3

СОДЕРЖАНИЕ

с.

1 Цели освоения дисциплины ………………………………………. 4 2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенными с планируемыми результатами освоения

образовательной программы…………..………………………………..

4 3 Место дисциплины в структуре основной профессиональной

образовательной программы …..................................................................

5 4 Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием

количества академических часов, выделенных на контактную работу

обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на

самостоятельную работу обучающихся………………………………….

6 5 Содержание дисциплины, структурируемое по темам (разделам)

с указанием отведенных на них количества академических часов и

видов учебных занятий…………………..…………………………………..

6 6 Перечень учебно-методического обеспечения для

самостоятельной работы обучающихся по дисциплине ……………

13 7 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной

аттестации обучающихся по дисциплине …………..….................…..

13 8 Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой

для освоения дисциплины ………..………………………………………...

13 9 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной

сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины ..…....…… 10 Методические указания для обучающихся по освоению

дисциплины …….………………………………………………………… 11 Перечень информационных технологий, используемых при

осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая

перечень программного обеспечения и информационных справочных

систем ……………………………………………………………………… 12 Описание материально-технической базы, необходимой для

осуществления образовательного процесса по дисциплине ……………...

14

14

15

16

4

1 Цель освоения дисциплины Цельюосвоения дисциплины «Анатомия и физиология рыб»является

изучениеанатомии и физиологии различных клеток, тканей и органов рыб, а

также организма в целом, взаимодействии его с окружающей средой.

2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенными с планируемыми результатами освоения

образовательной программы Дисциплина «Анатомия и физиология рыб»участвует в формировании

следующих компетенций: а) общепрофессиональные (ОПК):

ОПК-7 - способность использовать основные законы естественнонаучных

дисциплин и математический аппарат в профессиональной деятельности,

применять методы теоретического и экспериментального исследования б) профессиональные (ПК):

ПК-9 - способностью применять современные методы научных исследований

в области водных биоресурсов и аквакультуры; В результате освоения компетенции ОПК-7 обучающийся должен: знать: основные законы естественнонаучных дисциплин; уметь: применять методы теоретического и экспериментального

исследования в области анатомии и физиологии рыб; владеть: математическим аппарат в профессиональной деятельностидля

оценки параметров роста и развития рыб. В результате освоения компетенции ПК-9обучающийся должен: знать: методы оценки биологических параметров рыб, научных

исследований в области аквакультуры; уметь: проводить статистический анализ рыбохозяйственной

информации; владеть: методами сбора и первичной обработки полевой биологической

и рыбохозяйственной информации.

3 Место дисциплины в структуре образовательной программы 3.1.Для изучения данной учебной дисциплины необходимы

следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими

дисциплинами: 1) «Биология» (школьный курс)

знания: характерных признаков царства животных; строение и

жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки);

роль простейших в биосфере и жизни человека; многоклеточность и ее

биологический смысл; отличительные черты планов строения важнейших

типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви,

моллюски, членистоногие, хордовые); основные жизненные формы морских

организмов (планктонные, бентосные и пелагические; прикрепленные и

подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники; рифостроители), их

роль в природе и значение для человека; особенности жизненных циклов

5

морских беспозвоночных; особенности жизненных циклов и хозяев

паразитических червей, их природные очаги и профилактика вызываемых

ими болезней; основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше; -основные жизненные формы моллюсков и членистоногих, их роль в природе

и значение для человека; -важнейшие отряды насекомых; о размножении и

развитии насекомых с неполным и полным превращением; роль в природе и

хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, -кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый

шелкопряд); -важнейшие группы «вредителей» сельскохозяйственных и

лесных культур на примере своего региона; -причины возникновения «вредителей»; -насекомые человеческого жилища на примере своего региона;

-роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний; -классы позвоночных животных; -приспособления основных групп

позвоночных к жизни в воде и на суше; -особенности размножения и

развития представителей разных классов позвоночных; -роль рыб и наземных

позвоночных в биосфере Земли; -о рыбном промысле и рыборазведении;

