BLOQUE III Liz2r

COMPARTE TUS PLANEACIONES

Vo. Bo DEL DIRECTOR

BLOQUE III Liz2rASIGNATURA: ESPAOL AMBITO: Estudio PROPOSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS: BLOQUE: 3

COMPARTE TUS PLANEACIONESSEMANA: 17 PROYECTO: Armar una revista de divulgacin cientfica par nios. COMPETENCIA:

ACTIVIDADES

INICIO Solicite revistas, libros, artculos, sobre un tema de divulgacin cientfica. Comenten en base al apartado lo que conozco de la pg.: 73 del libro del alumno. DESARROLLO Revisen y comenten sobre las caractersticas de las revistas de divulgacin. Elaboren una CIERRE Comenten las respuestas y elaboren una conclusin grupal. Elaboren una lamina con las caractersticas y estructura de las revistas de divulgacin cientfica.TIEMPO: 5 sesiones de una hora y media. MATERIALES: Libro del alumno, Revistas de divulgacin cientfica para nios, pliegos de papel, cronometro o reloj.

EVALUACIN: Describi de forma detallada. Identifico la utilidad de los ttulos y subttulos. Identifico las caractersticas y partes del texto de divulgacin cientfica. Identifico y tomo en cuenta a las partes mas importantes de los textos de divulgacin cientfica.

ASIGNATURA: ESPAOL AMBITO: Estudio PROPOSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

BLOQUE: 3

SEMANA: 18 PROYECTO: Armar una revista de divulgacin cientfica par nios. COMPETENCIA:

Vo. Bo DEL DIRECTOR

BLOQUE III Liz2r

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ACTIVIDADES

INICIO Integre equipos por afinidad de temas. Elijan un articulo de inters y lanlo en equipo. Identifiquen el tipo de texto que leyeron retomando lo aprendido en el proyecto 1 del bloque 1. DESARROLLO Identifiquen las caracterstica y estructura del texto. Elaboren una lista de palabras desconocidas. Identifique en que prrafos expone, explica, ejemplifica o describe, Pag: 74 del libro del alumno. CIERRE Seleccionen un tema. Consulten los libros o revistas de la biblioteca escolar. Elaboren enunciados en forma literal de algn tema. Compartan sus trabajos con el grupo.TIEMPO: 5 sesiones de una hora y media.EVALUACIN:

MATERIALES: Libro del alumno, Revista de divulgacin cientfica para nios, pliegos de papel, cronometro o reloj.

expone, explica, ejemplifica o describe. Elaboro enunciados en forma literal de algn tema. Comparte sus productos en forma grupal.

ASIGNATURA: MATEMATICAS EJE: Significado y uso de los nmeros. TEMA: Numeros fraccionarios.

BLOQUE: 3

SEMANA 17

LECCION: 26 . La mitad de la mitad SUBTEMA: Utiliza fracciones (medios, cuartos, octavos) para expresar oralmente y por escrito resultados de repartos.

Vo. Bo DEL DIRECTOR

BLOQUE III Liz2rAPRENDIZAJES ESPERADOS: CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Representacin simblica de medios, cuartos y octavos.

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ACTIVIDADES

INICIO: Integre equipos. Solicite una hoja de papel y pida que la fraccionen o dividan en 2 partes iguales. Pregunte sobre lo que es una fraccin. Solicite que le representen una fraccin y como se escribe. DESARROLLO Escriba en el pizarrn las fracciones que sabe (1/2,1/4,etc) Continen dividiendo la hoja y mencionen las fracciones que se forman. Solicite que lleven frutas y realicen repartos con ayuda del docente. Solicite que lleven galletas y realicen repartos con ayuda del docente. Identifique las partes de una fraccin, copear el recuadro verde de la pag: 86 del libro del alumno. CIERRE Resuelva distintos problemas de reparto tome como referencia la pag:85-87 del libro del alumno. Ejemplifique y resuelvan den forma grupal el reto dela pag: 88 del libro del alumno.TIEMPO: 5 sesiones de una hora. EVALUACIN: MATERIALES: Hojas blancas, frutas, galletas. y libro del alumno.

