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Contents
도
입
▶ Greeting
- 마주보고 고개 숙이며 인사하며 날씨와 일상에 관한 이야기를 나눈다.
Hello, everyone. How's the weather today? It is cold.
I want to eat something that makes me feel warm. Hot coffee, chocolate or milk... What do you like?
Oh, it would be better to eat some cookies with it.
Here are some cookies for you! (여러 모양의 과자가 담긴 상자를 보여주며)
▶ Daily Song 1 : ♬ Winter Time
- 겨울 놀이 관련 일상노래 1을 배워서 부른다.
1. What do you like in the winter time, winter time, winter time?
I like to slide in the winter time, in the winter of the year.
2. I like to skate.
3. I like to ski.
Before Reading
▶ Prior Knowledge
- 다양한 모양의 물건 사진을 보여주며 이야기를 나눈다.
T : (피자사진을 보여주며) Do you like pizza?
S : Yes / No.
T : What shape is the pizza?
S : 동그라미요!
T : Circle, circle, round~ round circle. (피자 윗부분을 손으로 동그랗게 그리며)
S : (각자 손을 동그랗게 그리며) Circle, circle, round~ round circle.
T : What about this one? What shape is it?
S : 네모예요.
T : Yes, t is a square shaped pizza. Some pizzas have different shapes.
(정사각형, 직사각형 피자를 보여준다.) Are they same?
S : 둘 다 네모.
T : Yes, they both have four sides, but they are not the same. (두 개의 피자를 겹치며)
(직사각형 피자를 가리키며) These two sides are longer than the others.
This one, we called a rectangle. Repeat after me. Rectangle.
S : Rectangle.
T : Four sides are the same length. It is square. Repeat after me. Square.
S : Square.
Objectives다양한 도형의 이름과
우리 생활 주변에 있는 여러 도형으로 된 사물의 이름 배우기
Main SentencesCircle, where are you?
Here I am!
Words circle, square, triangle, heart, star, rectangle
Materials 여러 모양의 과자, 도형 관련 사진 자료, 도형의 모양과 유사한 실물, 도형 그림 자료
Picture Book 10 Lesson Plan : Week 1 Day 1
T : (정사각형피자와, 직사각형피자를 번갈아가며 들며 2-3번 반복하며 읽는다.) Square, Rectangle.
I am hungry! I will eat some pizza now. Would you like some?
S : Yes / No.
T : We need to cut the pizza. (자르는 시늉을 하며) Tara~! (조각피자를 보여준다.)
It is a piece of pizza. What shape is it? Is it circular?
S : No. 세모예요.
T : It is a triangle. (조각피자를 손으로 세모를 그리며) It goes up, down, and across. It is a triangle.
It has three sides. (두 손으로 세모 모양을 만들어 보여 주어도 좋다.)
T : What shape is the cake? (케잌 사진을 보여주며)
S : It's a circle.
T : Most cakes are circle shaped.
(별 케이크 사진을 보여주며) But, what about this?
S : 우와~ 별이에요.
T : Yes, it is a star-shaped cake.
Star, twinkle, twinkle, little star. (별 모양을 손으로 그리며)
Why do we call this shape a star? When do we see stars? Can we see stars in the day time?
S : No. 밤에 볼 수 있어요.
T : We can see stars in the sky at night. There are a lot of stars in the sky, and they twinkle.
The star shape has five points. This cake is the same shape as a star.
T : Look at the picture. What is it? (하트 모양의 달걀프라이 사진을 보여주며)
S : It's a fried egg.
T : Yes, it is a fried egg. What shaped comes to your mind when you see it?
What shape is it?
S : It's a heart.
T : You're right. it is a heart-shaped fried egg. It looks delicious. Yummy! (먹는 시늉을 하며)
▶ Word Preview : circle, square, triangle, heart, star, rectangle
1) 도형 그림자료를 보여주며 단어를 설명한다.
T : (원 모양을 보여주며) This is a circle. It is round and it has no end.
(정사각형 모양을 보여주며) This is a square. It has four sides and they are all the same length.
(삼각형 모양을 보여주며) This is a triangle. It has three sides and three corners.
(직사각형 모양을 보여주며) This is a rectangle. It has four sides like a square,
but all four sides of a rectangle are not the same length.
These two sides are long and the other sides are short.
(하트 모양을 보여주며) This is a heart. A heart is shaped something like a cone.
It has a round top and a pointed bottom.
(별 모양을 보여주며) Twinkle, twinkle~. This is a star. A star has five points.
2) 손가락으로 도형의 모양을 그려보며 이름을 말해본다.
T : What is this? (양손으로 하트 모양을 보여주며)
S : A heart. (교사를 따라 하트 모양을 만들며)
T : What shape is it? (양손의 엄지와 검지를 위아래로 겹쳐 직사각형 모양을 만들어 보여주며)
S : A rectangle. (교사를 따라 직사각형 모양을 만들며)
▶ Storytelling (optional)
- 교재의 그림과 스토리 이해도를 높이기 위해 교재 그림을 사용한 교구 또는 그림 자료를 이용하여 책 없이
스토리텔링하기
Presentation
▶ Cover Talk & Picture Walking : Think Aloud
- 표지를 보기 이야기 나눈다.
Is that a train? Yes, it is a train. The train is running on the railroad.
Can you see the stars and hearts on the train? The wheels on the train are buttons.
The smoke coming out of the train looks like doughnuts. Look at the tree. It looks different from a real tree.
It has two triangle shaped hats. Look at the flowers. What is inside the flower? There is a pie and a lollipop.
- 그림책 내지 그림을 보며 그림에 대해 이야기 나눈다.
The shapes are saying their name. They look different from each other. The first shape is Circle.
The second shape is Triangle. This one is Square. This one is Rectangle. This is Heart and this is Star.
▶ Read Aloud : Think Aloud (Focus on Picture Reading)
* While Reading
- 교사가 책을 보여주며 소리 내어 읽어준다.
- 도형의 이름이 나올 때마다 해당하는 그림을 가리키며 단어를 큰소리로 강조하여 말해준다.
- 도형이 자기소개를 하는 부분에서는 도형을 의인화하여 재미있게 표현하면서 읽는다.
* After Reading
- 질문을 통해 스토리 이해여부 확인하기
What shapes did you see in the book? What shape did you see on the door?
In the bedroom, what shape did you see? What shape was the mat/refrigerator/clock/cushion?
What is the most interesting shape? Is there anything that you want to have?
▶ Song : ♬ Here I Am
- 도형 주인공들의 그림 자료 혹은 그림책의 그림을 활용하여 노래를 들려준다.
Practice & Production
▶ Game Activity 1 [ Make a Shape ]
학습목표 : 도형의 이름을 듣고 이해할 수 있다.
준 비 물 : 도형 그림조각 (도형 그림을 퍼즐처럼 조각내어 코팅한 자료)
활동방법 :
1) 퍼즐조각을 테이블 위에 올려놓고 섞어 놓는다.
2) 유아를 한 명씩 나오게 하여 교사가 말하는 도형이름을 듣고 그림조각을 붙여서 도형을 완성하도록 한다.
3) 팀별 게임으로 진행하여 각 팀에 모든 도형조각을 각각 나눠주고 어떤 팀이 가장 먼저 완성하는지 알아보는
게임으로 진행할 수도 있다.
T : Here are the shapes you learned. What shape is it?
S : Triangle, square...
T : Now I will divide all the shapes into pieces. Look carefully.
(각 모양들을 조각으로 모두 나누어 어떤 모양이 어떤 조각이 되는 지 보여준다.)
Now you will have to put them together and complete a shape puzzle.
OO, come on up.
S1:(앞으로 나온다.)
T : Listen to what I say carefully. Square. What shape did I say?
S1: Square.
T : Good. Find the pieces of the square and put the pieces together and make a square.
S1: (네모 조각들을 찾은 다음 알맞게 조합하여 정사각형을 완성한다.)
T : Good job! Can you say what shape you made?
S1: A square.
