МБОУ СОШ №12

Педагог-психолог МБОУ СОШ №12Гришанина Н.В.

Арзамас, 2015

2

Личностныеготовность и способность к саморазвитиюмотивация к обучению и познаниюценностно-смысловые установки социальные компетенции, личностные качестваМетапредметныеуниверсальные учебные действия: познавательныерегулятивныекоммуникативныеПредметныеопыт деятельности специфической для данной предметной области система основополагающих элементов научного знания

Новый стандарт выделяет в качестве основных образовательных результатов компетенции:

Мониторинг – это профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого-либо предмета изучения, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения.

Задачи психологического сопровождения на разных ступенях образования различны:

1. Дошкольное образование — ранняя диагностика и коррекция нарушений в развитии, обеспечение готовности к школе.

2. Начальная школа — определение готовности к обучению в школе, обеспечение адаптации к школе, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и «умения учиться», формирование универсальных учебных действий, развитие творческих способностей.

3. Основная школа — сопровождение перехода в основную школу, адаптации к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных навыков и компетенций, профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

4. Старшая школа — помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности), развитие временной перспективы, способности к целеполаганию, развитие психосоциальной компетентности, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

При этом особое внимание необходимо уделять переходным этапам в развитии и образовании детей. (1,5,9,10 классы)

План мониторинга образовательных достижений обучающихся 1-х - 4-х классов МБОУ СОШ №12.

• Результ

атыВид УУД Показатель Методика Срок Ответственный

1 класс

Личностные

Действия личностного самоопредления

Методика «Цветик - семицветик» Цветопись (Лутошкина А. Н.) Октябрь Учитель

Действия смыслообразования Тест на определение учебной мотивации (модификация теста Битянова

Сентябрь, апрель Педагог – психолог

Действия нравстенно – этического оценивания

Методика «Радости и огорчения» (методика незаконченных предложений)

Октябрь Учитель

Октябрь Учитель

Метапредметны

е

Регулятивные Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилуУмение сохранять заданную цель.Умение видеть свою ошибку и исправить ее по указанию взрослого.Умение контролировать свою деятельность по результату.Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Методика «Рисование по точкам» (А.Л.Венгер)

Декабрь Учитель

Методика «Человечки» (Р.В.Овчарова) Сентябрь, апрель Педагог – психолог

Познавательные Общеучебные универсальные действияУниверсальные логические действия

Изучение результатов выполнения учащимися диагностирующих заданий

В течение года Учитель

Метод «Заселение дома» (И.И.Аргинская)

Сентябрь, апрель Педагог – психолог

Коммуникативные Коммуникация как взаимодействиеКоммуникация как кооперацияКоммуникация как условие интереоризации

Методика «Лестница настроения» Сентябрь, апрель Педагог – психолог

Задание «Руковички» (Г.А. Цукерман) ноябрь Учитель

Предметные

Освоение предметных знаний Лист достяжений сентябрь Учитель

Модель психолого-педагогического сопровождения ФГОС ООО

I этап (5 класс)

Переход учащегося на новую ступень образования

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть

Диагностический минимум по адаптации

Углубленная диагностика

Консилиум

Коррекционно – развивающая работа

Консилиум

Модель психолого-педагогического сопровождения ФГОС ООО

II этап.

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 6-8 классов

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть

Реализация решений итогового консилиума проведенного в 5 классе

Углубленная диагностика УУД совместно с педагогами

Коррекционно- развивающая работа по развитию УУД

Итоговый консилиум

Модель психолого-педагогического сопровождения ФГОС ООО

III этап.

Психолого-педагогическая экспертиза уровня сформированности УУД учащихся 9-х классов

В рамках этого этапа предполагается:

1. Проведение психолого- педагогическое изучение направленное на самоопределение подростков и выбор ими дальнейшкго образовательного маршрута;

2. Проведение групповых и индивидуальных консультаций раодителей;

3. Организация и проведение педагогических консилиумов