวจขอมลครสงกดส านกงานเขตพนทประถมศกษาราชบร เขต 1 และเขต 2 และโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองบานโปง พบวาในการสรางแบบทดสอบมปญหาโดยเรยงตามล าดบจากมากไปหานอย ดงน 1) ค าถามก ากวม จ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 86.67 2) ตวเลอกไมชดเจน จ านวน 23 คน คดเปนรอยละ 76.67 3) ค าถามไมชดเจน จ านวน 15 คน คดเปนรอยละ 50.00 4) ออกขอสอบไมชดเจน จ านวน 15 คน คดเปนรอยละ 50.00 5) ตงค าถามไมตรงตามวดชวด จ านวน 14 คน คดเปนรอยละ 46.67 6) ใชค าถามงายไมเหมาะกบชน จ านวน 12 คน คดเปนรอยละ 40.00 และ 7) ตวเลอกชน าค าตอบมากไป จ านวน 11 คน คดเปน รอยละ 36.6

83

ตอนท 2 ผลกำรออกแบบและหำประสทธภำพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน สำระกำรเรยนรภำษำไทย ชนประถมศกษำปท 5 ผลการตรวจสอบคณภาพแบบทดสอบดานการหาคาความเทยงตรง (validity) การหาคาความเทยงตรงตามเนอหา (content validity) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 โดยน าขอสอบ จ านวน 150 ขอ ไปใหผเชยวชาญพจารณาวาขอสอบแตละขอวดไดตรงตามมาตรฐานตวชวด และระดบพฤตกรรมของบลม หรอไมแลวตรวจสอบและประเมนความเหมาะสมและความสอดคลองของแบบทดสอบ แลวค านวณหาคาดชนความสอดคลองของขอสอบ (Index of Item Objective Congruence: IOC) โดยใชสตรของโรวเนลลและแฮมเบลตน ไดขอสอบทมคณภาพ จ านวน 100 ขอ น ามาจดเปน 2 ฉบบ ฉบบละ 50 ขอ ดงตารางท 12-15

ตารางท 12 ผลการวเคราะหดชนความสอดคลองของขอค าถามกบจดประสงค (IOC) ของ แบบทดสอบ ฉบบท 1

ขอท

ความคดเหนผเชยวชาญ คา IOC

ผลสรป

ขอท

ความคดเหนผเชยวชาญ คา IOC

ผลสรป คนท

1 คนท 2 คนท

3 คนท 1

คนท 2

คนท 3

1 1 1 1 1.00 สอดคลอง 26 1 0 1 0.67 สอดคลอง

2 1 1 1 1.00 สอดคลอง 27 1 1 1 1.00 สอดคลอง

3 1 1 0 0.67 สอดคลอง 28 1 1 1 1.00 สอดคลอง

4 1 1 1 1.00 สอดคลอง 29 1 1 0 0.67 สอดคลอง

5 0 1 1 0.67 สอดคลอง 30 1 1 1 1.00 สอดคลอง

6 1 1 1 1.00 สอดคลอง 31 1 0 1 0.67 สอดคลอง

7 1 1 1 1.00 สอดคลอง 32 1 1 1 1.00 สอดคลอง

8 1 1 0 0.67 สอดคลอง 33 1 1 1 1.00 สอดคลอง

9 1 1 1 1.00 สอดคลอง 34 1 1 1 1.00 สอดคลอง

10 1 1 1 1.00 สอดคลอง 35 1 1 1 1.00 สอดคลอง

11 1 0 1 0.67 สอดคลอง 36 1 1 1 1.00 สอดคลอง

12 1 1 1 1.00 สอดคลอง 37 1 1 1 1.00 สอดคลอง

13 1 0 1 0.67 สอดคลอง 38 1 1 1 1.00 สอดคลอง

84

ตารางท 12 ผลการวเคราะหดชนความสอดคลองของขอค าถามกบจดประสงค (IOC) ของ แบบทดสอบ ฉบบท 1 (ตอ)

ขอท

ความคดเหนผเชยวชาญ คา IOC

ผลสรป

ขอท

ความคดเหนผเชยวชาญ คา IOC

ผลสรป คนท

1 คนท 2 คนท

3 คนท 1

คนท 2

คนท 3

14 1 1 1 1.00 สอดคลอง 39 1 1 0 0.67 สอดคลอง

15 1 0 1 0.67 สอดคลอง 40 1 0 1 0.67 สอดคลอง

16 1 1 1 1.00 สอดคลอง 41 1 1 1 1.00 สอดคลอง

17 1 1 1 1.00 สอดคลอง 42 1 1 1 1.00 สอดคลอง

18 0 1 1 0.67 สอดคลอง 43 1 1 1 1.00 สอดคลอง

19 1 1 1 1.00 สอดคลอง 44 1 1 0 0.67 สอดคลอง

20 1 1 1 1.00 สอดคลอง 45 1 0 1 0.67 สอดคลอง

21 1 1 1 1.00 สอดคลอง 46 1 1 1 1.00 สอดคลอง

22 1 1 1 1.00 สอดคลอง 47 0 1 1 0.67 สอดคลอง

23 1 1 1 1.00 สอดคลอง 48 1 1 0 0.67 สอดคลอง

24 1 1 1 1.00 สอดคลอง 49 1 1 1 1.00 สอดคลอง

25 1 1 1 1.00 สอดคลอง 50 0 1 1 0.67 สอดคลอง

จากตารางท 12 พบวา แบบทดสอบ ความเทยงตรงเชงเนอหาโดยใชดชนความสอดคลองระหวางขอสอบ กบสาระการเรยนร มาตรฐานและตวชวด (Index of Congruency: IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ทน ามาใชจรงของแบบทดสอบ ฉบบท 1 มความเทยงตรงเชงเนอหามากกวา 0.50 คอ มความเทยงตรงระหวาง 0.67-1.00 จ านวน 50 ขอ ทงนเพราะจากการน าแบบทดสอบไปใหผเชยวชาญ 3 ทาน ประเมนความสอดคลองดานเนอหาในครงท 1 มขอสอบทผานเกณฑ จ านวน 38 ขอ ขอสอบ 12 ขอ ไมผานเกณฑเพราะขอสอบบางของายเกนไป บางขอโจทยค าถามไมชดเจน บางขอตองปรบตวเลอก และหลายขอสอความหมายไมชดเจน ผวจยจงปรบปรงแกไขขอสอบตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ แลวน าไปใหผเชยวชาญประเมนความสอดคลองเปนครงท 2 ท าใหไดขอสอบทมความเทยงตรงเปนไปตามเกณฑ จ านวน 50 ขอ จงน าไปใชทดสอบกบนกเรยน กลมตวอยาง

85

ตารางท 13 แสดงรอยละความคดเหนของผเชยวชาญตอความสอดคลองของแบบทดสอบ ฉบบท 1

IOC จ านวนขอ รอยละของความคดเหนของผเชยวชาญ 0.67 17 34.00

1.00 33 66.00

จากตารางท 13 พบวา ความเทยงตรงตามเนอหาโดยใชดชนความสอดคลองระหวางขอสอบ กบสาระการเรยนร มาตรฐานและตวชวด (Index of Congruency: IOC) ของแบบทดสอบวดผลผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 มคาความเทยงตรง 0.67 จ านวน 17 ขอ คดเปนรอยละความคดเหนของผเชยวชาญ 34.00 มคาความเทยงตรง 1.00 จ านวน 33 ขอ คดเปนรอยละความคดเหนของผเชยวชาญ 66.00

ตารางท 14 ผลการวเคราะหดชนความสอดคลองของขอค าถามกบจดประสงค (IOC) ของ แบบทดสอบ ฉบบท 2

ขอท

ความคดเหนผเชยวชาญ คา IOC

ผลสรป

ขอท

ความคดเหนผเชยวชาญ คา IOC

ผลสรป คนท

1 คนท 2 คนท

3 คนท 1

คนท 2

คนท 3

1 1 1 1 1.00 สอดคลอง 26 0 1 1 0.67 สอดคลอง

2 1 1 1 1.00 สอดคลอง 27 1 1 1 1.00 สอดคลอง

3 1 1 1 1.00 สอดคลอง 28 0 1 1 0.67 สอดคลอง

4 0 1 1 0.67 สอดคลอง 29 1 1 1 1.00 สอดคลอง

5 1 1 1 1.00 สอดคลอง 30 1 1 1 1.00 สอดคลอง

6 1 0 1 0.67 สอดคลอง 31 1 0 1 0.67 สอดคลอง

7 1 1 1 1.00 สอดคลอง 32 1 1 1 1.00 สอดคลอง

8 1 1 1 1.00 สอดคลอง 33 1 1 1 1.00 สอดคลอง

9 1 1 1 1.00 สอดคลอง 34 1 1 1 1.00 สอดคลอง

10 1 1 1 1.00 สอดคลอง 35 0 1 1 0.67 สอดคลอง

11 1 1 1 1.00 สอดคลอง 36 1 1 1 1.00 สอดคลอง

12 1 0 1 0.67 สอดคลอง 37 1 1 0 0.67 สอดคลอง

86

ตารางท 14 ผลการวเคราะหดชนความสอดคลองของขอค าถามกบจดประสงค (IOC) ของ แบบทดสอบ ฉบบท 2 (ตอ)

ขอท

ความคดเหนผเชยวชาญ คา IOC

ผลสรป

ขอท

ความคดเหนผเชยวชาญ คา IOC

ผลสรป คนท

1 คนท 2 คนท

3 คนท 1

คนท 2

คนท 3

13 1 1 1 1.00 สอดคลอง 38 1 1 1 1.00 สอดคลอง

14 0 1 1 0.67 สอดคลอง 39 1 1 1 1.00 สอดคลอง

15 1 1 1 1.00 สอดคลอง 40 1 0 1 0.67 สอดคลอง

16 1. 1 0 0.67 สอดคลอง 41 0 1 1 0.67 สอดคลอง

17 1 0 1 0.67 สอดคลอง 42 1 1 1 1.00 สอดคลอง

18 1 1 1 1.00 สอดคลอง 43 1 1 1 1.00 สอดคลอง

19 1 0 1 0.67 สอดคลอง 44 1 1 1 1.00 สอดคลอง

20 1 1 1 1.00 สอดคลอง 45 1 1 0 0.67 สอดคลอง

21 1 1 1 1.00 สอดคลอง 46 1 1 1 1.00 สอดคลอง

22 1 1 0 0.67 สอดคลอง 47 0 1 1 0.67 สอดคลอง

23 1 1 1 1.00 สอดคลอง 48 1 1 1 1.00 สอดคลอง

24 1 0 1 0.67 สอดคลอง 49 1 1 1 1.00 สอดคลอง

25 1 1 1 1.00 สอดคลอง 50 1 1 1 1.00 สอดคลอง

จากตารางท 14 พบวา แบบทดสอบ ความเทยงตรงเชงเนอหาโดยใชดชนความสอดคลองระหวางขอสอบ กบสาระการเรยนร มาตรฐานและตวชวด (Index of Congruency: IOC) ของแบบ ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ทน ามาใชจรงของแบบทดสอบ ฉบบท 2 มความเทยงตรงเชงเนอหามากกวา 0.50 คอ มความเทยงตรงระหวาง 0.67-1.00 จ านวน 50 ขอ ทงนเพราะจากการน าแบบทดสอบไปใหผเชยวชาญ 3 ทาน ประเมน ความสอดคลองดานเนอหาในครงท 1 มขอสอบทผานเกณฑ จ านวน 37 ขอ ขอสอบ 13 ขอ ไมผานเกณฑเพราะขอสอบบางของายเกนไป บางขอไมสอดคลองกบตวชวดบางขอตองปรบตวเลอก และหลายขอสอความหมายไมชดเจน ผวจยจงปรบปรงแกไขขอสอบตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ แลวน าไปใหผเชยวชาญประเมนความสอดคลองเปนครงท 2 ท าให ไดขอสอบทมความเทยงตรงเปนไปตามเกณฑ จ านวน 50 ขอ จงน าไป ใชทดสอบกบนกเรยน กลมตวอยาง

