50. Leveling Rubric spanish v3

NivelaciónNiveles de Aprendizaje LSL

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NIVELACIÓN

Encuentre en información más hearingfirst.org©2016 Hearing First, LLC

La rúbrica de los Niveles de Aprendizaje de Audición y Lenguaje Hablado (LSL, por sus siglas en inglés) fue diseñada para ayudar a secuenciar el aprendizaje basado en el conocimiento, la aplicación de habilidades y los niveles de competencia de desempeño para los profesionales de audición y lenguaje hablado (LSL).

La rúbrica se divide en las tres etapas principales de la carrera del profesional de LSL: Aspirar, Aplicar y Avanzar. Se escribe con énfasis en el impulso hacia adelante, proporcionando puntos de crecimiento a lo largo de la trayectoria profesional que identifican tanto la necesidad de una conciencia bien desarrollada del conocimiento altamente especializado como la capacidad de aplicar ese conocimiento de forma colaborativa en contextos conectados.

En cada una de las etapas - Aspirar, Aplicar y Avanzar - hay subniveles que son apropiados para el desarrollo basados en los conocimientos y las habilidades que se han adquirido (Principiante, Aprendiz y Egresado). Por ejemplo, si alguien está aprendiendo y operando en el nivel de Aspirante mientras que también demuestra capacidades de pensamiento del orden más alto, puede estar listo para la transición a la etapa siguiente (Aplicar), o podría apenas estar empezando su carrera como profesional de LSL y tener conocimiento limitado. Se incluyeron subniveles debido a la gama de niveles de desarrollo dentro de cada etapa.

Además de las descripciones generales de las etapas y subniveles, la rúbrica también incluye gráficos que describen tanto los Indicadores de cada Etapa así como los Indicadores del Aprendizaje Conectado como un medio para proporcionar una vista instantánea en cada subnivel.

Los Indicadores de las Etapas proporcionan información específica basada en los niveles de conocimiento y compe-tencia para ayudar en la selección y secuenciación del contenido en el nivel de aprendizaje apropiado y para determi-nar la competencia profesional.

Los Indicadores del Aprendizaje Conectado ofrecen disposiciones típicas para un profesional de LSL en ese subnivel así como puntos de referencia específicos que demuestran la aplicación del intercambio de conocimientos, la creación y la innovación en diferentes contextos conectados. Los Indicadores del Aprendizaje Conectado proporcio-nan una aplicación básica del desarrollo de habilidades del Siglo XXI en cada subnivel.

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PROGRESIÓN Y TRANSFERENCIA

PAP PAV

AAP AAV

EAV

PAPrincipianteQue Aspira

Aprendiz Que Aspira

Egresado Que Aspira

Principiante Que Aplica

Aprendiz Que Aplica

EgresadoQue Aplica

Principiante Que Avanza

AprendizQue Avanza

EgresadoQue Avanza

AA

EA EAP


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PAPrincipiante Que Aspira

Aprendiz Que Aspira

EgresadoQue Aspira

AA

EA

ASPIRAR


Los estudiantes entran en la etapa de Aspirantes para adquirir conocimientos básicos y habilidades en el sector LSL. Ellos logran la comprensión de los conceptos de paraguas principales, el conocimiento de la terminología general básica y los procedimientos/estrategias simples en este campo. A medida que progresan en esta etapa, pueden aplicar conocimientos de técnicas y métodos de áreas específicas y utilizar criterios para determinar cuándo utilizar procedimientos apropiados. Además, desarrollan conocimientos contextuales y condicionales adecuados y comienzan a adoptar las disposiciones del aprendizaje conectado.

