四年级家庭教育专题讲座

主讲：张露冬

进入 4 年级后，孩子的抱怨： 我的烦恼增多了…… 我希望爸爸妈妈更理解我…… 我的成绩下降了，我好害怕……父母的抱怨： 孩子越来越不听话…… 一提到学习，孩子就皱眉头…… 孩子的成绩越来越差，怎么办？ ……

为什么会这样？？？

认识小学中年级的“马鞍阶段” 教育界常常把小学 3 、 4 年级称为“马鞍阶段”，进入

中年级之后，很多同学的成绩会像马鞍一样，起伏不定，特别是进入 4 年级之后，这种马鞍阶段的表现会越发的强烈。这是由于在 1-2 年级时，因为需要学习的知识不是很多，课程不是很难，大多数孩子只要稍微用心都能拿高分，但随着升入 3 、 4 年级，知识量开始增多，各科内容也开始有了难度，一些孩子并不能快速适应这种生活，这也就造成了成绩起伏不定的现象。另外，由于 4 年级的学科难度要大于 3 年级，所以到了 4 年级，这种“马鞍阶段”的表现要强于 3 年级。

家长如何帮助孩子度过这一特殊时期？

主讲内容介绍• 一、 4 年级孩子的身心特点• 二、 4 年级孩子易形成的主要问题

及解决方法• 三、给家长的建议

一、 4 年级孩子的身心特点（一）身体发育特点

1 、年龄： 9---10 岁。2 、身体素质指标：灵敏素质发展也极为敏感，学

习和掌握技术动作较快。3 、骨骼：胶质成分较多，钙质少，可塑性大，富

弹性，但容易弯曲变形、脱臼、损伤。（注意身体姿势培养）

4 、肌肉：含水量高，肌肉细长而柔嫩。（多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习）

5 、心血管系统：血压指标、肺活量等均有所提高，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习。

6 、神经系统：发展较快，第二信号系统活动逐渐占有主要地位，为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性

（二）心理发展特点1 、 4 年级儿童智力发展特征 智力，通俗说是指人的“脑力”，人的“聪明

度”，或说人认识事物的能力。一般认为智力因素包括六个方面：观察力、记忆力、注意力、想象力、思维能力、创造力等，即认识能力的总和。4 年级儿童的智力因素发展表现如下：

感知：无意性和情绪性明显；感知动作的要领比较 笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差；兴趣十分广泛。

记忆：无意记忆向有意记忆过渡和转变的过程。观察：观察的精确性明显提高。注意：目的性增强，注意力保持的时间更持久，可以胜任更加复杂的学习任务。

思维和想象：具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。

2 、 4 年级儿童非智力因素发展特征 非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用，主要包括兴趣、情感、意志、性格、道德、思想和态度等方面的心理活动，是人的认识活动的动力系统。4 年级孩子的非智力因素发展特点主要表现在以下几个方面：

意志力：四年级孩子的意志发展正由弱到强、由他律向自律过渡。

情绪情感：情感发展由易变性向稳定性过渡，即从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

性别意识增强：男女生之间开始出现界限。道德：自律道德向他律道德过渡。

3 、其他心理特点（ 1 ）、个性差别大，难以引导（ 2 ）、开始意识到“自己”，独立意识增强（ 3 ）、作假——学会欺骗

二、四年级学生容易形成的问题及解决方法

（一）容易形成的主要问题1 、 4 年级，是小学教育的重要转折期（顺利度过马鞍形现

象）2 、 4 年级，是孩子厌学情绪的高发期什么而学习3 、 4 年级，是孩子学习成绩定型的关键期4 、 4 年级，是孩子习惯的定型期5 、 4 年级，是孩子道德情感发展的重要转折期

