ค ำสง สพฐ. 293/2551 โรงเรยนตนแบบ ปการศกษา 2552 ใช ป.1-ป.6 , ม.1 , ม.4 ปการศกษา 2553 ใช ป.1-ป.6 , ม.1 , ม.2 ,ม.4 , ม.5 ปการศกษา 2554 ทกชนเรยน

โรงเรยนทวไป ปการศกษา 2553 ใช ป.1-ป.6 , ม.1 , ม.4 ปการศกษา 2554 ใช ป.1-ป.6 , ม.1 , ม.2 ,ม.4 , ม.5 ปการศกษา 2555 ทกชนเรยน

สง ณ วนท 11 กรกฎำคม พ.ศ. 2551 สมชำย วงศสวสด รฐมนตรวำกำรกระทรวงศกษำธกำร ลงนำม

2. วสยทศน มงพฒนาผเรยนทกคนซงเปนก าลงของชาต ใหเปนมนษยทมความสมดลทงดานรางกาย ความร คณธรรม มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ฯ โดยมงเนนผเรยนเปนส าคญบนพนฐานความเชอวาทกคนสารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมศกยภาพ

3. หลกกำร ( 6 ขอ ) 1. เปนหลกสตรการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มจดหมายและ

มาตรฐานการเรยนรฯ 2. เปนหลกสตรการศกษาเพอปวงชนฯ ทประชาชนทกคนมโอกาสไดรบ

การศกษาอยางเสมอภาคและมคณภาพ 3. เปนหลกสตรการศกษาทสนองการกระจายอ านาจ ใหสงคมมสวนรวม

ในการจดการศกษาฯ 4. เปนหลกสตรการศกษาทมโครงสรางยดหยน 5. เปนหลกสตรการศกษาทเนนผเรยนเปนส าคญ

6. เปนหลกสตรการศกษาส าหรบการศกษาในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศยฯ สามารถเทยบโอนผลการเรยนรและประสบการณ

4. จดหมำย ( 5 ขอ ) มงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มปญญา มความสข มศกยภาพในการศกษาตอและประกอบอาชพ จงก าหนดใหเปนจดมงหมาย เพอใหเกดกบผเรยนเมอจบการศกษาขนพนฐาน

1. มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคฯ ยดปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

2. มความรอนเปนสากลและมความสารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลย และมทกษะชวต

3. มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสย รกการออกก าลงกาย 4. มความรกชาต มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ฯ

5. มจตส านกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทยฯ อยรวมกนในสงคมอยางมความสข

5. สมรรถนะส ำคญของผเรยน ( 5 ประกำร ) มงพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานการเรยนร

1. ควำมสำรถในกำรสอสำร = ความสามารถในการรบและสงสาร การใชภาษาถายทอดความคดฯ การแลกเปลยนขอมล รวมทงการเจรจาตอรองฯ

2. ควำมสำรถในกำรคด = ความสารถในการคดวเคราะห สงเคราะห การคดอยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณฯ

3. ควำมสำรถในกำรแกปญหำ = ความสารถในการแกปญหาบนพนฐานของหลกเหตผล

4. ควำมสำรถในกำรใชทกษะชวต = ความสารถในการน ากระบวนการตางๆไปใชในชวตประจ าวนฯ

5. ควำมสำรถในกำรใชเทคโนโลย = ความสามารถในการใชเทคโนโลยดานตางๆ เพอการพฒนาตนเองและสงคม ฯ

6. คณลกษณะอนพงประสงค ( 8 ขอ ) มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค เพอใหสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข ในฐานะพลเมองไทยและพลโลก

1. รกชาต ศาสน กษตรย 2. ซอสตย สจรต 3. มวนย 4. ใฝเรยนร 5. อยอยางพอเพยง 6. มงมนในการท างาน 7. รกความเปนไทย 8. มจตสาธารณะ

7. มำตรฐำนกำรเรยนร 8 กลมสำระกำรเรยนร 67 มำตรฐำน การพฒนาผเรยนใหเกดความสมดล ตองค านงถงหลกพฒนาการทางสมอง และพหปญญา 8 กลมสาระการเรยนร ( … สาระ ….มาตรฐาน) 1. ภาษาไทย 5 , 5 2. คณตศาสตร 6 , 14 3. วทยาศาสตร 8 , 13 4.สงคมศกษา 5 , 11 5. สขศกษา 5 , 6 6. ศลปะ 3 , 6 7. การงานอาชพฯ 4 , 4 8. ภาษาตางประเทศ 4 , 8 ในแตละกลมสาระการเรยนร ไดก าหนดมาตรฐานการเรยนร เปน

เปาหมายส าคญของการพฒนาคณภาพผเรยน มาตรฐานการเรยนรระบ สงทผเรยนพงร พงปฏบตไดฯ ทตองการใหเกด

กบผเรยนเมอจบการศกษาขนพนฐาน มาตรฐานการเรยนรจะสะทอนใหทราบวา ตองการอะไร/สอนอะไร/สอน

อยางไร/ประเมนอยางไร เปนเครองมอในการตรวจสอบเพอการประกนคณภาพการศกษา ระบบการตรวจสอบเพอการประกนคณภาพเปนสงส าคญชวยสะทอน

ภาพการจดการศกษา 8. ตวชวด ( 2 ประเภท )

ตวชวดระบสงทผเรยนพงรและพงปฏบตได รวมทงคณลกษณะของผเรยนในแตละระดบชน ซงสะทอนถงมาตรฐานการเรยนร มความเฉพาะเจาะจง เปนรปธรรม น าไปใชในการก าหนดเนอหา จดท าหนวยการเรยนร จดการเรยนการสอน และเปนเกณฑส าคญส าหรบการวดและการประเมนผลเพอตรวจสอบคณภาพผเรยน 1. ตวชวดชนป = ระดบการศกษาภาคบงคบ ( ม.1 – ม.3 ) 2. ตวชวดชวงชน = ระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ( ม.4 – ม.6 )

“ ว 1.1 ป.1/2“ ว กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร 1.1 สาระท 1 มาตรฐานขอท 1 ป.1/2 ตวชวดชน ป.1 ขอท 2

“ ต 2.2 ม.4-6/2” ต กลมสาระภาษาตางประเทศ 2.2 สาระท 2 มาตรฐานขอท 2 ม.4 – ม.6/2 ตวชวดชน ม.ปลายขอท 2

9. กจกรรมพฒนำผเรยน ( 3 ลกษณะ ) มงใหผเรยนไดพฒนาตนเองตามศกยภาพ พฒนาอยางรอบดานเพอความเปนมนษยทสมบรณฯ เสรมสรางใหเปนผมศลธรรม ระเบยบ วนย ปลกฝงสรางจตส านกการท าประโยชนเพอสงคม

1. กจกรรมแนะแนว = เปนกจกรรมทสงเสรมและพฒนาใหผเรยนรจกตนเอง รรกษสงแวดลอม ก าหนดเปาหมาย วางแผนชวตฯ ครรจกเขาใจผเรยน

2. กจกรรมนกเรยน = เปนกจกรรมทมงพฒนาความมระเบยบวนยความเปนผน าผตามทดความรบผดชอบ การท างานรวมกน

2.1 กจกรรมลกเสอ เนตรนาร ยวกาชาด ผบ าเพญประโยชน นกศกษาวชาทหาร

2.2 กจกรรมชมนม ชมรม 3. กจกรรมเพอสงคมและสำธำรณประโยชน = เปนกจกรรมทสงเสรม

ใหผเรยนบ าเพญตนใหเปนประโยชนตอสงคม ชมชน ทองถน

10. ระดบกำรศกษำ ( แบงเปน 3 ระดบ )

1. ระดบประถมศกษำ ( ชนประถมศกษำปท 1 – 6 ) มงเนนทกษะพนฐานดานการอาน การเขยน การคดค านวณฯ โดยเนน

จดการเรยนรแบบบรณาการ 2. ระดบมธยมศกษำตอนตน ( ชนมธยมศกษำปท 1 – 3 )

มงเนนใหผเรยนส ารวจความถนดและความสนใจของตนเอง สงเสรมการพฒนาบคลกภาพสวนตนฯ ตลอดจนใชเปนพนฐานในการประกอบอาชพหรอการศกษาตอ 3. ระดบมธยมศกษำตอนปลำย ( ชนมธยมศกษำปท 4 – 6 )

เนนการเพมพนความรและทกษะเฉพาะดาน สนองตอบความสามารถ ความถนดและความสนใจของผเรยนทงดานวชาการและวชาชพ

11. กำรจดเวลำเรยน หลกสตรแกนกลางฯ ไดก าหนดกรอบโครงสรางเวลาเรยนพนฐาน กลม

สาระการเรยนร 8 กลมสาระ และกจกรรมพฒนาผเรยน ซงสถานศกษาสารถเพมเตมไดตามความพรอมและจดเนน โดยปรบใหเหมาะสมตามบรบทของสถานศกษาและสภาพของชมชน 1. ระดบประถมศกษำ ( ชนประถมศกษาปท 1 – 6 ) จดเวลาเรยนเปน รายป มเวลาเรยนวนละไมนอยกวา 5 ชวโมง

2. ระดบมธยมศกษำตอนตน ( ชนมธยมศกษาปท 1 – 3 ) จดเวลาเรยนเปน รายภาค มเวลาเรยนวนละไมนอยกวา 6 ชวโมง คดน าหนกของรายวชา เกณฑ 40 ชม./ภาคเรยน เทากบ 1 หนวยกต (นก)

3. ระดบมธยมศกษำตอนปลำย ( ชนมธยมศกษาปท 4 – 6 ) จดเวลาเรยนเปน รายภาค มเวลาเรยนวนละไมนอยกวา 6 ชวโมง

คดน าหนกของรายวชา เกณฑ 40 ชม./ภาคเรยน เทากบ 1 หนวยกต (นก) กำรก ำหนดโครสรำงเวลำเรยนพนฐำนและเพมเตม

เวลำเรยนพนฐำน o ระดบประถมศกษา สามารถปรบเวลาเรยนพนฐานไดตาม

ความเหมาะสม แตตองมเวลาเรยนตามทก าหนดไวในโครงสรางฯ o ระดบมธยมศกษา ใหเปนไปตามทก าหนดและสอดคลองกบ

เกณฑการจบหลกสตร เวลำเรยนเพมเตม o ทงในระดบประถมและมธยม ใหจดเปนรายวชาเพมเตมหรอ

กจกรรมพฒนาผเรยน โดยพจารณาใหสอดคลองกบความพรอม จดเนนของสถานศกษาและเกณฑการจบหลกสตร เฉพาะระดบชน ป.1 – ป.3 เนนภาษาไทย คณตศาสตร

หวขอ/

ระดบชน รำยวชำ

สถำนศกษำจดเพม

เฉพำะรำยวชำพนฐำน

กจกรรมพฒนำผเรยน

กจกรรมพฒนำสงคมฯ

เวลำทงหมด

ประถมฯ (ป.1-ป.6)

ปละไมนอยกวา 40

ชม.

840 ชม./ป

ปละ 120 ชม.

รวม 6 ป 60 ชม.

ไมนอยกวา

1,000 ชม./ป

มธยมตน(ม.1-ม.3)

ปละไมนอยกวา 200

ชม.

840 ชม./ป

(66 นก.)

รวม 3 ป 45 ชม.

ไมนอยกวา

1,200 ชม./ป

มธยมปลาย(ม.4-ม.6)

ปละไมนอยกวา 1,600

ชม.

1,640 ชม./ป

(41 นก.)

รวม 3 ป 360 ชม.

รวม 3 ป 60 ชม.

รวม 3 ปไมนอยกวา

3,600

ปจจบนเพมวชา หนาทพลเมองฯ ระดบประถมศกษา 40 ชม.

ระดบมธยมศกษาตอนตน 40 ชม. ( 1 นก.) ระดบมธยมศกษาตอนปลาย 80 ชม. ( 2 นก.)

12. กำรจดกำรเรยนร 1. หลกกำรจดกำรเรยนร = เพอใหผเรยนมความรความสามารถฯ โดยยดหลกวา ผเรยนมความส าคญทสด เชอวาทกคนมความสารถเรยนรและพฒนาตนเองได ตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ 2. กระบวนกำรเรยนร = ตองอาศยกระบวนการเรยนรทหลากหลายฯ ผสอนตองศกษาท าความเขาใจในกระบวนการเรยนรตางๆ เพอเลอกใชกระบวนการจดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ 3. กระบวนกำรออกแบบกำรจดกำรเรยนร = ผสอนตองศกษาหลกสตรสถานศกษาใหเขาใจถงมาตรฐานการเรยนร ตวชวด สมรรถนะส าคญ คณลกษณะอนพงประสงค แลวจงออกแบบการเรยนรฯ 4. บทบำทของผสอนและผเรยน ผสอน ผเรยน - ศกษาวเคราะหผเรยนเปนรายบคคลฯ - ก าหนดเปาหมายฯ ของตนเอง - ก าหนดเปาหมายทตองการใหเกดกบผเรยน - เสาะแสวงหาความร ,คดหาค าตอบ - ออกแบบการเรยนร - ลงมอปฏบตจรง/สรปสงทไดเรยน - จดบรรยากาศทเออตอการเรยนร - มปฏสมพนธ ในการท างาน - จดเตรยมเลอกใชสอใหเหมาะสม - ประเมนและพฒนาตนเอง - ประเมนความกาวหนาของผเรยน - วเคราะหผลการประเมน 13. สอกำรเรยนร

เปนเครองมอสงเสรมสนบสนนการจดกระบวนการเรยนรฯ โดยผสอนและผเรยนสามรถรวมกนจดท าและพฒนาขนได

สงทตองค ำนงถงคอ ความสอดคลองกบหลกสตร วตถประสงคการเรยนร การออกแบบกจกรรมการเรยนร กจกรรมการเรยนร โดยมหลกการ ดงน

1. จดใหมแหลงการเรยนร ศนยการเรยนร ระบบสารสนเทศการเรยนรฯ 2. จดท าและจดหาสอการเรยนรส าหรบการศกษาและการคนควาของผเรยน 3. เลอกและใชสอการเรยนรทมคณภาพ มความเหมาะสม หลากหลาย 4. ประเมนคณภาพของสอการเรยนร 5. ศกษาคนควา วจย เพอพฒนาสอการเรยนร 6. จดใหมการก ากบ ตดตาม ประเมนคณภาพ

14. กำรบรหำรจดกำรหลกสตร เปนการกระจายอ านาจใหทองถนและสถานศกษามบทบาทในการพฒนา

สนบสนน สงเสรม การใชหลกสตรใหเปนไปอยางมประสทธภาพ ระดบทองถน = ส านกงานเขตพนทการศกษา หนวยงานตนสงกด เปน

หนวยงานทมบทบาทในการขบเคลอนคณภาพการจดการศกษา ใหสอดคลองกบความสภาพและความตองการของทองถนฯ

สถานศกษา = วางแผนและด าเนนการใชหลกสตร เพมพนคณภาพโดยการวจยและพฒนา โดยท าภาคสวนเขามามสวนรวม 15. หลกสตรระดบทองถน

องคประกอบของหลกสตรทองถน สวนท 1 สวนน า ความเปนมาและขนตอนการท า สวนท 2 เปาหมายและจดเนน สวนท 3 สาระการเรยนรทองถน สวนท 4 การประเมนคณภาพผเรยนระดบทองถน สวนท 5 การน าหลกสตรทองถนสการพฒนาหลกสตรสถานศกษา

16. หลกสตรสถำนศกษำ สถำนศกษำ จดท าสาระของหลกสตร เกยวกบสภาพปญหาในทองถน บทบำทหลกสตรสถำนศกษำ เปนขอก าหนดททกคนในสถานศกษาตอง

ปฏบตตาม , เปนเอกสารใชประกอบการประเมนภายนอก กระบวนกำรจดท ำหลกสตรสถำนศกษำ

1. แตงตงคณะกรรมการ 2. วเคราะหขอมล 3. จดท าหลกสตรสถานศกษา 4. ใชหลกสตร(ระดบชนเรยน) 5. วจย ตดตาม ประเมนผล

17. กำรเขยนสวนน ำของหลกสตรสถำนศกษำ ประกอบดวย 1. ควำมน ำ = แสดงใหเหนความเชอมโยง ระหวางหลกสตรแกนกลางฯ กบหลกสตรทองถน จดเนน ความตองการของโรงเรยน 2. วสยทศน = เจตนารมณ อดมการณ หลกการ ความเชอ อนาคตทพงประสงค เอกลกษณของโรงเรยน ฯ 3. สมรรถนะส ำคญของผเรยน 4. คณลกษณะอนพงประสงค 18. กำรวดและประเมนผลกำรเรยนร ( 4 ระดบ )

การประเมนเพอพฒนาผเรยน และ เพอตดสนผลการเรยน การวดและประเมนผลการเรยนรแบงเปน 4 ระดบดงน

1. ระดบชนเรยน = อยในกระบวนการเรยนร ใชเทคนคการประเมนทหลายหลาย เชน การสงเกต การบาน โครงงาน แฟมสะสมผลงาน ฯ

2. ระดบสถำนศกษำ = เปนการตรวจสอบผเรยนเปนรายป/รายภาค ,ผลการอานคดวเคราะหเขยน , คณลกษณะอนพงประสงค , กจกรรมพฒนาผเรยน

3. ระดบเขตพนทกำรศกษำ = เพอใชเปนขอมลพนฐานในการพฒนาคณภาพการศกษาของเขตพนทการศกษา โดยขอสอบมาตรฐานเขตพนทการศกษา ( Las ป.2 , ป.5 , ม.2 , ม.5 )

4. ระดบชำต = ประเมนระดบชาตตามาตรฐานการเรยนรหลกสตรแกนกลาง ตองจดใหผเรยนทกคนในชน ป.3 , ป.6 , ม.3 , ม.6

19. เอกสำรทำงกำรศกษำ ( 2 ประเภท ) 1. เอกสำรหลกฐำนกำรศกษำทกระทรวงศกษำธกำรก ำหนด

1.1 ระเบยนแสดงผลกำรเรยน ( แบบ ปพ.1 ) เปนเอกสารแสดงผลการเรยนและรบรองผลการเรยนตามรายวชา การ

อาน คดวเคราะหและเขยน คณลกษณะอนพงประสงค กจกรรมพฒนาผเรยน สถานศกษาจะตองบนทกขอมลเปนรายบคคล ปพ.1 ม 3 แบบ ดงน ปพ.1 : ป = จบการศกษาระดบประถมศกษา (ชนประถมศกษาปท 6) ปพ.1 : บ = จบการศกษาภาคบงคบ (ชนมธยมศกษาปท 3) ปพ.1 : พ = จบการศกษาขนพนฐาน (ชนมธยมศกษาปท 6) 1.2 ประกำศนยบตร ( แบบ ปพ.2 ) เปนเอกสารแสดงวฒการศกษาเพอรบรองศกดและสทธของผจบการศกษาภาคบงคบ และจบการศกษาขนพนฐาน ปพ.2 ม 2 แบบ ดงน ปพ.2 : บ = จบการศกษาภาคบงคบ (ชนมธยมศกษาปท 3) ปพ.2 : พ = จบการศกษาขนพนฐาน (ชนมธยมศกษาปท 6) 1.3 แบบรำยงำนผส ำเรจกำรศกษำ ( แบบ ปพ.3 ) เปนเอกสารอนมตการจบหลกสตรโดยบนทกรายชอและขอมลของผจบการศกษา ปพ.3 ม 3 แบบ ดงน ปพ.3 : ป = จบการศกษาระดบประถมศกษา (ชนประถมศกษาปท 6) ปพ.3 : บ = จบการศกษาภาคบงคบ (ชนมธยมศกษาปท 3) ปพ.3 : พ = จบการศกษาขนพนฐาน (ชนมธยมศกษาปท 6)

2. เอกสำรหลกฐำนกำรศกษำทสถำนศกษำก ำหนด 1. แบบบนทกผลกำรเรยนประจ ำรำยวชำ เปนเอกสารเพอใหผสอนใชบนทกขอมลการวดและประเมนผลการ

เรยน ตามแผนการจดการเรยนฯ ควรจดท าเพอบนทกขอมลของผเรยนเปนรายหอง 2. แบบรำยงำนประจ ำตวนกเรยน เปนเอกสารเพอบนทกขอมลผลการเรยนรและพฒนาการดานตางๆของ

ผเรยนแตละคนตามเกณฑฯ และส าหรบสอสารใหผปกครองไดรบทราบ 3. ใบรบรองผลกำรเรยน เปนเอกสารทสถานศกษาจดท าขนเพอรบรองสถานภาพความเปน

ผเรยนในสถานศกษาทก าลงศกษาอยหรอรบรองผลการเรยนเปนการชวคราว 4. ระเบยนสะสม

เปนเอกสารทบนทกขอมลเกยวกบพฒนาการของผเรยนในดานตางๆเปนรายบคคลอยางตอเนอง ตลอดชวงเวลาการศกษาตามหลกสตรแกนกลางฯ 12 ป

20. กำรเทยบโอนผลกำรเรยน

สถานศกษาสามารถเทยบโอนไดในกรณตางๆ เชน การยายสถานศกษา การเปลยนรปแบบการศกษา การยายหลกสตร นอกจากน ยงสามารถเทยบโอนความร ทกษะ ประสบการณจากแหลงการเรยนรอนๆ การพจารณาการเทยบโอน พจารณาจาก หลกฐานการศกษา / ความร

ความสามารถของผเรยน / การปฏบตในสภาพจรง การเทยบโอนผลการเรยนควรด าเนนการชวงกอนเปดภาคเรยน หรอตน

ภาคเรยน ผไดรบการเทยบโอนตองศกษาตอเนองในสถานศกษาทรบเทยบโอนอยางนอย 1 ภาคเรยน

21. กำรก ำหนดรหสวชำ ( ใชเลขอำรบก 6 หลก )

หลกท หลกท หลกท หลกท หลกท หลกท 1 2 3 4 5 6

กลมสาระการเรยนร ระดบการศกษา

ปในระดบการศกษา

ประเภทของรายวชา

ล าดบของรายวชา

ท ภาษาไทย

1 2 3

0 ไมก าหนดปท

เรยน

1

วชาพนฐาน

01-99

ค

คณตศาสตร

1

ป.1,ม.1 ,ม.4 2

ป.2,ม.2,ม.5

ว

วทยาศาสตร

2

วชาเพมเตม

3

ป.3, ม.3, ม.6 ส

สงคมศกษาฯ

4 ป.4

พ

สขศกษาฯ 5 ป.5

ศ

ศลปะ 6 ป.6

ง การงานอาชพฯ

22. กำรจดท ำค ำอธบำยรำยวชำ ค าอธบายรายเปนกรอบองคความรชวยพฒนาใหผเรยนมคณภาพ ตาม

มาตรฐานแตละกลมสาระการเรยนร ตวอยาง

ค าอธบายรายวชา รายวชา…………………. กลมสาระการเรยนร………. ชน…….ภาคเรยนท……. เวลา….ชวโมง จ านวน…หนวยกต ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… รหสตวชวด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. รวมทงหมด…………..ตวชวด

23. ควำมหมำยของหลกสตร หลกสตร Curiculum มรากศพทมาจากภาษาลาตนวา Currere ซง

หมายถงชองทางส าหรบวง ถาในดานการศกษา หมายถง แนวทางส าหรบการเรยนร นกพฒนำหลกสตรกบควำมหมำย

o พจนำนกรม = ประมวลวชาและกจกรรมตางๆทก าหนดไวในการศกษา เพอวตถประสงคอยางใดอยางหนง

o กรมวชำกำร = ขอก าหนดทประกอบดวยหลกการ จดหมาย โครงสราง แนวทางวธการ เนอหา วสดอปกรณการจดการเรยนการสอน

o นรมล = ประสบการณการเรยนรทงหมดทผรบผดชอบจดการศกษา

o สงด = ขอผกผนระหวางนกเรยน คร และสงแวดลอมทางการเรยน

o ทำบำ = วธเตรยมเยาวชนใหมสวนรวมในฐานะทเปนสมาชกทสามารถสรางผลผลตใหแกสงคมของเรา

o กด = โครงสรางของเนอหาวชาและประสบการณตางๆทสถานศกษาก าหนดใหผเรยนไดศกษาหาความร ทงทฤษฎและปฏบต

o ไทเลอร = เปนสงทเดกจะตองเรยนรทงหมด โดยมโรงเรยนเปนผวางแผนและก ากบเพอใหบรรลถงจดหมาย

24. ควำมส ำคญของหลกสตร 1. ความส าคญตอการจดการศกษาของชาต = การศกษาเปนเครองมอในการพฒนาคนในสงคม ตวชวดทส าคญประการหนงคอ “คณภาพการจดการศกษา” 2. ความส าคญตอการจดการเรยนร = หลกสตรเปรยบเสมอนเขมทศส าหรบครทก าหนดทศทางในการจดการเรยนรใหแกผเรยน

หากเปรยบการศกษา เปนรถยนต หลกสตร เปรยบเสมอน พวงมาลย หากเปรยบการศกษา เปนเรอยนต หลกสตร เปรยบเสมอน หางเสอ

25. องคประกอบของหลกสตร นกกำรศกษำกบทฤษฎ

o ไทเลอร = ความมงหมายทางการศกษา , จดประสบการณ , จดใหมประสทธภาพไดอยางไร , ทราบไดอยางไรวาบรรลวตถประสงค

o ทำบำ = จดมงหมายทวไปและจดมงหมายเฉพาะ , เนอหาสาระและประสบการณเรยนร , การประเมนผล

o โบแชมป = เนอหา , จดมงหมาย , การน าหลกสตรไปใช , การประเมนผล

o สมตร คณำนกร = ความมงหมาย , เนอหา , การน าไปใช , ประเมนผล

สรป หลกสตรประกอบดวย 1. ควำมมงหมำย Objectives 2. เนอหำ Content 3. กำรน ำหลกสตรไปใชCurriculum Implementation 4. กำรประเมนผล Evaluation

26. หลกสตรทดจะตอง 1. สอดคลองกบเศรษฐกจและสงคม 2. ผเรยนเปนศนยกลาง 3. ใชประโยชนไดและเปนจรง 4. ยดหยนได 5. มวตถประสงค 6. สงเสรมประชาธปไตย 7. ใหเดกมพฒนาการทกดาน 8. รวมจดท าหลายฝาย

26. กำรพฒนำหลกสตร ( ม 5 ประกำร ) 1. ปรชญาการศกษา 2. จตวทยา 3. สงคมและวฒนธรรม 4. เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง 5. วทยาการและเทคโนโลย

27. ประเภทของหลกสตร 1. หลกสตรรำยวชำ Subject Curriculum

เปนหลกสตรทใชมานานสด ไดรบอทธพลจากกลม “ สารตถนยม” ครเปนผถายทอดความร

จดหมายของหลกสตรตองการ “พฒนาการดานสตปญญา ความรความจ า”

2. หลกสตรสมพนธวชำ Correlated Curriculum เปนหลกสตรทใหรายวชาตางๆมความสมพนธกนมากขน

จดเดนคอ ชวยใหผเรยนสนใจในบทเรยนมากขน เพราะสามารถเชอมโยงความรจากอกวชาหนงไปอกวชาหนงได 3. หลกสตรสหสมพนธ Broad Field Curriculum เปนการเอารายวชาทมลกษณะเนอหาคลายๆกน หรอใกลเคยงกนมารวมกนไวในหมวดวชาเดยวกน เชน สงคมศกษาฯ 4. หลกสตรกจกรรมหรอหลกสตรประสบกำรณ เนนประสบการณตรง , ไดรบอทธพลจาก ”พพฒนาการนยม” นกการศกษาทส าคญคอ จอหน ดวอ เปนการแกไขหลกสตรเดมทเอาเนอหารายวชา เปนตวตงโดยไมค านงถงความตองการ และความสนใจของผเรยน 5. หลกสตรเพอชวตและสงคม ใชการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน PBL จดเดน คอ การสงเสรมพฒนาการแกปญหา ความตองการของผเรยน ตามสภาพสงคม 6. หลกสตรแกน Core Curriculum เอาวชาใดวชาหนงเปนแกน แลวน าเอาวชาอนๆมาสมพนธกน 7. หลกสตรบรณำกำร Integrated Curriculum เปนหลกสตรทหลอมรวมความรและประสบการณจากรายวชาตางๆมาจดเปนกลม เรมน ามาใชจากโครงสรางประถมศกษา 2551 8. หลกสตรเอกตภำพ เปนหลกสตรทจดเนอหาสาระไปตามความเหมาะสมตามความตองการของผเรยนแตละบคคล

28. ระดบของกำรพฒนำหลกสตร - ระดบนานาชาต - ระดบชาต - ระดบภาค - ระดบรฐ - ระดบเขตพนท - ระดบสถานศกษา - ระดบชนเรยน 29.กระบวนกำรรปแบบของกำรพฒนำหลกสตร

นกพฒนำหลกสตรและทฤษฎ o รำลฟ ไทเลอร “ใชเทคนคทางวทยาศาสตร 4 ขนตอน”

1. ก าหนดวตถประสงค 2. เลอกประสบการณเรยนร 3. เรยงล าดบประสบการณ 4.ประเมนผล

o ฮล ทำบำ “ทฤษฎลางสบน grass – root approach” 8 ขน 1. วนจฉยความตองการ 2. ก าหนดวตถประสงค 3. คดเลอกเนอหา 4. เรยงล าดบเนอหา 5.เลอกประสบการณเรยนร 6. จดประสบการณเรยนร 7. ประเมนผล 8. ตรวจสอบความเหมาะสม

30. สรป กำรพฒนำหลกสตร มควำมหมำย 2 นย คอ 1. จดท าหลกสตรใหม 2. ปรบปรงหลกสตรเดม

กำรจดกำรเรยนกำรสอนตำม พระรำชบญญตกำรศกษำแหงชำต 2542

หมวด ๔ แนวกำรจดกำรศกษำ มำตรำ ๒๒ กำรจดกำรศกษำตองยดหลกวำผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมควำมส ำคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ มำตรำ ๒๓ กำรจดกำรศกษำ ทงกำรศกษำในระบบ กำรศกษำนอกระบบ และกำรศกษำตำมอธยำศย ตองเนนควำมส ำคญทงควำมร คณธรรม กระบวนกำรเรยนร และบรณำกำรตามความเหมาะสมของแตละระดบการศกษา ในเรองตางๆดงน ๑. ความรเรองเกยวกบตนเอง และความสมพนธของตนเองกบสงคมฯ

๒. ความรและทกษะดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย ๓. ความรเกยวกบศาสนา ศลปะ วฒนธรรม การกฬา ภมปญญาไทยฯ ๔. ทกษะดานคณตศาสตร และดานภาษา เนนการใชภาษาไทยฯ

๕. ทกษะในการประกอบอาชพและการด ารงชวตอยางมความสข มำตรำ ๒๔ กำรจดกระบวนกำรเรยนร ใหสถำนศกษำและหนวยงำนทเกยวของด ำเนนกำรดงตอไปน

