人教版高中语文第四册第十七课

明湖居听书——刘鄂

课文背景预习检测

品评鉴赏想象训练归纳小结布置作业

清

刘鄂

《老残游记》写一个江湖医生在各地的见闻和活动。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现实，而《明湖居听书》选自第二回，主要是赞颂说书艺人超群的演唱技艺的，鲁迅先生评论：“ 言人所未尝言”、“叙事状物，时有可观”，并把它列为晚清四大谴责小说之一。

刘鄂

四大谴责小说：

刘鄂《老残游记》李伯元《官场现行记》吴趼人《二十年目睹之怪现状》曾朴《孽海花》

刘鄂（ 1857-1909 ），字铁云，笔名洪都百练生，清末丹徒人。研究过数学，水利学，曾在上海行医，经商。 1888 年黄河郑洲段决口，他参加治理黄河，因功升任知府。庚子后，因向俄军买太仓谷赈饥民而遭弹劾，以罪流徙新疆，不久死在那里。

预习检测：

1. 偌大的个戏台 ,空空洞洞 ,别无他物。(这么大 ,那么大 )

2.但觉得那人气味倒还沉静。(人的气质和风度 )

3.字字清脆 ,声声宛转 ,如新莺出谷 ,乳燕归巢。

（比喻歌声清脆悦耳 ,娇嫩宛转。）

4.方抬起头来，向台下一盼。（看）

5.几啭之后 ,又高一层。（鸟儿宛转地叫）

6.满园子的人都屏气凝神，不敢少动。

（抑止）（通“稍”、稍微、略微）

黑妞说书 观众评议

戏园盛况 琴师弹奏

白妞说书

《口技》：“ 一桌、一椅、一扇、一尺而已”“ 伸颈、侧目、微笑、 默叹”、 “无不变色离席、奋袖出臂、两股战战”汉乐府《陌上桑》：“ 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩 头。耕者忘其犁，锄者忘其锄”

戏园盛况

时间早 :

观众多：

职业广：

十点 下午一点

满满的，人缝里 坐下

官员，生意人， 读书人

琴师弹奏

外貌 :

初奏：

轮指：

先抑后

扬甚为丑陋

不甚留神

入耳动心

黑妞演唱

外貌：

演唱：

先扬后抑

朴素洁净

字字清脆 声声宛转

白妞说书：“初不甚大”

“越唱越高”

“陡然一落”“忽又扬起”

“ 人弦俱寂”

——演唱的起始——演唱的发展——旋律的跌宕——演唱的高潮

——演唱的结束

有关“通感”的知识：钱钟书《谈艺录》：在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉等往往可以打通或交通。 譬如我们说“光亮”，也说“响亮”，把形容光辉的“亮”转移到声响上面，就仿佛视觉和听觉在这一点上不分彼此。在视觉里仿佛有听觉的感受，在听觉里仿佛有嗅觉的感受，这些就是“通感”。 摘自《互文·通感·博喻》

“ 通感”也叫“移觉”：“移觉就是人们在描述客观事物时，用形象的语言是感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以收到启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境的积极修辞方式。 摘自《关于“移觉”修辞格》

“ 通感”的修辞格都有哪几类？1.形容的“通感”

比如鲁迅先生在《纪念刘和珍君》中写道：“我将深味这非人类的浓黑的悲凉。”“浓黑”本是客观存在的能作用于视觉器官的现象，鲁迅先生用来形容主观感觉——“悲凉”，通过这感觉的交通，就更确切地刻画出旧社会的极度黑暗，深化了文章的意境。2.比喻的“通感”

《荷塘月色》《荷塘月色》：：“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。”

《长江三峡》《长江三峡》：：“突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲”

“ 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”

像熨斗熨过 听觉、触觉

像吃了人参果 听觉、味觉

像一线钢丝抛入天际 听觉、视觉

如由傲来峰攀登泰山 听觉、感觉

如一条飞蛇在黄山 听觉、视觉

像放那东洋烟火 听觉、视觉

要求： 一、找准感觉，即你的喻体要跟课文的喻体达到神似； 二、能成片段更好，仅仅一个比喻句也行。

琵琶

行

白居

易

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

琵 琶 行

归纳小结：

明湖居听

书侧面描写

戏园盛况：轰动泉城琴师弹奏：不同凡响黑妞演唱：以为观止观众评论：“余音绕梁， 三日不绝”

正面描写白妞出场：“秀而不媚 清而不寒”白妞说书：运用通感

布置作业 :再度欣赏《春江花月夜》，写一段赏析文字。要求：一、充分发挥想象力； 二、必须用通感修辞。