6장. 질적연구에서의 관찰

목차

02 관찰의 목적

03 관찰자의 역할

01 질적연구에서의 관찰

04 관찰준비

05 참여관찰의 장단점

01 질적연구에서의 관찰

• 양적연구에서의 관찰과 차이점

- 관찰하는 현상에 대해 연구자는 자신의 감정

과 경험에 비추어 해석이 가능하다.

- 관찰의 초점이 보다 즉각적이다.

질적 연구에서의 관찰

• 양적연구에서의 관찰과 차이점

- 관찰의 초점이 광범위하며 관찰하고자 하는

행동 뿐 아니라 행동이 일어나는 상황적 맥락

을 중시한다.

질적 연구에서의 관찰

02 관찰의 목적

• 관찰의 목적

- 관찰에 의한 자료는 현상을 더욱 완벽하게 기술한

다.

- 다른 방법으로 수집된 정보를 증명하기 위한 대안

을 제공한다.

질적 연구에서의 관찰

03 관찰자의 역할

객관적 관찰자 관찰자-참여자 참여자-관찰자 완전한 참여자

관찰자의 역할

질적 연구에서의 관찰

객관적 관찰자 관찰자-참여자 참여자-관찰자 완전한 참여자

연구되는 상황에서 분리

관찰자로서 행동하되 우연적, 비간접적으로만 상호 작용하며 자료수집을 위한 경우에만 상황에 참여

개인들과 밀접하게 상호작용 하며 관찰

상황의 일원 이 되어 관찰

관찰자의 역할

질적 연구에서의 관찰

04 관찰준비

• 관찰 준비

- 관찰자의 훈련은 도제식으로 이루어진다.

- 전문가와 함께 관찰

- 관찰에 초점을 맞추는 방법, 초점을 변화

시키는 방법을 이해

질적 연구에서의 관찰

기술관찰 단계(descriptive stage)

집중관찰 단계(focused stage)

선별관찰 단계(selected stage)

관찰 초점의 결정

질적 연구에서의 관찰

• 현장 투입

- 관찰자는 현장과 구성원이 가지는 특징,

사전에 설정한 관찰자의 역할에 근거하

여 현장에 들어갈 절차를 생각

질적 연구에서의 관찰

• 현장 투입

- 전문가와 의논하거나 전문가들의 연구

보고서를 읽어보는 것이 도움이 된다.

질적 연구에서의 관찰

• 관찰기록

- 현장 노트에 필기 - 노트북 컴퓨터, 녹음기 사용 - 기술적이고 반성적, 구체적으로 기록 - 시각적인 부분도 포함

질적 연구에서의 관찰

• 관찰자 영향에 대한 조치

1 2 3

관찰에 미치는 관찰자의 영향을 과대평가 또는 과소평가하지 않는다.

현장에서 자료를 수집하기에 앞서 관찰자로서 갖추어야 할 조건을 완전하게 훈련시킨다.

자료분석이 타당함을 증명하기 위하여 어떤 수단적 조처를 감수한다.

질적 연구에서의 관찰

• 질적연구자료의 분석 - 광범위한 현장기록과 시각자료는 분석, 해석, 기록되어야 한다.

질적 연구에서의 관찰

05 참여관찰의 장단점

참여관찰

• 중요한 변인이 어떤 것인지 밝혀내고 유용한 예비지식을 제공한다. • 관찰대상자의 보고능력이나 개인적 의사에 영향을 받지 않는다. • 수량화가 어려운 연구를 수행할 수 있게 한다. • 연구하기 힘든 집단에 쉽게 접근할 수 있다. • 세밀하고 정교한 자료를 얻을 수 있다. • 비용이 적게 든다.

질적 연구에서의 관찰(장점)

참여관찰

• 관찰의 대표성과 표집의 문제로 외적타당도 확보 가 어렵다. • 연구자의 편견이 관찰결과를 왜곡할 수 있다. • 관찰 당하는 과정으로 관찰 대상자의 행위에 영향 을 미칠 수 있다.

질적 연구에서의 관찰(단점)

06 질적연구 참고논문의 예

관찰자의 의견이나

제목 : 탐구 수업을 지향하는 과학 교사의 신념과 실제 수업 분석

저자 : 팽애진, 백성혜 (한국교원대학교 화학교육과)

출처 : 대한화학회지 제 49권 제3호 2005년

질적 연구 참고논문의 예

관찰자의 의견이나

연구의 필요성 및 목적 : 과학교사가 탐구수업에 대해 가지는 신념과 이러한 신념이 실제 수업에서 어떻게 발현되는지를 알아보고자 한다.

연구 대상 : 중등 과학 교사 2명

질적 연구 참고논문의 예

관찰자의 의견이나

자료 수집 : - 교사들의 생각을 알기 위해 설문 조사, 구조화된 면담과 반구조화된 면담, 실제 수업 관찰, 수업과 관련된 다양한 문서 자료 등을 7개월 동안 수집하였으며, 학생의 면담을 병행

- 과학 탐구 관점에 대한 신념을 묻는 개방형 설문지

- 과학 교사의 교수학습 방법에 대한 신념을 묻는 척도형 설문지

질적 연구 참고논문의 예

관찰자의 의견이나

자료 수집 : - 수업 관찰 일지 및 수업 녹화 자료

- 면담 녹음테이프

- 교수학습지도안, 수업에 사용된 보조 자료, 학생들이 제출한 보고서의 복사본

질적 연구 참고논문의 예

관찰자의 의견이나

수업 관찰 - 한 학기 동안 매주 1회, 2시간 연속 수업

- 수업 관찰 일지 작성

- 관찰된 수업은 비디오로 녹화

- 수업 상황에서 나타나는 현상들의 의미를 보다 올바르게 이해하기 위하여 매 수업 관찰 전후에 연구 대상자(교사) 및 학생들과의 비구조화된 면담

질적 연구 참고논문의 예

관찰자의 의견이나

자료의 분석 - 척도형 설문지, 개방형 설문지, 수업 전사본, 면담 전사본, 관찰 기록 노트를 중심으로 자료 분석

- 삼각측정법 : 자료 분석의 타당도를 높이기 위해, 다양한 자료 수집 방법을 통해 주장을 뒷받침할만한 근거 자료가 최소한 2~3가지 이상 있을 경우에만 이를 발췌하여 이용하였음

질적 연구 참고논문의 예

관찰자의 의견이나

연구 결과 및 논의 - 설문 조사를 통해 나타난 교사의 신념과 실제 수업에서 발현되는 교수학습 행동의 양상은 크게 달랐다.

- 교사들은 탐구 수업이 직접적인 체험을 통해 개념 이해를 도와주는 효과를 가진다고 생각하였으나, 이러한 교사들의 생각은 실제 수업과 일치하지 않았다. 실제 수업은 실험 결과나 용어의 습득을 중요시 하는 양상을 보였다.

- 설문 조사를 통한 연구의 한계점과 질적 연구의 필요성을 실감할 수 있었다.

질적 연구 참고논문의 예

감사합니다.

다음 강의는 제 7장. 질문지법 입니다.