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Indicadores de la Etapa

Descriptor IndicadorAlcance Limitado

Conocimiento – amplitud Conocimiento básico

Rango de habilidad en conocimientofundamental (saber cómo)

Recuerda; entiende

Selectividad del conocimiento fundamental (saber cómo)

Demuestra habilidades básicas, entendimiento y uso con la debida instrucción

Competencia - Contexto Actúa en contextos estructurados

Competencia – rol/papel Actúa en un rango limitado de roles

Competencia – aprendiz primero (aprendiendo a aprender)

Competencia – perspicacia

Progresión y Transferencia Progresión a Aprendiz Que Aspira(AA)

Indicador de Aprendizaje Conectado

Descriptor IndicadorCo-aprendiz/Co-colaborador

Auto-dirigido

De mente abierta

Se compromete con la reflexión Reflexiona sobre el aprendizaje en un espacio abierto, en línea

Hace preguntas/busca respuestas para aprender dilemas de *RAP o CoP*

Participa en la investigación

Comparte/contribuye de manera transparente

Comparte recursos/ se conecta con RAP o CoP*

Demuestra Atención Plena Aborda el aprendizaje con propósito

ETAPA: Principiante Que Aspira (PA)PA

*Red de Aprendizaje Personal o Comunidad de Práctica


Los estudiantes que entran en la etapa del subnivel de Principiantes Que Aspiran adquieren conocimientos generales básicos en este campo de trabajo. Reconocen la terminología básica del sector de LSL. Su conocimiento puede ser amplio pero carece de profundidad. Los estudiantes pueden comenzar a explicar/ clasificar/contrastar teorías básicas, modelos y principios esenciales para comprender el campo y seguir procedimientos simples. Empiezan a aprovechar las tecnologías para el aprendizaje.

Los trabajadores con este conocimiento pueden realizar un número limitado de tareas directas bajo supervisión directa. Pueden realizar tareas clínicas, técnicas, científicas o administrativas de acuerdo con los protocolos, proced-imientos o sistemas de trabajo establecidos. Pueden trabajar en cualquier posición de nivel de entrada en el sector de LSL.

Aprende a acceder y utilizar un rango limitado de herramientas para la colaboración y encontrar recursos (RAP o CoP*)

Primero es un aprendiz; colabora con otros aprendices en espacios en línea

Localiza los recursos apropiados en línea

Tolera perspectivas nuevas/ culturas diferentes

Demuestra tener conciencia inicial del aprendizaje auto-dirigido

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ETAPA: Aprendiz Que Aspira (AA)AA





Conocimiento – amplitud Rango estrecho

Rango de habilidad en conocimiento fundamental (saber cómo)


Competencia - Contexto Actúa en un rango limitado de contextos estructurados

Competencia – rol/papel Actúa en un rango limitado de roles bajo instrucción



Progresión y Transferencia Progresión a la etapa de Egresado Aspira (EA)



Auto-dirigido

De mente abierta







Los estudiantes que entran en la etapa del sub-nivel de Aprendices Que Aspiran requieren conocimiento de hechos, principios, procesos y conceptos generales en el campo del trabajo. Pueden aplicar conocimientos a un estudio de caso a través de la selección/secuenciación de métodos, estrategias, herramientas y materiales y seleccionar difer-entes enfoques para las tareas. Los estudiantes pueden seguir procedimientos básicos simples en un laboratorio. Aprovechan las tecnologías para el aprendizaje colaborativo.

Los trabajadores con este conocimiento están guiados por procedimientos operativos estándares, protocolos o sistemas de trabajo. Pueden llevar a cabo un rango más amplio de deberes que una persona que trabaja en la etapa anterior del sub-nivel (AP), y pueden tener más responsabilidad con la dirección y supervisión apropiadas.

Aprende a acceder y utilizar un rango limitado de herramientas para la colaboración y encontrar recursos (RAP o CoP*)

Secuencia las tareas de rutina bajo instrucción

Demuestra un rango limitado de habilidades prácticas básicas, incluyendo la aplicación de estrategias relevantes


Localiza los recursos apropiados en línea; inicia oportunidades para el aprendizaje colaborativo


Demuestra conciencia del aprendizaje auto- dirigido

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ETAPA: Egresado Que Aspira (EA)EA





Conocimiento – amplitud Moderadamente amplio

Rango de habilidad en conocimientofundamental (saber cómo)

Demuestra un rango de habilidades prácticas / cognitivas aplicando / analizando estrategias apropiadas


Selecciona de un rango limitado de procedimientos variados; aplica soluciones conocidas a un rango limitado de problemas predecibles

Competencia - Contexto Actúa dentro de un rango limitado de contextos

Competencia – rol/papel Actúa en un rango limitado de funciones



Progresión y Transferencia Progresión a la etapa de Principiante Que Aplica (PAP)



Auto-dirigido

De mente abierta







Los estudiantes que ingresan en la etapa del sub-nivel de Egresados Que Aspiran tendrán un conocimiento más amplio, factual y teórico del campo de trabajo y una conciencia de los límites de ese conocimiento. Pueden desarrol-lar enfoques planificados para las tareas que puedan surgir en el trabajo o el estudio mediante la aplicación de conocimientos y la localización y acceso a fuentes de información especializada. Además, pueden evaluar/ supervisar los resultados en términos del enfoque utilizado.