（二）问题分析及解决方法1 、 4 年级，是小学教育的重要转折期（顺利度过马鞍形现

象）(1) 、从 4 年级的学习内容来说，各个科目内容的难度有了很大提高：

语文：开始出现大量的阅读分析和写作训练，以锻炼孩子的概括、总结能力；

数学：开始接触分数、面积等比较复杂的问题，以发展孩子的对比、分类等抽象思维能力；

社会：开始注重向孩子介绍复杂、间接地社会现象；科学：开始探讨一些自然现象的奥秘，以培养孩子的观察、分析和归纳

能力；

英语：虽然一般的学校在小学 3 年级都已经开设英语课程了，但在 3 年级，孩子所学的都是一些最基本的字母、单词、语句，可以说 3 年级只是孩子对英语环境的一个熟悉期；从 4 年级开始，孩子开始学习音标，才算进入正规的英语学习阶段。

(2) 、从 4 年级孩子的大脑发育来说。 10 岁左右大脑前额皮层的发育开始完善，孩子玩的天

性开始消退。 4 年级孩子的智力发展特征已经为孩子提供了学习的智力条件，他们可以胜任更加复杂的学习任务。

所以，从以上两方面讲， 4 年级是小学教育的转折期 , 也是“马鞍型”现象的高发期。

那么，在 4 年级——小学阶段的重要转折期，家长应该培养孩子哪些方面的能力呢？我总结了以下两点，供 4 年级孩子的家长们参考。

方法一：努力培养孩子的学习能力方法二：让孩子明确自己的学习动机 例如，可以帮助孩子分析学与不学的后果和选择结果，让孩子自己决定。

2 、针对厌学情绪高发期方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情 案例：自从晓宇上学以来，晓宇妈妈就好像失去了自由。每天，她准时叫儿子起床、催促儿子穿衣服，不然他就会迟到；她要为儿子收拾书包，否则他会丢三落四；她要为儿子检查作业，否则他只会把作业应付完就不管了……

但有一天，一位教育学家的话点醒了晓宇的妈妈。这句话是：“学习的孩子自己的事，你能一直这样照顾他，直到他大学毕业吗？”

这天晚餐后，晓宇妈妈很严肃地与儿子深谈了一次。她告诉儿子：“晓宇，长久以来，我为你的学习问题伤透了脑筋，但一直也没有效果。现在我决定了，读书是你自己的事情，以后你起床、收拾书包、做作业这些事情，我都不会再插手了，你必须要学会为自己的事情负责。”

4 年级的孩子已经开始思考他在“为谁而学习”这个问题了，而父母错误的做法，往往会让孩子产生误解：自己在为父母而学习。就像晓宇妈妈以前的做法，虽然每天她在晓宇的学习问题上要花费大量的心思和精力，但晓宇并不一定会领妈妈的情。相反，当妈妈催他起床、给他指出作业中的错误时，他得到的是这样的信息：他在为妈妈而学习。所以，在这种心理的支配下，孩子的一切行为好像都是在向父母挑衅：我绝不会乖乖读书。父母越逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。此时，更不用说孩子会有积极学习的动力了。

方法二：告诉孩子——你要为理想而学习 4 年级，孩子应该有一个可以追逐的梦了。当然，如果你的孩子还没有一个属于自己的理想、自己的梦，家长们可以根据孩子的特长，给孩子创造一些树立理想的机会。

当孩子有了可以追逐的梦时，孩子就会明白，他在为什么而学习。到那时，他们学习的动力就会越来越足。但如果你的孩子到现在还没有理想，那你就要根据孩子特长想办法帮他了

警惕：在帮助孩子树立理想时，家长要特别注意一点，一定不要把自己的思想强加在孩子身上。

例如：如果孩子对修理小电器很感兴趣，家长可以告诉他：“你将

来很有可能会成为一名出色的高级技工。”如果孩子对打篮球很感兴趣，家长可以告诉他：“你将来很

有可能会成为和姚明一样的球星。”如果孩子对服装搭配很精通，家长可以告诉他：“你将来很

有可能成为一名著名的服装设计师。”……

方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩 如果父母不理智地对待成绩好的孩子，给他们太多的物

质奖励，或太过骄纵他们，只能是害了他们——或者使他们的成绩大幅下降，或者使他们变得骄横不明理。

如果父母常常会批评、责骂成绩不好的孩子，而且有时候还会动不动就拿“成绩不好”来说事，不但孩子的学习成绩不会提升，而且还有可能使孩子陷入深深的自卑之中。

平常心来看待孩子的成绩

方法四：父母不要对孩子 1-3 年级时的要求太过苛求于四年级身上

我常听一些 4 年级孩子的父母抱怨： “ 孩子越大，烦心事越多，我家孩子的学习成绩在 3 年

级还好好的，到了 4 年级就忽然下降，难道这真中了‘小时候是条龙，长大后是条虫’的说法？”

