学校级组工作与育人工艺流程

田云伏

学校有没有产品？学校的产品是什么？怎样确保产品的质量？怎样使产品不断优质化？我们是否作此作过系统而深入的思考与探索？

一、目前的状况

1. 从学校工作计划与总结层面看学校工作周期：• 周工作计划与总结• 月工作计划与总结• 学期工作计划与总结• 学年工作计划与总结• 三年工作计划与总结• 五年工作计划与总结 ……

2. 从学校工作周期看学校管理理念：• 教育服从于行政，更多地与国家机关类化• 教育管理简单化，因循守旧，习以为常

3. 造成的弊端• 脱离教育的本质• 违背人才成长的规律• 造成教育的高投入低产出

二、我们应该怎样思考

1. 从先进企业管理中借鉴成功的管理经验——其核心

a. 质量决定一切

b. 质量源于严格而科学的工艺流程与过程管理

2. 确定人才培养的工艺流程• 人的成长是复杂而漫长的，但就学校培养而言就几个阶段：

• 幼儿园——小学——初中——高中——大学

• 每一个阶段，时间是有限的，而由于我们在管理中的失误，严重地导致了产品终端输出的“少、慢、差、废”

a. 学校管理应有严格而明确的人才培养的最终目标与阶段目标及严格而明确的检验标准并严格执行

b. 明确以届为周期的人才培养工艺流程并以届为基层管理单位及管理核心

c. 做好人才培养工艺流程的设计、控制与反馈，使工艺流程目臻科学、合理，从而达到高效

三、实行以届为周期的人才培养工作流程管理应解决的几个问题：

1. 正名：以“ xx 届 + 工作组”的模式命名，以突出工艺流程的完整性，避免以学期或年为周期的临时敷衍行为及短视认识

2. 敢于打破传统大胆创新，给工作组相对独立的实权与管理空间

3. 总目标与分段目标的构建与调控必须立足学生、学校、社会发展的现实与未来发展的需要

4. 树立质量决定一切的质量管理思想与管理模式

5. 必须树立科学的质量观并具体化为每一个参与工作流程的全体人员的自觉行动（包括学生、家长、学校全体员工）

6. 建立以完整的人才培养工程工作流程为核心的管理机制与评价体系

7. 对不合格产品的责任追究制（不排除召回制）