351 Kkni Tenaga Gizi & Iplementasi Pd Pend Gizi (Persagi Diy 21 Juni 2014)

Implementasinya pada

Pendidikan GiziPendidikan Gizi

Oleh : Joko Susilo / Jur Gizi Poltekes Kemenkes Yogyakarta / DPD

PERSAGI DIY

(Seminar Continuing Capacity Professional Development / CCPD,

Pustanserdik BPPSDM - DPP PERSAGI – DPD PERSAGI –

Jur Gizi Poltekes Kemenkes Yogyakarta, 21 Juni 2014)

Bismillahir Rahmaanir Rahiem

Rabbi Zidni ‘Ilman

“ Tuhanku Tambahkan Ilmu Kepadaku “

Tantangan Pendidikan Tenaga Gizi

PeningkatanPeningkatan

Kualitas

Pendidikan dan

Lulusan

Harmonisasi KompetensiHarmonisasi Kompetensi

yang dibutuhkan

Pelayanan dengan

Kompetensi Hasil

Pendidikan

Sinergi kebijakan antar

Kementerian dalam hal

LulusanLulusan PendidikanPendidikan

Kualifikasi dan

Jumlah Lulusan

terhadap Kebutuhan

Pelayanan

RekognisiRekognisi

Kualifikasi Lulusan

dalam Dunia Kerja

(Pelayanan Jasa

Profesi)

ONE VISION

ONE IDENTITY

ONE COMMUNITY

Roadmap for

ASEAN Community

2009 - 2015

Dampaknya:Dampaknya:

1. Saling pengakuan kompetensi

& kualifikasi SDM

2. Mobilitas orang

3. Mobilitas jasa (termasuk

pendidikan)

4. Mobilitas barang

Mega

ASEANASEAN

QUALIFICATIONSQUALIFICATIONS

REFERENCEREFERENCE

FRAMEWORKFRAMEWORK

Mega

IndonesiaVice Chair of Task

Force of theASEAN Qualifications Reference Framework

L Knowledge and skills Application and Responsibility

Demonstration of knowledge

and skills that:

The contexts in which knowledge and skills are

demonstrated:

VIII • is at the most advanced and

specialised level and at the

frontier of a field

• involve independent and

original thinking and

research, resulting in the

creation of new knowledge

or practice

• are highly specialised and complex involving the

development and testing of new theories and new

solutions to resolve complex, abstract issues

• require authoritative and expert judgement with a

sustained commitment to management of research

and significant responsibility for extending

professional knowledge and practice and creation of

new ideas and or processes. or practice new ideas and or processes.

• high levels of management and leadership

VII • is at the forefront of a field

and show mastery of a body

of knowledge

• involve critical and

independent thinking as the

basis for research to extend

or redefine knowledge or

practice

• are complex and unpredictable and involve the

development and testing of innovative solutions to

resolve issues

• require expert judgement and significant

responsibility for professional knowledge, practice

and management



and skills that:

The contexts in which knowledge

and skills are demonstrated:

VI • is specialised technical and

theoretical within a specific

field

• involve critical and analytical

thinking

• are complex and changing

• require initiative and adaptability as

well as strategies to improve

activities and to solve complex and

abstract issues

V • is detailed technical and • are often subject to change V • is detailed technical and

theoretical knowledge of a

general field

• involve analytical thinking

• are often subject to change

• involve independent evaluation of

activities to resolve complex and

sometimes abstract issues

IV • is technical and theoretical

with general coverage of a

field

• involve adapting processes

• are generally predictable but subject

to change

• involve broad guidance requiring

some self direction, and coordination

to resolve unfamiliar issues



and skills that:

The contexts in which knowledge

and skills are demonstrated:

III • includes general principles and

some conceptualaspects

• involve selecting and applying

basic methods, tools, materials

and information

• are stable with some aspects

subject to change

• involve general guidance and

require judgement and planning to

resolve some issues

independently. independently.