Identifico que es una fraccin. Comprendi las partes de una fraccin.Utilizo fracciones (medios, cuartos, octavos) para expresar oralmente y por escrito resultados de repartos. Escribe y representa fracciones

ASIGNATURA: MATEMATICAS EJE: Significado y uso de los nmeros. TEMA: Nmeros naturales. APRENDIZAJES ESPERADOS:

BLOQUE: 3

SEMANA 18

LECCION: 27 Cunto queda? SUBTEMA: Estima el resultado de un calculo de suma o resta. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

Vo. Bo DEL DIRECTOR

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ACTIVIDADES

INICIO: Integre equipos. Escriban un numero identifiquen (las decenas y unidades) Aplique ejercicios donde el nio identifique las decenas y unidades que conforman un numero. DESARROLLO Elaboren sumas y restas sencillas con el algoritmo descomponiendo, redondeando nmeros, etc. Plantee y resuelvan problemas de suma o resta donde tenga que toman en cuenta un grupo ya sea las decenas o unidades. Por ejemplo: tengo 33 borregos pero Felipe vendi 2 decenas Cuntas me quedan? Resuelvan los problemas planteados en la pag:89-91 del libro del alumno. CIERRE Resuelva distintos problemas de reparto tome como referencia la pag:85-87 del libro del alumno. Ejemplifique y resuelvan den forma grupal el reto dela pg.: 88 del libro del alumno.TIEMPO: 5 sesiones de una hora. EVALUACIN: MATERIALES: Libro del alumno y cuaderno.

Estimo el resultado de un calculo de suma o resta. Utilizo el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con nmeros naturales. Estimo el resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etctera.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES TEMA: PROPIEDADES DE LOS MATERIALES: MAS Y VOLUMEN.

BLOQUE: 3. Cmo son los materiales y sus interacciones.

Semana : 17

AMBITOS: LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGIA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO. PROPOSITO: Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenmenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS:

Vo. Bo DEL DIRECTOR

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ACTIVIDADESINICIO Indaguen sobre el concepto de masa. Comenten el significado de masa. Construyan en forma grupal el concepto de masa. DESARROLLO Solicite material para armar una balanza. Tome como referencia las actividad marcada en la pag 76 del libro del alumno. Elaboren su balanza. Revisen las balanzas. Mencione que la balanza nos permite medir la masa de un cuerpo. Comenten que actualmente ya no se usa la balanza que actualmente se utiliza la bascula. Aplique la actividad marcada en la pag: 77 Cul tiene mas masa, observara, comparara y registrara la masa de cubos de distinto tamao. CIERRE Elabore un texto de divulgacin sobre los tipos de bascula que existen y las unidades de medida para medir la masa. Identifique y utilice distintos patrones para medir la masa, concluya la importancia de las pesas en el manejo de la bascula.

TIEMPO: MATERIALES: 2 sesiones de una hora Libro del alumno, material para la balanza, cubos de distintos tamaos, e tc. EVALUACIN: Construyo el concepto de masa. Identifica la funcin de la balanza. Construyo una balanza. Identifica los tipos de bascula y la unidad de medida(kg).

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALESTEMA: LA MASA DE LOS CUERPOS Y EL ESPACIO QUE OCUPAN.

BLOQUE: 3. Cmo son los materiales y sus interacciones.AMBITOS: LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGIA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

Semana : 18

PROPOSITO: Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenmenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS:

Vo. Bo DEL DIRECTOR

BLOQUE III Liz2r ACTIVIDADESINICIO

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Comenten sobre los productos que compran ocupan mas espacio que otros. Solicite el material de los experimentos de la pag: 78-79 del libro del alumno.DESARROLLO

Solicite que comparen masas de distintos materiales, asi como su tamao. Aplique la actividad del apartado Comparar masas pag:78 del libro del alumno. Aplique la actividad de la experiencia 2 y registre sus respuestas pg.: 79 del libro del alumno. Aplique la actividad de la experiencia 3 y registre sus respuestas pg.: 79 del libro del alumno. Hacer lectura comentada de las pg.: 79 del alumno. Comenten de que estn elaborados algunos objetos, su tamao y peso. CIERRE Elaboren una conclusin con lo observado y unifiquen criterios. TIEMPO: MATERIALES: 2 sesiones de una hora Libro del alumno, material para la balanza, plastilina, hoja, piedra, globos y algodn., etc. EVALUACIN: Retro alimento el concepto de masa. Identifique los materiales con los que estn hechos algunos objetos. Identifico la relacin entre el tamao y la masa de algunos objetos.

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA TEMA: Agua para todos.

BLOQUE: 3

EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y EL APRECIO A NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL

SEMANA: 17

PROPOSITO: Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atencin y solucin demanda la participacin organizada de todos. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminacin que identifica en su contexto cercano. APRENDIZAJES ESPERADOS: Vo. Bo DEL DIRECTOR COMPETENCIA:

BLOQUE III Liz2rDescribir necesidades compartidas entre las personas de distintos mbitos, desde la familia la localidad y el estado. Proponer acciones que involucren la participacin de las nias y los nios para cuidar el ambiente en su localidad.