其实，到了 4 年级，孩子的学习成绩下降，与所学知识难度的增加有关之外，与 4 年级之前父母对孩子的教育也有很大关系。所以我们不要把对孩子三年级时的要求同样苛求在 4 年级的孩子身上。

3 、针对学习成绩定型关键期 在 4 年级这个关键的时候，父母应该重要的是要帮助孩

子增强学习的自信心，激发孩子的学习兴趣。方法一：经常给孩子积极的“暗示” 在 4 年级，随着所学内容难度的加深，不仅仅是性格内向的孩子，任何一个孩子都会产生一定的自卑心理，因为学习不像以前那么轻松了，他们甚至会误认为自己笨。因此，在这个时候，家长应该让孩子正确而全面地认识自己，并帮助他们重新建立起自信心。

孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要父母的赏识和鼓励。

聪明的家长从来都是赞美孩子： “你很聪明！” “你在妈妈心目中是最棒的！” “你将来一定能做出一番事业！” 这就是积极的暗示，这种暗示对孩子尤其能发挥奇效。

方法二：把学习变成一种乐趣 明智的父母不是逼着孩子去学习，而是想办法激发孩子

的学习兴趣——变要他学为他要学！这其中，父母的言传身教、创造一些学习的神秘感，都是很好的激发孩子学习兴趣的方法。

方法三：父母要谨慎对待陪读 你经常全方位的帮孩子检查作业吗？ 你经常看到孩子一个小小错误就要求孩子立刻改正吗？

陪读的危害： ①使孩子变得懒散：如不想思考问题等 ②对待作业的态度越来越不认真 ③剥夺了孩子承受自然后果的权利 最终导致学习的兴趣和学习的信心就明显地降低。

4 、针对学习习惯定型国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查： 专家分别针对 4 年级到高中 3 年级的数千名孩子进行测试，这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试。测试的结果令这位专家很惊奇，因为他发现，从小学 4 年级到高中 3 年级，孩子的知识得分和能力得分一直都呈上升趋势，但他们的习惯得分却没有太大改变。

因此，专家得出这样一个结论：孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级，而 4 年级是一个分水岭。这也就是说， 4 年级或之前，如果孩子养成了良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会伴随孩子一生；在 4 年级之后，如果孩子想改掉某些恶习，除非进行特殊的训练，否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。

那么，家长在帮助孩子培养好习惯、改正不良习惯的这一过程中，要注意哪些问题，或者说，必须具备哪些教育观念呢？

方法一：给孩子创造好习惯形成的好环境 案例：家长王先生很爱打扑克，每逢周末，他都会找几个朋友来家里过过扑克瘾。但是，当看到正在读 3 年级的儿子拿着钱跟那些大孩子们赌博时，他才意识到问题的严重性，从此再有没有在家里打过扑克。

环境造就人，对于孩子来说，这一点尤为重要。因此，在孩子小时候，每一位做父母的都要给孩子创造一个适宜好习惯培养的良好环境。

方法二：父母要格外注意孩子的习惯（多观察）方法三：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法 “ 培养好习惯用加法”是什么意思呢？我们可以通过一个

家教的例子来说明。 11 岁的小杰，是个很懂事的女孩。有时，爸爸妈妈下班晚，她就会帮

爸爸妈妈把简单的饭菜准备好；有时，周末爸爸妈妈没时间，她就会帮爸爸妈妈把该洗的衣服洗好……每当邻居们夸奖小洁懂事时，小洁的妈妈都会与大家分享起自己的教育经验。

其实，以前的小洁跟其他的孩子一样，什么事都依靠父母。但一次偶然的机会却使她发生了改变。那天，爸爸出差了，妈妈下班回来后，故意对小洁说：“妈妈病了，你已经是大孩子了，要学者自己照顾自己了。”说完便会房间休息去了。

