86.arts.mos.ru86.arts.mos.ru/02_Программы синтезатор... · Web viewкомплексная экспериментальная программа «Основы работы

КОМПЛЕКСНАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Основы работы с электронным клавишным инструментом».

МОСКВА, 2012

Авторский коллектив:

АНАНЬЕВ АРТЕМ НИКОЛАЕВИЧ - композитор, преподаватель Московской государственной консерватории имени П.И. Чайковского.

БАКУМЕНКО МИХАИЛ НИКОЛАЕВИЧ - кандидат искусствоведения, преподаватель кафедры компьютеризации музыкальной деятельности Новосибирской государственной консерватории (академии) им. М.И. Глинки, руководитель методического объединения преподавателей синтезатора Новосибирской области.

КЛИП ИРИНА ЛЕНГИНОВНА – директор ГБОУДОД г. Москвы ДШИ им. Н.Г. Рубинштейна (г. Москва), преподаватель высшей квалификационной категории, член методического совета секции «Электронных музыкальных инструментов» методического кабинета по культуре и искусству Департамента культуры г. Москвы, Почетный работник культуры г. Москвы.

МИХУТКИНА НИНА ВИКТОРОВНА – зав. отделом электронных музыкальных инструментов ДШИ им. А.С. Даргомыжского (г. Москва), преподаватель высшей квалификационной категории, член методического совета секции «Электронных музыкальных инструментов» методического кабинета по культуре и искусству Департамента культуры г. Москвы.

ЧУДИНА ВАЛЕНТИНА ПЕТРОВНА – зав. отделом электроакустических инструментов и студии компьютерной музыки ЦДШИ г. Химки (Московской области), преподаватель высшей квалификационной категории, методист и руководитель секции «Электронных инструментов и музыкально-компьютерного творчества» научно-методического центра культуры и искусства Московской области, Почетный работник общего образования РФ, Заслуженный работник культуры Московской области, доцент.

Научно-методическое руководство авторским коллективом:

ЕФИМОВА НАТАЛЬЯ ИЛЬИНИЧНА – доктор искусствоведения, профессор, Почётный работник высшего профессионального образования Российской Федерации, стипендиат международной научной программы фонда Александра фон Гумбольдта (Alexander von Humboldt Stiftung, Германия), проректор по научной работе Академии хорового искусства имени В.С. Попова.

2

Рецензенты:

БРИЛЬ ИГОРЬ МИХАЙЛОВИЧ – зав. кафедрой инструментов эстрадного оркестра, народный артист РФ, профессор Российской академии музыки имени Гнесиных.

ЕФИМОВА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА – зав. кафедрой звукорежиссуры и мультимедиа Академии медиаиндустрии (Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания), доктор искусствоведения, профессор.

КАРТАШЕВА ЗИНАИДА БОРИСОВНА - зав. кафедрой эстрадных оркестров и ансамблей Московского государственного университета культуры и искусств (МГУКИ), кандидат искусствоведения, профессор, стипендиат международной программы Фулбрайт (США).

КУЗНЕЦОВ ВЯЧЕСЛАВ ГЕОРГИЕВИЧ - доктор педагогических наук, профессор МГУКИ, член международного союза деятелей эстрадного искусства.

3

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Введение……………………………………………………………………………………. 52. I уровень образования (ДШИ): Примерная образовательная программа допол-нительного образования детей «ЭЛЕКТРОННЫЙ КЛАВИШНЫЙ ИНСТРУМЕНТ .» для учащихся 1-7 классов Детских школ искусств…………………………………………. 73. II уровень образования (СУЗ): Примерная рабочая программа учебной дисциплины «ОСНОВЫ РАБОТЫ С ЭЛЕКТРОННЫМ КЛАВИШНЫМ ИНСТРУМЕНТОМ» для студентов СПО ………………………………..………………………………………………………….. 384. III уровень образования (ВУЗ): Примерная рабочая программа учебной дисциплины «ОСНОВЫ РАБОТЫ С ЭЛЕКТРОННЫМ КЛАВИШНЫМ ИНСТРУМЕНТОМ» для студентов ВПО …………………….…………………………………………………………...53

4

ВВЕДЕНИЕ

Предложенная коллективом авторов комплексная экспериментальная Программа «Основы работы с электронным клавишным инструментом Yamaha» - это программа развивающего обучения, которая впервые в отечественной профессиональной музыкальной педагогике и отечественной музыкально-педагогической практике излагает системное видение проблемы освоения нового образовательного ресурса на всех уровнях освоения дисциплины: школа-училище-вуз. Именно в этом качестве данная Программа представляет инновационную образовательную модель, где методически осмыслен и структурно организован процесс управления обучением.

Хорошо понимая ответственность за будущее развитие отечественного музыкального образования (предпрофессионального и, особенно, профессионального уровня, где знания по освоению клавишных электронных инструментов опираются как правило, все еще на разрозненный набор сведений методического и дидактического характера), коллектив авторов, представленной Программой, создал первый прецедент системного методического обеспечения учебной дисциплины внутри образовательной вертикали школа-училище вуз, нацеленный на качественное изменение ситуации с содержанием образования в области электронных инструментов.

Комплексная экспериментальная программа «Основы работы с электронным клавишным инструментом Yamaha» - это авторская методика, предлагающая новейшие полидидактические технологии обучения с построением учебного процесса по освоению дисциплины на деятельностной и опережающей основах. Отражение интегрированности вышележащих уровней по отношению к нижележащим уровням вплоть до элементов структуры всей трехуровневой системы учтено в содержании Программы. При этом каждая ее составная часть, при необходимости, может быть использована автономно.

Знание о творческой деятельности на каждом этапе и уровне обучения выражено знаниями о специфике целей, предмета, средств, процедурного состава, результата. Расширение объема знаний, их глубина, системность, ведущие к рефлексии деятельности выступили в Программе специальными задачами обучения.

В определении содержания Программы учебной дисциплины на профессиональном уровне (училище-вуз) авторы учитывали внутренние закономерности развития учебного предмета: суммативность, системность, прогностичность. Это позволило общие принципы дидактической работы (объединение наличных сведений, изменение системы сведений, обращенность к будущему), направленной на развитие учебного предмета, вписать в логический контекст Программы, где важными выступили два аспекта: предметный и деятельностный.

Программа обеспечена необходимым составом теоретических и практи-ческих сведений, словарей-тезаурусов. Это целостная концепция межпред-метного взаимодействия, где принцип системности суммирует образователь-ные единицы и строит максимально экономную и максимально емкую по содержанию образовательную перспективу.

Безусловным условием реализации Программы является приоритет прогнозирования и поступательности процесса приобретения учащимися знаний, умений и навыков. Как процессуальная часть дидактической системы, предложенная методика обучения дает необходимый инструментарий педагогического процесса, показывая как наилучшим образом достичь поставленных целей. Отражая специфику творческого педагогического подхода, сочетающего в себе взаимодействие познавательного, художественного, творческого и

5

деятельностного начал, предложенная авторская методика подтверждает целесообразность внедрения экспериментальной дисциплины «Основы работы с электронным клавишным инструментом» в профессиональную подготовку музыкантов всех специальностей (УГС 070000 – Культура и искусство) в модуль предметов по выбору. Расширяя общую грамотность и профессиональные компетенции обучаемых, данная дисциплина обеспечит развивающий эффект в обучении, прежде всего, присвоением новых способов творческой деятельности, расширением профессионального словаря-тезауруса, освоением и ориентацией в новейшем цифровом пространстве электронных клавишных инструментов и компьютерной музыки.

6

I УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ (ДШИ) :

Примерная образовательная программа дополнительного образования детей«ЭЛЕКТРОННЫЙ КЛАВИШНЫЙ ИНСТРУМЕНТ».

для учащихся 1-7 классов Детских школ искусств (Срок реализации – 7 лет).

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательной программе.

Цель и задачи учебного предмета «Электронный клавишный инструмент». Цель: воспитание музыкальной культуры ребенка, развитие музыкальных способностей, кругозора, вкуса посредством приобщения к различным видам музыкальной деятельности (исполнительство, электронная аранжировка, звукорежиссура, создание новых электронных звучаний, начальные навыки импровизации и сочинения) в процессе обучения на электронном клавишном инструменте. Задачи:

1. Образовательные : изучение выразительных и технических возможностей электронных

клавишных инструментов; приобретение системных знаний на основе межпредметных связей; приобретение навыков игры на инструменте; овладение основными формами музыкально-творческой деятельности; мотивация учащихся к творческо-познавательной деятельности.

2. Развивающие: развитие способности к музыкальному творчеству; развитие познавательной активности; развитие эмоциональной сферы; развитие художественного мышления и воображения; развитие умения самостоятельно приобретать, анализировать, усваивать и

применять полученные знания при решении художественных задач.

3. Воспитательные: формирование духовной культуры и нравственности ребенка; приобщение к мировым и отечественным культурным ценностям; воспитание любви к музыке; формирование высоких этических норм межличностных отношений; воспитание самостоятельности; воспитание потребности в творческом труде, стремления применять знания

на практике.В процессе изучения учебного предмета «Электронный клавишный инструмент

Yamaha» и приобретения знаний, умений и навыков учащиеся должны:• иметь представление об основных принципах работы с клавишными

синтезаторами;• знать функциональную характеристику цифровых синтезаторов ;• знать специальную терминологию;• владеть основными формами музыкально-творческой деятельности на

синтезаторах.

