Кембридж бағдарламасы бойынша жасалған қысқа мерзімді сабақ жоспарлары үлгілері

(орыс тілі пәнінен)

Құрастырушы: Жабагин Руслан Кенжигалиевич

Ақтөбе облысы, Мәртөк ауданы,Аққайың орта мектебініңорыс тілі мен әдебиеті пәндерінің мұғалімі

Ақтөбе облысы, Мәртөк ауданы,Аққайың орта мектебі

Құрастырушы: Жабагин Руслан Кенжигалиевич - орыс тілі мен әдебиеті пәндерінің мұғалімі

Ұсынылып отырған жинақта мұғалімнің шығармашылығы мен оқу-танымдық шеберлігінің нәтижесіндегі Кембридж бағдарламасы бойынша тізбектелген сабақтар топтамалары үлгілері келтірілген. Мұғалімнің шығармашылық ізденістерінен туындаған іс-тәжірибелік еңбегінен шәкірттерінің білім алуына жол салған жаңа технологиялық әдіс-тәсілдерді көруге болады.

Бұл жинақты орыс тілі мен әдебиеті пәндерінің мұғалімдері көмекші құрал ретінде пайдалануға болады.

Тема урока Разбор простого предложения.

Цель Сформировать у учащихся понятия разбор по членам предложенияЗадачи Организовать деятельность учащихся по усвоению нового материала;

Развитие умения выделять главные и второстепенные члены предложения;Развитие диалогической речи, умение синтезировать, сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы .

Методы Мозговая атака, заполнение таблицы и схем к предложениям, разбор предложений, логические задания.Интегрирование семи модулей

КМ, диалогическое обучение, управление и лидерствов обучении, ОО, работа с одаренными учащимися.

Ожидаемый результат

Учащиеся :Умеют находить главные и второстепенные члены предложения, ставить к ним вопросы, графически выделять их на письме;-умеют составлять простые предложения.

Оборудование,наглядность

Маркеры, бумага формата А-4, стикеры, постер,разные канцелярские товары необходимые для творческой работы учащихся.

Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихсяОрг. момент. 1.Приветствие

2.Психологический настрой. Треннинг : «Приветствие».

1.Приветствуют учителя2.Ходят по классу, здороваются друг с другом за руки: «Здравствуй», «Привет», «Как твои дела?» и т.д. Хвалят, говорят друг другу комплименты.

Мозговая атака.

Опрос д/з.

Сегодня, ребята, у нас необычный день. Мы идем путешествовать в страну «Синтаксис». Чтобы начать наше путешествие мы должны ответить на один вопрос: Что такое синтаксис?

Молодцы, теперь у нас открыта дорога и мы можем начать наше путешествие. Но перед тем, как начать наше путешествие давайте разделимся на группы. Я раздам вам оценочные бланки, куда вы будете выставлять себе оценки за

Синтаксис – это раздел науки о языке, который изучает словосочетания и предложения.

По названиям фруктов делятся на группы. Затем сами рисуют эти фрукты.

І. ПобуждениеМотивация

Применение.Выполнение заданий.

Творческая минутка.

каждый этап урока.1 остановка. Ответы на вопросы.

1. Назови главные члены предложения.

2. Что такое подлежащее?3. Что такое сказуемое?4. Назови второстепенные члены

предложения.5. Что такое дополнение?6. Что такое определение?7. Что такое обстоятельство?

2 остановка. Заполните таблицу3 остановка. Главные члены предложения.Прочитайте предложения. Найдите главные члены предложения.4 остановка. Второстепенные члены предложения. Прочитайте текст. Выпишите первое предложение. Подчеркните второстепенные члены предложения. Делают зарисовки к этому тексту.5 остановка. Разминка.Физкультминутка.6 остановка. Разбор предложений.Прочитайте предложения и сделайте разбор по членам предложения.

7 остановка. Заполните схемы. Заполните схемы к предложениям из 6 остановки.8 остановка. Пословица – народная мудрость.

Ответы учащихся.(кто первый поднимет руку)

Заполняют готовую таблицу.

1.Прозвенел звонок. 2. Школьники вошли. 3. Учитель поздоровался.(устно)

Выполняют все три группы.Весной школьники сажают плодовые деревья.

Письменная работа. 1группа: Наступила дружная весна.2группа:С юга подул тёплый ветер.3группа: Весна окрасила деревья в зелёный цвет.

