64.dou.spb.ru64.dou.spb.ru/attachments/article/84/Rabochaya_programma_pervaya_mladchaya_gruppa.pdf1 Государственное бюджетное дошкольное образовательное

1

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №64 комбинированного вида Невского района Санкт- Петербурга

ПРИНЯТА

Решением Педагогического совета ГБДОУ детского сада №64 комбинированного вида

Невского района Санкт- Петербурга Протокол № 4от 30.08.2018 г.

УТВЕРЖДАЮ Заведующий ГБДОУ детским садом №64

комбинированного вида Невского района Санкт- Петербурга

________________ (О.Э.Федорова) Приказ №110 от 31.08.2018 г.

рабочая программа воспитателей: Шевелёвой Татьяны Ивановны

Смагиной Марины Валерьевны

Группа: Младшая группа № 1, (3-4 года)

Санкт-Петербург

2018

2

Содержание

Страница

I. 1.Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка 3

Цель 3

Задачи 3

Принципы и подходы к формированию рабочей программы 4

Возрастные особенности психического развития детей от 3 до 4 лет 4

Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)

5

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

5

II. Содержательный раздел 6

2.1 Содержание образовательной работы с детьми 5

2.2 Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения основной программы дошкольного образования

97

2.3 Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников

99

III. Организационный раздел 109

3.1 Режим пребывания воспитанников в группе (12 часов) 109

3.2 Структура реализации образовательной деятельности 116

3.3 Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы

118

3.4 Создание развивающей предметно-пространственной среды группы 119

3.5 Методическое обеспечение образовательной деятельности 126

3

1.Целевой раздел рабочей программы

1.1. Пояснительная записка

Цель -реализация содержания основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования

Задачи -организация образовательно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

-развитие личности ребёнка в соответствии с возрастными особенностями

- нравственное и патриотическое воспитание детей

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

- развивающая функция образования

-формирование духовных и общечеловеческих ценностей, способностей и интегрированных качеств

-комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса

-особая роль отводится игре.

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (2-ой младшей группы)

Не все дети владеют навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей плохо развита мелкая моторика.

Дети любознательные, проявляют познавательную активность, любят слушать чтение книг. В игровой деятельности ярко проявляются взаимоотношения детей, главной особенностью игры является её условность; игры с правилами начинают только формироваться. В изодеятельности графические образы бедны, большое значение имеет лепка под руководством взрослого. Поведение ребёнка ещё ситуативно, начинает развиваться самооценка.

Основания разработки рабочей программы (документы и программно-

-Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт

4

методические материалы) дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26).

Срок реализации рабочей программы

2018-2019учебный год

(Сентябрь 2018 – май 2019 года)

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

-овладение КГН, самостоятельности в разных видах деятельности

-овладение положительного отношения к миру, взаимодействие со сверстниками и взрослыми

-умение сопереживать, отстаивать свою позицию

-проявление эмпатии по отношению к другим людям

-владение разными формами и видами игры, соблюдение правил и норм поведения.

-владение устной речью, грамотностью

-развитие крупной и мелкой моторики

-проявление любознательности, склонность к наблюдению и экспериментированию

-овладение представлениями о здоровом образе жизни, охране окружающей среды

-проявление патриотических чувств

-овладение первоначальными знаниями о семье, себе, о природном и социальном мире.

5

II. Содержательный раздел рабочей программы

2.1. Содержание образовательной работы с детьми

Ме-сяц,

Квар-тал

Образователь-ные области

Темы, направления

деятельности

Основные задачи работы с детьми

Формы работы (нод,

проекты и т. д.)

Сен-тябрь

Познаватель-ное развитие.

ФЭМП

Большой, маленький.

Шар, куб.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

«Здравствуй, детский сад»

Давай познакомимся (экскурсия по группе)

Папа, мама, я – семья (я –человек)

Знакомство с улицей. ПДД

Закрепить умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур. Закрепить умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

Создание положительного настроя детей на новый учебный год; обмен впечатлениями о лете, новыми эмоциями.

Формировать представления о себе, как о человеке («у меня есть тело», «тело нужно, чтобы жить», «я отличаюсь от животных», «из каких частей состоит моё тело?»)

Уточнить и расширить представления детей об улице, дороге, тротуаре; о грузовых и легковых автомобилях; дать элементарные знания о

Д/И «Найди такой же». «Кубик на кубик – будет башенка», «Пирамидка»

«Собери бусы для Маши»

Экскурсия по группе «Давайте познакомимся»

Д/И «Назови части тела»

Рассматривание иллюстраций

Д/И «Чьи вещи?»

Просмотр и обсуждение мультфильма

«Азбука дорожной безопасности от Смешариков». Загадки

6

Труд взрослых в саду (экскурсия в прачечную)

Опытно-эксперимен-тальная, исследова-тельская деятельность

«Солнце – свет и тепло»

Опыт «Знакомство с солнечным лучиком»

правилах поведения на улице. Развивать наблюдательность.

Познакомить с деятельностью прачки в детском саду; развивать диалогическую форму речи; воспитывать интерес к труду взрослых, уважение к работнику прачечной.

Учить детей принимать участие в элементарных экспериментах, понимать суть происходящего. Подвести к пониманию значения солнца как источника поступления света, формировать первоначальные исследовательские умения, поддерживать интерес к объектам неживой природы.

Познакомить детей с наиболее наглядными свойствами воды (текучесть, прозрачность), формировать элементарные навыки, связанные с экспериментированием. Развивать логическое мышление,

Экскурсия в прачечную

Подвижно – дидактическая игра «Поймай солнечного зайчика»

Эксперимент «Могут ли наши руки почувствовать солнышко?»

Познавательный рассказ о солнце.

Игры с водой, смачивание песка в песочнице.

7

Свойства воды

Игры с песком «Я пеку, пеку, пеку»

любознательность.

Дополнить представления детей о свойствах песка (сухой – рассыпается, мокрый – липнет, принимает форму ёмкости (формочки). Развивать мелкую и крупную моторику рук, формировать осознанное отношение к безопасности.

С/Р игра «Кафе» (Угощение для кукол)

Речевое развитие Развитие речи. ЗКР

Кто у нас пригожий, кто у нас хороший?

ЗКР (О)

русская народная

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь детям поверить в то, что каждый из них – замечательный ребёнок, и взрослые их любят.

Уточнить и закрепить правильное произношение звука (О), наличие этого звука в словах.

Учить детей воспроизводить

Чтение стихотворения Л. Воронкова «Маша – растеряша»

Рассматривание и описание куклы (себя)

Кукольный театр,

8

сказка «Курочка Ряба»

ЗКР (А)

Пальчик – мальчик, где ты был?

(потешки)

ЗКР (У)

Составление описательного рассказа об игрушке

ЗКР (И)

знакомое произведение, составляя короткий рассказ совместно со взрослым. Уточнить и закрепить правильное произношение звука (А), научить чётко артикулировать его в словах; развивать речевое дыхание, произнося гласную длительно, на одном выдохе.

Познакомить с потешками; формировать интерес и потребность в чтении потешек; обучать чтению потешек наизусть. Закрепит правильное произношение звука (У); учить плавно, на одном выдохе произносить слова.

Учить правильно называть предметы, их отдельные качества; учить вместе с воспитателем составлять небольшой рассказ(2-3 предл.) об игрушке. Учить различать слова с противоположным значением (большой - маленький). Закрепить правильное произношение звука

сказка «Курочка Ряба»

Настольный театр сказки «Курочка Ряба»

Игра «Петушки и курочки»

Д/И «Поезд»

Заучивание потешки наизусть.

Игра в автомобили

Д/И «Чья это мама?»

«Кто чей?»

Настольный театр «Теремок»

9

(И); учить регулировать высоту голоса.

Художествен-но – эстети-ческое развитие

Рисование

Солнышко улыбается (акварель)

Красивый полосатый коврик для Мишутки (гуашь)

Привяжем к шарикам цветные ниточки

Кап-кап-кап – идёт дождь

Совершенствовать навык свободного движения руки с кистью во время рисования круга; учить набирать краску на кисть, обмакивать её всем ворсом в краску, и промывать кисть в воде, осушать её лёгким прикосновением к тряпочке.

Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Продолжить знакомить с цветами.

Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно.

Учить детей видеть в рисунке образ явления. Закрепить умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш.

Расширять представления о

Стихотворение «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко»

Д/И «Сложи солнышко»

Рассматривание полосатые ткани, дорожки, платочки

Д/И «Найди такой же» (по цвету)

Д/И «Чей это шарик?»

Игра - забава с воздушными шарами


Песенка про дождь

Игра «Зонтик и дождик»

Игра «Разноцветные

10

Лепка

Разноцветные мячи

Палочки

Аппликация

Мячики катятся по дорожке

(большие и маленькие мячи)

Ковёр из осенних листьев

свойствах пластилина; умение создавать круглые формы, раскатывая куски на доске и в руках.

Учит детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями.

Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закрепить представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.

Развивать умение последовательно выкладывать на листе бумаги листья, составляя изображение, наклеивать их.

Учить ставить кубики друг на друга. Уточнить знание названий цветов и деталей. Учить обыгрывать постройку.

Учить ставить кубики друг на друга,

мячи»

«Прокати мяч в ворота»

Игра «Счётные палочки»

Игры с мячом в группе, на прогулке, физкультуре.

Д/И «Найди пару»

П/И «С какого дерева листок?»

Рассматривание осенних листочков. Стихотворение «Листопад»

Пальчиковая игра «Алёнка – малинка»

Игра «Помоги гномику найти дорогу домой»

песня «Вместе весело шагать», домик гномика.

11

Социально-коммуника-тивное развитие

Конструирова-ние

Кубик на кубик – будет башенка

Лесенка и горка

культурно-гигиенические навыки

Питание

Умывание

приставлять их друг к другу; обыгрывать постройку.

Учить правильно сидеть за столом; кушать аккуратно; пользоваться салфеткой; правильно держать ложку.

Учить правильно мыть руки; пользоваться своим полотенцем, вешать его на место; насухо вытирать руки.

Познакомить детей с понятием «опрятность»; формировать умение пользоваться индивидуальной расчёской и устранять недостатки в одежде, причёске с помощью взрослого.

Беседа «Поведение за столом»

Чтение С. Капутикян «Маша обедает». Д/И«Расскажем Анфиске, как правильно кушать»

Беседа «Чистые руки»

Чтение потешки «Ай, лады, лады, лады», «Водичка-водичка»Упраж-нение «Полотенце пушистое»

Чтение Я. Акима «Неумейка»

Показ взрослого «Мы моем руки"

Беседа «Самые аккуратные»

Чтение К. Чуковского «Мойдодыр» (отрывки)

Игровая ситуация «Причешем куклу Катю»

Подвижная игра «Мой весёлый,

12

Ок-тябрь

Познаватель-ное развитие

Содержание в порядке одежды и обуви

ФЭМП

Один, много, мало. Много, один, ни одного

Круг

Закрепить умение различать количество предметов, используя слова один, много; совершенствовать умения составлять группы предметов из отдельных предметов и выделением из неё одного предмета.

Познакомить детей с кругом; формировать умения обследовать его форму осязательно-двигательным путём; сравнивать круги по величине (большой -маленький)

Расширять представление детей о сезонных изменениях осенью; названиях деревьев, окраске листьев.

Закрепить знания об овощах: название, внешний вид, вкус. Показать пользу овощей; витамины в овощах.

звонкий мяч»

Игровая ситуация «Подарки от куклы Маши», «Собираем урожай овощей»

Игра «Чудесный мешочек»

«Испечём оладушки»

Беседа «Какие деревья ты видел по дороге в детский сад?», «С какого дерева листок?», «Почему осень называют золотой?»

Цвета осени: жёлтый, зелёный, красный.

Русская народная песенка «Огуречик, огуречик»

Исследование овощей на вкус и внешний вид. ТРИЗ

Игра «Вот какой огород»

стихотворение И. Винокурова

13


Признаки осени. Деревья осенью.

Овощи, огород.

Фрукты, сад.

Закрепить знание названий и внешнего вида фруктов. Формировать обобщающее понятие «Фрукты». Дать первоначальное представление о пользе фруктов для здоровья.

Познакомить детей с ядовитыми грибами и съедобными. Правила поведения в лесу.