๑. จดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบควำมสนใจและควำมถนดของผเรยน โดยค ำนงถงควำมแตกตำงระหวำงบคคล

๒. ฝกทกษะ กระบวนกำรคด การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหำ

๓. จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบกำรณจรง ฝกการปฏบตใหท าได คดเปน และท าเปน รกการอานและเกดการใฝรอยางตอเนอง

๔. จดการเรยนการสอนโดยผสมผสำนสำระควำมรดานตาง ๆ อยางไดสดสวนสมดลกนรวมทงปลกฝงคณธรรม คานยมทดงามและคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา

๕. สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยน และอ านวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนร และมความรอบร รวมทงสำมำรถใชกำรวจยเปนสวนหนงของกระบวนกำรเรยนรฯ

๖. จดกำรเรยนรใหเกดขนไดทกเวลำทกสถำนท มการประสานความรวมมอกบบดามารดา ผปกครอง ทกฝาย เพอรวมกนพฒนาผเรยนตามศกยภาพ มำตรำ ๒๕ รฐตองสงเสรมการด าเนนงานและการจดตงแหลงการเรยนรตลอดชวต ทกรปแบบไดแก หองสมดประชำชน พพธ ภณฑ หอศล ป สวนสตว สวนสำธำรณะ สวนพฤกษศำสตร อทยำนวทยำศำสตรและเทคโนโลย ศนยกำรกฬำ และนนทนำกำร แหลงขอมล และแหลงการเรยนรอนอยางพอเพยงและมประสทธภาพ มำตรำ ๒๖ ใหสถำนศกษำจดกำรประเมนผเรยนโดยพจำรณำจำก

พฒนาการของผเรยน ความประพฤต การสงเกตพฤตกรรมการเรยน การรวมกจกรรม การทดสอบควบคไปในกระบวนการเรยนการสอนตามความเหมาะสมของ

แตละระดบและรปแบบการศกษา ใหสถานศกษาใชวธการทหลากหลาย มำตรำ ๒๗ ใหคณะกรรมกำรกำรศกษำขนพนฐำนก ำหนดหลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำนเพอ (วตถประสงคหลกสตร)

ควำมเปนไทย ควำมเปนพลเมองทดของชำต กำรด ำรงชวต กำรประกอบอำชพ กำรศกษำตอ สถานศกษาขนพนฐานมหนาท จดท าสาระหลกสตรตามวตถประสงค

มำตรำ ๒๘ สาระของหลกสตร ทงทเปนวชาการ และวชาชพ ตองมงพฒนาคนใหมความสมดล ดำนควำมร ดำนควำมคด

ดำนควำมสำมำรถ ดำนควำมดงำม ดำนควำมรบผดชอบตอสงคม

มำตรำ ๓๐ ใหสถานศกษาพฒนากระบวนการเรยนการสอนทมประสทธภาพ การสงเสรมใหผสอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในแตละระดบการศกษา

กำรจดกำรกำรเรยนรทเนนกำรคดวเครำะห Analyzing ควำมหมำย การคดวเคราะห คอ ความสามารถในการจ าแนก แยกแยะ

องคประกอบตางๆของสงใดสงหนงอาจจะเปนวตถสงของเรองราวหรอเหตการณและหาความสมพนธเชงเหตผลระหวางองคประกอบเหลานนเพอคนหาสภาพความเปนจรงหรอสงส าคญของสงทก าหนดให

องคประกอบของกำรคดวเครำะห 1. สงทจะวเคราะห เชน วตถ สงของ เรองราวหรอเหตการณ 2. หลกการหรอกฎเกณฑทเปนขอก าหนดส าหรบการใชวเคราะห 3. การคนหาความจรง

คณสมบตทเออตอกำรคดวเครำะห 1. ความรความเขาใจในเรองทจะวเคราะห 2. มความชางสงเกต ชางสงสย ชางซกถาม 3. มความสามารถในการตความ 4. มความสามารถในการหาความสมพนธเชงเหตผล

ประโยชนของกำรคดวเครำะห 1. ชวยใหเรารขอเทจจรง 2. ชวยใหเราไมดวนสรปในสงใดงายๆ 3. ชวยในการพจารณาสาระส าคญอนๆ 4. ชวยพฒนาความเปนคนชางสงเกต 5. ชวยใหเราหาเหตผลทสมเหตสมผล 6. ชวยประมาณความนาจะเปน

กระบวนกำรคดวเครำะห ขนท 1. ก าหนดสงทตองการวเคราะห ขนท 2. ก าหนดปญหา ขนท 3. ก าหนดหลกการหรอกฎเกณฑ ขนท 4. พจารณาแยกแยะตามเกณฑ ขนท 5. สรป

ประเภทของกำรคดวเครำะห 1. วเคราะหสวนประกอบ 2. วเคราะหความสมพนธ 3. วเคราะหการจดการ

ลกษณะของกำรคดวเครำะห 1. การรวบรวมขอมลทงหมดมาจดระบบหรอเรยบเรยงใหงายตอการท า

ความเขาใจ 2. การก าหนดมตหรอแงมมทจะท าการวเคราะห โดย

2.1 อาศยความรเดมหรอประสบการณเดม 2.2 อาศยการคนพบ ลกษณะหรอคณสมบตของกลมหรอบางกลม

3. การก าหนดหมวดหมในมตและแงมมทจะท าการวเคราะห 4. การแจกแจงขอมลทมอยลงในแตละหมวดหมโดยค านงถงความเปน

ตวอยาง เหตการณ การเปนสมาชก หรอความสมพนธเกยวของโดยตรง 5. การน าขอมลทแจกแจงเสรจแลวในแตละหมวดหมมาจดล าดบ

เรยงล าดบหรอจดระบบใหงายตอการท าความเขาใจ 6. การเปรยบเทยบขอมลระหวางในแตละหมวดหมในแงของความมาก

นอย ความสอดคลอง ความขดแยง ผลทางบวกทางลบ ความเปนเหตเปนผล ล าดบความตอเนอง

กำรจดกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ แนวคด ในการสอนครตองค านงถง การเรยนรของผเรยนเปนส าคญ และ

ชวยใหผเรยนเกดการเรยนรดวยวธการตางๆ มใชเพยงการถายทอดความรเทานน

ควำมหมำย เปนการจดการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนตวตง โดยค านงถงความเหมาะสมกบผเรยนและประโยชนสงสดทผเรยนควรจะไดรบและมการจดกจกรรมการเรยนรทเปดโอกาสใหผเรยนมบทบาทส าคญในการเรยนร ไดมสวนรวมในการจดกจกรรมกำรเรยนรอยำงตนตว และใชในกระบวนการเรยนรตางๆอนจะน าผเรยนไปสกำรเรยนรอยำงแทจรง

กำรเรยนรอยำงตนตว Active participation คอ การมสวนรวมทผเรยนร เปนผจดกระท าตอสงเราเปนการตนตวดานพฒนาการการฟง 4 ดานดงน

1. ทำงกำย Physical การใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนร ไดเคลอนไหว

รางกาย ท ากจกรรมตางๆ เหมาะสมกบวย 2. ทำงสตปญญำ Intellectual

การใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรทชวยใหผเรยนมการเคลอนไหวทางสตปญญาหรอสมองไดคดไดกระท าโดยใชความคด เปนการใชสตปญญาของตนสรางความหมาย 3. ทำงอำรมณ Emotional

ชวยใหผเรยนมการเคลอนไหวทางอารมณและความรสก เกดความรสกตางๆอนจะชวยใหเกดการเรยนรทด มความหมายตอตนเองและการปฏบตมากขน 4. ทำงสงคม Social

การมปฏสมพนธทางสงคมกบผอนและสงแวดลอมรอบตว ไดแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน

กำรเรยนรทแทจรง คอ ผลการเรยนทเกดขนจากกระบวนการทบคคลรบรและจดกระท าตอสงเราตางๆเพอสรางความหมายของสงเรา ครควรจะด าเนนการส าคญ 2 ประการคอ

1. ครตองจดเตรยมกจกรรม ประสบการณทจะเออใหผเรยนมสวนรวมอยางตนตวและไกใชกระบวนการเรยนรทแทจรงตามจดประสงคทตงไว

2. ในขณะด าเนนการเรยนการสอน ครควรลดบทบาทของตนเองลง และเปลยนแปลงบทบาทจากการถายทอดความรไปเปนผอ านวยความสะดวก

หลกกำรจดกำรเรยนกำรสอนทเนนผเรยนเปนส ำคญ 1. หลกกำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลำง Student Center Instruction 1. แบบเนนตวผเรยน 1.1 กำรจดกำรเรยนกำรสอนตำมเอกตภำพ Individualized Instruction หมายถง การจดสภาพการเรยนการสอนใหแกผเรยนเปนรายบคคล โดยการค านงถงภมหลง สตปญญาความสามารถ ความถนด แบบการเรยนร ความสนใจและความตองการของผเรยนแตละคน โดยมผสอนใหความชวยเหลอและเกบขอมลการเรยนรของผเรยนเปนรายบคคล 1.2 กำรจดกำรเรยนรโดยผเรยนน ำตนเอง Self – Directed Learning หมายถง การใหโอการผเรยนวางแผนการเรยนรดวยตนเอง ซงครอบคลมการวนจฉยความตองการในการเรยนรของตน ต งเปาหมายหรอวตถประสงคการเรยนร การเลอกวธการเรยนร การแสวงหาความร ครจะอยในฐานะกลยาณมตร ท าหนาทกระตนใหค าปรกษาผเรยนในการวนจฉยความตองการ 2. แบบเนนควำมร ควำมสำมำรถ 2.1 กำรเรยนรแบบรจรง Mastery learning หมายถง กระบวนการในการด าเนนการใหผเรยนทกคน ซงมความามารถและสตปญญาแตกตางกนสามารถเกดการเรยนรอยางแทจรง สามรถบรรลวตถประสงคตามทก าหนดไวทกขอ โดยผสอนวเคราะหเนอหาสาระและก าหนดวตถประสงคในการเรยนร 2.2 กำรจดกำรเรยนกำรสอนแบบรบผลประกนผล Verification Teaching หมายถง การจดสภาพการณของการเรยนการสอนทผสอนก าหนดวตถประสงคทสามารถพสจนทดสอบไดวาผเรยนเกดการเรยนรตามทก าหนดไวหรอไม และผสอนด าเนนการทดสอบผเรยนเปนรายบคคลตามวตถประสงคนน โดยผเรยนทกคนตองเกดการเรยนรตามวตถประสงคทก าหนดไว

2.3 กำรจดกำรเรยนกำรสอนแบบเนนมโนทศน Concept – Based

Instruction หมายถง การวางแผนการจดการเรยนการสอนโดยการระบมโนทศน หรอความคดรวบยอดทตองการใหผเรยนไดรบและด าเนนการเรยนการสอนโดยใชวธการและกระบวนการตางๆ ทจะชวยใหผเรยนเขาใจมโนทศนนน

3. แบบเนนประสบกำรณ 3.1 การจดการเรยนรแบบเนนประสบการณ Experiential learning

หมายถง การด าเนนการอนจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรตามเปาหมายโดยใหผเรยนไดรบประสบการณ ทจ าเปนตอการเรยนร และใหผเรยนสงเกต ทบทวนสงทเกดขน 3.2 กำรเรยนรแบบรบใชสงคม Service Learning หมำยถง การด าเนนการชวยใหผเรยนเกดการเรยนร โดยการใหผเรยนเขาไปมประสบการณในการรบใชสงคม ทงนผเรยนจะตองมการส ารวจความตองการของชมชนทเกยวของกบเรองทจะเรยน 3.3 กำรจดกำรเรยนรตำมสภำพจรง Authentic Learning หมำยถง การด าเนนการชวยใหผเรยนเกดการเรยนร โดยการใหผเรยนเขาไปเผชญสภาพการจรง ปญหาจรง ในบรบทจรง และรวมกนศกษาความร แสวงหาความร 4. แบบเนนปญหำ 4.1 กำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยใชปญหำเปนหลก Problem – Based Instruction หมำยถง การจดสภาพการณของการเรยนการสอนทใชปญหาเปนเครองมอในการชวยใหผเรยนเกดการเรยนรตามเปาหมาย โดยผสอนอาจน าผเรยนไปเผชญสถานการณปญหาจรง หรอผสอนอาจจดสภาพการณใหผเรยนเผชญปญหา 4.2 กำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยใชโครงกำรเปนหลก Project - Based Instruction หมำยถง การจดสภาพการณของการเรยนการสอน โดยใหผเรยนไดเลอกท าโครงการทตนสนใจ โดยรวมกน ส ารวจ สงเกต และก าหนดเรองทตนสนใจ 5. แบบเนนทกษะกระบวนกำร 5.1 กำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยเนนกระบวนกำรสบสวน Inquiry - Based Instruction หมำยถง การด าเนนการเรยนการสอน โดยผสอนกระตนใหผเรยนเกดค าถาม เกดความคด และลงมอเสาะแสวงหาความร เพอน ามาประมวลหาค าตอบหรอขอสรปดวยตนเอง 5.2 กำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยเนนกระบวนกำรคด thinking - Based Instruction หมำยถง การด าเนนการเรยนการสอนโดยใชรปแบบ วธการ และเทคนคการสอนตางๆ กระตนใหผเรยนเกดความคดขยายตอเนองจากความคดเดม 5.3 กำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยเนนกระบวนกำรกลม Group Process - Based Instruction หมำยถง การด าเนนการเรยนการสอนโดยทผสอนใหผเรยนท างาน/กจกรรมรวมกนเปนกลม พรอมทงสอน/ฝก/แนะน าใหผเรยนเกดการเรยนรเกยวกบกระบวนการท างานกลม 5.4 กำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยเนนกระบวนกำรวจย Research - Based Instruction หมำยถง การจดสภาพการณของการเรยนการสอน ทใหผเรยนใชกระบวนการวจย หรอผลการวจยเปนเครองมอในการเรยนรเนอหาสาระตางๆ 5.5 กำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยเนนกระบวนกำรเรยนรดวยตนเอง Instruction Emphasizing learning Process หมำยถง การจดสภาพการณของการเรยนการสอนทผสอนเปดโอกาสใหผเรยนด าเนนการศกษาหาความรดวยตนเอง 6. แบบเนนกำรบรณำกำร หลกกำร การจดการเรยนการสอนโดยเนนการบรณาการ หมายถง การน าเนอหาสาระทมความเกยวของกนมาสมพนธใหเปนเรองเดยวกน และจดกจกรรมการเรยนร ใหผเรยนเกดความรความเขาใจในลกษณะทเปนองครวมและสามาระน าความรไปประยกตใชในชวตประจ าวนได

2. หลกกำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยไมมคร Instruction without Teacher 2.1 กำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยใชโปรแกรมส ำเรจรป Programmed Instruction หรอ บทเรยนโปรแกรม

หมำยถง การด าเนนการใหผเรยนเกดการเรยนรในเรองใดเรองหนงโดยใหผเรยนศกษาบทเรยนโปรแกรมในเรองนนดวยตนเอง บทเรยนโปรแกรมม 3 ลกษณะ คอ

1. ชนดเสนตรง เปนบทเรยนทน าเสนอเนอหาสาระไปทละขน 2. ชนดแยกสาขา บทเรยนแบบนจะมค าถามใหผเรยนตอบสนอง 3. ชนดบรรยาย เปนบทเรยนทผสมระหวางชนดเสนตรงและชนด

บรรยายเขาดวยกน 2.2 กำรจดกำรเรยนกำรสอนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน C0mputer – Assisted Instruction

หมายถง การน าคอมพวเตอรมาใชในการเรยนการสอน เพอชวยขยายขอบเขตความสามารถในการเรยนรของผเรยนและความสามารถในการสอนของคร โดยการสรางบทเรยนคอมพวเตอรขนมา 2.3 กำรเรยนกำรสอนผำนทำงไกล Distance Instruction

หมายถง การสอนทผสอนและผเรยนอยตางสถานทกน แตสามารถตดตอสอสารมปฏสมพนธกนในกจกรรมการเรยนการสอนไดดวยการใชสอและเทคโนโลยตางๆ 2.4 กำรจดกำรเรยนกำรสอนผำนเครอขำย WWW Web - Based Instruction

หมายถง การออกแบบการเรยนการสอนโดยการจดหองเรยนเสมอนจรง ทจ าลองสภาพชนเรยนปกตเปนชองทางในการสอสารระหวางผสอนและผเรยนผสอนจะออกแบบการเรยนรใหผ เรยนสบคนขอมล ความรจากเครอขายตางๆ ในคอมพวเตอรทส าคญ ไดแก เครอขายอนเตอรเนต www เปนตน หลกกำรสอนและกำรจดกำรเรยนร

ควำมหมำยของกำรสอน จ ำแนกตำมควำมมงหมำย กำรสอน หมำยถง การถายทอดความร/การจดใหผเรยนเกดการเรยนร /การฝกใหผเรยนคดแกปญหาตางๆ /การแนะแนวทางแกผเรยนเพอศกษาหาความร/ การสรางหรอจดสถานการณเพอใหผเรยนเกดการเรยนร/ กระบวนการทชวยใหผเรยนเกดการเรยนร/ เกดความคดทจะน าความรไปใชใหเกดทกษะ/ การจดประสบการณทเหมาะสมใหกบนกเรยนไดเผชญ องคประกอบของกำรเรยนกำรสอน

1. ตวปอน = คร / ผสอน / ผเรยน / หลกสตร 2. กระบวนกำร = การด าเนนการสอน การตรวจสอบความรพนฐาน 3. ผลผลต = ผลการเรยนรทเกดกบผเรยน

จดประสงคกำรเรยนกำรสอน ขอความทระบคณลกษณะการเรยนรและความสามารถทคร

ตองการใหเกดขนกบนกเรยน o ควำมส ำคญของจดประสงคกำรเรยนกำรสอนแบงได 2 ระดบ คอ

1. จดประสงคทวไป = มความหมายกวางไมเฉพาะเจาะจง เชน เพอใหมนสยใฝหาความร

2. จดประสงคเฉพำะ = มความหมายเฉพาะเจาะจง เชน นกเรยนสามารถเขยนแผนภมแทงได o จดประสงคแบงตำมลกษณะกำรเรยนร 3 ดำน

1. ดำนพทธพสย Cognitive Domain สตปญญา ความร การคด ความจ า ความเขาใจ

2. ดำนทกษะพสย Psychoinotor Domain ดานทกษะ ดานรางกาย ดานการปฏบต

3. ดำนจตพสย Effective Domain ดานอารมณ จตใจ ความสนใจ เจตคต

หลกกำรสอน teaching Principle ความรยอยๆ ทพรรณนา อธบาย ท านาย อธบายปรากฏการณตางๆทางการสอนทไดรบการพสจนทอสอบและการยอมรบวาเชอถอได

กำรสอนทดจะตอง 1. ค านงถงความแตกตางของผเรยน 2. สงเสรมใหนกเรยนมการเรยนรดวยการกระท า Learning by doing 3. สงเสรมใหนกเรยนท างานเปนกลม 4. มการตอบสนองความตองการของนกเรยน 5. มการจดเตรยมกระบวนการเรยนการสอน 6. มกจกรรมทหลากหลาย 7. มการสงเสรมใหนกเรยนไดใชความคดอยเสมอ 8. เปดโอกาสใหผเรยนไดคดคนหาเหตผลความเปนไปของสงทเรยน 9. เปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการวางแผน 10. มการสงเสรมความคดรเรมสรางสรรค 11. มการใชแรงจงใจกบผเรยน

การจดการศกษาตองยดหลกวา ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความส าคญสงสด ตองสงเสรมใหผเรยนพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ

องคประกอบทส ำคญทกอใหเกดกำรเรยนร 1. ผเรยน Learner = มระบบสมผสและระบบประสาทในการรบร 2. สงเรำ Stimulus = สถานการณตางทเปนสงเราใหผเรยนเกดการเรยนร 3. กำรตอบสนอง Response = พฤตกรรมทเกดขนจากการเรยนร

กระบวนการจดการเรยนรในสาระของ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต 1. จดเนอหาทสอดคลองกบความสนใจ 2. มการเรยนรจากประสบการณ 3. มการฝกทกษะกระบวนการและการจดการ 4. มการผสมผสานเนอหาสาระดานตางๆอยางสมดล 5. สงเสรมบรรยากาศการเรยน 6. จดใหมการเรยนรไดทกเวลาทกสถานท เนนผเรยนเปนศนยกลาง

กำรเรยนร Learning Ecology คอกระบวนการเปลยนแปลงทท าใหมนษยเปลยนแปลงพฤตกรรมทาง

ความคด การเรยนรตามแนวความคดนกการศกษา Klein = กระบวนการของ

ประสบการณท าใหเปลยนแปลงพฤตกรรมอยางคอนขางถาวร สรางค โควตระกล = การเปลยนแปลงพฤคกรรมซงเนองมาจาก

ประสบการณทคนเรามปฏสมพนธกบสงแวดลอม ทฤษฎกำรเรยนร Learning Theory

ขอความรทพรรณนา อธบาย ท านายปรากฏการณตางๆเกยวกบการเรยนร ซงมนษยรบรขอมลผานเสนทางรบร 3 ทางคอ

1. พฤตกรรมนยม Behaviorism 2. ปญญานยม Cognitivism 3. การสรางสรรคองคความรดวยปญญา Constructivism

กำรเรยนรทฤษฎของ บลม ม 6 ระดบ 1. ความจ า Knowledge 2. ความเขาใจ Comprehension 3. การประยกตใช Application 4. การวเคราะห Analysis การแกปญหาตรวจสอบได 5. การสงเคราะห Synthesis 6. การประเมนคา Evaluation ตดสนไดอะไรถกผด

กำรเรยนรตำมทฤษฎของเมเยอร Mayor ในการออกแบบสอการเรยนการสอน การวเคราะหความจ าเปนเปนสงส าคญ ม 3 สวนยอย 1. พฤตกรรม 2. เงอนไข 3. มาตรฐาน

โดย พฤตกรรมควรชชดและสงเกตได เงอนไขพฤตกรรมทไดนนสามารถอยในเกณฑทก าหนด เงอนไขพฤตกรรมความส าเรจทไดควรมเงอนไขในการชวยเหลอ ผเรยนควรอยในสภาพแวดลอมทเปนจรง เนอหาควรถกสรางในภาพรวมความตอเนอง Continuity

กำรเรยนรตำมทฤษฎของบรเนอร Bruner ความรถกสรางหรอหลอหลอมโดยประสบการณ ผเรยนอยอยใน

สภาพแวดลอมทเปนจรง ผเรยนเลอกเนอหาและกจกรรมเอง โดยการเรยนรเกดจากกระบวนการคนพบตวเอง

กำรเรยนรตำมทฤษฎของ Tyler 1. ควำมตอเนอง Continuity

ตองเปดโอกาสใหมการฝกทกษะในกจกรรและการฝกประสบการณบอยๆ 2. กำรจดชวงล ำดบ Sequence

การจดสงทมความงาย ไปส สงทมความยาก 3. กำรบรณำกำร Integration

การจดใหผเรยนไดเพมพนความคดเหน 4. ประสบกำรณเรยนร

เปนแบบแผนของปฏสมพนธ Interaction ระหวางผเรยนกบสถานการณแวดลอม

ทฤษฎการเรยนร 8 ขนของกาเย 1. การจงใจ = เปนการเรยนรท เกดจากการ

ตอบสนองตอสงเราทเปนไปโดยอตโนมต อยนอกเหนออ านาจจตใจ 2. การรบรเปาหมายทตงไว = เปนการรบรตอเนองจากการ

เชอมโยงระหวางสงเรากบกนตอบสนอง 3. การปรงแตงสงทไดรบรเปนความจ า 4. ความสามารถในการจ า 5. ความสามารถในการระลกถงสงทไดเรยนรไปแลว 6. การน าไปประยกตใชกบสงทไดเรยนรใชไปแลว 7. การแสดงออกของพฤตกรรมทเรยนร 8. การแสดงผลการเรยนรกลบไปยงผเรยน

กระบวนกำรจดกำรเรยนร หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน เปนหลกสตรทมมาตรฐานการ

เรยนร สมรรถนะส าคญ และคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยน เปนเปาหมายส าหรบพฒนาเดกและเยาวชน กระบวนกำรจดกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ มเปำหมำยทส ำคญ

ทสดคอ การจดการใหผเรยนเกดการเรยนร เพอใหแตละคนไดพฒนาตนเองสงสด ตามก าลงหรอศกยภาพของแตละคน

แนวคดจำกพระรำชบญญตกำรศกษำแหงชำต 2542 1. ดานความเสมอภาคของโอกาสทางการศกษา 2. ดานมาตรฐานคณภาพการศกษา 3. ดานบรหารและสนบสนนทางการศกษา 4. ดานคร คณาจารย และ บคลากรทางการศกษา 5. ดานหลกสตร 6. ดานกระบวนการเรยนร 7. ดานทรพยากรและการลงทนเพอการศกษา

สวนทเกยวของกบกำรจดกำรเรยนร 1. ดานหลกสตร กลาวถง การปฏรปหลกสตรใหตอเนอง เชอมโยง ม

ความสมดล ในเนอหาสาระทงทเปนวชาการ วชาชพ และวชาการวาดวยความเปนมนษย

2. ดานกระบวนการเรยนร กลาวถง กระบวนการเรยนรใหผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได

3. ดานการวดผลและประเมนผลการเรยนร จะตองท าการประเมนผเรยนตามสภาพจรง

กระบวนกำรจดกำรเรยนรตำมทฤษฎกำรเรยนรตำงๆ CIPPA Model

C – construct = การสรางองคความร I - Interaction = การมปฏสมพนธกบผอน P - Physical Partition = การใหผเรยนมโอกาสไดเคลอนไหวรางกาย

การมสวนรวม P – Process Learning = การเรยนรผานกระบวนการตางๆ กจกรรม

การเรยนรทด A – Application = การน าความรทไดเรยนรไปประยกตใช

PBL Problem – Based Learning กำรเรยนรโดยใชปญหำเปนฐำน 1. ผเรยนเปนศนยกลาง 2. จดกลมใหผเรยนมขนาดเลก 3 – 5 คน 3. ครท าหนาทเปนผอ านวยความสะดวก 4. ใชปญหาเปนตวกระตน 5. ปญหาทใชตองมลกษณะคลมเครอไมชดเจน 6. ใหผเรยนแกปญหาโดยการแสวงหาความรใหมๆ 7. ประเมนจากสถานการณจรง

Project – Based Learning กำรเรยนรแบบเขยนโครงงำน เปนการเปดโอกาสใหผเรยนเรยนรในเรองใดเรองหนงตาม

ความสนใจ โดยผานกระบวนการแกปญหา มวตถประสงคเพอ 1. มประสบการณตรง 2. ท าการทดลองและพสจนสงตางๆดวยตนเอง 3. ท างานอยางมระบบและมขนตอน 4. ฝกการเปนผน าและผตามทด 5. ไดเรยนรวธการแกปญหา 6. รจกวธการแกปญหาตางๆ 7. ฝกการวเคราะห ประเมนตนเอง

o ประเภทของกำรท ำโครงงำน แบงตำมลกษณะของกจกรรม 4 ประเภท

1. โครงงำนประเภทกำรส ำรวจ การเกบรวบรวมขอมล เพอหาสาเหตของปญหาหรอส ารวจความคดเหน 2. โครงงำนประเภททดลอง โครงการทตองออกแบบการทดลอง เพอศกษาผลของการทดลองวาเปนไปตามทตงสมมตฐานหรอไม 3. โครงงำนประเภทสงประดษฐ โครงงานทใชหลกการทางวทยาศาสตรเขาสกระบวนการปฏบต 4. โครงงำนประเภททฤษฎ โครงงานทมลกษณะ เปนการหาความรใหม โดยการรวบรวมขอมลแลวน ามาวเคราะห

o ขนตอนกำรท ำโครงงำน 1. การคดและเลอกหวขอเรอง มกมาจากค าถาม ปญหา ความยาก

รอยากเหน 2. การวางแผน รวมถงเคาโครงของโครงงาน ประกอบดวย - ชอโครงงาน - ชอผท าโครงงาน - ชอทปรกษาโครงงาน - หลกการและเหตผลของโครงงาน - จดมงหมายหรอวตถประสงค - สมมตฐาน - วธการด าเนนงาน - แผนการปฏบตงาน - ผลทคาดวาจะไดรบ - เอกสารอางอง 3. การด าเนนงาน 4. การเขยนรายงาน เปนวธทสอความหมายใหผอนเขาใจถง

แนวคด วธด าเนนงาน 5. การน าเสนอผลงาน

Inquiry Instruction เปนกำรสบเสำะหำควำมร ปลกฝงใหนกเรยนสามารถสบเสาะหาความรหรอวเคราะห

ขอมลได ขนตอน ของการสบสบเสาะหาความร อาจท าเปน 5E กได 1. ขนสรางความสนใจ Engagement 2. ขนส ารวจและคนหา Exploration 3. ขนอธบายและลงขอสรป Explanation 4. ขนขยายความร Elaboration 5. ขนประเมน Evaluation

Cooperative / Collaborative learning กำรเรยนรแบบรวมมอ เปนการจดการเรยนการสอนทแบงผเรยนออกเปนกลมยอยๆ

สมาชกแตในกลมแตละคนมความสามารถแตกตางกน เชน GI = การสบสวนสอยสวนเปนทม LT = การเรยนรรวมกน STAD = การประสบความส าเรจเปนทม TAI = เพอนชวยเพอนรายบคล กลมรวมมอชวยเหลอ TGI = กลมรวมมอแขงขน การแขงขนเปนทม NHT = กลมรวมกนคด CIRC = แบบรวมมอผสมผสานการอานและเขยน

กำรสอนแบบอปนย Inductive Method เปนการสอนรายละเอยดปลกยอยไปหากฎเกณฑ หรอสอน

จากตวอยางไปหากฎเกณฑ ใหผเรยนเรยนรในรายละเอยดกอนแลวจงสรป เชน การใหโอกาสนกเรยนในการศกษาคนควา สงเกต ทดลอง เปรยบเทยบแลวพจารณาคนหาองคประกอบ ทเหมอนหรอคลายคลงกนจากตวอยางตางๆ เพอน ามาเปนขอสรป

กำรสอนแบบนรนย Deductive Method เปนการสอนทเรมจากกฎ หรอ หลกการตางๆ แลวใหนกเรยน

หาหลกฐานเหตผลมาพสจนยนยน วธการสอนแบบนฝกหดใหนกเรยนเปนคนมเหตผล ไมเชออะไรงายๆ จนกวาจะพสจนใหเปนจรงเสยกอน

กำรใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน CAI เปนสอการเรยนทางคอมพวเตอร ในการน าเสนอสอประสม

โดยมเปาหมายส าคญคอ สามารถดงดดความสนใจของผเรยน และกระตนใหเกดความตองการทจะเรยนร มองคประกอบส าคญ 4 ประการ คอ 1. สารสนเทศ Information