▶ Game Activity 2 [ Here I Am! ]
학습목표 : Where are you? 질문에 'Here I am' 을 말할 수 있고 도형 이름을 듣고 이해할 수 있다.
준 비 물 : 도형의 모양과 유사한 실물자료
활동방법 :
1) 교실에서 도형의 모양과 유사한 실물자료를 미리 확인하고 없는 것은 일부 미리 가져와서 여기저기에 배치한다.
2) 유아를 나오게 한 다음 “OO, where are you?” 하고 도형을 찾는 문장을 말한다.
3) 유아는 해당 실물을 찾아 가리키거나 교사에게 가져오며 “Here I am.” 이라고 말한다.
4) 교사는 질문과 대답을 통해 유아가 도형의 이름을 알고 있는지, 문장을 제대로 말하는지 확인한다.
T : There are many shapes in the classroom. Let's find a shape!
Who wants to find a shape?
S1: Me!
T : Good! OO, please come up to the front.
S1:(앞으로 나온다.)
T : I will say the name of a shape. Listen carefully to what I say. Circle, where are you?
Go find one thing that is circle shaped in the classroom and bring it to me.
S1: (원 모양의 사물-사과, 둥근 쟁반, 둥근 시계, 접시 등-을 가리키거나 찾아서 가져온다.)
T : Wonderful! Let's say, "Here I am."
S1: Here I am.
T : What shape is it?
S1: It's a circle.
T : Excellent! You did very well.
마
무
리
Round up
▶ Review & Song
- 스토리 송을 율동과 함께 부르기.
- 일상노래 1을 부르고 끝인사로 마무리한다.
Contents
도
입
▶ Greeting
- 인사하고 날씨나 일상 대화 나누기
▶ Daily Song 1 : ♬ Winter Time
- 일상노래 1을 율동과 함께 부른다.
Before Reading
▶ Word Review
- 교재에 나온 도형과 유사한 그림을 가리키며 이름을 확인한다.
T : Look at the picture. What shape can you see? (문 그림을 가리키며)
S : A rectangle.
T : Yes, it is a rectangle. This is a red mat. What shape is this? (목욕탕의 빨간색 매트를 가리키며)
S : It is a heart.
* diamond 모양도 추가로 알려준다.
- 손으로 도형의 모양을 만들어 보여주거나 그림을 그려 보여주며 이름을 확인한다.
T : (원 모양을 만들어 보여주며) What shape is this?
S : It is a circle.
T : (보드에 별을 그려주며) What shape is this?
S : It is a star.
* 교사가 도형의 이름을 말하고 유아들이 스케치북에 그려보게 할 수도 있다.
▶ Song : ♬ Here I Am
- 율동과 함께 스토리 노래 부르기
Presentation
▶ Read Aloud (Focus on Picture Reading)
- 교사가 그림책 보며 큰소리로 읽어주기
- 유아전체가 다같이 큰소리로 따라 읽기
- 교사가 임의의 도형이 어디 있는지 질문하면 유아들이 해당 페이지를 찾아 그림을 가리키며 문장 말하기
▶ Shared Reading (Focus on Picture Reading)
- 교사가 질문을 하고 유아들이 대답하는 역할을 맡아 나눠 읽기를 한다.
- 유아 전체를 두 팀으로 나누어 질문과 대답하는 역할을 맡아 읽도록 한다.
- 유아 전체를 도형이름별로 팀을 나누어 교사가 질문을 하고 각 문장의 도형에 해당되는 팀이 대답하는 문장을
읽도록 할 수도 있다.
Objectives 다양한 도형의 이름과 우리 생활 주변에 있는 여러 도형으로 된 사물의 이름 배우기
Main Sentences Circle, where are you? Here I am!
Words circle, square, triangle, heart, star, rectangle, diamond
Materials 도형 그림 자료, 도형의 모양과 유사한 실물
Picture Book 10 Lesson Plan : Week 1 Day 2
* 참고
Lois Ehlert의 'Color Farm' 'Color Zoo'를 보여주면서 좀 더 다양한 도형의
이름을 알아보고 도형의 모양에 따라 연상되는 동물도 알아볼 수 있다.
Practice & Production
▶ Game Activity 1 [ Finding Your Partners ]
학습목표 : 도형 이름을 말할 수 있고 핵심 문장 ‘Here I am.'을 말할 수 있다.
준 비 물 : 도형 그림자료 또는 도형카드를 각각 2장씩
활동방법 :
1) 도형 그림카드를 두 장씩 준비해서 유아들에게 나눠주고 서로 보여주지 않도록 주의를 준다.
2) 유아를 한 명 나오게 해서 자신이 가진 카드의 도형이름을 말하고, ‘~~, where are you?'라고 말하게 한다.
3) 같은 도형을 가진 유아는 ‘Here I am!'이라고 말하고 앞으로 나와 자기가 가진 카드를 보여준다.
나온 유아들은 모두 한 쪽에 별도로 앉게 하거나 찾지 않은 유아들과 구분하여 앉게 한다.
4) 같은 방법으로 유아들이 동일한 카드를 가진 짝을 찾을 때까지 진행한다.
T : OO, what shape do you have?
S1: (정사각형 그림이 있는 카드를 보여주며) Square.
T : OK. Please say "Square, where are you?"
S1: Square, where are you?
T : Who has a square card?
S2: Here I am! (앞으로 나와 정사각형 그림이 있는 카드를 보여준다.)
T : Good job. OO, please come up.
You two have the same shape. What shape is it?
S1,2 : Square!
T : Please hand over the cards and sit her.
▶ Game Activity 2 [ Stand up Shapes ]
학습목표 : 도형 이름을 듣고 이해할 수 있다.
준 비 물 : 도형 카드 7개를 유아 인원수대로 준비 (A4에 도형 그림을 그려서 오린 것)
도형 목걸이를 만들면 활동하기 더 좋다.
활동방법 :
1) 유아 모두에게 도형 그림카드를 한 장씩 나누어 준다. 도형 카드를 모두 볼 수 있도록 앞으로 들게 한다.
2) 교사가 도형 이름을 말하면 해당 도형카드를 가진 유아들은 모두 일어나서 도형 이름을 말했다가 다시 앉는다.
3) 처음에는 조금 천천히 말하다가 익숙해지면 빠르기를 조정하게 한다.
T : I will give shape cards to each of you. Do you all have a card?
S : Yes.
T : Okay. Now I will call out the name of a shape. Star! Please stand up if you have star cards.
S1,2,3: (일어난다.)
T : And say 'star'.
S1,2,3: Star.
T : Good! Now sit down. Next, rectangle. Please stand up if you have rectangle cards.
S4,5 : (일어난다.)
T : Let's all say 'rectangle'.
S4,5: Rectangle.
....
T : I will say the names of the shape really fast. You have to listen carefully to what I say and stand up very fast.
▶ Worksheet [ Shape Animals ]
학습목표 : 도형의 이름을 말할 수 있다.
준 비 물 : 첨부된 워크시트
활동방법 :
1) 점선으로 되어 있는 부분의 도형에 대해 이야기 나눈다.
2) 점선으로 되어 있는 도형을 따라서 그리거나 색칠하도록 한다.
3) 워크시트가 완성이 되면 어떤 동물일지 이야기 나눈다.
* 도형을 가위로 오리는 활동이 어려울 수 있으므로 오리는 활동을 하지 않고 따라서 그리거나 색칠하는 활동으로 한
다. 원에 따라 오리는 활동이 가능한 경우 진행해도 무방하다.
(오리는 활동을 할 경우)
T : What shape is this?
S : It is a square.
T : What color is the square?
S : It is green.
T : Yes, It is a green square. Which one needs a square shape?
Can you point the paper?
S : 이거요. This one.
T : What animal will it be if you paste this green square on the paper?
S : 닭이요. A hen / A rooster.
T : Now cut the square and paste it on the paper.
(색칠하기 또는 따라 그리는 활동을 할 경우)
T : Look at the paper.
What animal do you think it is?
S : A hen / A roster.
T : Can you say what shape the missing part is?
S : It is square.
T : Good. Does the rooster have eyes?
S : No.
T : Can you draw an eye like this?