Los trabajadores con este conocimiento son capaces de resolver problemas predecibles de forma creativa, hacer juicios que requieren análisis e interpretación y contribuir activamente al servicio y desarrollo personal dentro de un rango limitado de funciones. Pueden tener la responsabilidad de supervisar el personal o la capacitación en ese contexto limitado.

Adapta /remezcla un rango limitado de herramientas para la comunicación en la colaboración; rutinariamente aprovecha los recursos (RAP o CoP*)


Localiza los recursos apropiados en línea; inicia oportunidades para el aprendizaje colaborativo


Inicia oportunidades para discusiones y la colaboración

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APLICAR

Principiante Que Aplica

Aprendiz Que Aplica

EgresadoQue Aplica

PAP

AAP

EAP


Los estudiantes entran en la etapa de Aplicación para adquirir conciencia crítica de los problemas de conocimiento en el campo y obtener una conciencia de las inter-secciones entre los diferentes campos. Desarrollan conceptos críticos de teorías y principios necesarios para crear y sostener discusiones para resolver desafíos y problemas. Ellos progresarán para dominar y utilizar conocimientos especializados altamente desarrollados que abarquen una gama de procedimientos basados en conocimientos amplios y relevantes. Este conocimiento se convierte en la base para desarrollar y/o aplicar y evaluar ideas en respuesta a conocimientos y técnicas emergentes. Los estudiantes colaboran con otros utilizando conocimiento estratégi-co y condicional colectivo para evaluar y generar respuestas innovadoras a prob-lemas poco comunes.

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Indicadores de la EtapaDescriptor Indicador

Alcance Medio/grande

Conocimiento – amplitud Amplio rango de conocimiento


Adquiere y aplica un rango amplio de habilidades cognitivas y prácticas usando estrategias apropiadas


Competencia - Contexto

Competencia – rol/papel



Progresión y Transferencia Aprendiz Que Aplica (AAP)

Indicador de Aprendizaje ConectadoDescriptor Indicador

Co-aprendiz/Co-colaborador

Auto-dirigido

De mente abierta

Se compromete con la reflexión

Participa en la investigacióntransparente


Demuestra Atención Plena

Dedicado al desarrollo de la pericia

ETAPA: Principiante Que Aplica (PAP)PAP



Los estudiantes que entran en la etapa del sub-nivel de Principiantes Que Aplican desarrollan comprensiones esen-ciales más profundas de terminología, teorías y principios más especializados del campo de trabajo.Pueden aplicar estos entendimientos a un rango moderadamente amplio de contextos. Además, pueden identificar estrategias y procedimientos para determinados problemas predecibles. Colaboran rutinariamente con su RAP o CoP* para desarrollar una mayor experiencia en la aplicación de principios, conceptos y estrategias.

Los trabajadores con este conocimiento pueden ser especialistas y/o tener algunas responsabilidades de liderazgo. Demuestran iniciativa y son creativos en la búsqueda de soluciones a los problemas. Ellos consistentemente empren-den el desarrollo sí mismos.

