7 ELEMEN CTL

8/18/2019 7 ELEMEN CTL

1/26

PendekatanPendekatanKontekstualKontekstual

(Contextual Teaching and Learning)(Contextual Teaching and Learning)

Disajikan oleh:Disajikan oleh:

DRS. M. !SR"# S.Pd# M.PdDRS. M. !SR"# S.Pd# M.Pd

$K%P "T!$K%P "T!


2/26

PendahuluanPendahuluan

Study Blazely dkk (1997): pembelajaran diStudy Blazely dkk (1997): pembelajaran disekolah cenderung teoritik tidak terkait dengansekolah cenderung teoritik tidak terkait dengan

lingkungan di mana anak berada!lingkungan di mana anak berada!

"da anggapan bah#a guru adalah satu$satunya"da anggapan bah#a guru adalah satu$satunya

sumber belajar!sumber belajar! Sis#a selama ini dianggap tidak memilikiSis#a selama ini dianggap tidak memiliki

pengetahuan a#al!pengetahuan a#al!

%uru mengajar belum tentu anak belajar%uru mengajar belum tentu anak belajar

Belajar akan lebih bermakna jika anakBelajar akan lebih bermakna jika anak

mengalami mengalami apa yang dipelajari! Bukanapa yang dipelajari! Bukan

mengetahuinyamengetahuinya!!

&mpat pilar pendidikan uni'ersal (nesco)&mpat pilar pendidikan uni'ersal (nesco)


3/26

Empat Pilar PendidikanEmpat Pilar Pendidikan

earning to kno# (belajar mengetahui)earning to kno# (belajar mengetahui)

earning to do (belajar melakukan)earning to do (belajar melakukan)

earning to be (belajar menjadi diriearning to be (belajar menjadi diri

sendiri)sendiri)

earning to li'e together (belajar hidupearning to li'e together (belajar hidup

bersama)bersama)


4/26

Apa tu Pen e atanpa tu en e atanKontekstual?Kontekstual?

(CTL)(CTL)

Konsep belajar yang membantuKonsep belajar yang membantuguru mengaitkan antara materiguru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan yang diajarkannya dengan

situasi dunia nyata siswa dansituasi dunia nyata siswa danmendorong siswa membuatmendorong siswa membuathubungan antara pengetahuanhubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan yang dimilikinya dengan

penerapannya dalampenerapannya dalamkehidupan mereka sehari-harikehidupan mereka sehari-hari


5/26

*ujuh elemen +**ujuh elemen +*

,n-uiry,n-uiry

.uestioning.uestioning

+onstructi'ism+onstructi'ism earning communityearning community

"uthentic assessment"uthentic assessment

/odeling/odeling

0election0election


6/26

1! ,2.,031! ,2.,03

Siklus proses dalamSiklus proses dalam

membangunmembangun

pengetahuan4konseppengetahuan4konsepyang bermula dariyang bermula dari

obser'asi bertanyaobser'asi bertanya

in'estigasi analisisin'estigasi analisiskemudian membangunkemudian membangun

teori!teori!


7/26

2. BERTANYA (QUESTIONING)2. BERTANYA (QUESTIONING)

Kegiatan bertanya yang dilakkan baik !le" gr

#a$n !le" %i%&a. 'ertanyaan gr dignakan

ntk #engara"kan #e#bi#bing dan

#engeala%i *ara ber+ikir %i%&a. Sedangkan

$ertanyaan %i%&a #er$akan &,dkeinginta"an.

- a#$ir $ada %e#a aktiita% bela,ar /e%ti!ningda$at ditera$kan0 antara siswa dengan siswa,

antara guru dengan siswa, antara siswa denganguru, antara siswa dengan orang lain yangdidatangkan ke kelas d%b.

- Bi%a ,ga dilakkan %aat berdi%k%i beker,a dala#

kel!#$!k ketika #enga#ati ketika #ene#i


8/26

3. CONSTRUCTIVISM3. CONSTRUCTIVISM

Aliran pembelajaran yang menntt !i!"aAliran pembelajaran yang menntt !i!"antk meny!n dan membangn makna ata!ntk meny!n dan membangn makna ata!

pengalaman bar yang dida!arkan pada pengalaman bar yang dida!arkan pada pengeta#an tertent yang !da# dimiliki. pengeta#an tertent yang !da# dimiliki.