(눈을 그린 것 보여주기)
S : (교사가 그린 것을 보고 눈을 그린다.)
T : Now color(trace) the shape to make a rooster.
S : (색칠한다.)
참고 도서 참고도서 Lois Ehlert의 'Color Farm' 'Color Zoo'를 읽어 준 뒤 활동하면 더 좋다.
이 밖에도 우리 주변에 다양한 사물로 shape book 을 만들 수 있는 참고 사이트
http://www.kizclub.com/shapes.htm
마
무
리
Round up
▶ Review & Song
- 스토리 송을 율동과 함께 부른다.
- 일상 노래 1을 부르고 끝인사로 마무리한다.
3~4회차 수업 추가 활동
▶ Extra Activity 1 [ Giant Shape Sort ]
학습목표 : 도형의 이름을 익히고 교실 안의 사물을 찾아 같은 도형끼리 분류해본다.
준 비 물 : 교실 바닥에 붙일 큰 도형 또는 색 테이프로 도형모양으로 붙여 놓기
활동방법 :
1) 교실 바닥에 종이테이프로 도형을 미리 만들어 두거나,
큰 종이로 도형을 잘라서 준비한 뒤 교실 바닥에 붙여둔다.
2) 유아들을 모두 교실 테두리에 동그랗게 앉히고 도형의 이름을 같이 말해본다.
3) 유아들을 모두 일어나 제한 시간 동안 교실 안에 있는 사물들을 찾아
같은 모양 별로 바닥 도형 안에 넣는다. 다 찾은 후에는 사물 이름을 말하거나 사물의 개수를 세어본다.
T : Everybody stand up and let’s make a big circle. (‘Make a Circle Song’을 부르며 큰 원 만들기)
S : 모두 일어나서 큰 원을 만든다.
T : Let's sit down. Look at the floor. There are some shapes on the floor. What shapes do you see?
Let's say the names of the shapes.
S : Circle, square, rectangle, triangle…
T : I will give you 30 seconds. Please find some same shaped things in our classroom
and put them in the same shape. Are you ready?
S : Yes! (사물을 찾아서 해당 도형 안에 놓는다.)
T : Good. Now let's count how many things you found in the classroom.
Let's see the square. How many square shaped things do we have?
▶ Extra Activity 2 [ I Can Make Shapes ]
학습목표 : 도형의 모양과 이름을 익히고 직접 도형을 만들어본다.
준 비 물 : 도형의 이름/모양/선의 숫자가 적힌 색깔 막대 7개
각 색깔별 색깔 막대 각각 7개 (뒤에 까슬이 부착)
작은 통(또는 과자상자) 1개와 색깔 주머니 7개
활동방법 :
1) 도형과 모양, 선 개수가 적힌 색깔 아이스크림 막대를 통에 넣어둔다.
나머지 막대는 모두 색깔 별로 각각 주머니에 넣어둔다.
2) 유아가 나와서 제비뽑기 하듯이 통에서 막대를 하나 뽑는다.
3) 교사는 유아에게 막대에 적혀있는 도형이 무엇인지, 막대기가 몇 개가 필요한지 묻는다.
4) 유아는 같은 색 주머니에서 막대를 필요한 만큼 꺼내서 보드에 해당 도형을 만든다.
* 교사가 적절하게 도와주어야 한다. 특히, 직사각형은 긴 쪽에 막대기가 2개 필요하다.
T : We will make shapes with sticks. I need a volunteer. Who can help me?
S1: Me!
T : OO, come up and choose one stick from the box. What color do you want?
S1: Green.
T : OK. Take out a green stick. Can you see the shape? What shape is it?
S1: It is triangle.
T : What number do you see?
S : 3.
T : Yes. It means we need three sticks to make a triangle.
Please take out three sticks from the green drawstring bag.
S1: 초록 주머니에서 3개의 막대기를 꺼낸다.
T : Let's make a triangle. (유아가 초록 삼각형을 만들게 하고 교사는 옆에서 적절히 도움을 준다.)
Contents
도
입
▶ Greeting
- 날씨를 묻거나 기분을 물으며 인사하기
▶ Daily Song 2 : ♬ May I Go to the Bathroom?
- 화장실에 가는 것을 요청하는 일상노래 2을 부르고 날씨를 표현하는 율동과 함께 부른다.
1. I want to go to the bathroom. X2 May I go to the bathroom?
I want to pee. I want to pee. Yes, yes, yes. You may go. You may go to the bathroom.
2. I want to poop.
3. I want to wash.
Review
▶ Word Review
- 그림책에 나온 도형에 관한 단어를 복습한다.
▶ Picture Book Review - Oral Reading (Focus on Picture Reading & Chunking)
방법1) 그림책을 보고 같이 읽어 보기
방법2) 도형이 있는 사물 그림을 보여주며 핵심 문장을 연습한다.
T : Circle, where are you?
S : Here I am! (공 그림을 가리키며)
T : Triangle, where are you?
S : Here I am! (시계 그림을 가리키며)
T : Very good.
- 율동과 함께 스토리 노래 ♬ Here I Am 를 부른다.
Before Reading
▶ Prior Knowledge
- 다양한 조리 기구에 대해서 이야기 해본다.
T : I am hungry. I will make fried eggs. (계란을 까는 시늉을 한다.)
Tara~ (계란 프라이 사진을 보여주며) They look good, don't they?
Oh, I have to turn them over. I don't want them sunny-side up.
What should I use? What do I need to turn them over?
S : 뒤집개.
T : Yes, I need a spatula. I can turn the eggs over with this spatula.
T : (큰 냄비에 들은 국 사진을 보여주며) I want to have this soup.
How do I have this soup? Can I hold the big pot, and drink it?
(큰 냄비를 들고 마시는 시늉을 한다.)
Objectives 일상생활에서 사용하는 도구에 대해 알아보기
Main Sentences What do you need? We need (a) _______.
Words spoon, knife, fork, cup, chopsticks, hand
Materials 세계 여러 나라의 식사모습 사진자료, 음식 그림, 식사관련 도구 그림 및 실물자료
Nonfiction Book 10 Lesson Plan : Week 2 Day 1
S : No.
T : This big pot is heavy and hot. What should I use? What do I need?
S : 국자요.
T : (국자 사진을 들며) Yes, I need a ladle. It is a ladle.
S : A ladle.
T : Ok. I will use the ladle to ladle the soup into my plate.
(접시를 보여주며) Can I use a plate?
S : 흘려요.
T : That’s right. I need a bowl, not a plate.
T : (냄새를 맡으며) Smells good! There is meat! Would you like some?
S : Yes / No.
T : Ok. (사진을 직접 드는 척 하다가 깜짝 놀라며)
It is too hot. I cannot touch it with my hands. What do I need?
I need something to pick up the meat.
S : 포크, 집게
T : Fork? Yes, a barbecue fork is long and sharp,
so It would be good for picking up sausages.
How about meat or steak? Which one is good for flipping?
What about this? (집게를 보여주며)
S : 네! 집게로 집어요.
T : We call them tongs. It is easy to flip meat or steak with them.
- 여러 나라 사람들의 식사시간 사진을 보며 이야기를 나눈다.
T : (인도사람들이 식사하는 사진을 보여주며)
Look at the man/woman. He/She is eating with his/her hand.
In India, eating with your hands is normal.
They only use their right hand for eating.
I think they should really wash their hands before eating.
* 5세이므로 여러 나라의 식사문화를 자세히 설명하기 보다는 사진을 이용하여 간단히 이야기해준다.
Presentation
▶ Picture Walking
- 표지부터 순서대로 교재의 그림을 보며 상황과 대화를 이야기 한다.
What do you see in the picture? You see a big white plate.
What is the title of the book? It is ‘What Do You Need?’
What else can you see? There are many things in each square. Can you guess what they are?
They are cooking tools.
▶ Read Aloud (Focus on sounds and pictures)
- 교사가 책을 보여주며 사진 속 상황을 실감나게 표현하며 읽기
▶ After Reading
- 판토마임으로 음식 먹는 흉내를 내며 필요한 도구를 함께 이야기 해보도록 한다.