II • is general and factual

• involve use of standard actions

• involve structured processes

• involve supervision and some

discretion for judgement on

resolving familiar issues

I • is basic general

• involve simple, straightforward

and routine actions

• involve structured routine

processes

• involve close levels of support and

supervision

untuk saling mengakui kompetensi

dan kualifikasi

• Perpres No 8 tahun 2012 tentang KKNI • Perpres No 8 tahun 2012 tentang KKNI

• UU No 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

KKNIKKNI merupakan sistem yang berdiri

sendiri dan merupakan jembatan

antara sektor pendidikan dan

pelatihan untuk membentuk SDM

nasional berkualifikasi (QUALIFIED QUALIFIED nasional berkualifikasi (QUALIFIED QUALIFIED

PERSONPERSON) dan bersertifikasi (CERTIFIED CERTIFIED

PERSONPERSON) melalui skema pendidikan

formal, non formal, in formal, pelatihan

kerja atau pengalaman kerja.

77

88

99

66

• Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) �

penjenjangan capaian pembelajaran yang menyetarakan,

luaran bidang pendidikan formal, nonformal, informal,

atau pengalaman kerja dalam rangka pengakuan

kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di

berbagai sektor

• Jenjang kualifikasi � tingkat capaian pembelajaran yang

disepakati secara nasional, disusun berdasarkan ukuran

hasil pendidikan dan/atau pelatihan yang diperoleh

11

22

33

44

55

66 hasil pendidikan dan/atau pelatihan yang diperoleh

melalui pendidikan formal, nonformal, informal, atau

pengalaman kerja

• KKNI � perwujudan mutu dan jati diri Bangsa Indonesia

terkait dengan sistem pendidikan dan pelatihan nasional

yang dimiliki Indonesia

• KKNI � terdiri dari 9 (sembilan) jenjang kualifikasi,

dimulai dari Kualifikasi – 1 sebagai kualifikasi terendah

dan Kualifikasi – 9 sebagai kualifikasi tertinggi

9

8

7

FokusFokus padapadapengembangpengembang

anan dandanpeningkatanpeningkatan

keahliankeahliankerjakerja yang yang

spesifikspesifik

ProfesiProfesi

SpesiaSpesialislis

Sub Sub spesialisspesialis

Magister(S2)

Terapan

Doktor(S3)

Terapan

Magister Magister (S2)(S2)

DoktorDoktor(S3)(S3)

PendidikanTinggi Gizimau

6

5

4

3

SekolahSekolah MenegahMenegah AtasAtas/ / KejuruanKejuruan/ Madrasah / Madrasah AlyahAlyah

Diploma Diploma 4 (D4) 4 (D4)

Diploma 1 Diploma 1 (D1)(D1)



SarjanaSarjana(S1) (S1)

FokusFokus padapadapengembanganpengembangan filosofisfilosofis––keilmuankeilmuan , SDM yang , SDM yang mampumampu mengisimengisi area of area of occupancies occupancies

LEVEL

KKNI

LEVEL

KKNI

mau menjadi pemain di tingkat mana?

MagistMagister er

(S2)(S2)

DoktorDoktor(S3)(S3)

Magister(S2)

Terapan

Doktor (S3)

Terapan

ProfesiProfesiSpesialisSpesialis

SpesialisSpesialis1 1

SpesialisSpesialis 22

Sistem RPL persyaratan masuk matrikulasiPerpindahan jenis/strata

SarjanaSarjana(S1) (S1)

SekolahSekolah MenegahMenegah AtasAtas/ / KejuruanKejuruan/ Madrasah / Madrasah AlyahAlyah




Diploma Diploma 4 (D4) 4 (D4)

PENGAKUAN PEMBELAJARAN LAMPAUPENGAKUAN PEMBELAJARAN LAMPAU

PENGAKUAN MAKSIMUMPENGAKUAN MAKSIMUM

S2 + RPLS2 + RPL DoktorDoktor (Level 9) (Level 9)

Sp 1 + RPL Sp 1 + RPL SubSpSubSp (LEVEL 9(LEVEL 9) )

PAKET C + RPLPAKET C + RPL D 2 (Level 4)D 2 (Level 4)

D 1 + RPL D 1 + RPL D 3 (Level 5) D 3 (Level 5)

D 2 + RPL D 2 + RPL D 4 (Level 6)D 4 (Level 6)

D 3 + RPL D 3 + RPL D4,Prof (Level 7)D4,Prof (Level 7)

D 4/S1 + RPLD 4/S1 + RPL ProfesiProfesi , S2 (Level 8) , S2 (Level 8)

99

77

88

BNSP:

SKKNI

66

5

6

4

3

2

1

??

??

??

??

??

??

??

??

??

7

8

9

A

44

55

33

11

22

C

B

??