2. ความแตกตางระหวางบคคล Individualization 3. การโตตอบ Interaction 4. การใหผลปอนกลบโดยทนท Immediate feedback

เทคนคกำรใชหมวก 6 ใบ เปนเทคนคการสอนแบบต งค าถาม เปนการสอนเพอ

พฒนาการคด ส าหรบนกเรยนทกระดบชน 1. สขำว = การคดอยบนพนฐานขอเทจจรง เปนกลาง ไม

อคต ไมล าเอยง เชน เรามขอมลอะไรบาง เราตองการขอมลอะไรบาง เราไดขอมลทตองการวดมาดวยวธใด

2. สแดง = การคดอยบนพนฐานของอารมณ และความรสก ความโกรธ เชน เรารสกอยางไร

นกเรยนมความรสกอยางไรกบสงทท า นกเรยนมความรสกอยางไรกบความคดน

3. สด ำ = การคดทบนพนฐาน ขอควรระวงและค าเตอนเปนหวใจของการคด เหตผลดานลบ ความมดครม เชน

อะไรคอจดออน อะไรคอสงทผดพลาด อะไรคอสงทยงยาก

4. สเหลอง = การคดอยบนพนฐานของความรสกทด เปนมมมองในแงบวก รวมถงความหวง และการคดในแงด ความสวางไสว เชน

จดดคออะไร ผลดคออะไร

5. สเขยว = การคดรเรม คดสงใหมๆ ความเจรญเตบโตสมบรณ เชน นกเรยนจะน าความคดนไปท าอะไร ถานกเรยนจะท าสงน ….(ดขน)…. จะตองเปลยนแปลงอยางไร

6. สฟำ = การคดแบบควบคม การจดระบบกระบวนการคด ความเยอกเยน ภาวะผน า เชน

อะไรทตองการ ขนตอนตอไปคออะไร อะไรทท าไปกอนแลว

กำรเรยนรแบบ 4 MAT โดย เบอรนส แมคคำรธ 1. ผเรยนถนดใชจนตนำกำร WHY = ท าไม/ชอบคด/การคนหาเหตผล 2. ผเรยนถนดกำรวเครำะห WHAT = อะไร/ชอบเรยนรแบบดงเดม อาศยขอเทจจรงขาวสาร 3. ผเรยนถนดใชสำมญส ำนก HOW = อยางไร/นามธรรม/รปธรรม 4. ผเรยนสนใจคนพบดวยตนเอง IF = ถาอยางนน/ชอบสมผสของจรง

กำรเรยนกำรสอนแบบ Story line Method กำรเรยนทเนนผเรยนเปนส ำคญ โดย สตฟ เบลล นกกำรศกษำชำวสกอต วธกำร - การผกเรองแตละตอนใหเกดการเรยนรอยางตอเนอง

- การก าหนดเสนทางการเดนเรอง - การใชค าถามหลก Key question

องคประกอบ - ฉาก - ตวละคร - วธการด าเนนชวต - ปญหาทผเรยนฝกแกไข

กำรจดกำรเรยนรโดยกำรจดประสบกำรณ 6 ขน Experiential Activities Planning : EPA 1. ขนกำรอนเครอง

การสรางบรรยากาศการเรยนรทเหมาะสม 2. กำรแนะน ำปญหำ Problem Identification

การจดกจกรรมเพอน าเสนอ 3. ไตรตรองทำงแกเฉพำะตน

การเขาใจปญหา/การหาทางแก/แนใจในจดยน 4. กำระดมสมองหำทำงออกกลม

การสงเสรมการเรยนรดวยมมมองทหลากหลาย 5. กำรสอสำรหำทำงออก

การจดกจกรรมเพอการตดสนใจ 6. กำรถอดรหสปรบใช

การจดกจกรรมเพอใหผเรยนเขาใจกระบวนการเรยนรของตนเอง

วธกำรสอนแบบวทยำศำสตร Scientific Method 1. ก าหนดขอบเขต/ปญหา 2. การตงสมมตฐาน 3. การทดลองรวบรวมขอมล 4. การวเคราะหขอมล 5. การสรปผล

วธกำรสอนตำมขนของอรยสจ 4 Buddha’s Method 1. ทกข = การก าหนดปญหา 2. สมทย = การตงสมมตฐาน 3. นโรธ = การทดลอง รวบรวมขอมล 4. มรรค = การวเคราะห

การสรปผล

กระบวนกำรเรยนรแบบบรณำกำร ควำมหมำย

1. ผสมผสำนหลกสตร ความร ในสาขาวชาตางๆเขาดวยกน 2. ผสมผสำนกำรสอน กระบวนการเรยนร ปลกฝงคานยม คณธรรม

ค านงถงความแตกตางระหวางบคคลและความสามารถทางสตปญญา เหตผลในกำรจดกำรเรยนรแบบบรณำกำร

1. ดำนจตวทยำ ผ เ ร ยนม โ อกาสได คว ามร ท หลากหลาย น า มา ใช ใ น

ชวตประจ าวนได 2. ดำนสงคมวทยำ

ผเรยนตองการทกษะจากหลายสาขาวชารวมกน จงน ามาใชได 3. ดำนกำรบรหำร

แกปญหาขาดแคลนบคลากร แกปญหาการซ าซอนของเนอหาวชา

แนวคดกำรจดกำรเรยนรแบบบรณำกำรสอดคลองกบ 1. ปรชญาการศกษาแบบ Progressivism ของ John Dewey 2. ทฤษฎการเรยนรในดาน Cognitive ทใช Constructivism

Approach 3. ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมายของ Ausubel 4. การถายโยงความร Transfer of learning

ลกษณะส ำคญของกำรบรณำกำร กำรบรณำกำรระหวำง 1. ควำมรของวชำตำงๆ

การบรณาการหลกสตร 2. ควำมรและกระบวนกำรเรยนร

การบรณาการกระบวนการเรยนการสอน 3. ทกษะควำมร (ไมเนนทกษะอยำงเดยว)

การบรณาการความรและการปฏบต 4. กำรเนน เจตคต คำนยม ควำมสนใจ (ไมเนนพทธพสยอยำงเดยว)

เปนการพฒนาการทางความรและทางจตใจ หลกกำรจดกำรเรยนรแบบบรณำกำร Learning Integration จดได 2 ลกษณะคอ

1. บรณำกำรภำยในวชำ Intradisciplinary = การบรณาการทเกดขนภายในขอบเขตวชาเดยวกน เชน วชาภาษา กระบวนการทางภาษา

2. บรณำกำรระหวำงวชำ Interdisciplinary = การรวมศาสตรตางๆตงแต 2 วชาขนไปในหวเรอง Theme เดยวกน

กำรเรยนรแบบบรณำกำรทง 2 ลกษณะนน สำมำรถจดรปแบบของกำรบรณำกำร ได 4 รปแบบ คอ

1. บรณำกำรแบบสอดแทรก Infusion Instruction ครผสอนสอดแทรกของเนอหาวชาอนๆ

2. บรณำกำรแบบขนำน Parallel Instruction ครตงแต 2 คนขนไปสอนวชาตางกนวางแผนการสอนรวมกน

แตตางคนตางสอน 3. บรณำกำรแบบสหวทยำกำร

ครตงแต 2 คนขนไปมาวางแผนเพอสอนรวมกน โดยก าหนดวา จะสอนหวเรองใด/ความคดรวบยอด/ปญหาเดยวกน

4. บรณำกำรแบบขำมวชำหรอสอนเปนคณะ ครทกรายวชาจดท าแผนการสอนรวมกนแลวสอนเปนหมคณะ

เปน Team

ทฤษฎกำรสอนแบบพหปญญำ ผบกเบก ดร. โฮเวรด กำรดเนอร ( Howard Gardner ) มควำม

เชอพนฐำนเกยวกบสตปญญำทส ำคญ 2 ประกำร คอ 1. เชาวปญญาของคนเราไมไดมเพยงดานภาษาและคณตเทานน แตมอยถง 8 ประเภท แตละคนจะมความสามารถเฉพาะดานแตกตางกนไป 2. เชาวปญญาไมใชสงทมนคงถาวรตงแตเกดจนกระทงตาย หากแตสามารถเปลยนแปลงไปตามสภาพแวดลอม และการสงเสรมทเหมาะสม

เชำวปญญำประกอบดวยควำมสำมำรถ 3 ประกำร ไดแก 1. ความสามารถในการแกปญหาในสภาพการณตางๆท

เปนไปตามธรรมชาต 2. ความสามารถในการสรางสรรคผลงาน 3. ความสามารถในการแสวงหาหรอตงปญหาเพอคนหาค าตอบและเพมพนความร

ควำมสำมำรถ ลกษณะส ำคญ ควำมสมพนธกบอำชพ

กจกรรมกำรออกแบบเรยนร

1 ดำนภำษำ

ชอบเรยนภาษา ประวตศาสตรมากกวา วทย

คณต

- เหนคณคาหนงสอ - ใชภาษาอธบายเรองยากใหเปนเรองงาย - ใชภาษาในการใชภาษาหวานลอม - ใชภาษาในการแสดงความรสก

- นกพด - นกเลานทาน - นกกฎหมาย - ประชาสมพนธ - นกหนงสอพมพ - บรรณาธการ - นกเขยน

- ฝกเขยน/อาน - การฝกอภปราย - การฝกพด - การโตวาท - ฝกระดมความคด - การเขยนบนทก - การสรปบทความ

2 ดำนเหตผล ตรรกศำสตร คณตศำสตร

ชอบเรยนวชาทซบซอน

- ความสามารถในการใชตวเลข - การคดคาดการณ การ านาย - การคดทเปนเหตเปนผล

- นกคณตศาสตร - นกสถต - นกบญช - นกวทยาศาสตร - โปรแกรมเมอร - นกดาราศาสตร

- การคดแกปญหาเชงวทยาศาสตร - การทดลองและออกแบบ - การฝกคดแบบอปมาอปไมย

3 ดำนรำงกำยและควำมเคลอนไหว

- ความสามารถในการใชรางกาย - มทกษะทแขงแรงรวดเรว ยดหยน - ความไวทางประสาทสมผส

- ศลปน ดารา - นกกฬา - นกเตน - ศลยแพทย - ชางปน - ชางเครองยนต

- การฝกเคลอนไหวทางรางกาย - การฝกสอสารโดยใชภาษา - การแสดงละคร - การฝกกฬา

4 ดำนกำรมองเหนและมตสมพนธ

- ความสารถดานการสรางแบบจ าลอง - การมองเหนพนทรายละเอยดตางๆ - ความไวตอส เสนร ป ร า ง อ อ ก แ บ บรปราง

- นกบน - มคคเทศก - สถาปนก - วศวกร - ชางภาพ - นกประดษฐ

- ฝกแปลขอความหร อ เ น อ ห า เ ป นภาพ - การฝกจนตนาการ - การใหเดกไดใชความคดแบบอสระ

5 ดำนดนตร - ถกควบคมดวยสมองซกขวาตอนบน - สนกกบการฟงเพลง - มความสามารถในการแตงเพลง เรยนรจงหวะ

- นกดนตร - นกแตงเพลง - นกวจารณดานดนตร และเพลง - นกรอง - นกการฑต

- การฝกแตงกลอนแตงเพลง - การขบรอง การเลนตนตร - การท าอปกรณดนตร

6 ดำนมนษยสมพนธ

- มความสารถในการส ร า ง แ ล ะ ร ก ษ าสมพนธอนดกบผอนในสงคม - ความสามารถในการสอสาร การลดความขดแยง

- คร อาจารย - แพทย - พยาบาล - พธกร - นกการตลาด - นกธรกจ

- การฝกท างานเปนกลม - ฝกแลกเปลยนประสบการณ

7 ดำนกำรรจกและเขำใจ

ตนเอง

- ความสามารถในการรจกและเขาใจตนเอง - เขาใจตนเองฝกฝนควบคมตนเองไดท งรางกายและจตใจ

- ผน าทางศาสนา - จตแพทย - นกจตวทยา

- การท าโครงการเดยว - การฝกสมาธ - การประเมนผลงานตวเอง

8 ดำนควำมเขำใจ

สภำพแวดลอม

- ความสามารถในการรจก รกธรรมชาต - การจ าแนกแยกแยะ

- นกอนรกษ - นกสงแวดลอม

- การจดกจกรรมอนรกษสงแวดลอม

เพมเตม ค ำศพท

Inquiry Method การเรยนรแบบสบคน Discovery Method การเรยนรแบบคนพบ Discussion Method การเรยนรแบบอภปราย Deductive Method การเรยนรแบบนรมย Inductive Method การเรยนรแบบอปมย Demonstration Method การเรยนรแบบสาธต Role Playing การแสดงบทบาทสมมต Dramatization การแสดงละคร Simulation สถานการณจ าลอง

ปรชญำกำรศกษำ ล าดบ กลม ความหมาย 1 สารนยม สนบสนนการอานออกเขยนได คดเลขเปน

ผเรยนคอดวงจตดวงเลกๆ และประกอบดวยระบบประสาทสมผส

2 อตถภาวะนยม

ธรรมชาตของคนกด สภาพแวดลอมทางสงคมกด เปนสงไมตายตว คนแตละคนสามารถก าหนดชวตของตนเองได เพราะมอสระในการเลอก

3 พพฒนาการนยม

นกเรยนเปนบคคลทมทกษะพรอมทจะปฏบตงานได ครนนเปนผน าทางในการทดลองและวจย หลกสตรเปนเนอหาสาระเกยวกบประสบการณตางๆ

4 ปฏรปนยม หลกสตรเพอชวตและสงคม และหลกสตรแบบแกนสอดคลองกบปรชญาการศกษาสาขาใด

ศพทเกยวจตวทยำกำรศกษำและกำรแนะแนว

พฤตกรรม Behavior = กรยาอาการแสดงออกทกรปแบบของสงมชวต เพอตอบสนองตอสงเราทงภายในและภายนอก

o พฤตกรรมภายนอก Overt Behavior Molar สามารถมองเหนได เชน การยม การเตน Molecular ตองใชเครองมอตรวจสอบ เชน ชพจร

o พฤตกรรมภายใน Covert Behavior = สงเกตไมได ใชเครองมอวดไมได เชน การจ า ความฝน ฯ

จตวทยา Psychology = มรากศพทมาจากภาษา กรก 2 ค า o Psyche = จตวญญาณ o Logos = ศาสตร , วชา , วทยาการ

แปลไดวาเปนวชาทศกษาเกยวกบจตวญญาณ ควำมหมำยของจตวทยำตำมนกกำรศกษำ

จอหน บ วตสน John B Watson = วชาทศกษาเกยวกบพฤตกรรม วลเลยม เจมส William James = วชาทวาดวยกรยาอาการของมนษย ฮลกำรด Hilgard = ศกษาในเรองพฤตกรรมของมนษยและสตว สรปไดวำ = จตวทยำ คอ วชาทศกษาเกยวกบพฤตกรรมหรอกรยาอาการของ

มนษยและสตวโดยอาศยกระบวนการทางวทยาศาสตร ซงขอมลดงกลาวจะท าใหสามารถคาดคะเนหรอพยากรณได ซงจะชวยลดพฤตกรรมเบยงเบนอนกอใหเกดปญหาในอนาคต วธกำรศกษำทำงจตวทยำ

1. กำรตรวจสอบตนเอง ( Introspection ) = เปนวธการทใหบคคลส ารวจ ตรวจสอบตนเอง ดวยการยอนทบทวนการกระท า และความรสกนกคดของตนเองในอดตทผานมา

2. กำรสงเกต ( Observation ) = การเฝาดพฤตกรรมในสถานการณทเปนจรงอยางมจดมงหมาย ม 2 ลกษณะ คอ 2.1 การสงเกตอยางมแบบแผน Formal (การเตรยมตว) 2.2 การสงเกตอยางไมมแบบแผน Informal (ไมเตรยมตว)

3. กำรศกษำบคคลเปนรำยกรณ (Case Study ) = การศกษารายละเอยดตางๆทส าคญของบคคล แตตองใชเวลาศกษาตดตอกนเปนระยะเวลาหนง แลวรวบรวมขอมลมาวเคราะหพจารณา

4. กำรสมภำษณ ( Interview ) = การสนทนาของบคคลตงแต 2 คนขนไป โดยมจดมงหมาย

5. กำรทดสอบ ( Testing ) = การใชเครองมอทมเกณฑในการวดลกษณะของพฤตกรรม

6. กำรทดลอง ( Experiment ) = การรวบรวมขอมลทเปนระบบ มขนตอนและวธการทางวทยาศาสตร

ขอบขำยของวชำจตวทยำ แบงออกเปน 2 กลม คอ

จตวทยาทวไป General Psychology จตวทยาวเคราะห Applied Psychology

ปจจบนนกจตวทยาสามรถแบงไดหลายแขนง ดงน o จตวทยาสรระ = มงศกษาความสมพนธระหวางกระบวนการ

ทางสรระวทยากบจตใจ o จตวทยาพฒนาการ = ศกษาตงแตเรมปฏสนธจนปดฉากชวต o จตวทยาคลนก = ศกษาวาบคคลเมอประสบปญหาแลวจะม

วธการแกปญหาอยางไร o จตวทยาการศกษาในโรงเรยน = ประยกตเพอใชแกปญหา

ของเดก ชวยใหครผสอนเขาใจเดก o จตวทยาอตสาหกรรม = ศกษาการท างานในระบบ คอ

ความสามารถท างานรวมกบคนอน o จตวทยาการวดผลและการทดสอบ = ศกษาเกยวกบเรอง

ขอมลและความเชอถอ o จตวทยาสงคม = ศกษาวธการวดลกษณะสวนใหญของ

พฤตกรรมมนษย

จตวทยำกำรศกษำ

เปนวทยาศาสตรทศกษาเกยวกบการเรยนรและพฒนาการของผเรยน ในสภาพการเรยนการสอนในชนเรยน เพอคดคนทฤษฎและหลกการทจะน ามาชวยแกปญหาทางการศกษา เนอหาจตวทยาการศกษาประกอบดวย

1. ความส าคญของวตถประสงค ของการศกษาและบทเรยน 2. ทฤษฎพฒนาการและบคลกภาพ 3. ความแตกตางระหวางบคคล 4. ทฤษฎการเรยนร 5. ทฤษฎการสอนและเทคโนโลยทางการศกษา 6. หลกการสอนและวธการสอน 7. หลกการวดผลและประเมนผลการศกษา 8. การสรางบรรยากาศของหองเรยน

จตวทยำกำรเรยนร คมเบล = การเรยนรเปนการเปลยนแปลงคอนขางถาวรในพฤตกรรมอน

เปนผลมาจาก การฝกทไดรบการเสรมแรง ฮลกำรด และ เบำเวอร = เปนกระบวนการเปลยนแปลงพฤตกรรมอน

เปนผลมาจากประสบการณและการฝก คอนบำค = การเรยนรเปนการแสดงใหเหนถงพฤตกรรมทมการ

เปลยนแปลงอนเปนผลเนองมาจากประสบการณ o สรปไดวำ กำรเรยนร หมำยถง การเปลยนแปลงพฤตกรรม

อนเนองมาจากประสบการณและการฝกหด เปนการเปลยนแปลงทคอนขางถาวร

จตวทยำกลมพทธนยม 5 ทฤษฎ 1. ทฤษฎเกสตอลท 2. ทฤษฎสนาม 3. ทฤษฎเครองหมาย 4. ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา 5. ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย

ทฤษฎทำงจตวทยำไดเอำมำใชในเทคโนโลยกำรศกษำคอ 1. ผลตสอคอมพวเตอรชวยสอน ( ตาม ทบ.กาเย) 2. จดรปแบบการเรยนการสอนโดยใชทฤษฎของเลวน (ทฤษฎสนาม) 2.1 พฤตกรรมเปนผลมาจากพลงความสมพนธของกลม 2.2 โครงสรางของกลมเกดจากการรวมกลมทแตกตางกน 2.3 การรวมกลมแตละครงตองมปฏสมพนธระหวางสมาชก 2.4 องคประกอบตางๆจะกอใหเกดโครงสรางของกลม 2.5 สมาชกกลมจะมการปรบตวเขาหากน

บดำแหงวงกำรจตวทยำ บดาแหงจตวทยาโลก = ซกมน ฟรอยด บดาแหงจตวทยาวเคราะห = ซกมน ฟรอยด บดาแหงจตวทยาแผนใหม = จอหน บ วตสน บดาแหงพฤตกรรมนยม = จอหน บ วตสน บดาแหงจตวทยาการทดลอง = วลเฮลม แมกซ วนท บดาแหงสตปญญา = อลเฟรด บเนต บดาแหงจตวทยาการศกษา = ธอรนไดด บดาแหงการแนะแนว = แฟรงค พารสน

กลวธำนในกำรปรบตว Defense mechamnism 1. Rationalization ยกเหตผลเขาขางตวเอง= องนเปรยว มะนาวหวาน 2. Projection โยนความผดใหคนอน = ร าไมดโทษปโทษกลอง 3. Repression การเกบกด = ลมเรองราวลมความเจบปวด 4. Compensation การชดเชย = เรยนไมเกงไปเลนกฬา 5. Sublimation การทดแทน 6. Decrease การทดถอย

กลมตำงๆทำงจตวทยำ ม 6 กลมดงน 1. กลมโครงสรำงทำงจต Structulism

เชอวำ การไดสมผสเปนสงส าหรบการเรยนร/ความรสก(การตความ,แปลความ)/มโนภาพ(การคด,วเคราะห)

นกจตวทยำ : วลเฮลม แมกซ วนท 2. กลมหนำททำงจต Functionalism

แนวคด เกดจาก การรวมกนระหวางทฤษฎของ ชาว ดาวน (Darwinian Theory) กบลทธปรชญาทเนนความส าคญของการปฏบตจรง (Pragmatic Philosophy ) , มาจากกลมปฏบตนยม แนวคดกลมนมอทธมากตอวงการศกษา เนองจากมจดมงหมายใหมนษยด ารงชวตอยในสงคมดวยความผาสก

มงศกษำ ดำนหนำทของจต = การเรยนร/การจงใจ/การแกไขปญหา/จตใจกบรางกาย(จตควบคมกระบวนการในรางกาย)/หรอ การทบคคลตองปรบตวใหเขากบสงคม

เปนวธกำรทำงวทยำศำสตร , Learning by doing นกจตวทยำ : จอหน ดวอ , วลเลยม เจมส , วดเธอร แอง

เกลล 3. กลมพฤตกรรมนยม Behaviorism

เชอวำ พฤตกรรมทกอยางตองมเหตมากระตนและสาเหตนนมาจากสงเราในรปใดกไดทมากระทบ ,อาศยแนวคดของ พาฟลอฟ มหลกกำร 3 ประกำร คอ

1. การวางเงอนไขเปนสาเหตทท าใหเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรม

2. พฤตกรรมของคนทปรากฏสวนมาก เกดจากการเรยนรมากกวาเปนไปเองตามธรรมชาต

3. การเรยนรของคนกบสตวไมตางกนมาก นกจตวทยำ : จอหน บ วตสน

4. กลมจตวเครำะห Psychoanalysis เปนกลมทศกษำเกยวกบ จตไรส านก(การกระท าทไมตงใจ),แรงขบทางเพศ,การพฒนาบคลกภาพ ซงทางกลม เชอวำ พลงงานจตท าหนาทควบคมพฤตกรรมมนษยม 3 ลกษณะคอ

1. จตส านก = ภาวะทจตรตวอยตลอดเวลา 2. จตกงส านก = ภาวะทจตระลกได 3. จตไรส านก = ไมอยในภาวะทรตว

โครงสรำงทำงจต 3 สวนส ำคญ ของฟรอย คอ 1. อด (Id) = ตณหา ,ความตองการของมนษย ยงไมไดขด

เกลา มนษยจะยอมท าทกอยางเพอความพงพอใจ 2. อโก (Ego) = สวนทควบคมพฤตกรรมทเกดจากความ

ตองการของ (Id) อาศยกฎเกณฑทางสงคม , หลกแหงความจรง 3. Super Ego = มโนธรรมหรอจตสวนทไดรบการพฒนา

จากประสบการณ การอบรมสงสอน พฒนำกำรบคลกภำพของ ฟรอยด 5 ขน

1. ขนปำก Oral Stage แรกเกด 1 – 2 ขวบ = เดกจะมความสขความพอใจ จะอยทไดรบการตอบสนองทางปาก เชน การดดนม การสมผสดวยปาก

2. ขนทวำรหนก Anal Stage 2 – 3 ขวบ = ความพอใจจะอยทการขบถาย

3. ขนอวยวะเพศ Phallic Stage 3 – 5 ขวบ = ความสนใจของเดกจะอยทอวยวะเพศ เดกชายหวงแม(Odepus) เดกหญงหวงพอ(Penis) มกถามวา ตนเกดมาจากไหน

4. ขนแฝง Latency Stage 6 - 12 ขวบ = ระยะกอนเขาวยรนจะสนใจในเพศเดยวกน

5. ขนวยรน Genital Stage 13 – 18 ขวบ = เดกผหญงเรมสนใจเดกผชาย เดกผชายเรมสนใจเดกผหญง ชวงนจะเปนระยะทจะมความสมพนธระหวางเพศอยางแทจรง นกจตวทยำ : ซกมนด ฟรอยด

5. กลมจตวทยำเกสตอล Gestalt Psychology

Gestal มาจากภาษาเยอรมน แปลวา โครงรปแหงการรวมหนวย แนวคด การพจารณาพฤตกรรมหรอประสบการณของคน เปน

สวนรวมซงสวนรวมนนมคามากกวาผลบวกของสวนยอยๆตางๆรวมกน

หลกส ำคญ การรบรและการหยงเหน , การเรยนรคอการแกปญหา , การเรยนจากสวนรวมไปหาสวนยอย

นกจตวทยำ : แมกซ เวทโฮเมอร ผรวมงาน คอ เคทคอฟกา วลอฟแกงเคอเลอร

6. กลมมนษยนยม Humanism มนษยพยำยำมปรบปรงตวใหมควำมสมบรณทสด ม ดงน

1. เชอวามนษยเปนสตวโลกประเภทหนงทมจตใจ มความตองการความรก

2. เชอวามนษยเราทกคนตางกพยายามจะรจกและเขาใจตนเองอยางแทจรง

3. มความเชอวามนษยเราทกคนตางกเขาใจผอน และยอมรบตนเองอยแลว

4. ใหคนมสทธอสระทจะเลอกกระท า 5. มความเหนวา วธการคนควาเสาะแสวงหา ความร

ขอเทจจรงตางๆ เปนสงทจ าเปน นกจตวทยำ : อบราหม มาสโลว , คารล อารโรเจอร คำรลอำรดรเจอร การยอมรบและใหเกยรตผอน ทฤษฎควำมตองกำรพนฐำน 5 ขนของ มำสโลว

1. ดานรางกาย Psysidogical 2. ดานความมนคงปลอดภย Security 3. ดานการตดตอสมพนธ Affillation 4. ดานการยอมรบและยกยองนบถอจากผอน Exteem 5. ดานการใชความสามารถของตนเองใหเปนประโยชนมาก

ทสด Selfactualization กำรเรยนร

ควำมหมำยของกำรเรยนร 1. พฤตกรรมเดมสพฤตกรรมใหมทถาวร 2. ผลมาจากการฝกฝน 3. มใชมาจากการตอบสนองตามธรรมชาต

การเรยนรขนกบตวแปร 3 ประการ 1. สงเรา Stimulus – S 2. อนทรย Oganism – O 3. การตอบสนอง Response - R

ดอลลำรด และ มลเลอร Dollard and Miller ม 4 ประกำร คอ 1. แรงขบ 2. สงเรา 3. การตอบสนอง 5. การเสรมแรง

องคประกอบส ำคญในกำรเรยนร วฒภาวะ Maturity = เปนกระบวนการเปลยนแปลงทเกดขนตาม

ธรรมชาต เปนล าดบขนความเจรญเตบโตทงรางกาย จตใจ ความพรอม Readiness = สภาวะของบคคลทจะเรยนรสงใดสงหนง

อยางบงเกดผล แรงจงใจ Motivation = พลงงานทกระตนใหมพฤตกรรมน าไปส

จดมงหมาย แยกเปน 2 ประเภท คอ แรงจงใจภายในและแรงจงใจภายนอก

การเสรมแรง Reinforcement การถายโอนความร Tranfer of learning

ทฤษฎกำรเรยนร วธกำรและเงอนไขทจะท ำใหเกดกำรเรยนรทฤษฎกำรเรยนรท

ส ำคญ แบงได 2 กลม คอ 1. ทฤษฎกลมความรความเขาใจ Cognitive Theories 2. ทฤษฎกลมสมพนธเชอมโยง Associative Theories ซง

ปจจบน เรยกวา “ พฤตกรรมนยม ” แบงเปนกลมยอยไดดงน 2.1 การวางเงอนไข Conditioning Theories - แบบคลาสสค - แบบการกระท า 2.2 สมพนธเชอมโยง Connectionism Theories - สมพนธเชอมโยง - สมพนธตอเนอง

กำรวำงเงอนไขของพำฟลอฟ พาฟลอฟ = เปนการสรางความสมพนธระหวางสงเรากบการ

ตอบสนองทตองวางเงอนไข การวางเงอนไขแบบคลาสสค Classsical condition ม 4 กฎ ดงน

1. Law of extination การลดภาวะ การลบพฤตกรรม การสนองทเคยปรากฏจะไมปรากฏ

2. Law of spontaneous การฟนคนสภาพหลงจากการลบพฤตกรรม

3. Law of generalization การสรปเกณฑ , การตอบสนองคลายกบเงอนไข

4. Law of discrimination ความแตกตางทแยกแยะได พาฟลอฟ นกสรระชาวรสเซยผท าการทดลอง(สนขกบกระดก)

เพอศกษา ก า ร เ ร ย น ร ข อ ง ส ง ม ช ว ต เ ก ด จ า ก ก า ร ว า ง เ ง อ น ไ ข

Conditionning ซงมล าดบขนตอนดงน 1. กอนวาเงอนไข UCS (อาหาร) UCR (น าลายไหล)สงเราท

เปนกลาง(เสยงกระดง)น าลายไมไหล 2. ขณะวางเงอนไข CS (เสยงกระดง) + UCS (อาหาร) UCR

(น าลายไหล) 3. หลงการวางเงอนไข CS (เสยงกระดง) CR (น าลายไหล)

แบบคลำสสคของ วตสน นกจตวทยา ชาวอเมรกนท าการทดลอง(เดกชายอาย 11

เดอนกบหน) มหลกการดงน 1. การแผขยายพฤตกรรม = มการแผขยายการตอบสนองท

วางเงอนไขตอสงเราคลายคลงกบสงเราทเปนเงอนไข 2. การลดภาวะ = หรอการดบสญการตอบสนอง ใหสงเรา

ใหม ตรงขามกบสงเราเดม เรยก Counter – Conditioning ซงมล าดบขนตอนของการเรยนร ประกอบดวยพนฐานส าคญ