Подвести детей к пониманию основных свойств воздуха, формировать первоначальные исследовательские умения, развивать наблюдательность.

Учить детей различать овощи и фрукты на вкус, называть их, характеризовать вкус.

Подвести детей к пониманию основных свойств песка; учить

«Осень». Загадки «Фруктовая корзина»

Беседа по картине «Дары леса – грибы»

Игровое упражнение «Воздух в лукошке»

Познавательный рассказ о воздухе.

Практическое упражнение «Отбери овощи или фрукты для салата»

Строим из песка «Город гномов»

Песни об осени, картины с изображением осенней природы,

14

Грибы, ягоды. Лес.

Опытно – экспериментальная, исследовательская деятельность

Изучаем воздух

Опыт «Воздух прозрачный»

Опыт «Каков на запах?» по теме «Овощи и фрукты»

опыт «Песок рыхлый и сыпучий»

Развитие речи. ЗКР

Вот и осень на дворе. Стихи об осени Е. Трутнева «Утром мы во двор идём…», А.

выполнять постройки с использованием различного инвентаря.

Уточнить знание признаков осени: состояние погоды, растительного мира. Знакомить детей с художественными образами стихотворений об осени.

Закрепить знания названий домашних животных и их детёнышей. Учить пересказывать сказку вместе со взрослым. Упражнять в правильном произношении звука (К). Упражнять в правильном произнесении звукоподражаний с разной силой голоса.

Закрепить правильное произношение звуков (И-Ы)

Упражнять в произношении чистоговорок с этими звуками. Познакомить с жанрами песенки и потешки.

Закрепить знание обобщающих понятий:

листья берёзы и клёна (гербарий)

Настольный театр сказки «Репка»

Песенка «Урожай собирай» музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной

Игра «Пирамидка ласковых слов»

Картотека потешек.

Игра «Подарки для Степашки»

Мнемотаблица

Игра «Есть у нас огород»

стихотворение И. Винокурова «Осень». мнемотаблица

Загадки «Фруктовая корзина»

Беседа по картине «Дары леса – грибы»

15

Речевое развитие

Плещеев «Осень наступила»

Пересказ русской народной сказки «Репка» ЗКР (К)

Русские народные потешки (чтение и заучивание). ЗКР (И-Ы)

Составление рассказа об овощах.

овощи, фрукты. Упражнять в правильном употреблении в речи названий качеств предметов. Учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков (А-Э-Ы)

Художествен-но – эстетическое развитие

Рисование

Цветные клубочки (цветные карандаши или мелки)

Разноцветный ковёр из листьев

(гуашь)

Учить рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш; закрепить знание цветов: красный, жёлтый, зелёный.

Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. Учить правильно держать кисть, опускать её в

Клубки ниток разного цвета

Игра «Намотай нитку в клубочек»

Стихи об осени, осенняя песенка; осенние листья простой формы.

16

Соберём овощи в мешок (цветные карандаши)

Вот какие фрукты (гуашь)

Лепка

Овощи и фрукты – полезные продукты.

Бублики и баранки


Большие и маленькие яблочки лежат на тарелке.

краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки.

Закрепить знания об овощах, умение рисовать карандашами овальные и круглые предметы.

Закрепить представление о внешнем виде фруктов; умение рисовать округлую форму, передавая цвет.

Закрепить представление о пользе для здоровья овощей и фруктов. Побуждать выбирать и называть предмет; упражнять в лепке предметов округлой формы.

Закрепить знание названий предметов. Учить раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить свёртывать палочку в кольцо, плотно соединяя концы.

Закреплять представления о различии предметов по величине и цвету. Учить наклеивать готовые формы (правила наклеивания)

Учить свободно

Игра «В огороде у козы Лизы»

Игра-прогулка в фруктовый сад.

Песенка «Есть у нас огород»

Д/И «Угадай, что это?»

Пальчиковая игра «Пирожки для мамы»

Игры с мячами разного цвета и размера

Игра «Собери фрукты в банку» (муляжи)

Игра-загадка

17

Консервируем фрукты

Конструиро-вание

Дорожки для детей и взрослых

Разные ворота

располагать изображение на бумаге, различать предметы по величине. Закрепить знания о форме предметов.

Учить строить дорожки, варьируя их длину и ширину, приставлять кирпичики плотно друг к другу. Познакомить с понятием и словом «кирпичик». Побуждать обыгрывать постройку.

Закрепить умение строить ворота, дополнять их деталями. Побуждать преобразовывать постройку в высоту

«компот или суп?»

Набор строительного конструктора

Игра «Маленькие и большие ноги»

Игра «Золотые ворота»

Игровая ситуация «Почему Мишка не смог попасть в теремок?»

Социально – коммуникативное развитие

Культурно – гигиенические навыки

Питание

Формировать представления о пользе овощей и фруктов. Формировать у детей умения кушать самостоятельно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой, пережёвывать пищу закрытым ртом.

Формировать у детей навыки аккуратно и правильно умываться

Беседа «Поведение за столом».

Д/И «Мама учит зайчонка правильно вести себя за столом»

Просмотр мультфильма «Винни - Пух в гостях у кролика» (правила культурного поведения за столом)

Игровое упражнение «Чистое

18

Умывание


(намыливать руки до образования пены, тщательно смывать её, насухо вытирать руки и лицо). Показать важность этой процедуры.

Формировать навыки самообслуживания, умение

Застёгивать большие пуговицы, помогать друг другу. Формировать умение одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу.

полотенце» , «Кукла Катя умывается»

Просмотр мультфильма «Мойдодыр»

«Если хочешь быть здоровым» «Смешарики»

Игровое упражнение «Послушные пуговицы»

(дидактические книжки);

«Покажем Анфиске, как нужно складывать вещи в шкафчике»

Чтение И. Муравейка «Я сама»

Рассматривание алгоритма «Одевание – раздевание»

Ноябрь Познава-тельное развитие

ФЭМП

Длинный – короткий, длиннее – короче.

Сколько? Один, много, ни одного.

Знакомство с

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов и выделять один предмет из группы, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много, ни одного.

Познакомить с

Игровая ситуация «Мы – весёлые ребята»,

«Магазин игрушек»,

П/И «Догони мяч»

Игровое упражнение «Завяжем коробки ленточками»

Игровая ситуация «Почтальон

19

квадратом

Круг и квадрат


Домашние животные

Домашние птицы

Дикие животные

квадратом, учить различать и называть круг и квадрат.

Познакомить детей с домашними животными и их детёнышами, особенностями поведения и питания; воспитывать бережное отношение к домашним животным.

Закрепить знания о домашних птицах (внешний вид, способ передвижения, среда обитания, название детёнышей). Учить использовать в речи слова: цыплята, пёрышки, крылышки.

Дать элементарные представления о животных средней полосы: медведь, лиса, белка (внешний вид, образ жизни, питание, название детёнышей)

принёс посылку»

Игровое упражнение «Покажи и прокати»

Д/И «Почини поезд»

Песня «Голубой вагон»

Стихотворение И. Дементьевой «Для чего корове хвост?»

Картина «Кошка с котятами»

В. Берестов «Курица с цыплятами»

Е. Благинина «Куры»

П/И «Наседка и цыплята»

Русская народная потешка «Мишка косолапый»

Стихотворение А. Барто «Мы в зоопарке»

20

Одежда, обувь


Опыт «Тонет – не тонет»

Развивать умение называть предметы одежды, обуви, находить сходства и различия между ними.

Формировать обобщающее понятие «одежда», «обувь». Учить детей классифицировать предметы по заданному признаку, выявлять качества предметов простейшими способами.

наблюдать за ходом опыта, рассказывать о происходящем, делать простейшие выводы.

Учить детей разными способами обследовать природные объекты, развивать наблюдательность, понимать назначение исследовательских действий. Показать, что уголь и мел – твёрдые материалы, но они легко крошатся, от кусочков угля и мела легко отделяются слои, поэтому ими можно рисовать. Мел оставляет белый след, уголь – чёрный.

Игра «Магазин одежды»,

«Обувной магазин»

Стихотворение В. Зайцева «Мне уже 4 года, я одеться сам могу»

Д/И «Раздели на группы»

Игровое упражнение «Волшебные предметы»

Рассматрива-ние коллекции минералов. Раскрашивание углём и мелом «Весёлые клоуны»

21

Опыт «Такие разные камни»

Речевое развитие Развитие речи ЗКР

Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

Народная потешка «Кисонька – Мурысонька» ЗКР (П)

Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

Описание игрушек – животных

ЗКР (К, Г, Х)

Учить составлять небольшой рассказ с помощью взрослого. Активизировать в речи прилагательные и глаголы. Закрепить употребление в речи уменьшительно-ласкательных названий детёнышей животных. Упражнять в правильном произношении звуков (П)

Учить понимать содержание сказки, сопереживать героям, проговаривать отдельные фразы. Закреплять употребление повелительного наклонения глаголов (поезжай, поскачи)

Учить составлять рассказ по игрушке. Закрепить знание названий детёнышей животных. Закрепить правильное

Картина «Кошка с котятами»

Настольная игрушка кошки

Мнемотаблица «Кисонька-Мурысонька»

Мнемотаблица по сказке.

Просмотр отрывков сказки «Гуси – лебеди»

Стихотворение С. Маршака «Детки в клетке»

Загадки о

22

Е. Благинина «Новая одежда»

ЗКР (Т, Д, Н)

произношение звуков (К, Г, Х)

Уточнить знание предметов одежды мальчиков и девочек, последовательности их одевания на прогулку. Активизировать использование наречий: сначала, потом; прилагательных, обозначающих цвет, прилагательных: длинный, короткий. Закрепить произношение звуков (Т, Д, Н)

животных

Д/И «Угадай, кто я?»

Стихотворение Е. Благининой «Новая одежда»

Коллекция тканей, журнал модной одежды, куклы Таня и Дима.


Рисование

Красивые воздушные шары (гуашь)

Цыплёнок (гуашь)

Узор для платья лисички (гуашь: синяя – красная, жёлтая - зелёная)

Сапожки для куклы Маши

Лепка

Печенье

Учить правильно держать кисть, в процессе рисования использовать гуашь разных цветов.

Упражнять в рисовании предметов округлой формы гуашью приёмом тычка.

Учить рисовать прямую и волнистую линию последовательно, используя разные цвета, для создания узора.

Закреплять умение раскрашивать готовые формы.

Закрепить умение детей раскатывать пластилин круговыми движениями; сплющивать шарик,

Игры с шарами, мячами

П/И «Наседка и цыплята»

Д/И «Составь узор»

Беседа по теме.

Игра «День рождения у куклы Маши»

Игра «Чудесный

23

Около курочки много цыпляток


Домик для Жучки

На верёвочке висит много платочков


Загородка для телят и жеребят

сдавливая его ладонями.

Упражнять в лепке предметов округлой формы. Побуждать отщипывать маленький кусочек пластилина для клюва, скатывать шарик и правильно прикреплять его.

Учить выкладывать детали на листе бумаги в определённой последовательности;

формировать умение аккуратно пользоваться клеем.

Закрепить знание понятий: много – один.

Уточнить знание цветов. Учить выполнять задание по словесной инструкции (один и много)

Учить замыкать пространство, ставя кирпичики на длинную узкую сторону, близко друг к другу.

Учить чередовать кирпичики по цвету.

Закрепить умение замыкать пространство,

мешочек»

Картина «Куры»

Рассматривание иллюстраций по теме,

Стихотворение С. Сонна «Есть у каждого свой дом» Стихотворение о собачке. мнемотаблица

Д/И «Продолжи цепочку»

Игра с водой «постираем платочки»

Песенка «Кто пасётся на лугу?» (музыка А. Пахмутовой, слова Ю. Чёрных)

«Раздели квадраты по размеру, назови

24

Заборчик для уточек

ставя кирпичики близко друг к другу и чередуя горизонтальное и вертикальное расположение.

Закрепить употребление в речи названий детёнышей птиц.

цвета»

Набор строительного конструктора

Игра «высокие и низкие столбики»

Игра «Золотые ворота»

Игровая ситуация «Помоги маме-утке сосчитать утят»



Питание

Умывание

Содержание в порядке одежды и

Познакомить детей с чайной ложкой.