Раздаются схемы предложений.

Подбирают подходящие по смыслу слова и говорят каким членом предложения они являются.Читают предложения и находят главные и второстепенные члены предложения.

Рефлексия.

Оценивание

Домашнее задание.

Дополните пословицы.

9 остановка. Что знаем, повторяем.

10 остановка. Конечная.Моё настроение .

Ребята, о чем мы с вами говорили на уроке? Понравился урок? Напишите ваше мнение об уроке (слайд 32).

По оценочным бланкам выставляются оценки.

Написать небольшой рассказ о том, как прошел урок. Выписать одно предложение и разобрать по членам предложения.

Выбирают «смайлик».

Записывают на стикерах свои впечатления.

Тема занятия: Склонение имен числительных.Общие цели: сформировать навыки склонения имен числительныхРезультаты обучения:

- научиться изменять имена числительные по падежам и числам;- научиться применять полученные знания на практике;-уметь выделять существенную информацию, систематизировать ее и представлять в графическом виде, обощать;-развить творческое вооборажение.

Ключевые идеи:  Изменение имен числительных по числам и падежам.Оргмомент

Актуализация опорных знаний

Изучение новой темы

Закрепление изученного

Физминутка

Рефлексия

Психологический настрой «Добрые пожелания» Ребята становятся в круг, говорят пожелания.Я дарю тебе зайчика и хочу пожелать .... . - Деление на группы с помощью конфет 2 видов. В каждой группе выбирают лидера и хранителя времени. Проверка домашнего задания. Стратегия «Горячий стул»Дети задают вопросы по домашнему заданию (упр. 18) ученику, сидящему на «горячем стуле».

Сообщение темы и цели урока.Грамотная речь должна звучать не только на уроках русского языка, но и на других, и в повседневной жизни в целом. Наблюдения над современной речевой практикой показывают, что немалое количество ошибок встречается при употреблении имен числительных, причем особую трудность представляют собою падежные формы и сочетаемость числительных с другими частями речи в тексте, поэтому тема нашего урока: «Склонение имен числительных» (тема выводится на экран).Цель урока: закрепить и проверить умение склонять числительные.Теоретический материал дети изучают по электронному учебнику. Обсуждают в группах и создают постеры. Защита постеров.Выполнение задания по электронному учебнику. Игра «Остановка».Разноуровневые заданияУровень А: Просклоняйте словосочетание двадцать четвертый день и придумайте с ним предложение.Уровень В: Просклоняйте словосочетание пятидесятый километр.Уровень С: Просклоняйте словосочетание один вертолет.Стратегия «Рюкзак». Ребята, выскажите свое впечатление об уроке на стикерах, используя начало фраз, представленных на слайде.

Сегодня я узнал…, понял…. Было трудно… Я понял, что… У меня получилось… Я научился…

Источники: Учебник «Русский язык» 7 класс, электронный учебник.

Ресурсы: Фломастеры, цветные стикеры, интерактивная доска, флипчарт с текстом и иллюстрациями, бумага А3, раздаточный

материал, листы оценивания.Последующее чтение:

выучить пословицы и поговорки, содержащие числительные.

Тема занятия: Переходные и непереходные глаголыЦели: развивать навыки определения переходных и непереходных глаголов;

развивать речевую культуру, познавательный интерес; воспитывать ценностное отношение к прекрасному, к жизни .

Результаты обучения:

Уметь определять преходные и непереходные глаголы, уметь определять падеж существительных, разбирать лесксическое значение глагола

Ключевые идеи: Переходный, непереходный глагол, действие переходит прямо на предмет, прямое дополнение, родительный части, В.п. без предлогаВремя

Стратегии Ресурсы Сдержание урокаДеятельность учителя: что я буду делать? Деятельность учащихся

5 мин

Ролевая игра

Деление на группы

ИграОрг.момент

1. Приветствие2. Игра «Домики,жители, землетрясение»

Ученики делятся на группы по трое (двое образуют домик, третий житель), по сигналу ведущего «житель» жители ищут себе домики, по сигналу «домики» домики ищут себе жителей, по сигналу «землетрясение» и домики, и жители, перемещаясь, находят друг друга.