7

• владеть навыками самостоятельной аранжировки;• владеть основными навыками игры на электронном клавишном инструменте;• применять полученные знания, умения, навыки в самостоятельном музицировании.

Срок реализации учебного предмета составляет 7 лет.Перечень активных и интерактивных форм учебных занятий:

При проведении занятий и организации работы учащихся могут быть использованы индивидуальные, мелко-групповые занятия с элементами презентаций и тестового контроля. Преподавателем может быть предусмотрено выполнение учеником специальных творческих заданий (домашних работ) с использованием компьютера.

В процессе изучения дисциплины применяются следующие активные и интерактивные методы обучения:

• интерактивные занятия c использованием компьютерного класса;• методы дидактической игры;• изучение инструментальных систем с использованием соответствующих моделей

клавишного электронного инструмента,• мелко-групповые занятия,• индивидуальные занятия.По желанию преподавателя, при изучении ряда тем может быть использован

мультимедиа-проектор (или компьютерный класс) для проведения презентаций и демонстрации обучающих материалов занятий.

Примерный учебный план

Наименование предмета Количество учебных часов Экзамены

проводятсяI II III IV V VI VII

1.Музыкальный инструмент клавишный синтезатор

1,5 1,5 2 2 2 2 2 7кл.

2 .Сольфеджио 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 2 7кл.

3 Слушание музыки 1 1 1

4. Музыкальная литература 1 1 1 1

5. Коллективное музицирование (хор, ансамбль клавишных синтезаторов)

2 2 2 2 3 3 3

6.Студия компьютерной музыки

1 1 1 1 1

7. Аранжировка 1 1 1 1

8. Ритмика 1 1 1Всего: 7 7 8,5 8,5 9,5 9,5 10

8

Оценка качества реализации программы «Электронный клавишный инструмент Yamaha» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться академические концерты, прослушивания, технические зачеты, устные опросы, письменные работы, тестирование. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачёты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных работ и устных опросов. Рекомендуется проводить проверочные тестирования по проверке знаний терминологии, словаря-тезауруса, по разделам: межпредметные связи, исполнительство, аранжировка, функции инструмента. При оценке работы учащегося за текущий период учитывается его концертная и конкурсная деятельность. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

Критерии оценки знаний и умений учащихся

ОТЛИЧНО ставится за технически безупречное исполнение программы, при котором исполнительская свобода служит раскрытию художественного содержания произведений.

Исполнение программы наизусть – выразительное, яркое и образное, осмысленное, стилистически грамотное, убедительное и законченное по форме, сочетающее в единое целое все слагаемые исполнительской аранжировки.

Проявление индивидуального отношения к исполняемым аранжировкам произве-дений, использование в аранжировках многообразных возможностей инструмента в достижении наиболее убедительного воплощения художественного замысла.

Применение художественно оправданных технических приемов, свобода и пластичность игрового аппарата, владение различными приёмами звукоизвлечения, способами артикуляции в зависимости от звучания тех или иных тембров инструментов из банка синтезатора.

Свободное владение специфическими приемами игры и управления режимами звучания синтезатора.

ХОРОШО ставится за технически свободную, осмысленную и выразительную игру, когда демонстрируется достаточное понимание характера, содержания и структуры исполняемых аранжировок произведений.

Программа исполняется наизусть, проявляется индивидуальное отношение к исполняемым аранжировкам, возможны небольшие технические и стилистические неточности.

Учащийся демонстрирует применение художественно оправданных технических приемов, свободу и пластичность игрового аппарата, возможны незначительные погрешности во владении различными приёмами звукоизвлечения и способами артикуляции, характерными для звучания тех или иных тембров инструментов из банка синтезатора.

Владение специфическими приемами игры и управления режимами звучания синтезатора, допускаются небольшие погрешности, не разрушающие целостность исполнительской аранжировки.

9

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО ставится за игру, в которой учащийся показывает ограниченность своих возможностей, демонстрируя несовершенное исполнение программы.

Программа исполняется наизусть с неточностями и ошибками, слабо проявляется осмысленное и индивидуальное отношение к исполняемым аранжировкам.

Учащийся показывает недостаточное владение техническими приемами, отсутствие свободы и пластичности игрового аппарата, погрешности во владении различными приёмами звукоизвлечения и способами артикуляции, характерными для звучания тех или иных тембров инструментов из банка синтезатора.

Слабое владение специфическими приемами игры и управления режимами звучания синтезатора.

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО ставится за отсутствие музыкальной образности в исполняемых произведениях, слабое знание программы наизусть, грубые технические ошибки и плохое владение инструментом.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс

Изучение инструмента Подготовка инструмента к работе. Знакомство с клавишным электронным

инструментом: клавиатура, основные группы тембров инструментов из банка синтезатора, банки стилей, основные режимы (Normal, Layer (Dual), Split, автоаккомпанемент), главные клавиши управления автоаккомпанементом. Знакомство с готовыми фразами мультипэдов. Функция регистрационной памяти (Registration Memory) и способы переключения ячеек памяти.

Понятие автоаккомпанемента. Знакомство с элементами автоаккомпанемента: вступление, вариации стиля, ритмическое заполнение, заключение. Первые навыки игры с автоаккомпанементом, игра в режиме упрощенного взятия аккордов. Освоение навыка переключения ритмического отыгрыша fill in и перехода на Вариацию паттерна (части А, В, С, D).

ИсполнительствоОрганизация игровых движений. Формирование культуры игровых навыков,

связанных с координацией рук, пальцев, выработка аппликатурных и позиционных навыков, освоение основных приемов игры (non legato, legato, staccato). Игра упражнений в пределах позиции руки от разных звуков и перемещениями по октавам. Освоение приема подкладывания первого пальца.

Ритмика Развитие ритмической координации движения в выбранном темпе четвертями,

восьмыми, шестнадцатыми. Развитие слуховых навыков восприятия пульсации разных стилей автоаккомпанемента в музыкальных размерах 2/4, 4/4, 3/4.

АранжировкаПонятия тембр, паттерн. Освоение приёмов аранжировки: подбор тембра

мелодии и паттерна в соответствии с жанром и формой музыкального материала.

10

Развитие навыков вариативного выбора тембров и паттернов стилей автоаккомпанемента. Введение фраз мультипэда в фактуру исполняемых пьес.

Сочинение и импровизацияЭлементарная импровизация с использованием перкуссионной клавиатуры,

шумовых эффектов синтезатора (ритмизация стихов, ритмический аккомпанемент и т.п.). Импровизация в форме предложения: ритмическая фигурация, гармоническая фигурация с использованием автоаккомпанемента в разных стилях. Элементарное сочинение (изображение звуками на инструменте различных образов, явлений природы). Досочинение мелодий (ответных предложений). Музицирование в ансамбле с педагогом.

Межпредметные связиЗнакомство с элементами музыкального языка: простые ритмические фигуры,

основанные на длительностях - четверть, восьмая, половинная; лад, основные ступени лада (I, IV, V), тональность, интервалы, регистр, динамические оттенки. Знаки альтерации. Тональности до одного знака при ключе. Элементы музыкальной речи – мотив, фраза, предложение. Простые формы – период, куплет. Простые жанры. Буквенное обозначение нот, элементы гармонических обозначений (мажорное и минорное трезвучие).

РепертуарВ течение учебного года педагог должен проработать с учеником 20-30

музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами подголосков, простейшие этюды и ансамбли.

Словарь-тезаурус Тембр.Паттерн стиля.Мелодия.Аккомпанемент.Режим Normal. Режим Layer (Dual). Режим Split.Функция Multi pad.Автоаккомпанемент.Элементы автоаккомпанемента: вступление Intro, заключение Ending, вариации стиля Main, Variation. ритмическое заполнение fill in. Режим упрощенного взятия аккорда Single Finger.Функция регистрационной памяти Registration Memory.Жанры – песня, танец, марш.Аппликатура.Исполнительские штрихи (non legato, legato, staccato).Динамические оттенки (f, mf, mp, p, crescendo, diminuendo). Лад (мажорный, минорный). Тональность.Темп. Метр (двухдольный, трехдольный).Музыкальные размеры: 2/4, ¾, 4/4

11

Основные ступени лада (I, IV, V).Латинские обозначения нот (C, D, E, F, G, A, B).Мажорное (C) трезвучие, минорное (Cm) трезвучие.Знаки альтерации (диез, бемоль, бекар).Регистр (высокий, средний, низкий).Октава, названия октав. Интервал, названия интервалов.Мотив.Фраза.Предложение.Период.Куплет.

2 класс

Изучение инструментаИзучение банков инструментов, звуковых эффектов и шумов (Sound Effect, SFX).

Изучение структуры паттернов стилей. Видоизменения паттернов посредством отключения его элементов и изменения уровня громкости. Создание на этой основе нового паттерна.