Knowledge

Science

Characteristic of IQF elements

Skill

Know-how

More Scientific

More Skillful

PROFESI LEVEL KOMPETENSI

Gizi 3 Asisten ahli Gizi

5 Teknisi Gizi Teregistrasi

SEBUTAN LEVEL & KOMPETENSI GIZI

(MTKI, 2012)

5 Teknisi Gizi Teregistrasi

6 Ahli Gizi

7 Dietisien Teregistrasi

8 Magister Gizi

9 Doktor Gizi

KKNI � Deskripsi Umum

Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, makaimplementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihankerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasimencakup proses yang menumbuhkembangkan afeksi sebagaiberikut :• Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa• Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

• Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalammenyelesaikan tugasnya

• Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air sertamendukung perdamaian dunia

• Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya

• Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, danagama serta pendapat/temuan orisinal orang lain

• Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untukmendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.

PARAMETERPARAMETER-- DESKRIPTORDESKRIPTOR

1 Mampu melakukan …………………………………

dengan menggunakan …………………………….

dengan cara …………………………………………….

dan dapat menunjukkan hasil ………………..dan dapat menunjukkan hasil ………………..

dalam (kondisi) ……………………………………….

2 Mempunyai pengetahuan ……………………….

sehingga dapat ………………………………………..

3 Memiliki kemampuan (pengelolaan)…. ……

dan…….(softskills)……………………………………..

LEVELLEVEL 55 �� ((lulusanlulusan D3)D3) �� Peran sebagai TehnisiPeran sebagai Tehnisi

• Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih

metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun

belum baku dengan menganalisis data, serta mampu

menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.

• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara

umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah

prosedural.

• Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan

tertulis secara komprehensif.

• Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi

tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok.

LEVELLEVEL 6 6 ((SarjanaSarjana S1 S1 dandan D4)D4) �� Peran sebagai Analis ...Peran sebagai Analis ...

• Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan

mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam

penyelesaian masalah.

• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan

konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara

mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalahmendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah

prosedural.

• Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis

informasi dan data, dan memberikan petunjuk dalam memilih berbagai

alternatif solusi. Mampu Menggerakkan masyarakat untuk menjadi

lebih berdayaguna (community development)

• Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung

jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

LEVELLEVEL 7 7 (PENDIDIKAN(PENDIDIKAN PROFESI PROFESI ))

• Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah

tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif

kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan

langkah-langkah pengembangan strategis organisasi.

• Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau• Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau

seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan

monodisipliner.

• Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis

dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua

aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang

keahliannya.

LEVELLEVEL 88 (MAGISTER(MAGISTER & SPESIALIS& SPESIALIS))

• Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan

atau seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek

profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya

inovatif dan teruji.

• Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, • Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi,

dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui

pendekatan inter atau multidisipliner .

• Mampu mengelola riset dan pengembangan yang

bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta

mampu mendapat pengakuan nasional maupun

internasional.

LEVELLEVEL 99 (DOKTOR)(DOKTOR)

• Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau

seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek

profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya

kreatif, original, dan teruji.

• Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan• Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan

atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan

inter, multi atau transdisipliner.

• Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset

dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu

pengetahuan dan kemaslahatan umat manusia, serta

mampu mendapat pengakuan nasional maupun

internasional.

Masyarakat Profesi(Org. Profesi, User, Stake Holders)

Std. Kompetensi

KBKPBMBK

• Ranah (KAP)• MK• Str.Program

• SAP - BK-Kriteria Penilaian

-Aspek Kompetensi

Institusi Dik/Lat Lembaga sertifikasi Profesi (LSP) :Masyarakat profesi

Uji Kompetensi

Ranah

• Unit2 Kompetensi

• Kriteria Unjuk Kerja(K-S-A/K-A-P)

• Str.Program Kompetensi(K A P)

• SDM• SARPRAS

Penilaian PencapaianKompetensi (PPK)

Ijazah

• Holistik K, S, A5 Dimensi

• Std. Kompetensi :Kriteria Unjuk Kerja

Sertifikat Kompetensi

NasionalNasional

77

88

99

66

DESKRIPSI DESKRIPSI

GENERIKGENERIK

RUMUSAN RUMUSAN

LEARNING LEARNING

OUTCOMES OUTCOMES

LULUSAN LULUSAN

PRODIPRODI

DESKRIPSI DESKRIPSI

SPESIFIK SPESIFIK

PROGRAM PROGRAM

STUDISTUDI

PerguruanPerguruan tinggitinggi

11

22

33

44

55

PRODIPRODI

KURIKULUM KURIKULUM

PROGRAM PROGRAM

STUDISTUDI

RENCANA RENCANA

PEMBELAJPEMBELAJ

ARAN MARAN MKK

ASPEK INTERNAL ASPEK EKSTERNAL

Analisis SWOT(University values)(Scientific vision Prodi)