COMPARTE TUS PLANEACIONES Respeto y aprecio de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad a la nacin y a la humanidad

ACTIVIDADES INCIO Describir en forma oral o escrita, las necesidades que satisfacen con el agua. DESARROLLO Reflexionar sobre la importancia que para que exista el agua es imprescindible mantener la vegetacin. Proponer medidas para cuidar la vegetacin y el agua en la localidad difundirlas a travs de carteles o algn otro recurso grfico. CIERRE Elaborar carteles o otros recursos grficos donde se promueva el cuidado del agua.TIEMPO: Una sesin de una hora. EVALUACINDescribi necesidades compartidas entre las personas de distintos mbitos, desde la familia la localidad y el estado. Propuso acciones que involucren la participacin de las nias y los nios para cuidar el ambiente en su localidad. .

MATERIALES: Hojas blancas, colores, recortes, etc.

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA TEMA: Agua para todos.

BLOQUE: 3 EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y EL APRECIO A NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL

SEMANA: 18

PROPOSITO: Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atencin y solucin demanda la participacin organizada de todos. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminacin que identifica en su contexto cercano. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describir necesidades compartidas entre las personas de distintos mbitos, desde la familia la localidad y el estado. Proponer acciones que involucren la participacin de las nias y los nios para cuidar el ambiente en su localidad. COMPETENCIA: Respeto y aprecio de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad a la nacin y a la humanidad

Vo. Bo DEL DIRECTOR

BLOQUE III Liz2r

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ACTIVIDADES INICIO Observan imgenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y dialogan sus implicaciones en la calidad de vida de las personas. DESARROLLO Investigan, con familiares y vecinos, de dnde viene el agua potable que llega a sus casas y trazan en un mapa de la localidad,el municipio o la entidad, la ruta que sigue para llegar a sus hogares. Es importante que los alumnos identifiquen tanto la fuente principal de recarga natural del agua de la regin como lo que se refiere a los servicios municipales. CIERRE Es importante considerar que para que exista agua en una localidad es imprescindible mantener la vegetacin, as como un esfuerzo social para llevar el agua a nuestras casas y discutir si es justo que unas personas desperdicien el agua mientras que otras carecen de ella.

TIEMPO: Una sesin de una hora. EVALUACINDescribi necesidades compartidas entre las personas de distintos mbitos, desde la familia la localidad y el estado. Propuso acciones que involucren la participacin de las nias y los nios para cuidar el ambiente en su localidad. .

MATERIALES: Hojas blancas, colores, recortes, etc.

Vo. Bo DEL DIRECTOR

BLOQUE III Liz2r ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA

COMPARTE TUS PLANEACIONES BLOQUE: 3. El virreinato y la independencia en mi entidad Semana: 17

TEMA:

La conquista, la colonizacin y el virreinato de mi entidad.

PROPOSITO: Identificar temporal y espacialmente caractersticas del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA:

ACTIVIDADES INICIO Lean en voz alta la pg.: 66 del libro del alumno. Comenten que es un mapa histrico y si saben como usarlo. Lean el apartado Herramientas para aprender mar de la pag: 67 del libro del alumno. DESARROLLO Aplique su habilidad para usar los mapas histricos, resolviendo la actividad del apartado observo y describo de la pg.: 67 del libro del alumno. Aplique la pista uno del apartado para detectives de la pg.: 67 del libro del alumno. Resolver el cuestionario sugerido en la pg.: 68 del libro del alumno. Aplique la actividad del apartado identifico y reflexiono de la pg.: 68 del libro del aluno. Comenten en forma grupal, las alianzas, las guerras, el territorio conquistado, etc. CIERRE Elabore un mapa conceptual del tema. Expongan lo aprendido. TIEMPO: 2 sesiones de una hora MATERIALES: libro del alumno,. Hojas, tijeras y resistol. EVALUACIN: Elaboro un mapa del estado representando la sierra de Huayacocotla. Analizo la relacin entre componentes naturales, sociales y econmicos y culturales del espacio geogrfica en la escala local.