Знакомить с правилами поведения за столом: не крошить хлеб, не разговаривать с полным ртом, пользоваться салфеткой, благодарить.

Учить обозначать словом и понимать назначение выполняемых действий. Уточнить названия предметов туалета. Формировать осознанное стремление быть аккуратным.

Учить детей шнуровать ботинки, застёгивать пуговицы, завязывать ботинки; самостоятельно снимать и надевать рубашку, кофточку. Воспитывать желание быть


Игровая ситуация «Хрюша обедает», «Что мы умеем?»

Презентация «Столовая и чайная ложка»

Игровая ситуация «Научим Хрюшу умываться»

Чтение потешек.

Д/И «Что сначала, что потом?» (алгоритм мытья рук)

Упражнение «Девочкам – бантики, мальчикам – пуговки»

Шнуровки.

25

обуви

аккуратным и чистым. Стихотворение К. Чуковского «Мойдодыр»

Декабрь

Познаватель-ное развитие

ФЭМП

Длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине.

Сравнение предметов способом наложения.

Много, поровну.

По много, поровну, столько – сколько.

Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.

Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

Учить сравнивать две группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки

Продолжить учить сравнивать две группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приёмы наложения и приложения и слова

Игра «Карусели»

Д/И «Сравни»

«Найди такой же»

П/И «Найди свой домик»

Д/И «А что у вас?»

Игровое упражнение «Найдём потерявшуюся варежку»

Игровая ситуация «Соберём куклу на прогулку»

П/И «Птички в гнёздышках»

26


Зима. Признаки зимы.

Зима.Зимующие птицы.

Как зимуют звери зимой

длинный – короткий, длиннее – короче.

Учить различать и называть существенные детали и части предметов, выделяя сенсорные признаки; активизировать связную речь детей в собственных рассказах из опыта прогулок зимой. Учить наблюдать за изменениями в природе зимой.

Дать представление об условиях жизни птиц зимой; знакомить с понятием «зимующие птицы»; воспитывать заботливое отношение к птицам, развивать умение слушать стихотворение, участвовать в беседе, правильно строить предложения.

Познакомить с простейшими взаимосвязями в живой и неживой природе. Расширить знания детей о том, как звери к зиме готовятся.

Закреплять представление о новогоднем празднике.

Побуждать делиться впечатлениями о подготовке к празднику

Беседа «Наступила зима»

Д/И «Сложи картинку»

Подвижная д/и «Найди и принеси картинку с зимним пейзажем»

Стихотворение А. Яшин «Покормите птиц зимой», «Стайки на крыльцо»

Беседа «Кто не спит зимой в лесу:»

Загадки №Летом ходит без дороги…»

П/И «Лесные

27

Здравствуй, ёлка!

«Песня про ёлочку»

(музыка Е. Теличеевой, слова М. Булатова)


Опыт «Есть ли у воды цвет?»

Опыт со снегом

в детском саду и дома.

Познакомить детей со свойствами воды (текучесть, прозрачность, способность замерзать при низкой температуре); развивать наблюдательность. Обобщить первоначальные представления детей о воде.

Продолжить знакомить детей со свойствами снега, предложить определить лепится ли снег сегодня ( в мороз снег не лепится, он пушистый, под ногами скрипит), научить лепить из снега шары, складывать из них различные фигуры: снеговика, крепость, животных.

Показать детям, что снег впитывает краску и приобретает её цвет. Развивать связную речь, обогащать словарный запас»

жители»

«Песня про ёлочку» (музыка Е, Теличеевой, слова М. Булатова)

Компьютерная презентация «Приходи к нам, ёлочка»

Стихи о новогодней ёлке.

Компьютерная презентация «Где есть вода?» Игровое упражнение «Волшебница -вода»

Мастерская Зимушки – зимы Разбрасывание снега лопатами.

28

Опыт «Цветной снеговик»

Игры с красками и снегом на прогулке.


Заучивание стихотворения А. Прокофьева «Метель»

Рассказ Л. Воронковой «Снег идёт»

Русская народная сказка «Снегурушка и лиса»

Учить детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание поэтического текста, связывать его с реальными картинами природы, обогащать словарь детей образными словами и выражениями: снежинки – пушинки, паутинки, летает, кружится, сыплется, танцует.

Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идёт», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада.

Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, представлять образы персонажей, выражать свои впечатления в словах, мимике, жестах; обогащать речь сказочной лексикой; формировать

Рисунки снежинок, снегопада.

Д/И «Снегопад»

Игровое упражнение «Кружатся снежинки»

Мнемотаблица к рассказу «Снег идёт»

Игровое упражнение «Снегопад»

Настольный театр сказки «Снегурушка и лиса»


29

К. Чуковский «Ёлка» (заучивание)

интонацию речи детей.

Учить отвечать на вопросы по содержанию стихотворения. Активизировать использование слов спротивоположным значением. Помочь запомнить стихотворение, читать его, отчётливо произнося звуки.

Д/И «Наряди ёлку»

«Чудесный мешочек»


Рисование

Снег идёт (гуашь)

Снежные комочки, большие и маленькие (гуашь)

Деревья на нашем участке (акварель)

Совершенствовать умение правильно держать кисть, добиваться свободного движения руки, закрепить знания названий цветов. Рисование приёмом примакивания.

Закреплять умения детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приёмам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева на право). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

Учить детей создавать образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение по всему листу бумаги, рисовать

Рассматрива-ние фотографий и беседа по теме.

Игры со снегом на прогулке.

Игровое упражнение «Игра в снежки»

Игра – забава «Волшебная снежинка»

Наблюдения на прогулке. Беседа «Деревья на нашем участке»

Д/И «Найди деревья с белым

30

Новогодняя ёлка с огоньками и шариками (гуашь)

Лепка

Снег на ветках (пластилинография)

Лисичка – сестричка

крупно во весь лист.

Продолжить учить рисовать красками.

Учить детей передавать в рисовании образ ёлочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных); украшать её, используя приёмы примакивания, рисования круглых форм и линий.

Формировать умение растягивать пластилин по картону, создавая плоскостное изображение. Закрепить умения лепить жгутики и шарики.

Научить детей создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их между собой приёмом прижимания, передавая их форму и величину.

Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в

стволом»

Стихи и песни о Новом годе, о ёлочке.

Хоровод «В лесу родилась ёлочка»

Рассматривание иллюстраций новогодней ёлки.

Рассматривание картинок по теме. Пальчиковая гимнастика «На деревьях снег, снег»

Д/И «Собери гусеницу»

Игровое упражнение «Шла лисичка по дорожке»

31


Пирамидка

Игрушка на ёлку


Дом для семерых козлят

порядке уменьшающейся величины. Закреплять знания цветов. Развивать восприятие цвета.

Учить составлять изображение предмета из нескольких частей. Закрепить навыки наклеивания.

Формировать у детей умение отражать в постройке свои представления о знакомых предметах, учить выполнять постройку в определённой последовательности, располагать детали конструктора вертикально и горизонтально.

Организовать игры детей с крупным конструктором, учить строить гараж, теремок, мост, обыграть постройку. Учить применять навыки работы с конструктором для создания знакомых и новых построек. Развивать воображение,

«Пирамидка волшебных слов»

Песня «Ёлка сегодня в гостях у ребят»

Рассматривание игрушек на ёлке в группе и в зале

Иллюстрации к сказке «Волк и семеро козлят»

Игровая ситуация «В гости к козлятам»

П/И «Козлята и волк»

32

Дом для гнома

пространственное мышление.

Игровая ситуация «Отремонтируй дом»

Д/И «Чего не хватает?»

Схемы построек, образцы, фотографии

Социально – коммуника-тивное развитие


Питание

Умывание

Формировать навыки пользования столовыми приборами во время еды. Активизировать знания о правилах поведения за столом. Воспитывать бережное отношение к хлебу (не играть с хлебом, откусывать маленькими кусочками).

Формировать навыки аккуратно мыть руки и лицо. Учить правильно пользоваться своим полотенцем ( вытирать сначала лицо, затем руки). Формировать потребность в соблюдении правил гигиены в повседневной жизни.

Формировать умение самостоятельно снимать и надевать колготки.

Беседа «Учимся красиво вести себя за столом»

«Учимся аккуратно кушать хлеб»

Игровая ситуация «Накроем стол»

Рассматривание картин на тему «Дети умываются»

Чтение потешек

Игровая ситуация «Анфиска и полотенце»

33


Поощрять стремление к порядку.

Формировать осознанное отношение к внешнему виду, замечать непорядок в одежде и исправлять его. Закреплять умение пользоваться индивидуальной расчёской.

Игровая ситуация

«Я учусь одеваться самостоя-тельно»

Беседа «Мой внешний вид»

Показ приёмов одевания взрослым.

Ян-варь

Познавательное развитие

ФЭМП

Каникулы

Широкий, узкий, шире, уже

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.

Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Познакомить детей с треугольником: учить различать и называть

Игровое упражнение «Найди такую же»

«Достроим домики для зайчиков»

34

Знакомство с треугольником

Сравнение треугольника с квадратом


Каникулы

Зимние забавы. Рассматривание

фигуру. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.

Учить сравнивать две группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.

Закрепить представления о зиме, зимних забавах.

Разгадывание загадок про зимние развлечения.

Учить отвечать на вопросы по содержанию картины, понимать причинно – следственные связи. Активизировать в речи слова: зима, снег, лёд, снежинки, холодно, морозно.

Учить детей слушать рассказы друг друга, уметь общаться со

Игровое упражнение «Мы – снежинки, мы – пушинки»

«Перепрыгнем через ледяную дорожку»

Стихотворение «Одевайся потеплее…»

35

картины «Катаемся на санках»

Дом. Семья

Профессии

сверстниками, формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем.

Познакомить детей с работой врача и медсестры, с названиями медицинских инструментов; дать понятие: врачи заботятся о том, чтобы дети не болели; побуждать не бояться посещения медицинского кабинета.

Знакомить со свойствами снега, льда, учить на элементарном уровне сравнивать их, составлять описание, отвечая на вопросы. Учить высказывать предположения об изменениях свойств воды при замерзании.

Д/И «Найди свой дом»

Рассматривание фотографий в семейных альбомах детей и сюжетных картинок на тему «Семья». Беседа с куклой Катей о членах семьи, совместных семейных делах. Игра «Чьи вещи?»

Экскурсия в медицинский кабинет.

«Поиграем в доктора»

К. Чуковский «Айболит»

36


Опыт «Снег и лёд»

Опыт «Куда исчез снег?»

Опыт «Куда делась лужица?»

Свойства воды (окрашенная вода при замерзании превращается в цветной лёд)

Расширять представления детей о свойствах снега, организовать наблюдение за его таянием (сначала снег становится рыхлым, водянистым, а потом превращается в воду).

Показать детям как губка впитывает воду, предложить рассказать им что произошло, куда исчезла лужица. Вызвать желание экспериментировать. Расширить представления о переходе воды в разные состояния в зависимости от температуры.

Практическая работа «Снежки»

Образовательная ситуация «Зимушка – зима» Стихотворение И. З. Сурикова «Зима»

Игровое упражнение «Где снег тает быстрее: в руках, на блюдце, варежке…»

Игровое упражнение «Освободим бусинку из водяного плена»

Игра «Ледяная мозаика»


Познакомить детей со сказкой «Гуси –

Компьютерная презентация

37

Каникулы

Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

Л. Толстой «Три медведя»

ЗКР (М, МЬ)

К. Чуковский «Айболит»

лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать сказку ещё раз, поиграть.

Учить запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста. Учить усвоить содержание сказки с помощью моделирования.

Упражнять детей в чётком произношении звуков (М, МЬ) в словах, фразовой речи. Учить образовывать слова по аналогии.

Дать первоначальное представление о вредной и полезной пище. Познакомить с новым произведением, побуждать отвечать на вопросы по его содержанию.

сказки «Гуси – лебеди»

ТРИЗ-ИГРЫ

Кукольный театр на ложках, театрализованная деятельность по сказке.

Д/И «Вставь словечко»

Театрализованное представление сказки «Айболит»

Игровая ситуация « Доктор, доктор, приходи, нашу Олю полечи!»

Художествен-но –эстети-ческое развитие

Рисование

Каникулы

Снеговик (гуашь)

Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей;

Стихотворение «Я – весёлый снеговик»

Игра со снегом на прогулке.

