3.3 Implicaciones escolares y sociales de la integración e inclusión educativa

Gilberto Pliego AlarconDenisse AltamiranoDenisse Ide Benítez

Martha Patricia Alvarez

El individuo con discapacidad

La falta de información sobre las discapacidades crea un entorno escolar hostil, que repercute en el aprendizaje de los niños y en su integración al entorno social.

El trato que se les da es el de personas enfermas e indefensas, la consideración que se les tiene es mucha por que la información de la discapacidad es poca, se tiene la creencia dentro del aula de clase que se les debe de ayudar a todo lo que realizan por que no son capaces de realizarlo solos, por lo que los niños adoptan una actitud dependiente.

Aunque finalmente las implicaciones educativas las tiene que afrontar el profesor del grupo, a este lo limita el que no se halla llevado un programa adecuado para el trato de personas con discapacidad que cuente con información médica, familiar y de equipo de apoyo especializado, para que el proceso de integración educativa se aplique de manera satisfactoria cumpliendo con todos los aspectos de enseñanza-aprendizaje.

INFRUESTRUCTURA

“La discapacidad no limita a estos niños en sus funciones, es el ser humano y su falta de conocimiento lo que lo hace, una persona bien informada es capaz de crear ambientes mas adecuados y explotar las

capacidades de los niños de una manera correcta”

“Un niño integrado a la educación formal, en un futuro no muy lejano será un miembro de la sociedad apto para laborar, el aprender a no

depender de los demás creara sujetos socialmente activos y productivos”

- Mara Patricia Martínez Fonseca

La familia

La importancia de la familia

• La familia y la escuela, como sistemas abiertos, tienen funciones diferentes pero complementarias y, en la medida en la que exista una relación de cooperación entre ambas, mejor podrán ejercer tales funciones

• Es necesario actuar paralelamente en estos diferentes campos para no hacer recaer en la escuela responsabilidades que, en parte, están fuera de ella.

• Los padres deben de:• Estar educados acerca de la

patología de sus hijos.• Confiar en ellos, alentarlos• Asumir desafíos junto con sus

hijos.• Enseñarles a asumir su

responsabilidad.• Darles reglas.

• Dar seguimiento a sus estudios.• Preguntar e informarse.• Proporcionar un ambiente

adecuado.• Aumentar la autoestima.• Involucrarse.

El maestro

Capacitación

Adecuación programas escolares

Concientización de los alumnos

Contacto con los padres de familia

A adecuación del entorno

Los compañeros.

• Vínculo entre compañeros: los compañeros como los ‘mejores integradores’

• 1.- A medida que los alumnos terminan la tarea guardan sus cuadernos. Una alumna ayuda a la alumna integrada a copiar, indicando con el dedo en que lugar tiene que seguir escribiendo y luego la ayuda a guardar sus útiles.

*Informar al docente que haga le letra más grande para esa persona.*mostrarle el cuaderno del compañero al docente si queda lejos de ésta ya que hay una mesa de por medio o algún obstáculo.

*Ayudar a trasladar al compañero a alguna área de la escuela ya sea para las actividades de clase o de convivencia con los demás niños. *“Otra cosa para valorar es el compañerismo”. El grupo de alumnos no lo vean como diferente. no verlo como diferente sino uno más del grupo. *cuando la silla se traba en el pasillo, lo ayudan hasta que se destraba y después sigue solo.

• No hay inclusión posible si algunos niños quedan por fuera de los vínculos sociales, juegos, trabajos colectivos.

• “La diversidad no separa, enriquece”.

• https://www.youtube.com/watch?v=d-AOhEGCsG0• http://www.unicef.org/argentina/spanish/Inclusion_Educativa.pdf