T : (밥을 떠먹는 시늉을 하며 숟가락이 없어 난감해 하는 모습을 보여준다.)
I am eating a bowl of rice now, but it is hard to pick up each grain.
What do I need?
S : A spoon.
T : Yes, we need a spoon.
- 식사시간에 필요한 식사도구를 바르게 사용하는 법 알아볼 수 있다.
T : What do you need to eat rice or soup?
S : A spoon.
T : Right. Do you know how to use a spoon properly?
S : (숟가락 사용하는 모습을 보여준다.)
T : Good.
* 포크와 나이프 사용법에 대해서 사진을 보며 이야기를 나눈다.
참고; http://www.wikihow.com/Use-a-Fork-and-Knife-Properly
* 젓가락 사용법에 대해서도 이야기 나눌 수 있다.
http://www.wikihow.com/Eat-with-Chopsticks
* Youtube 동영상을 검색하여 숟가락, 포크, 칼, 젓가락 사용법을 보여줄 수도 있다.
▶ Echo Chant
- 논픽션북 보면서 문장챈트 따라서 부르기
▶ More Information
- 베이킹이나 간단한 샐러드 요리에 필요한 도구에 대해 알아본다.
T : (후라이팬 사진을 보여주며) Look at this. What is this?
S : A pan.
T : Yes, it is a frying pan. You can fry an egg in the pan.
Next, what is this? Have you ever seen this before?
This is a big wooden spoon. You can use it when you mix something.
- 부엌에서 볼 수 있는 물건에 대해 알아본다.
T : Look at what I am doing. (주전자 들고 물 따르는 시늉을 하며)
I am pouring water from the kettle to the cup. This is a kettle. (주전자 사진을 보여주며)
T : Look at what I am doing. (도마에 뭔가 놓고 칼로 자르는 시늉을 하며)
I am cutting a cucumber with a knife. This is a knife and this is a cutting board. (칼과 도마 사진을 보여주며)
Practice & Production
▶ Game Activity 1 [ Who Can Help Me? ]
활동목표 : 식사도구나 식기의 이름과 What do I need? 문장의 의미를 이해한다.
준 비 물 : 교재에 나온 음식 그림과 식사관련 도구 그림 코팅 자료
활동방법 :
1) 유아 전체에게 식사관련 도구 그림을 나누어준다.
2) 교사는 음식그림을 보드에 하나씩 붙이면서 식사관련 도구가 필요하다고 말한다.
3) 해당 음식에 필요한 도구 그림을 가진 유아는 손을 들고 "I can help you.'하고 말한 후 그림을 교사에게 준다.
4) 교사는 도구가 음식을 먹는데 필요한 도구인지 확인하고 유아의 그림을 받아서 붙인다.
T : (빵 그림을 보드에 붙이며) I want to eat some bread, but a whole loaf is too big for me.
I want to slice the bread. What do I need?
S : A knife.
T : Yes, I need a knife, but I actually do not need a knife. Who can help me?
S1: (손을 들고) I can help you!
T : Oh, thank you. Please come up and help me cut the bread.
S1: (앞으로 나와서 칼 그림을 교사에게 준다.)
T : (칼 그림을 주면 빵 그림 옆에 붙이고) Yes, I need a knife to cut bread. Thank you for helping me.
▶ Game Activity 2 [ Here You Are ]
활동목표 : 핵심 문장을 말할 수 있다.
준 비 물 : 교재에 나온 음식 그림과 식사관련 도구 그림
활동방법 :
1) 식사관련 도구 그림과 음식그림을 분리하여 테이블 위에 올려놓는다.
2) 유아를 한 명 나오게 하여 음식 그림을 한 장 고르게 한다.
3) 다른 유아를 한 명 나오게 하여 음식 그림을 가진 유아에게 어떤 도구가 필요한지 묻고 그림을 찾아 고르게 한다.
4) 음식 그림을 고른 유아에게 도구 그림을 주며 ‘Here you are.'라고 말한다.
T : There are some picture cards on the table. I need one player to pick a card. Who wants to play?
S1: Me!
T : Please come up to the front and pick a food card from the table.
S1: (우유 그림을 고른다.)
T : What is it?
S : Milk.
T : (유아를 한 명 더 나오게 하여 질문을 하게 한다.) I need one more player to pick a tool card.
Who wants to play?
S2: Me!
T : Please come up and ask OO " What do you need?"
S2: What do you need?
T : OO, what do you need to drink milk?
S1: I need a cup.
T : □□, can you pick a cup card from the table.
S2: (컵 그림을 고른다.)
T : Very good. Give it to OO and say "Here you are."
마
무
리
Round up
▶ Review & Song
- 논픽션 에코챈트 동작과 함께 부른다.
- 일상노래 2를 부르고 끝인사로 마무리 한다.
Contents
도
입
▶ Greeting
- 인사하고 날씨, 기분 등을 묻는다.
▶ Daily Song 2 : ♬ May I Go to the Bathroom?
- 일상노래 2를 율동과 함께 부른다.
Before Reading
▶ Picture Book Review - Oral Reading (Focus on Picture Reading & Chunking)
1) 그림책을 빠르게 같이 읽어 보기
2) 그림책 노래를 부른다.
▶ Nonfiction Book Review
- 교재에 있는 인물을 가리키며 단어 확인하기
T : Look at this. What is this?
S : It's spaghetti.
T : Do you want to eat spaghetti?
S : Yes.
T : What do you need to eat spaghetti?
S : A fork.
T : Yes, you need a fork.
T : Look at this. What is this?
S : It's milk
T : Do you want to drink some milk?
S : Yes.
T : What do you need to drink some milk?
S : A cup.
T : Yes, you need a cup.
Presentation
▶ Read Aloud (Focus on sounds and pictures)
- 책을 보여주며 교사가 소리 내어 읽어주기
- 질문과 대답을 나누어 묻고 대답하는 식으로 읽기
▶ More Practice
- 책의 그림 가리키며 교사가 질문하는 문장 What do you need? 말하기
- 유아가 'We need ~.' 라고 말하며 먹거나 마시는 흉내를 내기
- 반복적인 연습을 통하여 질문에 대한 대답 패턴을 이해하도록 한다.
Objectives 일상생활에서 사용하는 도구에 대해 알아보기
Main Sentences What do you need? We need (a) _______.
Words spoon, knife, fork, cup, chopsticks, hand
Materials 세계 여러 나라의 식사모습 사진자료, 음식 그림, 식사관련 도구 그림 및 실물자료
Nonfiction Book 10 Lesson Plan : Week 2 Day 2
Practice & Production
▶ Game Activity 1 [ Guess Where? ]
활동목표 : 여러 도구의 용도와 이름을 안다.
준 비 물 : 교재에 나온 음식 그림과 식사관련 도구 그림
활동방법 :
1) 유아 5명에게 음식 그림을 나눠주고 정면을 보고 한 줄로 서게 한다.
그림을 받은 유아는 어떤 음식인지 확인하고 먹거나 마시기 위해 어떤 도구가 필요한지 생각한다.
2) 유아를 한 명씩 나오게 하고 도구나 식기 그림을 한 장 준다.
3) 도구나 식기 그림을 받은 유아는 한 줄로 선 유아들을 한 명씩 차례로 보면서 “What do you need?”라고 질문한다.
4) 자신이 가진 그림과 관련된 음식 그림이 아닐 때는 ‘Sorry,'라고 말한 후 옆의 유아 쪽으로 간다. 자신이 가진 그림과
관련된 음식 그림이 나오면 ‘I need ~.'라고 말한 후 해당 음식 그림을 가진 유아와 함께 교사에게 그림을 제시한다.
5) 교사는 제시한 그림을 보고 확인한 후 질문을 통해 문장을 말하게 한 후 그림을 받는다.
T : (5명에게 음식 그림을 나누어 준 후) You have a food picture. Look at the picture and say to yourself what it is.
(S1을 나오게 한 후 젓가락 그림을 주고) Ask what they need and find someone needs the picture you have.