Слова синонимы на стикерах, на столах слова маячки

Деление на группы «Слова синонимы»

1) Радость (ликование, отрада, веселье, оживление, праздник, торжество)

2) Говорить (произносить, объяснять, молвить, сказать, вещать, заявить)

3) Красивый (прекрасный, пригожий, очаровательный, привлекательный, чарующий, прелестный.)

4) Милосердие ( сострадание, отзывчивость, чуткость, душевность,

Учащиеся делятся на 5 групп, собрав слова-синонимы

сердечность, участливость)

5) Маленький( небольшой, мелкий, малый, миниатюрный, крохотный, крошечный)

5мин

Формативное оценивание

Рабочие тетради с домашним заданием

Проверка домашнего задания.Проверка текстов, составленных учениками с использованием разноспрягаемых глаголов.

Ученики по желанию зачитывают текст диктанта с использованием разноспрягаемых глаголов, обозначая таковые. Лидер группы оценивает работу каждого.

15мин

ИКТ Обучение тому, как учиться

Новая тема 1. Флеш-тренинг «Семь чудес света»

(учитель обращает внимание на ключевые слова – глаголы в данном видео)Задание: записать все глаголы, употребив их, если это возможно, с существ. в В.П.без предлога.

2. Составьте алгоритм определения переходных\непереходных глаголов

Ученики записывают все глаголы, используемые в данном видео

Ученики в результате выполнения задания и наводящих вопросов должны сформулировать тему урока, взаимодействуя в группах, изучив теоретический материал в учебнике, составляют алгоритм определения переходных/непереходных глаголов, взаимопроверка в тетрадях, оценивание в оценочных листах.

15мин

Межпредметная связь (архитектура)КМ «Метод зигзаг»Формативное оценивание

Карточка с познавательным текстомСлайды «Чудеса архитектуры)Физкультминутка

Закрепление материала1.Задание: Прочитать текст, найти в нем все глаголы, выписать и обозначить переходность и непереходность. Соотнести свой текст с изображением на слайде, отправить своего эксперта в другие группы для передачи информации и пополнения примеров переходных и непереходных глаголов. 2. Физкультминутка. «Я читаю словосочетания, а вы, если слышите переходный глагол – хлопаете 1 раз в ладоши, непереходный – топаете 1 раз.»Изложить рассказСписать предложениеИзлагать мыслиПодчеркнуть суффиксСделать сложение цифрПрикасаться к печкеЗапереть квартируРасстилать скатертьКоснуться вопросаПриложить старанияЗагораем на пляжеЗагорелась зарницаСоберём друзейРасполагать временем.

Ученики выполняют задания, выписывают глаголы . определяют переходность/непереходность, слушают и фиксируют информацию от экспертов. Выполняют задание физкультминутки.Оценивают работу в группах.

5мин

Формативное и суммативное оценивание

РефлексияУстная обратная связьСуммативное оценивание

Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь, что удалось им на уроке, а что – нет. Оценивают себя за урок, прикрепив к зданию стикер.

Оценивание Фомативное оценивание «Словесная оценка»Суммативное оценивание

Формативное оценивание «2звезды, 1 желание», «Словесная оценка» Поставить себе оценку за урок на плакате.

Дополнительные задания, домашнее задание

Теоретический материал в учебнике. Составьте небольшой текст на тему «Жизнь прекрасна», обозначьте переходность/непереходность глаголов.

Тема занятия: Безличные глаголыЦели: знать безличные глаголы, развивать навыки правописания безличных глаголов,

развивать речевую культуру, умение работать с толковым словарем, со словарем синонимов, развивать творческое воображение и память.

Результаты обучения:

уметь определять безличные глаголы, уметь правильно писать и употреблять безличные глаголы в речи, уметь объяснять толкование слова подбором синонимов и антонимов.

Ключевые идеи: Безличные глаголы, отсутствие деятеля, явления (состояние) природы, физическое состояние живого существаВремя

Стратегии Ресурсы Сдержание урокаДеятельность учителя: что я буду делать? Деятельность учащихся

5 мин

Игра на закреплениеДеление на группы

«Мозговой штурм», «Перестрелка»

Слайд с понятиями предыдущих уроков

Орг.момент1. Приветствие2. Деление на группы

1группа – глаголы –исключения, относящиеся ко2 спр.(вертеть,смотреть,гнать, держать, ненавидеть, держать)2группа – разноспрягаемые глаголы (бежать, хотеть, есть, дать, расхотеть, добежать)3группа- глаголы 1 спряжения (рисовать, петь, скакать, писать, покупать, радоваться)4 группа – глаголы 1лица,ед.ч.( летаю, листаю, плету, сижу, люблю, делю)5группа – глаголы 3лица ед.ч., обозначающие процесс речи и мысли(думает,изрекает,размышляет,говорит,рассу

Приведены ключевые слова с предыдущих уроков. Дается 2 минуты, чтобы определиться в группу по форме глаголов , затем группы поочереди задают друг другу вопросы по данным формам записанных слов и комментируют ответы.

