В

®

ППррееддии 4488 ггооддииннии ссее ооттккрриивваа ссггррааддааттаа ннии.. НАЙ-ГОЛЕМИЯТ УЧИЛИЩЕН ВЕСТНИК В БЪЛГАРИЯ – ВЕСТНИКЪТ НА 51. СОУ

ЧЕТЕТЕ НИ И В ИНТЕРНЕТ НА АДРЕСИ: www.vesti51.hit.bg, www.51sou.org и 51sou.info

2 стр.

ТТЕЕТТЪЪРР 5511 щщее ппррааввии ппииеессаа ннаа ВВааллееррии ППееттрроовв

ББРРООЙЙ 3399,, ГГООДДИИННАА ІІVV,, 2266 ЯЯННУУААРРИИ –– 2266 ФФЕЕВВРРУУААРРИИ 22001100гг..

3 стр.

ИИннттееррввюю сс ддииррееккттоорраа

7 стр.

ИИссттииннааттаа ззаа ККррааллии ММааррккоо

11 стр.

ББъъллггаарриияя--

ссттррааннаа ннаа ттааллааннттии

ННаашшии ууччеенниицции –– ппъъррввееннцции вв шшааххаа

Пелагия Чернева - главен експерт спорт към столична община, с най-добрите ни шахматисти – Златина Любомирова, Христо и

Виктор Йорданови, наши ученици.

Наши ученици от 3. до 7. клас са се запалили по шаха и печелят непрекъснато медали. А най-добрите са: Златина Любомирова, Марсел Коловски, Илиян Любомиров, както и Виктор и Христо Йорданови.

Шахматен Клуб „Михаил Ботвиник” е учреден на 28.11.2007 година. Клубът е регистриран член на Българска федерация шахмат и Българска федерация по кореспондентен шах. А треньорът му Орлин Николов и до днес обучава наши ученици в майсторството на шаха. Още преди учредяването на клубът, наши ученици се запалиха по шаха – докато Орлин Николов бе треньор от ЦСКА.

Много са силни са състезателите от нашето училище, като малката Златина Любомирова. Във възрастовата група до 8 години тя спечели отличия в Смолян – класически шах-2-о място; ускорен шах – 2-о място; блиц-3-о място, „Купата на Слона” – 2-о място, (на стр.2)

6 стр.

ЕЕллии РРааддаанноовваа ППИИШШААТТ ММИИ ХХООРРАА ООТТ

88 ДДОО 5500 ГГООДДИИННИИ!!

интервю

22001100

Репортер ВВЕЕССТТИИ ++ 22

УУррооккъътт ннаа ккаанн** ККууббрраатт

„„ЕЕддиинн ззаа ввссииччккии,, ввссииччккии ззаа ееддиинн”” НОВИНИ ОТ КУХНЯТА НА ТЕАТЪР „51”

ССппееккттааккъъллъътт „„ВВ ллууннннааттаа ссттааяя”” ее ннооввооттоо ззааггллааввииее ннаа „„ТТЕЕААТТЪЪРР 5511””.. Този сезон трупата има и нови членове. Те вече учат репликите си в пиесата, написана от Валери Петров. От театъра заявиха, че са преработили сценария. Режисьор на постановката е Людмила Йорданова,

която преподава в 51. СОУ. Спектакълът е събрал в себе си текст, игра и музика - Годишните времена - на Вивалди. Спектакълът разказва за малката Роси, която е във

ваканция. Докато другите деца играят, тя трябва усърдно да свири на пиано. На Росето обаче й липсва вдъхновение и ентусиазъм. Скучно й е и се чувства самотна. Често - докато e сама у дома си, измисля различни игри. Любимото й занимание е да звъни в Пожарната и да се шегува с дежурния. Един ден обаче нейното пиано оживява и от него излиза странният човек – духът на пианото - той води лунни лъчи, които й изнасят своя вълшебен концерт… Миналата година трупата ни спечели трето място

на театрален фестивал в Русе.

(от стр. 1) Градско индивидуално първенство по класически шах – 2-о място, Купа на България – „Морско конче” – 3-о място, „Морски дракон” – 1-о място, а вече в категорията до 10 години тя отвоюва „Купата на Слона” – 6-о място и се справи добре в Градското индивидуални първенство, където взе 2-о място.

А Илиян Любомиров е град-ски вицешампион до 14 години през 2007 година като състе-зател от шахматен клуб ЦСКА. През 2008 година на „Купата на Слона” Илиан е 6-и. А миналата година стана градски шампион до 20 години, участвайки с шахматен клуб „Михаил Ботви-ник! Тренировки: Понеделник от 11 и петък от 12,30 до 15 часа.

Наши състезатели с наградите си от проведения лятото турнир

„Морско конче” – в к.к. „Златни пясъци” ►

Най-силните ни млади шахматисти – Виктор Йорданов – 3. клас, Златина

Любомирова – 4. клас и Марсел Коловски – 4. клас, който сега тренира в ЦСКА, но

представя нашето училище.

ННаашшии ууччеенниицции –– ппъъррввееннцции вв шшааххаа

Благой ЦИЦЕЛКОВ – 10.Б

Снимки: Архив „Вести+”

„Един за всички, всички за един” – това е незабравимото мото на тримата мускетари от едноименния роман на Алекса-ндър Дюма. В нашата мила ро-дина този девиз обаче звучи някак си наивно и почти безум-но. И това не е от днес, така е било винаги! Просото ни е трудно да сме заедно и да сме единни, да не мислим единстве-но и само за себе си. Ние като нация нямаме поглед и мнение за това накъде отива България? Всеки живее, сякаш е на само-тен остров, укорява другите, но не мисли за своите грешки. Естествено, така е по- лесно и по-удобно – да коментираш слабостите и недостатъците на другите. Но нямаме никакво желание да изслушаме и ако трябва да помогнем на другия. А какво ли ще стане, ако му помогнем? Нещо по-добро със сигурност! Че сме разединени го доказва

хан/кан Кубрат, още преди мно-го векове, когато според леген-дата дал на своите синове мъдър и безценен житейски урок. Малко преди да умре, ханът събрал своите синове около себе си и ги накарал да счупят един дебел сноп пръчки. След като никой не успял да го направи, Кубрат

започнал да вади една по една пръчките и да ги чупи. Така той им показал, че ако са заедно ще бъдат винаги силни и непо-бедими. Но и тогава, и сега това да сме единни, не ни се струва нормално. А на сградата на Народното събрание стои над-писът „Съединението прави силата”, който се е превърнал в национален девиз и много напо-мня по смисъл мотото на три-мата мускетари. Но обединени ли сме днес? Имаме ли ясна национална кауза, за която да се борим? Достатъчно е да вклю-чим телевизора, за да си отгово-рим…. Две седмици наблюдава-хме скандалите около избора на българския еврокомисар. Ако се абстрахираме от въпроса дали предложената кандидатура е подходяща или не, не може да не ни стане тъжно от огромното количество сънародници, които се упражняваха в красноречие и ехидно злорадстваха по случая Желева. Очевидно, още не сме си научили урока. Урокът на хан/кан Кубрат!

Благой ЦИЦЕЛКОВ, 10. Б клас

* От няколко години се възприе кан, защото титлата ХАН липсва в реалните български исторически материали.

ВВЕЕССТТИИ++

Актуално ВВЕЕССТТИИ ++ 33 ААссеенн ААллееккссааннддрроовв,, ддииррееккттоорр ннаа 5511.. ССООУУ „„ЕЕллииссааввееттаа ББааггрряяннаа””,, ппрреедд вв.. „„ААзз ББууккии””,, ббрроойй 33 –– 22001100 гг..