S1: (한 줄로 서 있는 유아들 쪽으로 가서 첫 번째 유아를 보며) What do you need?
S2: (우유병 그림을 보여주며) I need a cup.
S1: Sorry. (옆의 유아에게로 이동한다.) What do you need?
S3: (스시롤 그림을 보여주며) I need chopsticks.
S1: I have chopsticks.
S3: Thank you. (S1, S3는 함께 교사에게로 가서 그림을 보여준다.)
T : What is this? (스시롤 그림을 보여주며)
S1,3: Sushi roll.
T : What do you need (to eat a sushi roll)?
S1,3: We need chopsticks.
T : Nice work!
▶ Game Activity 2 [ Memory Game ]
활동목표 : 음식에 필요한 도구의 이름을 말할 수 있다.
준 비 물 : 음식과 음식에 필요한 도구 5~7쌍
활동방법 :
1) 한쪽에는 음식 카드, 반대쪽에는 음식을 먹을 때 필요한 도구 카드를 이름을 말하며 칠판에 붙인다.
2) 모든 카드를 다 뒤집은 후 먼저 음식 카드를 뒤집고 해당 음식에 필요한 도구 카드를 찾도록 한다.
T : What food is it?
S : Noodles.
T : What do we need to eat noodles?
S : Chopsticks.
....
T : I will turn all the cards face down. Remember where the food and the tools are. (모든 카드를 뒤집는다.)
OO, please come up and turn one food card over.
S1: (만두 카드를 뒤집는다.)
T : What is it? It is a dumpling. What do we need to eat dumplings?
S : Chopsticks.
T : Do you remember where the chopsticks are?
S2: Yes.
T : □ □, please come up and find the card.
마
무
리
Round up
▶ Review & Song
- 논픽션 에코챈트 동작과 함께 부른다.
- 일상노래 2를 부르고 끝인사로 마무리 한다.
3~4회차 수업 추가 활동
▶ Extra Activity 1 [ Spin the Arrow]
학습목표 : 음식이름을 알고 어떤 도구가 필요한지 알도록 한다.
준 비 물 : 돌림판, 음식 사진, 도구 사진
활동방법 : 1) 돌림판에 음식사진을 하나씩 붙이며 음식 이름을 익힌다.
2) 돌림판의 화살표를 돌려서 나온 음식의 이름을 말하고 교사가 “What do we need?”라고 묻는다.
3) 유아는 “We need a ______.”라고 대답하며 알맞은 도구를 고른다.
T : It's a spinner. On the spinner, what do you see?
S : Milk, juice, cookies, bread…
T : Let’s spin the arrow. Where is the arrow pointing?
S : Steak.
T : When we eat steak, what do we need?
S : A knife.
T : Yes. Let’s say “We need a knife.”
S : We need a knife.
▶ Extra Activity 2 [ Roll the Die ]
학습목표: 음식을 먹을 때 필요한 도구를 말할 수 있다.
준 비 물: 도구 카드 붙인 주사위, 각 도구에 해당하는 음식 카드 3~4개씩
활동방법: 1) 팀을 나누고 주사위를 굴려서 나온 도구가 필요한 음식카드를 한 개씩 떼어오게 한다.
2) 더 이상 뗄 음식카드가 없으면 다른 팀에게 기회가 다시 넘어간다. 더 많은 음식카드를 가진 팀이 승리.
T : Let's split you into two teams. Team A will star the game first. Who wants to play first in Team A?
S1: Me!
T : Okay. Please roll a die and tell us what you have.
S1: Fork.
T : What food do we need a fork for?
Pick one food card from the board that we need a fork to eat with.
S1: (케잌 카드를 고른다.)
T : OO chose a cake card. Do we need a fork to eat a cake?
S : Yes!
T : Good. Team A gets one point.
▶ Extra Activity 3 [ Odd One Out ]
학습목표: 음식을 먹을 때 필요한 도구에 대해 안다.
준 비 물: 게임판, 음식사진, 도구사진, X표
활동방법: 1) 게임판에 왼쪽 칸에는 도구 사진을, 오른쪽에는 음식사진을 붙여둔다.
2) 음식사진 중에서 도구에 맞지 않는 음식 하나를 함께 붙여둔다.
3) 유아가 나와서 맞지 않는 음식 사진을 찾아 X표를 붙인다.
4) 교사가 맞지 않는 음식을 가리키며 “What do we need?”라고 묻는다.
5) 유아로 하여금 “We need a _____.”라고 이야기하게 한다.
T : What is this? (도구를 가리키며)
S : A fork.
T : When do you use a fork? Look at the board.
You need a fork when you eat pasta, juice, and meatballs. Uh! Juice?
S : No!
T : What do you need when you drink juice?
S : A cup.
T : Yes. That’s right. Let’s find the odd one out!
Objectives물건을 잃어버리고 찾는 표현과
혼내거나 칭찬할 때 사용되는 표현알기
Main Sentences They lost / found their mittens. You naughty / darling kittens.
Words kitten, mitten, cry, pie, lost, found
Materials 장갑, 고양이, 파이 그림 자료, 너서리 라임 교재 그림 자료, 파이 그림 조각
Contents
도
입
▶ Greeting
- 날씨를 묻거나 안부를 물으면서 인사하기
▶ Daily Song 3 : ♬ This Is a House
- 방 이름을 배우는 일상노래 3을 배워서 부른다.
This is a house. This is a house. This is a house.
It has a bedroom. It has a bathroom. It has a living room and a kitchen.
Review
▶ Picture Book Review
- 그림책 노래를 율동과 함께 부르기
▶ Word Review
- 그림책에서 다룬 단어 확인하기
T : (문 그림을 보여주며) Look at this. What is it?
S : It is a door.
T : What shape can you see? (손가락으로 네모 모양을 그림 위에 따라 그리며)
S : It is a rectangle.
▶ Nonfiction Book Review - Oral Reading (Focus on Picture Reading & Chunking)
1) 논픽션 에코 문장 챈트 부르기
2) 교사가 교재 그림 보여주면서 질문하면 유아들이 대답하기
T : (수프 그림을 보여주며) What do you need?
S : We need a spoon.
▶ Word Review
- 논픽션북에서 다룬 단어 확인하기
T : (포크 그림을 보여주며) Look at this. What is it?
S : It is a fork. * 같은 방법으로 지난 시간에 배운 단어와 문장을 확인한다.
Before Reading
▶ Prior Knowledge
-겨울철 우리 몸을 따뜻하게 하는 것에 대해 이야기 해본다.
T : (몸을 으스스 떨며 추운 흉내를 내며) It is very cold today. It is really cold outside.
I need something to warm up my body. What do we need to get warmed up?
S : 목도리요! 장갑이요, 털모자요.
T : Good. There are many items to make us warm. Let’s see them one by one.
Nursery Rhymes Book 10 Lesson Plan : Week 3 Day 1
(손이 시린 듯 호호 불며 춥다는 시늉을 하며) It's snowing.
I want to play outside. I want to make a snowman. What do I need?
S : 장갑을 껴요.
T : (벙어리장갑과, 손가락장갑을 보여주며) I need gloves or mittens.
(손가락장갑을 들며) Gloves, (벙어리장갑을 들며) mittens. Let’s speak up.
They are gloves and mittens.
S : They're gloves and mittens
T : Which one do you want to wear? Gloves? Mittens?
S : Gloves / Mittens.
T : (팔을 추운 듯 만지며) I am still cold. I need something for my arms. What do I need?
S : 두꺼운 옷이요.
T : Have you ever seen these before? Do you have these? (팔토시를 보여준다.)
S : Yes / No.
T : These are arm warmers. We can put these on our arms, like this girl. They make us warm.
S : Yes.
* 이 밖에 다양한 겨울 의복과 용도에 대해서 이야기를 나누어 본다.
* The Mitten (written and illustrated by Jan Brett)를 보여주고 벙어리장갑에 얽힌 재미있는 이야기를 들려주어도 좋다.
▶ Character Preview : three little kittens, mother cat
- 캐릭터 그림 자료를 이용하여 캐릭터 소개하기
T : Today we're going to meet three little kittens. (캐릭터 그림을 보여주며) They are going somewhere.