38

Узоры на стекле (зубная паста)

Нарисуем халаты для врача и медсестры (карандаши или мелки)

Лепка

Каникулы

Слепи свою любимую игрушку.

закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

Учить рисовать объекты круглой формы, состоящие из комбинаций различных форм и линий.

Закрепить представление о работе врача и медсестры. Учить штриховать силуэт халата голубым или зелёным карандашом. Побуждать не выходить за контуры рисунка. Закрепить умение правильно держать карандаш, не рвать бумагу при штриховке.

Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приёмы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину.

Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из 2 частей: столбика (шубка) и

Рассматривание узоров на стекле.

Д/И «Волшебные узоры»

Игровая ситуация «Всех излечит, исцелит добрый доктор Айболит»

«Сундучок доктора»

Игра «Чудесный мешочек»

«Магазин игрушек».

39

Маленькие куколки гуляют по снежной полянке


Каникулы

Красивая салфеточка

Конструирование

Каникулы

Теремок для Снегурочки

круглой формы (голова). Закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять 2 части предмета приёмом прижимания.

Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета.

Продолжить учить устанавливать детали на узкую поверхность, делать перекрытия, украшать и обыгрывать постройку.

Учить создавать простейшую постройку, передавая представление о знакомых предметах.

Игры с маленькими куколками в кукольном уголке, па прогулке.

Д/И «Составь узор»

Рассматривание салфеток в кукольном уголке.

Стихотворение «Дед Мороз пришёл к нам в гости»

Схема постройки.

Иллюстрации к

40

Больница для зверушек

сказке К. Чуковского «Айболит»

Социально – коммуника-тивное развитие


Питание

Умывание


Формировать умение правильно держать ложку, после еды класть ложку в тарелку, пользоваться салфеткой, собирать остатки пищи ложкой, наклоняя тарелку от себя.

Закрепить умение умываться аккуратно: не мочить одежду, закатывать рукава, не разбрызгивать воду. Закрепить умение пользоваться расчёской.

Закрепить умение надевать колготки, обувь. Застёгивать одежду с помощью взрослого. Просьбу о помощи выражать словесно.

Упражнять в использовании разных видов застёжек. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

Игровая ситуация «Медвежонок завтракает»

Беседа «Как и когда мы пользуемся салфеткой?»

Чтение В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо» (отрывок)

А. Барто «Девочка чумазая»

З. Александрова «Мой мишка»

Н. Павлова «Чьи башмачки?»

Игровая ситуация «Как петушок разбудил утром детей»

Д/И «Волшебные книжки»

Фев-раль


ФЭМП

Вверху – внизу, слева – справа

Учить сравнивать 2 группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну.

Игровое упражнение «Игрушки для ёлочки»

41

Высокий – низкий, выше – ниже

Поровну, столько – сколько

Формирование целостной картины мира, расширение

Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их словами вверху – внизу, слева – справа.

Учить сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько.

Познакомить с обобщающим понятием «мебель».

Учить выделять разные признаки предметов, сравнивать, находить существенные признаки, называть их словами.

«Украсим ёлочку»

Песня «В лесу родилась ёлочка»

«Покормим воробышков»

Игровое упражнение «Построим домики»

«Поставь машину в гараж»

«Варежки и снежинки»

«Поможем снеговикам собрать пирамидку»

Загадки

Компьютерная презентация

42

кругозора

Мебель

Посуда

День Защитников Отечества

Познакомить с обобщающим понятием «посуда».

Учить находить сходство и различия в предметах, группировать по сходным существенным признакам. Закрепить умение называть основные цвета.

Ознакомить с военными профессиями; умение распознать представителей военных профессий и военную технику. Воспитывать у детей любовь к Родине. Показать кто такие защитники, какой праздник всех военных.

Дать детям представления о пользе и вреде огня. Познакомить со свойствами огня. Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

Обратить внимание детей на свойства снега, находящегося целый

мебели.

Экскурсия в

музей посуды.

Потешка «Сорока – белобока кашу варила»

Физкультминутка «Ну-ка, ну-ка, ну-ка, ну-ли! Не ворчите вы, кастрюли!»

Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»

43

ОБЖ. Азбука пожарной безопасности

Опытно – эксперимен-тальная, исследова-тельская деятельность

Опыт «Погода и свойства снега»

Опыт «Снег и лёд»

день на солнце и в тени, учить называть и сравнивать выявленные свойства. Подводить к выводу о связи свойств снега и состояния погоды (температуры воздуха).

Обратить внимание детей на свойства льда (таяние льда в разных условиях), учить наблюдать за объектом и делать выводы.

Иллюстрация огня, изображение полезного применения огня, правила пожарной безопасности.

Игровое упражнение «Чистота снега»

Конкурс «Снежный ком»

Игровое упражнение «Освобождение бусинки из ледового плена»

Речевое развитие

Развитие речи. ЗКР

Где спрятались

Закрепить знание предметов мебели. Упражнять в употреблении

Игра «Прятки»

44

малыши?

ЗКР (С, СЬ)

Описание посуды

Е. Благинина «Обедать» (чтение)

ЗКР (Ц)

Знакомство с фольклором

предлогов: в, на, за, около.

Упражнять в правильном употреблении родительного падежа имён существительных. Закрепить правильное произношение звуков (С – СЬ) Упражнять в произношении фраз с разной силой голоса.

Закрепить представление об использовании посуды. Закрепить знание предметов посуды и обобщающего понятия «посуда». Учить составлять рассказ с помощью взрослого. Познакомить с производными словами: сахар – сахарница, чай – чайник, хлеб – хлебница. Закрепить правильное произношение звуков.

Воспитывать интерес к народному творчеству. Продолжать знакомить с народными потешками. Познакомить с жанром загадки. Учить отгадывать описательные загадки, находить соответствие с предметами.

Познакомить детей с героями былин,

Игровое упражнение «Сделай как я»

«Скажи как я»

Стихотворение Е. Благинина «Спасибо»

Физкультминутка «Помогать я маме буду»

Песенка «Как на тоненький ледок»

45

Игра – презентация «Богатыри земли русской»

защитниками русской земли, рассказать о мужестве, силе.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину. Желание защищать её от врагов.

П/И «Мыши водят хоровод»

Физкультминутка «Петушок»,

«Кошечка», «Лиса», «Медведь», «Заяц»

Беседа «Богатыри»

Слушанье песни «Богатырская сила», музыка А. Пахмутовой, слова Н. Добронравова

Художествен-но – эстетичес-кое развитие

Рисование

Рельсы для трамвайчика (фломастеры)

Украсим поднос (жостовская роспись) гуашь

Развивать умения проводить горизонтальные прямые длинные линии не отрывая руки от бумаги. Рисование фломастером чёрного цвета коротких прямых линий сверху вниз.

Познакомить с жостовской росписью. Учить создавать узор на круге, используя растительные элементы. Упражнять в наложении мазков и рисовании кругов гуашью. Учить располагать узор по кругу и в центре.

Рассматривание иллюстраций «Зайчики в трамвайчике»

Стихотворение Г.Акимовой «На лугу растут ромашки»

Рассматривание иллюстраций «Народное творчество»

46

Самолёты летят (поздравительная открытка для пап с элементами аппликации)

Красивые цветы для мамы

(акварель)

Лепка

Ложка (по сказке «Три медведя»)

Самолёты стоят на аэродроме

Дать представление о празднике пап и дедушек, воспитывать патриотические чувства.Рисование с элементами аппликации.

Учить изображать отдельные объекты, составлять из них композицию, подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам; совершенствовать навыки рисования кистью и красками.

Развивать умение раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями, лепить несложные предметы. Состоящие из нескольких частей.

Учить детей лепить предмет, состоящий из 2 частей одинаковой формы, вылепленных из удлинённых кусков. Закрепить умение делить кусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для

Выставка поздравитель-ных открыток к празднику 23 февраля.

Рассматривание иллюстраций цветов и живых цветов в букете.

Игровая мотивация; загадки по теме «посуда»: «Если я пуста бываю, про себя не забываю, но когда несу еду, мимо рта я не пройду» (ложка)

Игры с игрушечными самолётами. Рассматривание иллюстраций.

47


Поздравительная открытка для пап «Самолёты летят» (с элементами рисования)

Тили-бом, тили-бом тушим, тушим кошкин дом» ОБЖ


Мебель для кукол

получения нужной формы.

Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Дополнять аппликацию рисунком.

Учить детей составлять предметы (пожарную машину) из нескольких частей. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

Закрепить знание предметов мебели и их функционального назначения.

Учить строить мебель в соответствии с размером игрушки. Закрепить знание названий деталей. Познакомиться с новыми деталями: брусок, пластина.

Побуждать повторить знакомые постройки самостоятельно. Закреплять навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и

Рассматривание образцов открыток к празднику.

Музыкальная игра «Самолёты»

Рассматривание иллюстраций в книге «Кошкин дом»

Игры с машинками в строительном уголке.

Иллюстрации с образцами мебели.

48

По замыслу

вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии.

Башенка, лесенка. Лесенка с горкой, дорожки, домики



Питание

Умывание

Содержание в порядке одежды и

Формировать у детей умение правильно пользоваться столовыми приборами.

Закрепить умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Продолжать формировать у детей культурно – гигиенические навыки: правильно пользоваться мылом, мыть руки после посещения туалета, прогулки, перед едой и т. д. Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью.

Формировать умение раздеваться в нужной последовательности, вешать аккуратно одежду на стульчик. Формировать умение выворачивать вещи на лицевую сторону. Закрепить знания о

Потешки

Игровая ситуация «Ждём гостей»

Презентация «Да здравствует мыло душистое!»

К. Чуковский «Мойдодыр» (отрывок)

Игровая ситуация «Как козлёнок купался»

Игровая ситуация «Уложим куклу спать»

«Как аккуратно мы одеты»

49

обуви

правилах поведения в раздевалке: вытирать ноги при входе в помещение, не мусорить, помогать друзьям.

Март Познавательное развитие

ФЭМП

Больше – меньше, столько – сколько, поровну.

День, ночь

Сравнение двух предметов по длине и ширине.


Весна. Мамин праздник

Закрепить умение различать и называть части суток: день и ночь.

Закрепить способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.

Формировать представление о празднике мам и бабушек. Воспитывать чувство любви и заботливое отношение к близким. Побуждать эмоционально откликаться на музыкальное произведение.

Учить внимательно рассматривать

Загадки и стихи

П/И «Найди такую же фигуру»

П/И «День и ночь»

«Компьютерная презентация «Наши мамы»

Песня «Наши бабушки» музыка Е. Теличеевой, слова Ю. Островского

Песня «Наши бабушки» музыка Е. Теличеевой, слова Ю. Островского

Д/И «Мы

50

Перелётные птицы

Животные весной

Транспорт (наземный – подземный, грузовой – легковой)

сюжетные картинки, обсуждать их содержание, отвечать на вопросы воспитателя, наблюдать за птицами.

Дать представление об особенностях жизни животных весной. Учить внимательно рассматривать сюжетные картинки, отвечать на вопросы воспитателя.

Закрепить знание названий, особенностей внешнего вида и частей легкового автомобиля и автобуса. Закрепить знание и употребление обобщающего понятия «транспорт»

Продолжить знакомить детей со свойствами воды, различных предметов, учить по образцу формулировать предположение и проверять его при помощи опыта, делать вывод.

Предложить детям найти проталины и установить рядом

помощники»

Рассматривание сюжетных картинок на тему «Птицы весной», обсуждение. Наблюдение за птицами у окна. Игра-этюд «Птицы рады весне»

Игровая ситуация «Поможем героям сказок»

Игровое упражнение «Закрой двери домика»

П/И «Поросята и волк»

Рассматривание сюжетных картинок «Животные весной» Д/И «Найди домик для каждого животного»

П/И «Воробушки и автомобиль»

Презентация «Азбука дорог»

Д/И «Раздели на группы по заданному

51


Опыт «Тонет – не тонет»

Опыт «Как растут проталины?»

Гигроскопич-ность песка (легко впитывает воду)

Опыт «Температура предметов на солнце и в тени»

Опыт «Куда бегут ручейки?»

флажки, чтобы определить растут ли они. Обсудить, как при помощи флажков можно знать выросли проталины или нет. Развивать наблюдательность.