87

ตารางท 15 แสดงรอยละความคดเหนของผเชยวชาญตอความสอดคลองของแบบทดสอบ ฉบบท 2

IOC จ านวนขอ รอยละของความคดเหนของผเชยวชาญ 0.67 18 36.00

1.00 32 64.00

จากตารางท 15 พบวา ความเทยงตรงตามเนอหาโดยใชดชนความสอดคลองระหวางขอสอบ กบสาระการเรยนร มาตรฐานและตวชวด (Index of Congruency: IOC) ของแบบทดสอบวดผลผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 มคาความเทยงตรง 0.67 จ านวน 18 ขอ คดเปนรอยละความคดเหนของผเชยวชาญ 36.00 มคาความเทยงตรง 1.00 จ านวน 32 ขอ คดเปนรอยละความคดเหนของผเชยวชาญ 64.00

ตอนท 3 ผลกำรทดลองใชเพอหำคณภำพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน กลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย ชนประถมศกษำปท 5 ครงท 1 และครงท 2 ผวจยน าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 มาทดลองใช 2 ครง ดงน การทดลองครงท 1 การทดลองใชแบบทดสอบ ครงท 1 การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง การเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ไดพฒนาขอสอบ จ านวน 100 ขอ แลวน าแบบทดสอบมาจดฉบบ จ านวน 2 ฉบบ ๆ ละ 50 ขอ แลวไปทดลองใชกบนกเรยน กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนสรยวงศ โรงเรยนวดพกลทอง โรงเรยนอนบาลโพธาราม โรงเรยนบานล าพระ โรงเรยนวดสนามชย โรงเรยนเทศบาล 1 ทรงพลวทยา และโรงเรยนเทศบาล 2 วดบานโปง จงหวดราชบร จ านวน 350 คน ซงไดมาจากการสมอยางมขนตอน โดยก าหนดเกณฑการใหคะแนน คอ ผทตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดหรอไมตอบได 0 คะแนนจากขอสอบจ านวน100 ขอ และน าแบบทดสอบทใชในการทดลองครงท 1 มาวเคราะหดวยวธทางสถต โดยใชโปรแกรมส าเรจรปเพอหาคาความยากงาย (p) คาอ านาจ าแนก (r) และคาความเชอมนของแตละฉบบ ผลปรากฏดงตารางตอไปน

88

ตารางท 16 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ ฉบบท 1 จากการทดสอบ ครงท 1

n = 350

ขอท รวม

การตดสน

ขอท รวม

การตดสน p r p r

1 0.52 0.76 ผานเกณฑ 26 0.80 0.79 ผานเกณฑ 2 0.60 0.55 ผานเกณฑ 27 0.13 0.22 ไมผานเกณฑ 3 0.80 0.76 ผานเกณฑ 28 0.68 0.66 ผานเกณฑ

4 0.58 0.58 ผานเกณฑ 29 0.19 0.18 ไมผานเกณฑ

5 0.37 0.59 ผานเกณฑ 30 0.53 0.23 ผานเกณฑ 6 0.30 0.37 ผานเกณฑ 31 0.66 0.23 ผานเกณฑ 7 0.78 0.73 ผานเกณฑ 32 0.62 0.76 ผานเกณฑ

8 0.25 0.73 ผานเกณฑ 33 0.18 0.16 ไมผานเกณฑ

9 0.73 0.50 ผานเกณฑ 34 0.26 0.56 ผานเกณฑ

10 0.51 0.80 ผานเกณฑ 35 0.44 0.58 ผานเกณฑ 11 0.49 0.74 ผานเกณฑ 36 0.80 0.48 ผานเกณฑ 12 0.62 0.60 ผานเกณฑ 37 0.43 0.44 ผานเกณฑ 13 0.56 0.80 ผานเกณฑ 38 0.70 0.48 ผานเกณฑ 14 0.18 0.16 ไมผานเกณฑ 39 0.13 0.17 ไมผานเกณฑ 15 0.23 0.60 ผานเกณฑ 40 0.51 0.49 ผานเกณฑ 16 0.80 0.59 ผานเกณฑ 41 0.40 0.52 ผานเกณฑ 17 0.48 0.62 ผานเกณฑ 42 0.64 0.64 ผานเกณฑ

18 0.67 0.26 ผานเกณฑ 43 0.38 0.30 ผานเกณฑ 19 0.14 0.13 ไมผานเกณฑ 44 0.82 0.37 ผานเกณฑ 20 0.48 0.43 ผานเกณฑ 45 0.60 0.61 ผานเกณฑ 21 0.15 0.40 ไมผานเกณฑ 46 0.23 0.69 ผานเกณฑ 22 0.58 0.31 ผานเกณฑ 47 0.18 0.17 ไมผานเกณฑ 23 0.11 0.25 ไมผานเกณฑ 48 0.79 0.36 ผานเกณฑ 24 0.27 0.14 ไมผานเกณฑ 49 0.19 0.13 ไมผานเกณฑ 25 0.22 0.41 ผานเกณฑ 50 0.53 0.50 ผานเกณฑ

89

จากตารางท 16 การวเคราะหคาสถต สรปไดดงน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง การเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ฉบบท 1 จากการทดสอบ ครงท 1 จ านวน 50 ขอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.11-0.80 และคาอ านาจจ าแนกอย ระหวาง 0.13-0.80 โดยมขอสอบทด คอ มคาความยากงาย อย ระหวาง 0.20-0.80 จ านวน 40 ขอ และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20 ขนไป จ านวน 42 ขอ โดยมขอทเหมาะสมเปนไปตามเกณฑคอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.20-0.80 และคาอ านาจจ าแนกอย ระหวาง 0.20 ขนไป จ านวน 39 ขอ คดเปนรอยละ 78.00 และมขอทไมเปนไปตามเกณฑจะตองน าไปปรบปรง จ านวน 11 ขอ คดเปนรอยละ 22.00 ซงแสดงคาไวดงภาพท 1

ภาพท 1 คาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ในการทดลองครงท 1 แบบทดสอบ ฉบบท 1

r

P

90

ตารางท 17 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ ฉบบท 2 จากการทดสอบ ครงท 1

n = 350

ขอท รวม

การตดสน

ขอท รวม

การตดสน p r p r

1 0.80 0.72 ผานเกณฑ 26 0.17 0.27 ไมผานเกณฑ 2 0.80 0.62 ผานเกณฑ 27 0.72 0.21 ผานเกณฑ 3 0.36 0.64 ผานเกณฑ 28 0.80 0.80 ผานเกณฑ 4 0.80 0.46 ผานเกณฑ 29 0.63 0.57 ผานเกณฑ 5 0.26 0.13 ไมผานเกณฑ 30 0.74 0.50 ผานเกณฑ 6 0.52 0.55 ผานเกณฑ 31 0.45 0.22 ผานเกณฑ 7 0.80 0.48 ผานเกณฑ 32 0.31 0.51 ผานเกณฑ 8 0.23 0.33 ผานเกณฑ 33 0.68 0.58 ผานเกณฑ 9 0.79 0.79 ผานเกณฑ 34 0.39 0.15 ไมผานเกณฑ 10 0.43 0.54 ผานเกณฑ 35 0.55 0.39 ผานเกณฑ 11 0.18 0.14 ไมผานเกณฑ 36 0.19 0.28 ไมผานเกณฑ 12 0.25 0.67 ผานเกณฑ 37 0.19 0.16 ไมผานเกณฑ 13 0.34 0.55 ผานเกณฑ 38 0.46 0.17 ไมผานเกณฑ 14 0.16 0.15 ไมผานเกณฑ 39 0.53 0.31 ผานเกณฑ 15 0.14 0.18 ไมผานเกณฑ 40 0.69 0.80 ผานเกณฑ 16 0.16 0.15 ไมผานเกณฑ 41 0.26 0.40 ผานเกณฑ 17 0.73 0.27 ผานเกณฑ 42 0.75 0.53 ผานเกณฑ 18 0.27 0.40 ผานเกณฑ 43 0.80 0.80 ผานเกณฑ 19 0.61 0.43 ผานเกณฑ 44 0.80 0.63 ผานเกณฑ 20 0.72 0.80 ผานเกณฑ 45 0.79 0.36 ผานเกณฑ 21 0.36 0.52 ผานเกณฑ 46 0.53 0.60 ผานเกณฑ 22 0.15 0.12 ไมผานเกณฑ 47 0.56 0.80 ผานเกณฑ 23 0.13 0.15 ไมผานเกณฑ 48 0.80 0.80 ผานเกณฑ 24 0.25 0.41 ผานเกณฑ 49 0.30 0.75 ผานเกณฑ 25 0.12 0.19 ไมผานเกณฑ 50 0.32 0.35 ผานเกณฑ

91

จากตารางท 17 การวเคราะหคาสถต สรปไดดงน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ฉบบท 2 จากการทดสอบครงท 1จ านวน 50 ขอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.12-0.80 และคาอ านาจจ าแนกอย ระหวาง 0.12-0.80 โดยมขอสอบทด คอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.20-0.80 จ านวน 40 ขอ และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20 ขนไป จ านวน 39 ขอ โดยมขอทเหมาะสมเปนไปตามเกณฑคอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.20-0.80 และคาอ านาจจ าแนกอย ระหวาง 0.20 ขนไปจ านวน 37 ขอ คดเปนรอยละ 74.00 และมขอทไมเปนไปตามเกณฑจะตองน าไปปรบปรง จ านวน 13 ขอ คดเปนรอยละ 26.00 ซงแสดงคาไวดงภาพท 2