What are they wearing? They are wearing a thick coat, a wool hat and a scarf.
▶ Word Preview : kitten, mitten, cry, pie, lost, found
- 동작을 통해 kitten, mitten, cry, pie, lost, found를 설명한다.
T : (우는 흉내를 내며) Boohoo, boohoo. I am sad. Cry, cry. I cry.
S : Cry. (우는 시늉을 하며)
T : I am cold. I need mittens. This is a mitten. (장갑 그림/실물을 보여주고 끼는 시늉을 하며) Mitten, mitten.
S : Mitten, mitten. (장갑을 끼는 시늉을 하며)
T : (파이 그림을 보여주며) I am hungry. I want to eat some pie. Pie, pie. (먹는 시늉을 하며)
S : Pie, pie. (먹는 시늉을 하며)
T : I lost my ring. Where is my ring? (반지를 찾는 시늉을 하며) Lost, lost. I lost my ring.
S : (반지를 찾는 시늉을 하며) Lost, lost.
T : (반지를 바닥에서 주워 끼는 시늉을 하며) Found, found. I found my ring.
S : (반지를 바닥에서 주워 끼는 시늉을 하며) Found, found.
▶ Storytelling
- 교재 그림을 사용한 교구/그림 자료를 이용하여 책 없이 스토리텔링하기
Presentation
▶ Cover Talk & Picture Walking : Think Aloud
- 책의 표지를 보면서 그림을 확인하고 간단한 이야기를 나눈다.
Who do you see in the picture? There are three little kittens.
Can you guess where they are going?
Look at the ground. It is covered with snow. You can say it is winter.
▶ Picture Walking : Think Aloud
Look at the little kittens. What is wrong with the three little kittens? The little kitten in a blue coat is crying.
They lost their mittens. They will be in big trouble.
▶ Read Aloud (Focus on sounds and pictures)
- 교사가 책을 보여주며 소리 내어 읽어주기
- 아기고양이들과 엄마고양이를 가리키며 대사를 큰소리로 말하도록 유도한다.
- 큰소리로 같이 읽어본 후 엄마고양이와 아기고양이의 대사를 교사와 유아가 나누어 말하도록 한다.
▶ After Reading Q&A
Why are the three little kittens crying? What did the three little kittens lost? What did mommy cat make for dinner?
Did the three little kittens find their mittens? Did they eat the pie that their mommy made?
▶ Song : ♬ Three Little Kittens
- 율동과 함께 노래 부르기
Practice & Production
▶ Game Activity 1 [ Where Is My Mitten? ]
활동목표 : 주요 문장의 의미를 익힌다.
준 비 물 : 여러 색깔의 벙어리장갑(1켤레씩) 그림 (유아 인원수대로) (장갑 도안 그림 첨부)
활동방법 :
1) 여러 색깔의 벙어리장갑 그림 중 한 쪽씩만 유아들에게 나누어주고 나머지 한 쪽은 교실 어딘가에 숨겨놓는다.
2) 유아들은 각자 교실 여기저기를 찾아다니며 자기가 가진 장갑 그림의 나머지 한 쪽을 찾는다.
3) 장갑을 찾았으나 자기 것이 아니면 원래 있던 곳에 두고, 같은 장갑을 찾으면 'I found my mitten!'이라고 외친다.
4) 장갑을 찾은 유아에게는 스티커를 선물로 준다.
T : You have one mitten but you lost the other mitten. Look around and find your lost mitten in the classroom.
If you find your other mitten, shout 'I found it!'. Are you ready?
S : Yes! (장갑을 찾으러 다닌다.)
S1: (책꽂이에서 장갑을 찾고) I found it!
T : Let me see. Yes, it is your mitten. Good job! Here is a sticker.
▶ Game Activity 2 [ Put the Pictures in Order ]
활동목표 : 너서리 라임의 내용을 이해할 수 있다.
준 비 물 : 교재 각 페이지 그림을 개별적으로 분리하여 만든 그림자료 2세트(퍼즐처럼)
활동방법 :
1) 유아 전체를 두 팀으로 나누어 팀별로 앉게 하고 각 팀에 교재 그림자료를 1세트씩 나누어 준다.
2) 각 팀의 유아들은 서로 협동하여 그림자료를 교재에서 제시한 순서에 맞게 배열하고 교사는 그동안 노래를 틀어준다.
3) 먼저 그림을 순서대로 배열한 팀은 손을 들고 노래를 부른다.
T : Here are the pictures that you saw in the book. Let's put them in order. I will divide you into two teams.
The team that puts the pictures in order first wins the game.
When you finish putting the pictures in order, you must sing along to the music. Here we go!
Team A: We are done!
Three little kittens, they lost their mittens....
T : Great! Team A wins the game.
마
무
리
Round up
▶ Review & Song
- 율동과 함께 ♬ Thee Little Kittens 부르기.
- 일상노래 3을 부르고 끝인사로 마무리 한다.
Contents
도
입
▶ Greeting
- 인사하고 날씨, 기분, 요일 등을 묻기
▶ Daily Song 3 : ♬ This Is a House
- 일상노래 3을 율동과 함께 부른다.
Before Reading
▶ Review
- 스토리 노래 율동과 함께 부르기
- 논픽션 에코 문장챈트 부르기
- ♬ Three Little Kittens 너서리 라임 율동과 함께 부르기
Presentation
▶ Read Aloud (Focus on action and pictures)
- 책을 보여주며 교사가 소리 내어 읽어주기
- 동작을 나타내는 문장을 실감나게 표현하며 읽는다.
- 엄마고양이는 교사가, 아기고양이 세 마리는 유아들이 말하도록 하며 읽는다.
▶ Guided Reading & Shared Reading
1) 교사가 읽는 문장을 유아들이 그대로 따라서 읽기
-익숙해지면 유아들이 쉽게 읽는 문장은 유아들이 읽게 하고 나머지 부분을 교사가 읽는다.
2) 페이지별로 나누어 읽기
▶ Singing Along : ♬ Three Little Kittens
- 아기고양이들이 하는 대사를 동작을 하며 재미있게 불러 본다.
- 유아들 중 노래에 자신 있는 유아에게 혼자 노래를 불러볼 기회를 준다.
Practice & Production
▶ Game Activity 1 [ Let's Make a Pie ]
활동목표 : 너서리 라임의 내용을 이해할 수 있다.
준 비 물 : 여러 종류의 파이(호두, 딸기, 블루베리, 피칸) 그림 조각 (팀의 숫자에 맞게 준비) (그림자료 업로드)
활동방법 :
1) 유아 전체를 4 팀으로 나누어 팀별로 앉게 한 후 각 팀에 교재 파이 그림 조각을 나누어 준다.
2) 너서리 라임 노래를 틀어주고 노래가 끝나기 전에 파이 퍼즐을 완성하도록 한다.
3) 먼저 파이를 완성한 팀은 손을 들고 노래를 부른다.
T : What kind of pie would you like?
I have prepared 4 kinds of pies, but the pies are divided into several pieces.
I will put you into four teams and give each team one pie puzzle.
Objectives 물건을 잃어버리고 찾는 표현과 혼내거나 칭찬할 때 사용되는 표현알기
Main Sentences They lost / found their mittens. You naughty / darling kittens.
Words kitten, mitten, cry, pie, lost, found
Materials 장갑, 고양이, 파이 그림 자료, 너서리 라임 교재 그림 자료
Nursery Rhymes Book 10 Lesson Plan : Week 3 Day 2
You have to work together and do a pie puzzle.
S : Okay.
T : The first team who finishes the puzzle wins the game. Ready? Set! Go!
S : (퍼즐을 한다.)
T : When your team finishes the puzzle, please sing a song that we just learned.
TB: Three little kittens, they lost their mittens...
T : Team B finished the puzzle first, Team B wins the game!