основные группы промысловых рыб и их рациональное использование

ресурсов; -особенности образа жизни земноводных, пресмыкающихся в связи

с их строением, птиц в связи с приспособлением их к полету,

млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни; -роль

земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих в природе и жизни

человека; -о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением

теплокровности; -основные экологические группы птиц и млекопитающих,

важнейшие отряды млекопитающих; -основные группы домашних животных,

их значение в жизни человека; -основные группы охотничье-промысловых

птиц и зверей, о рациональном использовании их ресурсов на примере своего

региона; -характерных животных своего региона; -об охране животных, роли

заповедников и заказников. умения: объяснять: биологическое разнообразие в сохранении биосферы;

необходимость защиты окружающей среды; родство человека с

млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи

человека и окружающей среды; изучать биологические объекты и процессы:

ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты

опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных,

сезонными изменениями в природе; рассматривать готовые микропрепараты

и описывать биологические объекты; - распознавать и описывать: на

таблицах основные части, органы и системы органов животных; животных

отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей

местности, домашних животных, - выявлять изменчивость организмов,

приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных

видов в экосистеме; - сравнивать биологические объекты (клетки, ткани,

органы и системы органов, организмы, представителей отдельных

систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; - определять

принадлежность биологических объектов к определенной систематической

6

группе (классификация); - анализировать и оценивать воздействие факторов

окружающей среды на живые организмы и экосистемы; - проводить

самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте

учебника отличительные признаки основных систематических групп; в

биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в

том числе с использованием информационных технологий); навыки: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых

животными; оказания первой помощи при укусах животных; соблюдения

правил поведения в окружающей среде. 3.2 Перечень последующих учебных дисциплин, практик, для которых

необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной

дисциплиной: 1) «Кормление рыб в аквакультуре»; 2) «Гистология и эмбриология рыб»

4 Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества

академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с

преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную

работу обучающихся

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4зачетных единиц, 144 часов. Объем дисциплины

очная форма обучения

Виды работ 1 семестр Всего, часов Общая трудоемкость 144 144 Контактная работа обучающихся с

преподавателем , в т.ч.: 72 72

Занятия лекционного типа 36 36 Занятия семинарского типа 36 36

Самостоятельная работа обучающихся 72 72 Форма промежуточной аттестации Зачет с оценкой Зачет с оценкой 5 Содержание дисциплины, структурированное по разделам с указанием

отведенных на них количества академических часов и видов учебных

занятий

В соответствии с рабочей программой проводятся учебные занятия:

лекционного типа (Л), семинарского типа (Лр), групповые консультации,

индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся (Ср).

№

разд

Название

раздела (темы) Содержание раздела

Вид

учебной

Количество

часов

7

ела работы очная форма

обучения 1 2 3 4 5

1 Введение Дисциплина «Физиология рыб» и ее

связь с другими науками. Задачи

экологической физиологии и рецепции

в решении вопросов рыбного хозяйства.

Особенности методических приемов изучения физиологии рыб, связанные с

водным образом жизни. Основные

исторические этапы в развитии

физиологии. Ученые, работающие в

физиологии рыб.

Л Лр Ср

2 2 4

2

Мышечнаясис

тема, плавание рыб

Общая физиология возбудимых тканей.

Виды раздражителей. Современное

представление о процессе возбуждения.

Строение и функции

поперечнополосатых мышц. Теория

мышечных сокращений. Изотонические

и изометрические сокращения мышц.

Энергетика мышечного сокращения.

Одиночное сокращение. Темная и

светлая мускулатура и их роль в

плавании. Тетаническое сокращение. Эффективная частота сокращения

плавательных мышц. Зависимость

скорости плавания от размеров тела и

частоты плавательных движений.

Скоростная выносливость рыб; броски,

спринтерские скорости, длительное

плаванье.Гладкая мускулатура и ее роль

в деятельности внутренних органов.