Режим разделённой клавиатуры (Split) – установка точки разделения клавиатуры. Выстраивание регистрового баланса. Знакомство с автогармонизацией. Колесо изменения тона Pitch Bender. Режим взятия аккордов Fingered. Сохранение аранжировок в памяти инструментов и на внешние источники памяти.

ИсполнительствоРазвитие игровых навыков, работа над свободой кистевых движений,

координацией рук. Развитие навыка подкладывания 1-го пальца. Гаммы, арпеджио, аккорды до 2-х знаков при ключе. Развитие мелкой пальцевой техники. Работа над короткими однотипными по ритмическому и техническому строению позиционными звеньями (в виде последовательных и ломаных построений). Усложнение технических формул (двойные ноты, арпеджио).

Игра аккордовой цепочки с использованием взятия аккордов (Fingered) в тесном расположении. Развитие навыка переключения ритмического отыгрыша fill in и перехода на Вариацию паттерна. Развитие навыков выразительного исполнения (динамика, штрихи, ритмическая точность музыкального движения). Взаимосвязь тембра инструмента и способа исполнительской артикуляции.

Ритмика Совершенствование ритмического чувства. Освоение музыкальных размеров 3/8,

6/8. Пунктирный ритм, внутридольные и междольные синкопы, триоли. Воспроизведение ритмов с листа. Развитие синхронности звучания при игре мелодии с ритмическим сопровождением или автоаккомпанементом.

АранжировкаОсвоение приёмов аранжировки: подбор тембров при сопоставлении двух

регистровых пластов в режиме разделённой клавиатуры (Split) (старинные танцы, академические и джазовые пьесы).

Определение жанровых признаков паттерна стиля, характеристика паттерна стиля по темпу, метру и ритму. Выбор аккомпанемента в пьесах классического

12

репертуара. Вплетение в музыкальную ткань звуковых эффектов и пресетных подголосков мультипэдов. Применение автогармонизации.

Сочинение и импровизацияРазвитие навыков чтения нотного текста мелодий и аккордового аккомпанемента

с листа. Подбор по слуху простейших мелодий. Подбор элементарных гармоний к мелодиям.

Мелодическая импровизация: введение неаккордовых звуков, хроматизмов, форшлагов. Построение квадрата на основе T-S-D-T в режиме автоаккомпанемента в различных стилях.

Опыт сочинения музыки (приемы звукоподражания, сочинение попевок с использованием поступенных последовательностей звуков, сочинение ответных предложений, сочинение подголосков к мелодии, сочинение вариантов мелодии). Сочинение фраз, мотивов и мелодий в мажорном и минорном ладу с применением устойчивых и неустойчивых ступеней.

Межпредметные связиЗнакомство с тональностями до двух знаков при ключе. Формы – вариации,

простая двухчастная, простая трехчастная. Элементы гармонических обозначений (малый мажорный септаккорд, малый

минорный септаккорд) и их использование в режиме упрощенного взятия аккордов и в аккордовом режиме. Фактура гомофонно-гармонического склада.

РепертуарВ течение, учебного года педагог должен проработать с учеником 10-12

музыкальных произведений разных жанров: старинной музыки, современной академической музыки, народной музыки, эстрадной и танцевальной музыки, а также этюды на различные виды техники в различных режимах.

Словарь-тезаурус Струнные смычковые инструменты (Strings): скрипка (Violin), альт (Viola), виолончель (Cello), контрабас (Contrabass).Деревянные духовые инструменты (Woodwind): флейта (Flute), флейта пикколо (Piccolo), гобой (Oboe), кларнет (Clarinet), английский рожок (English Horn), фагот (Bassoon).Медные духовые инструменты (Brass): труба (Trumpet), валторна (French Horn), тромбон (Trombone), туба (Tuba).Ударные инструменты (Drum Kit): большой барабан (Bass Drum), малый барабан (Snare), подвесная тарелка (Cymbal), педальная тарелка (Hi-Hat),

13

том (Tom), треугольник (Triangle), бубен (Tambourine).Группы стилей: Ballad, Ballroom, World.Фактура.Структура паттерна стиля: бас (Bass), ударные (Rhythm), гармонические голоса (Chord), педаль (Pad), подголоски (Phrase).Точка разделения клавиатуры (Split point). Режим взятия аккордов Fingered.Громкость (Volume).Колесо изменения тона Pitch Bender. Автогармонизация (Auto Harmonize). Flash-носитель.Артикуляция.Тоника, субдоминанта, доминанта.Аккорд. Малый мажорный септаккорд (C7).Малый минорный септаккорд (Сm7).Музыкальные размеры: 3/8, 6/8Пунктирный ритм.Синкопа. Простая 2-х частная форма.Простая 3-х частная форма.

3 класс

Изучение инструментаИзучение банков инструментов. Знакомство с некоторыми стилями и жанрами

академической, народной и эстрадной музыки. Замена тембров в паттерне. Выстраивание динамического баланса между различными элементами фактуры. Знакомство с режимами Fingered on Bass и Full Keyboard. Педаль сустейн, ее функции.

ИсполнительствоПродолжение работы над развитием мелкой пальцевой техники в позиционных

фигурах и в гаммообразной технике. Упражнения в виде различных позиционных фигур, коротких трелей и мелизмов. Гаммы, арпеджио, аккорды до 4 знаков при ключе. Игра трезвучий с обращением в аккордовом режиме по басу (Fingered on Bass).

Продолжение развития навыков игры на клавиатуре с одновременным нажатием функциональных кнопок клавишного электронного инструмента. Развитие умения выбирать способы артикуляции и реализовывать манеру исполнения выбранного инструментального тембра. Совершенствование выразительного исполнения. Развитие гибкого предощущения оттенков музыкального характера. Контрастные музыкальные образы.

Ритмика

14

Развитие ритмического чувства. Освоение ритмов с неполными долями, затактами. Чередование ритмов и пауз. Чтение с листа ритмов с выбранным стилем аккомпанемента.

АранжировкаРазвитие навыков аранжировки: анализ формы произведения, прорисовка

тембром и фактурой различных частей. Характеристика паттерна стиля по тембровому составу. Принципы выбора паттерна аккомпанемента в программно-образных произведениях. Совершенствование техники использования подголосков фраз мультипэдов в аранжировке произведения.

Сочинение и импровизацияЧтение с листа пьес различного характера (уровня трудности 1 класса). Подбор

по слуху простейших мелодий. Подбор элементарных гармоний к мелодиям. Импровизация на основе гармоний основных ступеней лада с использованием в

мелодии проходящих звуков и опеваний. Мелодическая импровизация на основе смешанной фигурации в форме периода. Ритмическая импровизация на основе ритмического рисунка автоаккомпанемента в разных стилях.

Сочинение песенных мелодий с простейшим аккомпанементом в форме периода. Сочинение подголоска к песенным мелодиям.

Межпредметные связиЗнакомство с тональностями до трех-четырех знаков при ключе. Элементы

гармонических обозначений (уменьшенное трезвучие, уменьшенный септаккорд). Построение аккордовой цепочки тесного расположения. Обращения трезвучий основных ступеней лада и их использование в аккордовом режиме по басу.


музыкальных произведений разных жанров: старинной музыки, современной академической музыки, народной музыки, эстрадной и танцевальной музыки, а также этюды на различные виды техники в различных режимах. Кроме того, ученик должен самостоятельно сделать аранжировки 1-2 пьесы (по трудности на два класса ниже).

Словарь-тезаурус

Клавишные инструменты: фортепиано (Piano), клавесин (Harpsichord), расстроенное фортепиано (Honky Tonk). Органные тембры: механический орган (Drawbar Organ), церковный орган (Church Organ), язычковый орган (Reed Organ), большой церковный орган (Pipe Organ), орган небольшой церкви (капеллы) (Chapel Organ).Этнические инструменты: фидель (западноевропейская народная скрипка) (Fiddle), банджо (Banjo), ситар (Sitar), кото (японский струнно-щипковый инструмент) (Koto),

15

сямисен (японский струнно-щипковый инструмент) (Shamisen), флейта Пана (Pan Flute), сакухачи (японская бамбуковая флейта) (Shakuhachi), окарина (Ocarina), волынка (Bagpipe), цимбалы (Dulcimer),аккордеон (Accordion),губная гармоника (Harmonica).Группы стилей: Country, Dance, Режим Fingered on Bass.Режим Full Keyboard. Педаль сустейн.Уменьшенное трезвучие (Cdim).Уменьшенный септаккорд (Сdim7).Обращения трезвучий (секстаккорд С/E, квартсекстаккорд C/G).

4 класс

Изучение инструментаДальнейшее знакомство с тембрами и стилями академической, народной и

эстрадной музыки. Редактирование паттерна в виде записи собственного материала на одну или несколько дорожек с сохранением стандартного материала на остальных треках. Запись оригинальных мелодических построений (Multi Pad User) непосредственно с клавиатуры. Совершенствование навыка корректировки динамического баланса и создания панорамирования между различными элементами фактуры.

ИсполнительствоРазвитие беглости пальцев: работа над различными видами мелкой техники

гаммообразного изложения, мелизматическими фигурами, над приемами репетиционной одноголосной игры, игра ломаными интервалами, арпеджио, упражнения на интервалы. Септаккорды в аккомпанементе (C7, Сm7, Сdim, Сm7/-5) в режиме взятия аккордов (Fingered). Развитие навыков самостоятельной работы над выразительностью исполнения. Совершенствование способов исполнения, характерных для выбранного инструментального тембра.

