報告者：曹仁傑

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簡介

文獻回顧

研究設計與結果

結論

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隨著網路的發展，以網際網路來做的學習工具也越來越受到政府的重視，各地的政府為公務員的技能與知識能不斷的更新，線上學習已成為政府組織提供培訓合發展的重要工具

本研究的目的在於探索自我導向學習 (SDLR)與網路學習的成效

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自我導向學習 (SDLR)的定義就是，自我主動學習的一個過程

自我導向學習 (SDLR)的過程包括： ( 一 ) 訂立學習目標 ( 二 ) 訂定極投入學習計畫 ( 三 ) 選擇和實施適當的學習方式 ( 四 ) 有效的運用資訊、資源及溝通工具 ( 五 ) 評估學習成果

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最近的研究表示，網際網路對於自我導向學習者有很大的幫助，像是學習時尋找資源、資訊及溝通

學者 Howland and Moore指出，學習者間的信息和通信技術技能幫助他們自主學習的。

網路上學習的評估可以從不同的面獲得，如學習者，教師，課程，技術，設計，和環境

學者 Cashion & Palmieri指出，在網上討論，閱讀，與同事和導師的互動可以產生更好的的學習效果和更高的滿意度

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研究的目的是探討 SDLR 、網路知識、網上學習成效之間的關係

本研究使用 Guglielmino 這位學者的自我導向學習量表 (SDLRS) 來做探討

SDLRS 主要包括六個因素，有效的學習、愛學習、學習動機、主動學習、獨立學習、創造性學習

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本研究主要針對其中四項因素，主動學習，獨立學習，愛學習，和創造性學習來作量表

網路知識主要針對網際網路技能及信息評估來作量表

網路學習效果則主要針對滿意、參與、學習成果及自我效能四項來作量表

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實驗對象為位於南投縣的 283個區域的公務員，這些公務員都必須參加，台灣的公務員發展研究所提供的在線培訓方案

培訓課程共 180 門課程，課程模式為電腦模擬或 PowerPoint 文稿，完成一門課可得 1 到 2 學分，每位參予者必須至少 5 學分

參加者女性 138位，男性 145位，其中 79.9 ％有大學畢業， 14.1 ％有碩士 ( 或以上 ) 學歷，只有 6.0 ％為高中( 或更低 ) 的學歷

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1=極不可能的 ;2=不太可能 ;3= 略可能 ;4=很有可能 ;5=極有可能

這項研究發現公務員在自我學習方面是積極的，目前採取網上培訓課程已成為台灣全體公務員的要求，因此，大多數公務員可能會意識到這個新的政策，並為這種改變準備

這項研究也發現年紀較大的公務員相較於年輕的公務員，往往有更好的自我認知，朝花更多的時間的內容學習和活動

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