ภาพท 2 คาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ในการทดลอง ครงท 1 แบบทดสอบ ฉบบท 2

r

92

ผลการวเคราะหคาความเชอมน (reliability) ของแบบทดสอบทงฉบบ โดยใชสตร คเดอร-รชารดสน (Kuder-Richardson) KR 20 ของแบบทดสอบ จ านวน 2 ฉบบ จากการทดลองครงท 1 ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ไดขอมล ดงตารางท 18

ตารางท 18 แสดงคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ทงฉบบ จากการทดสอบ ครงท 1

ฉบบท

N คาความเชอมนทงฉบบ

KR 20 1 50 0.67

2 50 0.74

จากตารางท 18 พบวา ผลการวเคราะหคณภาพแบบทดสอบ มคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ (KR-20) ฉบบท 1 มคาเทากบ 0.67 ฉบบท 2 มคาเทากบ 0.74 และมคาความเชอมนสงกวาเกณฑ 0.50 ซงแบบทดสอบทง 2 ฉบบมคาความเชอมนทยอมรบได การทดลอง ครงท 2 ผวจยน าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถม ศกษาปท 5 ทผานการวเคราะหหาคณภาพแลว จ านวน 100 ขอ น าแบบทดสอบมาจดฉบบ จ านวน 2 ฉบบ ๆ ละ 50 ขอ แลวไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนเขาวง (แสง สวนช) จงหวดราชบร จ านวน 350 คน โดยก าหนดเกณฑการใหคะแนน คอ ผทตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดหรอไมตอบได 0 คะแนน จากขอสอบ จ านวน100 ขอ และน าแบบทดสอบทใชในการทดลอง ครงท 2 มาวเคราะหดวยวธทางสถต โดยใชโปรแกรมส าเรจรปเพอหาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจ าแนก (r) ของแตละฉบบ ผลปรากฏดงตารางตอไปน

93

ตารางท 19 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ ฉบบท 1 จากการทดสอบ ครงท 2

n = 350

ขอท รวม

การตดสน

ขอท รวม

การตดสน p r p r

1 0.44 0.37 ผานเกณฑ 26 0.27 0.21 ผานเกณฑ 2 0.24 0.44 ผานเกณฑ 27 0.21 0.20 ผานเกณฑ 3 0.57 0.53 ผานเกณฑ 28 0.26 0.24 ผานเกณฑ 4 0.60 0.51 ผานเกณฑ 29 0.23 0.20 ผานเกณฑ 5 0.44 0.47 ผานเกณฑ 30 0.22 0.22 ผานเกณฑ 6 0.44 0.28 ผานเกณฑ 31 0.27 0.22 ผานเกณฑ 7 0.37 0.42 ผานเกณฑ 32 0.26 0.22 ผานเกณฑ 8 0.48 0.58 ผานเกณฑ 33 0.22 0.29 ผานเกณฑ 9 0.53 0.51 ผานเกณฑ 34 0.22 0.21 ผานเกณฑ 10 0.34 0.30 ผานเกณฑ 35 0.33 0.20 ผานเกณฑ 11 0.33 0.23 ผานเกณฑ 36 0.27 0.22 ผานเกณฑ 12 0.37 0.51 ผานเกณฑ 37 0.30 0.28 ผานเกณฑ 13 0.27 0.21 ผานเกณฑ 38 0.22 0.21 ผานเกณฑ 14 0.24 0.22 ผานเกณฑ 39 0.22 0.21 ผานเกณฑ 15 0.20 0.26 ผานเกณฑ 40 0.28 0.23 ผานเกณฑ 16 0.33 0.20 ผานเกณฑ 41 0.35 0.21 ผานเกณฑ 17 0.22 0.27 ผานเกณฑ 42 0.26 0.20 ผานเกณฑ 18 0.22 0.26 ผานเกณฑ 43 0.22 0.26 ผานเกณฑ 19 0.27 0.22 ผานเกณฑ 44 0.29 0.23 ผานเกณฑ 20 0.30 0.24 ผานเกณฑ 45 0.29 0.35 ผานเกณฑ 21 0.29 0.20 ผานเกณฑ 46 0.20 0.25 ผานเกณฑ 22 0.24 0.22 ผานเกณฑ 47 0.27 0.26 ผานเกณฑ 23 0.20 0.21 ผานเกณฑ 48 0.22 0.22 ผานเกณฑ 24 0.29 0.26 ผานเกณฑ 49 0.20 0.26 ผานเกณฑ 25 0.21 0.28 ผานเกณฑ 50 0.28 0.56 ผานเกณฑ

94

จากตารางท 19 การวเคราะหคาสถต สรปไดดงน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง การเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ฉบบท 1 จากการทดสอบ ครงท 2 จ านวน 50 ขอ มคาความยากงาย อย ระหวาง 0.20-0.60 และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20-0.58 โดยมขอสอบทด คอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.20-0.80 จ านวน 50 ขอ และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20 ขนไป จ านวน 50 ขอ โดยมขอทเหมาะสม จ านวน 50 ขอ คดเปนรอยละ 100 ซงแสดงคาไวดงภาพท 3

ภาพท 3 คาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ในการทดลอง ครงท 2 แบบทดสอบ ฉบบท 1

r

p

95

ตารางท 20 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ ฉบบท 2 จากการทดสอบ ครงท 2

n = 350

ขอท รวม

การตดสน

ขอท รวม

การตดสน p r p r

1 0.57 0.26 ผานเกณฑ 26 0.28 0.24 ผานเกณฑ 2 0.29 0.27 ผานเกณฑ 27 0.44 0.37 ผานเกณฑ 3 0.67 0.56 ผานเกณฑ 28 0.43 0.49 ผานเกณฑ 4 0.59 0.53 ผานเกณฑ 29 0.21 0.25 ผานเกณฑ 5 0.20 0.22 ผานเกณฑ 30 0.26 0.28 ผานเกณฑ 6 0.48 0.30 ผานเกณฑ 31 0.22 0.21 ผานเกณฑ 7 0.52 0.40 ผานเกณฑ 32 0.36 0.30 ผานเกณฑ 8 0.37 0.47 ผานเกณฑ 33 0.34 0.21 ผานเกณฑ 9 0.31 0.30 ผานเกณฑ 34 0.23 0.22 ผานเกณฑ 10 0.42 0.28 ผานเกณฑ 35 0.47 0.20 ผานเกณฑ 11 0.55 0.58 ผานเกณฑ 36 0.24 0.20 ผานเกณฑ 12 0.52 0.44 ผานเกณฑ 37 0.27 0.20 ผานเกณฑ 13 0.49 0.56 ผานเกณฑ 38 0.37 0.28 ผานเกณฑ 14 0.25 0.26 ผานเกณฑ 39 0.21 0.24 ผานเกณฑ 15 0.27 0.22 ผานเกณฑ 40 0.27 0.35 ผานเกณฑ 16 0.34 0.20 ผานเกณฑ 41 0.24 0.25 ผานเกณฑ 17 0.53 0.74 ผานเกณฑ 42 0.44 0.20 ผานเกณฑ 18 0.28 0.47 ผานเกณฑ 43 0.33 0.23 ผานเกณฑ 19 0.28 0.20 ผานเกณฑ 44 0.26 0.24 ผานเกณฑ 20 0.35 0.42 ผานเกณฑ 45 0.34 0.30 ผานเกณฑ 21 0.41 0.67 ผานเกณฑ 46 0.38 0.35 ผานเกณฑ 22 0.41 0.44 ผานเกณฑ 47 0.26 0.42 ผานเกณฑ 23 0.24 0.25 ผานเกณฑ 48 0.21 0.24 ผานเกณฑ 24 0.33 0.42 ผานเกณฑ 49 0.31 0.22 ผานเกณฑ 25 0.26 0.20 ผานเกณฑ 50 0.24 0.35 ผานเกณฑ

96

จากตารางท 20 การวเคราะหคาสถต สรปไดดงน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง การเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ฉบบท 2 จากการทดสอบ ครงท 2 จ านวน 50 ขอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.20-0.67 และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20-0.74 โดยมขอสอบทด คอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.20-0.80 จ านวน 50 ขอ และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20 ขนไป จ านวน 50 ขอ โดยมขอทเหมาะสม จ านวน 50 ขอ คดเปนรอยละ 100 ซงแสดงคาไวดงภาพท 4

ภาพท 4 คาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ในการทดลอง ครงท 2 แบบทดสอบ ฉบบท 2

r

97

ผลการวเคราะหคาความเชอมน (reliabilitiy) ของแบบทดสอบทงฉบบ โดยใชสตร คเดอร-รชารดสน (Kuder-Richardson) KR 20 ของแบบทดสอบ จ านวน 2 ฉบบ จากการทดลอง ครงท 2 ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ไดขอมลดงตารางท 21

ตารางท 21 แสดงคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 5 ทงฉบบ จากการทดสอบ ครงท 2

ฉบบท

N คาความเชอมนทงฉบบ

KR 20 1 50 0.55

2 50 0.67

จากตารางท 21 พบวา ผลการวเคราะหคณภาพแบบทดสอบ มคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ (KR-20) ฉบบท 1 มคาเทากบ 0.55 ฉบบท 2 มคาเทากบ 0.67 และมคาความเชอมนสงกวาเกณฑ 0.50 ซงแบบทดสอบทง 2 ฉบบมคาความเชอมนทยอมรบได

98

ตอนท 4 ผลกำรประเมนผลและพฒนำแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน สำระกำรเรยนรภำษำไทย ชนประถมศกษำปท 5 ตำรำงท 22 ผลการหาเกณฑปกต (norms)

n = 350 ขอสอบชดท 1 ขอสอบชดท 2

คะแนน (%) T-SCORE คะแนน (%) T-SCORE 2 4.00 23.39 2 - - 4 8.00 27.74 4 - - 5 10.00 29.91 5 10.20 29.50 6 12.00 32.09 6 12.24 31.33 7 14.00 34.26 7 - - 8 16.00 36.43 8 16.33 35.00 9 18.00 38.61 9 18.37 36.84 10 20.00 40.78 10 20.41 38.67 11 22.00 42.96 11 22.45 40.51 12 24.00 45.13 12 24.49 42.34 13 26.00 47.30 13 26.53 49.69 14 28.00 49.48 14 28.57 46.01 15 30.00 51.65 15 30.61 47.85 16 32.00 53.38 16 32.65 49.69 17 34.00 56.00 17 34.69 51.52 18 36.00 58.17 18 36.73 53.36 19 38.00 60.35 19 38.78 55.19 20 40.00 62.52 20 40.82 57.03 21 42.00 64.70 21 42.86 58.86 22 44.00 66.87 22 44.90 60.70 23 46.00 69.04 23 46.94 62.53 24 - - 24 48.98 64.37 25 50.00 73.39 25 51.02 66.20 26 52.00 75.56 26 53.06 68.04 27 - - 27 55.10 69.88 28 - - 28 57.14 71.71 30 60.00 84.26 30 - - 33 - - 33 67.35 80.89