Ритмика Совершенствование ритмического мастерства. Полиритмия. Чтение ритмов с

листа. Тренировочные упражнения.

АранжировкаДальнейшая работа над созданием аранжировок в различных стилях

академической, народной и эстрадной музыки. Создание музыкального образа и выбор средств музыкально-художественной выразительности. Реализация музыкального образа электронными средствами.

Сочинение и импровизацияЧтение с листа произведений различных жанров музыкальной литературы

(уровень трудности примерно на два класса ниже). Подбор по слуху знакомых мелодий (песен) и создание к ним аранжировки. Подбор гармоний к различным мелодиям.

16

Импровизация на основе гармоний основных ступеней лада с использованием в мелодии неаккордовых звуков. Импровизация в простых формах с использованием контрастных стилей в разных частях.

Сочинение мелодии на данную гармоническую последовательность. Сочинение небольших пьес на заданный музыкальный образ. Приемы варьирования и сочинения мелодического рисунка. Сочинение вариаций в народной музыке.

Межпредметные связиИзучение тональностей с 4 знаками при ключе. Элементы гармонических

обозначений: увеличенное трезвучие (Сaug), малый с уменьшенной квинтой септаккорд (Сm7/-5). Знакомство с подголосочной фактурой. Вариационная форма.

РепертуарВ течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-12

музыкальных произведений разных жанров: старинной музыки, современной академической музыки, народной музыки, эстрадной и танцевальной музыки, а также этюды на различные виды техники. Кроме того, ученик должен самостоятельно сделать аранжировки 1-2 пьесы (по трудности на два класса ниже).

Словарь-тезаурус Группы тембров саксофонов:сопрано саксофон (Soprano Sax),альт саксофон (Alto Sax),тенор саксофон (Tenor Sax),баритон саксофон (Baritone Sax). Тембры электрических пианино. Тембры гитар и бас-гитар. Хоровые тембры. Группы стилей: Pop&Rock., Movie&Show. Микшер. Громкость (Volume).Панорама (Pan). Увеличенное трезвучие (Caug).Малый с уменьшенной квинтой септаккорд (Сm7/-5).Неаккордовый звук.Полифония.Подголосок.Вариации.

5 класс

Изучение инструментаИзучение синтезированных и педальных тембров. Конструирование

оригинальных паттернов из элементов аккомпанемента, принадлежащих уже имеющимся стилям (сборка стиля – Assembly). Редактирование ритмического рисунка паттерна с помощью функций Groove и Dynamics.

Запись различных мелодических, аккордовых, ритмических построений в реальном времени (Multi Pad User). Выстраивание звукорежиссерских параметров: динамика, панорамирование, реверберация. Общее знакомство с интерфейсом МИДИ. Применение секвенсора при записи музыкальных произведений. Динамическая педаль, приемы ее использования.

Исполнительство

17

Развитие исполнительской техники, координации и беглости пальцев. Работа над всевозможными видами мелкой техники (гаммообразные последовательности, ломаные интервалы, арпеджированные последовательности, репетиционные и мелизматические фигуры, арпеджио). Закрепление навыка выбора способов артикуляции и реализации манеры исполнения выбранного тембра. Применение динамической педали в работе над звуком в исполняемых пьесах.

Ритмика Совершенствование ритмического мастерства. Точность воспроизведения

ритма при постепенном и внезапном изменении темпов. Тренировочные упражнения.

АранжировкаДальнейшая работа над созданием аранжировок в различных стилях

академической, народной и эстрадной музыки. Развитие навыков самостоятельной работы по созданию аккомпанемента, вариативного выбора паттернов стиля. Совершенствование приемов редактирования паттернов. Составление партитуры аранжировки.


(уровень трудности примерно на два класса ниже изучаемых учеником). Подбор по слуху знакомых произведений (песен) и создание к ним аранжировки в определенном стиле и жанре. Подбор гармоний к различным мелодиям.

Совершенствование навыков импровизации. Сочинение небольших пьес на заданный музыкальный образ в различных жанрах. Приемы вариационного развития фактуры. Сочинение мелодии к шаблонам вступлений (Intro) и окончаний (Ending) в исполняемых пьесах.

Межпредметные связиГаммы, аккорды, арпеджио до 5 знаков при ключе. Понятие отклонения и

модуляции. Элементы гармонических обозначений: трезвучие с секстой (С6), задержание к трезвучию (Сsus4), нонаккорд (C9), большой мажорный септаккорд (СM7). Форма рондо.

Репертуар В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-12

музыкальных произведений разных жанров: старинной музыки, современной академической музыки, народной музыки, эстрадной и джазовой музыки, а также этюды на различные виды техники. Кроме того, ученик должен самостоятельно сделать аранжировки 1-2 пьесы (по трудности на два класса ниже изучаемых учеником).

Словарь-тезаурус Синтезированные тембры и группа Pad. Группы стилей: Entertainer, Latin.Функция сборки стиля Assembly.Функции редактирования стиля Groove и Dynamics.Реверберация (Reverberation).Цифровой интерфейс музыкальных инструментов MIDI. Секвенсор.Трезвучие с секстой (C6).Задержания к трезвучию (Csus).

18

Нонаккорд (C9).Большой мажорный септаккорд (CM7).Отклонение. Модуляция.Форма рондо.

6 класс

Изучение инструментаРабота над созданием пользовательского стиля паттерна. Техника записи и

редактирования музыкального произведения на многодорожечный секвенсор: исправление допущенных ошибок (нот и ритма), квантизация, корректировка динамики, темпа. Применение в аранжировке звукорежиссерских эффектов: реверберация, хорус, дилэй, эхо, флэнжер, фэйзер, тремоло, вау-вау и др.

ИсполнительствоРабота над новыми видами исполнительской техники (скачки, арпеджио в

широком расположении, двойные ноты). Совершенствование техники применения динамической педали в работе над звуком и фразировкой в исполняемых пьесах. Совершенствование техники переключения страниц памяти педалью сустейн. Совершенствование выразительности и техники исполнения. Джазовая артикуляция.

Ритмика Совершенствование ритмического мастерства. Тренировочные упражнения.

Синхронизация ритма автоаккомпанемента и мелодического рисунка в исполнении.

Аранжировка Формирование композиционного мышления. Работа над созданием

аранжировок с применением всех основных функций клавишного электронного инструмента. Дальнейшая работа над качеством инструментовки. Развитие навыков аранжировки произведений без использования автоаккомпанемента. Создание оригинальных паттернов в различных стилях и жанрах.


(уровень трудности примерно на два класса ниже изучаемых учеником). Подбор по слуху знакомых произведений и создание к ним аранжировок в различных стилях и жанрах. Подбор гармоний к знакомым мелодиям.

Развитие навыка импровизации на основе классических и джазовых гармоний. Изучение фрагментов джазовых стандартов и импровизаций в нотных изданиях.

Межпредметные связиЗнакомство с тональностями до шести-семи знаков при ключе. Альтерированные

джазовые гармонии и их применение в аранжировке. Блюзовая гамма. Навыки гармонизации клавирных нотных текстов произведений фортепианной, баянно-аккордеонной фактуры изложения. Сонатная форма.


музыкальных произведений разных жанров: старинной музыки, современной академической музыки, программно-образной, народной музыки, эстрадно-джазовой

19

музыки, а также этюды на различные виды техники. Кроме того, ученик должен самостоятельно сделать аранжировку 1 пьесы (по трудности на два класса ниже изучаемых учеником).

Словарь-тезаурусГруппы стилей: Swing&Jazz, Rhythm&Blues.Квантизация (Quantize).Звукорежиссерские эффекты:реверберация (Reverberation),хорус (Chorus),задержка (Delay),эхо (Echo),флэнжер (Flanger),фэйзер (Phaser),тремоло (Tremolo).Джазовые аккорды (Csus7, Cm7+, C2, Cm9).Блюзовая гамма (минорная пентатоника с добавлением пониженной 5 ступени).Сонатная форма.

7 класс

Изучение инструментаСинтез звука. Художественная обоснованность и приемы изменения звукового

поля. Звуковой синтез на основе установок формы волны, кривой громкости. Техника использования в клавишном электронном инструменте готовых стилей и тембров из представленных библиотек в Интернете и изданных дисков.

ИсполнительствоДальнейшее развитие пальцевой беглости. Работа рад всевозможными видами

мелкой техники, освоение элементов крупной техники (аккорды, октавы). Достижение координации всех составляющих исполнительской техники.

РитмикаДостижение ритмического совершенства в исполняемом репертуаре.

Нерегулярная ритмика.

АранжировкаСовершенствование навыков самостоятельной аранжировки, закрепление и

углубление всех знаний и навыков, полученных за время обучения. Использование в произведении комбинированных приемов – клавирного исполнения и автоаккомпанемента. Создание аранжировок с применением всех основных функций клавишного электронного инструмента.

Сочинение и импровизацияСовершенствование навыков импровизации в различных стилях.

