1
Датум : 3.10.201 4. Разред : I I Редни број часа: 5. Тип часа: обрада Наставни предмет: музичка култура Наставна тема: Слушање музике Наставна јединица: Дуње ранке – народна песма; разликује динамику гласно – тихо; Слушање музике “Ој, Мораво” – уочавање музичких целина Облик рада: фронтални, индивидуални Наставне методе: дијалошка, писани радови ученика, игровне активности Наставна средства: уџбеник, табла Корелација: српски језик Исходи и стандарди слуша народну песму; пева научену песму; изражава се игром и покретом; разликује динамику (гласно – тихо ); опажа и уочава елементе слушане композиције; илустрација слушане композиције Литература: УВОДНИ ДЕО ЧАСА (10 минута) Ученике распевати певањем песме Еци, пеци, пец. ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА (30 минута) Дуње ранке – народна из Србије – пре обраде саме мелодије песме изговорити текст песме на једном тону у ритму – обрада песме по слуху Песму обрадити на уобичајени начин. Уочавање јачине певања песме. Учитељ скреће пажњу на Маријино питање у уџбенику „Којом јачином си певао први пут текст песме а којом други пут”? Дечје музичко стваралаштво Изражајно певање песме Дуње ранке. Слушање музике Ој, Мораво – уочавање музичких целина Народна игра – коло Кроз разговор припремити ученике за ликовну илустрацију слушане композиције Ој, Мораво. Разговарати са ученицима о атмосфери и инструментима који дочаравају одређену композицију. 1. задатак: ликовна илустрација слушане композиције, 2.задатак: уочавање – колико различитих делова има у слушаној композицији, 3. задатак: кореографија на слушану композицију. Учитељ исписује назив композиције и име композитора на табли а ученици у своје уџбенике. ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА (5 минута) Проверити са ученицима да ли знају како се зове игра која се игра уз песму Ој, Мораво. „Коло је народна игра”. Ако има потребе учитељ може још нешто да каже о народној игри коло – када се игра, како се игра...или ученике да пита.

5.Дуње ранке

Embed Size (px)

DESCRIPTION

muzicko

Citation preview

:3.10.2014.:II :5. : :

:

: ; ; ,

:,

:, ,

:,

:

; ; ; ( ); ;

:

(10 )

, , . (30 )

. .

?

.

,

, . .

1. : ,

2.: ,

3. : .

.

(5 ) , .

. , ... .