为了使妈妈快点好起来，小洁学着平常妈妈照顾自己的样子，为妈妈熬了点粥。喝完粥后，妈妈的病马上就好了起来，同时，妈妈还鼓励小洁：“你真是个懂事的孩子，都会照顾妈妈了。”

后来，每天妈妈都会给小洁一定的任务，或者洗菜，或者洗碗，或者收拾屋子，或者洗自己的衣服……慢慢地，小洁不再用妈妈提醒，就会主动饭前帮妈妈做一些力所能及的家务，饭后把自己的碗筷洗掉，自己洗衣服，自己收拾房间等。

好习惯是一点点培养起来的，做家长的不能企图孩子一口吃成个胖子。利用每天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来，总有一天好习惯会成为孩子的一种无形资产。

那么，“克服坏习惯用减法”又当如何讲呢？同样，我们还是用一个教育案例来说明。

一位爸爸发现儿子写作业时总是坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，一会儿又找文具，不到一小时，竟走出他学习的房间五六次。看到这种情况，这位爸爸没有急于求成，而是在孩子第二天写作业前，给孩子提了一个建议：“坐下来写作业之前，确保你的文具已经准备齐全，这样你就可以少出来一次了。”

孩子听从了爸爸的建议，果真少出来一次。 过了几天，爸爸又给孩子提建议：“写作业之前去一次厕所，这样你还可以

少出来一次。” 孩子听从了爸爸的建议，果真又少出来一次。 就这样，爸爸一次次的建议，孩子的坏习惯也一点点在减少，到最后，孩子已经能够做到集中精力做作业了。

在改正“做作业不能集中注意力”这一坏毛病的过程中，孩子是轻松进行的，没有一点被迫的感觉，也没有一点不情愿的感觉。为什么这一过程进行得如此顺利呢？原因就在于这位爸爸不急于求成，能够把孩子的坏习惯分割成很多小块，一点点地帮助孩子改正坏习惯。

方法四：纠正孩子的坏习惯，需要家长的权威和毅力 要点 1 ：对男孩，妈妈要树立权威；对女孩，爸爸要树立权威。

要点 2 ：养成一个习惯需要 21天。也就是说，教育孩子养成一个好习惯至需要 21天的时间。

5 、针对道德情感发展的重要转折期 10 岁左右，孩子就已经有了自我意识，他们已经开始

意识到自己对他人、对集体、对社会的责任了，孩子因为得到表扬而做好事的欲望，开始被较为自觉的意识所代替。

所以，在这一时期，家长们对孩子进行道德教育是必要而且有效的——这是对孩子良好道德情感的一种巩固和提高。

方法一：克服德育教育中的心理偏差（ 1 ）、预防定势效应。（ 2 ）、克服光环效应

方法二：杜绝打骂，给孩子更多的尊重和理解方法三：在引导孩子的道德行为上下功夫方法四：善用潜移默化的暗示法

三、给家长的建议 （一）让孩子带着积极的状态去学习 要想让孩子尽快进入积极主动的学习状态，家长应该与

孩子做好配合：• 1 、要让孩子自己掌握学习的主动权• 2 、家长千万不要影响孩子的学习• 指导建议：①让孩子先玩儿后学；②让孩子自己找个竞争对手比着学；③让孩子自己制订一个合理的学习计划。

（二）、激发孩子的学习动机（来源于乐源的学习短信）

1 、成就感：能有效激发孩子的学习动机。用计划、目标带动。

2 、任务驱动：明确具体任务为孩子指明行动的方向。3 、生存动机：让孩子懂得知识就是力量。4 、兴趣激发：兴趣是孩子学习的源动力。

（三）、帮助孩子掌握正确的学习方法1、预习——由被动听课到积极求知以下给各位家长一些帮助孩子预习的参考建议：（ 1 ）不要让孩子把预习当成负担（ 2 ）教孩子合理安排预习的内容和时间（ 3 ）让孩子采用合理的预习方法（推荐“阅读法”）2、复习——巩固记忆的“良药”建议每天一次小复习；每周一次中复习；每月一次大复习。3、语文——打好作文这场“硬战”