Л Лр Ср

2 2 4

3

Электрические

явления в

организме рыб

Механизм возникновения

электрических явлений в организме.

Электрические потенциалы

поляризованных биологических

мембран. Токи покоя, повреждения и

действия. Биотоки и методика их

регистрации: электромиография,

электрокардиография,

электропневмография,

электроэнцефалография,

электроретинография. Электрические

органы рыб. Сильноэлектрические и

слабоэлектрические рыбы. Защитные,

поисковые и коммуникативные

функции электрических органов рыб.

Л Лр Ср

2 2 4

4

Физиология

нервной

системы и

нервная

деятельность

Строение и функции нерва. Проведение

возбуждения по нерву. Синапсы, их

структура и функции. Медиаторы и их

химическая природа. Хронаксия и

реобаза - характеристики нервных

Л Лр Ср

2 2 4

8

взаимодействий, понятие о

парабиозе.Общий план строения

нервной системы рыб. Анимальная и

вегетативная нервная системы.

Симпатический и парасимпатический

отделы вегетативной нервной системы.

Спинной мозг.Головной мозг рыб и его

важнейшие отделы. Разнообразие

строения головного мозга рыб с разным

образом жизни.Продолговатый мозг.

Важнейшие центры продолговатого

мозга рыб. Функции черепно-мозговых

нервов. Функции среднего мозга.

Статокинетические рефлексы.

Промежуточный мозг.

Нейросекреторная деятельность

гипоталамуса. Таламическая область

как коллектор афферентных путей.

Значение эпифиза и гипофиза. Функции мозжечка. Последствия

частичного и полного удаления

мозжечка у рыб. Связь мозжечка с

другими отделами центральной нервной

системы.Функции переднего мозга.

Методы изучения переднего мозга

рыб.Принципы рефлекторной

теории.Элементы поведения рыб.

Кинезы и таксисы - простейшие

элементы поведения. Преферендумы.

Условные рефлексы как основа

приспособления и усложнения

поведения. Условные рефлексы рыб, их

значение в практике рыбного

хозяйства.Видовые стереотипы

поведения. Стайные и одиночные рыбы,

донные и пелагические, оседлые рыбы и

мигранты. Лидерство, следование и

подражание у стайных рыб. Охрана

территории и агрессивность у оседлых

одиночных рыб. Доминирование и

эквипотенциальность у рыб. Смена

типов поведения в онтогенезе. Половое

и родительское поведение.

5

Органы чувств

и рецепция Классификация органов чувств и

методика их изучения. Строение глаза.

Рецепторные элементы сетчатки.

Значение хрусталика. Аккомодация.

Фотохимические процессы.

Киноскопический эффект. Острота

зрения. Цветовое зрение. Оптомоторные

реакции рыб, использование их в

практике рыбоводства.

Л Лр Ср

2 2 4

9

Механорецепторы. Тактильные

рецепторы. Акустико-латеральная

система, слух рыб. Реакция рыб на звук

и на свет, использование ее в

рыбоводстве и рыболовстве. Химические анализаторы. Строение

периферического отдела органа

обоняния у рыб. Обонятельная и

вкусовая чувствительность рыб. Роль

обоняния в отыскании пищи, в

оборонительных стайных реакциях и

миграциях рыб. Вкусовая рецепция.

Роль вкусовой рецепции в добывании

пищи рыбами с разными способами

питания. Электрорецепция и

электрорецепторы. Поведение рыб в

полях постоянного, импульсивного и

переменного тока. Терморегуляция.

6

Обмен

веществ и

энергии

Обмен веществ как основная функция

живого организма. Формы обмена.

Зависимость обмена веществ от

внутренних и внешних факторов.

Ассимиляция и диссоциация.

Метаболизм как результат

катаболических и анаболических

процессов энергии. Катаболические

процессы - траты, потери, выделение

веществ из организма, распад сложных

веществ. Экзотермические

катаболические процессы - источник

энергии для всякого рода

жизнедеятельности. Энергетические

эквиваленты вещества. Дыхательный

коэффициент. Стандартный обмен.