▶ Game Activity 2 [ Who Lost It? ]
활동목표 : 잃어버리고 찾는 문장 표현에 익숙해지기
준 비 물 : 큰 바구니 또는 큰 주머니(상자)
활동방법 :
1) 유아별로 각자의 물건 중 한 개를 걷어서 바구니 또는 주머니에 넣는다. (양말이나 모자 같은 옷 종류를 꼭 포함시킨다.)
2) 교사를 물건을 다 걷은 후 한 개씩 꺼내면서 Who lost OO? 하고 말하며 물건의 주인을 찾는다.
3) 자기 물건이면 “Me!” 하고 말을 하며 손을 들게 한다. 자기 물건이면 가지고 갈 수 있다.
T: I need one item from each of you. All of you must give one item that belongs you.
(유아별로 물건을 한 개씩 다 모으면)
T : I will collect all the things from you. Now let's find out who the owners are.
(물건 한 개를 꺼내어 보여주며) It is a bag. Who lost a bag?
If you are the owner of this bag, please say "Me!"
S1: Me!
T : Are you sure this is your bag?
S1: Yes.
T : Okay. Here are you.
* 변형) 게임이 재미를 위해 보이지 않는 바구니나 주머니에 물건을 넣었다고 물건을 설명해주고 교사가 설명하는 물건이
자기 물건일 것 같으면 일어나게 한다. 모두 다 일어나면 물건을 보여주고 주인을 찾는다.
설명 시에는 꼭 동작으로 보여주거나 예시를 해주어야 한다.
T : Here are the things that I collected from you. Let's find the owners. Listen carefully to what I describe.
It is a bag. It is pink. It is small. Who lost this bag? If you think it is your bag, please stand up.
S1,2,3 : (일어난다.)
T : Now I will show you the bag. Tadah!
Who lost this bag?
S3: Me!
T : Is this your bag?
S3: Yes.
T : Okay. Take your bag. The rest of you can sit down.
마
무
리
Round up
▶ Review & Song
- 율동과 함께 ♬ Three Little Kittens 부르기
- 일상노래 3을 부르고 끝인사로 마무리 한다.
3~4회차 수업 추가 활동
▶ Extra Activity 1 [ Good or Bad ]
학습목표 : 역할 놀이를 통해 칭찬표현과 꾸중표현을 배운다.
준 비 물 : 칭찬받을 일/칭찬받지 못할 일 카드(앞면은 번호, 뒷면은 그림)
활동방법 :
1) 보드에 번호가 보이도록 그림카드들을 붙여 놓는다.
2) 유아가 번호를 선택하고 뒤집어 그림을 보도록 한다.
3) 교사는 그림을 보고 어떤 행동을 하고 있는지 이야기해준다.
4) 유아는 엄마가 되고, 교사는 아이가 되어 역할 놀이를 한다.
5) 교사는 아이가 되어 “Mom, I cleaned my room.” 등
카드의 행동에 대해 말하고 유아는 “You darling/naughty child.”라고 칭찬하거나 꾸중하도록 한다.
T : There are some cards on the board. What do you see?
S : Numbers.
T : Yes. But on the other side you can see some good and bad actions.
Let’s do a role play. You are moms and dads. I am a child. Who wants to be a mom or a dad?
S : Me!
T : OO, come up and choose a number.
S : 1
T : Turn the card over and show it to me. What is the girl doing?
S : Um…
T : She is setting the table. Is that good or bad?
S : Good.
T : OK. Mom(OK, Dad). Please say “You darling child.”
S : You darling child.
* 설명을 먼저 하지 말고 유아 한 명과 직접 해보면서 방법을 알려주고 나서 다음 유아부터 본격적으로 활동을 한다.
▶ Extra Activity 2 [ Lost and Found ]
학습목표 : 잃어버린 물건을 찾는 활동을 통해 ‘lost’ 와 ‘found’의 표현을 익힌다.
준 비 물 : 숨길 물건, “lost / found” 플래시카드 (그림자료 첨부)
활동방법 :
1) 수업 전 미리 사물 몇 가지를 교실에 숨겨둔다.
2) 플래시 카드를 통해 lost와 found의 개념을 익히고 주요 문장을 연습해본다.
3) 교사가 유아들에게 사물 OO를 잃어버렸다며 “I lost my _______.”라고 말한다.
4) 유아들도 교사를 따라 “I lost my _______.”라고 말한다.
5) 그리고 물건을 찾게 하고 찾으면 “I found my ________.” 라고 말하도록 한다.
T : Look at this card. (lost 플래시 카드를 들며) Is she happy?
S : No.
T : She lost her key. She can not find it. Look at another card.
The girl looks happy because she found her key. Now she has her key.
Oh, no! I lost my mittens!
(놀란 표정으로 찾는 시늉을 한다.) Do you know where they are? Let’s find them.
If you find my mittens, please say “I found them!”
Objectives 그림책, 논픽션북, 너서리라임 복습하기
Materials Workbook(with 스티커), 색연필(또는 연필)
Contents
도
입
▶ Greeting
- 인사하기
▶ Daily Song 1 : ♬ Winter Time
- 일상노래 1을 율동과 함께 부른다.
Review
▶ Review
- 스토리 율동과 함께 노래 부르기
- 논픽션 에코 문장 챈트 부르기
- ♬ Three Little Kittens 율동과 함께 노래 부르기
Workbook
▶ Unit 1
< 도형 따라 그리고 이름 말하기 >
T : There are seven shapes. Can you draw them?
S : Yes.
T : OK. Follow the dotted line and draw each shape.
S : (도형을 따라 그린다.)
T : Now, let's say the name of each shape.
S : Circle/Triangle/Square/Heart/Star/Diamond/Rectangle.
< 관련 있는 그림끼리 연결하기 >
T : Look at the first picture. What is it?
S : It is a starfish.
T : Yes. What shape is it?
S : It is a star shape.
T : Yes, it’s a star. Can you find a star shape on the right side?
S : Yes.
T : Draw a line to the picture that you found.
S : (두 그림을 연결한다.)
* 같은 방법으로 나머지 그림을 보면서 사물과 도형의 이름을 확인하고 서로 유사한 도형모양인 그림을 찾아 연결한다.
▶ Unit 2
< 알맞은 그림 스티커 붙이기 >
T : Look at the first picture. What do you see?
S : Two girls and soup.
Workbook 10 Lesson Plan : Week 4 Day 1
T : They want to eat soup. What do you need to eat soup?
S : A spoon.
T : Yes, they need a spoon. Put the spoon sticker on here.
S : (스푼 스티커를 붙인다.)
T : Now, let's read the sentence. We need a spoon.
< 알맞은 그림에 동그라미하고 단어 말하기 >
T : What does the girl have? (첫 번째 그림을 가리키며)
S : Water.
T : Yes, she is holding a bottle of water.
What do you need to drink water?
S : A cup.
T : Right. Find and circle the cup.
S : (컵 그림을 찾아 동그라미 한다.)
* 정답이 아닌 그림의 단어도 읽어보도록 한다.
▶ Unit 3
< 숫자에 맞는 그림 스티커 붙이기 >
T : Look at the number. Can you say the number?
S : Three.
T : Good. (손가락을 펴며) One, two, three.
Look at the hats. How many hats are there? Let's count.
S : (모자 그림을 하나씩 세며) Ten.
T : Now, circle the three hats.
S : (모자 3개에 동그라미를 한다.)
< 잃어버린 장갑 찾아 연결하기 >
T : Look at the picture. Who are they?
S : Three little kittens.
T : Yes, they are three little kittens. They are wearing only one mitten.
They lost their other mitten. Can you help them find their mitten?
S : Yes.
T : OK. Look at the first kitten and his mitten. Can you find his lost mitten?
S : (첫 번째 고양이의 장갑 한 쪽에 해당하는 그림을 찾아 연결한다.)
* 색을 다 칠한 후 ‘Three Little Kittens' 노래를 불러 본다.
▶ Review
< 도형 스티커 붙이기 >
T : Here are the shapes you learned. Let's read the words.
T : Look at the picture. There is something missing.
First, what could this be? (벽에 있는 직사각형 그림자를 가리키며)
Do you know what shape it is?
S : It is a rectangle.