Учить детей сравнивать температуру предметов в тени и на ярком солнце, дотрагиваясь до них ладонями, устанавливать взаимосвязь между температурой предметов и их расположение. Продолжить знакомить детей с признаками весны, учить видеть взаимосвязи в природе.

Предложить детям пустить кораблики, щепки, определить направление движения воды по передвижению предметов. Пояснить, что талая вода собирается в углублениях и движется под уклон – образуются ручейки.

признаку» Игры – развлечения с водой: водоплавающие игрушки.

Д/И «Назови признаки весны»

Игры на прогулке

Игра-забава «Капитаны»

Игровое упражнение «Куда спряталась вода?» (смачивание песка водой)

52


Всё она (мама)

Русская народная сказка «Козлята и волк»

ЗКР (З, ЗЬ)

Рассказывание по картине «Едем на автобусе» (серия «Мы играем», автор Е. Батурина)

А. Барто «Грузовик» ЗКР (М, МЬ)

Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Всё она». Совершенствовать диалогическую речь детей.

Воспитывать осмотрительность в общении с незнакомыми людьми. Закрепить знание названий детёнышей животных, употребление их в косвенных падежах. Учить внимательно слушать сказку. Побуждать подпевать песенку козы с изменением высоты звучания голоса.

Закрепить произношение звуков (З, ЗЬ) изолированно и в словах.

Учить составлять рассказ по картине.

Упражнять в дифференциации звуков (М, МЬ). Побуждать читать знакомое стихотворение, делая логические ударения.

На примере литературного

Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…»

Физкультминутка «Скачет лягушонок»

Театрализован-ное представление по сказке

Стихотворение «Мила мячик мыла с мылом»

Загадки о транспорте


Сюжеты передач «Спокойной ночи, малыши»

53

Л. Петрушевская «Поросёнок Пётр и машина» (чтение)

ЗКР (Х)

произведения показать, как можно организовать игру. Побуждать переносить содержание стихотворения в игру. Закрепить произношение звука (Х) в словах. Активизировать использование в речи прилагательных. Закрепить образование единственного и множественного числа существительных.

Игра «Автомобили»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Картинка для бабушки (фломастеры)

Весна (акварель)

Рисование с элементами аппликации. Изготовление открытки к празднику 8 марта, воспитывать желание радовать близких, своим отношением к ним и подарками, сделанными своими руками.

Формировать умения наблюдать за сезонными изменениями в природе;Формиро-вать умения изображать отдельные объекты, составлять из них композицию, подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам.

Закрепить представления о сигналах светофора, учить отвечать на вопросы. Закреплять умение рисовать

Рассматривание иллюстраций цветов: цвет, размер, форма лепестков.

Д/И «Собери цветок»

Рассматривание иллюстраций художников по теме

54

Светофор

Красивые флажки на ниточке (Карандаши)

Лепка

Веточка мимозы

предметы прямоугольной формы. Упражнять в навыках работы разными красками.

Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжить отрабатывать приёмы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

Познакомить с элементарными приёмами техники пластилинографии. Закрепить приёмы отщипывания пластилина от общего куска и раскатывания круговыми движениями между ладонями.

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу; украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления о величине предметов.

Наблюдение за сигналами светофора по дороге домой. П/И «Светофор»

Рассматривание флажков разной формы для украшения участка.

Рассматривание мимозы

Рассматривание неваляшки , игры в кукольном

55

Неваляшка


Птички на ветке

Автобус


Автобус

Учить детей составлять предмет из нескольких частей в определённой последовательности.

Расширять знания о транспорте Развивать навыки выполнения аппликации, формировать умения аккуратно пользоваться клеем.

Закрепить представление об автобусе и его частях. Побуждать строить автобус, плотно приставляя кирпичики друг к другу и накладывая их друг на друга. Познакомить с новой деталью: цилиндром. Побуж-дать обыгрывать постройку.

Побуждать строить дорогу и легковой автомобиль. Закрепить знание правил уличного движения

уголке.

Песня «Мы милашки, куклы неваляшки»

Рассматривание птиц на площадке, иллюстраций в книге «О чём нам расскажет грач?»

Игрушка автобус

Музыкальная игра «Автобус»

П/И «Автобус»

Схема постройки.

Рассматривание машины

Д/И «Собери машину»

56

Автомобиль едет по улице

П/И «Светофор»



Питание

Умывание

Содержание в

Формировать у детей навыки правильно пользоваться столовыми приборами: правильное положение руки, кушать котлету (запеканку), отделяя кусочки по мере съедания.

Систематизировать знания детей о предметах туалета (мыло, зубная щётка, полотенце), их назначение. Продолжать формировать умение правильно мыть руки и тщательно их вытирать. Воспитывать желание всегда быть чистым и аккуратным.

Упражнять в одевании и раздевании в определённой последовательности, умении пользоваться различными видами застёжек. Закреплять навык вежливо

Показ приёмов пользования столовыми приборами взрослым.

Презентация «Послушная ложка»

Беседа «Надо, надо умываться»

Рассматривание иллюстраций к произведению «Мойдодыр»

Игровая ситуация «Научим Хрюшу умываться»

Презентация «Зубная щётка»

Игровая ситуация «Как мы помогаем собираться кукле в гости»

57

порядке одежды и обуви

обращаться за помощью к взрослому.

Ап-рель


ФЭМП

Различие количества звуков на слух

Впереди – сзади, слева – справа, вверху – внизу.

Утро – вечер; много – один

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и называния числа). Учить различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа., вверху – внизу.

Закреплять умение

Игровая ситуация «В гостях у Даши и Маши»

«Волшебная дудочка»

Игра «Найди пару»

Игровая ситуация «Цирковое представление»

«Мы играем»

Игровое упражнение «Дрессированные собачки»

Игра «Подбери большие и маленькие предметы»

«Где звенит погремушка?»

«Продолжи ряд»

Игра «Сделай как я»

«Строимся на зарядку»

«Найди свой

58


Свойства материалов «Что из чего сделано?»

Космос

ОБЖ Правила дорожного движения

различать и называть части суток: утро, вечер. Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много, один. Познакомить со свойствами некоторых материалов, показать, как люди используют их для изготовления предметов. Рассмотреть игрушки, побуждать видеть в них сходство и различия.

Познакомить с понятием «Космос». Расширять кругозор об окружающем мире. Познакомить с первым космонавтом планеты Земля.

Учить соблюдать правила поведения на улице, в автобусе. Знакомство со светофором и дорожными знаками.

Закреплять знания о частях тела и их функциях, о том, как надо беречь здоровье и для чего.

цветочек»

«Когда это бывает?»

Мультфильм «Смешарики»

Игра с водой «Тонет – не тонет»

Игра «Запуск космической ракеты»

«Ждут нас быстрые ракеты»

Беседа «В гостях у Светофорика»

П/И «Воробушки и автомобиль»

Д/И «Красный и

59

Здоровье надо беречь «Если хочешь быть здоров»


Опыт «Ветер»

Опыт «Лужи – зеркала»

Обобщить представление о необходимости содержать тело в чистоте, гулять на свежем воздухе, тепло одеваться в холодную погоду, лечиться, если заболеешь.

Учить детей с помощью детских игрушек-вертушек, цветных бумажных полосок и ленточек определять направление ветра, передавать в речи результаты наблюдений.

Предложить детям выяснить , при каких условиях в луже видно отражение. Развитие наблюдательности, умение рассказать о своих предположениях и наблюдениях.

Обобщить, уточнить и дополнить представления детей о свойствах бумаги, учить подбирать условия и инвентарь для проведения эксперимента, высказывать предположения, делать выводы, развивать связную речь, обогащать словарный запас.

Формировать

зелёный»

Стихотворение «Мы умеем чисто мыться»

П/И «Что твои умеют ручки?»

Наблюдения за плывущими облаками, раскачивающимися деревьями на прогулке.

Рассказ отрывка из сказки Э. Аттли «Про маленького поросёнка Плюха»

С. Маршак «Весенняя песенка»

Подвижно – дидактическая

60

Опыт «Свойства бумаги»

Опыт «Свойства глины»

представления о свойствах глины, учиться выявлять и называть качества сырой глины (мягкая, пластичная, вязкая, липкая, хорошо мнётся, под воздействием усилий рук легко меняет форму). Учить при помощи взрослого выполнять простейшие поделки из глины.

игра «Свойства бумаги»

Коллективный рассказ «Советы Незнайке»

Просмотр мультфильма «Крокодил Гена»

«Песня Чебурашки» (музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского)


Русская народная сказка «Теремок»

Употребление вопросительной и утвердительной интонации.

Учимся говорить правильно.

Воспитывать любовь к фольклору. Способствовать пониманию содержания сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи моделирования. Упражнять в правильном употреблении глагола «лежать». Упражнять в составлении описательного рассказа с помощью взрослого. Активизировать в речи прилагательные,

Кукольный театр «Теремок»


Игровое упражнение «Мы шагаем по дорожке»

Игры с медвежонком, котёнком, козлёнком, ёжиком.

П/И «Как у наших

61

ЗКР (Я,Е,Ё)

Курочка - рябушечка

А. Барто «Девочка чумазая»

обозначающие свойства и качества предметов. Закрепить произношение звуков (Я,Е,Ё) изолированно, в словах и связной речи. Упражнять в произношении слов с разной силой голоса.

Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка».

Учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

Способствовать формированию привычки к чистоте. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе. Учить получать из нераспространённых предложений распространённые путём введения в них однородных определений.

у зверят»

Игровое упражнение «Оркестр»

Драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка»

Рассматривание сюжетных картинок.

Инсценировка стихотворения «Девочка чумазая»

Стихотворение «У медведицы с медведем»

Художествен-но – эстетическое

Рисование Продолжать учить рисовать предмет,

62

развитие

Красивая тележка

(акварель)

Космос (мелки и акварель)

По замыслу (карандаши и фломастеры)

состоящий из нескольких частей прямоугольной и округлой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании предмета красками, дополнении его деталями.. Продол-жать формировать умения изображать отдельные объекты, составлять из них композицию, подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам.

Совершенствовать навыки рисования кистью и красками, рисование ярких звёзд на чёрном небе.

Закреплять умение самостоятельно определять содержание рисунка. Закреплять приёмы рисования и закрашивания сыпучими изобразительными материалами и фломастерами. Развивать самостоятельность и фантазию.

Закрепить умение рисовать красками предмет, состоящий из нескольких частей, используя кисть и

Иллюстрация Ю. Васнецова, потешка «Сидит белка на тележке»

/И «Составь узор»

Выставка работ в технике пластилинографии.

63

Расцвели у нас фиалки

(гуашь)


Ракета

Красивая тарелочка для полезных продуктов

приём тычка.

Развивать двигательную активность при создании аппликации, ориентировку в пространстве; формировать умение предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы.

Закрепить представление о полезных для здоровья продуктах. Учить составлять узор на предмете круглой формы, располагать его по краю и в центре.

Учить чередовать круги по цвету и величине.

Учить лепить знакомые предметы из нескольких частей, делить пластилин на нужное количество частей. Закреплять умение раскатывать

Рассматривание фиалки в уголке природы.

Схемы выполнения работы

Игрушки

П/И «На космодроме»

Игры с геометри-ческим конструктором.

Звёздная карта неба.

Игровая ситуация «Запуск космической ракеты»

Выставка рисунков детей подготовительной группы.

Схема выполнения работы

Загадки про зайку.

64

Лепка

Зайчик

Красивый цветок

пластилин между ладонями круговыми движениями (голова, туловище) и прямыми (ушки). Учить слегка сплющивать части для передачи формы предмета (ушки). Закреплять умение плотно соединять части.

З

акреплять навыки работы в технике пластилинографии. Закреплять приёмы раскатывания пластилина между ладонями, круговыми и прямыми движениями, умение создавать из полученных элементов полуобъёмное изображение.

Учить строить постройку, чередуя кирпичики узкой и широкой стороной и обыгрывать её. Использовать знакомые приёмы соединения деталей и, дополняя постройку игрушками малых размеров.

Стихотворение «Зайка серенький сидит»

П/И «Зайка серый, куда бегал?»

Д/И «Собери узор»

Рассматривание иллюстраций с изображением цветов

Схемы рисования различных цветов

Рассматривание кораблей разных по размеру, форме

Схема постройки корабля.