Selecciona de un rango de procedimientos; aplica soluciones conocidas a una variedad de problemas predecibles

Colabora en la Co-creación de conocimiento con los Co-aprendi-ces, RAP o CoP *

Toma iniciativa para actividades que promueven la colaboración más allá de la cooperación a través de RAP o CoP *

Se esfuerza por entender diferentes perspectivas de RAP o CoP *; escucha activamente

Reflexiona en colaboración con RAP o CoP *

Investiga con los Co-aprendices, RAP o CoP * para profundizar la comprensión de los conocimientos más complejos

Colabora regularmente con pensamientos, ideas y recursos de RAP o CoP * a través de discusiones, podcasts, imágenes y video

Suspende juicio al colaborar con RAP o CoP *

Participa con Co-aprendices, RAP o CoP * para profundizar el aprendizaje

Identifica y aplica habilidades y conocimientos a un rango amplio de contextos

Ejerce iniciativa e independencia en la realización de actividades definidas

Adapta/remezcla un rango de herramientas para la colaboración, comunicación y curación

Demuestra autodirección consistente y comportamiento auto-regulador

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Indicadores de la EtapaIndicator Descriptor

Alcance Grande

Conocimiento – amplitud Amplia gama de conocimientos







Progresión y Transferencia Egresado que Aplica (EAP)

Indicador de Aprendizaje ConectadoDisposición Indicator


Auto-dirigido

De mente abierta






ETAPA: Aprendiz Que Aplica (AAP)AAP



Los estudiantes que entran en la etapa del sub-nivel de Aprendices Que Aplican siguen aplicando una terminología, teorías y principios más especializados del campo de trabajo a una amplia gama de contextos. Desarrollan un cono-cimiento más condicional en el que reconocen patrones que les permiten analizar y evaluar estrategias y proced-imientos para dilemas desconocidos. Colaboran rutinariamente con su RAP o CoP* para profundizar la experiencia en estas áreas.

Los trabajadores con este conocimiento tienen responsabilidades de monitorear, coordinar y criticar el trabajo de otros. Demuestran iniciativa y usan su conocimiento de criterios para procedimientos, técnicas y métodos para resolver desafíos impredecibles. Ellos consistentemente emprenden el desarrollo de sí mismos.

Aplica, analiza y evalúa el uso de habilidades y estrategias especial-izadas en un rango amplio

Colabora en la Co-creación de conocimiento con Co-aprendi-ces/RAP o CoP *

Toma iniciativa para actividades que promueven la colaboración más allá de la cooperación a través de RAP o CoP *

Se esfuerza por entender diferentes perspectivas de RAP o CoP *; escucha activamente

Reflexiona en colaboración con RAP o CoP *

Investiga con los Co-aprendi-ces/RAP o CoP * para profundizar la comprensión de los conocimien-tos más complejos

Colabora/contribuye regularmente con pensamientos, ideas y recursos de RAP o CoP * a través de discusiones, podcasts, imágenes y video

Suspende juicio al colaborar con RAP o CoP *

Participa con los Co-aprendi-ces/RAP o CoP * para profundizar el aprendizaje

Evalúa y usa la información para planificar/determinar soluciones a diversos problemas desconocidos

Identifica/aplica habilidades y conocimientos para una amplia gama de contextos

Ejerce iniciativa e independencia en la realización de actividades definidas

Utiliza la herramienta apropiada de una amplia gama para la colaboración, la curación, la comunicación; aprovecha la reciprocidad en el intercambio a través de RAP o CoP *

Demuestra autodirección consistente y comportamiento auto-regulador

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Stage Indicators

Indicator DescriptorGrande

Connected Learning Indicator

Disposition Indicator

ETAPA: Egresado Que Aplica (EAP)EAP



Los estudiantes que entran en la etapa del sub-nivel de Egresados Que Aplican analizan, aplican y generan termi-nología, teorías y principios más especializados del campo de trabajo a una amplia gama de contextos. Desarrollan plenamente su conocimiento estratégico y condicional con estudios de casos desconocidos, complejos e impre-decibles que requieren resolver problemas que involucran muchos factores que interactúan. Con este conocimiento, hacen juicios con información incompleta o limitada. Colaboran rutinariamente con su RAP o CoP* para profundizar la experiencia en estas áreas.

Los trabajadores con este conocimiento demuestran liderazgo e innovación en los contextos de trabajo. Proporcio-nan servicios clínicos, técnicos y/o científicos altamente especializados, realizan juicios complejos y desarrollan nuevas habilidades en respuesta al conocimiento emergente.