99

จากตารางท 22 ผลการวเคราะหตามตารางท 22 พบวาเกณฑปกตของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ในรป T ปกต มพสยดงน การทดลองใชครงท 2 ฉบบท 1 มคะแนนดบ ตงแต 2-30 T ปกต ตงแต 23.39-84.26 ฉบบท 2 มคะแนนดบ ตงแต 5-33 T ปกต ตงแต 29.50-80.89

100

บทท 5

สรปผลกำรวจย อภปรำยผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการวจยและพฒนาโดย มวตถประสงคในการวจยดงน 1) เพอสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 2) เพอตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบดานความเทยงตรง (validity) คาอ านาจจ าแนก (discrimination) คาความยากงาย (difficulty) และคาความเชอมนของแบบทดสอบ (reliability) ซงมขนตอนการด าเนนการวจย 4 ข นตอน ดงน ขนตอนท 1 การวจย (research) เปนการการศกษาขอมลพนฐานและความตองการ ขนตอนท 2การพฒนา (development) เปนการออกแบบและหาประสทธภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ขนตอนท 3 การด าเนนการทดลอง (implementation) เปนการทดลองใชเพอหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ครงท 1 และครงท 2 และขนตอนท 4 การประเมนผล (evaluation) เปนการประเมนผลและพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ การทดลอง ครงท 1 เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนสรยวงศ จ านวน 49 คน โรงเรยนวดพกลทอง จ านวน 39 คน โรงเรยนบานล าพระ จ านวน 41 คน โรงเรยนวดสนามชย จ านวน 29 คน โรงเรยนอนบาลโพธาราม จ านวน 70 คน โรงเรยนเทศบาล 1 ทรงพลวทยา จ านวน 82 คน โรงเรยนเทศบาล 2 วดบานโปง จ านวน 40 คน รวมทงสน 350 คน ซงไดมาโดยใชวธการสมอยางงาย การทดลอง ครงท 2 เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนเขาวง (แสง ชวงสวนช) จ านวน 350 คน รวมทงสน 350 คน ซงไดมาโดยใชวธการสมอยางงาย รวมกลมตวอยางในครงท 1 และครงท 2 ทงสน 700 คน ชวงระยะเวลาในการทดลอง คอ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 เครองมอทใชในการวจย คอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5

100

101

สรปผลกำรวจย จากการวจยการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ใน การด าเนนการวจย ผวจยไดด าเนนการวจยตามวตถประสงคของการวจย มผลสรปไดดงน 1. ผลการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 พบวาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ทสรางขนจ านวน 100 ขอ เปนขอสอบทมมาตรฐาน คอ สอดคลองกบสาระมาตรฐานการเรยนร ตวชวดตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรภาษาไทย และสอดคลองกบทฤษฎการเรยนรของ เบนจมนบลม และแบบทดสอบมคาดชนความสอดคลองระหวาง 0.67-1.00 2. จากการตรวจสอบคณภาพและประสทธภาพขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตาม หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5 ในดานความเทยงตรง อ านาจจ าแนกความยากงาย และความเชอมน พบวาแบบทดสอบทสรางขนมคณภาพดานความเทยงตรงเชงเนอหา ดงน ฉบบท 1 พบวามคาความยากงายอยระหวาง 0.20-0.60 และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20-0.58 มขอสอบทด คอ มคาความยากงายอยระหวาง0.20-0.80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20 ขนไป จ านวน 50 ขอ คดเปนรอยละ 100 คาความเชอมน 0.55 มคะแนนดบตงแต 2-30 T ปกต ตงแต 23.39-84.26 ฉบบท 2 มคาความยากงายอยระหวาง 0.20-0.67 และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20-0.74 โดยมขอสอบทด คอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.20-0.80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20 ขนไป จ านวน 50 ขอ คดเปนรอยละ 100 คาความเชอมน 0.67 มคะแนนดบ ตงแต 5-33 T ปกต ตงแต 29.50-80.89

อภปรำยผล จากการวจยเรองการพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5 ผวจยขออภปรายผลดงน 1. การวเคราะหและศกษาขอมลพนฐานของครผสอนภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 จ านวน 30 คน ทกรอกแบบส ารวจขอมลการใชขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5 น าขอมลทไดมาวเคราะหโดยการตรวจสอบใหตรงกบสาระมาตรฐาน และตวชวดในระดบชนประถมศกษาปท 5 พบวาในการออกขอสอบมขอบกพรองตาง ๆ เชน 1) ค าถามก ากวม จ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 86.67 2) ตวเลอกไมชดเจน จ านวน 23 คน คดเปนรอยละ 76.67

102

3) ค าถามไมชดเจน จ านวน 15 คน คดเปนรอยละ 50.00 4) ออกขอสอบไมชดเจน จ านวน 15 คน คดเปนรอยละ 50.00 5) ตงค าถามไมตรงตามวดชวด จ านวน 14 คน คดเปนรอยละ 46.67 6) ใชค าถามงายไมเหมาะกบชน จ านวน 12 คน คดเปนรอยละ 40.00 และ 7) ตวเลอกชน าค าตอบมากไป จ านวน 11 คน คดเปนรอยละ 36.6 ซงเปนผลมาจากครไมศกษาหลกสตรใหเขาใจ จงท าใหขอสอบมความบกพรองและผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนไมสอดคลองกบวตถประสงคของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช2551 ทก าหนดไว ซงสอดคลองกบ มชย เอยมจนดา (2552: 6-13) กลาวถงขอบกพรองทไดจากการวเคราะหขอสอบระดบชนประถมศกษาปท 2-6 และชนมธยมศกษาปท 1-6 และสอดคลองกบ ทวตถ มณโชต (2549: 6) ไดกลาวถงหลกการประเมนทางการศกษาโดยทวไปมดงน 1.1 ขอบเขตการประเมนตองตรงและครอบคลมหลกสตร 1.2 ใชขอมลจากผลการวดทครอบคลม จากการวดหลายแหลง หลายวธ 1.3 เกณฑทใชตดสนผลการประเมนมความชดเจน เปนไปได มความยตธรรม ตรงตามวตถประสงคของหลกสตร ผวจยไดพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 เพอแกปญหา ซงแบบทดสอบทสรางขนมามความสอดคลองกบสาระมาตรฐานการเรยนร ตวชวดตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย และสอดคลองกบทฤษฎการเรยนรของบลม โดยสรางแบบทดสอบทมความเทยงตรงเชงเนอหาทสอดคลองกบหลกสตรและมการหาคาคณภาพของแบบทดสอบ 2. ผลการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ผวจยไดวเคราะหมาตรฐานการเรยนร ตวชวดและเนอหาจากหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 เพอก าหนดกรอบโครงสรางและตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาโดยผเชยวชาญพจารณาความสอดคลองระหวางขอค าถามกบเนอหา มาตรฐานการเรยนรและตวชวด โดยใชหาคาดชนความสอดคลอง(Index of Congruence: IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทสรางขน จ านวน 100 ขอ แลวน ามาจดฉบบ ๆ ละ 50 ขอ เพอใหเหมาะสมกบระดบความสามารถของนกเรยนเพราะถามจ านวนแบบทดสอบมากเกนไปแลวนกเรยนจะไมสนใจการท าแบบทดสอบ พบวาความคดเหนของผเชยวชาญตอความสอดคลองของแบบทดสอบฉบบท 1 ทมคา 0.67 จ านวน 17 ขอ คดเปนรอยละ 34.00 มคา 1.00 มจ านวน 33 ขอ คดเปนรอยละ 66.00 ฉบบท 2 ทมคา 0.67 จ านวน 18 ขอ คดเปนรอยละ 36.00 มคา 1.00 มจ านวน 32 ขอ คดเปน รอยละ 64.00 นอกจากนผวจยไดพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตร

103

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 5 เปนแบบทดสอบปรนย 4 ตวเลอก ซงสอดคลองกบ พรอมพรรณ อดมสน (2544: 109-113) ทกลาววาความเปนปรนย เปนคณสมบตทดของแบบทดสอบ หมายถง มความแจมชดในค าถาม ในการตรวจใหคะแนนและการแปลความหมายของคะแนน กลาวคอ ขอสอบทมลกษณะเปนปรนย จะมคณสมบต 3 ประการ ดงตอไปน 2.1 แจมชดในค าถาม 2.2 แจมชดในการตรวจใหคะแนน 2.3 แจมชดในการแปลความหมายคะแนน นอกจากนนยงสอดคลองกบพวงรตน ทวรตน (2530: 125) ขอสอบปรนย (objective test) เปนขอสอบทใชวดพฤตกรรมดานความรและความคด (cognitive domain) ไดโดยตรง และเปนอยางด สามารถสรางใหวดเนอหาไดสอดคลองกบหลกสตร และถามไดอยางกวางขวาง สวนดของขอสอบปรนยทเหนเดนชดประการหนง คอ สามารถน าผลไปวเคราะหทางสถตไดมากมาย ท าใหการวดผลมลกษณะเปนวทยาศาสตรขนและสอดคลองกบวนดา รวมธรรม (2552) การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามรปแบบทมอตราสวนของจ านวนขอสอบ แบบเลอกตอบตางกน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 การวจยน มความมงหมายเพอสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามรปแบบทมอตราสวนของจ านวนขอสอบ แบบเลอกตอบตางกน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 ซงเปนแบบทดสอบแบบเลอกตอบชนด 4 ตวเลอก ทมอตราสวนของประเภทค าถามเดยว ตวเลอกคงท และแบบสถานการณ แตกตางจากจ านวน 4 ฉบบ กลมตวอยางประกอบดวย นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาอดรธาน เขต 3 จ านวน 800 คน จากโรงเรยน 25 โรง ซงไดมาโดยการสมแบบหลายขนตอน (multi-stage random sampling) เพอใชทดสอบ และน าคะแนนมาสรางเกณฑปกต ในรปคะแนนท-ปกต สวนการขยาย ท-ปกต อาศยการสรางสมการพยากรณ เครองมอทใชเกบรวบรวมขอมลคอ แบบทดสอบชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 4 ฉบบ ๆ ละ 40 ขอ ทมอตราสวนของรปแบบค าถามเดยว: ตวเลอกคงท: แบบสถานการณเทากบ 32: 4: 4 24: 8: 8: 16: 12: 12 และ 16: 8: 16 ตามล าดบ ทงนไดปรบมาจากแบบทดสอบฉบบพนฐาน ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก ประเภทค าถามเดยว จ านวน 45 ขอ 3. ผลการทดลองใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ซงไดตรวจสอบความถกตองเชงเนอหา (IOC) จากผเชยวชาญแลวน าไปปรบปรงแกไขตามค าแนะน าไดน ามาจดฉบบ จ านวน 2 ฉบบ แลวน าไปทดลองเพอหาคณภาพของแบบทดสอบ ดานอ านาจจ าแนก

