Сабақ тақырыбы:VI-IX ғғ. билік құрған қай қаған ерекше есте сақталады?

Мектеп: Мұхит атындағы ЖОББМ

Мұғалімнің аты-жөні: Казмуханова Н.МӘБ-жетекшісі: Нуриева А.

Оқу мақсаты: 6.3.1.1 Тарихи оқиғалардың өзара байланысын табу арқылы Түрік қағанаты құрылуының тарихи маңызын анықтау;

6.3.1.2 VI-IX ғғ. мемлекеттерді білу және картаны қолдану арқылы саяси үдерістерді түсіндіру;

6.3.2.2 Ұлы Түркі қағанатының сыртқы саясатының негізгі бағыттарын анықтау;

6.2.1.3 тарихи оқиғалар мен процестердің сабақтастығын сипаттауда «Ұлы Дала Елі» ұғымын қолдану

Бағалау критерийлері

VI-IX ғғ. мемлекеттерді картадан көрсетді; Қаған мен қағанаттың айырмашылығын айыра алады; Қағандардың жүргізген саясатына баға береді;

Тілдік міндеттер Бірқатар факторлар келесі факторларға әсер етті, мысалы...Ең басты өзгерістер / жетістіктер болды…Бұл оқиға /өзгеріс маңызды болды / айтарлықтай, өйткені…

Құндылықтарды дарыту

Өзін қандай да бір ұлттың өкілі ретінде сезіну- патриотизм- ұлттық сана-сезім- тәуелсіздік- ар-ождан бостандығы

Пәнаралықбайланыстар

География картамен жұмыс, қазақ әдебиеті ойын жинақтап эссе жазу.

АКТ қолданудағдылары

Интернет ақпарат материалдарын пайдалану.

Алдыңғы білім Өткен тақырыбын қайталайды.

Сабақ кезеңдері Жоспарланған іс-әрекеттер Дерек көздері

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі.1) Өткен тақырыпты қайталау. Мұғалім өткен тақырыпты қайталау мақсатында 5 кілттік сөзді интерактивті тақтадан көрсетіп, өткенге шолу жасайды.

2) Оқу мақсатымен таныстыру. Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен оқу мақсаттарымен оқушыларға таныстырылады.

3) Мәтінмен жұмыс. Оқушылар ортағасырлық қағанаттар туралы ақпаратты оқып, кесте толтырады.

Мұғалім презентациясы

Таратпаматериалдар

https://www.youtube.co

m/watch?v=snCRREiAmA

Сабақтың ортасы

4) Картамен жұмыс. Оқушылар кескін картаға ортағасырлық қағанаттарды түсіреді.

5) Мәтінмен жұмыс. Оқушыларға Бумын, Сұлу, Үшлік, Тон қағандар туралы төрт бөліктен тұратын мәтін таратылады. Мұғалімнің нұсқаулығымен 2 мин ішінде бір бөлікті оқып, интерактивті тақтада сұраққа жауап береді.Осылайша 4 мәтінді игереді.

6) Сауалнама. Оқушыларға бүгінгі тақырыпты пысықтау мақсатында қағанттар туралы сауалнама толтырады.

4) Бейне көрсетілім. Мұғалім оқушыларға Көне түркі жазбалар

8

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінге дейін).

Бес томдық. I-IIт. – Алматы:

«Атамұра», 2010 ж. Гумилев Л. Н. Көне түркілер. -

А., 1994 ж.

http://e-history.kz/kz/contents/list/87(орта ғасырлардағы Қазақстан )

Мұғалім презентациясы

Таратпаматериалдар

http://e-

туралы бейне көрсетілім көрсетіледі.

7) Желпеуіш (Веер) стратегиясы. Оқушылар қағаздан желпеуіш істеп, сұрақтар құрастырады да, бір-бірімен алмасады.

8) Суреттер сөйлейді. Мұғалім интерактивті тақтадан оқушыларға суреттер тізбегін көрсетеді. Оқушы сол суреттердің біреуін таңдап, екі сұраққа жауап береді.

history.kz

Сабақтың соңыКері байланыс:

Қиын болды… Бүгін мен білдім… Қызықты болды…

Бағалау. Мұғалім оқушыларға оқу мақсатына жеткенің немесе жетпегенін айтады.Үй тапсырмасы. Қосымша ақпарат оқып келу.

Стикерлер

Қосымша ақпаратДифференциациялап оқыту – Оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау. Оқушылардың білімін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланысҚауіпсіздік ережелеріАКТ-ны қолдануҚұндылықтармен байланыс(тәрбие элементі)

Талқылау үрдісі кезінде барлық оқушылардың бірегей қатысуын қадағалаймын.Дәйекті дәлелдерге ғана негізделген қорытындыға жетудің мағынасының мәні, сыныптағы қабілеті төмен оқушы дәлелдерге негізделе отырып кем дегенде өзін ойын білдіре алады, ал қабілеті жоғары оқушы тәуелсіз, негізгі жауап береді.

РефлексияСабақ мақсаты/оқу мақсаты қаншалықты жүзеге асты? Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды? Дифференциациялап оқыту өз мәнінде жүзеге асты ма? Өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?