3 ขนตอนคอ 1.ประสบการณ 2. ความเขาใจ 3. ความนกคด ทฤษฎสมพนธเชอมโยงของธอรนไดด

ท าการทดลองแมวกบอาหารโดยแมวถกขงอยในกรง การเรยนรเกดจากการลองผดลองถก น าไปสการเชอมโยง

ระหวางสงเรากบการตอบสนอง ประกอบดวย กฎแหงความพรอม Law of readiness กฎแหงการฝกหด Law of effect การทผเรยนไดฝกหด

หรอกระท าบอยๆ กฎแหงความพอใจ Connectionlism

น าไปประยกตใชในชนเรยนดงน ลดการวางเงอนไข ศกษาภมหลงของเดกวาเดกชอบอะไร น า

สงเรามาคกน จากนนตรวจสอบวาเดกชอบหรอเปลา สงใดกตามทกระท าบอยๆ กจะเกดทกษะ ความช านาญ

ทฤษฎกำรวำงเงอนไขแบบกำรกระท ำของสกนเนอร ทดลองใหหนอยในกลองเอาเทากดคานอาหารกออกมา เนนการกระท าของผเรยน การเรยนรเกดจากการเสรมแรงทงทางบวกและทางลบ ทางบวกน าเขามาแลวดขน ทางลบน าออกไปแลวดขน ตวยางทฤษฎของสกนเนอร Operent Coditioning บทเรยนโปรแกรม “ถาครไมสามารถตงจดมงหมายเชงพฤตกรรมได ครกไมอาจบอกไดวาผเรยนประสบผลส าเรจตามทมงหวงไวหรอไม”

ทฤษฎกลมควำมรควำมเขำใจ กลมเกสตลท มผน ำกลมคอ เวอรไทเมอร , โคลเลอร ,

คอฟกา , เลวน การเรยนรเกดจากการจดประสบการณทงหลาย

มารวมกน หรอการรบรเปนสวนรวมมากกวาสวนยอยรวมกน

กลมเกสตลท มกฎ 6 ขอ ดงน ดานการรบร

1. ความชดเจน 2. ความคลายคลง 3. ความใกลชด 4. ความตอเนอง 5. ความสมบรณ

ดานการหยงเหน Insight (โคลเลอร) ทฤษฎสนำมของเลวน

การเรยนรเกดจากการจดกระบวนการเรยนรและกระบวนการคดเพอแกปญหา

ครตองหาวชาทท าใหตวคร เขา ไปอย ใน life space ใหได

จตวทยำพฒนำกำร เปนจตวทยาแขนงหนงทมงศกษามนษยทกวยตงแตปฏสนธ

จนกระทงวาระสดทายของชวต ควำมหมำยของ พฒนำกำร Development

สชา จนทรเอม = ล าดบของการเปลยนแปลงหรอกระบวนการเปลยนแปลง

ทพถพา เชษฐเชาวลต = การเปลยนแปลงทเปนไปอยางมระเบยบแบบแผน

ศรเรอน แกวสงวาน = การเปลยนแปลงทเกดขนอยางสม าเสมอและตอเนอง สรปไดวำ = พฒนาการ เปนกระบวนการพฒนาของมนษยในทกๆ

ดานตงแตจดเรมตนของชวตจนกระทงวาระสดทาย พฒนำกำร เปนการเปลยนแปลงทเปนระบบ คาดคะเนได กำรเจรญเตบโต การเปลยนแปลงเหนถงการเพมขนดานปรมาณ

องคประกอบของกำรพฒนำ 1. วฒภาวะ Maturity 2. การเรยนร Learning

จดมงหมำยของกำรศกษำพฒนำกำรของมนษย - เพอใหเกดแรงจงใจ เขาใจลกษณะของพฒนาการ - มสวนชวยในการแกไขและเขาใจปญหาทเกดขน - เพอใหสามารถปรบตวใหเขากบความยากล าบากของ

พฒนาการแตละชวงอาย ควำมหมำยของจตวทยำพฒนำกำร

คอศาสตรทศกษาเกยวกบความคดและพฤตกรรมมนษย จตวทยำพฒนำกำรม 4 ดำน

1. ดานรางกาย 2. ดานสตปญญา 3. ดานอารมณ 4. ดานสงคม

กำรแบงวยระยะพฒนำกำร แบงตำมอำยได 8 ชวงดงน 1. ระยะกอนคลอด = เรมปฏสนธจนถงคลอด 2. ระยะหลงคลอด 2.1 แรกเกด , ทารก = คลอดถง 2 ขวบ 2.2 เดกตอนตน = 2 - 6 ขวบ 2.3 เดกตอนกลาง = ช (7-12) , ญ (6-10) 2.4 ยางสวยรน = ช(13-15), ญ(12-13) 2.5 วยรน = ตอนตน(14-17),

ตอนปลาย(17-20) 2.6 วยผใหญตอนตน = 18 – 40 ป 2.7 วยผใหญตอนกลาง = 40 – 60 ป 2.8 วยชรา = มากกวา 60 ป

ทฤษฎจตวทยำพฒนำกำรของ อรคสน อธบายถงลกษณะการศกษาไปขางหนา โดยเนนถงสงคม

วฒนธรรม และสงแวดลอม ทมผลตอการพฒนาบคลกภาพของคน เปนการพฒนาของ Ego ม 8 ขน ดงน

1. ระยะทารก 0 – 2 ขวบ = ขนไววางใจและไมไววางใจผอน 2. วยเรมตน 2 – 3 ขวบ = ขนมอสระกบความละอาย

ความสงสย เปนตวของตวเอง หรอเรยก ขนพลงจต 3. ระยะกอนไปโรงเรยน 3 – 6 ป = ขนมความคดรเรมกบ

ความรสกผด , ขนมความมงประสงค (วยเดกซกซน) 4. ระยะเขาโรงเรยน 6 – 12 ป = ขนเอาการเอางาน ขน

สมรรถภาพ กบความมปมดอย 5. ระยะวยรน 12 – 20 ป = ขนเขาใจอตลกษณของตนเอง

และ ไมเขาใจตนเอง 6. ระยะตนของวยผใหญ 20 – 40 ป = ขนใกลชดสนทสนม

กบความรสกเปลาเปลยว ขนความรก 7. ระยะผใหญ 40 – 60 ป = การอนเคราะหเกอกลกบการ

พะวาพะวงตวเอง ขนเอาใจใส 8. ระยะสงอาย 60 ปขนไป = มความมนคงทางจตใจกบ

ความสนหวง , ขนบรณาการ , วยชรา ทฤษฎพฒนำกำรของเพยเจท

เปนการใชความสามารถในการใชเหตผลและตรรกวทยา มอย 4 ขน

1. Sensorimotor แรกเกด – 2 ขวบ = การรบรดวยการเคลอนไหวและใชประสาทสมผส , พฒนาการทางความคดกอนพดได

2. Preoperational วย 2 – 7 ป = ขนกอนการคดแบบมเหตผล , รเรมความเขาใจ เปนวยกอนเขาโรงเรยนยงไมสามารถใชปญญาไดเตมท

3. Concrete วย 7 – 11 ป = ขนการคดแบบมเหตผลเชงรปธรรม มการจดหมวดหม

4. Formal วย 11 – 15 ป = ขนการคดแบบมเหตผลเชงนามธรรม

ทฤษฎกำรจดประเภททำงปญญำของบรเนอร ม 3 แบบ 1. แบบใชการปฏบต Enactive = รบรประสบการณดวยการ

กระท า 2. แบบใชภาพความคด Ikonic = เดกจะเรมรบสงแวดลอม

เขามาดวยจนตภาพ 3. แบบสญลกษณ Symbotic = อธบายลกษณะของวตถ

ดวยภาษา

ทฤษฎพฒนำกำรทำงควำมคดของโคลเบรก

เปนการสรางทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรม ซง เบรกศกษาจากเพยเจทแลวพบวามนษยมพฒนาการทางจรยธรรมหลายขนตอน เบรกเองไดแบงเปน 3 ขน 6 ขอยอยดงน

1. ระดบกอนกฎเกณฑ Pre – Conventional ( 2-10ป ) เดกจะสนองตามเกณฑภายนอกมกเกยวของกบรางกาย

1.1 หลกเลยงการถกลงโทษ เพราะกลวความเจบปวด

1.2 ยนยอมท าเพอใหไดรางวล ตลอดจนแลกเปลยนผลประโยชน 2. ระดบตำมเกณฑ Conventional ( 10-16ป ) ยอมรบ

ความมงหวงของครอบครว พยายามปฏบตใหเหมาะสม 2.1 เกณฑเดกด คลอยตามการชกจง ท าตาม

ความคาดหวงของสงคม 2.2 ยดถอกฎระเบยบขอบงคบของสงคม 3. ระดบเหนอเกณฑ Post – Conventional ( 16 ป ขน

ไป ) ระดบการตดสนขดแยงดานจรยธรรม 3.1 การกระท าตามค ามนสญญา

3.2 ยนยอมท าตามเพอหลกเลยงการตเตยนตนเอง มหลกการทางจรยธรรมสากล

จตวทยำกำรแนะแนว กำรแนะแนว Guidance = กระบวนการทางการศกษาท

ชวยใหบคคลรจกเขาใจตนเองและสงแวดลอม เลอกตดสนใจไดอยางถกตองเหมาะสม ควำมส ำคญของกำรแนะแนว

ปองกนปญหาและแกไขพฤตกรรมทกอยางทผดปกตใหทกคนไปสจดหมายของชวต เปำหมำยของกำรแนะแนว

ปองกนปญหา , แกไขปญหา , สงเสรมและพฒนา ปรชญำของกำรแนะแนว

1. ผเรยนแตละคนยอมมความแตกตางกน 2. บคคลเปนทรพยากรทมคา 3. บคคลมการเปลยนแปลงทกดาน 4. พฤตกรรมทกอยางยอมมสาเหต 5.บคคลยอมมศกดและศรและความตองการยอมรบ 6. ผคนเมออยรวมกนยอมตองมการพงพาอาศยกน

หลกของกำรแนะแนว 1. บรการแนะแนวในโรงเรยนเพอนกเรยนทกคน 2. นกเรยนสามารถน าไปพฒนาตนเองได 3.ตองมขอมลนกเรยนทกคน 4. จะตองจดอยางตอเนองกนไป 5. จะตองมการประสานงาน 6.จะตองท าควบคไปกบการเรยนการสอน 7. จดใหครอบคลมทกดาน

หนำทและหลกของกำรแนะแนว 1. ตองยดปรชญาการแนะแนว 2. จดใหครอบคลมเปนระบบทง 3 ดาน 5 บรการ 3. ในโรงเรยนตองจดใหนกเรยนทกคนไมใชเฉพาะนกเรยนทม

ปญหา 4. ตองค านงถงความแตกตางระหวางบคคล 5. อาศยความรวมมอจากหลายๆผาย

ขอบขำยของกำรแนะแนว 3 ดำน

1. แนะแนวการศกษา = มงหวงใหผเรยนพฒนาการเรยนไดเตมศกยภาพ

2. แนะแนวอาชพ = มงหวงใหผเรยนรจกตนเองและโลกของงาน

3. การแนะแนวสวนตว = เปนการแนะแนวใหมชวตความเปนอยทสมบรณ

กำรบรกำรแนะแนวในสถำนศกษำ 5 บรกำร 1. รวบรวมขอมลศกษาเดกเปนรายบคคล = บนทกประวต

นกเรยน , ทดสอบความถนด , ส ารวจพฤตกรรม 2. บรการสารสนเทศ = บรการขอมลขาวสาร การศกษา การ

เลอกอาชพ ใหผเรยนเกดการพฒนา 3. การบรการใหค าปรกษา = หวใจของการแนะแนว ม 5

ดานยอย ดงน 3.1 การศกษา 3.2 อาชพ 3.3 สงคม,สวนตว 3.4 พฒนานกศกษา 3.5 วชาการ 4. การจดวางตวบคคล = ฝกฝนประสบการณตรง การจดหา

ทนการศกษา 5. ตดตามผล และ ประเมนผล

โครงสรำงขององคกรแนะแนว คณะกรรมการบรหารหลกสตรและวชาการสถานศกษา

คณะอนกรรมการการแนะแนว คณะท างานแนะแนว

ผปฏบต (คร) คร = ใหผเรยนไดพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ ครแนะแนว = เปนทปรกษา Supervizer , ผใหค าปรกษา Counselur , ผประสานงาน Co-ordinator

กำรตดตำมและกำรประเมนผล - ประเมนระหวางด าเนนการ - ประเมนรวบยอด ( อยางนอยปละ1ครงหรอภาคเรยนละ1ครง )

แนวทำงกำรบรหำรจดกำรแนะแนว Plan = เตรยมการวางแผนวเคราะหขอมลผเรยนความ

ตองการของผเรยน Do = ลงมอปฏบต สรางและตระหนกกบบคลากรทกฝาย Check = ตดตาม ประเมนผล รายงาน Action = ปรบปรงและพฒนา

ระบบกำรด ำเนนงำนแนะแนว

คณะท างานแนะแนว กลมปกต กลมเสยง ครทกคน ผปกครอง/ชมชน/เพอน คร แนะแนว/ทปรกษา/ประจ าชน ด าเนนกจกรรมปองกนแกไขสงเสรมและพฒนา ตดตามและประเมนผล บรรลเปาหมาย ผเชยวชาญ ผเรยนเปนคนด มปญญา มความสข รายงานผล

ค ำศพทเกยวกบจตวทยำทควรร

เชาวปญญา = ความสามารถในการเรยนรและปรบตว ผคดคน = สเตรน IQ 140 – 170 อจฉรยะ รอยละ 1

120 – 139 ฉลาดมาก รอยละ 11 110 – 119 ฉลาดปานกลาง รอยละ 18 90 – 109 ปานกลาง รอยละ 47 80 – 89 ต ากวาระดบปานกลาง รอยละ 15 70 – 79 เกอบปญญาออน รอยละ 6 ต ากวา 70 ปญญาออน รอยละ 2

เจตคต = ความรสกทคอนขางถาวรตอสงเรา ทเรารจกหรอเขาใจ ประกอบดวย

1. ทศทาง + , - 2. ความเขมขน = ขนกบวาเจตคตมมากนอยเพยงใด 3. ขอบเขต = เจตคตทมขยายอทธพลถงสงอน 4. ระยะเวลา = ความยาวนานหรอความคงทนของเจตคต

ออทซม = ความสามารถในการพฒนาดานอารมณ เกดขนกอนอาย 3 ขวบ

4. กำรพฒนำผเรยน จดเนน เพอคณภาพของเดกไทย คดเปน ท าเปน แกปญหาได กาวไกลสสากล

เปนพลเมองทสมบรณ กำรพฒนำดำนควำมสำมำรถและทกษะ

1. ชน ประถมศกษำปท 1 – ชนประถมศกษำปท 3 = อานออกเขยนได คดเลขเปน มทกษะการคดพนฐาน ทกษะชวต ทกษะการสอสารอยางสรางสรรคตามชวงวย ดงน

1.1 อานออก = รบร , เขาใจความหมายของ ค า ประโยค ขอความสนๆ 1.2 เขยนได = ความสามารถเขยนค าประโยค ขอความสนๆ 1.3 คดเลขเปน = มวธการคดหลายรปแบบประยกตใชได

1.4 ทกษะการคดพนฐาน = ความสารถในการแสดงออกถงพฤตกรรม ม 2 สวนยอย ดงน 1.4.1 ทกษะการสอสาร = ฟง , พด , อาน , เขยน

1.4.2 ทกษะการคดทเปนแกน = การสงเกต การจบกลม รวบรวมขอมล เชอมโยง จ าแนกประเภท

1.5 ทกษะชวต = การรจกตนเอง และมองผอนในแงบวก 1.6 ทกษะการสอสารอยางสรางสรรคตามชวงวย = ความสามารถในการ

สอสารไดตรงตามวตถประสงค ใชค าทสภาพ 2. ชน ประถมศกษำปท 4 – ชนประถมศกษำปท 6 = อานคลอง เขยน

คลอง คดเลขคลอง มทกษะการคดพนฐาน ทกษะชวต ทกษะการสอสารอยางสรางสรรคตามชวงวย

2.1 อานคลอง = อานออกเสยงชดเจน ถกตองตามหลกเกณฑ จบใจความเรองทอานได

2.2 เขยนคลอง = เขยนค า ประโยค ขอความ เรองราวถกตองตามหลกเกณฑ

2.3 คดเลขคลอง = คดหาค าตอบไดรวดเรวถกตอง 2.4 ทกษะการคดพนฐาน = ความสามรถในการแสดงออกถงพฤตกรรม 2.4.1 ทกษะการสอสาร = ฟง , พด , อาน , เขยน 2.4.2 ทกษะการคดทเปนแกน = ตงค าถาม ใชเหตผล แปลความ 2.5 ทกษะชวต = เนนใหมความสามารถในการปรบตว เคารพสทธของ

ตนเองและผอน 2.6 ทกษะการสอสารอยางสรางสรรคตามชวงวย = รบและสงสารอยางม

เหตผล 3. ชน มธยมศกษำปท 1 – ชนมธยมศกษำปท 3 = แสวงหาความรดวย

ตนเอง ใชเทคโนโลยเพอการเรยนร มทกษะการคดขนสง ทกษะชวต และทกษะการสอสารอยางสรางสรรคตามชวงวย

3.1 การแสวงหาความรดวยตนเอง = กระบวนการคนควา น ามาวเคราะห สงเคราะห ดวยตนเอง

3.2 การใชเทคโนโลยเพอการเรยนร = น าแนวคด หลกการกระบวนการทางเทคโนโลย มาประยกตใชในการท างาน

3.3 ทกษะการคดขนสง = การคดตองอาศยทกษะการสอความหมาย จนช านาญ เชน การวเคราะห สงเคราะห การประเมน สรปลงความเหน

3.4 ทกษะชวต = เนนใหความสามารถในการก าหนดเปาหมาย วางแผนชวต มจตอาสา หลกเลยงจากสถานการณขบขน

3.5 ทกษะการสอสารอยางสรางสรรค = รบและสงสารอยางมเหตผล 4. ชน มธยมศกษำปท 4 – ชนมธยมศกษำปท 6 = การแสวงหาความรเพอ

แกปญหา ใชเทคโนโลยเพอการเรยนร ใชภาษาตางประเทศ(ภาษาองกฤษ) มทกษะการคดขนสง

4.1 แสวงหาความรดวยตนเองเพอแกปญหา = ใชกระบวนการแสวงหาความร และน ามาวเคราะห สงเคราะห

4.2 ใชเทคโนโลยเพอการเรยนร = ความสามารถในการน าแนวคด หลกการ เทคนค ความร วธการมาประยกตใชในการท างาน

4.3 ภาษาองกฤษ = รบสงสาร ไดตรงความหมาย คลองแคลวถกตองชดเจน

4.4 ทกษะการคดขนสง = อาศยการสอความหมาย ทกษะทเปนแกนหลายๆทกษะมาพฒนาจนช านาญ

4.5 ทกษะชวต = เนนการมความสามารถในการปรบเปาหมาย แผนและทศทาง การด าเนนชวตสความส าเรจ สรางขอสรปบทเรยนชวตตวเอง

4.6 ทกษะการสอสารอยางสรางสรรคตามชวงวย = รบ และ สงสาร แสดงความคดใหม จากเรองทฟง ด และ อาน ทเปนประโยชนตอสวนรวม

ดำนคณลกษณะ จดเนนตำมชวงวย ชน ประถมศกษาปท 1 – 3 = ใฝด ชน ประถมศกษาปท 4 – 6 = ใฝเรยนร ชน มธยมศกษาปท 1 – 3 = อยอยางพอเพยง ชน มธยมศกษาปท 4 – 6 = มงมนในการท างาน

ควำมหมำย ใฝด = การแสดงออกถงความมเหตผล รจกแยกแยะถก ผด

ใฝเรยนร = รกการอาน แสวงหาความรเพม อยอยางพอเพยง = ด าเนนชวตดวยความประหยดไมฟมเฟอย มงมนในการท างาน = แสดงออกถงความตงใจและความรบผดชอบดวยความเพยร

กำรพฒนำผเรยน ความสามารถในการปลกฝง คณธรรม จรยธรรม การพฒนา

ทกษะชวต สขภาพกาย และสขภาพจต ความเปนประชาธปไตย ภมใจในความเปนไทย

กำรพฒนำคณลกษณะอนพงประสงค คณภาพของผเรยนดาน คณธรรม จรยธรรม คานยม และ

จตส านกทก าหนดขนโดย พจารณาจากสภาพของสงคมและการเปลยนแปลงโลกยคปจจบน คณลกษณะอนพงประสงค 8 ประกำร

1. รกชาต ศาสน กษตรย 2. ซอสตย สจรต 3. มวนย 4. ใฝเรยนร 5. อยอยางพอเพยง 6. มงมนในการท างาน 7. รกความเปนไทย 8. มจตสาธารณะ

แนวทำงกำรวดและประเมนผลคณลกษณะอนพงประสงค 1. สถานศกษาด าเนนการแตงตงคณะกรรมการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงค 2. ขนตอนการปฏบตกจกรรม โดยครทรบผดชอบกจกรรม 2.1 ศกษาคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน นยาม ตวชวด พฤตกรรมตวบงช เกณฑการใหคะแนน 2.2 ศกษาแนวคดทฤษฎหลกการทเกยวของ 2.3 ศกษาและก าหนดแนวปฏบตในการพฒนาผเรยน

- ครประจ าชนบรณาการรวมกนประเมนกบครใน 8 กลมสาระ

- ครประจ าชนบรณาการกบครทรบผดชอบกจกรรมพฒนาผเรยน

- ครประจ าชนบรณาการรวมกนประเมนกบครทรบผดชอบจดโครงการ

- ครประจ าชนรวมปลกฝงคณลกษณะอนพงประสงคสอดแทรกในชวตของผเรยน

2.4 ศกษาขอมลพนฐานผเรยนกอนพฒนา 2.5 สรางหรอเลอกเครองมอทเหมาะสม 2.6 ด าเนนการพฒนาผเรยนตามแนวทางทก าหนดไว และประเมนเปนระยะๆ 2.7 รายงานผลการพฒนาผเรยนทเกยวของ

ควำมหมำย ตวชวด พฤตกรรมบงช ของคณลกษณะพงประสงค

1. รกชำต ศำสน กษตรย = คณลกษณะทแสดงออกถงกำรเปนพลเมองดของชำต 1.1 เปนพลเมองดของชาต ยนตรงเคารพธงชาตทกครง

สามคคในหมคณะ ท าตามกฎระเบยบของโรงเรยน รองเพลงชาตได

1.2 ธ ารงไวซงความเปนไทย พด เขยน ภาษาไทยไดถกตอง รวมกจกรรมวนส าคญ แ ต ง ก า ย ช ด น ก เ ร ย น ด ว ย ค ว า มเรยบรอย ภมใจในความเปนไทย หวงแหนปกปองชาตไทย

1.3 ศรทธา ยดมน ปฏบตตน ตามหลกศาสนา

เขารวมศาสนาทตนนบถอ ปฏบตตามหลกศาสนา เปนแบบอยางทด เขารวมกจกรรมวนส าคญ

1.4 เคารพเทดทนสถาบนฯ เขารวมกจกรรมทจดขนฯ ยนตรงรองเพลงสรรเสรญได แสดงความจงรกภกด ตดธงสญลกษณ

2. ซอสตย สจรต = ลกษณะทแสดงออกถงกำรยดมนในควำมถกตอง ประพฤตตรงตำมควำมเปนจรงตอตนเองและผอน 2.1 ประพฤตตรงตามความเปน

จรง ทงกาย วาจา ใจ ใหขอมลของตนเองตามความเปนจรง ปฏบตตามค ามนสญญา ไมพดโกหก

2.2 ปฏบตตรงตามความเปนจรงตอผอนทงทางกาย วาจา ใจ

ไมลกขโมย มความซอสตยตอผอน ไมลอกการบาน เกบของไดสงคนคร

3. มวนย = แสดงออกถงควำมยดมนในขอตกลง กฎเกณฑ และระเบยบขอบงคบ ของครอบครว โรงเรยน และสงคม 3.1 ป ฏ บ ต ต า ม ข อ ต ก ล ง

กฎเกณฑระเบยบ ขอบงคบ ของครอบครว โรงเรยน และสงคม

ท าตามขอตกลง สงงานตรงเวลา เขาแถวทกวน รบผดชอบงาน แตงกายถกตอง เขาหองเรยนตามเวลา แปรงฟนตอนกลางวน

4. ใฝเรยนร = ตงใจเพยรพยำยำมในกำรเรยนแสวงหำควำมรจำกแหลงเรยนรทงภำยใน ภำยนอกหองเรยน 4.1 ตงใจเพยรพยายามในการ

เรยน และเขารวมกจกรรม ตงใจเรยน เขาเรยนทกชวโมง สนใจกจกรรมการเรยนรตางๆ เขารวมกจกรรมททางโรงเรยนจดให

4.2 แสวงหาความรจากแหลงเ ร ย น ร ต า ง ๆ ท ง ภ า ย ใ นภายนอกหองเรยน ดวยการเลอกใชสออยางเหมาะสม

เขาหองสมด บนทกความร คนควาหาความรดวยตนเอง น าความรทไดไปประยกตใช แลกเปลยนความรกบเพอนและคร ใชสอ อนเตอรเนต คนควาหาความร

6. มงมนในกำรท ำงำน = ตงใจและรบผดชอบในกำรท ำหนำทกำรงำน ดวยควำมเพยรพยำยำมอดทน 6.1 ตงใจและรบผดชอบในหนาท

การงาน ตงใจในการท างาน รบผดชอบงาน เอาใจใสตองาน แกไขงาน

6.2 ท า ง า น ด ว ย ค ว า ม เ พ ย รพยายาม อดทน เพอใหงานส าเรจตามเปาหมาย

ขยน อดทน ในการท างาน ชนชมผลงานของตนและเพอน มความพยายามในการท างาน

7. รกควำมเปนไทย = แสดงออกถงควำมภำคภมใจ เหนคณคำรวมอนรกษ สบทอดภมปญญำไทยฯ 7.1 ภาคภมใจในขนบธรรมเนยม

ประเพณ ศลปะ วฒนธรรม กตญญกตเวท

มมารยาท สมมาคารวะ แตงกายสะอาดเรยบรอย เขารวมกจกรรมฯ

7.2 เหนคณคาและใชภาษาไทยในการสอสารไดถกตอง

ใชภาษาไทยไดถกตอง พดภาษาไทยไดถกตอง สอสารกบผอนเขาใจได

7.3 อ น ร ก ษ แ ล ะ ส บ ท อ ด ภ มปญญาไทย

เขารวมกจกรรมทเกยวของ สามารถบอกภมปญญาในทองถนได มสวนรวมในการสบทอด

8. มจตสำธำรณะ = แสดงออกถงกำรมสวนรวมในกจกรรม หรอสถำนกำรณทกอใหเกดประโยชนแก ผอน ชมชน สงคม 8.1 ชวยเหลอผอนดวยความเตม

ใจ ไมหวงผลตอบแทน ชวยเหลอพอแมในการท างาน ชวยเหลอครในการท างาน แบงปนสงของใหกบเพอนทขาดแคลน ท างานกลมอยางเตมใจ

8.2 เ ข า ร ว ม ก จ ก ร ร ม ท เ ป นประ โ ยชน ต อ โ ร ง เ ร ย น ชมชน สงคม

เขารวมกจกรรมบ าเพญประโยชน ท ากจกรรมเขตรบผดชอบ รกษาความสะอาดหองเรยน

5. อยอยำงพอเพยง = แสดงออกถงกำรด ำเนนชวต อยำงพอประมำณ มเหตผล รอบคอบ มคณธรรม มภมคมกน 5.1 ด าเนนชวตอยางพอประมาณ

มเหตผล รอบคอบมคณธรรม ใชจายอยางประหยด มการออมทรพย ใชทรพยสนของตนอยางประหยด

5.2 มภมคมกนในตวทด ปรบตวเพออย ในสงคมไดอย างมความสข

น าเสนอขาวสารหนาชนเรยน รวมกนวเคราะห ตดตามขาวสาร ปรบตวเขากบเพอนได วางแผนการเรยน การท างาน ยอมรบเพอน เชอฟงค าสงสอนของ คร อาจารย

ตวอยำงกำรด ำเนนกจกรรมตำมคณลกษณะอนพงประสงค ล ำดบ คณลกษณะอนพงประสงค ตวอยำงกจกรรม

1 รกชาต ศาสน กษตรย 1. กจกรรมวนส าคญทางชาต ศาสนา พระมหากษตรย วนพอ วนแม วนรฐธรรมนญ วนวสาขบชา วนเขาพรรษา 2. รองเพลงชาตหนาเสาธง 3. กจกรรมนกเรยนวถพทธ 4. สวดมนตแผเมตตา กรวดน า 5. กจกรรมท าบญ ตกบาตร

2 ซอสตย สจรต 1. ธนาคารความด 2. เขาคายคณธรรม/จรยธรรม 3. โรงเรยนวถพทธ 4. บนทกความด 5. ของหายไดคน

3 มวนย 1. กจกรรมประชาธปไตย 2. เขาคายลกเสอ 3. กจกรรม 5 ส 4. การออมทรพย 5. ท าความสะอาดเวรฯ

4 ใฝเรยนร 1.หองสมดมชวต 2. การสอนแบบโครงงาน 3. รกการอาน 4. ชมนมคอมพวเตอร

5 อยอยางพอเพยง 1. กจกรรมการงานอาชพฯ 2. ใชแหลงภมปญญาทองถน 3.ประกนคณภาพชวต 4. บนทกรายรบ รายจาย

6 มงมนในการท างาน 1.กจกรรมกลมส 2. กจกรรมอนๆ

7 รกความเปนไทย 1. ชมนมดนตร นาฏศลป 2. การละเลนไทย 3.มารยาทไทย

8 มจตสาธารณะ 1.ปลกตนไมในวนส าคญ 2. ก าจดลกน ายงลาย 3. อาสาพฒนา 4. เพอนชวยเพอน

กจกรรมพฒนำผเรยน

หลกกำร 1. มการก าหนดเปาหมายของกจกรรมทชดเจน 2. ผเรยนไดพฒนาตนเองอยางรอบดานเตมศกยภาพ 3. ปลกฝงจตส านกในการบ าเพญตนใหเปนประโยชนตอสงคม 4. ยดหลกการมสวนรวม เปดโอกาสใหคร พอแม ผปกครอง มสวน

รวมในการจดกจกรรม เปำหมำย

มงพฒนาใหผเรยนเกดสมรรถนะส าคญ 5 ประการ และคณลกษณะอนพงประสงค 8 ประการ

แนวกำรจดกจกรรม สถานศกษาจดใหผเรยนทกคนเขารวมกจกรรม ดงน

1. ใหผเรยนปฏบตกจกรรมดวยความสมครใจ 2. ใหผเรยนปฏบตกจกรรมผานประสบการณทหลากหลาย 3. จดกจกรรมทง 3 อยาง สมดล (แนะแนว,นกเรยน , เพอสงคมฯ)