П/И «На

65


Космодром

Корабли

Учить детей выполнять простейшие постройки по образцу, дополнять их различными деталями. Активизировать в речи названия деталей, частей корабля. Побуждать использовать готовые постройки в сюжетно-ролевых играх, развивать самостоятельность, фантазию. Творческие способности.

космодроме»

Игры с геометри-ческим конструктором.

Звёздная карта неба.

Игровая ситуация «Запуск космической ракеты»



Питание

Совершенствовать умение правильно держать ложку; доедать пищу до конца; проглатывать пищу, не оставляя её за щекой.



Игровая ситуация «Зайчонок завтракает»

66

Умывание


Формировать у детей умение следить за своим внешним видом: умывать лицо, мыть руки с мылом. Закрепить умение самостоятельно закатывать рукава.

Формировать умение пользоваться носовым платком, содержать его в чистоте.

Закрепить умение аккуратно складывать свою одежду в шкаф или на стульчик перед сном. Формировать умение наводить порядок в своём шкафчике.

Игровое упражнение «Румяные щёчки»

Практическое упражнение «Носовой платок»

Игровая ситуация «Поучим зверюшек застёгивать пуговицы»

Май Познавательное развитие

ФЭМП

На, под, в; большой – маленький; столько – сколько; больше – меньше.

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой – маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в.

Игровое упражнение «Поможем кукле подобрать одежду для прогулки»

«Пришиваем пуговицы к кофточке»

Игра «Найди лишнюю фигуру»

67

Круг, квадрат, треугольник, шар, куб.


Труд взрослых

Насекомые

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

Закрепить знания о труде воспитателя, врача, повара, дворника, шофёра, предметах, необходимых им для работы.

Воспитывать умение слушать, следить за развитием действий, способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни. Мир насекомых как одно из средств развития игровой деятельности; развития чувства жалости, сочувствия, умения прийти на помощь.

Закрепить представления о растениях своего участка: деревья, кусты,

«Построим фигуру»

«Чудесный мешочек»

Серия картин «Расскажи нам про детский сад» (компьютерная презентация)

Стихи по профессиям.

Д/И «Чьи это вещи?»

Игровая ситуация «Утешим божью коровку»

Чтение сказки «О чём нам расскажет бабочка?»

68

Деревья, кусты, цветы

Мой город – Санкт – Петербург

цветы,, упражнять в их различении. Закрепить представление о зависимости внешнего вида растений от времени года. Уточнить знание названий отдельных растений. Продолжать формировать интерес к природе.

Обобщить знания о родном городе, полученные в ходе прогулок и рассказов взрослых. Побуждать участвовать в беседе об улице, на которой находится детский сад, её достопримечательностях. Учить узнавать на фотографии знакомые сооружения. Побуждать рассказывать об экскурсиях по городу с родителями.

Учить детей развешивать для просушивания мелкие кукольные вещи, предложить понаблюдать в течение прогулки, как будет меняться состояние вещей (в начале прогулки они влажные, холодные, в конце – сухие, тёплые).

Рассматривание картинок растений в разное время года. Экскурсия по участку во время прогулки.

Д/И «Найди то, что я назову»

Компьютерная презентация «Мой город – Санкт – Петербург»

Музыкальный досуг «Путешествие по городу»

69


Опыт «Испарение воды»

Опыт «Свойства сухого и влажного песка»

Познакомить с такими свойствами воды, как способность испаряться.

Научить детей различать сухой и влажный песок по цвету, подвести к выводу о том, что влажный песок сохраняет форму, которую ему придают.

Игровое упражнение «Стирка»

Рисование палочкой на сухом и влажном песке (на сухом, сыпучем песке рисунок быстро исчезает, на влажном – сохраняется)


Учимся говорить правильно

Закреплять правильное произношение звуков. Учить регулировать силу голоса и темп речи.

Закрепить правильное употребление форм родительного падежа множественного числа имён существительных. Учить использовать в речи слова с противоположным значением.

Стихотворение «Мы весёлые матрёшки»

Игра с мячом «Скажи наоборот»

Стихотворение «Зайки серые сидят, ушки длинные торчат»

70

Русская народная сказка «Кот, петух и лиса» ЗКР (С, З)

Русская народная сказка «Лиса и заяц» ЗКР (Ц)

Рассказывание по картине «Строим дом»

Вызвать эмоциональный отклик при чтении сказки. Побуждать высказываться о героях: кто понравился, почему. Закреплять произношение звуков (С,З) в словах и фразах, умение передавать некоторые интонации.

Вызвать эмоциональный отклик при чтении сказки. Побуждать высказываться о героях: кто понравился, почему? Закрепить произношение звука (Ц) в словах и фразах.

Продолжить учить составлять рассказ по картине вместе со взрослым. Закрепить произношение звуков (С, З,Ц)

Театрализован-ное представление сказки «Кот, петух и лиса»

Настольный театр сказки «Лиса и заяц»

Рассматривание картинок о зиме и весне.

Картина Е. Батурина «Строим дом»


Игра «Строители»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Картинка праздника «Этот день победы» (гуашь)

Закрепить представления о празднике. Продолжить учить определять содержание рисунка на основе впечатлений об

Картина праздничного салюта. Компьютерная презентация по теме.

71

Одуванчики в траве (зубная щётка, гуашь)

Мир насекомых (бабочка)

(мелки)

Мой город - Санкт – Петербург. Река Нева, мосты.

(краски, мятая бумага)

окружающем мире. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать красками.

Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приёмы рисования красками. Развивать творческое воображение.

Формировать умения рисовать предметы круглой формы, закрашивать их, располагать симметричный узор на крылышках; закрепить навык рисования прямых линий, аккуратной работы.

Продолжать формировать умения изображать отдельные объекты, составлять из них композицию, подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам; совершенствовать навыки рисования кистью и красками.

Стихотворение Е. Серовой «Одуванчик»

Рассматривание иллюстраций в книге. П/И «Найди такой же цветок»

Иллюстрации по теме

Коллекция бабочек (посещение музея бабочек с родителями)

Компьютерная презентация «Мой город на Неве»

Рассматривание иллюстраций в книге.

72

Лепка

Декоративная пластина (солёное тесто)

Божья коровка


Цыплята на лугу (ватные диски)

Закреплять навыки раскатывания и сплющивания шара. Упражнять в украшении лепки стекой; познакомить с правилами работы с солёным тестом.

Уточнить представления о насекомых: бабочка, жук.

Познакомить с элементами налепа. Закрепить умение использовать знакомые навыки: раскатывать круговыми движениями между ладонями, сплющивать шар в лепёшку, отщипывать маленькие кусочки пластилина.

Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе, изображать предмет, состоящий их нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

Рассматривание пластин на картинках.

Рассматривание иллюстраций насекомых

Закличка «Божья коровка, чёрная головка»

Чтение сказки В. Сутеева «Цыплёнок»


73

Домик

Конструирование

Разные домики

Мой район (Я живу в Невском районе)

Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность; правильно располагать его на листе. Закрепить знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник)

Закреплять умения сооружать постройки по условию, используя имеющиеся навыки, украшать их и обыгрывать.

Закрепить представление о ближайшем окружении. Учить строить многоэтажные дома, укрепляя основание постройки, украшать дополнительными деталями. Побуждать рассказывать о своей постройке.

П/И «Курица и цыплята»

Игры в строительном уголке

Рассматривание иллюстраций в книге

Рассматривание фотографий и иллюстраций дачных домов

Стихотворение «Это чей, это чей новый дом из кирпичей?»

Виртуальное путешествие по городу

Рассматривание

74

иллюстраций в книге, фотографий Невского района. Компьютерная презентация по теме.



Питание

Умывание


Закреплять у детей правила поведения за столом.

Активизировать знания о пользе продуктов (овощей и фруктов). Способствовать осознанному выполнению детьми правил этикета.

Закрепить умение осуществлять ежедневные гигиенические процедуры, понимать их назначение и важность. Формировать привычку мыть руки по мере загрязнения, а так же после посещения туалета, перед едой.

Формировать умение видеть непорядок в одежде товарища и предлагать ему свою помощь.


Беседа на тему «Вкусно и полезно»

Альбом «Правила поведения за столом»

Практическое упражнение «Мыло душистое»

Игровая ситуация «Как Машенька утром просыпается»

Игровая ситуация «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты»

Беседа «Учимся помогать товарищу»

75

2.1. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения основной программы дошкольного образования

Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики (мониторинга).

Педагогическая диагностика – оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка в ходе:

коммуникации со сверстниками и взрослыми;

игровой деятельности;

познавательной деятельности;

проектной деятельности

художественной деятельности

физического развития.

Полученные результаты используются:

1. Для индивидуализации образования – поддержки ребенка, построения его образовательной траектории.

2. Для оптимизации работы с группой детей.

Объект

Педагоги-ческой диагностики-мониторинга

Формы и методы педагоги-ческой диагностики

Периодичность проведения педагоги-ческой диагностики

Длительность проведения педагоги-ческой диагностики

Сроки проведения педаго-гичес-кой

76

диагностики

Индивидуальные достижения детей в контексте образовательных областей:

"Социально-коммуникативное развитие",

"Познавательное развитие",

"Речевое развитие",

"Художественно-эстетическое развитие",

"Физическое развитие".

Наблюдение-Анализ продуктов детской деятельности

2 раза в год

1-2 недели

Сентябрь

Май

2.3.Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников

Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям

«Физическое развитие»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).

- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях.

«Социально-коммуникативное развитие»:

77

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них.

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников.

«Речевое развитие»:

- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги.

- доказывать родителям ценность домашнего чтения.

«Познавательное развитие»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками.

«Художественно-эстетическое развитие»

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома.

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

Месяц Темы Формы работы Дополнительная информация

IX-2018г.

«Особенности развития детей четвертого года жизни»

«Режим дня»

«Требования к внешнему виду детей»

«Способы укрепления здоровья»

Родительское собрание

Фотовыставка

Наглядно-текстовая информация

Беседа

Индивидуальные беседы по адаптации,

Советы специалистов по адаптации,

Обновление инвентаря на участке.

X-2018г.

« Кризис 3 лет»

«Пальчиковая гимнастика», «Режим – это важно!», «Профилактика

Советы психолога

Консультация

Изготовление поделок из овощей и фруктов для выставки «Дары

78

плоскостопия»


осени»

XI-2018 г.

«Влияние родительских установок на развитие детей»

«Значение развивающих игр в жизни ребенка»

«Причины детского дорожно-транспортного травматизма»

«Учимся наблюдать в природе»

«Давайте почитаем»



Информационные папки

Изготовление дидактических пособий

XII-2018 г.

«Учим ребенка общаться»

«Как и зачем учить стихи»

«Какие игрушки необходимы детям»

«Зима»

«Давайте поиграем»

«Елочка – красавица»




Праздник для детей

Конкурс новогодних поделок «Мастерская Деда Мороза»

Индивидуальные беседы «Дружба со сверстниками»,

«Новогодний утренник»

I-2019г. «Зимние игры и развлечения» «Как уберечь детей от простуды»


Беседа

Индивидуальные беседы

«Значение развития мелкой моторики»

«Культура

79

«О зимнем досуге с детьми»

«Дети играют зимой»

Фоторепортаж поведения за столом»

Благоустройство зимней площадки для прогулок

II-2019 г.

«Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу!»

«Самый лучший папа мой!»

«Осторожно, грипп!»

Совместное физкультурное развлечение

Тематический фотоальбом


III-2019 г.

«Весна в гости к нам пришла»

«Волшебный мир книги»

«Если ребенок плохо говорит»

«Что делать если ребенок не хочет слушать чтение книг»

Праздник для родителей

Консультации


Оформление стенда «Весна»

«Дружба со сверстниками»

IV-2019 г.

«Научите ребенка любить живую природу»

«Земля – наш общий дом»


День добрых дел «Новая жизнь бросового материала»

80

«Детей учит то, что их окружает»


V-2019г.

Наши достижения за год

«Как для Вас прошёл этот год?»

«Головной убор»

«День Победы - великий день»

« Прогулка – это важно!»,

«Активный отдых, это как?!»,

«Игры на природе!»

Родительское собрание

Анкетирование

Консультации

Выставка поздравление ко Дню Победы!