Като участник в работната група към МОМН за разработване на системата за кариерно развитие на учителите, съм свидетел на всички перипетии, през които премина тя. Обсъждаха се много варианти, редица предложения бяха приети, други – отхвърлени.в дискуси-ите участваха служители на МОМН, директори на училища от цялата страна, синдикални експерти. Отпаднаха пре-дложения, заради евентуалните реакции на учители и директори. Например старшите учители да са 20 процента от целия колектив, а не възприетото – с 10-годишен стаж. Смятам, че така бяха избегнати нежеланите разслоения в екипите. От друга страна пък се получи някак наготово израстване на голяма част от съсловието. Но учителската сре-да го приема. Избирането на главните учители е с

вътрешно-училищен конкурс от коми-сия, назначена от директора, по изго-твена от нея оценъчна карта. Главни учители са 7 процента от всички в училището. Дали изборът е обекти-вен? Няма конкурс без субективизъм. В нашия екип са избрани трима главни учители – Соня Каменова – начален етап, Роси Дакова – прогимназия, и Мира Колева – гимназия. Основната им заплата се увеличава с по 66 лева. На тях разчитаме да засилят методическата дейност в училището с 910 ученика и делегиран бюджет над 1 милион лева, за повишаване качеството на провежда-ните училищни олимпиади, на външно-то оценяване в 4., 5., 6. и 7. клас, на ДЗИ. Мотивира ли новата длъжност педа-

гога? Парите не са основен фактор. По важно е моралното признание на при-носа, защото тези хора вършеха същата работа и досега без допълнително мате-риално стимулиране. В този смисъл системата за кариерно развитие към този момент има морален ефект, което е много важно в нашата професия.и затова е едно добро начало. Когато фи-нансовата криза отмине, очакваме да се увеличат средствата за стимулиране на качествените учители. Работната група към МОМН обмисля усъвършенстване на системата за кариерно развитие така, че учителите да бъдат финансово мо-тивирани да се квалифицират чрез кредити, бонифицирани от работо-дателите им. Кои организации да извършват тези

квалификации? Сега единствено ДИУУ

ГГрриижжааттаа ззаа ррааззввииттииееттоо ннаа ууччииттеелляя –– ггрриижжаа ззаа ппррооссппееррииттееттаа ннаа ддееццааттаа

към СУ дава клас-квалификация, за която завършилият получава пари отго-ре. Може би е време повече органи-зации да бъдат оторизирани да извърш-ват квалификации на учители и те да се зачитат от работодателя за допълни-телно финансиране по формулата: по-висока квалификация = повече кредити = повече пари за обучения. Това би дало възможности за по-голяма гъвкавост на програмите с насоченост към иновациите в образованието, вклю-чително за учители по чужди езици, информатика, за педагогически съве-тници, ресурсни учители и др. Съществуващите сега инструменти на

делегираните бюджети дават възмо-жност за замразяване на заплатите. Това изважда ли обаче некадърниците от системата? Те знаят, че другаде не могат да се реализират и лавират. По време на оптимизацията на училищната мрежа повечето от неподходящите колеги в нашето училище бяха освободени. Ако все пак са останали единици, ще ги санкционирам, лишавайки ги от фи-нансови бонуси. Принципът: за равен труд – равна заплата, е идеален, но в на-шата професия, струва ми се, е невъз-можен поради човешкия фактор. Въ-преки това амбицията ми е да насърча-

вам морално, но и материално коле-гите, родени да бъдат учители. От 52 учители 45 станаха старши и трима главни. 30 наистина горят в работата си, останалите се носят по течението. Длъжността “Старши учител” дойде с нова длъжностна характеристика, която включва работа по проекти, обобщаване на резултати от вътрешно и външно оценяване, извънкласни дейности. Разчитам старшите всеки-дневно да доказват, че увеличението на заплатата им е основателно. Как възприемат успеха на

колегите си останалите учители? Както във всички професии – разли-чно. Можещите работят не само за пари, но и за лично удовлетворение и това никой не може да им отнеме. За другите то е непонятно. Затова гледат само парите и те вечно не им стигат. Как приключваме първия срок? Нормално. Децата се опла-кват от късата Коледна ваканция, но успехът се очертава около много добър. Любимите предмети са в тясна връзка с любимите учители. Това са Людмил и Боян Блажеви, Златина Дертлиева и Илияна Дончева – по изобразително изкуство, и Мариела Миланова, Людмила Йорданова, Лъчезар Петров и Невена Панчева – по информационни технологии. В този смисъл грижата за развитието на учителите е грижа за децата и тяхното добро европейско бъдеще. МОМН обмисля също систе-мата за кариерно развитие да включи и директорите на училища и детски градини. Да се въведат (услов-но) две категории директори – висока и още по-висока, които да споделят опита си с начинаещи директори. Ка-тегоризацията на директорите да извър-шва НИОД.

Заря КАЛЕВА

Снимка: Архив „Вести+”

Снимка: Благой Цицелков

Информация

РРууббррииккааттаа „„ССъъббииттиияя оотт ммииннааллооттоо ххиилляяддооллееттииее”” ппррооддъъллжжаавваа!!!!!!

ИИззппррааттееттее ннии ссннииммккии ннаа:: ffoottoo__5511@@aabbvv..bbgg

ИИллии ггии ддооннеессееттее ннаа уулл.. ССооффииййссккии ггеерроойй №№2288,, еетт.. 44,, ккааббииннеетт 441100 ((УУччииллиищщннии ммееддииии)),, ммоожжее ддаа ггии ззааннеессееттее ии ддоо

ииннффооррммааццииоонннниияя ццееннттъърр ((ббииббллииооттееккааттаа)) ннаа 5511.. ССООУУ ООччааккввааййттее ссннииммккии вв ссллееддвваащщ ббрроойй!!

ВВЕЕССТТИИ ++ 44

Краен срок: 19 март 2010, предайте творчеството си в информационния център на 51. СОУ или на vesti_51@abv.bg

ТРЕТИ!

ССггррааддааттаа ннии ссттааннаа ннаа 4488 ггооддииннии

На 1 септември 1961 година се открива новото 51-во училище. Това, че се открива обаче не зна-чи, че има готова сграда, или въобще каквато и да било сграда. Учениците, който са 632 са разпре-дели в други райони учи-лища в 19-то и 36-то учи-лище до завършването й. Учителите обаче са си от нашето училище. И след kоледната ваканция, уче-ниците, учителите а и самото училище получа-ват подарък на 11 януари, 1962 година. На този ден учениците влизат в новата

сграда. Парна инсталация по това време в училище няма. Поради тази при-чина учениците и учите-лите се отопляват с пе-чки. Учениците спонсо-рират училището с лич-ните си средства. След вече 48 години можем да се похвалим със много добра материално-техни-ческа база, 4 компютърни зали, над 100 компютъра в училище, прожектори, плазми и уникално много извънкласни дейности. От дни е ремонтирана и тоалетната от 3. етаж.

Снимка: Архив „Вести+”

ВВЕЕССТТИИ++

ССъъввееттииттее ннаа ллеелляя ЮЮллиияя

ООккааззввааннее ппъъррвваа ппооммоощщ ппррии ннаарраанняявваанниияя ии ттррааввммии Контузиите се причиняват от грубо насилие:

сблъскване, удари, падания, заклещване. Степента на увреждането зависи от вида на затиснатата тъкан: натъртванията по меките части обикновено са безвредни, но са възможни и случаи на сериозно тъканно увреждане. Контузиите на органите могат да бъдат опасни, когато въздействието на силата или удара се предава на вътреш-ните органи. Разпознаване: - подуване; - болка; - синьо, червено

оцветяване на кожата на мястото на нараняване (хематом). Опасности: Кръвотечение и наранявания на вътрешни орагани

и сериозните контузии причиняват задържане на кръв в тъканта. Консултирайте се с лекар в случай на: - обширни

натъртвания; - подозрение за вътрешни кръвоизливи. Рани: Раната се проявява при външни взаимодействия, които

нарушават на кожата частично или изцяло. С това се уврежда и функцията на кожата - да бъде бариера пред

болестотворните микроорганизми според дълбочината на раната могат да бъдат засегнати също и други органи като кръвоносни съдове, нерви, мускули, кости и др. Първа помощ: -поставяне пострадалия да седне или легне. -прави се стерилна превръзка на раните с ръкавици. Прави се

почистване на раната с йод, кислородна вода и риванол. Поставят се специални марли и се прави бинтова превръзка или, стерилна марля. При ставните наранявания разпознаваме 3 вида: - навяхване; - изкълчване; - счупвания, или пукане на ставите.

При всичките се прави обездвижване поради болката и неспособността от ходене. При навяхването има само лек оток, без изменение положението на ставата. При изкълчването има болка, оток и изместване положението на ставата в нормално положение. При фрактурите има болка, оток и цялостна промяна на ставите. Счупванията са 2 вида: - Счупване безнарушаване целостта на кожата; - Счупване с нарушаване целостта на кожата. Първа помощ: - не се движи засегнатата става; - прави се

обездвижване, чрез бинтова превръзка и шина; - при другите фрактури първо се прилага стерилна превръзка; - борба с шока ;- обаждате се на спешна медицинска помощ за рентгенова снимка на пострадалата става. Ако се намираме в планината или на улицата, обездвижване на ставата може да се направи и с дълга пръчка, или дебела дъска като се прави превръзка на крайника и след това се фиксира пръчката или дъската с бинт отново към крайника. Фиксиране и обездвижване на ръка може да се направи и с триъгълна кърпа, или с две триъгълни кърпи.