Сочинение небольших пьес на заданный музыкальный образ, либо в различных жанрах. Сочинение мелодий с применением отклонений в родственные тональности. Сочинение басовых, аккордовых и подголосочных элементов фактуры.

20

Чтение с листа произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на два класса ниже изучаемых учеником). Подбор по слуху знакомых произведений и создание к ним аранжировки в определенном стиле и жанре.

Межпредметные связиСовершенствование навыков гармонизации нотного текста клавирных

произведений. Развитие навыка анализа нотного текста и подготовки музыкального материала для записи оркестрового сопровождения исполнению (Song) на основе несложных пьес. Знакомство с циклической формой сочинений.

РепертуарВ течение учебного года педагог должен проработать с учеником 6 - 7

музыкальных произведений в различных жанрах и подготовить программу выпускного экзамена: 4 произведения из классической, современной академической, народной и эстрадно-джазовой музыки.

Словарь-тезаурусСинтез звука.Четыре составляющие электронной огибающей звука:атака (Attack), спад (Decay), задержание (Sustain), затухание (Release). Частота (Frequency).Частотная модуляция (Modulation).Фильтр (Filter).Глубина эффекта (Depth).Скорость вибрато (Speed).Контрапункт.Свингование.

Примерные репертуарные списки

1 классАкадемическая музыка

В музыку с радостью. Сост. Геталова О. А., Визная И. В.Соколова Н. «Баба Яга»Металлиди Ж. «Кот-мореход»Томпсон Д. «Вальс гномов»Моцарт В.А. «Колокольчики звенят»Старинный танец «Контрданс» обр. С. Ляховицкой

Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. Балаж А. «Игра в солдатики»Берлин Б. «Пони Звёздочка», «Марширующие поросята»Леденев Р. «Сказочка»Моцарт Л. «Юмореска»

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост. Красильников И., Клип И. Тюрк Д. «Веселый Ганс»

21

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Филипп И. «Колыбельная»Гайдн Й. Анданте (отрывок из симфонии) Соль мажор

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н.Корнеу-Ионеску А. «Фанфары»Неизвестный автор XIX в. «Охотник и зайка»Бах И.С. «За рекою старый дом»Аллерм С. «Вальс-мюзетт»Векерлен Ж.Б. «Детская песенка»Глинка М. «Ходит ветер, воет в поле»

Народная музыка

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост. Красильников И., Клип И. «Ночь» Армянская народная песня«Ладушки» Русская народная песня

Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. «Белочка» Русская народная песня«Частушка» Русская народная песня«Коляда» Украинская народная песня

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н.«Уж мы сеяли, сеяли ленок» Русская народная песня«Мой гусенок» Венгерская народная песня«Танцевать два мишки вышли» Польская народная песняАрмянская народная песняРусская хороводная песня«Я на горку шла» Русская народная песня«Весна» Немецкая народная песня«Два цыпленка» Литовская народная песня«Лондонский мост» Английская народная песня

Музыка массовых жанров

В музыку с радостью. Сост. Геталова О. А., Визная И. В.Шаинский В. «Кузнечик», «Песенка крокодила Гены»Игнатьев В. «Негритянская колыбельная»

Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. Филиппенко А. «Цыплята»Портнов Г. «Ухти-Тухти»Чайковский Б. «Урок в мышиной школе»Паулс Р. «Колыбельная»

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост. Красильников И., Клип И.

22

«Куколки» Французская песня

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Эрнесакс Г. «Едет, едет паровоз»Сигмейстер Э. «Прыг-скок»

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н.Сигмейстер Э. «Была у меня старая серая лошадь»

Этюды и виртуозные пьесы

В музыку с радостью. Сост. Геталова О. А., Визная И. В.Жилинский А.Этюд С-durГедике А. Этюд С-durБеркович И. Этюд С-dur

Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. Гумберт Г. Этюд С-durЧерни К. Этюд А-durШитте Л. Этюд С-dur

Фортепиано 1 класс сост. Б. Милич Жилинский А. Этюд С-dur

Школа игры на фортепиано под общей редакцией А.НиколаеваНиколаев А. Этюд С-dur


Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. Шуберт Ф. Лендлер Балтин А. «Дождь танцует»Бетховен Л. Немецкий танецРоули А. «В стране гномов»Куперен Ф. «Кукушка»Перселл Г. «Фанфары»Бизе Ж.Марш из оперы «Кармен»Гречанинов А. Вальс F-durРамо Ж..Ф. «Старинный французский танец»

«Нотная тетрадь А.М. Бах» Полонез g-moll, Ария d-moll

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост. Красильников И., Клип И. Моцарт В.А. Ария Папагено из оперы «Волшебная флейта»Геслер И. Прелюдия g-moll Чайковский «Танец Феи Серебра» из балета «Спящая красавица»Бах И.С. «Волынка»

23

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Бетховен Л. Немецкий танец Глинка М. ПолькаМайкапар С. «Пастушок»

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н.Майкапар С. «Колыбельная сказочка»Моцарт Л. Полонез C-durТетцель Э. Прелюдия C-dur


Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. «А я сам» Чешская народная песняУкраинская плясовая«Кукушечка» Польская народная песня«Савка и Гришка сделали дуду» Белорусская народная песня обр. И. Литковой

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост. Красильников И., Клип И.Эстонский танец«Вставала ранешенько» Русская народная песня«Степь да степь кругом» Русская народная песняСловацкая полька

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.«Как у наших у ворот» Русская народная песня

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н.«Речка» Русская народная песня обр. П. Чайковского «Сулико» Грузинская народная песня«Бандура» Украинская народная песня«Я пойду ли, молоденька» Русская народная песня


В музыку с радостью. Сост. Геталова О. А., Визная И. В.Градески Э. «Задиристые буги»

Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. Черчилль Ф. Марш из м/ф «Белоснежка и семь гномов»Уотт Д. «Три поросенка»Шмитц М. «Караван»Пономаренко Г. «Отговорила роща золотая»Тобис Б. «Негритенок грустит», «Негритенок улыбается»

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост. Красильников И., Клип И.«Когда святые маршируют» госпел

24

Грубер Ф. «Тихая ночь»Крылатов Е. «Колыбельная медведицы» из м/ф «Умка»

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Форстер С. «Лебединая река»Булахов П. «Не пробуждай воспоминаний»Сигмейстер Э. «Ну-ка, встряхнись!»

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н.Вайль «Мекки-нож»«За дружбу прежних дней» Шотландская застольная песняКрокет Э. «Колыбельная»


В музыку с радостью. Сост. Геталова О. А., Визная И. В.Назарова Т. «Летний дождик»Гедике А. «В лесу ночью»

Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. Кабалевский Д. «Маленькая арфистка»Жилинский А. «Веселые ребята»Майкапар С. «Мотылек»Беренс Г. Этюд G-durГурлит К. Этюд C-durЧерни К. Этюд D-dur

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Паганини Н. Каприс ля минор

Гедике А. Этюд №5 C-dur соч. 6Шитте Л. Этюд № 16 C-dur соч. 108, Этюды № 4,5 C-dur соч. 160 «25 легких этюдов»Черни-Г. Гермер К. Этюды № 2 C-dur, № 3 C -dur, № 14 C –dur «50 маленьких этюдов»


И.С. Бах Менуэт-трио № 10 g-moll («12 маленьких прелюдий»)«Нотная тетрадь А.М. Бах» Менуэт G-dur, g-mollБах Ф.Э. Марш D-dur

Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. Вилла-Лобос Э. «Пусть мама баюкает»Моцарт В.А. «Бутерброд»Роули А. «Волшебное озеро»

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост. Красильников И., Клип И. Красильников И. «Скоморох»Рубинштейн А. «Трепак»

25

Майкапар С. «Росинки»

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Гендель Г.Ф. «Чакона»Гедике А. «Сонатина»

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н.Фрике Р. «Веселая кукушка»Ребиков В. «Лягушки»Бетховен Л. «Немецкий танец» C-durТюрк Д.Г. «Детский танец»


Народные песни и танцы в переложении для синтезатора и музыкального компьютера. Сост. Красильников И. и Кузьмичева Т.«Бульба» Белорусский народный танец«Светлячок» Грузинская народная песня»

Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. «Куявяк» Польский народный танец«Молдавские наигрыши»Красильников И. «Из-под дуба, из-под вяза» Вариации на тему русской народной песни.

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост. Красильников И., Клип И. «Гандзя» Украинская песня«Немецкая песня»

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.«Калинка» русская народная песня обр. И. Красильникова «Я на горку шла» Русская народная песняГедике А. «Вариации на тему русской народной песни «Жил был у бабушки серенький козлик»

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н.«Aio mamma» Индонезийская народная песня«Вяндра» Эстонский народный танец«Я на камушке сижу» Русская народная песня. Обр. Н. Римского-Корсакова«Эй,ухнем!» Русская народная песня. Обр. М. Балакирева


Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. Должиков Д. Романс «Ностальгия»Петерсен Р. «Марш гусей»Лехтинен Р. «Летка-енка»Андерсон Л. «Поездка на санях»Шмитц М. «Микки-Маус»

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост. Красильников И., Клип И.