Tracer study(Need assessment)

(Market signal)

KEBIJAKAN KEBIJAKAN UNIVERSITAS & UNIVERSITAS &

PROGRAM STUDI PROGRAM STUDI

Pemilihan bahan kajian

(peta IPTEKS)

Penilikan terhadap ke 5

elemen kompetensi

Masukan dariAsosiasi &

Stake holders

Kel. Studi/ lab, Bid. studi terkait

Forum PS

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM

KonsepKonsep kurikulumkurikulumdandan kompetensikompetensi

PROFIL LULUSAN

RUMUSAN KOMPETENSI RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes)(learning outcomes)

KesepakatanKesepakatan PS PS sejenissejenis

DeskriptorDeskriptor KKNI & KKNI & standarstandar BSNPBSNP

4 pilar pendidikan 4 pilar pendidikan UNESCOUNESCO

Rincian bahan kajian :

Tingkat keluasan,

Tingkat kedalaman,

Tingkat kemampuan

yang ingin dicapai

Konsep integrasi

bahan kajian

Keterlibatansemua dosen

KonsepKonseppembelajaranpembelajaran SCSC LL

konsep struktur

kurikulum & sillabus

Struktur kurikulum &

rencana pembelajaran

Matriks kompetensi

dengan bahan kajian

Konsep mata kuliah

dan besarnya sks

Forum PS

Tim KurikulumProgram Studi

KetetapanKetetapanProgram studProgram studi

StrategiStrategi

pembelajaran SCLpembelajaran SCL

DOKUMEN KURIKULUM BARU

PARAMETERPARAMETER-- DESKRIPTORDESKRIPTOR

1 Mampu melakukan …………………………………

dengan menggunakan …………………………….

dengan cara …………………………………………….

dan dapat menunjukkan hasil ………………..dan dapat menunjukkan hasil ………………..

dalam (kondisi) ……………………………………….

2 Mempunyai pengetahuan ……………………….

sehingga dapat ………………………………………..

3 Memiliki kemampuan (pengelolaan)…. ……

dan…….(softskills)……………………………………..

KKNILearning Outcome

Deskriptor Generik Deskriptor Spesifik

Paragraf 1 ...

Paragraf 2 ...

Paragraf 3 ...

Paragraf 4 ...Paragraf 4 ...

PROFILPROFIL

LULUSANLULUSAN

KLASIFIKASI KOMPETENSIKLASIFIKASI KOMPETENSI

PENCIRI PENCIRI

PROGRAM STUDIPROGRAM STUDI

PENCIRI PENCIRI

PERGURUAN TINGGI PERGURUAN TINGGI

KOMPETENSI UTAMA

(learning outcomes)KOMPETENSI KHUSUS

11KEMAMPUAN APA YANG MENJADI

UNTUK PERAN TERSEBUTUNTUK PERAN TERSEBUTKEMAMPUAN APA SAJA KEMAMPUAN APA SAJA

PERAN APA SAJA PERAN APA SAJA YANG DIHARAPKANYANG DIHARAPKAN

22

33

KESEPAKATAN PROGRAM

STUDI SEJENIS

TRACER STUDY &

SCIENCTIFIC VISION

VISI DAN MISI

PERGURUAN TINGGI

YANG MENJADI CIRI LULUSAN

PERGURUAN TINGGI INI ?

UNTUK PERAN TERSEBUTUNTUK PERAN TERSEBUTKEMAMPUAN APA SAJA KEMAMPUAN APA SAJA YANG HARUS DIMILIKIYANG HARUS DIMILIKI

OLEH LULUSAN OLEH LULUSAN PROGRAM STUDI INI PROGRAM STUDI INI ??

YANG DIHARAPKANYANG DIHARAPKANDAPAT DILAKUKANDAPAT DILAKUKANOLEH LULUSAN OLEH LULUSAN PROGRAM STUDI PROGRAM STUDI

INI ?INI ?