Рубриката води: Юлия ДИМИТРОВА,

медицинска сестра в 51. СОУ

Български календар 55 ВВЕЕССТТИИ ++

Български език 14 май начало 08,00География и икономика 19 май начало 08,00 Химия и опазване на 19 май начало 14,00 История и цивилизация 20 май начало 08,00 Физика и астрономия 20 май начало 14,00 Философски цикъл 21 май начало 08,00 Биология и здравно обр. 21 май начало 14,00 Испански език 22 май начало 08,00 Италиански език 22 май начало 14,00 Руски език 23 май начало 08,00 Немски език 23 май начало 14,00 Английски език 26 май начало 08,00 Френски език 26 май начало 14,00 Математика 18 май начало 08,00

ДАТИ ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НА ДЪРЖАВНИ ЗРЕЛОСТНИ ИЗПИТИ 2010

ФФееввррууааррии –– ММааллъъкк ссееччккоо ММааллккииннаа,, ММааллккуушшаанн ннааззввааннииее ннаа ффееввррууааррии вв ннаарроодднниияя

ккааллееннддаарр.. ППррееддппооллааггаа ссее,, ччее вв ооссннооввааттаа ммуу ллеежжии

ссттааррооббъъллггааррссккооттоо ииммее ссееччеенн.. ВВ ттррааддиицциияяттаа ССееччккоо ссее ссххвваащщаа ккааттоо

ссооббссттввеенноо ииммее ннаа ммеессееццаа ии ссее ооссммиисслляя ккааттоо ссттууддеенн,, рреежжеещщ,, ссееччаащщ ссъъсс ссттуудд.. ООппррееддееллееннииееттоо ммааллъъкк ссее ддъъллжжии ннаа ппоо--ммааллккааттаа ппррооддъъллжжииттееллнноосстт ннаа ммеессееццаа вв ссррааввннееннииее сс яяннууааррии,, ннааррииччаанн

ГГООЛЛЯЯММ ССЕЕЧЧККОО..

01. Февруари – Св. мъченик Трифон (IIIв.) е светец-лечител. Едва 17-годишен той излекувал дъщерята на римския император Гордиан и с това си спечелил слава. По-късно загинал мъченически. Именици: Лозан, Трифон, Ден на лозарите, винарите и градинарите. От 1968 година след въвеждане на Григорианския календар се празнува на 14.февруари. Обичаи. На този ден започват, според народния календар, т.н. Вълчи дни, Трифонци, Вучляци. В българските вярвания и легенди вълкът е създаден от дявола. Най- опасен е куцият вълк-Куцалан

02 февруари – Сретение Гос-подне, Това е един от дванаде-сетте велики празници през го-дината, на който се чества деня, в който Богородица занася мал-кия Иисус в храма на 40- ия ден след раждането му. От този ден започва периода

на карнавалите, който продъл-жава до началото на велик-денските пости. Карнавалните игри у нас са кукерските игри и са свързани със земеделско-пас-тирските народни обичаи.

3 февруари - Св. Симеон Бого-приимец и Анна пророчица. Симеоновден - третия ден след св. Трифон, счита се за един от най- лошите през годината. Жените избягват домашната работа на този ден. Според преданието св. Симеон Богоприемец е сред 70-те пре-водачи на старозаветния текст на Библията от еврейски на гръцки, които египетският цар Птоломей II Филаделф (285 - 246 г. пр. Хр.) натоварва с тази специална задача. От Светия Дух му е обещано, че той няма да умре, докато не види Иисус Христос. Света Анна е сочена от традицията за майка на Дева Мария и баба на Иисус Хрис-тос. Именици - Симеон, Симона, Мона Автор: Соня КАМЕНОВА, учител в 51. СОУ

Денят 14 февруари е двоен празник. На този ден Българската православна църква отбелязва по стар стил Трифон Зарезан (Трифоновден). Празникът се чества още и на 1 февруари по нов стил. Освен това Католическата църква чества празникът на Свети Валентин. Заради факта, че Денят на влюбените се е комерсиализирал във времето, в България също се отбелязва Свети Валентин, не като християнски празник, а като светски - Ден на любовта.

България отбелязва 137 години от обесването на Васил Левски. Заловен от турските власти на 27 декември 1872 г. край село Къкрина, Ловешко, Дяконът е обесен в покрайнините на София на 19 февруари 1873 г. Със специална султанска заповед на Абдул Азис, присъдата - смърт чрез обесване, е потвърдена.

ОО,, ммааййккоо ммоояя,, ррооддиинноо ммииллаа,, ззаащщоо ттъъйй жжааллнноо,, ттъъйй ммииллнноо ппллааччеешш??

ГГааррввааннее,, ии ттии,, ппттииццоо ппррооккллееттаа,, ннаа ччиийй ггррообб ттаамм ттъъйй ггррооззнноо ггррааччеешш??

20 феврари –Тодоров ден – КУШИЯ. Тудорица, домле - надбягване с коне на ТОДОРОВДЕН. Обичай, в който участва цялото село. Мъжете почистват конете, накичват ги, обличат се с нови ризи и ги извеждат за надбягването. Победителят се награждава конят получава най-често юзда, а неговият стопанин риза или пешкир. Спечели-лият надбягването обикаля с коня си всички домове, за да честити празника. Навсякъде се посреща радушно, а ко-нят му се напоява с вода.

21 февруари-Международен ден на майчиния език.

Този ден се отбелязва за пръв път през 2000 г. като всяка поредна година чества-нето има различен акцент.Запазването и съхраняването на повече от 6000-те езика, които съществуват в света, е сред основните цели на ЮНЕСКО. Организацията счита езиковото многообра-зие за един от най-мощните инструменти за опазване на материалното и нематериал-но наследство на човечест-вото. Тя активно подкрепя страните, които пълноценно използват всички методи на диалог и предаване на зна-ния, насърчават езиковото многообразие, запазват обра-зованието на майчин език, където това е възможно и по този начин утвърждават кул-турното многообразие като обществена ценност.

Училище на творци 66ВВЕЕССТТИИ ++ ЕЕллии РРааддаанноовваа,, ууччееннииччккаа вв 5511.. ССООУУ ии ууччаассттнниикк вв „„MMuussiicc IIddooll””,, ппрреедд вв.. „„ВВеессттии++””::

ККооггаа ззааппооччннаа ддаа ппеееешш?? Започнах да пея от много малка.

Когато станах втори клас, ме поканиха в детска вокална група. С тях съм била на много международни конкурси, спечелихме доста награди. По- късно, в седми клас започнах да ходя на уроци при Тома Данчев . . . и така до Music Idol. ККаакк рреешшии ддаа ууччаассттвваашш вв MMuussiicc IIddooll??

Близките ми ме молеха да уча-ствам, но най - значимо за мен беше мнението на Звезди от “Ахат”. “Тря-бва да участваш, повярвай ми!”

ХХооддиишш ллии ппоо ууччаассттиияя?? Да. Работих до скоро с „Verginia

records”, а сега се справям сама. Не се оплаквам, още ни търсят. Разбира се, най- много ни се радват хората, когато сме всички айдъли заедно. ККаакк ииззббрраа 5511--ввоо ззаа ттввооее ууччииллиищщее?? Разпитах познати и те ме насочиха

към 51-во СОУ. Разглеждах много-кратно сайта на училището и ми хареса базата, това, че се изучават най- различни изкуства и др. Опре-делено съм доволна от избора си и най- вече от класа си.

Интервюто взе: Лили КОЛЕВА,

12.Б клас

Ели Раданова е родом от град Силистра, тя участва в „Music Idol” 3 – и спечели зрителската любов. От септември тази година тя учи в нашето 51-во училище. Много харесва класа си – 12.Б, участва и в благотворителната ни инициатива в СОУ „Луи Брайл”, където зарадва зрящи и незрящи. В училище от нея искат автографи дори първокласници. В първите си месеци в 51-во тя трудно се движеше по коридорите, защото всички деца

искаха да се запознаят с нея. Вече всички я познават – лично.