T : Yes, it is a rectangle. Now, find the correct sticker and put it on.
▶ Hybrid
Hybrid CD를 이용하여 복습하기
마
무
리
Round up
▶ Review & Song
- 스토리 송을 율동과 함께 부르기.
- 일상 노래 1을 부르고 끝인사로 마무리한다.
Objectives 북메이킹을 통해 재미있게 그림책을 복습한다.
Main Sentences Shapes! Where are you? Here I am.
Words circle, square, triangle, heart, star, rectangle, diamond
Arts & Crafts 10 Lesson Plan : Week 4 Day 2
Contents
도
입
▶ Greeting
- 날씨에 대해 물어보며 인사하기
▶ Daily Song 2 : ♬ May I Go to the Bathroom?
- 일상노래 2를 율동과 함께 부른다.
Review
▶ Review
- 스토리송 율동과 함께 노래 부르기
- 논픽션 에코 문장 챈트 부르기
- ♬ Three Little Kittens 율동과 함께 노래 부르기
Arts & Crafts
▶ 작품 소개하기
작품명 : Shapes Flap Book
T : Today we're going to make a special book. Are you wondering what it is?
Tara~ (완성된 책을 보여주며) This is the book you are going to make today.
There are six flaps inside the book. They are mini books.
If you open the mini books, you can see something.
Do you want me to open the book? OK, let me do it.
First, what might be inside if I lift the flap? (첫 번째 플랩을 열며) It is a television.
What shape is it? It is a rectangle.
(플랩을 하나씩 들추며 사물의 이름과 도형의 이름을 확인한다.)
▶ 재료와 과정 소개하기
T : Let's check what we have.
We have a book titled Shapes! Where Are You?
Open the book, and you can see six squares with a number. We are going to put something on them.
And we have a piece of paper. There are six rectangles.
You can see a number on one half of each rectangle. The numbers are very important in making the book.
And we also have stickers. You will stick them on your mini book.
(유아들의 재료가 빠짐없이 준비되어 있는지 확인한다.)
▶ 시범 보이기
T : I am going to show how to make the book.
It is easy to make but you have to watch me carefully.
(책을 완성하는 과정을 간단히 보여주며 완성된 책을 펼쳐가며 보여준다.)
▶ 함께 만들기
1) 도형 조각 뜯기
T : It's time to make your own book.
First, tear off the rectangles from the paper.
S : (종이에서 직사각형으로 된 조각을 뜯어낸다.)
T : Take your time. Be careful not to tear them.
* 종이를 뜯을 때 조심해서 뜯도록 주의를 주고 잘 못하는 유아의 경우 교사가 도와준다.
2) 도형 조각 접어 미니북 만들기
T : Now you have six rectangles. Fold each paper in half.
The rectangles will be square-shaped books.
S : (직사각형 종이를 반으로 접어 정사각형 미니북을 만든다.)
3) 메인북에 풀칠하고 같은 번호의 미니북을 메인북에 붙이기
T : First, take a rectangle with the number 1 on its back cover.
S : (숫자 1이 쓰인 직사각형을 집는다.)
T : Put some glue on the number 1 square.
S : (숫자1인 쓰인 정사각형에 풀칠을 한다.)
T : Put the square-shaped book with the number 1.
Make sure you put it on the right place.
Just press down lightly.
S : (풀칠한 곳에 미니북을 제대로 오도록 올려놓고 살짝 눌러준다.)
T : Good. Do the same with the others.
S : (정사각형으로 접은 나머지 미니북도 같은 식으로 붙인다.)
4) 도형 모양과 색에 맞게 사물 스티커를 붙이기
T : This time, let's put the stickers on their places.
Open the first book. What is this?
S : A television.
T : Yes, it is a television. What shape is it?
S : It is a rectangle.
T : Good! Can you find a television sticker?
Put the television sticker on the shadow.
S : (텔레비전 스티커를 찾아 그림자 위에 붙인다.)
* 각 도형에 맞는 스티커와 도형의 색이 동일하다.
5) 뒷면의 도형 모양대로 선을 따라 그리거나 색칠하기
T : Turn over the book.
Do you see shapes on the back cover?
How many shapes do you see?
S : Seven.
T : Can you name all the shapes?
S : Yes!
T : Good. Now, let's trace the lines. / Now let's color the shapes.
* 원 상황에 맞게 뒷면의 도형을 따라 그리거나 색칠하여 책을 완성한다.
▶ 작품을 이용하여 대화나누기
완성한 책을 이용하여 대화를 나눈다.
T : Open the big book. Which flap do you want to lift?
S : (플랩을 하나 골라 연다.)
T : Lift the first flap. Before opening it, you should say, "Shape, where are you?"
S : Shape, where are you?
T : What is that?
S : A clock.
T : What shape is it?
S : It is a circle.
T : Yes, it is a circle. Circle says, "Here I am!"
* 미니북을 하나씩 들춰가며 그림을 확인하고 이름을 말해 본다.
▶ 작품 소개하기
한 명씩 교사의 질문에 대답하며 자기가 만든 작품을 들고 소개하기
T : What did you make?
S : A book.
T : Yes, you made a book. What is the title of the book?
S : Shapes! Where Are You?
T : Great! Would you show us what you made?
S : Yes. (만든 책을 보이며) Rectangle, where are you? (첫 번째 미니북을 열며) Here I am!
(다른 미니북도 열어 질문과 대답을 말하며 소개하도록 한다.)
T : Wonderful!
▶ Hybrid
Hybrid CD를 이용하여 복습하기
마
무
리
Round up
▶ Review & Song
- 율동과 함께 너서리 노래 부르기.
- 일상노래 2를 율동과 함께 부르고 끝인사로 마무리 한다.
3~4회차 수업 추가 활동
▶ Extra Activity 1 [ Building a House ]
학습목표 : 도형의 이름을 익히고 도형으로 집을 완성한다.
준 비 물 : 집 틀, 여러 도형 (도형 집 그림 자료 첨부)
활동방법 :
1) 하얀 바탕에 집 모양 도형 테두리만 있는 종이를 보여준다.
(여러 도형을 붙여 만든 집)
2) 색깔 도형들로 집을 완성하려면 어떤 도형이 필요한지 묻는다.
3) 필요한 도형을 찾아 이름을 말하게 하고 알맞은 자리에 붙여 집을 완성한다.
T : This is a house. What color is it?
S : White.
T : Uh! What are these? (색깔 도형들을 꺼내서 보드에 붙이며)
S : Triangle, Circle…
T : Can you decorate this white house with these shapes?
S : Yes.
T : (집에 도형 하나를 가리키며) What shape is it? What do you need?
Find the right shape and put that on here.
▶ Extra Activity 2 [ Making Faces ]
학습목표 : 도형의 이름을 익히고 도형으로 얼굴을 만들어 본다.
준 비 물 : 호박 얼굴 (눈, 코, 입, 귀는 없는 얼굴만) (호박 도형 그림 첨부)
다양한 도형, 도형이 그려진 주사위
활동방법:
1) 호박얼굴을 보여주며 호박의 얼굴을 만들어 주어야 한다고 이야기한다.
2) 보드에 다양한 도형을 붙여가며 이름을 익힌다.
3) 유아를 나오게 하고 주사위를 던져 나온 도형을 말하고 보드에서 찾아
호박얼굴을 꾸민다.
4) 한 번에 눈 하나, 귀 하나 등 이런 식으로 여러 명이 나와서 다양한 도형으로 얼굴을 만든다.
T : This is Mr. Pumpkin.
He does not have eyes (a nose, a mouth, ears), so he can not see (smell, talk, hear).
(볼 수 없다 말하며 교사가 안 보이는 흉내를 낸다.)
I think we have to help him. Can you do that?
S : Yes.
T : First, throw this shape dice and say what it is.
Next, find the same shape on the board and put it on Mr. Pumpkin’s face.
Who can make the face for Mr. Pumpkin?
S : Me.
T : OO, Come up. Throw the dice. What shape is it?
S : A circle.
T : Can you find a circle and put it on his face?
S : Yes.
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