Conocimientos especializados en un campo amplio

Colabora en la Co-creación de conocimiento con Co-aprendices / RAP o CoP*

Toma iniciativa para actividades que promueven la colaboración más allá de la cooperación a través de RAP o CoP*

Se esfuerza por entender diferentes perspectivas de RAP o CoP*; escucha activamente

Reflexiona en colaboración con RAP o CoP*

Investiga con los Co-aprendices / RAP o CoP* para profundizar la comprensión de los conocimientos más complejos

Colabora / contribuye regular-mente con pensamientos, ideas y recursos de RAP o CoP* a través de discusiones, podcasts, imágenes y video

Suspende juicio al colaborar con RAP o CoP*

Participa con los Co-aprendices / RAP o CoP* para profundizar el aprendizaje

Aplica, analiza, evalúa y crea una amplia gama de habilidades y estrategias especializadas

Formula respuestas a problemas abstractos bien definidos

Utiliza habilidades / estrategias de diagnóstico y creativas en una gama de funciones y una amplia variedad de contextos

Ejerce una autonomía personal sustancial; inicia la colaboración con grupos múltiples, complejos y heterogéneos

Selecciona herramientas apropia-das de una amplia gama de herramientas para la colaboración, comunicación y curación; aprove-cha la reciprocidad en el intercam-bio a través de RAP o CoP *

Demuestra rutinariamente autodirección completa

Principiante Que Avanza (PAV)

Alcance

Conocimiento – amplitud







Progresión y Transferencia


Auto-dirigido

De mente abierta






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AVANZAR

PrincipianteQue Avanza

AprendizQue Avanza

EgresadoQue Avanza

PAV

AAV

EAV


Los estudiantes entran en la etapa de Avance para adquirir conocimientos altamente especializados, algunos de los cuales están a la vanguardia en el sector LSL. Ellos usan el conocimiento para el pensamiento original y/o la investigación. A medida que avanzan en esta etapa, estos estudiantes analizan, evalúan y sintetizan críticamente ideas nuevas y complejas; Toman decisiones estratégicas basadas en estos procesos. Participan en la Co-construcción de conocimientos en contextos nuevos y aplican conocimientos especializados avanzados en un área de trabajo o en más de un área de trabajo. Aplican conocimientos especializados avanzados en un área de trabajo o en más de un área de trabajo. A través de estudios de caso, desarrollan la capacidad de interpretar las políticas y estrategias locales, estatales y nacionales, establecer metas y estándares y dirigir los servicios de manera ética y responsable. Los estudiantes que están avanzando/progresando son aprendices conectados conocidos, lideran comunidades de práctica en línea y contribuyen ampliamente a su red de aprendizaje personal.

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Indicador DescriptorGrande

Aprendiz Que Avanza (AAV)


Disposición Indicator

ETAPA: Principiante Que Avanza (PAV)PAV



Los estudiantes que entran en la etapa del subnivel de Principiantes Que Avanzan amplían su comprensión de la teoría, los conceptos y los métodos en el sector LSL. Demuestran la comprensión de habilidades complejas y espe-cializadas y herramientas con las que realizan la investigación. Aprovechan el conocimiento condicional en la toma de decisiones en torno a la planificación compleja de servicios y procesos. Ellos lideran en Comunidades de Práctica en línea (CoP) y aprovechan su bien desarrollada Red de Aprendizaje Personal (RAP) para aprender.

Los trabajadores con este conocimiento son líderes con una responsabilidad considerable y tienen la capacidad de investigar y analizar procesos complejos. Tienen la responsabilidad de mejorar o desarrollar el servicio. Pueden tener considerables responsabilidades clínicas y/o de gestión, ser responsables de la prestación de servicios o tener una función como líderes en el ámbito de la educación o habilitación.

Demuestra dominio de un área compleja / especializada de habilidades y herramientas; usa y modifica las habilidades y herramientas avanzadas para llevar a cabo una investigación estrechamente guiada, una actividad técnica profesional o avanzada

Ejerce juicio apropiado en funciones complejas de planificación, diseño, técnicas y/o gestión relacionadas con productos, servicios, operaciones o procesos.