Ели Раданова,

като малка

СС ккооии оотт ааййддъъллииттее ссии ппоо -- ббллииззккаа?? По време на предаването със

Соня, Симона, Маги, македонците ... В момента най - често се чувам със Симона, Русина, Вики, Митко. Не сме се забравили още ☺

ХХаарреессвваашш ллии ууччииллиищщееттоо,, ууччииттееллииттее,, ссъъууччееннииццииттее??

Да, харесвам ги. В началото бях доста уплашена, но много бързо се запознах с всички и вече се чув-ствам на мястото си.

ННаа ккаакквваа ввъъззрраасстт ссаа ффееннооввееттее ттии?? Тези от училище със сигурност са от

по - долните класове ☺, но извън него ми пишат хора на възраст от 8 до 50 години. ННаа ккооггоо ссии ффеенн ттии,, ккооггоо ххаарреессвваашш вв

ммууззииккааттаа?? Слушам предимно блус, рок,

джаз, соул . . . Уча се от много из-пълнители. Най- любимата ми е Etta James, а съвкупност от всички каче-ства безспорно притежаваше Майкъл Джексън. ЛЛююббииммаа ммииссъълл?? -- ““УУссммииххннии ссее!!”” ЗЗооддиияя?? -- ССккооррппииоонн.. ККооггаа ссии ррооддееннаа?? -- 1188.. 1111.. 11999911гг..

ЧЧееттееттее ннии ии вв ииннттееррннеетт ннаа ааддрреесс::

wwwwww..vveesstt ii5511..hh ii tt ..bbgg

ППиишшаатт ммии ххоорраа оотт 88 ддоо 5500 ггооддииннии!!

Предишният клас на Ели Раданова

Научете повече за: 77 ВВЕЕССТТИИ ++

ИИссттииннааттаа ззаа ККррааллии ММааррккоо

Крали Марко, известен още като Марко Кралевити, Марко Кралевич, Марко Плилепчанин и т.н. е най-известният герой на юнашкия епос на всички южнославянски балкански наро-ди. В драматичното историческо битие на българите под османска власт се ражда мечтата за достоен и свободен живот, въплътена в образите на изклю-чителни личности, олицетворяващи най-добрите черти на националния ни манталитет. Една от тях е тази на Крали Марко, който съчетава необикновена физическа сила и висока нравственост.

Той се явява не само морален кри-

терий и пример за подражание, но и надежда, упование, призив за справед-ливост, борба и свобода. Неговият образ в народната представа е романтичен и силно хиперболизиран, сливащ се с мита и легендата. Но всъщност кой е Крали Марко – реална историческа личност или измислен екшън герой? До нас са достигнали автентични

исторически сведения от епохата, в която е живял нашият юнак. Крали Марко е средновековен владетел на Прилепското кралство, обхващащо голяма част от областта Македония. Той е роден през 1335 г. и е син на деспот /титла на местен господар/ Вълкашин Мърнявчевич, който след смъртта на сръбския крал Стефан Душан се обявява за самостоятелен и независим владетел.

През 1371 г. Вълкашин заедно с брат си деспот Углеша тръгва на поход сре-щу нахлуващите в Тракия турци. Арми-ята на двамата братя достига до хасков-ското село Черномен и се разполага на лагер на левия бряг на р. Марица. През нощта турците под командата на Лала Шахин преминават безшумно реката и изненадващо нападат християнския ла-гер, убиват Вълкашин и Углеша, а след това разгромяват войската им. Черно-менската битка е първият сериозен успех на османците и се оказва фатална за историческата съдба на целия Балкан-ски п-ов. След поражението Крали Марко наследява владенията на убития си баща, но в замяна на това става васал /подчинен, зависим/ на турския султан. Той е принуден да плаща годишен да-нък и да участва като съюзник в похо-дите на султана. Подобна унизителна участ имат и други балкански владетели като цар Иван Шишман и видинския цар Иван Срацимир.

Изпълнявайки стриктно васалните си задължения, Крали Марко участва в прочутата битка в Косово поле на 15 юни /Видовден/ 1389 г. като съюзник на турците. Обединената християнска ар-мия, съставена от сърби, босненци, хър-вати, албанци, българи, немци и унгар-ци под водачеството на сръбския крал Лазар първоначално има надмощие, до-ри е убит султан Мурад, но в послед-ствие ходът на сражението е променен в полза на турците и техните васали, които постигат забележителна победа. Как ли се е чувствал тогава нашият юначен герой, опръскан от кръвта на своите събратя? Трагичният завършек на Косовската битка решава до голяма степен съдбата на България, както и на другите балкански държави и дава възможност на нашествениците да про-дължат завоеванията си. Името на Крали Марко за последен път се споме-нава в историческите сведения за би-тката при Ровине в днешна Румъния на 17 май 1395 г., когато войската на влаш-кия войвода Мирчо Стари побеждава османската армия на султан Баязид. В боя загива и Крали Марко, пак в каче-ството си на турски съюзник. Такава на-кратко е неговата биографията. Но защо все пак името на Крали Марко вместо нарицателно за малодушие и преда-телство, се е превърнало в синоним на

героизъм? Това е един парадокс, ко-йто трудно може да се обясни. Ключ към разгадаването на тази

мистерия е на първо място физиче-ският образ на Крали Марко. До нас е достигнал един негов ктиторски пор-трет от църквата в т.нар. Марков ма-настир край Скопие. От него ни гледа един привлекателен, красив мъж в разцвета на силите си, с благород-ническа брада и господарски поглед. Вероятно Крали Марко наистина е бил обаятелен и забележителен мъж, което е силно впечатлило неговите съвременници. От значение е и фа-ктът, че той загива като воин на бой-ното поле на 60 годишна възраст /макар сражавайки се срещу христи-яните/, а не умира като някой безпо-мощен старец в леглото си. Втората вероятна причина за

неговото героизиране е, че като васал на турците, преглъщайки унижението той успява да осигури спокойствие и мир в своите владения още за четвърт век. Така едно поколение македонски българи е съхранено и опазено от бушуващите наоколо битки, грабежи и произвола на османците. Насе-лението на Македония виждайки, че всички околни земи на Гърция, Алба-ния, Сърбия и България са вече под турска власт, решило че господарят им е голям юнак, от който се стра-хуват дори самите турци. След смърт-та на Крали Марко Македония е завладяна и опустошена от пороби-телите и споделя съдбата на остана-лите Балкански държави. Така се ражда мита за великия Прилепчанин. Ако искаме да бъдем честни и обе-ктивни трябва да признаем, че Крали Марко е бил една трагична личност, живяла в брутални времена.

Красимир ИВАНОВ, историк, учител в 51. СОУ

Истинският Крали Марко –

стенопис

Крали Марко в народните представи.

Образование 88

ИИззттеегглляятт ттеессттооввееттее ссллеедд 77--ии ккллаасс вв ккррааяя ннаа ммаайй.. ДДаавваатт ттооччккии ддооррии ззаа ввяяррнноо ппррееппииссаанноо

ууссллооввииее ннаа ззааддааччааттаа.. Съчинение по географска карта ще е една от

новостите на теста за гимназия през тази година. Нестандартната задача е изпитен трик, заимстван от най-модерните разработки на програмата PISA, която се занимава с качеството на образо-ванието в ЕС. Седмокласниците ще трябва да анализират карта и текст към нея, за да успеят на теста по български език и литература по систе-мата за външно оценяване на 27 май догодина. В първата примерна задача на учениците е

даден рекламен текст за къмпинг "Шипка" и природните забележителности в района. Под текста е сложена изрезка от карта около Казанлък. Иска се учениците да напишат кои туристически обекти липсват на картата, като се позоват на текста над нея.