Si!"a datang ke !ek$la# tidak dengan kepalaSi!"a datang ke !ek$la# tidak dengan kepalak$!$ng yang !iap dii!i $le# gr% melainkank$!$ng yang !iap dii!i $le# gr% melainkan

!i!"a ter!ebt memper$le# banyak!i!"a ter!ebt memper$le# banyak pengeta#an di lar !ek$la# yang !da# pengeta#an di lar !ek$la# yang !da#tera!imila!i di dalam pikiran anak tera!imila!i di dalam pikiran anak


9/26

5! &"02,2% +6//2,*35! &"02,2% +6//2,*3

elompok belajar atau sekelompok komunitaselompok belajar atau sekelompok komunitas

yang berungsi sebagai #adah komunikasi untukyang berungsi sebagai #adah komunikasi untuk

berbagi pengalaman dan gagasan!berbagi pengalaman dan gagasan!

Prakteknya dapat ter#ujud dalam:Prakteknya dapat ter#ujud dalam:

& Pembentukan kelompok kecil!Pembentukan kelompok kecil!

& Pembentukan kelompok besar!Pembentukan kelompok besar!

& /endatangkan 8ahli ke kelas!/endatangkan 8ahli ke kelas! & Bekerja dengan kelas sederajat!Bekerja dengan kelas sederajat!

& Bekerja dengan kelas di atasnya!Bekerja dengan kelas di atasnya!

& Bekerja dengan masyarakat!Bekerja dengan masyarakat!


10/26

! "*;&2*,+ "SS&SS/&2*! "*;&2*,+ "SS&SS/&2*

"lternati prosedur penilaian yang menuntut sis#a"lternati prosedur penilaian yang menuntut sis#auntuk benar$benar menunjukkan kemampuannyauntuk benar$benar menunjukkan kemampuannya

secara nyata!secara nyata!

emajuan belajar dinilai dari proses bukanemajuan belajar dinilai dari proses bukan

melulu hasil!melulu hasil!


11/26

111111..lan,tan at"enti* a%%...lan,tan at"enti* a%%.

- Karakteristik

Dilaksanakan selama dan sesudah proses

pembelajaran berlangsung.

Bisa digunakan untuk formatif maupun sumatif. Yang diukur pengetahuan dan keterampilan, bukan

mengingat fakta.

Berkesinambungan.

Terintegrasi. Dapat digunakan sebagai feed back .


12/26

111111..lan,tan at"enti* a%%...lan,tan at"enti* a%%.

- Hal-hal sebagai dasar penilaian: Proek!kegiatan dan laporanna.

P"

Kuis Kara sis#a

Presentasi atau penampilan sis#a

Demonstrasikan

$aporan %urnal

Hasil tes tulis

Kara tulis


13/26

=! /6


14/26

'. RE()ECTION'. RE()ECTION

/elihat kembali atau merespon suatu/elihat kembali atau merespon suatu

kejadian kegiatan dan pengalaman yangkejadian kegiatan dan pengalaman yang

bertujuan untuk mengidentiikasi hal$bertujuan untuk mengidentiikasi hal$

hal yang sudah diketahui dan hal$halhal yang sudah diketahui dan hal$hal

yang belum diketahui agar dapatyang belum diketahui agar dapat

dilakukan suatu tindakandilakukan suatu tindakan

penyempurnaan!penyempurnaan!


15/26

3an,tan . . .3an,tan . . .

- "ealisasina berupa:

Pernataan langsung tentang apa-apaang diperolehna hari itu. &h ternata

saa pernah mengatakan we pay alonealone itu salah ang benar adalah we gohalves.

'atatan atau jurnal di buku sis#a.

Kesan dan saran sis#a mengenaipembelajaran sis#a hari itu.

Diskusi.

Hasil kara.


16/26

Penerapan +* di kelasPenerapan +* di kelas

1!1! embangkan pemikiran bah#a anakembangkan pemikiran bah#a anak

akan belajar lebih bermakna denganakan belajar lebih bermakna dengan

cara bekerja sendiri menemukancara bekerja sendiri menemukan

sendiri dan mengkonstruksi sendirisendiri dan mengkonstruksi sendiri

pengtahuan dan keterampilanpengtahuan dan keterampilan

barunya?barunya?

@!@! akukan sejauh mungkin kegiatanakukan sejauh mungkin kegiatan

in-uiri untuk semua topik?in-uiri untuk semua topik?


17/26

******.lanjtan penerapan.lanjtan penerapan

embangkan siat ingin tahu sis#aembangkan siat ingin tahu sis#a

dengan bertanya?dengan bertanya?

+iptakan 8masyarakat belajar (belajar+iptakan 8masyarakat belajar (belajardalam kelompok$kelompok)?dalam kelompok$kelompok)?