Utiliza habilidades avanzadas para llevar a cabo investigaciones, o actividades técnicas avanzadas, aceptando la rendición de cuentas para la toma de decisiones; transfiere y aplica habilidades de diagnóstico y creativas en unavariedad de contextos

Aprende de manera efectiva en las relaciones entre compañeros con profesionales calificados

Selecciona las herramientas apropiadas de una amplia gama de herramientas para la colaboración, la comunicación y la curación, y aprovecha la reciprocidad en el intercambio a través de RAP o CoP *; gestiona las tareas de aprendizaje de manera colaborativa, ética y profesional

Es un líder en la investigación, el diseño y el desarrollo de ideas en colaboración con Co-aprendices / RAP o CoP *

Crea nuevas vías para el aprendizaje y la colaboración y las comparte a través de RAP o CoP *

Genera oportunidades de colabo-ración para resolver diferencias / desarrollar entendimientos y demuestra una voluntad de considerar la implementación de estrategias alternativas

Establece estrategias / actividades únicas para mejorar / fomentar la reflexión colectiva que resulta en la creación de eficacia colectiva con RAP o CoP *

Toma un papel de liderazgo en la investigación colaborativa para permitir la Co-construcción del conocimiento en CoP en línea

Comienza y extiende las conversa-ciones alrededor de temas desafiantes; Aprovecha la construc-ción del conocimiento a través de RAP y CoP *; Como un líder innovador en el campo

Crea y facilita oportunidades para que los estudiantes colaboren en un espacio en línea, no crítico, con propósito

Adopta un rol de liderazgo en el desarrollo de experiencia colectiva en CoP en línea

Expresa una visión de mundo global, interiorizada y personal que manifiesta su colegialidad con otros

Alcance



Una comprensión integral de la teoría, conceptos y métodos relacionados con el sector LSL








Auto-dirigido

De mente abierta


Participa en la investigacióntransparente




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*Personal Learning Network or Community of Practice

ETAPA: Aprendiz Que Avanza (AAV)ADA


Los estudiantes que entran en la etapa del sub-nivel de Aprendices Que Avanzan usan conocimientos especializados altamente desarrollados para analizar críticamente, evaluar y sintetizar ideas nuevas y complejas que están en la frontera más avanzada del sector LSL. Con su comprensión sistemática del conocimiento del campo, desarrollan nuevas habilidades y técnicas emergentes. Aprovechan la sabiduría colectiva de su Red de Aprendizaje Personal (RAP) y Comunidades de Práctica (CoP) en donde se convierten en líderes.

Los trabajadores con este conocimiento demuestran un liderazgo sustancial; ellos están a la vanguardia del sector LSL. Ellos desarrollan e implementan políticas y avances de servicio que impactan más allá de su propia área de responsabilidad.

Grande

Demuestra una comprensión sistemática del conocimiento en, o informado por, la vanguardia del aprendizaje LSL

Es un líder en la investigación, el diseño y el desarrollo de ideas en colaboración con Co- aprendices / RAP o CoP *


Genera oportunidades de colaboración para resolver diferencias / desarrollar entendimientos y demuestra una voluntad de considerar la implementación de estrategias alternativas


Asume el papel de liderazgo en la investigación colaborativa para permitir la Co-construcción del conocimiento en la CoP en línea

Comienza y extiende las conversaciones alrededor de temas desafiantes; aprovecha la construcción del conocimiento a través de RAP y CoP *; es visto(a) como un/a líder innovador en el campo


Adopta un rol de liderazgo en el desarrol-lo y Co-construcción de experiencia colectiva en CoP en línea

Demuestra una gama de herramientas de investigación estándares y especial-izadas y técnicas de investigación

Selecciona desde habilidades complejas y avanzadas a través del campo LSL de aprendizaje; desarrolla nuevas habilidades a un nivel alto, incluyendo técnicas nuevas y emergentes

Aprende en una amplia, a menudo impredecible variedad de contextos mal definidos

Toma la responsabilidad significativa para el aprendizaje colaborativo; lidera e inicia actividades

Selecciona herramientas apropiadas de una amplia gama de herramientas parala colaboración, comunicación y curación, y aprovecha la reciprocidad en el intercambio a través de RAP o CoP *; autoevalúa y asume la responsabili-dad de seguir aprendiendo