104

(discrimination) ความยากงาย (difficulty) และความเชอมน (reliability) จ านวน 2 ครง ผลการทดลอง ครงท 1 ฉบบท 1 เพอหาคณภาพดานคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 มคาความยากงาย อย ระหวาง 0.11-0.80 และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.13-0.80 โดยมขอสอบทด คอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.20 -0.80 จ านวน 40 ขอ และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20 ขนไป จ านวน 42 ขอ โดยมขอทเหมาะสมเปนไปตามเกณฑ คอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.20-0.80 และคาอ านาจจ าแนกอย ระหวาง 0.20 ขนไป จ านวน 39 ขอ คดเปนรอยละ 78.00 และมขอทไมเปนไปตามเกณฑจะตองน าไปปรบปรง จ านวน 11 ขอ คดเปนรอยละ 22.00 คาความเชอมน 0.67 ฉบบท 2 เพอหาคณภาพดานคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 มคาความยากงาย อยระหวาง 0.12-0.80 และคาอ านาจจ าแนกอย ระหวาง 0.12-0.80 โดยมขอสอบทด คอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.20-0.80 จ านวน 40 ขอ และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20 ขนไป จ านวน 39 ขอ โดยมขอทเหมาะสมเปนไปตามเกณฑ คอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.20-0.80 และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20 ขนไป จ านวน 37 ขอ คดเปนรอยละ 74.00 และมขอทไมเปนไปตามเกณฑจะตองน าไปปรบปรง จ านวน 13 ขอ คดเปนรอยละ 26.00 คาความเชอมน 0.74 ผวจยไดน าขอสอบทไมไดตามเกณฑทก าหนดของแตละฉบบมาปรบปรงแกไขใหเหมาะสมแลวน าไปทดลองใช ครงท 2 ซงไดผลดงน ฉบบท 1 เพอหาคณภาพดานคาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) คาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ และสรางเกณฑปกต พบวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 มคาความยากงาย อย ระหวาง 0.20-0.60 และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20-0.58 โดยมขอสอบทด คอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.20-0.80 จ านวน 50 ขอ และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20 ขนไป จ านวน 50 ขอ โดยมขอทเหมาะสม จ านวน 50 ขอ คดเปนรอยละ 100 คาความเชอมน 0.55 มคะแนนดบตงแต 2-30 T ปกต ตงแต 23.39-84.26 ฉบบท 2 เพอหาคณภาพดานคาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) คาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ และสรางเกณฑปกต พบวาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 มคาความยากงาย อยระหวาง 0.20-0.67 และคาอ านาจจ าแนก อย ระหวาง 0.20-0.74 โดยมขอสอบทด คอ มคาความยากงาย อยระหวาง 0.20-0.80 จ านวน 50 ขอ และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.20 ขนไป จ านวน 50 ขอ โดยมขอทเหมาะสม จ านวน 50 ขอ

105

คดเปนรอยละ 100 คาความเชอมน 0.67 มคะแนนดบตงแต 5-33 T ปกต ต งแต 29.50-80.89 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท5 ทงสองฉบบ ยดเกณฑการคดเลอกขอสอบทมคาความยากงายทมคาตงแต 0.20-0.80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20 ขนไปไดคาความยากงายและอ านาจจ าแนกทงสองฉบบ อยในเกณฑด สอดคลองกบ พรอมพรรณ อดมสน (2544: 109-113) ทกลาว ขอสอบทมความยากปานกลางเปนขอสอบทด เพราะจะชวยใหแปลความหมายของคะแนนไดด ชวยใหขอสอบมคาอ านาจจ าแนกสง ท าใหการกระจายของคะแนนมความแปรปรวนสง ซงจะมผลท าใหแบบสอบทงฉบบมความเทยงสงตามไปดวย แตแบบสอบฉบบหนงยากทจะมขอสอบทมความยากปานกลางทกขอ จงนยมคละกนระหวางขอทยากมาก ปานกลาง และยากนอย เชน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนนยมใชคาความยากระหวาง 0.20 ถง 0.80 ปญญลกษณ สวรรณรตน (2545) ไดท าการวจยเรอง การสรางแบบทดสอบวความสามารถทางคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ซงมจดประสงคเพอสรางและพฒนาแบบทดสอบวดความสามารถทางคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 รวมทงสรางเกณฑปกตของแบบทดสอบในรปคะแนนทปกต กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2544 ของโรงเรยนสงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดสงขลา จ านวน 1,170 คน ซงไดมาโดยการสมแบบแบงชนโดยใชขนาดของโรงเรยนเปนชน และมโรงเรยนเปนหนวยการสมเครองมอทใชในการวจยเปนแบบทดสอบวดความสามารถทางคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จ านวน 4 ดาน คอ แบบทดสอบวดความสามารถดานความรความเขาใจ จ านวน 35 ขอ แบบทดสอบวดความสามารถดานทกษะ การคดค านวณ จ านวน 30 ขอ แบบทดสอบวดความสามารถดานกระบวนการทางคณตศาสตร จ านวน 35 ขอ และแบบทดสอบวดความสามารถดานการแกโจทยปญหา จ านวน 35 ขอ จากผลการวจย พบวา 3.1 แบบทดสอบวดความสามารถดานความรความเขาใจ มคาความยาก ตงแต 0.33- 0.73 คาอ านาจจ าแนก ตงแต 0.26-0.64 คาความเชอมน .858 และมคาคะแนนทปกต ตงแต T18-T76 3.2 แบบทดสอบวดความสามารถดานทกษะการคดค านวณมคาความยาก ตงแต 0.26- 0.77 คาอ านาจจ าแนก ตงแต 0.26-0.75 คาความเชอมน 0.889 และมคาคะแนนทปกต ตงแต T26-T76

106

3.3 แบบทดสอบวดความสามารถดานกระบวนการทางคณตศาสตรมคาความยาก ตงแต 0.32-0.76 คาอ านาจจ าแนก ตงแต 0.26-0.72 คาความเชอมน .824 และมคาคะแนนทปกต ตงแต T18-T82 3.4 แบบทดสอบวดความสามารถดานการแกโจทยปญหามคาความยาก ตงแต 0.25- 0.75 คาอ านาจจ าแนก ตงแต 0.25-0.62 คาความเชอมน 0.808 และมคาคะแนนทปกต ตงแต T18- T78 โดยผวจยไดคดเลอกขอสอบทมความเหมาะสมตามคาความยากงาย และคาอ านาจจ าแนก ทก าหนดท าใหไดแบบทดสอบทมความเหมาะสมดานคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกดงกลาวขางตน คาความเชอมนของแบบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท5ใชสตร KR-20 โดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร ไดคาความเชอมน ทงฉบบของแบบทดสอบ ฉบบท 1 เทากบ 0.55 ความเชอมนทงฉบบของแบบทดสอบ ฉบบท 2 เทากบ 0.67 ซงสอดคลองกบ อสมะ หะยสาอ (2549) ไดท าการวจยเรอง การพฒนาแบบทดสอบวดทกษะการคดค านวณวชาคณตศาสตรโดยใชทฤษฎการตอบสนองขอสอบ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ผลการตรวจสอบความตรงเชงเนอหาของแบบทดสอบวดทกษะการคดค านวณวชาคณตศาสตร โดยหาคาดชนความสอดคลองใหผเชยวชาญ จ านวน 5 คน เปนผตรวจสอบพบวาขอสอบแตละขอมจดประสงคเชงพฤตกรรมและมคาดชนความสอดคลองตรงตามเกณฑทก าหนดไว คอ 0.60-1.00 แสดงวาแตละขอมความสอดคลองกบจดประสงคทก าหนดไว การใชทฤษฎ การทดสอบดงเดมในการวเคราะหขอสอบ การใชทฤษฎการตอบสนองขอสอบในการวเคราะหขอสอบ การหาคาสารสนเทศของขอสอบและแบบทดสอบและการหาเกณฑปกตของแบบทดสอบและสอดคลองกบรงนภา เพชรรกษ (2547)ไดท าการวจยเรอง การพฒนาแบบทดสอบมาตรฐาน วดผลสมฤทธวชาคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 5-6 ในเขตการศกษา 2 กลมตวอยางทใชเปนนกเรยนประถมศกษาชนปท 5 และ 6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2546 ของโรงเรยนในสงกดส านกงานคระกรรมการการศกษาขนพนฐาน (สพฐ) ส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน (สช.) และส านกบรการการศกษาทองถน (เทศบาล) จ านวน 3,631 คน เครองมอทใชในการวจยคอ แบบทดสอบมาตรฐานวดผลสมฤทธวชาคณตศาสตร แบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 44 ขอ และวเคราะหคณภาพโดยการตรวจสอบคณสมบตการวดเพยงมตเดยวของแบบทดสอบ คาพารามเตอรของขอสอบ คาสารสนเทศของขอสอบ (item information function) และคาสารสนเทศของแบบทดสอบ (test information function) ตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ โดยใชโปรแกรม Bilog Version 3.04 และใชโปรแกรม SPSS for WINDOWS Version 10.0 หาคาความเชอมน (reliability) คาความตรงตามเกณฑ (criterion-related