26

«Летит кондор» Перуанская мелодия«Триумф победителей» Марш

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Ромберг Э. «Тихо, как при восходе солнца»Ирадье С. «Голубка»

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н.Шонбергер Дж. «Нашептывая»Брукс Ш. «Однажды»Попп А. «Манчестер и Ливерпуль»Гершвин Дж. «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс»


Нотная папка для синтезатора № 1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И. Лекуппэ Ф. Этюд С-durМайкапар С. «Дождик»Металлиди Ж. «Танцующие светлячки»Гайрос О. «Фантастическая пьеса»Шитте Л. «Танец гномов»

Лемуан А. Этюды № 1, 2 C-dur соч. 37 «50 характерных и прогрессивных этюдов»Лешгорн А. Этюды № 7 G-dur, № 9 G-dur соч. 65Шитте Л. Этюд № 24 Es-dur соч. 108 «25 маленьких этюдов»Шитте Л. Этюды № 2 a-moll, № 3 G-dur соч.68 «25 этюдов»Черни-Г. Гермер К. Этюды № 17 C-dur, № 21 G-dur, № 25 D-dur, № 26 D-dur, №31C-dur «50 маленьких этюдов»

4 класс

Академическая музыка

Бах И.С. Маленькие прелюдии №6 d-moll, №8 F-dur («12 маленьких прелюдий»)

Нотная папка для синтезатора № 2 (средние классы). Сост. Клип И., Михуткина Н.Целлер К. «Военный марш»Берлин Б. «Старый замок»Глинка М. Мазурка c-moll Прокофьев С. «Сказочка»Шуберт Ф. «Музыкальный момент»Мийо Д. «Бразилейра» из сюиты «Скарамуш»

Учусь аранжировке. Средние классы. Сост. Красильников И., Лискина Е. Тюрк Д. Хорал c-mollАлябьев «Соловей»Майкапар С. «Маленькая сказка»Верди Дж. Хор из оперы «Набукко»

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Куперен Ф. «Фанфары»

27

Скарлатти Д. Ария d-mollБизе Ж. «Хабанера» из оперы «Кармен»Бах Ф.Э. «Маленькая фантазия»Чайковский П. «Неаполитанская песенка», Вальс из «Детского альбома»


Нотная папка для синтезатора № 2 (средние классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. «Айра» Башкирский народный танец обр. В. Тарусова«Краковяк» Польский народный танец «Вдоль по улице метелица метет» Русская народная песня обр. Ф. Бушуева«Нич яка мисячна» Украинская народная песня«Качуча» испанский народный танец обр. П. Лакома

Учусь аранжировке. Средние классы. Сост. Красильников И., Лискина Е. «Через дорогу» Украинская народная песня«Вдоль да по речке» Русская народная песня«Ах, улица широкая» Русская народная песня

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.«Поехал казак на чужбину» Русская народная песня«Перепелочка» Белорусская народная песня«Как у наших у ворот» Русская народная песня«Сама садик я садила» Русская народная песня


Нотная папка для синтезатора № 2 (средние классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Армстронг А. «Что за удивительный мир»Манчини Г. «Розовая пантера»Рыбников А. «Последняя поэма»Куртис Э. «Вернись в Сорренто»Холланда К. «Карнавал»Дербенко Е. «Поросята и серый волк»Уэббер Л. «Точка невозвращения» из Рок-оперы «Призрак оперы»

Учусь аранжировке. Средние классы. Сост. Красильников И., Лискина Е. Абаза В. «Утро туманное»Печерский Б. «Знойное танго»

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Цфасман А. «Радостный день» фокстротГрадески Э. «По дороге домой из школы»Бише С. «Маленький цветок»Теодоракис «Сиртаки»

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе. Сост. Михуткина Н.Льюис К. «Как высоко луна»Градески Э. «Мороженое»Гершвин Дж. «Хлопай в такт»Полька «Дедушка» Неизвестный автор

28

Альфано Ф. «Мучачо»


Нотная папка для синтезатора № 2 (средние классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Бургмюллер Ф. «Арабеска»Геллер С. «Трепещущие листья»Билаш А. «Семь дождей» Хаджиев П. Этюд a-mollСигмейстер Э. «Сахарная тыква» Шитте Л. «Сильфида» №5 соч. 95

Лемуан А. Этюды № 8 G-dur, 15 D-dur соч. 37 «50 характерных и прогрессивных этюдов»Лешгорн А. Этюд №21 B-dur соч. 65Черни-Г. Гермер К. Этюды № 44 F-dur, №48 D-dur «50 маленьких этюдов», №1 C-dur №4 C-dur из части II.


К.Ф.Э. Бах Аллегро с-mollИ.С. Бах Прелюдия № 5 d-moll («12 маленьких прелюдий»)И.С. Бах Прелюдия № 3 d-moll, № 6 e-moll («6 маленьких прелюдий»)И.С. Бах Менуэт из Французской сюиты с-moll

Нотная папка для синтезатора № 2 (средние классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Дворжак А. «Юмореска»Глиэр Р. «Рондо»Моцарт В.А. «Вариации»Ибер Ж. «Хрустальная клетка»Бах И.С. «Хоральная прелюдия»Вебер К.М. «Сонатина»Гендель Г.Ф. «Сарабанда с вариациями»

Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Щостакович Д. «Полька»Мартини И.П. Ария «Восторг любви»Красильников И. «Кащеево царство»Сен-Санс» К. «Ария Далилы» из оперы «Самсон и Далила»

Учусь аранжировке. Средние классы. Сост. Красильников И., Лискина Е. Оффенбах Ж. Баркарола из оперы «Сказки Гофмана»Аренский А. Песня из оперы «Рафаэль»

Учусь аранжировке. Старшие классы. Сост. Красильников И., Чудина В. Делиб Л. Пиццикато из балета «Сильвия»Григ Э. Песня Сольвейг из сюиты «Пер Гюнт»

29

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Штраус И. «Персидский марш»Рахманинов С. «Итальянская полька»Беллини В. Каватина из оперы «Норма»Чайковский П.И. «Камаринская» из «Детского альбома»


Нотная папка для синтезатора № 2 (средние классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. «Ветерок» Закарпатская народная песня «Тройка» русская народная песня обр. В. Романюха«Ласточка» Армянский народный танец«Тирольские мелодии» обр. Х. Радоева и А. Атанасова«Ах, вы сени, мои сени» обр. Е. Стома

Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. «Веселись, негритянка» Кубинская народная песня«Мазурка» Польский народный танец«Карело-финская полька»

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.«Ах, улица, улица широкая» Русская народная песня«Марица» Молдавская народная песня«Увиванец» Украинский народный танец

Народные песни и танцы в переложении для синтезатора и музыкального компьютера. Сост. Красильников И. и Кузьмичева Т.«Молдовеняска» Молдавский народный танец«Кадриль» Русский народный танец

Учусь аранжировке. Средние классы. Сост. Красильников И., Лискина Е. «Полосынька» Русская песняКрасильников И. Вариации на тему русской народной песни «Среди долины ровныя»


Нотная папка для синтезатора № 2 (средние классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Петров А. «Вальс» из к/ф «Берегись автомобиля»Шмитц М. «Праздничный регтайм»Дога Е. «Сонет» из к/ф «Зеленая волна»Драбек К. «Гармоника-буги»Абреу С. «Тико-тико»

Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Фальво Р. «Скажите, девушки…»Морриконе Э. « Chi mai» Мелодия из к/ф «Профессионал»Мандруа Б. «Фраскита»

Учусь аранжировке. Средние классы. Сост. Красильников И., Лискина Е. Юманс В. «Кариока»

30

Красильников И. «Играем джаз»

Учусь аранжировке. Старшие классы. Сост. Красильников И., Чудина В. Печерский Б. «Фокс-марш»Морриконе Э. «Одинокий пастух»

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Красильников И. «Меланхолический фокстрот»Шеринг Дж. «Колыбельная»Полонский А. «Цветущий май»


Нотная папка для синтезатора № 2 (средние классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Беренс Г. Этюд a-mollШитте Л. Этюд A-durСвиридов Г. «Музыкальный ящик»Маляров В. «Маленький ковбой»Раков Н. «Бабочки»Дога Е. «Ручейки»

Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Беренс Г. Этюд C-durБеренс Г. Эолова арфа

Бертини А. Этюды № 8 C-dur, № 16 e-moll соч. 29Лемуан А. Этюды № 7 G-dur, № 8 G-dur, № 11 С-dur соч. 37Лешгорн А. Этюд № 1 C-dur соч. 66Шитте Л. Этюд № 5 a-moll, № 7 A-dur соч.68 «25 этюдов»Черни К. - Гермер Г. Этюды № 4 С-dur, № 5 C-dur, № 8 C-dur, 18 C-dur «32 этюда» К. Черни Этюд № 117 F-dur соч. 821

6 класс


Бах К.Ф.Э. СольфеджиоБах И.С. Двухголосные инвенции № 1 C-dur, № 4 d-moll, № 13 а-moll, № 14 B-dur. Бах И.С. Гавот из Французской сюиты G-dur

Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Кребс И.Л. «Преамбула»Свиридов Г. «Романс» из музыкальных иллюстраций к повести А.С. Пушкина «Метель»«Зеленые рукава» Старинная английская песняМак-Доуэлл Э. «Лунный свет»Лядов А. «Музыкальная табакерка»

Учусь аранжировке. Старшие классы. Сост. Красильников И., Чудина В. Бах В.Ф. «Ламенто» из Сонаты G-durХачатурян А. «Танец девушек» из балета «Гаяне»

31

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Фибих З. «Поэма»Штраус И. «Радецки-марш»Штраус И. - Штраус И. «Полька-пиццикато»Вивальди А. «Сицилиана» d-mollГлинка М. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»


Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. «Полкис» Финский народный танецВахутинский М. «Веселый наигрыш»«Калинушка» Русская народная песня Обр. Аз. Иванова

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.«Яблочко» Русский народный танец«Барыня» Русская народная пляска

Учусь аранжировке. Старшие классы. Сост. Красильников И., Чудина В. «Мужик пашенку пахал» Русская песня Обр. Л. Смеркалова«Выйду на улицу» Русская песня Обр. О. Бурьян


Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Фельцман О. «Хорошее настроение»Блок В. «Московская полька»Фросини П. «Кубанола»Бер Ф. «Postillon d`amour»Андерсон Л. «Синкопирующае часы»Пресгурвик Ж. «Короли ночной Вероны» из мюзикла «Ромео и Джульетта»

Учусь аранжировке. Старшие классы. Сост. Красильников И., Чудина В. Цветков И. «Интермеццо»Печерский Б. «Меланхолический вальс»

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Пейроннин Ж. «Аккордеон-самба»Керн Дж. «Дым»Родригес Г. «Кумпарсита»


Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Шитте Л. Этюд d-mollБеренс Г. Этюд С-durГеллер C. Этюд F-durБраю А. «Карусель» Полька

Крамер И. Этюд № 2 е-moll (Тетрадь I Ред. Г. Бюлова)Лешгорн А. Этюды № 1 C-dur, № 5, C-dur, № 8 a-moll соч. 66Черни К. Этюд № 4 C-dur соч. 299

32

Черни К. Этюд № 26 C-dur соч. 335Черни К. Этюд № 24 C-dur соч. 636

7 класс


Бах И.С. Двухголосные инвенции № 1 C-dur, № 4 d-moll, № 13 а-moll, № 14 B-dur; Трехголосные инвенции №2 c-moll, №4 d-moll, №13 а-moll, №15 h-moll.Бах И.С. Аллеманда, куранта и сарабанда из Французской сюиты c-moll

Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Моцарт В.А. Рондо из сонаты ля мажорГриг Э. «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт»Бизе Ж. Увертюра из оперы «Кармен»Римский – Корсаков Н. Ария Шемаханской царицы из оперы «Золотой петушок»Скарлатти Д. Соната C-durТелеман Т. Фантазия а-moll

Учусь аранжировке. Старшие классы. Сост. Красильников И., Чудина В. Брамс И. Венгерский танец №7Рубинштейна «Тореадор и Андалузка» из сюиты «Костюмированный бал»

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Свиридов Г. Вальс из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель»Чайковский П. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»Моцарт В.А. Сонатина C-dur, 1ч.Бах И.С. Ария из оркестровой сюиты №3


Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. «Лекуричи» Румынский народный танец обр. В. Максимова«Петушиная полька» Эстонский народный танец обр. Г. Подельского«Зачарованная долина» Композиция на ирландские темы«Уральская плясовая» обр. Аз. Иванова«Вдоль по Питерской» обр. Ф. Шаляпина

Учусь аранжировке. Старшие классы. Сост. Красильников И., Чудина В. «Выйду на улицу» Русская народная песня обр. О. Бурьян

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.«Светит месяц» Русская народная песня


Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Маркина П. «Пасодобль»Бонфа Л. «Осенние песни дождей»Чайковский Б. Увертюра из к/ф «Женитьба Бальзаминова»

33

Учусь аранжировке. Старшие классы. Сост. Красильников И., Чудина В.Красильников И. «На Гавайях»Якушенко И. «Очень галантный кавалер»

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип. И.Красильников И. «С мечтой о Рио»Джоплин С. «Артист эстрады» Рэгтайм


Нотная папка для синтезатора № 3 (старшие классы). Сост. Клип И., Михуткина Н. Мошковский М. «Испанский танец»Прокофьев С. «Тарантелла»Бургмюллер Ф. «Жемчужины»Фросини П. «Веселый кабальеро»

Крамер И. Этюд №17 D-dur из тетради II (ред. Г. Бюлова)Лешгорн А. Этюд №12 С-durсоч.66Черни К. Этюд №2 соч. 335

Примерные варианты подбора музыкальных произведений для показа на зачетах и академических концертах

1 класс1. Гайдн Й. Анданте (отрывок из симфонии) Соль мажор

«Коляда» Украинская народная песня Сигмейстер Э. «Прыг-скок»

2. Леденев Р. «Сказочка» Николаев А. Этюд С-dur «Ночь» Армянская народная песня

3. Аллерм С. «Вальс-мюзетт» «Я на горку шла» Русская народная песня Паулс Р. «Колыбельная»

2 класс1. Роули А. «В стране гномов» Назарова Т. «Летний дождик»

«Сулико» Грузинская народная песня

2. Геслер И. Прелюдия g-moll «Степь да степь кругом» Русская народная песня

Сигмейстер Э. «Ну-ка, встряхнись!»

3. Глинка М. Полька «Бандура» Украинская народная песня

Уотт Д. «Три поросенка»

34

3 класс1. Бах Ф.Э. Марш D-dur

«Калинка» русская народная песня обр. И. Красильникова Шонбергер Дж. «Нашептывая»

2. Вилла-Лобос Э. «Пусть мама баюкает»Шитте Л. «Танец гномов»

Попп А. «Манчестер и Ливерпуль»

3. Роули А. «Волшебное озеро»«Гандзя» Украинская песня

Шмитц М. «Микки-Маус»

4 класс1. Бах И.С. Маленькие прелюдии №6 d-moll

«Ах, улица широкая» Русская народная песняГрадески Э. «По дороге домой из школы»

2. Прокофьев С. «Сказочка»«Качуча» испанский народный танец обр. П. ЛакомаБише С. «Маленький цветок»

3. Шуберт Ф. «Музыкальный момент»«Нич яка мисячна» Украинская народная песняГершвин Дж. «Хлопай в такт»

5 класс1. И.С. Бах Менуэт из Французской сюиты с-moll

«Молдовеняска» Молдавский народный танецПетров А. «Вальс» из к/ф «Берегись автомобиля»

2. Красильников И. «Кащеево царство»«Тирольские мелодии» обр. Х. Радоева и А. АтанасоваФальво Р. «Скажите, девушки…»

3. Дворжак А. «Юмореска»«Ласточка» Армянский народный танецДрабек К. «Гармоника-буги»

6 класс1. Бах К.Ф.Э. Сольфеджио

Вахутинский М. «Веселый наигрыш»Керн Дж. «Дым»

2. Штраус И. «Радецки-марш» «Калинушка» Русская народная песня. Обр. А. ИвановаФросини П. «Кубанола»

3. Глинка М. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»

35

«Полкис» Финский народный танецАндерсон Л. «Синкопирующае часы»

7 класс Выпускной экзамен

1. Бах И.С. Двухголосные инвенции № 1 C-durРубинштейна «Тореадор и Андалузка» из сюиты «Костюмированный бал»«Лекуричи» Румынский народный танец обр. В. МаксимоваДжоплин С. «Артист эстрады» Рэгтайм

2. Скарлатти Д. Соната C-durРимский – Корсаков Н. Ария Шемаханской царицы из оперы «Золотой

петушок»«Петушиная полька» Эстонский народный танец обр. Г. ПодельскогоБонфа Л. «Осенние песни дождей»

3. Телеман Т. Фантазия а-mollСвиридов Г. Вальс из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина

«Метель»«Уральская плясовая» обр. Аз. ИвановаМаркина П. «Пасодобль»

Рекомендуемая литература

1. Бакуменко М. На солнечной стороне улицы. Джазовые темы в аранжировке для синтезатора. Новосибирск: Окарина 2012. 2. Красильников И., Клип И. Учусь аранжировке// «Классика-XXI». М., 2006.3. Красильников И., Чудина В. Учусь аранжировке//«Классика-XXI». М., 2008. 4. Михуткина Н. Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе для учащихся младших классов. Ростов-на-Дону, 2011.5. Нотные папки для синтезатора № 1, 2, 3. Составители: И. Клип, Михуткина Н. М.: Дека-ВС. Москва, 2007.

Методические пособия для преподавателей

1. Банщиков Г. Законы функциональной инструментовки. Учебник. СПб.: Композитор, 1997.2. Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. М., 1979.3. Веприк А. Очерки по вопросам оркестровых стилей. М., 1979.4. Витачек Ф. Очерки по искусству оркестровки XIX века. М., 1979.5.Гаранян Г. Аранжировка для эстрадных инструментов и вокально-инструментальных ансамблей. М., 1983.6. Живайкин П. Словарь справочник по синтезаторам и музыкальным компьютерным программам. М., 2009.7. Красильников И. «Электронное музыкальное творчество в системе художественного образования». Дубна: Феникс, 2007. 8. Красильников И. «Методика обучения игре на клавишном синтезаторе». М., 2007. 9. Королев А. Музыкально-компьютерный словарь. СПб.:Композитор, 2000.10. Королёв О. Краткий энциклопедический словарь джаза, рок- и поп-музыки. М.: Музыка, 2002.