"Новите задачи с текст и карта са създадени по международен стандарт за качеството на образо-вание. Целта е да се оценяват и практическите умения", коментира зам. просветният министър Милка Коджабашиева. Образователното министерство ще въведе и

още един нов елемент в тестовата част – редак-тиране. Там кандидат-гимназистите ще трябва сами да открият грешките си в извадка от текст. За теста по БЕЛ седмокласниците ще доказват и

познанията си по учените в клас произведения. Например за разказа "Една българка" с 2 изречения да се опише какво е искал да каже Иван Вазов с израза "лошо време". Общо 25 ще са задачите по български и лите-

ратура за националния тест тази година. Уче-ниците ще имат 60 минути да се преборят с него и да гонят максимума от 65 точки. След това всеки по желание ще може да се

насочи към втория модул - преразказ на неи-зучаван текст. Тук седмокласниците ще трябва да се вместят в 90 мин. На теста по математика всяка правилна сметка

и дори вярно преписаните величини от условието ще носят точки. Задачата няма да се анулира дори и накрая да

не се получава верният отговор. Това съобщиха вчера от МОМН при представянето на примерния тест по математика, който ще се проведе на 31 май догодина. От догодина тестът по математика ще се раз-

дели на два модула, а не, както досега, само един тест. Първият ще е националното външно оценяване, където за 1 час ще трябва да се справят с 25 задачи с един от четири възможни отговора - "а", "б", "в" или "г". 65 е максималният брой точки за компонента. Вторият модул е по желание за кандидатстване в гимназия и ще се състои от 5 задачи.

„„ВВЕЕССТТИИ++””

ННооввооссттии ппррии ссееддммооккллаассннииццииттее

ВВррееммееттоо ззаа рреешшааввааннее ннаа ззааддааччииттее ннааммааллеенноо сс ппооллооввиинн ччаасс.. ММааххннааххаа ттооттооттоо вв ииззппииттннииттее ввъъппррооссии,,

ппррееппииттввааннееттоо 2200 ддннии ппоо--рраанноо..

Максимум 35 точки ще носят изпитните въпроси за гимназия тази година. Приемът след седми клас ще бъде обединен в един изпит с външното оценяване. Въпросниците ще се състоят от два модула. Първият е с въпросите от миниматурата и трае 60 минути. И по български език, и по математика той обхваща 25 въпроса, носещи максимум 65 точки. Част от тях ще бъдат със свободен отговор, а останалите - с посочени четири възможни отговора. Оценката от външното оценяване ще се вписва в бележника като текуща. Освен това тя ще участва и в балообразуването при класирането за гимназии. Вторият модул и в двата случая носи 35 точки и се решава

само от ученици, които искат да кандидатстват след 7. клас. По български език това ще бъде преразказ с дидактическа задача, който е по-популярен като трансформиращ преразказ. По математика пък модулът се състои от 5 задачи, като никоя от тях не е с предварително посочени отговори. Така вместо да играят на тото, учениците ще трябва да смятат. Три от тях изискват като отговор да бъде посочен само кратък числов израз. Две пък налагат ученикът да опише начина, по който е стигнал до решението, като за всеки етап от него му се пишат точки. По този начин се оценява и способността за мислене. По български пък за първи път въпросите се правят по

модела на международните изпити, на които неотдавна българчетата се класираха като най-неграмотни. Целта на новия тип въпроси е да се провери как децата боравят с текст и извличат информация от него. Важно е да запомните, че заявление за явяване на изпит не

се подава предварително. Едва когато излязат резултатите и децата ги видят, те подават молба за кандидатстване. Изпитите са на 27 и 31 май. Резултатите ще са готови до

11 юни, а заявления се подават след 15 юни. Децата ще държат теста в собственото си училище, но с външни квестори.

(графикът за приема 2010/2011, четете на стр. 9 – 10)

2. След завършено основно образование № Вид дейност Срок 1. Подаване на заявления за полагане на приемни изпити. 17-21.05.2010 г. 2 Обявяване на списъци с разпределението на учениците по училища и по

зали. Писмено уведомяване на учениците за допускането им за полагане на приемни изпити.

до 12.05.2010 г.

3. Провеждане на приемните изпити: по математика 17.06.2010 г.

по български език и литература 18.06.2010 г.

№ Вид дейност Срок

1. Подаване на заявление за полагане на изпити за проверка на способностите. 17-21.05.2010 г.

2.

Обявяване на списъци с разпределението на учениците по училища и зали за полагане на изпити за проверка на способностите. Писмено уведомяване на учениците за допускането им за полагане на изпити за проверка на способностите. до 31.05.2010 г.

3.

Провеждане на тестове по: • български език и литература • математика

27.05.2010 г. 31. 05.2010 г.

4. Обявяване на резултатите от тестовете до 11. 06.20 10 г.

5. Провеждане на изпити за проверка на способностите по: • изобразително изкуство • музика • хореография • спорт

29.05.2010 г. 30.05.2010 г. 05.06.2010 г. 29-30.05.2010 г. 05-

6. Обявяване на резултатите от изпитите за проверка на способностите. до 14.06.2010 г.

7. Получаване на служебна бележка с оценките от приемните изпити 15.06.-26.07.2010г. 8. Подаване на документи за участие в приема на ученици по Наредба № 1 1 от

28.03.2005 г. Писмено уведомяване на учениците за допускането им до 15.-21.06.2010г.

9. Обявяване на списъците с приетите ученици на първи етап на класиране. до 24.06.2010 г.

10. Записване на приетите ученици на първи етап на класиране или подаване на заявление за участие във втори етап на класиране.

28-30.06.2010 г.

11. Обявяване на списъците с приетите ученици на втори етап на класиране. до 01.07.2010 г.

12. Записване на приетите ученици на втори етап на класиране. 02-06.07.2010 г.13. Обявяване на записалите се ученици и броя на незаетите места след втори

етап на класиране. до 08.07.2010 г.

14. Подаване на документи за участие в трети етап на класиране. 09-13.07.2010 15. Обявяване на списъците с приетите ученици на трети етап на класиране. 14.07.2010 16. Записване на приетите ученици на трети етап на класиране. 15-16.07.2010

17. Обявяване на записалите се ученици и броя на незаетите места след трети етап на класиране.

до 19.07.2010

18. Попълване на незаетите места след трети етап на класиране и записване. определя се от директора до 29.07.2010

19. Утвърждаване на осъществения държавен план прием. до 15.08.2010 г.

Важно за кандидатстващия 99 ВВЕЕССТТИИ ++ ГРАФИК НА ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПРИЕМАНЕТО НА УЧЕНИЦИ В ДЪРЖАВНИ И В ОБЩИНСКИ УЧИЛИЩА ЗА УЧЕБНАТА

2010-2011 Г. СЪГЛАСНО НАРЕДБА № 11 ОТ 28.03.2005 Г.

((ППррооддъъллжжаавваа ннаа ссттрр.. 1100))

за проверка на способностите по изобразително изкуство 2 1.06.2010 г.

за проверка на способностите по хореография 22.06.2010 г. за проверка на способностите по музика 23.06.2010 г. по химия 24.06.2010 г. по география 25.06.2010 г. по чужд език 28.06.2010 г. по история 29.06.2010 г. по физика 30.06.2010 г. по биология 01.06.2010 г. за проверка на способностите по спорт 16- 29.06.2010 г. 4. Обявяване на оценките от приемните изпити. до 02.07.2010 г. 5. Получаване на служебна бележка с оценките от приемните изпити. 02.07-29.08. 2010 г.6. Подаване на документи за участие в първи етап на класиране. 02-06.07.2010 г. 7. Обявяване на списъците с приетите ученици на първи етап на класиране. до 07.07.2010 г.

8. Записване на приетите ученици на първи етап на класиране. 08.07.2010 г. 9. Обявяване на записалите се ученици и броя на незаетите места след първи

етап на класиране. 09.07.2010 г.

10. Подаване на документи за участие във втори етап на класиране. 12-13.07.2010 г.11. Обявяване на списъците с приетите ученици на втори етап на класиране. до 14.07.2010 г.

12. Записване на приетите ученици на втори етап на класиране. 15-16.07.2010 г.13. Обявяване на записалите се ученици и броя на незаетите места след втори

етап на класиране. до 19.07.2010 г.

14. Подаване на документи за участие в трети етап на класиране. 20-21.07.2010 г. 15. Обявяване на списъците с приетите ученици на трети етап на класиране. 22.07.2010 г.

16. Записване на приетите ученици на трети етап на класиране. 23-26.07.2010 г. 17. Обявяване на записалите се ученици и броя на незаетите места след трети

етап на класиране. до 27.07.2010 г.

18. Попълване на незаетите места след трети етап на класиране и записване. определя се от дирек-тора до 01.09. 2010 г.

19. Утвърждаване на осъществения държавен план прием. до 05.09.2010 г.

1100ВВЕЕССТТИИ ++ ГРАФИК НА ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПРИЕМАНЕТО НА УЧЕНИЦИ В ДЪРЖАВНИ И В ОБЩИНСКИ УЧИЛИЩА ЗА УЧЕБНАТА

2010-2011 Г. СЪГЛАСНО НАРЕДБА № 11 ОТ 28.03.2005 Г.