107

validity) ของแบบทดสอบ และหาเกณฑปกตในรปเปอรเซนไทล (percentile) และคะแนนทปกต (normalized t-scores) 4. ผลการประเมนและปรบปรงแกไขแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ผวจยไดน าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ทมคณภาพ จ านวน 2 ฉบบ มาแปลความหมายของคะแนนโดยการสรางเกณฑปกตของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนก ลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ผวจยไดสรางเกณฑปกตของเครองมอ คอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ซงเปนเกณฑในรปคะแนนทปกต เพอใหเกดประโยชนและงายตอการแปลความหมายผลการทดสอบ สอดคลองกบลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2543: 315-317) กลาววา การสรางเกณฑปกตสามารถท าไดโดยเปลยนคะแนนดบของ ทกวชาให เปนคะแนน T ปกต (normalized t-score) หมดทกฉบบ การปฏบต เชนน กด วยวตถประสงค สามารถเปรยบเทยบกนไดโดยตรงและสะดวกตอการใชยงขน และอกประการหนง กคอ นนกเพราะมความเหนวาคะแนน T ปกตนมหนวยเทากน และมหลกการสมบรณมากกวาคะแนนแปลงรปอน ๆ ดวย สวน ส าเรง บญเรองรตน (2546: 175-177) กลาววาการสรางเกณฑปกตของแบบทดสอบตาง ๆ ใหเปนคะแนน ปกตรวมกนนกเสมอนกบทเราเปลยนมาตรเงนปอนด ดอลลาร และเงนกบ ใหเปนมาตรเงนบาทใหหมดนนเอง ฉะนนคะแนนใหมทไดจงมความหมายเปนอยางเดยวกน และสามารถน ามารวมกนไดโดยตรงอยางถกตองตามหลกวชา ยงกวานน มาตรคะแนน T นกจ างายใชสะดวก มตงแต 0 ถง 100 คลาย ๆ กบสตางคของเงนบาท หรอเซนตเมตรของไมเมตร โดยมรายเฉลยอยกงกลางตรงท T 50 พอดและในการใชคะแนนชนดน กมตองไปกงวลวา วชาใดจะมคะแนนเตม คะแนนเฉลย หรอความเบยงเบนมาตรฐานเปนเทาใดเลย เพราะ ไมวาวชานนจะมคาเฉลยเปนเทาใดกตาม เมอน ามาแปลงเปนคะแนน T แลว ตางกจะมคะแนนเฉลยใหมเทากบ 50 หนวย และความเบยงเบนมาตรฐานกจะเทากบ 10 หนวย เหมอนกนหมดทกวชา กลายเปนตวเลขมาตรเดยวกนตลอด และสอดคลองกบทฆมพร ปญโญ (2548)ไดท าการวจยเรอง การพฒนาแบบทดสอบวนจฉยวชาคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชทฤษฎการตอบสนองขอสอบ เพอหาคาอ านาจจ าแนก คาความยาก และคาการเดา และใชเกณฑทเหมาะสมของคาพารามเตอรทงสามในการเลอกขอสอบ กลมตวอยางทใชในการวจยนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548 ของโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาตรง จ านวน 840 คน เครองมอทใชในการวจย คอ แบบทดสอบวนจฉย ซงประกอบดวยขอสอบชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 28 จดประสงค 98 ขอ ส าหรบการวเคราะหขอมลกระท า

108

โดยการตรวจสอบคณสมบตการวดเพยงคณลกษณะเดยวของแบบทดสอบตามขอตกลงเบองตนของทฤษฎการตอบสนองขอสอบ โดยใชโปรแกรม statistical version 6 และตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ โดยใชโปรแกรม XCALIBRE คาความเชอมน (reliability) ของแบบทดสอบแนวองกลมและองเกณฑ และความตรงไดพฒนาแบบทดสอบใหมความตรงเชงเนอหา (content validity) ตามวธการของโรวเนลล และแฮมเบลตน หาคะแนนจดตดโดยวธโลจสตก หาเกณฑปกตในรปเปอรเซนไทล (percentile) และคะแนนทปกต (normalized t-scores) วนจฉยขอบกพรองศกษาความแตกตางของผลสมฤทธวชาคณตศาสตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยการทดสอบคาท (t-test)

ขอเสนอแนะ จากผลการวจย ผวจยขอน าเสนอขอเสนอแนะ 2 สวน ไดแก ขอเสนอแนะเพอน าผลการวจยไปใช และขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป ขอเสนอแนะเพอน ำผลกำรวจยไปใช 1. จากการวจย พบวา ควรมการน าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเร ยน กลมสาระการเรยนเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ไปใชกบนกเรยนในระดบชวงช น อน ๆ เพอน าผลมาเปรยบเทยบกบการศกษาคนควาครงน 2. จากการวจย พบวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 เหมาะทจะใหครผสอนกลมสาระภาษาไทยในแตละชวงชนและบคคลทเกยวของกบการจดการศกษาเพอประเมนความรความสามารถ โดยครผสอนจะตองศกษาและท าความเขาใจการใชแบบทดสอบมาตรฐานอยา งละเอยดกอนน าไปใช เพอจะไดใชแบบทดสอบอยางมประสทธภาพและน าไปพฒนาการเรยนการสอนตอไป 3. จากการวจย พบวา ควรมการน าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเร ยน กลมสาระการเรยนเรยนร ภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ไปใชกบระบบออนไลนเพอใหนกเรยนหรอผทสนใจสามารถเขาไปท าแบบทดสอบและทราบความสามารถของตนเองอยางรวดเรว เพอน าผลทไดไปพฒนาความสามารถในการเรยนรภาษาไทยตอไป ขอเสนอแนะเพอกำรวจยครงตอไป 1. ควรพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเร ยนกล มสาระการเร ยนรภาษาไทย โดยใชแนวคดอน ๆ อาท PISA (Program for International Students Assessment) เพราะเปนแนวคดทก าลงไดรบความสนใจจากกระทรวงศกษาธการทก าลงจะถกน ามาใชในอนาคต

109

2. ควรน าแนวคดตามทฤษฎการเรยนร ของเบนจามนบลม ไปใชในการพฒนาแบบทดสอบในรายวชาอน ๆ และระดบชนตาง ๆ เพอการพฒนาแบบทดสอบตาง ๆ ใหกวางขวางยงขน 3. ควรมการวจยเพอพฒนาแบบทดสอบเปนอตนยทตองการใหนกเรยนเขยนค าตอบไดอยางเสรตามความร ความเขาใจ และความคดเหนของแตละบคคล ซงสามารสะทอนทกษะ หลาย ๆ ดาน ของนกเรยนและยงสามารถบรณาการเนอหาสาระจากองคความร จากประสบการณพรอมยกตวอยางประกอบเพอใหผอานเหนภาพไดชดเจน

110

รำยกำรอำงอง กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน พทธศกรำช 2551. กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด. _________. (2543). แนวทำงกำรประกนคณภำพภำยในสถำนศกษำ: เพอพรอมรบกำรประเมน ภำยนอก. กรงเทพฯ: บรษทพมพด จ ากด. ทฆมพร ปญโญ. (2549). “การพฒนาแบบทดสอบวนจฉยวชาคณตศาสตรส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท6.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต (การวดผลและวจย การศกษา). ทวตถ มณโชต. (2549). กำรวดและประเมนผลกำรเรยนรตำมหลกสตรกำรศกษำขนพนฐำน. กรงเทพฯ: ส านกพมพศนยสงเสรมวชาการ. ธรศกด อนอารมยเลศ. (2549). กำรวดและประเมนผลกำรศกษำ. นครปฐม: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร. บญชม ศรสะอาด. (2540). กำรวจยทำงกำรวดและประเมนผล. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. ปญญลกษณ สวรรณรตน. (2545). “การสรางแบบทดสอบวดความสามารถทางคณตศาสตรส าหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา การวดผลและวจยการศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร. พชต ฤทธจรญ. (2550). หลกกำรวดและประเมนผลกำรศกษำ. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: เฮาส ออฟ เคอรมสท. พรอมพรรณ อดมสน. (2544). กำรวดและกำรประเมนผลกำรเรยนกำรสอนคณตศำสตร. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. พวงรตน ทวรตน. (2530). กำรสรำงและพฒนำแบบทดสอบผลสมฤทธ. กรงเทพฯ: ส านกทดสอบ ทางการศกษาทางจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ภทรา นคมานนท. (2543). กำรประเมนผลกำรเรยน. กรงเทพฯ: สถาบนราชภฎจนทรเกษม. มาเรยม นลพนธ. (2551). วธวจยทำงพฤตกรรมศำสตรและสงคมศำสตร. พมพครงท 3. นครปฐม: โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร. มชย เอยมจนดา และสเทพ อวมเจรญ. (2553). รำยงำนโครงกำรสรำงและพฒนำเครองมอประเมน เพอกำรเรยนรและพฒนำทกษะครดำนประเมนเพอกำรเรยนรของนกเรยนและกำรสอน ของคร ระดบกำรศกษำขนพนฐำน. นครปฐม: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร.

111

รง แกวแดง. (2544). ประกนคณภำพกำรศกษำ ทกคนท ำได ไมยำก. กรงเทพฯ: ส านกพมพ วฒนาพาณช จ ากด. รงนภา เพชรรกษ. (2547). “การพฒนาแบบทดสอบมาตรฐานวดผลสมฤทธวชาคณตศาสตรส าหรบ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท5-6ในเขตการศกษา 2.” วทยานพนธศกษาศาสตร- มหาบณฑต (การวดผลและวจยการศกษา) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2543). เทคนคกำรวดผลกำรเรยนร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. วนดา รวมธรรม. (2552). “การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามรปแบบทม อตราสวนของจ านวนขอสอบแบบเลอกตอบตางกน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 6.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการวดผล การศกษา คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยมหาสารคาม. ศรชย กาญจนวาส. (2552). ทฤษฎกำรทดสอบแบบดงเดม. พมพครงท 6. กรงเทพฯ: โรงพมพ จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ส.วาสนา ประวาลพฤกษ. (2544). คมอกำรอบรมเชงปฏบตกำรเพอพฒนำบคลำกรทำงกำรศกษำ เรองหลกกำรและเทคนคกำรประเมนกำรศกษำ. กรงเทพฯ: บรษทเดอะมาสเตอร กรปแมเนจเมนท จ ากด. สนต คาวรตน. (2542). “การสรางและพฒนาแบบทดสอบวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ระดบมธยมศกษาตอนตน.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลย รามค าแหง. สมคด พรมจย และสพกตร พบลย. (2544). กำรประกนคณภำพภำยในสถำนศกษำ. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. สมนก ภททยธน. (2549). กำรประเมนผลและกำรสรำงแบบทดสอบ. มหาสารคาม: มหาวทยาลย ราชภฏมหาสารคาม. สพกตร พบลย. (2548). “แนวคดพนฐานเกยวกบการประเมน.” ใน ประมวลสำระชดวชำ กำรประเมนและกำรจดกำรโครงกำรประเมน เลมท 1 หนวยท 1. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

112

สวมล วองวาณช และนงลกษณ วรชชย. (2547). “การประเมนผลการปฏรปการเรยนร ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 พหกรณศกษา.” เอกสารการประชม วชาการการวจยเกยวกบการปฏรปการเรยนร โดยส านกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ วนท 19-20 กรกฎาคม 2547. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2544). มำตรฐำนกำรศกษำเพอกำรประเมนคณภำพ ภำยนอกระดบกำรศกษำขนพนฐำน. กรงเทพฯ: บรษทพมพด จ ากด. ส านกงานปฏรปการศกษา. (2543). พระรำชบญญตกำรศกษำแหงชำต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. (2543). กรอบกำรประเมนคณภำพ ภำยนอกระดบกำรศกษำขนพนฐำน. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. ส าเรง บญเรองรตน และคณะ. (2546). กำรวดและประเมนผลกำรศกษำ. กรงเทพฯ: พฒนาการศกษา. อสมะ หะยสาอ. (2549). “การพฒนาแบบทดสอบวดทกษะการคดค านวณวชาคณตศาสตรโดยใช ทฤษฎการตอบสนองขอสอบส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท1.” วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต (การวดผลและวจยการศกษา) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน. อารย วาสเทพ. (2549). “การพฒนาแบบทดสอบวดความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณ ส าหรบนกเรยนระดบชวงชนท 3.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการวดผลการศกษา มหาวทยาลยทกษณ. Krathwohl, D.R., Bloom, B.S., and Masia, B.B. (1967). Taxonomy of educational objectives: affective domain. New York: David Mckay. Kuntz, Mildred H. (1975). “The relationship between written syntactic at tainment and reading ability in seventh in grade.” Dissertation Abstract International 36 (October 1975): 2159-A Doug and others. (1982). Predictive efficiency of direct,repeated measurement, an analysis of cost and accuracy in classification and research on learning disabilities. n.p.: Minnesota University Hopkins, D., and Antes, C. (1990). Classroom measurement and evaluation. Illinois: Publishers, Inc.