4. จดกจกรรมใหผเรยนเปนผด าเนนการ มการส ารวจและใชขอมลประกอบการวางแผนอยางเปนระบบ เนนการคดวเคราะห

5. ใชกระบวนการมสวนรวม การเรยนรแบบรวมมอมากกวาการแขงขน

ขอบขำยกจกรรมพฒนำผเรยน 1. เปนกจกรรมทสงเสรมการเรยนร 8 กลมสาระการเรยนร 2. ตอบสนองความสนใจ ความตองการ ความถนดของผเรยน 3. ปลกฝง จตส านก การท าประโยชนตอสงคม 4. ฝกการท างานและการใหบรการดานตางๆ

โครงสรำงกจกรรมพฒนำผเรยน 1. ชนประถมศกษาปท1 – ชนมธยมศกษาปท3 ปละ 120ชวโมง 2. ชนมธยมศกษาปท 4 – 6 รวม 3 ป 360 ชวโมง

กจกรรมพฒนำผเรยนประกอบดวยกจกรรม 3 ลกษณะดงน 1. กจกรรมแนะแนว สงเสรมและพฒนาผเรยนใหรจกตนเอง รรกษสงแวดลอม

ตดสนใจ คดแกปญหา ก าหนดเปาหมาย วางแผนชวต ฯ หลกกำร จดใหสอดคลองกบสภาพปญหา ความตองการ

ความสนใจและธรรมชาตของผ เรยนและวสยทศนของสถานศกษา

วตถประสงค 1. ผเรยนรจก เขาใจ เหนคณคาในตวเองและผอน 2. วางแผนการศกษา อาชพ การด าเนนชวต 3. ปรบตวไดอยางเหมาะสม

กำรประเมนกจกรรมแนะแนว ม 2 ลกษณะ 1. ประเมนเพอพฒนาผเรยน = คร ผเรยน ผปกครอง 2. ประเมนเพอตดสนผลการเรยน = ผาน ไมผาน

2. กจกรรมนกเรยน มงพฒนาความมระเบยบวนย ความเปนผน าผตามท ด

รบผดชอบท างานรวมกน หลกการ เปนกจกรรมทสงเสรมใหผเรยนไดเขารวม

กจกรรมตามความถนดและความสนใจ การด าเนนกจกรรม ควรจดท าดงน

1. จดใหสอดคลองกบความสารถและความสนใจ 2. จดใหผเรยนมทกษะในการท างานรวมกน 3. สงเสรมสนบสนนใหผเรยนมคณธรรม จรยธรรม 4. สงเสรมใหผเรยนปฏบตตามความถนดและสนใจ

ขอบขำยกจกรรม 1. กจกรรมลกเสอ เนตรนำร ยวกำชำด ผบ ำเพญฯ นศท. 1.1 กจกรรมลกเสอ เนตรนำร = เปนกจกรรม กระบวนการพฒนาเยาวชนใหเปนพลเมองด หลกการ 1. หลกศาสนาเปนหลกยดทางจตใจ 2. จงรกภกดตอ ชาต ศาสน กษตรย 3. เขารวมพฒนาสงคม 4. รบผดชอบ 5. ยดมนในกฎ ค าปฏญาณ ขอบขาย ลกเสอ ม 4 ประเภท “เสยชพอยาเสยสตย” 1. ลกเสอส ารอง ( ป.1 –ป.3 ) จงท าด ดวงดาวดวงท 1 2 3 หม 2 – 6 หม หมละ 4 – 6 คน ( 6 - 10ป ) 2. ลกเสอสามญ ( ป.4 – ป.6 ) จงเตรยมพรอม ลกเสอ ตร โท เอก หม 2 – 6 หม หมละ 6 – 8 คน ( 11 - 16ป ) 2. ลกเสอสามญรนใหญ ( ม.1 – ม.3 ) มองไกล ลกเสอ โลก ชนพเศษ หลวง หม 2 – 6 หม หมละ 4 – 8 คน ( 14 - 18ป )

2. ลกเสอวสามญ ( ม.4 – ม.6 ) จงเตรยมพรอม เตรยมลกเสอวสามญ ส ารวจตนเอง วชาพเศษ หม 2 – 6 หม หมละ 4 – 6 คน ( 16 – 25 ป )

1.2 กจกรรมยวกำชำด = เปนกจกรรมทมงพฒนาผเรยนใหมคณธรรม จรยธรรม ระเบยบวนย จตส านกในหารท าประโยชนแกสงคม หลกการ 1. สรางพนฐานในการคด

2. หลากหลายในกจกรรม 3. ตอบสนองความตองการแทจรงในสถานศกษา

ขอบขาย ยวกาชาด ม 4 ระดบ 1. สมาชกยวกาชาด ระดบ 1 ชน ป.1 – ป.3 2. สมาชกยวกาชาด ระดบ 2 ชน ป.4 – ป.6 2. สมาชกยวกาชาด ระดบ 3 ชน ม.1 – ม.3 2. สมาชกยวกาชาด ระดบ 4 ชน ม.4 – ม.6

1.3 กจกรรมผบ ำเพญประโยชน = เปนกจกรรมอาสาสมครนานาชาตส าหรบเดกผหญงและสตรไมจ ากดเชอชาต เปาหมาย เดกผหญงใหเปนพลเมองดมประโยชนตอสงคม ขอบขาย ผบ าเพญประโยชน ม 4 รน

1. รนท 1 นกนอย อนบาล 1 – 3 2. รนท 2 นกสฟา ป.1 – 6

2. รนท 3 รนกลาง ม.1 – 3 2. รนท 1 รนใหญ ม.4 – 6

1.4 กจกรรมนกศกษำวชำทหำร = มงเนนใหผเรยนมระเบยบวนย เชอฟงปฏบตตามค าสง เกดขนจากความสมครใจของผเรยนเอง ขอบขาย นศท ม ระดบ

1. นศท ชนปท 1 , 2 ศกษาวชาทหารเบองตน ระดบพนฐาน 2. นศท ชนปท 3 ศกษาระดบบงคบหม

2. กจกรรมชมนม ชมรม สถานศกษาสนบสนนใหผเรยนนวมกลมกนจดขนตามความ

สนใจ 1. ชมนม = รวมกลมตามความสนใจความถนดเรองเดยวกน 2. ชมรม = มความมงหมายอยางใดอยางหนงรวมกน

3. กจกรรมเพอสงคมและสำธำรณประโยชน สงเสรมใหผเรยนบ าเพญตนเปนประโยชนตอสงคม ชมชน และทองถน

จามความสนใจในลกษณะอาสมคร หลกกำร ค านงถงความแตกตางระหวางบคคล เนนใหความส าคญทง

ความร คณธรรม จรยธรรม กำรจดกจกรรม 1. ภายในโรงเรยน = กจกรรมวถชวตเพอปลกฝงจตส านก 2. ภายนอกโรงเรยน = กจกรรมอาสาสมครเพอสงคม แนวกำรจดกจกรรม ขนตอนท 1 ส ารวจ ศกษา ปญหาตางๆ ขนตอนท 2 วเคราะห สาเหตของปญหา ขนตอนท 3 วางแผนออกแบบกจกรรม ขนตอนท 4 ปฏบตกจกรรมตามแผน ขนตอนท 5 แลกเปลยนเรยนร สถำนศกษำจดสรรเวลำดงน

ป.1 – ป.6 รวม 60 ชม. ปละ 10 ชม. ม.1 – ม.3 45 ชม. ปละ 15 ชม. ม.4 – ม.6 60 ชม. ปละ 20 ชม.

แนวทำงกำรจดกำรเรยนรนอกหองเรยน 1. เกดขนไดทกท ทกเวลา 2. ชมชน ทองถน เปนศนยรวมชวตและวถชวตของผคน เปนแหลง

เรยนรทงทางธรรมชาต สงคมการเมอง 3. การเรยนรจากวถชวตในชมชน เปนการเรยนรทมความหมาย

และเชอมโยงกบชวตของผเรยน

แนวคดกำรจดกจกรรมกำรเรยนรเพอพฒนำผเรยน ในโรงเรยน นอกหองเรยน

สถำนศกษำ 1. หองเรยน โตะ เกาอ 1. ทกท กวางใหญ แหลงเรยนร 2. คร หนงสอ ต ารา 2. ผร ปราชญชาวบาน วธกำรเรยนร 3. นกเรยน ผรบความร 3. ผปฏบตการเรยนร บรรยำกำศ 4. ในโลกสเหลยมแคบๆ 4. ในโลกกวางใหญ ทกษะ 5. การรบร 5. ก าส ารวจ รวบรวม กำรออกแบบกจกรรมนอกหองเรยนเพอพฒนำทกษะ และ

ควำมสำมำรถตำมจดเนนกำรพฒนำคณภำพผเรยน แนวทำงกำรด ำเนนกำร

1. ก ำหนดเปำหมำย = ระบทกษะ ความสารถทตองการพฒนาตามจดเนน

2. ปรบตำรำงเรยน = จดสดสวนทงในหองเรยนนอกหองเรยนใหสมพนธกน

ตวอยาง ชวงเชา 1. จดกจกรรมโฮมรม กจกรรแนะแนว เหตการณ

ขาวสนๆ จดทกวนวนละ 30 นาท 2. จดใหผเรยนเรยนรในกลมสาระหลก ไทย คณต

วทย องกฤษ สงคม ไทย คณต เรยนทกวน วนละ 1 ชม. ประวตศาสตร สปดาหละ 1 ชม. ภาษาองกฤษ สปดาหละ 1 ชม. ชวงบาย ลงมอปฏบตกจกรรมของกลมสาระ 3. ออกแบบกจกรรมกำรเรยนร

ตวชวดภาพความส าเรจการพฒนาคณภาพผเรยนระดบโรงเรยน ก าหนดแผนเดนทางสความส าเรจ ระยะท 1 เรมตนวเครำะห ทบทวนสงทมอยแลว ขอมลผเรยนรายบคคล

มแผนพฒนาผเรยนตามจดเนน มแหลงเรยนรเพยงพอ

ตารางเรยนทยดหยน มกจกรรมนอกหองเรยนไมนอยกวารอยละ 30 เครองมอวดทหลากหลาย ระยะท 2 บมเพำะประสบกำรณ ผเรยนสบคนท าโครงงาน

ครใชแหลงเรยนรทคมคา จดบรรยากาศทเออตอการเรยนร

ชมชนเขาใจรวมมอฯ ครพฒนากระบวนการทมประสทธภาพ

แลกเปลยนเรยนร ระยะท 3 สำนตอองคควำมร ปรบปรงกจกรรมพฒนาผเรยน

วจยผเรยนอยาตอเนอง รายงานผลความกาวหนา

สรางเครอขายแลกเปลยนเรยนร ระยะท 4 น ำวถคณภำพ มนวตกรรมเพอพฒนาผเรยน

มนวตกรรมตามจดเนน มเครองมอวดผลทมคณภาพ มการเผยแพรงานวจย

ระยะท 5 มวฒนธรรมกำรเรยนรใหม ผเรยนเรยนรอยางมความสข

ครเปนมออาชพ โรงเรยนมการจดการความร

มเครอขายรวมพฒนาทเขมแขง สาธารณชน ยอมรบและพงพอใจ

แนวทำงในกำรชวยเหลอและพฒนำผเรยน อตมโนทศน ( Self concept ) = เจตคต ความรสก และการยอมรบ

ของแตละบคคลทมตอตนเอง “ การมความรสกเกยวกบจนเองเชนไร จะสะทอนใหเหนวาตนเองมองคนอนอยางไร ”

กำรจดกำรเรยนกำรสอน พฒนำกำรตำมวย ระดบชนประถมศกษำตอนตน ( ป.1 – ป.3 ) ( 6 – 9 ป ) o ดำนรำงกำย = ครควรใหเดกพกผอนบอยๆ และใหไดมสวนรวม

ในกจกรรม เดกวยนมปญหาเกยวกบการควบคมกลามเนอ ครผสอนควรระมดระวง

o ดำนสงคม = ครควรจดกจกรรมศกษาสมพนธภาพของเดกๆ เดกวยนจะปฏบตตามเกณฑเครงครด ครควรคอยชแนะ

o ดำนอำรมณ = ครควรระมดระวงหลกเลยง ค าพดถากถาง ครควรมอบหมายงานใหเดกท าอยางทวถง

o ดำนสตปญญำ = ครควรเปดโอกาสใหเดกทกคนตอบ ครควรจดกจกรรมสนองการเรยนรทแตกตางกนของเดกได

ระดบชนประถมศกษำตอนปลำย ( ป.4 – ป.6 ) ( 9 – 12 ป ) o ดำนรำงกำย = ครควรใหความรเรองเพศศกษาแกเดก

ครควรอธบายและชกจงใหไปท ากจกรรมอยางอน เชน การเลนกฬาฯ ครควรสนบสนนใหเดกท างานทใชความปราณต

o ดำนสงคม = ครควรพยายามลดความซาบซงทนกเรยนมลงแตไมควรท าเปนเรองตลก

o ดำนอำรมณ = ครควรใหเดกไดแสดงความคดเหนมากกวาการทองจ า ครควรใหเดกตงเกณฑเกยวกบระเบยบวนยในหองเรยน

o ดำนสตปญญำ = ครควรท ากจกรรมหลายอยางและใหเลอกวาชอบกจกรรมใดมากทสด ครควรอดทนใหมากทสด

ระดบชนมธยมศกษำตอนตน ( ม.1 – ม.3 ) ( 12 – 15 ป ) o ดำนรำงกำย = เดกวยนเรมเขาสวยหนมสาว ครควนสอนเรอง

เพศศกษา ครควรชแจงสรางความเขาใจทถกตองใหแกเดก o ดำนสงคม = ครควรใหความสนทสนมและเปนกนเองแกเดก

ทางโรงเรยนจดกจกรรมเกยวกบการวางตวและการคบเพอนตางเพศ

o ดำนอำรมณ = เดกวยนจะไมมอารมณแนนอน ครควรมความคงเสนคงวา ในการปฏบตตอเดกแสดงการยอมรบและใหเกยรต

o ดำนสตปญญำ = ครควรหากจกรรมททาทายใหเดกท า แตทงนครตองมความอดทนในการอธบายไมแสดงอาการเบอหนายหรอเยาะเยย

ระดบชนมธยมศกษำตอนปลำย ( ม.4 – ม.6 ) ( 15 – 18 ป ) o ดำนรำงกำย = เดกโตเตมทครควรใหค าแนะน าทดแกเดกวยน o ดำนสงคม = เดกชอบท าตามกลมมความขดแยงกบผใหญมาก

ขน ครควรใหค าแนะน าทเหมาะสมและยอมรบความคดเหนของเดก o ดำนอำรมณ = เดกวยนจะมความขดแยงกบพอแม ครควรให

ความเหนอกเหนใจและค าปรกษาทด เดกจะมการแสดงออกทแขงกราว ครตองพยายาม

เขาใจพฤตกรรมเหลานน สงเสรมใหเขาพสจนความเปนผใหญในการท ากจกรรมทเขาถนด

o ดำนสตปญญำ = ครควรเปดโอกาสใหเดกท ากจกรรมทหลากหลายเพอพฒนาศกยภาพในตว เดกวยนจะค านงถงการม “ปรชญาชวต” โดยมงเกยวกบ ศลธรรม ศาสนา ครควรเปดโอกาสใหเดกมการอภปรายถงสงตางๆทเกยวของกบการมชวต

ลลำกำรเรยนร Learning style หรอ รปแบบกำรเรยนร เดกแตละคนจะมลลาการเรยนรหรอรปแบบการเรยนรไมเหมอนกน Learn how to learn การสอนใหเดกเรยนรวธทถกตอง

กำรเรยนรของมนษยม 3 ทำง 1. กำรเรยนรโดยกำรมองเหน (ทำงสำยตำ) Visual percepters เรยนรไดดจากรปภาพ แผนภม แผนผง เขยนเรองราวเนอหาเปนรปภาพได ลกษณะค าพดของกลมนคอ “ฉนเหนหรอฉนเหนเปนภาพ” ควรแนะน าใหเรยนทางดาน สถาปตยกรรม การออกแบบ มณฑนาการ พวก Visual percepters 60 -65 % ของประชากร 2. กำรเรยนรทำงโสตประสำทหรอกำรไดยน Aduditory percepters จะเรยนรไดดถาไดฟงหรอไดพด จะไมสนใจรปภาพ ไมสรางภาพ ทกษะกลมนคอ ไดยน และไดฟงเหนอกวาคนอน ชอบพดวา “ฉนไดยนมาวา ไดฟงมาเหมอนกนวา ” ครควรแนะน าใหเรยนดานดนตร ดานกฎหมาย นกการเมอง นกจตวทยา พธกร ดเจ ฯ พวก Aduditory percepters 30 -35 % ของประชากรทงหมด 3. กำรเรยนรทำงรำงกำยและควำมรสก kinesthetic percepters เปนพวกทเรยนรผานทางความรสกการเคลอนไหวและรางกายเรยนรไดจากการสมผสและความรสกทดตอสงทเรยน เวลานงในหองจะนงไมตดท ไมสนใจบทเรยน “ครสามารถจดค าพดส าหรบเดกวา ฉนรสกวา….” เดกกลมนจะมปญหามากหาครผสอนใหเดกไปยนเลาเรองราวหนาหอง ครควรแนะน าใหเดกเรยน การกอสราง การเตนร า พลศกษา

พวก kinesthetic percepters 5 – 10% ของประชากรทงหมด ระบบดแลชวยเหลอนกเรยน

การสงเสรมปองกนและการชวยเหลอแกไขปญหา กระบวนการท างานมองคประกอบส าคญ 5 ประการ ดงน 1. กำรรจกนกเรยนเปนรำยบคคล - ระเบยนสะสม - การประเมนพฤตกรรม SDQ - การสมภาษณนกเรยน - การเยยมบานนกเรยน - บนทกขอมลสขภาพ - สงเกตพฤตกรรมนกเรยน 2. กำรคดกรองนกเรยน - แบงนกเรยนเปนกลมปกตและกลมเสยง 3. กำรสงเสรมนกเรยน - จดกจกรรมโฮมรม - จดประชมผปกครอง 4. กำรปองกนและแกไขปญหำ - ใหค าปรกษา

- จดกจกรรมปองกน แกไขปญหา เสรมหลกสตร (กจกรรมวนตอตานยาเสพตด วนภาษาไทยฯ) - ประสานงานกบชมชน - การตรวจปสวะนกเรยนกลมเสยงอยางตอเนอง

5. กำรสงตอ 1. ทมน า(ผอ.สถานศกษา)ประชมภาคเรยนละ 1 ครง 2. ทมประสาน(รองผอ.)ประชมเดอนละ1ครง 3.ทมท า(หวหนาระดบชน)ประชมสปดาหละ1ครง

ขนตอนระบบดแลชวยเหลอนกเรยน 1.รจกนกเรยนเปนรายบคคล 2. คดกรองนกเรยน กลมพเศษ กลมปกต กลมเสยง กลมมปญหา 3.สงเสรมและพฒนา 4.ปองกนและแกไขปญหา ดขน พฤตกรรมดขนหรอไม ไมด

5. สงตอ (ครแนะแนว ครฝาย

ปกครอง หรอ ครทานอนในโรงเรยน )

5. กำรบรหำรจดกำรชนเรยน Classroom management

ค ำจ ำกดควำม ควำมหมำยของ นกกำรบรหำรกำรศกษำ Moore = การบรหารจดการชนเรยนเปนกระบวนการของการ

จดระบบระเบยบ และน ากจการของหองเรยนใหเกดการเรยนร Kauchak , Eggen = การบรหารจดการชนเรยนประกอบดวย

ความคด การวางแผน และการปฏบตท งหลายท งปวงของครทสรางสรรคสภาพแวดลอมอยางเปนระบบระเบยบ และสงเสรมการเรยนร มเปาหมาย 2 ประการคอ

o 1. รงสรรคสงแวดลอมตางๆทจะสงเสรมใหการเรยนรมความเปนไปไดมากทสด ครสะทอนการปฏบตงานของตนเอง

o 2. พฒนาผเรยนใหมศกยภาพในการจดการและน าตนเองใหสามารถเรยนรไดดวยตนเอง

Profee โปรฟ = การทครสรางและคงสภาพสงแวดลอมในการเรยนรไดดวยตนเองในการเรยนร ทน าไปสการจดการเรยนการสอนทประสบความส าเรจทงในดานสงแวดลอมการสรางกฎระเบยบ

Berden เบอรเดน = เปนยทธศาสตรและการปฏบตทครใชเพอคงสภาพความเปนระเบยบเรยบรอย

สรำงค โควตระกล = การสรางและรกษาสงแวดลอมของหองเรยน เพอเอตอการเรยนรของนกเรยน

สรป >>>> การบรการจดการชนเรยนหมายถง การจดบรรยากาศการเรยนร การจดmการจดท าขอมลสารสนเทศและเอกสารประจ าชนเรยน การก ากบดแลนกเรยนรายชนหรอรายวชา เพอสงเสรมการเรยนรอยางมความสขและปลอดภยของผเรยน

สงทจะไดจำกกำรจดกำรในชนเรยน 1. การเรยนการสอนทมประสทธภาพ 2. สภาพแวดลอมของชนเรยนทเออตอการเรยนร 3. ความมระเบยบวนย เคารพกฎระเบยบ ลดทอนปญหาทางพฤตกรรม 4. ความสมพนธทดระหวางครกบเดก เดกกบเดก 5. บรรยากาศทางจรยธรรมและสงคมประชาธปไตย

กระบวนกำรจดกำรในชนเรยน 4 ขนตอน 1. กำรก ำหนดสภำพทพงปรำรถนำ ( Specifying Desirable condition )

= การท าใหชนเรยนอยในสภาพทเกดการเรยนรเตมศกยภาพใหประโยชน 2 ประการ คอ

1.1 ครมทศทางทแนนอน 1.2 ครมพฤตกรรมทมงสเปาหมายทตงไว สามารถประเมนผลได 2. กำรวเครำะหสภำพหองเรยนอยำงทเปนอยในปจจบน ( Analyzing Existing Classroom Conditions ) 3. กำรเลอกใชยทธวธกำรจดกำรในชนเรยน (Selecting and Utilizing Managerial Strategies ) 4. กำรประเมนประสทธภำพกำรจดกำรในชนเรยน ( Assessing Managerial Effectiveness )

วธกำรจดกำรในชนเรยน 1. Weber ประกอบดวย 1. การใชอ านาจ 2. การขมข 3. การใหอสระ 4. การท าตาม

5. การจดการเรยนการสอน 6. การปรบพฤตกรรม 7. การสรางบรรยากาศทางอารมณและสงคม 8. กระบวนการกลม 2. ชคเคด แดนซ ประกอบดวย 1. วธการจดการตามมมมองดานพฤตกรรมศาสตร พนฐานจาก การ

เสรมแรง 2. วธการจดการตามมมมองดานจตวทยา ครตองใหความรก ความเขาใจ 3. วธการจดการตามมมมองการจดการกบกลม การเขามามปฏสมพนธ

ทางสงคม

กำรจดบรรยำกำศในชนเรยน ควำมหมำย

เปนการจดสภาพแวดลอมในชนเรยนใหเออตอการเรยนการสอนชวยสงเสรมกระบวนการสอนใหด าเนนไปอยางมประสทธภาพ ชวยสรางความสนใจใฝร ใฝศกษา ตลอดจนสรางความมระเบยบวนย ควำมส ำคญ

1. การเรยนการสอนด าเนนไปอยางราบรน 2. สรางเสรมลกษณะทดงาม ความมระเบยบวนยใหแกผเรยน 3. สงเสรมสขภาพทดใหแกผเรยน 4. สงเสรมการเรยนร สรางความสนใจในบทเรยนใหมากยงขน 5. สงเสรมการเปนสมาชกทดของสงคม 6. สรางเจตคตทดตอการเรยน การมาโรงเรยน

สรป การจดบรรยากาศในชนเรยนชวยสงเสรมและสรางเสรมผเรยนในดานสตปญญา รางกาย อารมณ และสงคม ท าใหนกเรยนเรยนดวยความสข รกการเรยน ใฝเรยนรในทสด

ลกษณะ บรรยำกำศทพงปรำรถนำในชนเรยน ม 6 ลกษณะ ดงน 1. บรรยากาศททาทาย (Challenge) = ครกระตนใหก าลงใจนกเรยน 2. บรรยากาศทมอสระ (Freedom) = มโอกาสไดคด ไดตดสนใจ ไมเครยด 3. บรรยากาศทมการยอมรบนบถอ (Respect) = นกเรยนเปนบคคลส าคญ 4. บรรยากาศทอบอน (warmth) = เปนบรรยากาศดานจตใจ สงเสรมการเรยนร 5. บรรยากาศแหงการควบคม (Control) = ฝกความมระเบยบ วนย 6. บรรยากาศแหงความส าเรจ (Success) = ผเรยนเกดความรสกประสบความส าเรจ

ประเภท บรรยำกำศในชนเรยน ม 2 ประเภท ดงน 1. บรรยำกำศทำงกำยภำพ Physical = การจดสภาพแวดลอมในชนเรยน

มรำยละเอยด ดงน 1.1 กำรจดโตะ เกำอนกเรยน ขนาดเหมาะสมกบรปรางและวยของนกเรยน ใหมชองวางระหวางแถว เพอความสะดวกและท ากจกรรม ใหมความสะดวกตอการท าความสะอาด และการเคลอนยาย มรปแบบทไมจ าเจ เชน T U O เปนตน ทนงทกจดอานกระดานไดชดเจน แถวหนาของโตะนกเรยนหางกระดานไมนอยกวา 3 เมตร

1.2 กำรจดโตะคร ใหอยในจดทเหมาะสมหรอ(ดานหลงของหองเรยน) ใหมความระเบยบเรยบรอยทงบนโตะและในลนชก

1.3 กำรจดปำยนเทศ ออกแบบใหสวยงาม สรางความดงดดใจ จดเนอหาสาระใหสอดคลองกบบทเรยน จดใหใหมอยเสมอ จดตดผลงานนกเรยน

o แนวการจดปายนเทศ 3.1 ก าหนดเนอหา , ศกษาเนอหา 3.2 ก าหนดวตถประสงคในการจด 3.3 ก าหนดชอเรอง (สนๆไดใจความ) 3.4 วางแผนการจดคราวๆไวในใจ 3.5 ออกแบบการจดการทแนนอน 3.6 ลงมอจดเตรยมชนสวนตางๆ 3.7 ลงมอจดจรงจามแบบทวางไว

1.4 กำรจดสภำพหองเรยนใหถกสขลกษณะ 4.1 อากาศถายเท 4.2 แสงสวางพอเหมาะ 4.3 ปราศจากสงรบกวนตางๆ 4.4 สะอาด 1.5 กำรจดมมตำงๆในหอง 5.1 มมหนงสอ, มมรกการอาน 5.2 มมเสรมความร 5.3 มมแสดงผลงานนกเรยน 5.4 ตเกบสอการเรยน 5.5 การประดบตกแตงหองเรยน 5.6 มมเกบอปกรณความสะอาด

2. บรรยำกำศดำนจตวทยำ Phychological = บรรยากาศดานจตใจ มรายละเอยด ดงน

2.1 บคลกภำพของคร การเดน ยน นง ทาทาง เหมาะสมกบความเปนคร

2.2 พฤตกรรมกำรสอนของคร ครตองใชเทคนค ทกษะทสอดคลองเหมาะสม ตอบสนองพฤตกรรมโดยใชเทคนคการเสรมแรงทเหมาะสม เปดโอกาสใหนกเรยนแสดงความคดเหน ฝกการท างานเปนกลม ใชเทคนคและวธการสอนทไมเบอหนาย

2.3 เทคนคกำรปกครองชนเรยนของคร ควรยดหลกดงตอไปน หลกประชาธปไตย หลกพรหมวหาร 4 หลกความยตธรรม หลกความใกลชด

2.4 ปฏสมพนธ ( Interaction ) เปนควำมสมพนธทำงสงคมระหวำงบคคล 2 คน หรอ 2 ฝำย ม 3 ลกษณะคอ

1. ครกบนกเรยน 2. นกเรยนกบนกเรยน 3. ทางวาจา

หลกปฏสมพนธทางวาจา มดงน 3.1 สรางความเขาใจอนดตอกน 3.2 การเรยนไดผลด ความหมายถกตอง 3.3 นกเรยนรสกสบายใจทจะรบวชาการ 3.4 นกเรยนเกดความไววางใจในคร 3.5 แกปญหาการเรยนการสอนในชนเรยนไดด 3.6 สรางบรรยากาศทเอออ านวยใหเกดเจตคต

หลกกำรจดกำรชนเรยน 1. ยดหยนไดตามความเหมาะสม 2. จดชนเรยนเพอเสรมความรทกดาน 3. จดใหมสภาพแวดลอมทด 4. จดชนเรยนเพอเสรมสรางลกษณะนสยทดงาม 5. จดชนเรยนเพอเสรมสรางความมระเบยบวนย 6. จดชนเรยนเพอเสรมสรางประชาธปไตย - การท างานกลมแลกเปลยนทศนะ - การสลบทนง - การหมนเวยนการเปนผน ากลม 7. การจดชนเรยนใหเออตอหลกสตร

ลกษณะชนเรยนทด 1. สสนนาด สบายตา อากาศถายเท 2. จดโตะ เกาอ เออตอการเรยนการสอน 3. ใหผเรยนเรยนอยางมความสข 4. ใชประโยชนในชนเรยนใหมคณคา 5. จดชนเรยนใหมความพรอมตอการสอนในแตละครง 6. สรางบรรยากาศใหอบอน

รปแบบกำรจดชนเรยน แบงตำมวธกำรสอนได 2 แบบ ดงน 1. ชนเรยนแบบธรรมดำ “ครเปนศนยกลำง”ไมเออตอหลกสตรใหม

โตะเรยนอาจเปนโตะเดยวหรอค ครเปนศนยกลางคอยปอนใหผเรยนตลอดเวลา

2. ชนเรยนแบบนวตกรรม “เออตอกำรจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอน” โตะครไมจ าเปนตองอยหนา อาจเคลอนยายไปตามมมตางๆ ครพดนอยลง ใหนกเรยนไดคด ซกถาม แกไขปญหา

กำรสรำงบรรยำกำศกำรเรยนรอยำงมควำมสข 1. ผเรยนมสขภาพจตด มความสข สดชน เบกบาน 2. ผเรยนเกดก าลงใจ ใฝเรยนร ไมทอแท ทอถอย 3. ผเรยนมจตใจทดงาม 4. ผเรยนเหนคณคาของตวเอง 5. ผเรยนไดเรยนรการอยรวมกบผอน

ประเภทของกำรเรยนรอยำงมควำมสข (ตำมทำน พระธรรมปฎก) ม 2 แบบ ดงน 1. ควำมสขทอำศยจำกปจจยภำยนอก = เกดจากสภาพแวดลอม มกลยาณมตร เชน คร อาจารย เปนผสรางบรรยากาศแหงความรก 2. ควำมสขทเกดจำกปจจยภำยใน = ซงเกดจากภายในตวผเรยนเอง ซงควรมงสรางความสขจากปจจยภายใน