БЕЗПЛАТЕН

0800 16 111

Важно за кандидатстващия

Таблицата е изготвена от екип на „ВЕСТИ+” по ЗАПОВЕД № РД 09-1582 от /09.09.2009 г.

ТЕЛЕФОН ЗА ВЪПРОСИ КЪМ МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО, МЛАДЕЖТА И НАУКАТА

1111 ВВЕЕССТТИИ ++ Училище на творци

България – една страна на противо-речията – не повече от всяка друга, но дали е така наистина? Когато човек погледне обективно на

дадена нация и я види като едно обобщено цяло, същата обикновено изпъква с някаква отличителна черта – например с манталитета си или с това, в което е най-добра и най-известна по света. Това, разбира се, е силно повлияно от произхода и нагласата на гледащия, но все пак българинът наистина има характерни белези, по които може да бъде разпознат, както казват хората - “от километър” (и да, ние сме на всеки километър…) От няколко години насам медиите все

по-често започнаха да се сещат за това как голяма част от младите и способни българи си търсят късмета в чужбина. Дори плъзнаха слухове за масово изселване на младежта, което ще доведе до обезлюдяване на някои райони в страната. Честно казано не всичко е до младежката наивна приумица, че “тревата в другия двор е по-зелена”. Като учащ и работещ млад човек съм на мнение, че страната ни не предлага особено голяма и щедра сцена за изява и развитие... Дали - защото е малка и се задъхва в догонването на останалите държави или защото българите не се интересуват достатъчно от нея? Оста-вям заблудите на тези, които ги искат, защото в очите на много свои граждани България понякога придобива образа на кукувица – птицата, която дава шанс за живот на своите отрочета, снася-йки ги в чуждите гнезда. Оттам ната-тък, всичко останало лежи върху пле-щите на малкото птиче. Погледнато с по-малка доза негати-

визъм обаче, това се явява и хубава възможност. В оцеляването ние бълга-рите несъмнено нямаме равни. Изк-лючително жилави и приспособими, притежаваме нескончаем източник на идеи, при това доста новаторски за чуж-денците. Е, масовата реплика “Българин е измислил компютъра” е пресилена, защото машината е съществувала като проект преди Джон Атанасов, но това не значи, че не е останал в историята и не е дал своя принос към световното благо - както и други хора на изкуството, архитекти и инженери, преуспели в чужбина, знаменити спортисти и всички останали велики умове в чието свиде-телство за раждане е написано “Бълга-рия”. От друга страна, сменяйки гледната

ББъъллггаарриияя –– ссттррааннаа ннаа ттааллааннттии „„ННяяммаа ппоо--ттооппллаа ссттрряяххаа оотт ббаащщииннааттаа ии ппоо--ууссппооккооииттееллнноо ннееббее оотт ррооддннооттоо””

ППееййоо ЯЯввоорроовв

точка и поглеждайки съвсем обобщено и малко грубовато можем да разделим българите на два крайни, и все пак неут-рални цвята – черно и бяло. Защото крайностите не винаги са нещо лошо. Всички познаваме и сме се сблъсква-

ли с онези индивиди, които назоваваме с обобщаващата дума “селяни” (изо-бщо нямам предвид хората от прови-нцията), които мислено проклинаме при задръстванията, гърмящата музика от горния етаж, както и сърдития обслуж-ващ персонал, който мрази живота и обвинява всичко живо за това. Противно на очакванията нямам предвид нито един град, нито едно село или област, а точно тази жилка в селския манта-литет (от която се е пръкнал Бай Ганьо например), която малко или много (или прекалено много) присъства в характера на българина. Той е свикнал завистливо да наднича в двора на съседа. Обича да се жалва. Недоволства, че не получава най-доброто, а всъщност не прави нищо за да си го заслужи. Да не говорим, че заедно със силното си чувство за личен интерес, бегло познава правата си, което си е чист парадокс. Но както се казва - всяко стадо си има

черни овце, и това го прави уникално, докато някой вълк не дойде да ги изяде. “Бялата” страна например също може да бъде позната отдалеч. Защото в България има наистина способни и кадърни хора. Хора, които обичат това, което правят, както и държат на репута-цията си в обществото. Хора със съвест

и амбиция. Не, че “интелигенцията”, както повечето я наричат, е изградена само и единствено от суперлативи, не! Българският манталитет е отпечатан на челата на тези талантливи хора, но в този случай той не е негативна черта – именно тази българска упоритост, понякога граничеща с твърдоглавост и инат, помага на българина да се задържи на върха сред толкова други хора – и то на “чужд терен”. И е особено интересно да се отбележи, че българинът почти инстинктивно знае как да спечели -дори от своите недостатъци, което не се среща особено често. Всичко това- може би- е връзката

ни с така често споменаваното велико минало и петвековното робство. И тогава са съществували “черните” и “белите”, с тази разлика, че под камшика на страха “черните” или са се присъединили към врага, или са се криели в дупките си. Амбициозните хора обаче са били тези, които всички са гледали с полуприкрито или напъл-но открито възхищение, дори са били пример за поведенчески модел. След края на робството обаче, първо споме-натите българи – които са се оттегли-ли поради страх или са продължили съществуването си и малко, по- малко, като злокачествен тумор са се прикрепили към вътрешността на България – до днес, когато съзнателно или не са превърнали идеалите на хора като Левски и Ботев – в едва до-косната мечта, покрита в прах и обида. И това е доказателство, че времето

не променя хората - или поне не до голяма степен. Мени се околният свят, мени се и начинът на живот. Хората обаче си остават същите и винаги попълват един задължителен баланс между черното и бялото. От собствени наблюдения мога да

заключа, че българите се развиват идеално там, където не са смесени с тълпата, където са "екзотични" и не се срещат струпани на едно място. Освен, че обичат да се самоиро-низират, те имат навика и да се само-задушават, сякаш унищожават няка-ква мнима конкуренция. А България – тя ще си е нашата майка-кукувица, за която ще си спомняме с любов… от чужбина – повече за страната и по-ма-лко за хората в нея.

Полина ЦАНОВА, наша ученичка, отличена в

XVІІ конкурс на национален клуб "Родолюбие".

.

Кое число замества всяка от буквите А, К, Д, Е и М, ако се знае следното: А е два пъти по- малко от К, К е

равно на сбора на Д и Е, Д е равно на разликата на Е и М, Е е три пъти по- голямо от М, а М е четири пъти по-

малко от 56.

Разположете по страните на триъгълника вдясно числата 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 и 90 така, че сумата по всяка страна на триъгълника да е равна

на 200.

1122Нещо свежо ВВЕЕССТТИИ ++

МАТЕМАТИЧЕСКА МОЗАЙКА

Рубрика на „Съюз на

обединените математици

в 51. СОУ „Елисавета Багряна”

СТУДЕНТСКИ И УЧЕНИЧЕСКИ БИСЕРИ

Септемврийските кланета са ста- нали вечерта на 10-ти август…

*** Наполеон бил диктатор, защото имал способността да диктува по няколко писма наведнъж. Той мразел англичаните, сърдел се, защото го принудили да умре в прегръдките на св. Елена…

*** Разликата между царя и

президента е тази, че царят е син на баща си, а президентът не е…

*** През деня Земята се върти около Слънцето, а през нощта около Луната. Като се върти, Земята показва задницата отпред и

предницата отзад… ***

Морското дъно се изследва със сонди: ако сондата извлече тиня, значи дъното е тинесто, ако извлече кал, значи дъното е кално, а ако не извлече нищо, значи капацитетът й е нисък…

*** Гравитацията е открита от Нютон. Забелязва се есенно време, когато листата капят…

*** Омир е главният герой в романа

„Илиада”, написан от Омир.

СТУДЕНТИТЕ ПОКАЗАЛИ ЗАВИДНА МИСЪЛ, ЗА СЪЖАЛЕНИЕ ИЛИ НЕ,

НЕ СА НАШИ УЧЕНИЦИ

ЗЗааддааччаа ннаа ЕЕввккллиидд Един катър и едно магаре са

натоварени с жито. Определете големината на

товара въз основа на следното указание: „Ако ми дадеш една крина от товара си, ще нося двойно повече от тебе. Ако обаче аз ти дам една крина, товарите ни ще са равни.”