113

ภำคผนวก

114

ภำคผนวก ก รำยนำมผเชยวชำญในกำรตรวจสอบคณภำพเครองมอ

115

รำยนำมผเชยวชำญในกำรตรวจสอบคณภำพเครองมอ .............................

1. อาจารยสวณนา ทดเทยม ครช านาญการพเศษ (ขาราชการบ านาญ) อ าเภอโพธทอง จงหวดอางทอง 2. อาจารยสนอง หอทอง ครช านาญการพเศษ (ขาราชการบ านาญ) อ าเภอเมอง จงหวดขอนแกน 3. อาจารยอารยพร อรรถวฒกล ศกษานเทศกวชาภาษาไทย หนวยศกษานเทศก ส านกงานเขตพนทการประถมศกษาประจวบครขนธ เขต 2 อ าเภอปราณบร จงหวดประจวบครขนธ

116

ภำคผนวก ข เครองมอทใชในกำรวจย

117

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน ตำมหลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน พทธศกรำช 2551

กลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย ชนประถมศกษำปท 5

รหส ขอมลของขอสอบ สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ

แกปญหาในการด าเนนชวต และมนสยรกการอาน ตวชวด 1 อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถกตอง สมรรถภาพ ชนดของขอสอบ ปรนยแบบเลอกตอบ ผลการทดลอง ครงท 1 คา P = คา r =

ครงท 2 คา P = คา r = รายละเอยด ความรความจ า ขอท 1 โจทยและตวเลอก

ขอใดเวนวรรคการอานแบบการอานกลอนสภาพ ก. ดาวเดอนเลอนลบเวหาสรยนผองพนภมสาม ข. ความเกลยดท าโลกโศกเศราความเหงาซอนซกทกขแสน ค. วชาเหมอนสนทรพยเกนจะนบประมาณได ง. มสลงพงประจบใหครบบาทอยาใหขาดสงของตองประสงค

เฉลย ขอ ง. เกณฑการใหคะแนนตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน

118

รหส ขอมลของขอสอบ

สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ

แกปญหาในการด าเนนชวต และมนสยรกการอาน ตวชวด 7 อานหนงสอทมคณคาตามความสนใจอยางสม าเสมอและแสดงความ

คดเหนเกยวกบเรองทอาน สมรรถภาพ ชนดของขอสอบ ปรนยแบบเลอกตอบ ผลการทดลอง ครงท 1 คา P = คา r =

ครงท 2 คา P = คา r = รายละเอยด ความเขาใจ ขอท 2 โจทยและตวเลอก

“ ยมไวเถดยมไวใจแชมชน เมอพกตรรนชนชมนยมเสมอ ยงงามเหมอนความฝนอนเลศเลอ ดจเสนอใหผอนไดชนตาม ขอใดไมใชขอคดจากขอความขางตน ก. ยมชวยใหใจเราสดชน ข. ยมชวยใหคนหายโกรธ ค. ยมชวยใหคนอนชนชมเรา ง. ยมใหคนอนสดชนตามเรา

เฉลย ขอ ข. เกณฑการใหคะแนนตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน

119

รหส ขอมลของขอสอบ

สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และ

เขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ

ตวชวด 1 คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทดและครงบรรทด สมรรถภาพ ชนดของขอสอบ ปรนยแบบเลอกตอบ ผลการทดลอง ครงท 1 คา P = คา r =

ครงท 2 คา P = คา r = รายละเอยด การน าไปใช ขอท 1 โจทยและตวเลอก

ขอใดเปนวธการคดลายมอทถกตองเหมาะสมทสด ก. คดเสรจทนเวลาทก าหนดให ข. คดเฉพาะขอความบางสวนเทานน ค. คดใหถกตองสวยงามดวยรปแบบตวอกษรชนดเดยวกนตลอดขอความ ง. คดใหถกตองโดยการจบดนสอหรอปากกาใหถกแบบ ปลายดนสอเอยงมาทาง ผคดลายมอ

เฉลย ขอ ค. เกณฑการใหคะแนนตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน

120

รหส ขอมลของขอสอบ

สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยน

เรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ

ตวชวด 2 เขยนสอสารโดยใชค าไดถกตองชดเจน และเหมาะสม สมรรถภาพ ชนดของขอสอบ ปรนยแบบเลอกตอบ ผลการทดลอง ครงท 1 คา P = คา r =

ครงท 2 คา P = คา r = รายละเอยด ประเมนคา ขอท 2 โจทยและตวเลอก

ขอใดใชภาษาเขยนไดถกตอง ก. วนนเปนวนขนปใหม ขอใหพวกเราทกคนลมเรองเกาทเคยโกรธเคองกนมา และเรมตนใหมเพอจะไดเจอแตสงด ๆ ตอไป ข. เนองในวนครบรอบอาย 72 ป ของคณยาย หลานทกคนขออาราธนาคณ พระศรรตนตรยและสงศกดสทธทงหลายในสากลโลกอ านวยพรใหคณยายประสบ แตความสขสขภาพแขงแรงและอายยนยาวตลอดกาล ค. โรงเรยนของเรามอายครบ 50 ปแลว ศษยเกาทกคนดใจทไดกลบมารวมตวกน อกครงหนง พวกเราตกลงกนวาจะดแลชวยเหลอนอง ๆ จะไดกลบมาชวยเหลอโรงเรยนตอไปอกดวย ง. วนนเปนวนเกดของสมศรเพอนรกของเรา เราดใจสด ๆ เลยทสมศรหายปวยทนฉลองวนเกด เราชวยกนท าขนมเคกและอาหารตาง ๆ มาเพออวยพรใหสมศรมสขภาพแขงแรงไมเจบไขอกเลย

เฉลย ขอ ข. เกณฑการใหคะแนนตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน

121

รหส ขอมลของขอสอบ

สาระท 3 การฟง การด และการพด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร

ความคด และความรสกในโอกาสตาง ๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค ตวชวด 1 พดแสดงความร ความคดเหน และความรสกจากเรองทฟงและด สมรรถภาพ ชนดของขอสอบ ปรนยแบบเลอกตอบ ผลการทดลอง ครงท 1 คา P = คา r =

ครงท 2 คา P = คา r = รายละเอยด ความเขาใจ ขอท 1 โจทยและตวเลอก

เมอประธานทประชมตองการใหผเขารวมประชมแสดงความคดเหน ควรกลาวขอความใด ก. ขอใหอภปรายกนอยางกวางขวาง เพอใหไดขอสรป ข. ขอใหอภปรายกน เพอใหไดขอคดเหนทเปนมตรวมกน ค. เชญแสดงความคดเหน เพอใหไดทศนคตรวมกน ง. เชญแสดงความคดเหนทกคน เพอใหไดขอสรปรวมกน

เฉลย ขอ ข. เกณฑการใหคะแนนตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน

122

รหส ขอมลของขอสอบ

สาระท 3 การฟง การด และการพด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร

ความคด และความรสกในโอกาสตาง ๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค ตวชวด 3 วเคราะหความนาเชอถอจากเรองทฟงและดอยางมเหตผล สมรรถภาพ ชนดของขอสอบ ปรนยแบบเลอกตอบ ผลการทดลอง ครงท 1 คา P = คา r =

ครงท 2 คา P = คา r = รายละเอยด วเคราะห ขอท 2 โจทยและตวเลอก

“ขาวออกรวงด มเมลดสมบรณ ผลผลตเพมพน ตองปยตราหนไลกา” จากบทโฆษณาดงกลาว นกเรยนจะเลอกซอหรอไม เพราะเหตใด ก. เลอกซอ เพราะจะไดผลผลตทมากขน ข. เลอกซอ เพราะจะไดซอและมผลผลตเหมอนของคนอน ค. ไมเลอกซอ เพราะมราคาสง ง. ไมเลอกซอ เพราะจะตองใชวจารณญาณในการไตรตรองในการใชสนคา

เฉลย ขอ ง. เกณฑการใหคะแนนตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน

123

รหส ขอมลของขอสอบ

สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของ

ภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต ตวชวด 5 บอกค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย สมรรถภาพ ชนดของขอสอบ ปรนยแบบเลอกตอบ ผลการทดลอง ครงท 1 คา P = คา r =

ครงท 2 คา P = คา r = รายละเอยด ความรความจ า ขอท 1 โจทยและตวเลอก

ขอใดไมมค าภาษาองกฤษ ก. ฉนชอบดฟตบอลยโร ข. คณแมนดเพอนทภตตาคาร ค. สาวตรเปนสตรทเพอรเฟคมาก ง. เดก ๆ ชอบเลนอนเทอรเนตกนมาก

เฉลย ขอ ข. เกณฑการใหคะแนนตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน

124

รหส ขอมลของขอสอบ

สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของ

ภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต ตวชวด 1 ระบชนดและหนาทของค าในประโยค สมรรถภาพ ชนดของขอสอบ ปรนยแบบเลอกตอบ ผลการทดลอง ครงท 1 คา P = คา r =

ครงท 2 คา P = คา r = รายละเอยด ความรความจ า ขอท 2 โจทยและตวเลอก

“ฝงนกกระจาบสองฝง” ค าทขดเสนใตเปนค านามชนดใด ก. ค านามทวไป ข. ค านามชเฉพาะ ค. ค านามแสดงหมวดหม ง. ค านามแสดงลกษณะ

เฉลย ขอ ค. เกณฑการใหคะแนนตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน

125

รหส ขอมลของขอสอบ

สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทย

อยางเหนคณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง ตวชวด 4 ทองจ าบทอาขยานตามทก าหนดและบทรอยกรองทมคณคาตามความสนใจ สมรรถภาพ ชนดของขอสอบ ปรนยแบบเลอกตอบ ผลการทดลอง ครงท 1 คา P = คา r =