Информационная папка

Оформление летнего участка

Индивидуальные беседы:

«Чистота рук»

«Предотвращение травматизма»

2.4. Развитие игровой деятельности в младшей группе

81

Месяц Театрализован-ные игры

Подвижные игры Народные игры хороводные

Сюжетно-ролевые игры

Сентябрь Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!»

Цель: учить интонационно выразительно проговаривать фразы.

«Хоровод»

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в приседании.

«Флажок»

Цель : учить детей стоять в кругу и выполнять действия , подпевать песенку.

«Угощение»

Цель. Разви-тие умения у детей реализовывать игровой замысел.

Октябрь Пантомима

«Утренний туалет»

Цель: развивать воображение, выразительность жестов.

«Карусель»

Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.

« Пузырь»

Цель : учить детей стоять в кругу и выполнять действия , подпевать песенку. упражнять в согласовании приседания со словами и проговаривании слов – раздувайся пузырь, звука ш-ш-ш.

«Ежиха»

Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

Ноябрь Игры–стихи.

Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление

«Воробушки и автомобиль»

Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать

«Колпачок»

Цель : учить детей браться за руки , выполнять движения , согласно тексту игры.

«Семья»

Цель. Побужде-ние детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

82

самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

Месяц Театрализованные игры

Подвижные игры Народные игры хороводные

Сюжетно-ролевые игры

Декабрь Игра с воображаемым объектом

Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами;

• воспитывать гуманное отношение к животным.

«Раз, два, три – беги!»

Цель: упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.

«Мышки»

Цель :учить детей браться за руки , выполнять движения , согласно тексту игры.

Поездка

Цель. Обучение детей реализации игрового замысла.

Январь Игра-пантомима «Раз морозною зимой»

Цель: развивать пантомимические навыки

«Вейся, венок»

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в беге.

« Мы матрешки»

Цель : Учить детей выполнять движения согласно тексту песенки.

«Куклы»

Цель. Воспитание культурно-гигиенических навыков

83

Февраль

Март

Апрель

Музыкальная игра «Угадай по звуку»

Цель: развивать слуховое внимание детей.

«Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»

Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.

«Игра с пальчиками»

«Зайка беленький сидит»

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.

«Акула и рыбки»

Цель: развитие умения у детей бегать в определённом направлении; ориентироваться в пространстве.

«Мой весёлый звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут

«Круг кружочек»

Цель: Учить детей ходить по кругу, держать ровный круг.

«Угадай чей голосок»

Цель: Развитие слухового внимания

«Мыши и кот»

Цель: Развивать внимание, образные

«Кошка»

Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного

«Ветер и листочки»

Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль неодушевленного предмета. Воспитание любви к природе

«Строители»

Цель. Ознакомление детей

84

май

Цель: приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями.

«паровоз,паровоз»

Цель. Развивать пантомимические способности, умение передавать характерные движения и повадки знакомых лесных обитателей.

произнесены последние слова.

«Солнышко и дождик»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

движения.

«Заинька»

Цель: Развивать ритмический слух, внимание, импровизацию по тексту песни.

с трудом строителей. Обучение детей устанавливать взаимоотношения в игре.

«Воробьиха»

Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль птиц.

85

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Режим пребывания воспитанников в группе (12 часов) (осенне-зимний период, весенне-летний, щадящий режим и др.)

В детском саду разработан режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Дневному сну отводится 2- 2.5 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Режим дня в группе оздоровительной направленности для детей

младшего возраста

(холодное время года)

Режимные моменты Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

Прием и осмотр детей, самостоятельная деятельность детей (игровая, двигательная, художественно-творческая), взаимодействие педагога с детьми (фронтальная и индивидуальная работа)

7.00- 8.00 7.00- 8.00 7.00- 8.00 7.00- 8.00 7.00- 8.00

86

Утренняя гимнастика 8.00 - 8.05 8.00 - 8.05 8.00 - 8.05 8.00 - 8.05 8.00 - 8.05

Подготовка к завтраку (КГН), завтрак 8.05 – 8.45 8.05 – 8.45 8.05 – 8.45 8.05 – 8.45 8.05 – 8.45

Оздоровительные мероприятия Подготовка к непрерывной образовательной деятельности (трудовые поручения), самостоятельная деятельность детей

8.45 – 9.00 8.45 – 9.00 8.45 – 9.00 8.45 – 9.00 8.45 – 9.00

Непрерывная образовательная деятельность

9.00 – 9.15

9.00 – 9.15

9.00 – 9.15

9.00 – 9.15

9.00 – 9.15

Непрерывная образовательная деятельность (физическая культура в бассейне)

9.00 – 9.40

Динамическая перемена 9.15 – 9.25 9.15 – 9.25 9.15 – 9.25 9.15 – 9.25 9.15 – 9.25 Непрерывная образовательная деятельность

9.25 – 9.40

9.25 – 9.40 9.25 – 9.40

9.25 – 9.40

9.25 – 9.40

Самостоятельная деятельность детей (игровая, двигательная, художественно-творческая), взаимодействие педагога с детьми (фронтальная и индивидуальная работа)

9.40-10.00 9.40-10.00 9.40-10.00 9.40-10.00 9.40-10.00

Второй завтрак

10.00 – 10.10 10.00 – 10.10 10.00 –10.10

10.00 – 10.10

10.00 – 10.10

Подготовка к прогулке (КГН), прогулка (игры, наблюдения, трудовые поручения)

10.10 – 11.50 10.10 – 11.50 10.10 –11.50

10.10 – 11.50

10.10 – 11.50

Возвращение с прогулки (КГН), оздоровительные мероприятия (по графику)

11.50 – 12.00 11.50 – 12.00 11.50 –12.00

11.50 – 12.00

11.50 – 12.00

Подготовка к обеду (КГН, трудовые поручения), обед, оздоровительные мероприятия

12.00 – 12.30 12.00 – 12.30 12.00 –12.30

12.00 – 12.30

12.00 – 12.30

Подготовка ко сну (КГН), дневной сон, закаливающие мероприятия (воздушные ванны)

12.30– 15.00 12.30– 15.00 12.30–15.00

12.30– 15.00 12.30– 15.00

Постепенный подъем, закаливающие и гигиенические процедуры (воздушные ванны, обширное умывание, дорожка здоровья)

15.00 – 15.15 15.00 – 15.15 15.00 –15.15

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

Игры, досуги, самостоятельная творческая деятельность детей, взаимодействие педагога с детьми

15.15 – 15.40

15.15 – 15.40 15.15 –15.40

15.15 – 15.40

15.15 – 15.40

Подготовка к полднику (КГН, трудовые поручения), полдник

15.40 – 16.10 15.40 – 16.10 15.40 –16.10

15.40 – 16.10

15.40 – 16.10


16.10 – 16.40 16.10 – 16.40 16.10 –16.40

16.10 – 16.40

16.10 – 16.40


16.40 – 18.30 16.40 – 18.30 16.40 –18.30

16.40 – 18.30

16.40 – 18.30

Возвращение с прогулки, уход детей домой

До 19.00 До 19.00 До 19.00 До 19.00 До 19.00

Режим дня в группе оздоровительной направленности для детей младшего возраста

(теплое время года )

87

Режимные моменты Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

Прием и осмотр детей на улице, самостоятельная деятельность детей (игровая, двигательная, художественно-творческая), взаимодействие педагога с детьми (фронтальная и индивидуальная работа)

7.00- 8.00 7.00- 8.00 7.00- 8.00 7.00- 8.00 7.00- 8.00

Утренняя гимнастика 8.00 - 8.05 8.00 - 8.05 8.00 - 8.05 8.00 - 8.05 8.00 - 8.05

Подготовка к завтраку (КГН), завтрак 8.05 – 8.45 8.05 – 8.45 8.05 – 8.45 8.05 – 8.45 8.05 – 8.45

Оздоровительные мероприятия (по графику)

Подготовка к непрерывной образовательной деятельности (трудовые поручения), самостоятельная деятельность детей

8.45 – 9.00 8.45 – 9.00 8.45 – 9.00 8.45 – 9.00 8.45 – 9.00


9.00 – 9.15

9.00-9.15 9.00 – 9.15

9.00 – 9.15

9.00 – 9.15

Динамическая перемена 9.15 – 9.25 9.15 – 9.25 9.15 – 9.25 9.15 – 9.25 9.15 – 9.25


9.25 – 9.40

9.25 – 9.40

9.25 – 9.40

9.25 – 9.40

9.25 – 9.40

Самостоятельная деятельность детей (игровая, двигательная, художественно-творческая), взаимодействие педагога с детьми (фронтальная и индивидуальная работа)

9.40-10.00 9.25-9.40 9.40-10.00 9.25-10.00 9.40-10.00

Второй завтрак

10.00 – 10.10 10.00 – 10.10 10.00 –10.10

10.00 – 10.10

10.00 – 10.10


10.10 – 11.50 10.10 – 11.45 10.10 –11.50

10.10 – 11.25

10.10 – 11.50

Возвращение с прогулки (КГН), оздоровительные мероприятия (по графику)

11.50 – 12.05 11.45 – 12.05 11.50 –12.05

11.25-12.05 11.50 – 12.05

Подготовка к обеду (КГН, трудовые поручения), обед,

оздоровительные мероприятия

12.05 – 12.40 12.05 – 12.40 12.05 –12.40

12.05 – 12.40

12.05 – 12.40

Подготовка ко сну (КГН), дневной сон,

закаливающие мероприятия (воздушные ванны)

12.40 – 15.00 12.40 – 15.00 12.40 –15.00

12.40 – 15.00

12.40 – 15.00

Постепенный подъем, закаливающие и гигиенические процедуры (воздушные

15.00 – 15.15 15.00 – 15.15 15.00 – 15.00 – 15.00 – 15.15

88

ванны, обширное умывание, дорожка здоровья)

15.15 15.15


15.15 – 15.40

15.15 – 15.40 15.15 –15.40

15.15 – 15.40

15.15 – 15.40

Подготовка к полднику (КГН, трудовые поручения), полдник

15.40 – 16.10 15.40 – 16.10 15.40 –16.10

15.40 – 16.10

15.40 – 16.10


16.10 – 18.30 16.10 – 18.30 16.10 –18.30

16.10 – 18.30

16.10 – 18.30

Возвращение с прогулки, уход детей домой

До 19.00 До 19.00 До 19.00 До 19.00 До 19.00

Щадящий режим дня в группе оздоровительной направленности для детей младшего возраста

Вид деятельности в режиме дня.

Ограничения Ответственный.

Приход в ДОУ По возможности с 8.00 до 8. 30 Родители

Утренняя гимнастика Снижение нагрузки по бегу, прыжкам на 50%

Воспитатель

Гигиенические процедуры (умывание)

Тщательное вытирание рук, лица Воспитатель, помощник воспитателя

Закаливающие процедуры (воздушные ванны с бодрящей гимнастикой).

Снимается пижама, надевается сухая футболка


Питание (завтрак, 2-й завтрак, обед, полдник)

Первыми садятся за стол, докармливание детей младшего возраста

Воспитатель, помощник воспитателя

Сборы на прогулку

(утреннюю, вечернюю), выход на прогулку

Одеваются в последнюю очередь, выходят последними.

Воспитатель, помощник воспитателя

Прогулка Вовлечение в умеренную Воспитатель

89

двигательную деятельность

Возвращение с прогулки (утренней)

Возвращение первыми под присмотром взрослого, снимается влажная майка, заменяется сухой.

Помощник воспитателя

Физкультурное занятие Отмена или снижение нагрузки по бегу, прыжкам на 50%

Рук. по физ. воспитанию, воспитатель

Занятие статического, интеллектуального плана

Вовлечение в активную интеллектуальную деятельность в первой половине занятия.

Специалисты ДОУ, воспитатель

Дневной сон Укладывание первыми, подъем по мере просыпания


Совместная деятельность с воспитателем

Учет настроений, желаний ребенка. Воспитатель

Самостоятельная деятельность

Предлагать места, удаленные от окон, дверей


Уход домой По возможности до 18.00 Родители

Щадящий режим назначается часто болеющим детям, с 3-й и 4-й гр. здоровья, детям, перенесшим заболевание, для снижения физической и интеллектуальной нагрузки.