;adirkan 8model sebagai contoh;adirkan 8model sebagai contoh

pembelajaran?pembelajaran?

akukan releksi di akhir pertemuan?akukan releksi di akhir pertemuan?

akukan penilaian yang sebenarnya?akukan penilaian yang sebenarnya?


18/26

/odel Pembelajaran +ooperati'e/odel Pembelajaran +ooperati'e

earning *eknik >igsa#earning *eknik >igsa#

Pembelajaran k$$perati+ tipe ,ig!a" adala#Pembelajaran k$$perati+ tipe ,ig!a" adala#

!at tipe pembelajaran k$$perati+ yang!at tipe pembelajaran k$$perati+ yang

terdiri dari beberapa angg$ta dalam !atterdiri dari beberapa angg$ta dalam !at

kel$mp$k yang bertanggng ja"ab ata!kel$mp$k yang bertanggng ja"ab ata!

penga!aan bagian materi belajar dan penga!aan bagian materi belajar dan

mamp mengajarkan materi ter!ebtmamp mengajarkan materi ter!ebt

kepada angg$ta lain dalam kel$mp$knyakepada angg$ta lain dalam kel$mp$knya-Arend!% //'0.-Arend!% //'0.


19/26

M$del pembelajaran k$$perati+ tipe ,ig!a"M$del pembelajaran k$$perati+ tipe ,ig!a"

mrpkan m$del pembela k$$perati+ dimanamrpkan m$del pembela k$$perati+ dimana

!i!"a belajar dlm klmp$k ke1il yg terdiri dari!i!"a belajar dlm klmp$k ke1il yg terdiri dari2 & $rang !e1ara #eter$gen dan bekerja2 & $rang !e1ara #eter$gen dan bekerja

!ama !aling ketergantngan yg p$!iti+ dan!ama !aling ketergantngan yg p$!iti+ dan

bertggng ja"ab ata! ketnta!an bagian bertggng ja"ab ata! ketnta!an bagian

materi pelajaran yg #ar! dipelajari danmateri pelajaran yg #ar! dipelajari dan

menyampaikan materi t!bt kpd aggtamenyampaikan materi t!bt kpd aggta

kel$mp$k yang lain -Arend!% //'0.kel$mp$k yang lain -Arend!% //'0.


20/26

,ig!a" dide!ain tk meningkatkan ra!a tanggng,ig!a" dide!ain tk meningkatkan ra!a tanggng

ja"ab !i!"a ter#adap pembelajarannya !endiri ja"ab !i!"a ter#adap pembelajarannya !endiridan jga pembelajaran $rang lain. Si!"a tdkdan jga pembelajaran $rang lain. Si!"a tdk

#anya mempelajari materi yg diberikan% tetapi#anya mempelajari materi yg diberikan% tetapi

mereka jga #r! !iap memberikan danmereka jga #r! !iap memberikan dan

mengajarkan materi t!bt pd aggta klmp$knyamengajarkan materi t!bt pd aggta klmp$knya

yg lain. 4engan demikian% 5!i!"a !alingyg lain. 4engan demikian% 5!i!"a !aling

tergantng !at dg yg lain dan #ar! bekerjatergantng !at dg yg lain dan #ar! bekerja

!ama !e1ara k$$perati+ ntk mempelajari materi!ama !e1ara k$$perati+ ntk mempelajari materiyang ditga!kan6 -)ie% A.% //20.yang ditga!kan6 -)ie% A.% //20.


21/26

Para aggta dari tim7tim yg berbeda dgPara aggta dari tim7tim yg berbeda dg

t$pik yg !ama bertem tk di!k!i -timt$pik yg !ama bertem tk di!k!i -tim

a#li0 !aling membant !at !ama laina#li0 !aling membant !at !ama laintentang t$pi1 pembelajaran yg ditga!kantentang t$pi1 pembelajaran yg ditga!kan

kepada mereka. 8emdian !i!"a7!i!"akepada mereka. 8emdian !i!"a7!i!"a

it kembali pada tim 9 kel$mp$k a!al tkit kembali pada tim 9 kel$mp$k a!al tkmenjela!kan kpd angg$ta kel$mp$k ygmenjela!kan kpd angg$ta kel$mp$k yg

lain tentang apa yg tela# mereka pelajarilain tentang apa yg tela# mereka pelajari

!ebelmnya pd perteman tim a#li!ebelmnya pd perteman tim a#li ..