ครงท 2 คา P = คา r = รายละเอยด ความเขาใจ ขอท 1 โจทยและตวเลอก

จงเหลนกงกานอย ................................ แมลงวนมนบนใกล ตวดลนกนอมเลย ควรเลอกขอความใดเตมวรรคทเวนวางไว ก. อกจงจกและตกแก ข. พวกเลอยคลานนาขนด ค. ไมนารกไมเขาใกล ง. วงรอยรอยบนกงไม

เฉลย ขอ ง. เกณฑการใหคะแนนตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน

126

รหส ขอมลของขอสอบ

สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทย

อยางเหนคณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง ตวชวด 1 สรปเรองจากวรรณคดหรอวรรณกรรมทอาน สมรรถภาพ ชนดของขอสอบ ปรนยแบบเลอกตอบ ผลการทดลอง ครงท 1 คา P = คา r =

ครงท 2 คา P = คา r = รายละเอยด วเคราะห ขอท 2 โจทยและตวเลอก

“ไมขยนจงจนจนวนน ไมประหยดจงไมมทอาศย ขาดขนตจงมเรองอยร าไป ไรน าใจเพอนฉนพลนลดลง” จากบทรอยกรองทอานนไมไดกลาวถงเรองใด ก. ความร ข. ความขยน ค. ความยากจน ง. การประหยด

เฉลย ขอ ก. เกณฑการใหคะแนนตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน

127

ภำคผนวก ค แบบส ำรวจขอมลแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน

สำระกำรเรยนรภำษำไทย

128

แบบส ำรวจขอมลแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน สำระกำรเรยนรภำษำไทย ชนประถมศกษำปท 5 มรปแบบดงน รหส ขอมลของแบบทดสอบ ประเภทแบบทดสอบ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ชอวชา/กลมสาระ ภาษาไทย ระดบชน ประถมศกษาปท5 สาระท มาตรฐาน ตวชวดท สมรรถภาพ ชนดของแบบทดสอบ ผลการทดลอง ครงท คา p = คา r = รายละเอยดการน าไปใช ขอท โจทยและตวเลอก

129

ภำคผนวก ง แบบประเมนควำมเทยงตรงเชงเนอหำ

และผลกำรหำคำดชนควำมสอดคลองของขอสอบ (IOC)

130

แบบประเมนควำมสอดคลองระหวำงขอสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนกบมำตรฐำน ตวชวด วชา ภาษาไทย รหสวชา ท 15101 ท 15102 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 ระดบชน ประถมศกษาปท 5 ผประเมนขอสอบ............................................................................... ค ำชแจง: โปรดเตมเครองหมาย ในชองระดบความคดเหนของทานดงน +1 หมายถง แนใจวาขอสอบสอดคลองกบจดประสงค 0 หมายถง ไมแนใจวาขอสอบสอดคลองกบจดประสงค -1 หมายถง แนใจวาขอสอบไมสอดคลองกบจดประสงค

ตวชวด ขอค าถามของแบบทดสอบ ระดบความคดเหน

ขอเสนอแนะ +1 0 -1

สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ตวชวด 1 อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถกตอง (การน าไปใช) ตวชวด 3 อธบายความหมายโดยนยจากเรองทอานอยางหลากหลาย (วเคราะห) ตวชวด 7 อานหนงสอทมคณคาตามความสนใจอยางสม าเสมอและแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทอาน (วเคราะห)

1. การอานออกเสยงค าควบกล าในขอใด ถาออกเสยงไมชดเจนจะท าใหความหมายคลาดเคลอนได ก. จนทรำสเหลองนวลงำมชวนมอง ข. นางเดนกรายชายตาคนหาใคร ค. การตอสกนโดยใชอาวธทท าจากไม ง. การตอสกนโดยราษฎรกบทหารฝายตรงขาม 2. ขอใดมความหมายโดยนย ก. สายธาราบดนสกวางใหญ ข. ตงสตอยาทอรอจงหวะ ค. น ำขนขนครนคดผดเพรำะใคร ง. มงด าเนนท าความดมน าใจ 3. “เมอเราเรยนรบรองเราตองร เมอเราดรบรองเราตองเหนเมอเราท ารบรองเราตองเปนอาจล าเคญถามวเลนการพนน” นกเรยนคดวาบทรอยกรองนตองการสอสารใหเราเปนอยางไร ก. เมอถงเวลาแลวใหเรยน ข. เมอมความพรอมแลวใหท า ค. ใหลงมอท ำกำรงำนทนท ง. อาจเลนพนนไดถาเหนวาโอกาสอาจด

131

ภำคผนวก จ หนงสอเชญผเชยวชำญตรวจเครองมอกำรวจย

132

ท ศธ 0520.107 (นฐ) / 9092 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร พระราชวงสนามจนทร นครปฐม 73000

13 พฤศจกายน 2555

เรอง ขอเชญเปนผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย

เรยน อาจารยสวณนา ทดเทยม

ดวยนางสาวชลกาญจน ยมสข นกศกษาระดบปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธการสอน มหาวทยาลยศลปากร ก าลงท าวทยานพนธ เรอง “การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5” มความประสงคจะขอเรยนเชญทานในฐานะผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย เพอประกอบการท าวทยานพนธ ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร จงขอความอนเคราะหจากทานโปรดเปนผเชยวชาญตรวจเครองมอวจยใหกบนกศกษาดงกลาวดวย จงเรยนมาเพอโปรดใหความอนเคราะห จกขอบพระคณยง ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม) รองคณบดบณฑตวทยาลย ฝายวชาการและวจย รกษาราชการแทน คณบดบณฑตวทยาลย

ส านกงานบณฑตวยาลย นครปฐม โทร. 0-3421-8788, 0-3424-3435

ปณธานของบณฑตวทยาลย “มงสงเสรม สนบสนน เพอพฒนาคณภาพบณฑตศกษา”

133

ท ศธ 0520.107 (นฐ) / 9093 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร พระราชวงสนามจนทร นครปฐม 73000

13 พฤศจกายน 2555

เรอง ขอเชญเปนผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย

เรยน อาจารยสนอง หอทอง

ดวยนางสาวชลกาญจน ยมสข นกศกษาระดบปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธการสอน มหาวทยาลยศลปากร ก าลงท าวทยานพนธ เรอง “การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5” มความประสงคจะขอเรยนเชญทานในฐานะผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย เพอประกอบการท าวทยานพนธ ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร จงขอความอนเคราะหจากทานโปรดเปนผเชยวชาญตรวจเครองมอวจยใหกบนกศกษาดงกลาวดวย จงเรยนมาเพอโปรดใหความอนเคราะห จกขอบพระคณยง ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม) รองคณบดบณฑตวทยาลย ฝายวชาการและวจย รกษาราชการแทน คณบดบณฑตวทยาลย

ส านกงานบณฑตวยาลย นครปฐม โทร. 0-3421-8788, 0-3424-3435

ปณธานของบณฑตวทยาลย “มงสงเสรม สนบสนน เพอพฒนาคณภาพบณฑตศกษา”

134

ท ศธ 0520.107 (นฐ) / 9094 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร พระราชวงสนามจนทร นครปฐม 73000

13 พฤศจกายน 2555

เรอง ขอเชญเปนผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย

เรยน อาจารยอารยพร อรรถวฒกล

ดวยนางสาวชลกาญจน ยมสข นกศกษาระดบปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธการสอน มหาวทยาลยศลปากร ก าลงท าวทยานพนธ เรอง “การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5” มความประสงคจะขอเรยนเชญทานในฐานะผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย เพอประกอบการท าวทยานพนธ ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร จงขอความอนเคราะหจากทานโปรดเปนผเชยวชาญตรวจเครองมอวจยใหกบนกศกษาดงกลาวดวย จงเรยนมาเพอโปรดใหความอนเคราะห จกขอบพระคณยง ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม) รองคณบดบณฑตวทยาลย ฝายวชาการและวจย รกษาราชการแทน คณบดบณฑตวทยาลย

ส านกงานบณฑตวยาลย นครปฐม โทร. 0-3421-8788, 0-3424-3435

ปณธานของบณฑตวทยาลย “มงสงเสรม สนบสนน เพอพฒนาคณภาพบณฑตศกษา”

135

ภำคผนวก ฉ หนงสอขอทดลองเครองมอกำรวจย

136

ท ศธ 0520.107 (นฐ) / ว 9654 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร พระราชวงสนามจนทร นครปฐม 73000

17 ธนวาคม 2555

เรอง ขอทดลองเครองมอวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยน

ดวย นางสาวชลกาญจน ยมสข นกศกษาระดบปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธการสอน มหาวทยาลยศลปากร ก าลงท าวทยานพนธ เรอง “การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5” มความประสงคจะขอทดลองเครองมอวจยกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ในโรงเรยนของทาน เพอประกอบการท าวทยานพนธ ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร จงขอความอนเคราะหจากทานโปรดอนญาตใหนกศกษาดงกลาวไดทดลองเครองมอวจยดวย จงเรยนมาเพอโปรดใหความอนเคราะห จกขอบพระคณยง ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม) รองคณบดบณฑตวทยาลย ฝายวชาการและวจย รกษาราชการแทน คณบดบณฑตวทยาลย

ส านกงานบณฑตวยาลย นครปฐม โทร. 0-3421-8788, 0-3424-3435

ปณธานของบณฑตวทยาลย “มงสงเสรม สนบสนน เพอพฒนาคณภาพบณฑตศกษา”

137

ประวตผวจย

ชอ - สกล นางสาวชลกาญจน ยมสข ทอย 34/1 หม 5 ต าบลเจดเสมยน อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร 70120 ทท ำงำน โรงเรยนราชโบรกานเคราะห อ าเภอเมอง จงหวดราชบร 70000 ประวตกำรศกษำ พ.ศ. 2535 ส าเรจการศกษาระดบชนประถมศกษา โรงเรยนวดตกหรญราษฎร จงหวดราชบร พ.ศ. 2538 ส าเรจการศกษาระดบมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนนารวทยา จงหวดราชบร พ.ศ. 2541 ส าเรจการศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนราชโบรกานเคราะห จงหวดราชบร พ.ศ. 2545 ส าเรจการศกษาระดบปรญญาตร ครศาสตรบณฑต (เกยรตนยมอนดบ 2) วชาเอกภาษาไทย จากสถาบนราชภฏหมบานจอมบง จงหวดราชบร พ.ศ. 2552 ศกษาตอระดบปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลยศลปากร ประวตกำรท ำงำน ต าแหนงหนาทการงานปจจบน คร ค.ศ. 1