Решение: Катърът носи x крини, а магарето - y крини. Тогава

(1) x - 1 = 2(y - 1); (2) x - 1 = y + 1;

Заместваме в (1) x = y + 2 y + 2 + 1 = 2(y - 1)

Следователно x = 7, y = 5. Катърът носи 7 крини, а магарето - 5 крини.

ЗЗааббааввннии ззааддааччии ззаа ннааббллююддааттееллннии

ККооее ее ссллееддвваащщооттоо ччииссллоо??

6611,, 5522,, 6633,, 9944 ..??..

ННааммееррееттее ооббщщооттоо ммеежжддуу ттееззии ччииссллаа ззаа ддаа ооттккррииееттее ссллееддвваащщооттоо!!

Поставете в кръгчетата на фигурата вдясно цифрите от 1 до 7 така, че сборът им по всяка окръжност и по всяка отсечка да е равен на 12

Вашите отговори изпращайте на: vesti_51@abv.bg

Очаква ви награда*!

*Награди се дават само на ученици от 51. СОУ, доказали задачата

Отговора от миналия брой

Според известна легенда владетелят на Индия, очарован от шахматната игра, попитал какво възнаграждение иска

изобретателят й. Той поискал да му се плати със зърно, като за първото квадратче на шахматната дъска поискал 1 зърно, за второто 2 и така за всяко следващо

квадратче – два пъти повече. Владетелят му казал, че това е доста скромно искане, успял

ли е той да се разплати?

Жокери: годишното производство на зърно в света е 600 000 000 тона.

Специалната задача

Броят на мускетарите е число, което при деление на 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3 и 2 дава остатък 1. Нека това число е X. Тогава Х-1 се дели без остатък на 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3 и 2. Да

намерим НОК на тези числа:

НОК= 2.2.2.3.3.5.7

= 2520

Но Х е между 3000 и 6000, тогава х-1 = 2,2520 =5040

Отговор: Мускетарите били 5041

◄ Успех!

1133 ВВЕЕССТТИИ ++ Уроци РРHHOOTTOOSSHHOOPP УУРРООЦЦИИ

1.Създайте нов документ с размери по желание на бял фон.

2.Напишете произволен текст с Type Tool (T). След това от менюто изберетe

Layer -> Rasterize -> Type. 3.Направете нов слой (Shift+Ctrl+N).На

него ще бъде стъклото на лупата.Изберете инструмента Elliptical

Marquee Tool (M) и като задържите shift направете ето такава селекция.

4. Изберете Gradient Tool (G).Горе от настройките на градиента изберете Radial Gradient - със следните цветове:

Трябва да изглежда ето така:

5. Направете нов слой (Shift+Ctrl+N).На него ще бъде рамката на лупата.

Натиснете М и кликнете с десен бутон на мишката върху селекцията и изберете

Stroke или от менюто Edit -> Stroke. Направете следните настройки: Width- 10 px, Location – Outside, Color – Black

(#000000).

6.Направете още един нов слой.На него ще бъде светлосянката на

рамката.Изберете Select->Modify->Expand – 5px и след това Edit->Stroke с

настройки: Width- 2 px, Location – Center, Color – White (#FFFFFF)

ККаакк ссее ппррааввии ттеекксстт ппоодд ллууппаа??

7.Задържте натиснат Ctrl кликнете върху иконката (Layer thumbnail) на слоя с рамката за да селектирате .Слоя

с светлосянката продължава да е активен.

8. Приложете Filter->Blur->Gaussian Blur със стойност 2 px.

9. Разширяваме селекцията от Select->Modify->Expand със 2 px и отиваме на слой с рамката.Отново използваме Gaussian Blur с около 0,5px .Така ще се загладят ръбчетата по рамката. Всичко направено досега трябва да

изглежда така:

10. Отивате на слоя със стъклото и го селектирате кактo в точка 7. След

това скрийте всички слоеве без този с текста и background (кликнете върху

окото пред всеки слой). 11. Селекцията, която направихте в

10 точка остава, за да може само текстът в стъклото да изпъкне, а не целият.Отивате на слоя с текста и

приложете Filter->Distort->Pinch.Изберете стойност някъде

около -50%.

12. Направете отново видими слоевете и намалете opacity на слоя със стъклото на 40%.

13. За да направим лупата по реалистична ще добавим малко отблясък.Приложете Filter->Render->Lens Flare със следните настройки:

14. Направете нов слой, на който ще направим дръжката на лупата.Вземете Polygonal Tool и натиснете shift за да получите ъгъл от 45% и направете

селекция подобна на тази:

15. Запълнете селекцията с някакъв цвят и преместете този слой над слоя с

текста. 16. Кликнете 2 пъти върху слоя с дръжката и направете настройките:

Отблизо:

52%

- 129%

Рубриката води: Марио КИРОВ – 10.Б клас

Резултат:

1144Спорт ВВЕЕССТТИИ ++

ВВ ннаашшееттоо ууччииллиищщее ввооллееййббооллннии оотт--ббооррии ииммаа оотт ддеессееттииллееттиияя.. ВВссяяккаа ггоо--ддииннаа ннииее ппееччееллиимм ккууппии,, ммееддааллии ии ооттллииччиияя.. ННааддяя ВВееллеевваа,, ттррееннььоорр ннаа ввоо--ллееййббооллнниияя ооттббоорр ее ннооссииттеелл ннаа ттииттллааттаа „„УУччииттеелл ннаа ггооддииннаа”” нняяккооллккоо ппъъттии..

Надя Велева разказва, че през 1998

година, когато е дошла в 51. училище е решила да направи една подготвителна група момичета 5.,6. и 7. клас и ги събрала в 51. СОУ. Започнахме да тренираме в началото беше съвсем любителски, те бяха малки и изобщо не знаеха за какво става дума – какво ще правим. Първите по-сериозни тренировки бяха през лятото на 1998година на един ученически лагер на Галата – на морето. Там за пръв път те започнаха да тренират по режим на истински спортисти, първоначално бяха много смешни, защото започваха да тренират 20-тина минути и следващия момент вече са изморени започват да казват „Ох, госпожо няма ли да свършваме...”, „Стига толкова, уморени сме” – но аз бях страшно упорита. В началото тренирахме само сутрин, след това започнахме да тренираме и следобед, при което първият ден - когато трябваше да имаме две тренировки – те казаха „Ама пак ли ще тренираме?”, до края на лагера вече свикнаха да тренират и сутрин и вечер – като истински спортисти – допълва Надя Велева

ЕЕттииммооллооггиияя Употребата на английската дума

volleyball датира от 1896. За първи път volley придобива своя смисъл на воле, т.е. удар по летяща топка, през периода 1819-1862, което значение идва от тениса, а именно удряне на топката в полет. ИИссттоорриияя Волейболът е създаден в САЩ на 9

февруари 1895 г. от Уилям Морган. Той поставил мрежа за тенис на височина 197 см и неговите ученици започнали да прехвърлят през нея плондер от баскетболна топка. В началото броят на участниците не бил ограничен, а също така началният удар се изпълнявал с една ръка на един крак. Морган нарекъл играта "Минтонет". След една година на конференцията на колежите на асоциа-цията на младите християни в Сприн-гфилд играта получава своето име "волейбол" по предложение на про-фесор Алфред Т. Халстед. През 1897 г. са публикувани първите

правила на волейбола. Първият световен шампионат за мъже

ВВооллееййббооллъътт ппоо ссввееттаа ии уу ннаасс е през 1949 г., а за жени през 1952 г. Международната федерация по

волейбол (FIVB) е основана през 1947 г. и включва 218 национални федера-ции (2002 г.). Тя е втората по числе-ност спортна организация в света след Международният олимпийски коми-тет (МОК). Европейската конфедерация по

волейбол (CEV) е основана на 21 ок-томври 1963, базирана е в Люксе-мбург и включва 54 федерации от Европа. Волейболът е олимпийски спорт от

1964 година. Приет е на заседанието на МОК в София. През 1988 година се въвежда систе-

мата грешка-точка за петия гейм, а от 1998 тя се въвежда за всички геймове, като точките за победа се увеличават от 15 на 25, с изключение на петия гейм, където остават 15. Волейболът в България За първи път играта волейбол е

показана в Руското техническо учили-ще в София през 1922 г. През 1924 г. дружество Сила включва волейбола в своята програма за спортна подго-товка, а през 1925 се организира и първото официално състезание по волейбол в България на II-ра мъжка гимназия в София. Победител в това състезание става VII д клас. През 1926 г. волейболът се разпро-

странява и в Русе, Казанлък, Борисов-град /дн. Първомай/, Варна, Пловдив, Перник, Пазарджик. България е една от първите държа-

ви, в които се слага начало на орга-низирано волейболно движение. Първите опити за това са през 1928 г. когато се решава, че в градското първенство по футбол на София ще могат да участват само тези спортни клубове, които имат отбори по волейбол и баскетбол. През 1941 г., е създаден СИРТ

/Съюз за игрите с ръчна топка/, който обединява волейбола и баскетбола в рамките на БНСФ /Българска нацио-нална спортна федерация/.