22/26

Pada m$del pembelajaran k$$perati+ tipe ,ig!a"%Pada m$del pembelajaran k$$perati+ tipe ,ig!a"%

terdapat kel$mp$k a!al dan kel$mp$k a#li.terdapat kel$mp$k a!al dan kel$mp$k a#li.

8lmp$k a!al yait klmp$k indk !i!"a yang8lmp$k a!al yait klmp$k indk !i!"a yang berangg$takan !i!"a dg kemampan% a!al% dan berangg$takan !i!"a dg kemampan% a!al% dan

latar belakang kelarga yg beragam. 8lmp$k a!allatar belakang kelarga yg beragam. 8lmp$k a!al

merpakan gabngan dari beberapa a#li.merpakan gabngan dari beberapa a#li.

8el$mp$k a#li yait klmp$k !i!"a yg terdiri dari8el$mp$k a#li yait klmp$k !i!"a yg terdiri dari

aggta kel$mp$k a!al yg berbeda yg ditga!kan tkaggta kel$mp$k a!al yg berbeda yg ditga!kan tk

mempelajari dan mendalami t$pik tertent danmempelajari dan mendalami t$pik tertent dan

menyele!aikan tga!7tga! yg ber#bnganmenyele!aikan tga!7tga! yg ber#bngandengan t$piknya ntk kemdian dijela!kan kpddengan t$piknya ntk kemdian dijela!kan kpd

angg$ta kel$mp$k a!al.angg$ta kel$mp$k a!al.


23/26

:bngan antara kel$mp$k a!al dan kel$mp$k:bngan antara kel$mp$k a!al dan kel$mp$k

a#li digambarkan !ebagai berikt -Arend!% //'0a#li digambarkan !ebagai berikt -Arend!% //'0

8el$mp$k A!al8el$mp$k A!al

8el$mp$k A#li8el$mp$k A#li


24/26

)angka#;)angka#; dlm penerapan teknik ,ig!a" adala#dlm penerapan teknik ,ig!a" adala#

!ebagai berikt

=r membagi !at kl! menjadi bbrpa klmp$k% dg=r membagi !at kl! menjadi bbrpa klmp$k% dg!etiap klmp$k terdiri dari 2 & !i!"a dg!etiap klmp$k terdiri dari 2 & !i!"a dg

kemampan yg berbeda. 8lmp$k ini di!ebtkemampan yg berbeda. 8lmp$k ini di!ebt

kel$mp$k a!al. ,mla# aggta dlm kel$mp$k a!alkel$mp$k a!al. ,mla# aggta dlm kel$mp$k a!al

menye!aikan dg jmla# bagian materi pelajaranmenye!aikan dg jmla# bagian materi pelajaranyg akan dipelajari !i!"a !e!ai pembelajaran ygyg akan dipelajari !i!"a !e!ai pembelajaran yg

akan di1apai dg tjan !etiap !i!"a diberi tga!akan di1apai dg tjan !etiap !i!"a diberi tga!

mempelajari !ala# !at bagian materimempelajari !ala# !at bagian materi pembelajaran ter!ebt. pembelajaran ter!ebt.


25/26

Sema !i!"a dengan materi pembelajaran yangSema !i!"a dengan materi pembelajaran yang

!ama belajar ber!ama dalam kel$mp$k yang!ama belajar ber!ama dalam kel$mp$k yang

di!ebt kel$mp$k a#li -C$nterpart =r$p9C=0.di!ebt kel$mp$k a#li -C$nterpart =r$p9C=0.4alam kel$mp$k a#li% !i!"a mendi!k!ikan4alam kel$mp$k a#li% !i!"a mendi!k!ikan

bagian materi pembelajaran yang !ama% !erta bagian materi pembelajaran yang !ama% !erta

meny!n ren1ana bagaimana menyampaikanmeny!n ren1ana bagaimana menyampaikan

kepada temannya jika kembali ke kel$mp$k a!al.kepada temannya jika kembali ke kel$mp$k a!al.8el$mp$k a!al ini $le# Ar$n!$n di!ebt8el$mp$k a!al ini $le# Ar$n!$n di!ebt

kel$mp$k ,ig!a" -gigi gergaji0. Mi!al !at kela!kel$mp$k ,ig!a" -gigi gergaji0. Mi!al !at kela!

dengan jmla# 2> !i!"a dan materi pembelajarandengan jmla# 2> !i!"a dan materi pembelajaranyang akan di1apai !e!ai dengan tjanyang akan di1apai !e!ai dengan tjan


26/26

Documents

7 ELEMEN CTL