ขอค ำนงในกำรจดกำรเรยนร 1. ควรเรมจากงาย ไปส ยาก ค านงถง วฒภาวะความสารถในการรบรของเดกแตละวย 2. เรยนสนกไมนาเบอตอบสนองความสนใจของนกเรยน 3. ทกขนตอนมงพฒนาสงเสรมกระบวนการคด 4. การเรยนรสมพนธสอดคลองกบธรรมชาต 5. กจกรรมหลากหลายสนก ชวนใหนกเรยนสนใจตอบทเรยน 6. สอทใช ควรเราใจใหเกดการเรยนร 7. การประเมนผล มงเนนพฒนาการของผเรยน

สงท ำส ำคญทสดครตองมบคลกภำพทเหมำะสมมควำมสำรถในกำรจดกจกรรมกำรเรยนร

ดำนบคลกภำพ ดำนกจกรรมกำรเรยนร กรยา วาจา เหมาะสม เกม เพลง น ามาใช ภาษาแจมชด ปลกใจใหมนคด ขจดความล าเอยง ไมเกาะตดในหองเรยน หลกเลยงการต าหน ผลดเปลยนเวยนรายงาน คดรเรมสรางสรรค บรณาการทกวชา อารมณขนแทรกสราง สรรหาสอหลาหลาย สมพนธฉนมตร เลกบรรยายใหปฏบต ทนโลกเสมอ จดท าหลก Child - Centered คนเจอความสามารถ บคลกภำพของคร

ประเภทท 1 ถาครแสดงความเปนมตร นกเรยนจะอบอนใจ ถาครยมแยม นกเรยนจะแจมใส ถาครอารมณขน นกเรยนจะเรยนสนก

ถาครกระตอรอรน นกเรยนจะกระปรกระเปรา ถาครมน าเสยงนมนวล นกเรยนจะสภาพออนนอม

ถาครแตงตวเรยบรอย นกเรยนจะเคารพ ถาครใหความเมตตาปราณ นกเรยนจะมจตใจออนโยน ถาครใหความยตธรรม นกเรยนจะศรทธา

ประเภทท 2 ถาครเขมงวด นกเรยนจะหงดหงด ถาครหนานวควขมวด นกเรยนจะรสกเครยด ถาครฉนเฉยว นกเรยนจะอดอด ถาครปนปง นกเรยนจะกลว ถาครแตงกายไมเรยบรอย นกเรยนจะขาดความเรยบรอย ถาครใชน าเสยงดดน นกเรยนจะหวาดกลว

ประเภทท 3 ถาครทอถอย นกเรยนจะทอแท ถาครเฉยเมย นกเรยนจะเฉอยชา ถาครเชองชา นกเรยนจะหงอยเหงา ถาครน าเสยงราบเรยบ นกเรยนจะไมสนใจฟง ถาครปลอยปะละเลย นกเรยนจะขาดระเบยบวนย

กำรบรหำรชนเรยนแบบคละชน การจดชนเรยนแบบคละชนเปนการบรหารจดการในโรงเรยนขนาดเลก

เรมในโรงเรยนตนแบบ 800 โรงเรยนปการศกษา 2557 ควำมหมำย เปนการน านกเรยนตางกลม ตางอาย ตางความสามารถมา

เรยนรพรอมกนในหองเดยวกน มครคนเดยวจดกจกรรมการเรยนร แนวคดหลกกำรกำรจดกำรเรยนรแบบคละชน

1. เสรมสรางปฏสมพนธในการเรยนรรวมกน 2. จดการเรยนรเตมศกยภาพ (เปนหองเรยนแบบธรรมชาตทสอดคลองกบวถการด ารงชวตปกต เดกทกคนมครสอนดแลไดตลอดเวลา) 3.จบกลมเดกทมพฒนาการระดบความสามารถในการเรยนรใกลเคยงกนไวดวยกน 4. จดประสบการณใหเกดการเรยนร ดวยตนเองและจากผอน

กำรบรหำรชนเรยนแบบคละชน สถำนศกษำควรค ำนงถงองคประกอบดงตอไปน ม 3 ขอ ดงน 1. กำรจดครเขำสอน

1.1 ดำนควำมร ครควรมควำมรในเรองตอไปน - เทคนคการจดชนเรยนคละชนประกอบดวย

มวธการหลากหลายในการจดชนเรยน จดกจวตรประจ าวนใหเดกคนเคยสามารถเรยนรตอเนอง

ได มประสทธภาพสง วธการสอนหลากหลาย เชน การสอนเปนทม ฯ

- ความรเรองประโยชนผลดของการสอนแบบคละชน - การจดโครงสรางหลกสตรทสมดล ครอบคลมการสอนทงรายวน

รายสปดาห รายภาคเรยน รายป - การจดพนทในหองเรยน - วธการประเมนผล ทปฏบตได และมประสทธภาพ

1.2 ดำนทกษะและสมรรถนะ ครผสอนควรมดงน - ทกษะในการจดการชนเรยน (มปฏสมพนธเชงบวกแกผเรยน) - ทกษะการคดวเคราะหระดบความสามารถของเดกเปนรายบคคล - ทกษะการจดกระบวนการเรยนรอยางหลากหลาย เออตอการ

เรยนร ทตอบความสามารถของผเรยน - ทกษะการจดท า/หาสอ สงเสรมสนบสนนการเรยนรแบบคละชน - ทกษะการวดและประเมนผลทหลากหลายตรงตามสภาพจรง

1.3 ดำนทศนะคต - มความเชอวาการสอนแบบคละชนจะเกดประโยชนแกเดกทง ดานพฒนาการทางสตปญญา สงคม อารมณ

- เชอวาผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง เรยนรรวมกนได - ผปกครองเหนประโยชนการสอนแบบคละชน ทงดานวชาการ

อนๆ - การจดการเรยนการสอนแบบคละชนชวยแกปญหาการขาด

แคลนคร 1.4 กำรเสรมสรำงวนยเชงบวก ครก าหนดขอตกลงในการเรยนรรวมกน ดงน - จดท าระเบยบขอตกลงรวมกน ใหนกเรยนมสวนรวม - จ านวนขอไมมาก - ภาษาเขาใจงาย บงบอกถงพฤตกรรมทตองการใหเกด - ภาพประกอบมสสน/เปนค ากลอน 2. กำรจดชนเรยนแบบคละชน ครควรค ำนงถงเรองตอไปน 2.1 พฒนาการหรอระดบความสามารถของเดก 2.2 ระดบการเรยน ความสนใจ ความพงพอใจในกลมเพอน ภาษา

ถน ทเดกใชในชวตประจ าวน 2.3 ปรมาณเดกในชนเรยน คร 1 คน ไมควรเกน 20 คน

3. กำรจดบรรยำกำศทเออตอกำรเรยนรแบบคละชน มองคประกอบส ำคญ 2 ประกำร คอ

3.1 กำรจดสภำพแวดลอมในหองเรยน ใหค านงถงลกษณะกจกรรมการเรยนร ทงทเปนกลมใหญ กลมยอย รายบคคล ดงน

- มมสงบ มมท างานเดยว - ศนยทดสอบ - บรเวณทครใชสอนทงชนรวมกน - มมท างานแบบจบค - บรเวณทจดไวส าหรบท างานกลมยอย - ศนยโสตศกษา คนควาเอกสาร - บรเวณทครสอนกลมยอย - มปายนเทศหรอปายแสดงผลงานนกเรยน 3.2 ลกษณะชนเรยน เออตอกำรเรยนร กวำงขวำง มทจดกจกรรม 3.3 กำรจดบรรยำกำศแหงกำรเรยนร ค ำนงถงเรอง ดงน - นกเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนร - สรางแรงจงใจเมอเดกเกดความสนใจ - จดการเรยนรทตอบสนองความแตกตางของนกเรยน - ใชสอทหลากหลาย - จดประสบการณเรยนรททาทาย - หองเรยนสะอาด จดเกบอปกรณเปนหมวดหม - นกเรยนมความรสกปลอดภย มสมพนธทดตอกน - มปายนเทศ ทจดแสดงผลงานเหมาะสม 3.4 กำรจดตำรำงเรยน ควรจดใหสอดคลองกบโครงสรางของหลกสตรสถานศกษา

หรอจดเนนของสถานศกษา ชวงเชาเนน ภาษา และ คณตศาสตร ชวงบาย จดตารางแบบบรณาการเปนหนวยการเรยนรโดย

เนนทกษะการแสวงหาความร เชน การคด การท างานรวมกบผอน การสอสาร ฯ

6. กำรวจยทำงกำรศกษำ ควำมหมำยของกำรวจย

นกกำรศกษำกบควำมหมำย นนทนน สชำโต = กระบวนการแสวงหาขอเทจจรง หรอการพยายามคนหา

ค าตอบหรอหาความรความเขาใจในปรากฏการณตางๆ ศรชย กำญจนำวส = กระบวนการแสวงหาหรอพฒนาองคความร ทม

ลกษณะเปนนยทวไปอยางมระเบยบแบบแผน สชำต ประสทธรฐสนธ = กระบวนการแสวงหาความรความเชาใจทถกตอง

ในสงทตองการศกษา มการเกบรวบรวมขอมล การจดระเบยบขอมล สรปไดวำ การวจย หมายถง กระบวนการแสวงหาความรอยางเปนระบบ

โดยใชหลกและวธการทางวทยาศาสตร วตถประสงคของกำรวจย

1. คนหาค าตอบในเรองทยงไมร 2. ศกษาหาความสมพนธระหวางปรากฏการณตางๆทเกดขน 3. สรางหลกเกณฑทฤษฎแนวคดใหมๆ 4. เปนพนฐานในการวางแผน 5. แกปญหาตางๆ

ประเภทของกำรวจย 1. แบงตำมประโยชนกำรน ำผลไปใช 3 ประเภท

1. วจยพนฐำนหรอวจยบรสทธ Basic or pure research วจยเพอขยายขอบขายของความรใหกวางออกไป 2. กำรวจยประยกต Applied research มงน าผลไปใชเพอปรบปรงสภาพของสงคมและความเปนอย 3. กำรวจยเชงปฏบตกำร Action research เพอพฒนาทกษะหรอวธการใหมๆน ามาแกปญหาการท างานโดยตรง

2. แบงตำมวตถประสงคและกำรน ำเสนอขอมล 5 ประเภท 1. กำรวจยขนส ำรวจ Exploration research

การรวบรวมขอมล พนฐานเบองตน เพอหาขอเทจจรงตางๆ 2. กำรวจยเชงบรรยำย Descriptive research

ตองการหาค าตอบวา อะไร อยางไร มากกวา ท าไม ไมมการคาดคะเน 3. กำรวจยเชงอรรถำธบำย Explanatory research การวจยทพยายามชหรออธบายใหเหนวาตวแปรใดมความสมพนธ 4. กำรวจยเชงคำดคะเน Predictive research พยายามชใหเหนหรอคาดคะเนเหตการณในอนาคต

5. กำรวจยเชงวนจฉย Diagnostic research เปนการวจยเพอคนหาสาเหตของปญหาทเกดขน

3. แบงตำมควำมสำมำรถในกำรควบคมตวแปร 3 ประเภท 1. กำรวจยเชงทดลอง Experimental research การวจยทผ จดสรางสถานการณและเงอนไขตางๆมาทดลอง

2. กำรวจยเชงกงทดลอง Quasi experimental research ผวจยสามารถสรางสถานการณเงอนไขไดบางเปนบางประเดน

3. กำรวจยเชงธรรมชำต Naturalistic research การวจยทไมมการจดสรางสถานการณ

4. แบงตำมระเบยบวธกำรวจย 3 ประเภท 1. กำรวจยเชงประวตศำสตร History research การวจยทใชระเบยบวธการทางวทยาศาสตรในลกษณะศกษาหาขอเทจจรง 2. กำรวจยเชงบรรยำย Descriptive research การบรรยายปรากฏการณหรอเหตการณทเกดขนคออะไร 3. กำรวจยเชงทดลอง Experimental research การศกษาหาขอเทจจรงดวยการทดลองภายใตการควบคมตวแปร

5. แบงตำมระเบยบวธกำรวจยทวไป 6 ประเภท 1. การวจยเชงทดลอง 2. การวจยเชงประวตศาสตร 3. การวจยเชงยอยรอย 4. การวจยเชงส ารวจ 5. การวจยเชงชาตพนธ วรรณะ 6. การวจยเชงประเมนผล

6. แบงตำมลกษณะของขอมล 2 ประเภท 1. กำรวจยเชงปรมำณ Quantitive research = เนนขอมลตวเลขทเปนหลกฐานยนยนความถกตองของขอคนพบ 2. กำรวจยเชงคณภำพ Qualitative research = เนนอธบายปรากฏการณทางสงคมและความสมพนธปรากฏการณสภาพแวดลอม

รปแบบของกำรวจย 1. กำรศกษำเฉพำะรำยกรณ Case Study

ศกษาขอเทจจรง ปญหาทเกดขนเฉพาะกรณ 2. กำรศกษำแบบส ำรวจ Survey Design

การส ารวจเพอรวบรวมขอมล 3. กำรศกษำแบบกำรทดลอง Experimental Design

การหาความสมพนธเชงเหตผลของปรากฏการณตางๆ ค ำถำมทดในกำรวจย

1. เปนประเดนหรอค าถามทท าใหนกวจยตองศกษา เชงทฤษฎ ปฏบตผสมผสานกน

2. มความนาสนใจ เชอมโยงกบความรและงานวจยทผานมา 3. ควรอธบายใหเหนจดประสงคและขอบเขตของการวจยอยางชดเจน

ล ำดบขนตอนในกำรท ำวจย แบงได 5 ขนดงน 1. ขนก ำหนดปญหำ Problem เปนขอสงสยใครรของผวจยในปรากฏการณทเกดขนหรอพบเหน 2. กำรตงสมมตฐำน Hypothesis การคาดคะเนค าตอบของปญหา 3. ขนทดลองและเกบขอมล Experimental and data Collection ขนตอนทผวจยท าการศกษาสงทเกยวกบขอปญหาทก าหนดไว 4. ขนกำรวเครำะหขอมล Data analysis การน าขอมลจากขอ 3 มาจดกลมหมวดหมดวยวธการทางสถตเปนขอมลเชงปรมาณทประกอบดวยตวเลขตางๆ 5. ขนกำรสรปผล Conclusion เปนการน าขอมลทไดจากขอ 4 มาสรปผลเปนการตอบค าถามวจยขอท 1

ลกษณะของงำนวจยทด 1.ควำมถกตอง Correctness = สาระถกตอง แมนย า มหลกฐาน 2. เปนเหตผล Cogency = สาระของวจยมเหตผลนาเชอถอ 3. ควำมกระจำงแจง Clarity = โครงการวจย ชดเจน แจมแจง ไมก ากวม 4. ควำมสมบรณ Completeness = มสาระส าคญครบทกหวขอตามขนตอน 5. ควำมกะทดรด Concise 6. ควำมสม ำเสมอ คงเสนคงวำ Consistency 7. ควำมสมพนธเชอมโยงสอดคลอง Correspondence

กำรเขยนเคำโครงวจย ประโยชนกำรเขยนเคำโครงกำรวจย 1. ใชเปนกรอบในการด าเนนการตามแนวทางทเสนอ โดยไมหลงทางหรอท าเกนขอบเขต 2. ส าหรบไวตดตามความกาวหนา และประเมนผลการด าเนนงานวจย 3. เปนขอมลใหผร ใหขอเสนอแนะ และปรบปรงคณภาพงานวจย 4. เปนเครองมอยนยนความส าคญและคณคางานวจย และใชขอรบการสนบสนนทรพยากรได

กำรเขยนเคำโครงวจยมหวขอเปนล ำดบ ดงตอไปน 1. ชองำนวจย - ตองตงชอเรองใหผอานเขาใจวาเราจะท าอะไร

กบใคร อยางไร ใหชดเจน - ควรระบชอตวแปรส าคญ คอ

ตวแปรอสระ Independent ตวแปรตาม Dependent

- ควรระบกลมเปาหมายทเปนแหลงขอมล เพอจะใหรวาเกบขอมลทไหน หรอกลมเปาหมายมลกษณะอยางไร

- ควรบอกวธการวจยคราวๆ วาท าวจยประเภทใด (ถาพอจะบอกได)

- ชอวจยไมนยมตงเปนค าถาม 2. วตถประสงค - เขยนวตถประสงคใหสอดคลองกบชอเรอง 3. ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ - เปนการใหเหตผลสนบสนนการทเราเลอกท า

วจยเรองน 4. ขอบเขตกำรวจย - บอกกรอบของงานวจยวามขอบเขตแคไหน 5. สมมตฐำนกำรวจย - การคาดเดา หรอ ทายเหตของปญหาหรอผลท

จะไดรบจากการวจย 6. ขอตกลงเบองตน - การก าหนดขอตกลงในการท าวจยลวงหนา 7. ควำมจ ำกดในกำรท ำวจย – เปนการกลาวถงปญหาทไมอาจควบคมได 8. นยำมศพทเฉพำะ - ค าจ ากดความทใชในการวจยแตละเรอง 9. ประโยชนทคำดวำจะไดรบ – การแสดงความคาดหวง เมอท าการวจยแลว

จะไดประโยชนอยางไร 10. วธด ำเนนกำรวจย - กลาวถงประชากร กลมตวอยางทเราจะใชเปน

กลมเปาหมายในการวจย 11. ผรบผดชอบกำรวจย - ชอผวจยเอง

ประชำกรและกลมตวอยำง Population ลกษณะของตวอยำงทด

1. มประสทธภาพใหขอมลทเปนประโยชน 2. เปนตวแทนของประชากรทงหมด (เลอกมาโดยการสม) 3. มความเชอถอได 4. มความยดหยน เพมลด ตวอยางไดโดยไมท าใหผลการวเคราะหขอมล

ผดพลาด กำรเลอกตวอยำงเพอใชในกำรวจย 2 กลมใหญ

1. Probability Sampling เลอกกลมตวอยำงแบบสม 1.1 เลอกแบบสมอยำงงำย Simple random sampling - สมจากหนวยยอยของประชากรทมลกษณะใกลเคยงกน เปดโอกาสใหหนวยยอยของประชากรทกหนวยมสทธไดรบเลอกเทาๆกน

- สมโดยใชหลกสถต - สมกบประชากรทสมาชกไมมากนก โดยสมาชกทกหนวยมหมายเลข

ก ากบ เชน รหสบตรประชาชน รหสนกศกษา น ามาหมายเลขมาจบสลากหรอใชตารางเลขสม

1.2 เลอกแบบสมตำมระดบชน , แบบแบงขน Stratified random sampling

- สมตวอยางจากหนวยยอยของประชากรเปนพวกหรอขน Stratum - สมกบประชากรทมสมาชกจ านวนมากๆ โดยจ าแนกสมาชกทงหมด

ออกเปนระดบขนตามตวแปรอสระ เชน เพศ ชวงอาย เกรดเฉลย 1.3 เลอกแบบมระบบ , เปนระบบ Systematic sampling - สมจากประชากรทมลกษณะใกลเคยงกน สมเปนชวงๆ - สมกบประชากรทมสมาชกจ านวนมากๆ โดยสมาชกทกหนวยม

หมายเลขก ากบ และแบงประชากรออกเปนกลมยอยๆจะไดกลมตวอยางทสมาชกทกหนวยมโอกาสถกเลอกอยางเหมาะสม

1.4 เลอกตวอยำงแบบ Area or Cluster sampling - สมจากประชากรทอยรวมกนเปนกลมๆ แตละกลมมลกษณะภายในท

หลากหลาย

1.5 เลอกแบบสมหลำยๆขน, กำรสมแบบแบงกลม Multi – Stage

sampling - เปนการสมกบประชากรทมจ านวนมากๆ มขอมลประชากรเพยงพอแต

กรณไมมขอมลประชากรจะพจาณาจากลกษณะทจดกลมตามธรรมชาต - สมแบบแบงชนประชากรออกเปนล าดบชนตางๆ เชน ภาค จงหวด

อ าเภอ เขตพนท 2. Non – probability sampling การเลอกกลมตวอยางไมใหหนวยของตวอยางมโอกาสถกเลอกเทาๆกน

- เลอกโดยการวนจฉย Judgement sampling อาศยเกณฑบางอยางทวางไว - เลอกโดยก าหนดโควตา Quota sampling ผวจยใชวนจฉยผสมการสม

กำรก ำหนดตวแปร ตวแปร Variable = ลกษณะคณสมบตทผวจยสนใจจะศกษา ซงลกษณะ

ดงกลาวจะตองวดได อยางนอยตองม 2 คาหรอ 2 ลกษณะ เราแบงประเภทตวแปรตามลกษณะได 3 ชนด คอ 1. ตวแปรตน , ตวแปรอสระ Independent

ก าหนดขนเพอทดสอบสมมตฐาน 2. ตวแปรตำม Dependent

ตวแปรทเปลยนแปลงไปตามตวแปรตนหรอผลของตวแปรตน 3. ตวแปรควบคม

ตวแปรทสงผลตอการทดลอง กำรตงสมมตฐำนในกำรวจย

สมมตฐำน Hypothesis = ผลการวจยทคาดวาจะเปน เปนลกษณะของการคาดเดาหรอทายเหตของปญหาหรอผลทจะไดรบจากการวจยแบงเปน 2 ประเภท คอ

1. สมมตฐำนเชงบรรยำย 2. สมมตฐำนเชงสถต

ลกษณะของสมมตฐำนทด 1. สอดคลองกบจดมงหมาย 2. สอดคลองกบสภาพความเปนจรง 3. ทดสอบไดดวยขอมลหรอหลกฐาน 4. อธบายหรอตอค าถามไดหมด 5. สมเหตสมผลตมทฤษฎความรพนฐาน 6. ภาษาทเขยนตองงายตอการเขาใจ 7. มอ านาจในการพยากรณสง น าไปใชอธบายสภาพการณคลายๆกนได

ขอมล ขอมล Data ม 2 ประเภท 1. เชงปรมาณ 2. เชงคณภาพ แบงตำมทมม 2 ชนด 1. ปฐมภม Primary 2. ทตยภม Secondary

เครองมอ เครองมอ Tool or Instrument = สงทใชวดตวแปรเพอใหไดผลการวด

ทเรยกวาขอมล เครองมอทใชในกำรวจย = สงทเราจะใชในการเกบขอมล ซงเราตอง

สรางขนใหสอดคลองกบวตถประสงคของการวจย ลกษณะของเครองมอทด

1.มควำมเทยงตรง Validity = วดไดในสงทตองการจะวด 2. มควำมเชอถอได Reliability = วดไดคงทแนนอน 3. มประสทธภำพ Efficiency 4. มอ ำนำจจ ำแนก Discrimination = แบงแยกชไดวากลมตวอยางหรอประชากรทเราศกษามทศนะคตทดหรอไมด

กำรตรวจสอบคณภำพเครองมอกำรวจย 1. ความเทยงตรง มคา IOC ≥ 0.5 2. ความเชอมน มคา ไมนอยกวา 0.8 3. คาความยาก Difficulty

คา P ทยอมรบไดอยระหวาง 0.2 − 0.8 คา P ทดมากอยระหวาง 0.4 − 0.6

4. คาอ านาจจ าแนก ( r ) มคาตงแต 0.2 − 1.0 หลกเกณฑกำรในกำรสรำงเครองมอวจย

1. สรางความเขาใจอนดแกผตอบค าถาม 2. ก าหนดขอบขายของค าถาม 3. จดล าดบค าถามเปนไปอยางเหมาะสม 4. วางรปแบบ ค าชแจงใหเหมาะสม 5. พยายามถามใหผตอบตอบตามความจรง 6. ใชค าถามทเหมาะสม

กำรวเครำะหขอมล ม 4 ขนตอน ดงน 1. เกบรวบรวมขอมล 2. น าเสนอขอมล 3. วเคราะหขอมล 4. ตความขอมล

ระดบกำรวดตวแปร ม 4 ระดบ ดงน 1. นามบญญต = ชอคน ภมล าเนา เชอชาต 2. เรยงล าดบ = ล าดบผลการเรยน ผลรางวล 3. อนตรภาค = อณหภม คะแนนทไดจากการสอบ 4. อตราสวน = ความยาว พนท สวนสง

มำตรวด 1.แบบตรวจสอบรำยกำร = ใชวดพฤตกรรม โดยมรายการใหตรวจสอบ เชน ม/ไมม ท า/ไมท า 2. แบบมำตรำสวนประมำณคำ = ใชประเมนพฤตกรรม ม 5 ระดบ เชน ทกวน/บอยๆ/นานๆครง/ไมเคยเลย

สถตทใชในกำรวเครำะหขอมล 1. เชงบรรยำย = เปนกำรสรปผลจำกกำรสมตวอยำง 2. เชงอำงอง = สรปผลจำกกลมตวอยำงอำงองไปยงประชำกร *** ควำมแตกตำง เชงบรรยำย ไมมกำรทดสอบนยส ำคญทำงสถต

เชงอำงอง มกำรทดสอบนยส ำคญทำงสถต หลกกำรแปลผลสรปผลกำรวจย

1.ผวจยตองเขำใจควำมหมำยของตวเลขหรอคำสถต 2. แปลผลใหอยในขอบเขตของขอมล วตถประสงค ประชำกรทศกษำ 3. แปลผลกำรวเครำะหใหสอดคลองขอจ ำกดของขอมลทำงสถต 4. พจำรณำผลทได แปลผลในลกษณะใดจงจะถกตอง

กำรสรปผลกำรวจย 1. มองเหนโดยสวนรวมของงานวจยชนน 2. การอภปราย อาจมการกลาวพาดพงถงทฤษฎใดทฤษฎหนง 3. ขอเสนอแนะ การแสดงขอคดเหนของผท าการวจย

กำรเขยนรำยงำนกำรวจย/วตถประสงคกำรวจย ม 4 ประกำร 1. เปนหลกฐานรายงานแสดงคณคาของงานวจย 2. เชอมโยงความรทมมาแตเดม 3. เปนสารสนเทศของผทเกยวของ 4. เปนหลกฐานแสดงศกยภาพดานการวจยของนกวจย

รปแบบกำรเขยนรำยงำนกำรวจย 1. สวนน ำ ปกหนา , ปกใน , ค าน า , บทคดยอ , สารบญ , สารบญตาราง 2. เนอหำ บทท 1 บทน ำ

- ความเปนมาและความส าคญของปญหา - วตถประสงคของการวจย - ขอบเขตของการวจย - ขอตกลงเบองตน - ค าจ ากดในการวจย - นยามศพทเฉพาะ - ประโยชนทคาดวาจะไดรบ บทท 2 เอกสำรและงำนวจยทเกยวของ บทท 3 วธกำรด ำเนนงำนวจย - กลมตวอยางและวธการสมตวอยาง - เครองมอทใชในการวจย - การรวบนวมขอมล - การวเคราะหขอมล

- สถตทใชในการวจย บทท 4 ผลกำรวเครำะหขอมล บทท 5 สรปผลกำรวจย 3. สวนเอกสำรอำงอง บรรณำนกรม ภำคผนวก

คณสมบตของนกวจยทด 1. มความสงสย 2. มวจารณญาณ 3. ใจกวาง 4. รเรมสรางสรรค 5. ซอสตย 6. ขยน หมนเพยร มานะอตสาหะ 7. มความสขกบการท างาน

จรรยำบรรณนกวจย 1. ซอสตย 2. ตระหนกถงพนธกรณในการท าวจย 3. มพนฐานความรในสาขาวชาการทท าการวจย 4. รบผดชอบ 5. เคารพศกดศร 6. มอสระทางความคด 7. น าผลงานไปใชประโยชนในทางทชอบ 8. เคารพความคดเหนทางวชาการของผอน 9. รบผดชอบตอสงคมทกระดบ

กำรวจยในชนเรยน ควำมส ำคญ

การวจยในชนเรยนม เปาหมายทส า คญ คอ เพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอนใหเกดผลดทสดดวยครเอง

บทบำทของครกบกำรวจยในชนเรยน 1. ครในฐานะนกการสอน 2. ครในฐานะนกพฒนาหลกสตร 3. ครในฐานะนกวจย

ขอบเขตของกำรวจยในชนเรยน ขอบเขตของการวจยในชนเรยน จะใหความส าคญการคดคน

นวตกรรมเพอแกปญหาหรอพฒนาการสอน แบงได 2 ลกษณะคอ 1. สอการเรยนการสอนทเปนสงประดษฐ 2. กจกรรมพฒนาหรอเทคนคการสอน

7. สอ นวตกรรม และเทคโนโลยทำงกำรศกษำ

ควำมหมำยของสอกำรสอน ( Instruction Media ) หมายถง วสด อปกรณ หรอ วธการใดๆ กตามทเปนตวกลางในการ

ถายทอดความร ทศนะคต และประสบการณไปสผเรยน คณสมบตของสอกำรสอน 3 ประกำร

1. สามารถยดประสบการณ กจกรรมตางๆไว ไดอยางคงทนถาวร ทงอดตและปจจบน

2. จดแจงจดการประสบการณตาง ๆ ใหใชไดสอดคลองกบวตถประสงคของการเรยนการสอน

3. แจกจายขยายขาวสารออกเปนหลายๆ ฉบบ เพอเผยแพรสคนจ านวนมากใช ซ าๆไดหลายครง

คณคำของสอกำรเรยนกำรสอน 1. ชวยใหเดกทมประสบการณเดมเขาใจประสบการณใหมไดใกลเคยงกน 2. ขจดปญหาเกยวกบเรองสถานท ประสบการณตรง หรอการเรยนร 3. เดกไดประสบการณตรงจากสงแวดลอมและสงคม 4. สอการเรยนการสอนชวยใหเดกมความคดรวบยอดอยางเดยวกน 5. เดกมมโนภาพเรมแรกอยางถกตองสมบรณ 6. เดกมความสนใจตองการเรยนในเรองตางๆมากขน เชน การอาน การ

คดรเรมสรางสรรค ทศนคต การแกปญหา 7. สรางแรงจงใจและเราความสนใจ 8. ผเรยนมประสบการณจากรปธรรมสนามธรรม

คณคำของสอสอน 3 ดำน 1. ดำนวชำกำร = ผเรยนไดประสบการณตรง/สงเสรมความคด/การแกปญหา/จ าเรองราวไดนาน 2. ดำนจตวทยำ = เกดความสนใจตองการเรยนรในสงตางๆ/เราความสนใจ/เกดความพงพอใจ 3. ดำนเศรษฐกจ กำรศกษำ = ท าใหผเรยนทเรยนชาเรยนไดเรวและมากขนประหยดเวลาในการท าความเขาใจ

ประเภทของสอกำรสอน แบงตำมคณลกษณะ ได 4 ประเภท 1. ประเภทวสด = สไลด แผนใส เอกสาร ต ารา สารเคม สงพมพ