ждает,произносит)Релаксация(музыка) Психологический настрой

Ученики смотрят видео «Природа»

10 мин

КМ «Корзина идей»Формативное оценивание

ИГРАРабочие тетради с домашним заданием

Проверка домашнего задания 1) Игра «Переходный –непереходный»

Реяли на ветру, услышал предание, увидите растения, видел извержение, заклеил конверт, не участвовал в экспедиции, не увидел ошибки, ребенку нездоровилось, затеял ссору, растаял на солнце,зависел от времени, построили каток, повеял с высоты, почуял запах2)Задание: определить, какое предложение выражает основную мысль текста «Жизнь прекрасна», назвать переходные, непереходные глаголы.

Проверяют упражнение по ключу, определив перех/непереходность глаголов (п н н п п н п н и т.тд.) Читают друг другу текст на тему «Жизнь прекрасна», составленный дома, определить в группе самое удачное предложение. Почему? Называют переходные и непереходные глаголы.

10мин

Диалоговое обучение,КМ «Постер»

Новая тема. Безличные глаголы1.Учитель читает диалог В.Бурмако «Заболела бабушка», обращает внимание учеников на предложения, записанные на доске, обозначить безличные глаголы.Мне необычайно повезло на рыбалке.Очень быстро смеркается.У старика ломило поясницу.2.1-3 группы готовят постеры по новой теме.4-5 группы составляют диалоги по теме.

Проработав новую тему по теоретическому материалу в учебнике, записывают предложения в тетрадь, обозначают безличные глаголы.Затем готовят постеры и диалоги по теме.Представляют постеры и диалоги другим группам. Ученики внимательно слушают и задают вопросы и оценивают.

10мин

Дифференцированный подход

Оценочный лист, слайд с текстом и ключом

Закрепление материала1.Выписать из текста безличные глаголы.2. Рядом с предложениями с личными глаголами привести примеры предложений с безличными глаголами.Ветер дует в окно. – В окно дует.3.Записать предложение, найти безличный глагол, построить ему памятник. Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло, только мне (не) плачет(?)ся – на душе светло. (С.Есенин)

Ученики выполняют задания разной сложности. Оценивают себя в оценочных листах. От каждой группы один озвучивает результат выбранного задания, заполняют оценочный лист.Ставят памятник слову не плачется:

1. Объяснить лексическое значение, подобрать синоним, антоним2. Фонетический разбор

Для 1-3групп3. Морфемный разбор4. Синтаксический разбор предложения

Для 4-5групп

5мин

Формативное и суммативное оценивание

РефлексияУстная обратная связьСуммативное оценивание

Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь, что удалось им на уроке, а что – нет.

5мин Оценивание

Формативное оценивание «Словесная оценка»Суммативное оценивание

Формативное оценивание «2звезды, 1 желание», «Словесная оценка»

Дополнительные задания, домашнее задание

Теоретический материал в учебнике.Написать небольшое сочинение-описание по картине.Обозначить лицо глаголов, использовать безличные глаголы.

Тема занятия: Изъявительное наклонение глаголаЦели: уметь находить в тексте глаголы, определять их наклонение, развивать навыки правописания глаголов в изъявительном наклонении;

развивать речевую культуру, формировать умения высказывать свои мысли связно и логично; воспитывать ценностное отношение к слову, его значению; прививать любовь к русскому языку.

Результаты обучения:

уметь определять изъявительное наклонение глагола, определять время,спряжение, вид, переходность глаголов, отрабатывать умение правильно употреблять глаголы изъявительного наклонения в речи.