1. Щадящий режим назначается медицинским работником ДОУ (врач, ст. М/С)

2. Щадящий режим, после перенесенного заболевания, назначается по рекомендации участкового педиатра или врача ДОУ на определенный срок в зависимости от состояния здоровья ребенка, диагноза заболевания.

3. Щадящий режим выполняется персоналом, работающим с ребенком.

Режим двигательной активности детей группы оздоровительной направленности для детей младшего возраста

№

п/п

ВИД И ФОРМА ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСОБЕННОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ

1.Физкультурно-оздоровительные мероприятия Длительност

90

ь

1.1 Утренняя гимнастика Ежедневно в группе или муз.зале

5-7 минут

1.2

Двигательная разминка во время совместной деятельности

Ежедневно 10 минут

1.3

Физминутки

Ежедневно по мере необходимости в зависимости от вида и содержания деятельности

1-2 минут

1.4

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Ежедневно во время утренней прогулки

15-20 минут

1.5

Дифференцированные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно во время вечерней прогулки

7-10 минут

1.6

Прогулки-походы в ближайший парк (по микрорайону)

1 раз в квартал

30-50 минут

1.7 Бассейн 1 раз в неделю 15 минут

1.8 Ходьба по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ваннами

Ежедневно после сна 3-5 минут

1.9 Бодрящая гимнастика после дневного сна (комплекс упражнений)

Ежедневно по мере пробуждения детей

5-7 минут

2.Совместная образовательная деятельность в режиме дня

2.1 По физической культуре в зале 2 раза в неделю 15 минут

2.2. По музыке 2 раза в неделю 15 минут

3.

Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно под руководством воспитателя. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей

30-70 минут

4. Физкультурно-массовые занятия

91

3.2. Структура реализации образовательной деятельности

Расписание основных видов организованной образовательной деятельности педагогов с воспитанниками

Дни недели Непрерывная образовательная деятельность

I половина дня II половина дня

Понедельник (9.15 – 9.30)

(9.40-09.55)

I. Художественно-эстетическое развитие: музыка

II. Познавательное развитие: развития представлений в разных сферах знаний об окружающей действительности

Вторник (9.15-9.30)

(9.40-9.55)

I. Физическое развитие в зале

II. Речевое развитие: развитие речи

Среда (9.15-9.30) (9.40-09.55)

I. Физическое развитие в зале

II. Познавательное развитие: формирование математических элементарных представлений

4.1 Неделя здоровья 1 раз в год

4.2 День здоровья 1 раз в месяц

4.3 Физкультурно-спортивные праздники (на открытом воздухе)

1 раз в квартал

4.4 Физкультурный досуг 1 раз в месяц 15 минут

4.5 Музыкальный досуг 1 раз в месяц 15 минут

92

Четверг (09.10-09.25)

(09.35-09.50)

I. Художественно-эстетическое развитие: музыка

II. Художественно - эстетическое развитие: лепка/аппликация

Пятница (9.00- 10.00)

(9.30-09.45)

I. Физическое развитие в бассейне

II. Художественно - эстетическое развитие: рисование

Примечание: образовательная область «Социально- коммуникативное развитие» реализуется в режимных моментах и совместной деятельности педагогов с детьми

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Виды деятельности, технологии

Индивидуальный маршрут

развития ребенка

-Формы НОД;

-Занятия;

-Образовательные проекты

-Праздники

-Развлечения

-Экскурсии.

-Тематические беседы

- Утренняя гимнастика

- Экспериментирование

- Наблюдение

Создание условий для самостоятельной деятельности детей в режимных моментах, на прогулке.

Оказание не директивной помощи воспитанникам в процессе игровой, исследовательской, продуктивной, творческой деятельности

Дети дошкольного возраста (3 года- 7лет) – игровая (включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры), коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирование с ними), восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) конструирование из разного материала,

В целях разработки индивидуального маршрута решаются следующие задачи:

- определение формы получения дошкольного образования, соответствующих возможностям ребенка;

- определение объема, содержания – основных направлений, форм организации психолого-педагогического сопровождения ребенка и его семьи;

- определение индивидуальных потребностей

93

включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах, двигательная (овладение основными движениями) деятельности

ребенка в тех или иных материально-технических ресурсах. Подбор необходимых приспособлений, организация развивающей предметно-пространственной среды.

3.3. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (формы НОД, занятия)

(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки

в день

Продолжительность одного занятия (формы НОД)

Количество образовательных форм (занятий, НОД)

в день

Количество образовательных форм (занятий, НОД)

в неделю

Перерывы между формами НОД

(занятиями)

30 минут 15 минут 2 10 не менее 10 минут

94

Примечание: В середине формы образовательной деятельности (занятий, НОД) статического характера проводится физкультминутка

3.4.Создание развивающей предметно- пространственной среды группы

Материально – технические условия

Основой реализации рабочей программы является создание развивающей предметно – пространственной среды (далее – предметная среда), которая обеспечивает возможность общения и совместную деятельность детей и взрослых, а также их двигательную активность. Предметная среда обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное благополучие и психологическую комфортность. Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда обеспечивает:

- максимальную реализацию образовательного потенциала пространства образовательной организации (группы, участка);

- наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития детских видов деятельности;

- охрану и укрепление здоровья детей;

- возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых во всей группе и в малых группах;

- двигательную активность детей, а также возможность для уединения.

Предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменениям и развитию. Иначе говоря, среда становится не только развивающей, но и развивающейся.

Предметно-развивающая среда младшей группы организована с учетом возможности для каждого ребенка играть и заниматься любимым делом индивидуально или отдельными подгруппами.

Игры, игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей.

Пространство группы представлено в виде разграниченных зон («центров», «уголков»), оснащенных разнообразным развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества и пр.).

В качестве центров развития могут выступать:

95

уголок сюжетно-ролевых игр;

уголок ряженья;

уголок театрализованных игр;

книжный уголок;

уголок настольно-печатных игр;

уголок природы;

спортивный уголок;

уголок для игр с водой и песком;

уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей – конструктивной, изобразительной, музыкальной;

Для создания индивидуального комфорта каждому ребенку обеспечено личное пространство: кроватка, шкафчик, обеспеченна возможность демонстрации собственных детских успехов (стенд «Наше творчество»).

В групповых помещениях (раздевалка, спальня, группа) для оформления использованы светлые пастельные тона, мебель подобрана в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

В соответствии с комплексно - тематическим принципом планирования образовательного процесса в младшей группе оформлены следующие центры развития детей:

Образователь-ная область

Формы организации

(уголки, центры, пространства и др.)

Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы

Содержание Срок (месяц)

Социально-коммуникативное развитие

Уголок сюжетно-ролевых игр:

Больница:

Дом

Парикма-херская

Магазин

Больница: шапочка с красным крестиком, халат, атрибуты (шприц, градусник, пипетка, вата, бинт, баночки.

Дом: стол, пуфики, диван, плита, фартук, набор кухонной посуды, чайная и столовая посуда, куклы, утюги.

Парикмахерская: трюмо с зеркалом, накидка, атрибуты (расчески, ножницы, шампуни, фен

96

Уголок ряженья

и пр.)

Магазин: касса, весы, набор овощей и фруктов, сумочки, корзины.

Уголок ряженья:

Костюмы;

Украшения – бусы, пояса, браслеты, платочки, шляпки.


Уголок природы

Уголок для игр с водой и песком

Комнатные цветы с крупными листьями;

Инвентарь для трудовой деятельности: клеенчатый фартук, тряпки, тазик, лейки, палочки для рыхления;

Календарь природы;

Картины-пейзажи по временам года

Мини-лаборатория для исследовательских опытов;

Сосуды разной конфигурации и объема;

Воронки;

Карточки-схемы для проведения опытов

97

Уголок настольно-печатных игр

Игры для развития речи:

Игры для математического развития

наборы картинок, иллюстраций, открыток, фотографий по лексическим темам;

- наборы парных картинок для группировки по цвету, назначению, величине;

- пазлы, складные кубики с предметными картинками (4-6 частей);

- чудесный мешочек с меняющимися наборами предметов;

- дидактические игры, лото;

палочки Кюизенера;

блоки Дьенеша;

наборы материалов для группировки, сортировки, сравнения;

набор цифр;

пособия для установления отношений «один-много»;

картинки с изображением предметов для счета, различных частей суток;

серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, бытовые ситуации);

мозаика;

дидактические и развивающие игры

конструкторы крупные

наборы мелкого строительного

98

Уголок строительных и конструктивных игр

материала (кубики, кирпичики и др.)

игрушки для обыгрывания сюжета (машинки, куклы, животные)

Речевое развитие Уголок театрализованных игр

Книжный уголок:

Маски для игр-драматизаций;

Кукольный театр;

Театр резиновых игрушек;

Плоскостной театр;

Пальчиковый театр.

Произведения малых форм русского народного фольклора;

Произведения поэтов и писателей России;

Сказки;

Портреты писателей: А.Барто, А.Пушкин, К. Чуковский, С. Михалков

Сезонная литература

Художественно-эстетическое развитие

Уголок музыкального развития

магнитофон;

комплект аудиокассет и CD;

детские музыкальные инструменты (погремушки, дудочка, ложки);

фотографии, иллюстрации,

99

Уголок изобразительного творчества

портреты композиторов

репродукции картин разных жанров;

альбомы, открытки, фотографии;

бумага, картон разного цвета, размера и формы;

изобразительный материал (гуашь, фломастеры, карандаши цветные, восковые мелки,пластилин)

Физическое развитие

Спортивный уголок

коврики и дорожка массажные;

мячи разного размера; кегли;

Картотеки (утренней гимнастики, зрительной гимнастики, подвижных и хороводных игр)

Предметы для проведения утренней гимнастики:

гантели

мягкие мячи

погремушки

флажки

3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности

(список литературы, ЭОР, др.)

Образовательная область, направление образовательной

деятельности

Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)

Социально-коммуникативное

«Развитие речи дошкольников. Вторая младшая группа» под ред. Г.Я. Затулиной - М.: Центр педагогического образования, 2014.

100

развитие Занимательное азбуковедение / сост. В.В. Волина.- М.: Просвещение,1994

«Трудовое воспитание в детском саду», под ред. Т.С. Комаровой, Л.В. Куцаковой, Мозаика-Синтез, 2005.

Авдеева, Н. Н. Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. - М. : ООО «Издательство АСТ - ЛТД», 1997.


«Формирование элементарных математических представлений» младшая группа И. А. Помораева, В. А. Позина Мозаика-Синтез 2014г.

«Ознакомление с предметным и социальным окружением» младшая группа. О. В. Дыбина, изд. Мозаика-Синтез, М., 2015

«Конструирование и художественный труд в детском саду» под ред. Л.В. Куцаковой, Технический центр СФЕРА, 2008.

К. Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» для детей от 2-7 лет, изд. Мозаика-Синтез, М. 2015

Т. Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения», для детей от 3-7 лет, изд. «Мозаика-Синтез», М. 2015

Речевое развитие М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина

Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 3-4 лет.— СПб.: Паритет, 2006.—112 с.

Гурович Л., Береговая Л., Логинова В. Ребенок и книга. — СПб. 1996.

Ушакова О. С. Знакомим дошкольников 3–5 лет с литературой. — М., 2010.

Н. С. Голицына «Конспекты комплексно – тематических занятий» 2 младшая группа, изд. «Скрипторий 2003» 2015

Т. Б. Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста», изд. «Детство-Пресс» Санкт – Петербург, 2009

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность детей в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации, вторая младшая группа» под ред. Т. С. Комаровой, «Мозаика Синтез», М., 2015 г.

«Аппликация в детском саду» под ред. А.Н. Малышевой, Н.В.

101

Ермолаевой, Ярославль, Академия развития, 2007.

«Конструирование и художественный труд в детском саду» под ред. Л.В. Куцаковой, Технический центр СФЕРА, 2008.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду, младшая группа, изд. «Мозаика-Синтез», М. 2015

Физическое развитие

Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет), М.,2005

Пензулаева Л.И. Подвижные игровые упражнения для детей 3-5 лет. М., 2005

Documents

64.dou.spb.ru64.dou.spb.ru/attachments/article/84/Rabochaya_programma_pervaya_mladchaya_gruppa.pdf1 Государственное бюджетное дошкольное образовательное