Активный обмен. Производство

энергии. Факторы, влияющие на

интенсивность энергетических трат,

факторы биологической природы и

биотические факторы. Специфическое

динамическое действие пищи.

Неэнергетический катаболизм - потери

и выведение из организма минеральных

элементов и чужеродных веществ.

Метаболиты рыб Анаболические процессы - рост,

накопление веществ, синтез сложных

веществ, увеличение количества и

величины клеток,

биосорбциярастворенных веществ через

поверхность тела. Пути ассимиляции

веществ. Пищевые потребности рыб. Белковый обмен, связь с возрастом,

Л Лр Ср

4 4 8

10

половым циклом, характером питания,

сезонным ритмом. Жировой обмен. Роль жира. Изменение

жирности с возрастом, при миграциях и

зимовках. Углеводный обмен. Влияние

условий обитания на содержание сахара

в крови и гликогена в мышцах и печени

рыб. Баланс веществ при питании рыб.

Положительный баланс при обильном

питании. Показатели эффективности

питания. Доля пищи, используемой на

рост. Кормовой коэффициент.

Депонирование запасных веществ.

Голодание. Отрицательный баланс при

недостаточном питании и голодании.

Нейрогуморальная регуляция обменных

процессов.

7

Питание и

пищеварение Захват и поедание пищи рыбами.

Животноядные, растительноядные и

всеядные рыбы. Интенсивность питания

рыбы. Суточный рацион. Величина

разового приема пищи, насыщающее

количество. Время пребывания пищи в

пищеварительном тракте.Строение

пищеварительной системы. Желудок и

его аналоги. Ферменты желудка.

Значение соляной кислоты. Кишечник.

Относительная длина кишечника

разных видов рыб. Пристеночное и

полостное пищеварение.

Поджелудочная железа и ее ферменты.

Кишечный сок. Роль печени в

пищеварении. Состав желчи и ее

значение для пищеварения. Адаптация

пищеварительных ферментов к

условиям обитания рыб. Роль

пилорических придатков. Всасывание низкомолекулярных

веществ - аминокислот, сахаров,

глицерина и жирных кислот,

минеральных ионов и др. веществ.

Пиноцитоз высокомолекулярных

соединений и фагоцитоз продуктов

неполного гидролиза белка и жировых

капель.Нейрогуморальная регуляция

деятельности пищеварительного тракта.

Л Лр Ср

4 4 8

8

Физиология

дыхания Значение дыхания для организма.

Внешнее и внутреннее дыхание.

Различия воды и воздуха как сред

дыхания. Строение и работа жабр.

Дыхательная поверхность жабр.

Механизмы жаберного дыхания.

Л Лр Ср

2 2 4

11

Эффективность извлечения кислорода

из воды жабрами. Кожа и ее роль в

дыхании рыб. Воздушное дыхание.

Дополнительные органы дыхания

(кишечник, лабиринтовый и

наджаберный органы). Устойчивость рыб к дефициту

кислорода. Критические и пороговые

значения насыщения кислородом воды

для разных видов рыб. Анаэробиоз у

рыб. Регуляция потребления

кислорода.Строение плавательного

пузыря. Открытопузырные и

закрытопузырные рыбы. Газовая железа

и овал. Плавательный пузырь как

дополнительный орган дыхания у рыб.

Пересыщение воды газами, его

опасность для рыб.

9

Кровь Кровь, лимфа и тканевая жидкость как

внутренняя среда организма.

Физиологическое значение крови и

лимфы. Химический состав крови рыб.

Белки крови рыб, их видовая

специфичность. Физико-химические

свойства крови. Осмотическое

давление. Кислотно-щелочное

равновесие. Свертывание крови Эритроциты. Дыхательная функция

крови. Роль гемоглобина в дыхании.

Характеристика Р50 и Р95 для рыб с

разной устойчивостью и дефициту

кислорода. Кислородная емкость крови.