Ключевые идеи: Изъявительное наклонение глагола, соотнесение действия с действительностью, времена глагола, непостоянный признак глагола

Время

Стратегии Ресурсы Сдержание урокаДеятельность учителя: что я буду делать? Деятельность учащихся

5 мин

Тренинг

Деление на группы

Флеш-тренинг

Орг.момент1. Приветствие

2.Позитивчик «О дружбе»

Ученики держатся за руки и танцуют под музыку.

Деление на группы (конфетки разных сортов)Учащиеся делятся на 5 групп по сорту конфет.

10 мин

КМ «Горячий стул»

Суммативное оценивание

Ключ на слайде (ИКТ)

Проверка домашнего задания.Взаимопроверка-Укажите, е или и нужно писать в окончаниях глаголов, определите спряжение глаголов1.Пиш..т е2.Держ..тся и3.Кол..т е4.Слыш..т и5.Смотр..т и6.Ищ..т е7.Се..т е8.Стел..т е9.Обид..т и10.Вид..т и2. Группы задают вопросы по безличным глаголам

Выполняют тест на карточках, проверяют по ключу, ученики задают вопросы, один ученик отвечает, взаимооценивание

15мин

КММетод «ЗХУ»ИКТ,КМ МЕТОД «Перестрелка»

Слайдовая презентация.

Новая тема1.Заполнение таблицы «ЗХУ»2.Ознакомление с понятием наклонение с помощью слайдовой презентации3.1-3 группы готовят постеры по теме, 4-5 готовят вопросы по теме для «Перестрелки» с другой группой3.Заполните «ЗХУ»

Заполняют таблицу «ЗХУ»Знакомятся с новой темой по презентации. Заполняют таблицу «ЗХУ»,выступает каждая группа, озвучивая данные таблицы, оценивают друг друга в оценочном листе

10мин

Работа в группах, работа в парах, взаимопроверкаКМ «Синквейн»

Карточки с заданиями

Закрепление материала

Девиз: «Было. Есть. И будет.» Как вы думаете, на улице какого наклонения будет висеть такой девиз?1 задание : работа в парах2задание: работа в группах3задание:индивидуальное задание составить синквейн на тему «Дружба»,«Мечта», «Общение», «Радость», «Семья», обозначить глаголы в изъявительном наклонении.

1.Составляют предложения, используя слова, записывают и определяют морфологические признаки глагола. Оценивают друг друга2.Из словосочетаний с глаголами определяют одно лишнее и по какому признаку. Оценивают работу в группе.3.Составляют синквейны. Зачитывают, оценивают работу группы.

Формативное и суммативное оценивание

РефлексияУстная обратная связьСуммативное оценивание

Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь, что удалось им на уроке, а что – нет.

5мин Оценивание

Фомативное оценивание «Словесная оценка»Суммативное оценивание

Формативное оценивание «2 звезды, 1 желание», «Словесная оценка»

Дополнительные задания, домашнее задание

Теоретический материал в учебнике, составить рекомендации с использованием глаголов изъявительного наклонения. Темы: «Как готовиться к походу?» «Как разжечь костёр?» «Как организовать привал?» «Как поставить палатку?» (использовать энциклопедические словари),Подготовить выступление «Монологи наклонений»

Тема занятия: Условное наклонение глаголаЦели: уметь находить в тексте глаголы сослагательного наклонения, развивать навыки правописания глаголов в сослагательном наклонении с

частицей бы; развивать речевую культуру, умение работать с толковым словарем; воспитывать ценностное отношение к слову, развивать творческое воображение и память .

Результаты обучения:

Уметь определять условное наклонение глагола, определять наклонение глаголов, уметь правильно писать и употреблять глаголы условного наклонения в речи.

Ключевые идеи: Условное (сослагательное) наклонение глагола, действие, возможное при каком-либо условии, формы изъявительного наклонения, частица бы, желательность действия.

Время

Стратегии Ресурсы Сдержание урокаДеятельность учителя: что я буду делать? Деятельность учащихся

5 мин

Игра

Деление на группы

Релаксационная игра

Орг.момент1. Приветствие

2.Релаксационная игра.Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опущены вдоль тела. Глаза закройте. Представьте себе, что вы дерево: сильный, могучий дуб или стройная тонкая береза.

Ноги-корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно. Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви-руки свободно колышутся вдоль ствола. Листья-пальцы легко шелестят. Крона-голова чиста и свежа. Вы – прекрасное могучее дерево. Вы уверены в себе и спокойны. Вы добры и успешны. У вас всё получится. Откройте глаза и садитесь.