Vo. Bo DEL DIRECTOR

BLOQUE III Liz2r ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTITAS LECCION: 10 Con que pinto? BLOQUE: 3. Semana: 17

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PROPOSITO: Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular lasensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA: ACTIVIDADES

INICIO Solicite que traigan materiales para pintar. DESARROLLO Observen las caractersticas de cada uno de los materiales que vamos a utilizar para pintar. Describan como es el crayn, el gis, el trozo de carbn, etc. Lean la informacin contenida den la pag: 44 y 45 del libro del alumno. Investiguen como se elaboran algunos pigmentos como la acuarela, el crayn, gises, etc. Investiguen los materiales y herramientas que usan los artistas. Definan que es una tcnica. CIERRE Comenten en forma grupal lo aprendido. MATERIALES: acuarelas, pinceles, crayones, lpices, gises,trozos de TIEMPO: 2 sesiones de una hora carbn, esmaltes, caf, jugo de Jamaica o de betabel, etc. EVALUACIN Identifica los materiales con los que estn hechos algunos pigmentos. Conoce algunos materiales y herramientas que usan los artistas. Comprenden el concepto de tcnica en el lenguaje artstico.

Vo. Bo DEL DIRECTOR

BLOQUE III Liz2r ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTITAS LECCION: 10 Con que pinto? BLOQUE: 3. Semana: 18

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PROPOSITO: Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular lasensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA: ACTIVIDADES

INICIO Solicite que traigan materiales para pintar. DESARROLLO Investigen algunas tcnicas y ejemplifique por ejemplo: salpicado, de puntos, Consulte internet http://youtu.be/IoEMj9u1JTs http://preescolarhoy.blogspot.com/2008/10/actividades-preescolardibujos-nios-y.html http://youtu.be/zTkrsWBPp6I En forma conjunta elaboren distintas pinturas utilizando distintas tcnicas. De indicaciones en forma grupal, utilicen crayola, acuarelas, gises, etc. CIERRE Comenten en forma grupal lo aprendido. TIEMPO: 2 sesiones de una hora

MATERIALES: acuarelas, pinceles, crayones, lpices, gises, trozos de carbn, esmaltes, caf, jugo de Jamaica o de betabel, tela, papel, cartn etc.

EVALUACIN Identifica los materiales con los que estn hechos algunos pigmentos. Conoce algunos materiales y herramientas que usan los artistas. Comprenden el concepto de tcnica en el lenguaje artstico.

Vo. Bo DEL DIRECTOR

BLOQUE III Liz2r

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Vo. Bo DEL DIRECTOR

BLOQUE III Liz2r ASIGNATURA: EDUCACION FISICA Reto: Gigantes enrrollados. BLOQUE: 3.

COMPARTE TUS PLANEACIONES 1,2,3 Probando, probando. Semana: 17

PROPOSITO: Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular lasensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA: ACTIVIDADES

INICIO Salgan al patio. Maquen una lnea de salida y una de meta; a cinco pasos de esta ultima coloque una caja de cartn. DESARROLLO Integren parejas, a cada pareja del llamaremos los gigantes, se recostaran en la lnea de salida, se tomaran de las manos y sin soltarse, Cada uno sostendr una pelota entre los tobillos, se desplazaran rodando, hasta llegar a la meta, se pondr de pie y lanzara la felotra con las manos tratando de enzartarla en la caja. Coloque la caja a diferentes altura. Propongan otras formas de realizar el juego. CIERRE Comenten su experiencia en la actividad. Respondan las preguntas de reflexin de la pag: 55 del libro del alumno. TIEMPO: 2 sesiones de una hora EVALUACIN: Realizo la combinacin de movimientos bsicos con fluidez. Propuso variantes par la actividad. MATERIALES: Pelotas, caja de carton y gis.

Vo. Bo DEL DIRECTOR

BLOQUE III Liz2r

COMPARTE TUS PLANEACIONES

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA Reto: Pase volado.

BLOQUE:

3.

1,2,3 Probando, probando. Semana: 18

PROPOSITO: Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular lasensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA: ACTIVIDADES

INICIO Salgan al patio. Integre equipos de tres DESARROLLO Salgan al patio, sintense en fila, dejando un espacio aproximado de un metro, posteriormente se recostaran, elevaran y dirigirn las piernas hacia atrs para pasarle a su compaero el suter hecho bola. Sugieran otras formas de jugar. CIERRE Comenten su experiencia en la actividad. Respondan las preguntas de reflexin de la pg.: 57 del libro del alumno. TIEMPO: 2 sesiones de una hora EVALUACIN: Ejecuto movimientos bsicos en diferentes posturas. Propuso la ejecucin de nuevos movimientos. MATERIALES: Zapato, tenis o huarache, suter hecho bola.

Vo. Bo DEL DIRECTOR