Эффект Бора и эффект Руга. Перенос

кровью углекислоты. Миоглобин и его

значение для водных

животных.Лейкоциты, их функции.

Лейкоцитарная формула крови.

Тромбоциты. Защитная функция крови.

Л Лр Ср

2 2 4

10

Кровообраще-ние

Кровеносная система и сердце.

Строение кровеносной системы у рыб.

Сердце рыб, его строение. Свойства

сердечной мышцы. Автоматизм сердца.

Цикл работы сердца и его фазы. Систолический и минутный объем

сердца. Электрокардиограмма рыб и ее

особенности.Течение крови по сосудам.

Кровяное давление. Скорость

кровотока. Время кругооборота крови.

Нервно-рефлекторная и гуморальная

регуляция деятельности сердца и

сосудов.Лимфатическая система.

Л Лр Ср

4 4 8

11 Осморегуляци Осмотический гомеостаз рыб в пресной

12

я и выделение воде. Особенности осморегуляции

пресноводных костистых, морских и

хрящевых рыб. Органы выделения и их значение для

организма. Развитие почек в онтогенезе.

Строение почек у разных экологических

групп рыб. Нефрон - функциональная единица почки.

Процесс мочеобразования. Роль

клубочков и различных отделов

канальцев в формировании мочи.

Количество мочи, выделяемое

морскими и пресноводными рыбами.

Состав мочи рыб. Гуморальная

регуляция мочеобразования. Жабры как орган осморегуляции и

экскреции. Ректальная железа акуловых

рыб. Роль пищеварительного тракта в

осморегуляции. Внутриклеточный и

осмотический электролитный

гомеостаз.

Л Лр Ср

2 2 4

12

Железы

внутренней

секреции

Особенности гормональной регуляции

функций организма, отличия от нервной

регуляции. Эндокринные железы

головного мозга: эпифиз, гипоталамус,

гипофиз. Гормоны гипофиза, их

использование для стимуляции

созревания половых продуктов рыб.

Щитовидная железа. Островковая ткань

поджелудочной железы: инсулин и

глюкагон - важные регуляторы

межсуточного обмена. Хромаффиновые

железы и роль адреналина.

Интерреналовые железы и роль

кортикостероидов. Стресс - реакция

организма. Каудальная

нейросекреторная железа - урофиз. Половые железы рыб, их стероидны

гормоны - андрогены и экстрогены.

Использование андрогенов и эстрогенов

для изменения пола рыбы.

Л Лр Ср

2 2 4

13

Функции

кожного покрова

Строение кожи рыб. Защитная функция

кожи. Значение чешуи, слизи. Регенерация чешуи, кожи, плавников.

Ядовитые железы кожи некоторых

видов рыб. Фотофоры рыб. Окраска

рыб, ее биологическое значение.

Нервная и гуморальная регуляция

работы хроматофоров.

Л Лр Ср

2 2 4

14 Воспроизводит

ельная система

рыб

Генетические и физиологические

основы пола у рыб. Овогенез и

сперматогенез у рыб, количественная

Л Лр Ср

4 4 8

13

сторона образования половых

продуктов. Строение гонад и

выводящих путей. Овуляция и

спермация. Оплодотворение.

Возможность сохранения икры и

спермы рыб.

6 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной

работы обучающихся по дисциплине Для самостоятельной работы по дисциплине обучающиеся используют

следующее учебно-методическое обеспечение: Иванов, А.А. Физиология гидробионтов [Электронный ресурс] : учебное

пособие / А.А. Иванов, Г.И. Пронина, Н.Ю. Корягина. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2015. — 480 с. — Режим доступа:

https://e.lanbook.com/book/65952.

7 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной

аттестации обучающихся по дисциплине Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

обучающихся по дисциплине«Анатомии и физиологии рыб» представлен в

приложении к рабочей программе по дисциплине 8 Перечень основной и дополнительной учебной литературы,

необходимой для освоения дисциплины Основная литература:

1 Иванов, А. А. Физиология рыб: учеб. пособие для вузов / А. А. Иванов. - Изд. 2-е, стер. - СПб. [и др.]: Лань, 2011. - 280 с. : ил. - (Учебники для вузов.