Ученики встают, имитируют движения ветвей деревьев.

Цветочки,Звездочки,Тюльпанчики, смайлики,Листочки.

Деление на группыУчащиеся делятся на 5 групп

10 мин

КМ «Перестрелка»Суммативн

Мини-тестКлюс на слайде

Проверка домашнего задания.Задание 1.Мини-тест:1.Какие части речи изменяются по лицам?(Имя прилаг., местоим., глагол)

Ученики задают друг ругу вопросы по пошедшей теме.Взаимопроверка теста, оценивание, закрашивают согласно критериям звездочку.Критерии оценивания:

ое оценивание

2.Какие слова изменяются по числам?(наречие. Инфинитив, глагол в изъявительном наклонении)3.Что называется спряжением глагола? (изменение глагола по падежам, изменение глагола по родам и числам, изменение глагола по лицам и числам)4.Сколько спряжений у глагола? (одно, три, два)

1задание: -все выполнил верно – красный цвет; -1 недочет - зеленый цвет; -2 и более - синийЛидеры готовят выступление «Монологи наклонений»

10мин

Задание для лидеровКММетод «постер»Самооценивание «Светофор»КМ «Горячий стул».«Тонкие и толстые вопросы» по теме

Короны для наклонений,Карточки разных цветов.Работа с учебником по теоретическому материалу.

Новая тема1. Выступления учеников «Монологи наклонений».Задание 2.Блиц-опрос: светофор – зеленый цвет – условное,красный – любое другое1.Какое наклонение живет только в форме прошедшего времени?2.Какое наклонение имеет все формы времени?3.Какое наклонение постоянно преследует одна очень капризная частица? Какая? Почему её называют капризной?4.В каком наклонении находится глагол буду мечтать?5.Какое наклонение обозначает действие, которое может произойти только при определенных условиях?6.Какое наклонение имеет сразу два названия? Какие? (найти толкование слова в толковом словаре) 7.Какое наклонение образуется сочетанием глагола в форме прошедшего времени и частицы бы?Задание 3. Работа над постерами

Ученики выступают с «Монологами наклонений». Отвечают на вопросы, используя карточки разного цвета, оценивают свои ответы, закрашивая звездочку2 задание: - на все вопросы ответил верно – красный цвет; -1 недочет - зеленый цвет; -2 и более - синий

Изучив тему по учебнику, готовят постеры, оценивают свою работу, закрасив звездочку.3 задание:- активно участвовал в работе группы, подавал много идей, умело вел диалог, умел слушать – красный цвет,-участвовал в работе группы, подал одну идею, поддерживал диалог, слушал – зеленый цвет,- не участвовал в работе группы, был пассивен - синий

15мин

Дифференцированный подходКМ «Эссе» или «Свободное письмо»,«Корзина идей»

Слайд с заданием

Закрепление материалаЗадание 4: найти и записать в тексте глаголы, стоящие в форме условного наклонения. (стихотворение Д.Родари).Задание 5: написать грамматическую сказку «Это мечтательное наклонение»,Написать эссе на тему «Если бы я был президентом…», «Если бы я был волшебником…», «Если бы я был директором школы..».

Ученики выполняют задания, сверяют с ключом (взаимопроверка)оценивают свою работу, закрасив звездочку4 задание: - все выполнил верно – красный цвет; -1-2 ошибки - зеленый цвет; -3 и более - синий5задание: активно участвовал в работе группы, подавал много идей, умело вел диалог, умел слушать – красный цвет,-участвовал в работе группы, подал одну идею, поддерживал диалог, слушал – зеленый цвет,- не участвовал в работе группы, был пассивен - синий

Формативное и суммативное оценивание

РефлексияУстная обратная связьСуммативное оценивание

Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь, что удалось им на уроке, а что – нет. Суммативное оценивание: какого цвета на звездочке больше, тем цветом закрасьте серединку звездочки

5мин Оценивание

Формативное оценивание «Словесная оценка»Суммативное оценивание

Формативное оценивание «2звезды, 1 желание», «Словесная оценка»

Дополнительные задания, домашнее задание

Теоретический материал в учебнике.Написать небольшое сочинение, которое можно было бы начать так: «Как бы я хотел помочь ( поехать, сделать....) ( глагол выберите тот, который вам больше нравится)