През 1942 г. е проведено първото на-ционално първенство по волейбол като участват отбори от София, Ва-рна, Пловдив и Враца. Първият шампион на България за мъже е отборът на „Рако-вски”, в състав: Р. Шаханов, Л. Петров, Б. Караиванов, Б. Стоилков, К. Томов и И. Живодеров. При жените първенец е съставът на АС-23, в състав: Балакчи-ева, Кирякова, Божилова, Игнатова, Иванова и Дермонска. Първата официална международна

проява на българският волейбол е на първата Балканиада в Букурещ-1946 г. България заема 3-о място за мъже и жени, след Румъния и Югославия. Българската федерация по волейбол е

втората в света след Чехословашката. Тя е се отделя от КИРВ (комитет за игрите с ръчна топка) през есента 1947 г. с името Централен комитет по волейбол. През 1949 г. Комитетът по волейбол прераства в РСВ /Републиканска секция по волейбол/. с учредително събрание проведено през м. юли. Същата година България е приета за член на ФИВБ. Предпоследният медал (бронзов) е

спечелен от мъжкия национален отбор на Световното първенство в Япония през 2006 под ръководството на Мартин Стоев. Българският национален отбор по волейбол е с олимпийска квота за игрите в Пекин 2008. Извоювана на Световната купа в Япония 2007. Последният медал (бронзов) е спече-

лен от мъжкия национален отбор на Европейското първенство в Турция през 2009 под ръководството на Силвано Пранди. В националния отбор на България

тренират и наши бивши ученици. И днес в младежките отбо-

ри на „Левски-Сиконко” тре-нират и печелят медали наши ученици. Миналата година станахме

първи при момичета и мом-четата в София. Наши учени-ци също в Турция спечелиха бронзов медал пред 2008-ма.

Веселин СТЕФАНОВ, 10. Б клас

Невероятно, но факт! 1155 ВВЕЕССТТИИ ++

ССллооннооввееттее ммооггаатт ддаа ттииччаатт ппоо--ббъъррззоо оотт ххооррааттаа..

ППяяссъъккъътт ссее ттооппии ппррии ооккооллоо 11665500◦◦ СС

ВВ ссллъъннццееттоо ииммаа ииссттииннссккоо

ззллааттоо

ВВссееккии ддеенн ннаа ссввееттаа ссее рраажжддаатт ссрреедднноо 336644 333355

ИИззррааббооттввааннееттоо ннаа ммооннееттаа оотт 55 ссттооттииннккии ссттрруувваа ооккооллоо

55 ссттооттииннккии

ККееггллааттаа ззаа ббооууллииннгг ттрряяббвваа ддаа ссее ннааккллооннии ннаа ооккооллоо 1100◦◦,, ззаа ддаа

ппааддннее..

ДДууммааттаа ззаарр ппррооииззллииззаа оотт ааррааббссккааттаа ииггрраа

„„ААлл ззаарр””,, ооззннааччаавваащщаа

ззааррооввее

ВВссяяккаа ггооддииннаа вв ССААЩЩ ппааддаатт ппооннее

2222 ммъъллннииии..

.

1166Из делниците на един ученик ВВЕЕССТТИИ ++

http://banners.wunderground.com/banner/gizmotemp/global/stations/15614.gif

„„ВВЕЕССТТИИ++”” ССЕЕ ИИЗЗДДААВВАА ООТТ:: „„5511 ССООУУ -- ССААЙЙТТ ООТТ УУЧЧЕЕННИИЦЦИИ ЗЗАА УУЧЧЕЕННИИЦЦИИ””

ВВЕЕССТТННИИККЪЪТТ ННЕЕ ННООССИИ ООТТГГООВВООРРННООССТТ ЗЗАА ИИЗЗТТООЧЧННИИЦЦИИТТЕЕ ННАА ААВВТТООРРИИТТЕЕ,, ККААТТОО ННЕЕ ВВИИННААГГИИ ППООЗЗИИЦЦИИЯЯТТАА ИИММ ССЪЪВВППААДДАА СС ТТААЗЗИИ ННАА ИИЗЗДДААННИИЕЕТТОО..

Консултант-ръководител: ННееллии РРААШШЕЕВВАА,,

ппррееппооддааввааттеелл ппоо ллииттееррааттуурраа;; Интересни истории:

ККрраассииммиирр ИИВВААННООВВ

Главен редактор: ББллааггоойй ЦЦИИЦЦЕЕЛЛККООВВ,, Отговорен редактор: ВВеессееллиинн ССТТЕЕФФААННООВВ;;

ІІ ААддрреесс ннаа ррееддааккцциияяттаа :: уулл .. „„ССооффииййссккии ггеерроойй”” №№2288,, ееттаажж 44,, ккааббииннеетт 441100 ІІ

Училище: ЛЛииллии ККООЛЛЕЕВВАА,, Компютри: ММааррииоо ККИИРРООВВ,, Спорт: ААннаассттаасс ШШИИППККООВВ,, Асистент: ММааррттиинн ММИИТТООВВ;;

ССееззооннъътт ннаа ссккииттее Карането на ски е вид спорт или

хоби и представлява пързаляне по сняг с помощта на пособия, наречени ски и щеки. Отначало карането на ски е имало транспортна функция, но в наши дни това е най-вече занимание с развлекателен или спортносъстеза-телен характер.

Като военноприложно средство ските се използват за първи път от русите в средата на 15в. Когато обаче се говори за превръщането на ските от средство за предвижване и за задоволяване на насъщните потребно-сти в ски-спорт, трябва да се отдаде заслуженото на норвежците. Те първи влагат при пързалянето спортен еле-мент. Началото се поставя около 1860 г. от братята Хемствайд и от смятания за "баща на ските" в Норвегия Но-рдхайм, които започват да правят елеганти завои и да скачат по 30 метра.

В България има няколко основни и няколко по-малки ски курорта. Към по-популярните спадат Банско, Боро-вец, Пампорово, Витоша и др. Към по-малките спадат Мальовица,Безбог, и др. Ските са доста популярни в Бълга-рия но напоследък и почитателите на сноуборда се увеличават. Ски се карат през деня (дневно) и вечер (нощно). През деня по пистите има повече хора, но за сметка на това е и по-топло. Вечер, (18:00 – 22:00) на нощно каране понякога е много студено, но пък за сметка на това няма толкова хора ,което е добре за любителите на бързото спускане без спирка.

ББееззооппаассттнноосстт –– ЕЕккииппииррооввккаа Ските и щеките трябва да са

подбрани от специалист и да отго-варят на ръста и нивото на умения на скиора. Задължително преди каране проверете дали автоматите са регули-рани за вашето тегло. Каската, мас-ката (скиорските очила) и бек проте-ктора от лукс преди години , се

Стас демонстрира дневно каране

превърнаха в задължи-телна част от екипиро-вката на всеки скиор. Добър магазин е „Сте-ната” - www.stenata.com. Облекло-то трябва да бъде съобразе-но с това, че е студено, както и да не ограничава движе-нията. Никога не кара-йте без ръкавици!

Най-добре, ако до момента не сте карали

◄ каска ◄ маска

◄ протектор

сте карали ски е да се включите в ски – училище. Само-обучението при този спорт е не само неефективно, но и опасно. Ако вече сте напреднали – не надценявайте възможностите си, а подбирайте трудността на пистите в зависимост от нивото на уменията си. Не карайте сами – винаги с родителите

или приятели. Преди първото спуска-не не забравяйте да направите разг-рявка на мускулите на ръцете краката, гръдния кош и таза (упражненията, които правите в началото на часа по физкултура ще свършат работа).

Анастас ШИПКОВ - Стас, ученик в 6.Б клас

Стас демонстрира и нощно каране

При нещастен случай - дежурни телефони 1470 - Mtel, Vivacom и 02/963 2000, за справки или съвети 1471.