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教师的困惑. 县局催、学校盼、高效课堂要真干, 请专家,看录像,轰轰烈烈把课上。 起五更,睡半夜,点灯熬夜学榜样, 左推广,右推广,越推心儿越迷茫。 领导专家来听课,硬着头皮上台讲, 探究合作齐用上,讲来讲去四不象。 新的方法没学会,旧的方法已遗忘, 领导批评不理想,你说这课怎么上。. 高效课堂常见误区. 三维目标标签化, 情境导入眼球化。 教材黑板冷落化, 牵强附会生活化。 课堂展示批斗化, 自主学习自流化。 小组讨论 位置化 , 合作探究形式化。 学案导学必须化, 课堂练习神速化。 媒体使用泛滥化, 高效课堂模式化。. 高效课堂. - PowerPoint PPT Presentation
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教师的困惑教师的困惑 县局催、学校盼、高效课堂要真干, 请专家,看录像,轰轰烈烈把课上。 起五更,睡半夜,点灯熬夜学榜样, 左推广,右推广,越推心儿越迷茫。
领导专家来听课,硬着头皮上台讲, 探究合作齐用上,讲来讲去四不象。 新的方法没学会,旧的方法已遗忘, 领导批评不理想,你说这课怎么上。
高效课堂常见误区高效课堂常见误区
三维目标标签化, 情境导入眼球化。 教材黑板冷落化, 牵强附会生活化。 课堂展示批斗化, 自主学习自流化。 小组讨论位置化, 合作探究形式化。 学案导学必须化, 课堂练习神速化。 媒体使用泛滥化, 高效课堂模式化。
高效课堂高效课堂
• 高效课堂的概念很难界定,教育家们往往回避“高效课堂”这一说法,一般理解为教学以最少的投入,获得最多的产出。
• 表现为效果好、效率高、效益丰。
1 .效果:指对教学活动结果与预期教学目标
的吻合程度的评价
2 .效率:指投入产出比。 教学效率 = 有效教学时间 / 实际教学时间。
3 .效益:指教学目标与特定的社会和个人的教 育需求是否吻合程度的评价。
高效课堂中的“望闻问切”高效课堂中的“望闻问切”
吴 军二 00三年五月十五日
神
色
形
态
精神状态
肤色、脸色等
病变部位形状
身体或肢体行动的姿势
凡事提前三分钟,做事从容又轻松!
“ 问”出学生的激情,
“ 问”出学生的思维,
“ 问”出学生的创造。
高效提问
整体设问,纲举目张(整体性) 激趣而问,注重生成(生成性) 层层追问,缔造精彩(层次性) 质疑而问,点拨愤悱(启发性) 拓宽提问,多元思考(创造性)
发现一个问题比解决一个问题更重要!
提问八戒提问八戒一戒: 专叫优生,省时省心。二戒: 专问差生,均分上升。三戒: 以问带罚,为难学生。四戒: 不给时间,突然发问。五戒: 多而琐碎,摸棱两可。六戒: 串讲串问,自问自答。七戒: 不置可否,不给评价。八戒: 大而无当,无从作答。……
一、大气的受热过程
大气上界
地面辐射120
大气吸收 19
太阳辐射100
太阳辐射
大气的削弱和地面的反射
34
地面吸收 47
射向宇宙空间 6
大气吸收
114
23 潜热输送
10
湍流输送
射向宇宙空间 60
大气辐射
大气逆辐射
106
地面问题一:大气的受热过程实际上主要是哪三种辐射的转化?
为何要转化?怎样转化?
教育从倾听开始 , 教育的过程是师生双
方相互倾诉与应答的过程。
倾听是一种习惯,一种能力,也是一种
品质,一种素养 !
学 会
躬身倾听用心倾听 机智倾听 ……
杜 绝
拒听-漠视生命假听—形同虚设偏听-绑架课堂 ……
发现问题,解决问题!
对症下药,药到病除!
口语交际——倾听
85%
15%
听课开小差听课不开小差
62%
38%
无法回忆重点能回忆重点
学生听课效果学生听课效果
教学方式 记住率教师讲授 5 %学生阅读 10%视听并用 20% 教师演示 30%学生讨论 50%学生实践 70%学生教别人 95%
不同教学方式产生不同的教学效果(陆怡如《积极学习》华东师范大学出版社, 2005)
现实中我们常用的教学方式
教学方式 采用率教师讲授 95%学生阅读 80%视听并用 70% 教师演示 65% 学生讨论 45%学生实践 20%学生教别人 5 %
高效讲解 …… …… …… …… ……
理想中的课堂
美丽的课堂和谐的课堂幸福的课堂生态的课堂 ……
学生有兴趣时,他们学得最好! 身心状态最佳时,他们学得最好! 教学内容多样化时,他们学得最好!遭遇到理智的挑战时,他们学得最好! 发现知识的个人意义时,他们学得最好!能自由参与探索与创新时,他们学得最好!被鼓舞和信任做重要事情时,他们学得最好! 自我期许值高并学以致用时时,他们学得最好!亲其师信其道,师生关系和谐时,他们学得最好!
小帖子:何种情况下,学生学得最好?小帖子:何种情况下,学生学得最好?