Reflexiona sobre las normas sociales en las relaciones colegiales y actúa para sostenerlas y mantenerlas

Egresado Que Avanza (EAV)

Alcance










Auto-dirigido

De mente abierta


Participa en la investigación transparente




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ETAPA: Egresado Que Avanza (EAV)EAV

*Personal Learning Network or Community of Practice


Los estudiantes que entran en la etapa del subnivel de Egresados Que Avanzan no sólo demuestran una comprensión multifacética de un extenso cuerpo de conocimiento y una amplia gama de estrategias y herramientas, ellos también aplican eso al desarrollo de nuevas técnicas, comunicando esos avances a compañeros en espacios en línea. En respuesta a problemas abstractos, pueden redefinir los conocimientos procedimentales. A través de estudios de casos, desarrollan la capacidad de interpretar la política y la estrategia nacionales, establecer metas y estándares y dirigir los servicios de manera ética y responsable. Ellos aprovechan la sabiduría colectiva de su Red de Aprendizaje Profesional (RAP) y la Comunidad de Práctica (CoP) donde son líderes.

Los trabajadores con este conocimiento son líderes que pueden implementar iniciativas de investigación/desarrollo. Además, pueden ser responsables de programas de enseñanza y capacitación en el sector de LSL. Pueden ser responsables de asegurarse de que todas las personas dentro del área de responsabilidad tengan la habilidad requerida y los conocimientos necesarios para la entrega exitosa de servicios. También pueden asumir la responsabi-lidad general de asegurar que se alcancen los objetivos, incluidos los parámetros financieros y de calidad.



Grande

Demuestra una comprensión sistemática del conocimiento en, o informado por, la vanguardia del aprendizaje LSL

Es un líder en la investigación, el diseño y el desarrollo de ideas en colaboración con Co- aprendices / RAP o CoP*


Genera oportunidades de colaboración para resolver diferencias / desarrollar entendimientos y demuestra una voluntad de considerar la implementación de estrategias


Asume el papel de liderazgo en la investigación colaborativa para permitir la Co-construcción del conocimiento en la CoP en línea

Comienza y extiende las conversaciones alrededor de temas desafiantes; aprovecha la construcción del conocimiento a través de RAP y CoP *; es visto(a) como un/a líder innovadoren el campo


Adopta un rol de liderazgo en el desarrol-lo y Co-construcción de experiencia colectiva en CoP en línea

Demuestra una gama de herramientas de investigación estándares y especial-izadas y técnicas de investigación

Selecciona habilidades complejas y avanzadas a través del campo LSL de aprendizaje; desarrolla nuevas habilidades a un nivel alto, incluyendo técnicas nuevas y emergentes

Aprende en una amplia, a menudo impredecible variedad de contextos mal definidos

Toma la responsabilidad significativa para el aprendizaje colaborativo; lidera e inicia actividades

Selecciona herramientas apropiadas de una amplia gama de herramientas parala colaboración, comunicación y curación, y aprovecha la reciprocidad en el intercambio a través de RAP o CoP *; autoevalúa y asume la responsabili-dad de seguir aprendiendo

Reflexiona sobre las normas sociales en las relaciones colegiales y actúa para sostenerlas y mantenerlas

Egresado Que Avanza (EAV)

Alcance










Auto-dirigido

De mente abierta


Participa en la investigación transparente




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Hearing First en asociación con: Teresa H. Caraway, Wendelyn DeMoss, Mary Ellen Nevins, Kathleen Sussman, Kathryn Wilson, Sheryl Nussbaum-Beach, Lani Ritter Hall y Amber Karnes.

REFERENCIAS

RECONOCIMIENTOS


National Framework of Qualifications. (sin fecha). Framework Levels & Award Types. Recuperado de http://www.nfq.ie/nfq/en/about_NFQ/framework_levels_award_types.html

Skills for Health. 2010. Comparison of attributes of the Career Framework Levels 2 to 8. Recuperado de http://www.skillsforhealth.org.uk/component/docman/doc_download/302-career-framework-leveldescrip- tors.html

Skills for Health. 2010. Key Elements of the Career Framework. Recuperado de http://www.skillsforhealth.org.uk/component/docman/doc_download/301-career-framework-keyelements. html

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