PARAMETER PARAMETER

DESKRIPSIDESKRIPSI

UnsurUnsur--

unsur unsur

deskripsideskripsi

(Contoh)(Contoh) Jenjang Jenjang kemampuankemampuan

DESKRIPSI LEVEL 6DESKRIPSI LEVEL 6DeskripsiDeskripsi lulusanlulusan

ProdiProdi

aMampumelakukan…. Bidang kerja

denganmetode …….

Cara kerja

menunjukkanhasil ……….

Tingkatan kualitas hasil

dalamkondisi

Standar proses

kerja dan produk

bMenguasaipengetahuan

Lingkup kajian

dan cabang ilmu

untuk dapat melakukan Lingkup kerja

c Mampumengelola

Tingkat

manajerial dan

tanggung jawab

dan memilikisikap Sikap khusus

PROFIL PROFIL LULUSAN LULUSAN (PERAN)(PERAN)

KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI UTAMA

(learning outcomes)(learning outcomes)KOMPETENSI KHUSUS KOMPETENSI KHUSUS

11 ...

22 ...

33 ...

44 ...

PRINSIP DASAR KBK

• Menekankan pada hasil / outcomes

• Outcomes merupakan kompetensi yang dapat diukur

• Evaluasi keberhasilan merupakan pengukuran • Evaluasi keberhasilan merupakan pengukuran penguasaan kompetensi yang telah dicapai (competency mastery)

• Relevansi lebih besar pada dunia kerja nyata

• Menekankan pada kemampuan berfikir lebih tinggi

COMPETENCY BASED EDUCATION

• Standar kompetensi

• KBK

• SILABI – GBPP - SAP / RPP berbasis kompetensi

• Bahan ajar berbasis kompetensiBahan ajar berbasis kompetensi

• PBM berbasis kompetensi

• Buku panduan utk Mhs

• Penilaian pencapaian kompetensi

• Uji kompetensi

• RPL based RCC

• SDM untuk aplikasi CBE

• Sarana prasarana utk menunjang CBE

RUMUSANRUMUSAN

LEARNING OUTCOMESLEARNING OUTCOMES

KEILMUANKEILMUAN

Ilmu

... (

1)Ilm

u ...

(1)

Ilmu

... (

2)Ilm

u ...

(2)

Ilmu

... (

3)Ilm

u ...

(3)

Ilmu

... (

4)Ilm

u ...

(4)

Ilmu

... (

5)Ilm

u ...

(5)

Ilmu

... (

6)Ilm

u ...

(6)

Ilmu

... (

7)Ilm

u ...

(7)

Ilmu

... (

8)Ilm

u ...

(8)

Ilmu

...st

)Ilm

u ...

st)

1 Mampu merancang ………………

2 Mampu mengkomunikasikan ide……………..

3 Mampu bekerja sama ……………………………..

Mampu menghasilkan rancangan …………..4 Mampu menghasilkan rancangan …………..

5 Mampu membaca dan ………………………………

6 Memiliki kemampuan managerial ……………......

7 Mempunyai kemampuan dasar praktek…

8 Memiliki kemampuan belajar …………………

9 Mampu berfikir kritis dan …………………...........

10 Memiliki kemampuan mengembangkan…..

11 Mampu menerapkan pengetahuan…………..

12 Menjunjung tinggi norma akademik……….

BIDANG IPTEKSBAHAN KAJIAN MINIMAL

(materi yang harus dikuasai)CATATAN

1 Ilmu ... (1) 1.1. ... 1.2. ..., 1.3. ...dst

2 Ilmu ... (2) 2.1. ..., 2.2. ... 2.3. ... dst

3 Ilmu ... (3) 3.1. ..., 3.2. ... 3.3. ... Dst

MENUNTUN

DALAM

PENYUSUNAN

BAHAN EVALUASI

4 Ilmu ... (4) 4.1. ..., 4.2. ... 4.3. ... Dst

5 Ilmu... (5) 5.1. ..., 5.2. ... 5.3. ... Dst

6 Ilmu ... (6) 6.1. ..., 6.2. ... 6.3. ... Dst

7 Ilmu ... (7 7.1. ..., 7.2. ... 7.3. ... dst

8 ... Dst

9 ... dst

BAHAN KAJIAN (MATERI / ILMU)

PROFIL/ PERAN KOMPETENSI

UTAMA

Kajian Ilmu / materi

1. ... 1... 1.1. ...