คมอตางๆ 2. ประเภทอปกรณ = ของจรง หนจ าลอง เครองเทปเสยง วดทศน

เครองฉายแผนใส อปกรณเครองมอในหองปฏบตการ 3. เทคนควธกำร = การสาธต การอภปราย การฝกปฏบต

การฝกงาน การจดนทรรศการ สถานการณจ าลอง 4. คอมพวเตอร = CAI การน าเสนอขอมลดวยcomputer

Internet E-mail www. กำรจ ำแนกสอกำรสอนตำมประสบกำรณ

1. เอดกำร เดล = ประสบการณตรงทเปนรปธรรม จะท าใหเกดการเรยนรตางกบประสบการณทเปนนามธรรม ดงนนจงจ าแนกสอการสอนโยยดประสบการณเปนหลก เรยงจากงาย(รปธรรม)ไปสยาก(นามธรรม) ม 10 ขนเรยกวา “กรวยประสบการณ Cone of experience”

ขนท 1 ประสบการณตรง Direct experience = เปนรปธรรมมากทสด เชน เลนกฬา ท าอาหาร ปลกผก เลยงสตว ขนท 2 ประสบการณรอง Verbal Symbals = หนจ าลอง ของตวอยาง ขนท 3 ประสบการนาฏการ Dramatic = การแสดงละคร หนชวต การแสดงบทบาท ขนท 4 การสาธต Demonstration ขนท 5 การศกษานอกสถานท Field Trip

ขนท 6 นทรรศการ Exhibts ขนท 7 โทรทศนและภาพยนตร Television and motion picture ขนท 8 ภาพนง วทยบนทกเสยง Still Picture ขนท 9 ทศนสญลกษณ Visual Symbol ขนท 10 วจนสญลกษณ Verbal Sysbols = ค าพด ค าอธบาย หนงสอ เอกสาร แผนปลว

2. Willbure young จ ำแนกตำมคณสมบตไวดงน 1. ทศนวสด Visual Materials = กระดานด า กระดานส าล แผนภม รปภาพ แผนภม ฟลมสตรป สไลด 2. โสตวสด Audio Materials = เครองบนทกเสยง เครองรบวทย หองปฏบตการทางภาษาฯ 3. โสตทศนวสด Audio visual materials = ภาพยนตร โทรทศนฯ

4. เครองมอหรออปกรณ Equipments = เครองฉายภาพยนตร เครอง ฉายฟลมสตรป เครองฉายสไลด

5. กจกรรมตางๆ Activities = นทรรศการ การสาธต ทศนศกษา ฯ

3. Louis Shores จ ำแนกสอกำรสอนตำมแบบดงน 1. สงตพมพ Printed Materials = หนงสอแบบเรยน

เอกสารการสอน 2. วสดกรำฟก = แผนภมCharts , แผนสถตGraph ,

แผนภาพ Diagram 3. เครองฉำยและวสดฉำย = ภาพยนตร สไลด

4. วสดถำยทอดเสยง Transmission = เครองบนทกเสยง 4. สอกำรสอนตำมลกษณะกำรใช 1. เครองมอหรออปกรณ Hardware 2. วสด Software 3. เทคนควธการ Techinques or Methods ทฤษฎส หลกกำรใชส ตวอกษร และภำพในกำรสรำงสอกำรสอน

แมสหลก 3 ส = แดง เหลอง น ำเงน แมสวทยำศำสตร 3 ส = แดง เขยว มวง แมสจตวทยำ 4 ส = แดง เหลอง น ำเงน เขยว ควำมหมำยของส

1. สแดง = ความเขมแขง พละก าลง ความโกรธ กเลศ ความหมกหมนทางเพศ 2. สชมพ = อบอน มพลง สมดล กระตอรอรน มชวตชวา พละก าลง 3. สสม = โรแมนตก ความรก มตรภาพ ผหญง 4. สน ำตำล = เทศการพเศษ พนดน 5. สทอง = ความร ารวย พระเจา ชยชนะ 6. สเหลอง = พระอาทตย ฉลาด ความทรงจ า 7. สเขยว = แผนดนแม การแพทย การเกษตร 8. สน ำเงน/ฟำ = การตดตอ การสอสาร โชคด ฉลาดหลกแหลม 9. สมวง = อทธพล ดวงตาทสาม การทรงเจา 10. สขำว = ความบรสทธ เทวดา 11. สเทำ = ความปลอดภย เชอถอได 12. สด ำ = ความตาย การปกปอง การมอ านาจ

หลกในกำรประดษฐตวอกษร 1. บทบำทของตวอกษร = การน าตวอกษรมาประกอบกน การจ าวสดประเภทตางๆ โดยทวไปมบทบาทตางๆกนดงน - บอกชอเรอง - บอกเรองราวของตน - บรรยายภาพ - อธบายภาพ - ใชสรป/ยอเรอง - บอกรายละเอยดอนๆ 2. ตวอกษรทเหมำะสมกบสอตำงๆ หวกลม = เหมาะกบทเปนงานทางการ หวตด = เหมาะกบงานกงทางการ อานงาย ปายนเทศ ไมมหว = งานอกแบบตางๆ ปกหนงสอ แบบคดลำยมอ = งานพธตางๆของไทย ประกาศนยบตร ตวประดษฐ = หวเรอง งานโฆษณา งานเฉพาะทาง 3. ขนำดของตวอกษร ควำมเหมำะสมของชองไฟ ขนำดของพนท จ ำนวนค ำ - ระยะหางผด มระยะหาง 32 ฟต โดยตวอกษรไมต ากวา 1 นว - ถาตวอกษรกบงานถายท าควรมขนาดเปนอตรา 4 สวนกบระยะทาง - ตวอกษร 1 นว บนจอ : ระยะหาง 20 ฟต - แผนใส ¼ นวบนแผนใส

ลกษณะของภำพทควรใชในกำรเรยนกำรสอน หลกกำรเลอกภำพ 1. เลอกใหตรงจดมงหมาย 2. เลอกใหเหมาะสมกบผด 3. มจดสนใจทชดเจน 4. ภาพตรงกบเนอหาวชา ลกษณะของภำพทควรใช

1.ผเรยนชอบภาพสมากกวาภาพขาวด า 2. ชอบภาพถายมากกวาภาพลายเสน 3. ชอบภาพจรงมากกวาภาพวาด 4. ชอบภาพงาย (ส าหรบเดก) 5. ชอบภาพยาก (ส าหรบผใหญ)

สรปสอกำรสอนประเภทตำงๆ ประเภทตงแสดง

กระดำนชอลก = ตงอยขอบลางของสายตา ผเรยนอยในอาณาเขต 60 องศา และอยหางจากกระดานอยางนอย 3 m เวลาลบใหลบจากบนลงลาง

ปำยนเทศ = ขนาด 2 × 3 , 2 × 4 ปำยส ำล = ขนาด 61 × 22 ซม. กระเปำผนง = เปนแผนปายส าหรบใสบตรค า ภาพมกสอน

เกยวกบรปแบบค า ประโยค ไวยากรณ ประเภทกรำฟก

แผนสถต = แสดงความสมพนธระหวางปรมาณกบเวลา แผนภำพ = ความสมพนธในสงทเปนนามธรรม แผนภม = ความสมพนธเกยวกบขอเทจจรง ความร การ

เปรยบเทยบ พฒนาการ การวเคราะห ภำพโฆษณำ = ใชเพอจงใจ ดงดดใหกระท าตาม เราความสนใจ

สสนสะดดตา ประเภทกจกรรม นำฏกำร = การแสดงตางๆ บทบำทสมมต = ใหผแสดงแสดงตามสถานการณทก าหนด

กำรแสดงหนตำงๆ = หนละคร หนมอ กำรสำธต = สอนโดยการอธบายประกอบการใชเครองมอ

ประเภทเครองฉำย เครองฉำยวสดทบแสง = น าเสนอภาพใหปรากฏเปนภาพทมขนาดใหญ เครองฉำยฟลมสตรป = เปนมวน ขนาด 35 ฟต ยาวมวน 3 ฟต

เครองฉำยฟลมสไลด = ขนาด 2 × 2 นว ลกษณะโปรงใส มก าลงสองสวาง 150 – 500 วตต

เครองฉำยขำมศรษะ = กระดานชอลกไฟฟา ใชส าหรบฉายภาพวสดฯ บทบำทของเทคโนโลยนวตกรรมกำรศกษำกบกำรเตรยมกำรเรยน

กำรสอน 1. ชวยใหผเรยนไดเรยนไดกวางมากขน 2. สนองความแตกตางระหวางบคคล 3. ใหมการจดการศกษาทดขน มการคนควาการวจย การทดลอง 4. มบทบาทส าคญตอการพฒนาสอการสอน 5. ท าใหการเรยนรไมเนนเฉพาะดานความรเพยงอยางเดยวแตเนนทศนะ เจตคต ทกษะแกผเรยนดวย 6. เพมโอกาสทางการศกษาของผเรยน เชน การศกษา นอกระบบ การศกษาตามอธยาศย

สำเหตทน ำเอำเทคโนโลยและนวตกรรมมำใชทำงกำรศกษำ 1. เพมจ านวนประชากร 2. การเปลยนแปลงทางเศรษฐกจและสงคม 3. ความกาวหนาทางวทยาการใหมๆ

สรป เทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษา คอการน าความกาวหนาของวทยาศาสตรและเทคโนโลย ทงวสดอปกรณฯ เทคนควธการมาใชประกอบการจดกจกรรมการเรยนการสอน มงหวงใหเกดประสทธภาพสงสดตอการเรยนร

นวตกรรม ควำมหมำย เดมใชค าวา นวกรรม มาจากภาษ ละตน แปลวา ท าสงใหมขนมา ซงอาจหมายถง การประดษฐสงใหมๆขนทงทยงไมเคยมใชมากอนหรอการดดแปลงของเดมใหมประสทธภาพกวาเดม ในวงการศกษา เอามาใชเรยกวา นวตกรรมทางการศกษา Education Innovation และเรยกผกระท าหรอน าการเปลยนแปลงใหมๆมาใชเรยก นวตกร ควำมหมำยตำมนกกำรศกษำ

ทอมธ ฮวซ = เปนการน าเอาวธใหมๆ มาปฏบตหลงจากผานการทดลองหรอพฒนาการมาเปนขนๆ

มอรตน = การท าใหมอกครง การปรบปรงของเกา การพฒนาบคลากร

ไชยยศ = วธการปฏบตใหมๆทแปลกไปจากเดม นวตกรรมแบงออกเปน 3 ระยะ คอ

1. ระยะเรมมการประดษฐคดคน Innovation 2. ระยะพฒนาการ Development 3. การน าเอาไปปฏบตในสถานการณทวไป

กำรน ำนวตกรรมมำใชในกำรศกษำตองค ำนงถง 1. ประสทธภาพ Efficiency = ผสอน ผเรยนไดท าเตมความสามารถ 2. ประสทธผล Productivity = สอนใหบรรลจดประสงค 3. ประหยด Economy

ขอสงเกตนวตกรรม 1. เปนความคดใหม/ปรบปรงดดแปลงของเดม 2. ถกพสจนดวยงานวจย 3. มองคประกอบ 3 สวน

3.1 ขอมลทใสเขาไป 3.2 กระบวนการ 3.3 ผลลพธ

4. ยงไมเปนสวนหนงของระบบงาน นวตกรรมกำรศกษำ Education Innovation = นวตกรรมทชวยให

การศกษาและการเรยนการสอนมประสทธภาพดยงขนผเรยนเกดการเรยนรอยางรวดเรว มประสทธภาพสงกวาเดม

แนวควำมคดพนฐำนทำงกำรศกษำทท ำใหเกดนวตกรรม ม 4 ประกำร คอ 1. ควำมแตกตำงระหวำงบคคล Individual different ตวอยำง เชน คอมพวเตอรชวยสอน CAI แบบเรยนส าเรจรป Programmed Text Book เครองสอน Teaching Machine การสอนเปนคณะ Team Teaching การเรยนแบบไมแบงชน Non-Graded School 2. ควำมพรอม Readiness ตวอยำง เชน ศนยการเรยน Learning center การจดการเรยนในโรงเรยน การสอนเปนคณะ 3. กำรใชเวลำเพอกำรศกษำ ตวอยำง เชน การจดตารางสอนแบบยดหยน มหาวทยาลยเปด การเรยนแบบส าเรจรป การเรยนทางไปรษณย 4. ประสทธภำพในกำรเรยน กำรขยำยตวทำงวชำกำร กำรเปลยนแปลงทำงสงคม ตวอยำง เชน มหาวทยาลยเปด การเรยนทางวทย โทรทศน การเรยนทางไปรษณย แบบส าเรจรป ชดการเรยน

เทคโนโลย ควำมหมำย ชำรลส เอฟ โฮบำน = มใชคนหรอเครองจกร แตเปนการจดระเบยบม

การบรณาการและความซบซอนของความคด คำรเตอร ว กด = การน าวทยาศาสตรมาประยกตมาใชในวงการศกษา

สาขาตางๆท าใหมการเปลยนแปลงทดขน เอดกำร เดล = เทคโนโลยทมใชเครองมอแตเปนการวธท างานอยางเปน

ระบบ กอศกด สวสดพำณชย = การน าเอาวทยาศาสตรประยกตมาใชในวง

การศกษาตางๆ ชยยงค พรหมวงศ = ศาสตรทวาดวยวธการอยในการจดรป 3 ขอ คอ

1. ขอมลทใสเขาไป = การก าหนดปญหา 2. กระบวนการ = การลงมอแกปญหา 3. ผลลพธ = ผลทไดจากการแกปญหา

สรป เทคโนโลย คอ การน าเอากระบวนการ วธการ แนวความคดใหมๆมาใชหรอประยกตใชอยางมระบบ เพอใหการด าเนนงานเปนไปอยางมประสทธภาพ

เทคโนโลยกำรศกษำ ควำมหมำย การน าเอาความร แนวคด กระบวนการ และ

ผลผลตทางวทยาศาสตร มาใชรวมกนอยางมระบบ เพอแกปญหาและพฒนาการศกษาใหกาวหนา

ระดบของเทคโนโลยทำงกำรศกษำ ม 3 ระดบ ดงน 1. ระดบอปกรณการสอน

เปนการใชเทคโนโลยเปนเครองชวยสอนของคร 2. ระดบวธสอน

เปนการใชเทคโนโลยแทนการสอนของครเอง โดยผสอนไมจ าเปนตองอยในสถานทแหงเดยวกบผเรยนเสมอไป

3. ระดบการจดระบบการเรยนการสอน เปนการใชเทคโนโลยระดบกวางตอบสนองผเรยนไดมาก

นวตกรรมและเทคโนโลยกำรศกษำทส ำคญของไทยในปจจบน 1. Computer Assisted Instruction CAI คอมพวเตอรชวยสอน วธการสอนรายบคคลโดยอาศยความสามารถของเครองคอมพวเตอร 2. Mutimedia มลตมเดย การใชคอมพวเตอรรวมกบโปรแกรมซอฟตแวรในการสอความหมายโดยการผสมผสานสอหลายชนด เชน ขอความ กราฟก 3. Tele Conference กำรประชมทำงไกล ก า รน า เ อ า เ ท ค โ น โ ล ย ส า ข า ต า ง ๆ เ ช น Computer กลองโทรทศน ระบบสอสารมาผสมผสานกน 4. Programed Instruction บทเรยนส ำเรจรป บทเรยนทผสอนจดท าขนเพอใชเปนเครองมอในการจดกจกรรม 5. Leraning Packeg ชดกำรสอน การน า เอาระบบสอประสมทสอดคลองกบเนอหาวชาประสบการณของแตละหนวยงานมาชวยในการเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนร 6. E – Book หนงสออเลกทรอนกส 7. E – Learning กำรเรยนรผำนเครอขำยอนเตอรเนต การเรยนรตามความสามารถของผเรยนเอง ตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล

สรปหลกกำรเลอกใชสอ 1. เลอกใหสอดคลองกบจดมงหมาย 2. สงเสรมใหผเรยนเกดความคด ความสนใจ และนกเรยนปฏบตจรงจง 3. เหมาะสมกบความสามารถ และประสบการณของผเรยน 4. มในทองถน สามารถจดหาไดงาย ราคาไมแพง

เพมเตม เวบไซต เปรยบไดกบ หนงสอเลมหนง โฮมเพจ เปรยบไดกบ ปกหนำหนงสอ เวบเพจ เปรยบไดกบ หนำของเนอหำหนงสอ

PMOC = ส ำนกนำยกรฐมนตร MOC = กระทรวงฯ DOC = สพฐ. AOC = สพท. SOC = โรงเรยน

ID PLAN = กำรพฒนำบคลำกร E – Content = กำรเรยนผำนสออเลกทรอนกส E – Office = ส ำนกงำนอตโนมต E – Filling = ระบบงำนสำรบรรณอเลกทรอนกส บทเรยนโมดล = เอกสำรประกอบกำรสอนทแบงเนอหำแตละบทเปนหนวยยอยๆ

ควำมหมำย การวดผล Measurement = กระบวนการหาปรมาณหรอจ านวนสอตางๆโดยใช

เครองมออยางใดอยางหนง เกยวกบคณภาพและปรมาณ การวดผลเปนสวนหนงของการประเมนผล

การประเมนผล Evaluation = เปนกระบวนการรวบรวมขอมลหรอหลกฐานส าหรบการตดสนใจ โดยค านงถงคณคาของสงทตองการท าการวดนน หรอการตดสนหรอพจารณาวนจฉยตวเลขทไดจากการประเมนผล

การวดผล = กระบวนกำรใดๆกตำมซงจะไดมำซ งข อเทจจรง เก ยวกบปรมำณ คณภำพหรอลกษณะของบคคลหรอสงของ โดยอำศยเครองมอในกำรวดผล ซงผลของกำรวดจะออกมำเปน เชงปรมำณ คอ ตวเลขมหนวยก ำกบ

การประเมนผล = กระบวนกำรทตอเนองจำกกำรวดผล น ำผลกำรวดมำวนจฉย โดยอำศยเกณฑหรอมำตรฐำน เปนตวเปรยบ เทยบ ผลท ไดออกมำเปนเช งคณภำพ เชน สง – เตย อวน – ผอม

ลกษณะส าคญ

1 . คณลกษณะของสงทตองการ เชน น าหนก สวนสง ความสามารถในวชาคณตศาสตร

กระบวนกำรประเมนผล

1. การวดผล = ทราบสภาพความเปนจรงของสงทจะประเมน

2. เครองมอทใชวดเชน ตราชง ไมเมตร แบบทดสอบ

2. เกณฑหรอมาตรฐาน พจารณาตดสนวา สงใด ด – เลว

3. ผลทไดจากการวด หนก 40 kg สง 160 cm สอบได 100 คะแนน

ประเภทของการวดผล

ดานกายภาพ = วดในสงทเ ป น ร ปธ ร ร ม คว ามส ง ความเรว วดไดไมยากและคงท

3. การตดสน = การชขาดระหวางผลการปฏบต

ดานจตวทยา = วดในสงทเปนนามธรรม ไมมตวตน เชน ความร เจตคต

องคประกอบตำงๆ

กำรแบงพฤตกรรมกำรวด ตำมแนวคดของ Bloom ม 3 ลกษณะ ดงน 1. ดานพทธพสย = วดความร ความคด (วดดานสมอง) 2. ดานจตพสย = วดความรสกนกคด (วดดานจตใจ) 3. ดานทกษะพสย = วดกลามเนอและประสบการณ (การปฏบต)

จดมงหมำยของกำรวดผลและประเมนผลกำรศกษำ 1. เพอพฒนำสมรรถภำพของนกเรยน

เพอดวานกเรยนบกพรองหรอไมเขาในเรองใด 2. เพอวนจฉย

เพอคนหาขอบกพรองแลวน าไปแกไขปรบปรง (การวดผลยอย) 3. เพอจดอนดบหรอจดต ำแหนง

การตดสนแบบองกลม การเลอกคนเขาท างาน เปนการดความสามารถของนกเรยน 4. เพอเปรยบเทยบหรอเพอทรำบพฒนำกำรของผเรยน

เพอเปรยบเทยบตนเองดความงอกงาม เปรยบเทยบกอนเรยน – หลงเรยน 5. เพอพยำกรณ

เพอท านายอนาคตตอไป เชน วดความถนด เชาวปญญา 6. เพอประเมนผล

เพอไปเปรยบเทยบกบเกณฑทก าหนดไว

หลกกำรวดผลกำรศกษำ

1. ตองวดใหตรงกบจดมงหมายของการเรยนการสอน 2. เลอกใชเครองมอวดทดและเหมาะสม 3. ระวงความคลาดเคลอน 4. ประเมนการวดใหถกตอง 5. ใชการวดใหคมคา

ประโยชนของกำรวดผลและประเมนผลกำรศกษำ 1. ประโยชนตอคร = ทราบพฤตกรรมเบองตนของนกเรยน 2. ประโยชนตอนกเรยน = รวาตวเอง ออน เกง วชาใด 3. ประโยชนตอการบรหาร = ชวยวางแผนการเรยนการสอน 4. ประโยชนตอการวจย =วนจฉยขอบกพรองในการบรหารงานของโรงเรยน 5. ประโยชนตอผปกครอง = ทราบวาเดกในการปกครองของตนนนมความเจรญงอกงามเปนอยางไร

เครองมอวดและประเมนผลกำรศกษำ 1. กำรสงเกต Observation = พจารณาปรากฏการณตางๆทเกดขน 2. กำรสมภำษณ Interview = การสนทนาหรอพดโตตอบกนอยางมจดหมาย 3. แบบสอบถำม Questionnaire = ประกอบดวย 3.1 ชนดปลายเปด Open – ended Form = ไมก าหนดค าตอบไว เปดโอกาสใหผตอบ ตอบอยางอสระ 3.2 ชนดปลายปด Closed – ended form = ประกอบดวยขอค าถามและตวเลอก 4. กำรจดอนดบ Rank Order = การจดล าดบความส าคญและคณภาพ 5. กำรประเมนตำมสภำพจรง Authentic Assessment = กระบวนการสงเกต การบนทก และการรวบรวมขอมล ความส าคญของการประเมนตามสภาพจรง - เออใหผเรยนเรยนรอยางเตมศกยภาพ - เออตอการเรยนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง - เนนใหนกเรยนไดสรางงาน

- ผสมผสานกจกรรมการเรยนร และ การประเมนผล - ลดภาระงานซอมเสรมของคร

6. กำรวดผลภำคปฏบต Performance Assessment = เปนการวดผลทใหนกเรยนลงมอปฏบต ทงกระบวนการ และผลงาน 7. กำรประเมนผลโดยใชแฟมสะสมผลงำน Portfolio 8. แบบทดสอบ Test

ลกษณะของเครองมอวดผลทด 1. ควำมเทยงตรง Validity

วดไดตรงตามสภาพทเปนจรง ตรงตามวตถประสงค 2. ควำมเชอมน Reliability วดไดคงเสนคงวา หลายครงกคงท 3. ควำมยำก Difficulty วดความสามารถทางมอง ขอสอบนนคนตอบถกมากหรอนอย 4. อ ำนำจจ ำแนก Discrimination เรยนเกงตอบถก ไมรตอบผด แยกแยะจ าแนกเดกเกงเดกออน ประสทธภาพของขอสอบในการแบงผสอบออกเปน 2 กลม 5. ควำมเปนปรนย objectivity

ความชดเจนของเครองมอวด ความชดเจนทางภาษา อานงายเขาใจตรงกน ถกตองตามหลกวชา

ประเภทของควำมเทยงตรง ม 3 ประเภท ดงน 1. ความเทยงตรงเชงเนอหา Content Validity 2. ความเทยงตรงเชงโครงสราง Construct Validity 3. ความเทยงตรงตามเกณฑทเกยวของ Criteria 1. ความเทยงตรงเชงสภาพ Concurrent 2. ความเทยงตรงเชงพยากรณ Predictive

กำรวเครำะหคณภำพขอสอบรำยขอ 1. แบบองกลม 1.1 ใชเทคนค 27% ผสอบจ านวนมาก คะแนนแจกแจงแบบปกต 1.2 ใชเทคนค 35% คะแนนแจกแจงไมปกต 2. แบบองเกณฑ

2.1 กำรพจำรณำคำควำมยำกคำ P ซงมคำตงแต 0.00 – 1.00 P ทพอเหมาะ ควรมคาตงแต 0.2 – 0.8 ตอบถกหมด P = 1.00 แสดงวา งายมาก ตอบผดหมด P = 0.00 แสดงวา ยากมาก เกณฑในการพจารณาคาความยาก P 0.80 < 𝑃 ≤ 1.00 งายมาก ควรปรบปรงหรอตดทง 0.60 ≤ 𝑃 ≤ 0.80 คอนขางงาย – ด 0.40 ≤ 𝑃 ≤ 0.60 ยากงายปานกลาง – ดมาก 0.20 ≤ 𝑃 ≤ 0.40 คอนขางยาก – ด 0.00 ≤ 𝑃 ≤ 0.20 ยากมาก ควรปรบปรงหรอตดทง 2.2 กำรพจำรณำคำอ ำนำจจ ำแนกคำr ซงมคำตงแต -1.00 - +1.00 2.00 ขนไป ขอสอบด 0 ลงไป คนเกงท าไมได คนออนท าได ตองปรบปรง

เกณฑในการพจารณาคาความยาก P 0.40 ≤ 𝑟 ≤ 1.00 เปนขอสอบทด 0.30 ≤ 𝑟 ≤ 0.39 ขอสอบดพอสมควรมปรบปรงบาง

0.20 ≤ 𝑟 ≤ 0.29 พอใชได แตตองปรบปรง −1.00 ≤ 𝑟 ≤ 0.19 จ าแนกไมไดตองปรบปรงหรอตดทง

กำรวเครำะหคณภำพขอสอบทงฉบบ 1. กำรตรวจสอบควำมเทยงของแบบทดสอบองกลม 1.1 กำรหำคำดชนควำมสอดคลอง กบขอค ำถำมกบจดประสงคคำ IOC 1.2 เกณฑกำรคดเลอกค ำถำม 1.2.1 ค าถามทดมคา IOC = 0.5 -1.00 คดเลอกไวใชได

1.2.2 ค าถามทมคา IOC ต ากวา 0.5 ควรพจารณาปรบปรงหรอตดทง

2. กำรตรวจสอบควำมเทยงตรงของแบบทดสอบองเกณฑ 2.1 ตรวจสอบเทยงตรงเชงเนอหาใช IOC 2.2 ตรวจสอบเทยงตรงเชงโครงสรางใช คารเวอร , สมพนธแบบฟ 2.3 ตรวจสอบความเทยงตรงตามเกณฑ เชงสภาพ , เชงพยากรณ 2.4 ปจจยทสงผลตอความเทยงตรง กลมผรบท าการทดสอบ , เวลา 3. กำรตรวจสอบควำมเชอมน 3.1 แบบองกลม = การสอบซ า , คขนาน , ภายใน 3.2 แบบองเกณฑ 4. วดควำมคงทภำยใน 4.1 วดแบบครง = เสปยรแมน บราวน , กตแมน , รลอน 4.2 คเตอร – รชารดสน 4.3 ครอนบาค

ปจจยทสงผลตอควำมเชอมน 1. จ านวนขอสอบ ความยาวของแบบทดสอบ 2. ลกษณะค าถาม 3. ความคงทของการใหคะแนน 4. ระดบความยาก 5. ลกษณะของผรบการทดสอบ 6. วธหาคาความเชอมน 7. สภาพแวดลอมในการด าเนนการสอบ

ต ำแหนง ( คำนอยกวำคะแนน ณ ต ำแหนงนน) 1. เปอรเซนไทล = บอกใหทราบวามขอมลกสวนจาก 100 สวน 2. เดไซล = บอกใหทราบวามขอมลกสวนจาก 10 สวน 3. คลอไทล = บอกใหทราบวามขอมลกสวนจาก 4 สวน

ระดบกำรวด 1. มำตรำนำมบญญต Nominal Scale เปนการวดระดบต าสด ก าหนดขนเพอใชเรยกชอการจดประเภท เชน หมายเลขมอถอ ภมล าเนา ชอคน เชอชาต อาชพ “ตวเลขในมาตรานเปรยบเทยบกนไมได” 2. มำตรำเรยงล ำดบ Ordinal Scale เปนการก าหนดตวเลขใหกบลกษณะขอมลตามความมากนอย เชน อนดบผลการเรยน (1,2,3) ผลรางวล “ตวเลขในมาตรานบวกลบกนมได” 3. มำตรำอนตรภำคชน Interval Scale การก าหนดตวเลขใหเขากบสงทตองการวด เชน อณหภม คะแนนทไดจากการทดสอบ “ตวเลขในมาตรานเปรยบเทยบอตราสวนกนมได” 4. มำตรำอตรำสวน Ratio Scale เปนการวดระดบสงสด สวนมากมกเปนขอมลดานกายภาพ เชน ความยาว พนท สวนสง “ตวเลขในมาตรานน ามาเปรยบเทยบอตราสวนกนได”

กำรประเมนตำมสภำพจรง หลกกำร 1. ประเมนความกาวหนาและการแสดงออกของนกเรยน 2. มรากฐานบนพฒนาการ และการเรยนรของนกเรยนทแตกตางกน 3. การประเมนจากสภาพจรงและการพฒนาหลกสตรตองจดใหสงเสรมซงกนและกน 4. การประเมนจากสภาพจรงและหลกสตรตองพฒนามาจากบรบทบนรากฐานทางวฒนธรรมทนกเรยนอาศยอย 5. ผสอนตองสามารถบรณาการปรบขยายหลกสตรไดเหมาะสม ลกษณะกำรประเมนตำมสภำพจรง

1. เนนพฤตกรรมทแสดงออกจากความสามารถทแทจรง 2. ท าไปพรอมๆกบการจดกจกรรมการเรยนร 3. ใหความส าคญกบจดเดนของผเรยน 4. ตงอยบนพนฐานสถานการณจรง 5. มการใชขอมลทหลากหลาย 6. ตอบสนองการเรยนรและความสามารถของผเรยนอยางกวางขวาง 7. สนบสนนการสรางองคความรของผเรยน 8. เปดโอกาสใหผเรยนประเมนตนเอง 9. เกดความรวมมอระหวางคร ผปกครองและผเรยน 10. ตอบสนองหลกสตรทเนนการเรยนรในสภาพจรง

การประเมนตามสภาพจรงแบงเปน 2 ลกษณะดงน 1. การประเมนอยางเปนทางการ = ขอสอบมาตรฐาน 2. การประเมนอยางไมเปนทางการ ม 4 ดาน ดงน บคลกภาพ , กระบวนการ , ผลผลต , แฟมสะสมผลงาน *** มเครองมอในการประเมนคอ แบบบนทก