Специальная литература). - Библиогр.: с. 269. - ISBN 978-5- 8114-1262-4 : 660-00.

2 Иванов, А.А. Физиология гидробионтов [Электронный ресурс]: учебное

пособие / А.А. Иванов, Г.И. Пронина, Н.Ю. Корягина. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург : Лань, 2015. — 480 с. — Режим доступа:

https://e.lanbook.com/book/65952. Электронный ресурс 3 Анатомия и физиология рыб: учебное пособие для обучающихся по

направлению подготовки 35.03.08 «Водные биоресурсы и аквакультура»

(уровень бакалавриата) / П.Е. Гарлов, Т.А. Нечаева, Н.Б. Рыбалова и др.;

Министерство сельского хозяйства РФ, Санкт-Петербургский

государственный аграрный университет, Кафедра «Водные биоресурсы и

аквакультура». - Санкт-Петербург: СПбГАУ, 2018. - 154 с. : ил., табл. - Библиогр. в кн. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=486919. Электронный ресурс

14

Дополнительная литература: 1 Козлов, В. И. Кол-во Аквакультура : учебник для вузов / В. И. Козлов,

А. Л. Никифоров Никишин, А. Л. Бородин. - М: КолосС, 2006. - 445 с. - Библиогр.: с. 441. - ISBN 5-9532-0358-6: 550-00.

2 Власов, В. А. Рыбоводство: учебник для вузов / В. А. Власов. - СПб. [и

др.] : Лань, 2010. - 348 с. - (Учебники для вузов. Специальная литература). - Библиогр.: с. 342-343. - ISBN 978-5-8114-1095-8 : 550-00.

9 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети

«Интернет», необходимых для освоения дисциплины 1. Фундаментальная электронная библиотека «Флора и фауна»

[Электронный ресурс]: база данных. – URL: http://ashipunov.info/shipunov/school/sch-ru.htm (Дата обращения: 02.02.2016). 2. http://www.larvalbase.org – База данных по личинкам рыб. 3. http://www.sevin.ru/vertebrates/ - Рыбы России. 4. http://www.ribovodstvo.com. 5. http://www.ribovodstvo.ru

10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Для обеспечения систематической и регулярной работе по изучению

дисциплины и успешного прохождения промежуточной аттестации студенту

рекомендуется придерживаться следующего порядка обучения: 1. Самостоятельно определять объем времени, необходимого для проработки

каждой темы. 2. Регулярно изучать каждую тему дисциплины, используя различные формы

индивидуальной работы. 3. Согласовать с преподавателем виды работ по изучению дисциплины. 4. По завершении отдельных тем передавать выполненные работы

(контрольные) преподавателю. Рекомендуется следовать методической последовательности освоения

материала: 1.Студент осваивает основные понятия дисциплины «Анатомии и

физиологии рыб». 2. После усвоения основных понятий студент знакомится с материалами

дисциплины «Анатомии и физиологии рыб». Самостоятельная работа должна соответствовать графику прохождения

программы дисциплины. Самостоятельная работа по дисциплине «Анатомии

и физиологии рыб» включает: а) работу с первоисточниками; б) подготовку к контрольной работе; в) подготовку устного выступления на коллоквиуме; г) подготовку к выступлению на студенческой конференции, для конкурсов

15

студенческих работ; д) подготовку к текущему контролю и промежуточной аттестации. Самостоятельная работа студентов предполагает изучение отдельных тем

и дополнительную подготовку студентов. Цель самостоятельной работы – научить студентов осмысленно и

самостоятельно работать с учебным материалом и с научной информацией,

что позволяет привить умение к постоянному повышению квалификации. Самостоятельная работа состоит из внеаудиторной самостоятельной

работы, аудиторной самостоятельной работы, а также творческой, в том

числе и научно-исследовательской работы студента. Видывнеаудиторной самостоятельной работы студента: подготовка к

контрольной работе, подготовка к участию в научной конференции.