1.2. ...

2. ... 2.1. ...2.1. ...

2.2. ...

Tiap-tiap kompetensi akan diuraikan kedalam Kajian Ilmu / kajian Meteri.Kajian ilmu / materi akan menjadi :- Kel Sub Kompetensi / Elemen dan Materi Unjuk Kerja- Colon Materi Kompetensi (Calon Pokok Bahasan / Sub Pokok Ba hasan)

Selanjutnya Kajian ilmu / materi ini akan dilakukan analisa GATRAMATERI dan KEDALAMAN RANAH MATERI (KAP) � Bahan Evaluasi

GATRA & Ranah dari Substansi Kajian Materi / ilmu

(Komposisi Gatra pembelajaran)

PenguasaanPenguasaan ElemenElemen ((gatragatra)) KK AA PP

Kompetensi penguasaan subjek Kompetensi penguasaan subjek

profesi profesi 1010 1515 2020

Kompetensi berkomunikasi, Kompetensi berkomunikasi,

bekerjasama dalam berprofesi bekerjasama dalam berprofesi 1010 1010 1515bekerjasama dalam berprofesi bekerjasama dalam berprofesi 1010 1010 1515

Kompetensi sikap berprilaku Kompetensi sikap berprilaku

dalam berprofesi dalam berprofesi 55 55 1010

Menentukan kedalaman evaluasi :C : C1, C2, C3, dstA : A1, A2, A3, dstP : P1, P2, P3, dst

Contoh :Gatra 1 � C1 – A2/A3 – P2Gatra 2 � C1 – A1 – P2/P3Gatra 3 � C1 – A1 – P2/P3

THE FOUR PILLARS OF

Education provides the skills for:

�Learning to Know

�Learning to Do

�Learning to Be

Learning to LivePILLARS OF EDUCATION

�Learning to LiveTogether

The Report of the International Commission on Education for the 21st Century, UNESCO, UNESCO

PersyaratanPersyaratan KerjaKerja UNESCOUNESCOJenis Mata kuliah Jenis Mata kuliah

(Kepmendiknas 232)(Kepmendiknas 232)

Penguasaan pengetahuanPenguasaan pengetahuan

dan ketrampilan :dan ketrampilan :

•• analisis dan sintesis analisis dan sintesis

•• menguasai IT/computtingmenguasai IT/computting

•• keahlian sbg dosenkeahlian sbg dosen

•• communication communication

•• 2 2 ndnd languagelanguage

learning to knowlearning to knowMatakuliah Keilmuan dan Matakuliah Keilmuan dan

Ketrampilan ( MKK )Ketrampilan ( MKK )

learning to dolearning to doMatakuliahMatakuliah KeahlianKeahlian

BerkaryaBerkarya

( MKB )( MKB )

Attitude :Attitude :

•• kepemimpinan kepemimpinan

•• teamworkingteamworking

•• Terlatih dalam etika kerjaTerlatih dalam etika kerja

learning to belearning to be Mata kuliah Perilaku Mata kuliah Perilaku

Berkarya ( MPB )Berkarya ( MPB )

PengenalanPengenalan sifatsifat pekerjaanpekerjaan terkaitterkait ::

•• can work can work crossculturallycrossculturally

•• MemahamiMemahami maknamakna globalisasiglobalisasi

•• FleksibelFleksibel thdthd pilihanpilihan pekerjaanpekerjaan

learning to live learning to live

together together

Mata kuliah berkehidupan Mata kuliah berkehidupan

bersama ( MBB )bersama ( MBB )

Mata Mata kuliahkuliah PengembanganPengembangan

KepribadianKepribadian ( MPK )( MPK )

Ketercapaian Ranah dalam Evaluasi

Keberhasilan PBM

Ketercapaian KUK

Ketercapaian Elemen / Sub Kompetensi

Ketercapaian KompetensiProfile / peran

Kualifikasi / KKNI

RINGKASANKKNI (4 Paragraf � Generik & Spesifik)

Profile / Peran

Kemampuan / Kompetensi

K. Utama K. KhususK. Utama K. Khusus

- LO - PT

- PS

Bahan kajian Bahan kajian

Dst

Struktur Kurikulum

Documents

351 Kkni Tenaga Gizi & Iplementasi Pd Pend Gizi (Persagi Diy 21 Juni 2014)