แบบทดสอบ 1.แบบทดสอบ เปนการชใหเหนความสอดคลองระหวางผลหรอการปฏบตกบวตถประสงคทวางไว Pre – Assessment = การประเมนกอนเรยนเพอคนหาขอบกพรองของผเรยนระหวางเรยน Formative test = การสอบเพอใชประเมนความกาวหนาของผเรยน การสอบยอยบอยๆ Summative test = การประเมนผลสรปของผเรยน เชน สอบประจ าภาค ความรอบร 2. ขอสอบ 2.1 ปรนย(กากบาท) = การทดสอบกบกลมผเรยนขนาดใหญ แบบทดสอบน ามาใชไดอก คะแนนทไดนาเชอถอ 2.2 อตนย (เขยน) = การทดสอบกบกลมนกเรยนขนาดเลก ไมน าขอสอบกลบมาใชอก สงเสรมทกษะในการเขยนและแสดงความคด ทศนะ

กำรวดผลและกำรประเมนผลกำรเรยนรตำมหลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน 2551 จดมงหมำย 2 ประกำร

1.เพอตดสนผลกำรเรยน 2.เพอพฒนำผเรยน ม 4 ระดบ คอ

1. ระดบชนเรยน = อยในกระบวนกำรเรยนร/อยในรำยวชำ/เปนกจกรรมทครสอน

2. ระดบสถำนศกษำ = ตรวจสอบผลกำรเรยนเปนรำยป/รำยภำค ผลกำรประเมนกำรอำนคดวเครำะหและเขยน/คณลกษณะอนพงประสงค กจกรรมพฒนำผเรยน/กำรอนมตผลกำรเรยน/กำรเลอนชน

3. ระดบเขตพนทกำรศกษำ = เปนกำรประเมนผเรยนในระดบเขตพนทกำรศกษำ เพอใชเปนขอมลในกำรพฒนำคณภำพกำรศกษำของเขต

4. ระดบชำต = สถำนศกษำตองจดใหผเรยนทกคนทเรยนในชน ป.3 ป.6 ม.3 ม.6 เขำรบกำรประเมน กำรสอบ O – net ( Ordinary National Education test ) จดสอบ

โดย สทศ. สถำบนทดสอบทำงกำรศกษำแหงชำต ป.6 = 4 วชา 8 กลมสาระการเรยนร (ไทย,คณต) , (สขฯ,ศลป,การงาน) , (สงคม,วทย) , ภาษา E ม.3 = 4 วชา 8 กลมสาระการเรยนร (ไทย,คณต) , (สขฯ,ศลป,การงาน) , (สงคม,วทย) , ภาษา E ม.6 = 6 วชา 8 กลมสาระการเรยนร ไทย,คณต , ,สงคม,วทย , ภาษา E , (สขฯ,ศลป,การงาน)

กำรสอบ LAS (Local Assessment System) LAS คอ การประเมนคณภาพการศกษาขนพนฐาน ระดบเขตพนท

ส าหรบนกเรยนระดบชน ป.2, ป.5, ม.2 และ ม.5 ของทกโรงเรยนในเขตพนทการศกษา ปจจบนจะมการทดสอบให ครบทง 8 กลมสาระวชา ไดแก สงคมศกษา, คณตศาสตร, ภาษาองกฤษ, ภาษาไทย, วทยาศาสตร, สขศกษาและพลศกษา, ศลปะ, และการงานอาชพเทคโนโลย กำรสอบ NT (National Test)

NT คอ การทดสอบการศกษาขนพนฐานระดบชาต ซงมความหมายเดยวกบ O-NET แตกตางกนตรงทหนวยงานทรบผดชอบในการด าเนนงาน ซง NT จดสอบโดย สพฐ. ในระดบชน ป.6 สวนการทดสอบระดบชน ม.3 และ ม.6 ซงด าเนนการโดย สทศ. จะเรยกวา การสอบ O-NET ชน ม.3 และชน ม.6 กำรประเมนผลในดำนตำงๆ

1. กำรวดและประเมนผลตำมหลกสตรแกนกลำง 2551 ไดก ำหนดจดม งหมำย ใหผ เรยนเปนคนด มปญญา ม คณภาพชวตทด และมขดความสามารถในการแขงขนในเวทระดบโลก

2. กำรประเมนผลตำมกลมสำระกำรเรยนร เปนการทครผสอนวดและประเมนผลการเรยนรผเรยนเปนรายวชาพนฐานของตวชวดในรายวชาพนฐาน

3. กำรประเมนกำรอำน คด วเครำะห และเขยน เปนการประเมนศกยภาพผ เรยนในการอานเอกสารและสอตางๆ เพอหาความร เพมพนประสบการณ

4. กำรประเมนคณลกษณะอนพงประสงค เปนการประเมนคณลกษณะทตองการใหเกดขนกบผเรยน

5. กำรประเมนกจกรรมพฒนำผเรยน เปนการปฏบตกจกรรมและผลงานของผเรยน

เกณฑในกำรวดผลและกำรประเมนผลกำรเรยนรตำมหลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน 2551 1. กำรตดสนผลกำรเรยน ในการตดสนผลการเรยนของกลมสาระการเรยนร การอาน คด วเคราะห และเขยน คณลกษณะอนพงประสงค ผสอนตองค ำนงถงพฒนำกำรผเรยนแตละคนเปนหลก และตองเกบขอมลของผเรยนทกดานอยางสม าเสมอและตอเนองในแตละภาคเรยน รวมทงสอนซอมเสรมใหผเรยนพฒนาจนเตมศกยภาพ

ระดบประถมศกษา ระดบมธยมศกษา 1 ผเรยนมเวลาเรยนไมนอยกวารอย

ละ 80 ของเวลาเรยนทงหมด 1 ตดสนผลการเรยนเ ปนรายวชา

ผเรยนตองมเวลาเรยนตลอดภาคเรยนไมนอยกวารอยละ 80 ของเวลาเรยนทงหมดในรายวชานนๆ

2 ผเรยนตองไดรบการประเมนทกตวช ว ดและผ านตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด

2 ผเรยนตองไดรบการประเมนทกต ว ช ว ด แ ล ะ ผ า น ต าม เ ก ณ ฑ ทสถานศกษาก าหนด

3 ผเรยนตองไดรบการตดสนผลการเรยนทกรายวชา

3 ผเรยนตองไดรบการตดสนผลการเรยนทกรายวชา

4 ผเรยนตองไดรบการประเมนและมผลการประเมนผานตามเกณฑทสถานศกษาก าหนดในการ อาน ค ด ว เ ค ร า ะ ห แ ล ะ เ ข ย น คณลกษณะอนพงประสงค และกจกรรมพฒนาผเรยน

4 ผเรยนตองไดรบการประเมนและมผลการประเมนผานตามเกณฑทสถานทก าหนดในการคดวเคราะหและเขยนคณลกษณะอนพงประสงคและกจกรรมพฒนาผเรยน

การพจารณาเลอนชนทงระดบประถมศกษาและระดบมธยมศกษา ถาผเรยนมขอบกพรองเพยงเลกนอยและสถานศกษาพจารณาเหนสามารถพฒนาและซอมเสรมไดใหอยในดลพนจของสถานศกษาทจะผอนผนใหเลอนชนได

แตหากผเรยนไมผานรายวชาจ านวนมาก และมแนวโนมวาจะเปนปญหาตอการเรยนในระดบสงขน สถานศกษาตงคณะกรรมการพจารณาใหนกเรยนเลอนซ าชนได ทงนใหค ำนงถงวฒภำวะและควำมรควำมสำมำรถของผเรยนเปนส ำคญ ๒.กำรใหระดบผลกำรเรยน

2.1 ระดบประถมศกษำ ระดบผลการเรยนรายวชา การประเมนการอาน

คด/วเคราะห/เขยน/คณลกษณะอนพง

ประสงค

การประเมนกจกรรมพฒนาผเรยน

-ระบบตวเลข -ระบบตวอกษร -ระบบรอยละ -ระบบทใชค าส าคญสะทอนมาตรฐาน

ดเยยม ด ผาน ไมผาน

ผาน(ผ) ไมผาน(มผ)

2.2 ระดบมธยมศกษำ ระดบผลการเรยนรายวชา การประเมนการอาน

คด/วเคราะห/เขยน/คณลกษณะอนพง

ประสงค

การประเมนกจกรรมพฒนาผเรยน

ตวเลขแสดงระดบผลกำรเรยนเปน8ระดบ

ดเยยม ด ผาน ไมผาน

ผาน (ผ) ไมผาน (มผ)

3.กำรรำยงำนผลกำรเรยน ตดตอเทอมละกครง

การรายงานผลการเรยนเปนการสอสารใหผปกครองและผเรยนทราบความกาวหนา ในการเรยนรของผเรยน ซงสถานศกษาตองสรปผลการประเมนและจดท าเปนเอกสารรายงานผลการเรยนใหผปกครองทราบเปนระยะๆหรออยางนอยภาคเรยนละ 1 ครง

การรายงานผลการเรยนสามารถรายงานเปนระดบคณภาพการปฏบตของผเรยนทสะทอนมาตรฐานของกลมสาระการเรยนร

4. เกณฑกำรจบกำรศกษำ หลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน ก ำหนดเกณฑกลำงส ำหรบ

กำรจบกำรศกษำเปน 3 ระดบ คอ ระดบประถมศกษำ ระดบมธยมศกษำตอนตน ระดบมธยมศกษำตอนปลำย

เกณฑการจบระดบประถมศกษา 1 ผเรยนรายรายวชาพนฐาน และรายวชา/กจกรรมเพมเตมตามโครงสราง

เวลาเรยนทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานก าหนด 2 ผเรยนตองมผลการประเมนรายวชาพนฐาน ผานเกณฑการประเมนตามท

สถานศกษาก าหนด 3 ผเรยนมผลการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน ในระดบผาน

เกณฑการประเมน ตามทสถานศกษาก าหนด 4 ผเรยนเขารวมกจกรรมพฒนาผเรยนและมผลการประเมนผานเกณฑการ

ประเมนตามทสถานศกษาก าหนด 5 ผเรยนเขารวมกจกรรมพฒนาผเรยนและมผลการประเมนผานเกณฑการ

ประเมนตามทสถานศกษาก าหนด เกณฑการจบระดบมธยมศกษาตอนตน เกณฑการจบระดบมธยมศกษา

ตอนปลาย 1 ผเรยนรายรายวชาพนฐานเพมเตมไม

เกน 81 หนวยกต โดยรายวชาพนฐาน 66 หนวยกต และรายวชาเพมเตมตามทสถานศกษาก าหนด

ผเรยนรายรายวชาพนฐานเพมเตมไมเกน 81 หนวยกต โดยรายวชาพนฐาน 41 หนวยกต และรายวชาเพมเตมตามทสถานศกษาก าหนด

2 ผ เ ร ย นต อ ง ได หน วยก ต ตลอดหลกสตรไมนอยกวา 77 หนวยกต โดยเปนรายวชาพนฐาน 66 หนวยกต และรายวชาเพมเตมไมนอยกวา 11 หนวยกต

ผเรยนตองไดหนวยกต ตลอดหลกสตรไมนอยกวา 77 หนวยกต โดยเปนรายวชาพนฐาน 41 หนวยกต และรายวชาเพมเตมไมนอยกวา 36 หนวยกต

3 ผเรยนมผลการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน ในระดบผานเ ก ณ ฑ ก า ร ป ร ะ เ ม น ต า ม ทสถานศกษาก าหนด

ผเรยนมผลการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน ในระดบผานเกณฑการประเมน ตามทสถานศกษาก าหนด

4 ผเรยนเขารวมกจกรรมพฒนาผเรยนและมผลการประเมนผานเกณฑการประเมนตามทสถานศกษาก าหนด

ผเรยนเขารวมกจกรรมพฒนาผเรยนและมผลการประเมนผานเกณฑการประเมนตามทสถานศกษาก าหนด

5 ผเรยนเขารวมกจกรรมพฒนาผเรยนและมผลการประเมนผานเกณฑการประเมนตามทสถานศกษาก าหนด

ผเรยนเขารวมกจกรรมพฒนาผเรยนและมผลการประเมนผานเกณฑการประเมนตามทสถานศกษาก าหนด

ผลกำรประเมนระดบกำรอำน/คด/วเครำะห/เขยน

ดเยยม = มผลการเรยนแสดงถงความสามารถในการอานคดวเคราะหและเขยนทมคณภาพดเลศอยเสมอ

ด = ผลงานทแสดงถงความสามรถในการอานคดวเคราะห และเขยน เปนทยอมรบ

ผาน = มผลการเรยนทแสดงถงความสามาในการคดวเคราะห และเขยน เปนทยอมรบ แตยงมขอบกพรองบางบางประการ

ไมผาน = ไมมผลงานทแสดงถงความสามารถในการอาน /คด /วเคราะห/หรอถามผลงงาน ผลงานนนยงมขอบกพรองทตองไดรบการแกไขหลายประการ

ผลกำรประเมนคณลกษณะทพงประสงค ดเยยม = ผเรยนปฏบตตนตามคณลกษณะจนเปนนสย

และน าไปใชในชวตประจ าวน ด = ผเรยนมคณลกษณะในการปฏบตตามเกณฑ

เพอใหเปนการยอมของสงคม ผาน = ผเรยนรบรและปฏบตตามเกณฑและเงอนไข

ตามทสถานศกษาก าหนด ไมผาน = ผเรยนรบรและปฏบตตามเกณฑละเงอนไขท

สถานศกษาก าหนด โดยพจารณาการประเมนระดบผานต งแต 1คณลกษณะ

เอกสำรหลกฐำนทำงกำรศกษำ 1. บนทกขอมลในการด าเนนการจดการเรยนการสอนและ

ประเมนผลการเรยน = แบบรายงานประจ าตวนกเรยน

2. ตดตอ สอสาร รายงานขอมล และผลการเรยนของผเรยน = แบบรายงานประจ าตวนกเรยน , ระเบยนสะสม

3. เอกสารหลกฐานแสดงวฒ/รบรองผลการเรยนของผเรยน = ระเบยนแสดงผลการเรยน ประกาศนยบตร แบบรายงานผส าเรจทางการศกษา ใบรบรองผลการเรยน

เอกสำรหลกฐำนทำงกำรศกษำ ตำมหลกสตรแกนกลำง 2551 ม 2 ประเภท คอ

1. เอกสำรหลกฐำนกำรศกษำ กระทรวงศกษำธกำรก ำหนด 1.1 ระเบยนแสดงผลกำรเรยน (ปพ.1) = เอกสารส าหรบบนทกขอมลผลการเรยนของผ เรยน เชน ผลการเรยนตามกลมสาระ ผลการอานคด วเคราะห และเขยน คณลกษณะอนพงประสงค และ กจกรรมพฒนาผเรยน 1.2 ประกำศนยบตร(ปพ.2) = เอกสารทมอบใหแกผจบการศกษาภาคบงคบและขนพนฐาน (ม.3 , ม.6) 1.3 แบบรำยงำนผส ำเรจกำรศกษำ (ปพ.3) = เอกสารอนมตการจบหลกสตรแกนกลาง (ป.6 , ม.3 , ม.6) 2. เอกสำรหลกฐำนกำรศกษำทสถำนศกษำก ำหนด 2.1 แบบบนทกผลกำรเรยนประจ ำรำยวชำ = เอกสารทครผสอนใชบนทกขอมลการวด และประเมนผลการเรยนตามแผนการจดการเรยนการสอน 2.2 แบบรำยงำนประจ ำตวนกเรยน = เอกสารทสถานศกษาจดท าขนเพอบนทกขอมลการประเมนผลการเรยนร และพฒนาการดานตางๆของผเรยนแตละคน 2.3 ใบรบรองผลกำรเรยน = เอกสารทสถานศกษาจดท าขนเพอรบรองสถานภาพความเปนผเรยนในสถานศกษาทก าลงศกษาอย 2.4 ระเบยนสะสม

= เอกสารทบนทกขอมลเกยวกบพฒนาการของผ เรยนในดานตางๆเปนรายบคคลอยางตอเนอง ตลอดการศกษาขนพนฐาน 12 ป

เพมเตม ก าหนดเกณฑการตดสนผานแตละวชารอยละ50 มส = ผเรยนไมมสทธเขารบการสดผลปลายภาคเรยน

เนองจากมเวลาเรยนไมถงรอยละ80ของเวลาเรยนทงหมด ร = รอการตดสนและยงตดสนผลการเรยนไมได

เนองจากไมมขอมลการเรยนรายวชาครบถวน

9. ลกษณะงำนทปฏบตตำมมำตรฐำนต ำแหนง

มำตรฐำนต ำแหนงและมำตรฐำนวทยฐำนะของขำรำชกำรครและบคลำกรทำงกำรศกษำ

หนงสอส ำนกงำน ก.ค.ศ. ท ศธ 0206.3/ ว17ลงวนท 21 ตลำคม

2548 เรองมำตรฐำนต ำแหนงและมำตรฐำนวทยฐำนะของขำรำชกำรครและบคลำกรทำงกำรศกษำ

ประเภท สายงาน ชอต าแหนง วทยฐานะ ผสอนในหนวยงานการศกษา

กำรสอน ครผชวย คร

ครช ำนำญกำร ครช ำนำญกำรพเศษ ครเชยวชำญ ครเชยวชำญพเศษ

ผบรหารสถานศกษา

บรหำรสถำนศกษำ

รองผอ ำนวยกำรสถำนศกษำ ผอ ำนวยกำรสถำนศกษำ

รองผอ ำนวยกำรช ำนำญกำร รองผอ ำนวยกำรช ำนำญกำรพเศษ รองผอ ำนวยกำรเชยวชำญ ผอ ำนวยกำรช ำนำญกำร ผอ ำนวยกำรช ำนำญกำรพเศษ ผอ ำนวยกำรเชยวชำญ ผอ ำนวยกำรเชยวชำญพเศษ

ผบรหารการศกษา

บรหำรกำรศกษำ

รองผอ ำนวยกำรส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำ ผอ ำนวยกำรส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำ ผชวยผอ ำนวยกำรส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำ เจำหนำทบรหำรกำรศกษำขนพนฐำน เจำหนำทบรหำรกำรศกษำ

รองผอ ำนวยกำรส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำช ำนำญกำรพเศษ รองผอ ำนวยกำรส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำเชยวชำญ ผอ ำนวยกำรส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำเชยวชำญ ผอ ำนวยกำรส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำเชยวชำญพเศษ

บคลากรทางการ

ศกษาอน นเทศ

กำรศกษำ ศกษำนเทศก ศกษำนเทศกช ำนำญกำร

ศกษำนเทศกช ำนำญกำรพเศษ ศกษำนเทศกเชยวชำญ ศกษำนเทศกเชยวชำญพเศษ

1. มำตรฐำนต ำแหนง ประเภท ผสอนในหนวยงำนกำรศกษำ สำยงำน กำรสอน ลกษณะงำนโดยทวไป

สายงานการสอน มลกษณะงานทปฏบตเกยวกบการท าหนาทหลกดานการจดการเรยนการสอน และสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการทหลากหลาย มการศกษา วเคราะห วจย เพอพฒนากระบวนการเรยนรโดยเนนความส าคญทงความร คณธรรม จรยธรรม และคานยมทดงามและปฏบตงานอนทเกยวของ

มำตรฐำนต ำแหนง ชอต ำแหนง ครผชวย หนำทและควำมรบผดชอบ

ปฏบตหนาทเกยวกบการจดการเรยนการสอน การสงเสรมการเรยนร พฒนาผเรยน ปฏบตงานทางวชาการของสถานศกษาและมหนาทในการเตรยมความพรอมและพฒนาอยางเขมกอนแตงตงใหด ารงต าแหนงคร และปฏบตหนาทอนตามทไดรบมอบหมาย ลกษณะงำนเพอปฏบต

1. ปฏบตเกยวกบการจดการเรยนการสอนและสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการทหลากหลายโดยเนนผเรยนเปนส าคญ

2. จดอบรมสงสอนและจดกจกรรมเพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค

3. ปฏบตงานวชาการของสถานศกษา 4. ปฏบตงานเกยวกบการจดระบบการดแลชวยเหลอผเรยน 5. ปฏบตงานอนตามทไดรบมอบหมาย

คณสมบตเฉพาะส าหรบผด ารงต าแหนง 1. มวฒไมต ากวาปรญญาตรทางการศกษาหรอทางอนท ก.ค.ศ. ก าหนดเปนคณสมบตเฉพาะส าหรบต าแหนงนน 2. มใบอนญาตประกอบวชาชพ กำรใหไดรบเงนเดอน ใหไดรบเงนเดอนอนดบครผชวย มำตรฐำนต ำแหนง ชอต ำแหนง คร หนำทและควำมรบผดชอบ

ปฏบตหนาทเกยวกบการจดการเรยนการสอน การสงเสรมการเรยนร พฒนาผเรยน ปฏบตงานทางวชาการของสถานศกษา พฒนาตนเองและวชาชพน าเสนอความรวมมอกบผปกครองบคคลในชมชนและหรอสถานประกอบการเพอรวมกนพฒนาเรยนร การบรการสงคมดานวชาการ และปฏบตหนาทอนตามทไดรบมอบหมาย ลกษณะงำนเพอปฏบต

1. ปฏบตเกยวกบการจดการเรยนการสอนและสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการทหลากหลายโดยเนนผเรยนเปนส าคญ

2. จดอบรมสงสอนและจดกจกรรมเพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค

3. ปฏบตงานวชาการของสถานศกษา 4. ปฏบตงานเกยวกบการจดระบบการดแลชวยเหลอผเรยน 5. ประสานความรวมมอกบผปกครองและบคคลในชมชนเพอรวมกน

พฒนาผเรยนตามศกยภาพ 6. ท าน บ ารง สงเสรมศลปวฒนธรรม แหลงเรยนรและภมปญญา

ทองถน 7. ศกษา วเคราะหวจย และประเมนพฒนาการของผเรยนเพอน ามา

พฒนาการเรยนการสอน 8. ปฏบตงานอนตามทไดรบมอบหมาย

คณสมบตเฉพำะส ำหรบผด ำรงต ำแหนง 1. มวฒไมต ากวาปรญญาตรทางการศกษาหรอทางอนท ก.ค.ศ. ก าหนด

เปนคณสมบตเฉพาะส าหรบต าแหนงน 2. ปฏบตหนาทในต าแหนงครผชวยเปนเวลา 2 ปโดยผานการประเมน

การเตรยมความพรอมและพฒนาอยางเขมตามหลกเกณฑและวธการทศกษาใน กฎ ก.ค.ศ. หรอด ารงต าแหนงอนท ก.ค.ศ. เทยบเทา

3. มใบอนญาตประกอบวชาชพคร กำรใหไดรบเงนเดอน

ใหไดรบเงนเดอนอนดบ คศ.1ผด ารงต าแหนงครผใดผานการประเมนมวทยฐานะครช านาญการ ครช านาญการพเศษ ครเชยวชาญ หรอครเชยวชาญพเศษ ตามหลกเกณฑและวธการท ก.ค.ศ. ก าหนด ใหไดรบเงนเดอนอนดบ คศ. 2 คศ. 3 คศ. 4 หรอ คศ. 5 ตามล าดบ

มำตรฐำนวทยฐำนะชอวทยฐำนะ ครช ำนำญกำรพเศษ หนำทและควำมรบผดชอบ

ปฏบตหนาทหลกเกยวกบการจดการเรยนการสอน การสงเสรมการเรยนร พฒนาผเรยนปฏบตงานทางวชาการของสถานศกษา พฒนาตนเองและวชาชพ ประสานความรวมมอกบผปกครองบคคลในชมชนหรอสถานประกอบการเพอรวมกนพฒนาผเรยน การบรการสงคมดานวชาการ และปฏบตหนาทอนตามทไดรบมอบหมาย คณภำพกำรปฏบตงำน

มความร ความเขาใจในสาระหรอกลมสาระการเรยนรทรบผดชอบในระดบพนฐานมความสามารถในการออกแบบการเรยนร บรหารจดการชนเรยน พฒนาผเรยน โดยแสดงความเหนวามความคดรเรมสรางสรรค มการปรบประยกตจากแนวทางทหลกสตรก าหนดและการพฒนาตนและพฒนาวชาชพ

มทกษะการจดการเรยนรและประเมนผลทเหมาะสมกบสาระหรอกลมสาระการเรยนทรบผดชอบและความแตกตางของผเรยนสามารถพฒนาผเรยนใหมคณภาพมาตรฐานการเรยนรของสาระหรอกลมสาระการเรยนรเปนผมวนย คณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณวชาชพ คณสมบตเฉพำะส ำหรบวทยฐำนะ

1. ด ารงต าแหนงครทมวทยฐานะครช านาญการหรอด ารงต าแหนงอนท ก.ค.ศ. เทยบเทามาแลวไมนอยกวา 1 ป และผานการประเมนตามหลกเกณฑและวธการท ก.ค.ศ. ก าหนด หรอด ารงต าแหนงอนทมวทยฐานะช านาญการพเศษ

2. ผานการพฒนาตามหลกเกณฑและวธการท ก.ค.ศ. ก าหนดการใหไดรบเงนเดอนและเงนวทยฐานะใหไดรบเงนเดอนอนดบ คศ. 3 และใหไดรบเงนวทยฐานครช านาญการพเศษ มำตรฐำนวทยฐำนะ ชอวทยฐำนะ ครเชยวชำญ หนำทและควำมรบผดชอบ

ปฏบตหนาทหลกเกยวกบการจดการเรยนการสอน การสงเสรมการเรยนร พฒนาผเรยนปฏบตงานทางวชาการของสถานศกษา พฒนาตนเองและวชาชพ ประสานความรวมมอกบผปกครองบคคลในชมชนและหรอสถานประกอบการเพอรวมกนพฒนาผเรยน การบรการสงคมดานวชาการและปฏบตหนาทอนตามทไดรบมอบหมาย คณภำพกำรปฏบตงำน

มความร ความเขาใจในสาระหรอกลมสาระการเรยนรทรบผดชอบในระดบสง มความสามารถในการออกแบบการเรยนร บรหารจดการชนเรยน โดยแสดงใหเหนวามการวเคราะห สงเคราะห คดคน วจย และน าผลไปใชในการพฒนาการเรยนการสอน และมการพฒนาตนเองและพฒนาวชาชพ

มทกษะการจดการเรยนรทเหมาะสมกบธรรมชาตของสาระหรอกลมสาระการเรยนรทรบผดชอบและความแตกตางของผเรยน รวมทงมการพฒนานวตกรรมการจดการเรยนรสามารถพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานการเรยนรของสาระหรอกลมสาระการเรยนรเปนผมวนย คณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณวชาชพ คณสมบตเฉพำะส ำหรบวทยฐำนะ

1. ด ารงต าแหนงคร ทมวทยฐานะครช านาญการพเศษหรอด ารงต าแหนงอนท ก.ค.ศ. เทยบเทามาแลวไมนอยกวา 3 ป และผานการประเมนตามหลกเกณฑและวธการท ก.ค.ศ. ก าหนด หรอด ารงต าแหนงอนทมวทยฐานะเชยวชาญ หรอ

2. ด ารงต าแหนงคร ทมวทยฐานะครช านาญการมาแลวไมนอยกวา 5 ป และ ผานการประเมนตามหลกเกณฑและวธการท ก.ค.ศ. ก าหนด

3. ผานการพฒนาตามหลกเกณฑและวธการท ก.ค.ศ. ก าหนดการใหไดรบเงนเดอนและเงนวทยฐานะใหไดรบเงนเดอนอนดบ คศ. 4 และใหไดรบเงนวทยฐานะครเชยวชาญมาตรฐานวทยฐานะ

2. มำตรฐำนต ำแหนงและมำตรฐำนวทยฐำนะ ประเภทบคลำกรทำงกำรศกษำอน สำยงำน นเทศกำรศกษำ ลกษณะงำนโดยทวไป

สำยงำนนเทศกำรศกษำ มลกษณะงานทปฏบตเกยวกบการนเทศการศกษาทงสถานศกษาของรฐสถานศกษาของเอกชนและสถานศกษาของบคคลครอบครว องคกร และสถาบนตาง ๆ การศกษาคนควาทางวชาการ การวเคราะห วจย ตดตามตรวจสอบและประเมนผลการพฒนางานวชาการและการจดการศกษาเพอใหสถานศกษามความเขมแขงในการบรหารงานวชาการอยางมคณภาพ และปฏบตงานอนทเกยวของ ชอต ำแหนงศกษำนเทศก ชอวทยฐำนะ

ศกษานเทศกช านาญการ ศกษานเทศกช านาญการพเศษ ศกษานเทศกเชยวชาญ ศกษานเทศกเชยวชาญพเศษ

มำตรฐำนต ำแหนง ชอต ำแหนง ศกษำนเทศก หนำทและควำมรบผดชอบ

ปฏบตหนาทเกยวกบงานวชาการและงานนเทศการศกษาเพอปรบปรงการเรยนการสอนใหไดมาตรฐานการศกษา คนควาทางวชาการ และวเคราะห วจย ตดตาม ตรวจสอบและประเมนผลเพอพฒนาการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพยงขนและปฏบตหนาทอนตามทไดรบมอบหมาย ลกษณะงำนทปฏบต

1. การนเทศการศกษา โดยสงเสรมใหสถานศกษาบรหารหลกสตรสถานศกษา จดกระบวนการเรยนร มระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษาตามมาตรฐานการศกษาชาต พฒนาการวดและประเมนผลการศกษา การพฒนาสอ นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษาไดอยางมคณภาพ

2. การศกษาคนควาทางวชาการ เพอจดท าเปนเอกสาร คมอ และสอใชในการปฏบตงานและเผยแพรใหครไดใชในการพฒนาการจดกระบวนการเรยนการสอน 3. การวเคราะหวจยเกยวกบการพฒนาหลกสตรกระบวนการเรยนร สอ นวตกรรม และเทคโนโลยทางการศกษา เพอพฒนาระบบการบรหารงาวชาการ พฒนามาตรฐาน และการประกนคณภาพการศกษาเพอใชในการปฏบตงานและเผยแพรแกผบรหารสถานศกษา คร และผสนใจทวไป มำตรฐำนต ำแหนงต ำแหนงประเภท ทวไป สำยงำน นกประชำสมพนธ ลกษณะงำนโดยทวไป

สายงานนคลมถงต าแหนงตาง ๆ ทปฏบตงานประชาสมพนธซงมลกษณะงานทปฏบตเกยวกบการส ารวจ รวบรวม รบฟงความคดเหนของประชาชน การเกบรวบรวมขอมลขาวสารและเอกสารความรในดานตาง ๆ เพอการด าเนนการประชาสมพนธ การจดปาฐกถา การจดสมมนาการจดนทรรศการ เพอเผยแพรขาวสารความรความเขาใจเกยวกบการด าเนนงาน หรอผลงานของหนวยงานทางการศกษาหรอของรฐบาลหรอนโยบายของรฐบาล การเผยแพรศลปวฒนธรรมของชาต เพอเปนสอเชอมโยงระหวางรฐบาลกบประชาชน การควบคม การตรวจสอบ การด าเนนงาน กระจายเสยง ทงทางสถานวทยกระจายเสยงและสถานวทยโทรทศนใหเปนไปตามแผนงานและนโยบาย การประชาสมพนธหรอตามกฎหมาย และปฏบตหนาทอนทเกยวของ