Аудиторная самостоятельная работа реализуется при проведении

практических занятий, лабораторных работ и во время чтения лекций. Контрольные работы проводятся по материалам нескольких разделов. Результативность самостоятельной работы определяется методами ее

контроля. Существуют следующие виды контроля: входной контроль знаний

и умений в начале изучения дисциплины, текущий контроль, промежуточный

контроль, самоконтроль, осуществляемый студентом в процессе изучения

дисциплины, при подготовке к контрольным работам и коллоквиуму,

итоговый контроль в виде экзамена. Вопросы для самостоятельной работы

приведены в«Методических указаниях длясамостоятельной работы по

дисциплине «Анатомии и физиологии рыб» Формы самостоятельной работы. Работа с литературой включает в себя: 1.Предварительное знакомство с содержанием. 2. Углубленное изучение текста. 3. Составление плана прочитанного текста. 4. Составление тезисов. Это необходимо при подготовке к коллоквиуму и при участии в научно-исследовательской работе. Важнейшим условием успешного освоения материала является

планомерная работа студента. Подготовка к экзамену начинается с первого

занятия. Зачет проводится в назначенный день, после изучения дисциплины.

Во время зачета преподаватель учитывает активную работу студента на

аудиторных занятиях, качество выполнения самостоятельной работы,

контрольных работ.

11 Перечень информационных технологий, используемых при

осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая

перечень программного обеспечения и информационных справочных

систем Информационные технологии:

16

1) Мультимедийная: использование лекций-презентаций (электронные

лекции); 2) Компьютерная: общение с обучающимися по электронной почте

(пересылка изучаемых материалов, предоставление учебников и

другого печатного материала); 3) Мобильная (сотовая): общение с обучающимися по телефону

(интернет-телефония), чат (Skype, WhatsApp, Viber). Программное обеспечение:

1. Операционная система MSWindowsXPSP3 2. Операционная система MSWindows 7 SP1 3. Операционная система MSWindows 8 Prof 4. Операционная система MSWindows 10 Prof 5. Пакет офисных приложений MSOffice 2007 6. Пакет офисных приложений MSOffice 2013 7. Пакет программ для просмотра, печати и комментирования

документов в формате PDFAdobeAcrobatReader

Информационные справочные системы: 1) КонсультантПлюс" [Электронный ресурс]. М., 2001 – 2017. –

Режим доступа: http://www.consultant.ru, 2) Информационно-правовое обеспечение предприятий ГАРАНТ-

СПб-Сервис [Электронный ресурс]. М., 2001 – 2017. – Режим

доступа:http://garantsp.ru

12 Описание материально-технической базы, необходимой для

осуществления образовательного процесса по дисциплине Для занятий лекционного и семинарского типа: аудитории 126учебного

корпуса 9, оборудование 15 парт, количество посадочных мест 30. Также для учебных занятий используется следующее оборудование:

Проектор и экран. Аквариумы с оборудованием, зоологические препараты.

Стерилизатор воды ультрафиолетовый для аквариумов, стереоскопический

микроскоп LEVENHUK 3ST, хирургический инструментарий, микроскопы,

бинокуляры. Виварий с оборудованием и живыми объектами Для самостоятельной работы: читальный зал, где установлено 10

компьютеров, в составе: Монитор: Acer V173 Клавиатура: Genius KB06x2

Мышь: GeniusNetScroll 110 Системный блок: Win 7 Professional SP 1 x32

Процессор: IntelCeleron® CPU E140 2.00 Ghz RAM: 1Gb HDD: WDC WD2500AAJS-00L7A0 Видео: Intel G33/63V ExpressChipsetFamily Сетевая

карта: Realtek RTL8102E/RTL8103E CD/DVD HL-DT-JT DVDRAM GH22NS40

17

Для лекционных занятий и практических занятий разработаны и

используются тематические презентации, содержащие как теоретический, так

и богатый иллюстративный материал.