让孩子写好作文的诀窍： 先让孩子有成就感，才能让孩子消除畏惧感；让孩子消除畏惧感，孩子才能产生创作冲动，越写越棒。这其中，让孩子享受到写作的成就感是最基础和关键的一环。同时，家长也可以借鉴以下几种方法来帮助孩子提高作文成绩。

方法一：让孩子去观察和体验生活方法二：鼓励孩子去积累词汇方法三：鼓励孩子多运用一些修辞手法方法四：学会运用“看、听、感、想、做”来充实作文

4、阅读——孩子开阔视野的有效途径方法一：鼓励孩子多阅读一些经典名著方法二：通过阅读，让孩子给自己找一个“偶像”方法三：千万不要让孩子囫囵吞枣地读书• 家长可以用多种不同的沟通方式引导孩子去思考，例如：• 在孩子阅读之前，可以问问孩子：“你认为这是一本怎样

的书？”• 在孩子读书的过程中，可以问问孩子：“你觉得这本书怎

么样？你是如何评价书中的主人公的？”• 在孩子读完一本书后，可以问问孩子：“你对这本书的结局满意吗？你从主人公的身上学到了什么？”

附：世界儿童文学经典与名著• 　　比比扬奇遇记（世界儿童文学十大名著） [保 ]埃林•佩林 福建少儿• 　　小思想家在行动（世界儿童文学十大名著） [奥 ]克•涅斯玲格 福建少

儿• 　　魔法师的帽子（世界儿童文学十大名著） [芬兰 ]托芙•扬松 福建少儿• 　　小鹿班比（世界儿童文学十大名著） [奥地利 ]费•察尔滕 福建少儿• 　　人鸦（彩乌鸦世界当代儿童文学） 施来伯尔 - 维克 [奥 ] 21世纪• 　　德国，一群老鼠的童话 (彩乌鸦儿童文学 ) 维里•费尔曼 [德 ] 21世纪• 　　火鞋与风鞋（彩乌鸦世界当代儿童文学） 乌•韦尔芙尔 [德 ] 21世纪• 　　蛇山的爱子 古田足日 21世纪• 　　小幽灵（漂流瓶丛书外国童话精品译丛） [德 ]普鲁士勒 明天出版• 　　小水精（漂流瓶丛书外国童话精品译丛） [德 ]普鲁士勒 明天出版• 　　魔女的孩子莫奇（漂流瓶丛书外国童话精品译丛） [日 ]井上• ......

5、数学——注意方法 方法一：不要迷信“题海战术”——带着目标、分层次地去做题

• 方法二：不要只为做题而做题——让孩子做到举一反三，做一题会十题。

• 方法三：一套独特的解题思路 以下是我总结出来的一套独特的解题思路，在此可供各位

家长借鉴：

①动笔做题之前，先回忆以前是否碰过类似题；②想一想这道题考察的是哪些知识点，最重要的是要分清这道题考查的是基础知识还是解题技巧；③这种类型的题有几种解题方法，看看最简便的是哪一种；④做完题之后，检查自己解题过程是否合理，考虑是否全面；⑤总结这道题对做以后的题目有什么借鉴。例如，这道题的解题方法很独特，那就要特意把这种解题方法记下来。

6、英语• 指导建议：①要让孩子养成认真听、耐心听的习惯；②鼓励孩子大声说、不害羞；③鼓励孩子大胆地联系实际做动作，如家长在读“嘴巴”这个单词时，可以让孩子摸摸自己的嘴巴，以此来强化记忆和学习。

7、考试方法一：考前，协助孩子做一个详细的“考试计划表”指导建议： ①准确的考试时间和考试科目②考试之前的复习③快速复习法，让孩子迅速提高学习成绩

方法二：让孩子带着轻松的心情进考场

方法三：告诉孩子一些应考技巧指导建议： 1告诉孩子，试卷发下来之后，先把试卷大体浏览一遍； 2告诉孩子，做题要按照先易后难的原则； 3告诉孩子，看清题目的要求再开始做。

谢谢！