36

11. Крюкова И.А. Клавишная электроника и технологии звука. М.: Современная музыка, 2009.12. Михайлов А., Шилов В. Практический англо-русский словарь по электронной и компьютерной музыке. М.: Русь, 1991. 13. Музыкальные инструменты мира. Полная иллюстрированная энциклопедия .М.:АСТ Астрель, 2008.14. Чугунов Ю. Гармония в джазе. М.: Советский композитор, 1981.15. Чулаки М. Инструменты симфонического оркестра. М., 1983.

II УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ (СУЗ):

Примерная рабочая программа учебной дисциплины«ОСНОВЫ РАБОТЫ С ЭЛЕКТРОННЫМ КЛАВИШНЫМ ИНСТРУМЕНТОМ YAMAHA»

(срок реализации – 3 года; трудоёмкость учебной дисциплины – 105 часов)

I. Характеристика учебной дисциплины, ее место и роль в образовательной программе.

Дисциплина «Основы работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA» относится к группе практических дисциплин. Она может быть введена в учебный план профессиональной подготовки музыкантов всех специальностей (УГС 070000 – Культура и искусство) в модуль предметов по выбору.

1.1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины «Основы работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA» - формирование у студентов музыкального училища (колледжа) знаний, умений и навыков работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA, ознакомление с его технологическими особенностями, организация учебно-познавательной деятельности, ориентированной на освоение нового образовательного ресурса, который способствует воспитанию разносторонне образованных музыкантов, владеющих основами культуры музыкального исполнительства на электронном клавишном инструменте, основами творческой деятельности (электронная аранжировка, звукорежиссура, создание новых электронных звучаний, импровизация и композиция), готовых к дальнейшей самостоятельной педагогической и творческой работе в классе электронных музыкальных инструментов.

Педагогическая идея - расширение образовательного пространства музыканта через освоение электронных клавишных инструментов.

37

Содержание дисциплины составляет практико-ориентированная деятельность, необходимая в работе по формированию у обучаемых необходимых знаний, умений и навыков работы с электронными клавишными инструментами YAMAHA.

Поставленная цель достигается путём решения следующих задач:∙ формирования основ пользовательской культуры, творческой работы на электронном клавишном инструменте;∙ целенаправленного развития самой дисциплины профессионального образования;∙ системности в выборе обучающего материала, выходящей из сущности предмета обучения, его познавательных ресурсов;∙ разработки структуры и определения видов обучающей деятельности, особенностей их использования в учебном процессе;∙ освоения выразительных и технических возможностей электронных клавишных инструментов, а также музыкально-аппаратных средств;∙ формирования знаний по инструментовке и аранжировке для электронных инструментов, необходимых для музыкально-педагогического анализа, интерпретации и аранжировки произведений для данного вида инструментов;∙ формирования способности к музыкальному творчеству с применением электронных музыкальных инструментов;∙ совершенствования профессиональной компетентности студентов колледжа;∙ развития новых образовательных технологий.

1.2. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий

Для успешного овладения дисциплиной обучаемый должен иметь предварительную подготовку в объеме знаний, соответствующих требованиям к выпускникам детских школ искусств и детских музыкальных школ. Дисциплина «Общее фортепиано» или аналогичная ей является обязательной.

1.3. Перечень формируемых компетенций (результаты обучения)

В процессе изучения дисциплины у студентов училища (колледжа) должны быть сформированы компетенции в общепрофессиональной, художественно-творческой и педагогической деятельности:

• способность ориентироваться в специальной литературе по профилю данной дисциплины;

• готовность к практико-ориентированной работе на клавишном инструменте в условиях стремительного развития технологий; быть в курсе технических нововведений, изучать их и применять в своей практической художественной деятельности. Способность осваивать новые модели музыкального оборудования (синтезаторы, музыкальные компьютерные программы);

• готовность расширять базовые знания, используя профессиональные термины и понятия;

• способность творчески использовать возможности синтезатора, решать художественные задачи с помощью электронных средств выразительности;

• способность применять в своей концертной и студийной деятельности новые технические средства;

38

• способность создавать инструментовки и аранжировки музыкальных произведений в различных стилях, жанрах и формах, творчески используя ресурс электронного клавишного инструмента;

• способность демонстрировать понимание целей и задач педагогического процесса по освоению электронных клавишных инструментов;

• владение навыками преподавания основ работы с электронным клавишным инструментом;

• способность осуществлять планирование педагогической и методической работы.

1.4. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся

Изучение данной дисциплины обеспечивает студенту училища (колледжа) наличие базовых знаний об основных принципах работы с электронными клавишными инструментами YAMAHA.

Студень будет:∙ знать музыкально-аппаратные средства и функциональные характеристики цифровых инструментов YAMAHA, современное музыкально-компьютерное программное обеспечение;∙ знать профессиональную терминологию;∙ владеть основными формами музыкально-творческой деятельности на инструментах YAMAHA и уметь использовать полученные знания в образовательной практике;∙ знать теоретические основы аранжировки для электронных инструментов, особенности аранжировки и исполнения сочинений, различных по содержанию, форме, стилю и фактуре;∙ развивать исполнительский опыт, самостоятельно анализировать музыкальные произведения с целью составления плана аранжировки, грамотно пользоваться электронным звуковым материалом для воплощения художественного образа музыкального произведения;∙ иметь навыки творческой работы, связанной с художественным самовыражением;∙ уметь пользоваться методической литературой и учебными пособиями;∙ применять полученные знания, умения, навыки, личный творческий опыт в педагогической деятельности.

1.5. Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий

При проведении занятий и организации работы студентов используются индивидуальные, мелкогрупповые, лекционно-практические занятия с элементами презентаций и тестового контроля. По каждой теме предусмотрено выполнение творческих заданий (домашних работ).

В процессе изучения дисциплины применяются следующие активные и интерактивные методы обучения:∙ интерактивные лекции, проводимые в компьютерном классе;∙ методы дидактической игры;∙ изучение инструментальных систем YAMAHA с использованием необходимой модели клавишного электронного инструмента.

По желанию преподавателя, при изложении отдельных тем может быть использован мультимедиа-проектор (либо компьютерный класс) для проведения презентаций и наглядной демонстрации обучающих материалов.

1.6. Структура и содержание учебных занятий

39

Структура и содержание учебной дисциплины «Основы работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA» отражает практику ее преподавания сегодня, когда в одной группе обучающихся могут быть студенты, получившие ранее знания о работе с электронным инструментом в программах ДШИ и студенты, которые ранее не занимались по данным программам. Поэтому в подобной ситуации целесообразной видится двухэтапная структура освоения дисциплины.

Первый этап – пропедевтика (1 семестр). Цель пропедевтического этапа – корреляция и систематизация предварительного круга знаний, необходимых для работы с клавишным инструментом YAMAHA. Среди них – знакомство с интерфейсом, техническими особенностями и возможностями инструмента.

Второй этап – продвинутый уровень (2-6 семестры). Цель продвинутого этапа - освоение широких возможностей синтезатора YAMAHA, изучение процессов и методов обработки композиционной структуры. На основе усвоенных знаний об оперативных единицах композиционной техники формируются профессиональные умения активно использовать полученные знания в практике аранжировки, сочинения; расширяется объем профессионально-образовательного тезауруса.

Организация процесса обучения

Наименование

дисциплины

Семестры/учебные часы (в неделю)I II III IV V VI

Основы работы с электрон-ным клавиш-ным инстру-ментомYAMAHA

1 1 1 1 1 1

трудоемкость 17 18 17 18 17 18контроль з э

В определении содержания занятий следует максимально опираться на междисциплинарны (межпредметные) связи, помогающие формировать профессиональные компетенции и грамотность студента.

Междисциплинарные связи

Обязательными в освоении всех ступеней дисциплины выступают: организация взаимосвязи исторического, теоретического и практического компонентов; специально направленное использование методов сходства и различия, метода осмысления стилевых

Ступени освоения Наименование дисциплин,обеспечивающих междисциплинарную

связьСтупень 1 (первый год обучения)

Элементарная теория музыки, Гармония

Ступень 2 (второй год обучения)

Анализ, Музыкальная информатика

Ступень 3 (третий год обучения)

Инструментоведение, Основы композиции, История стилей

40

жанровых, композиционных «примет» художественных эпох, метода изучения структурирования и формообразования материала; работа по созданию музыкального текста, применение разнообразных современных аудиовизуальных средств.

Пропедевтика:

Ступень 1 (35 часов) : Клавишные электронные инструменты фирмы Yamaha. История и современность. Исполнительская практика на электронных клавишных инструментах. Освоение навыков аранжировки.

Раздел I. Теория (10 часов).

ТемыФорма учебной

работыВсегочасов

1. История развития электронного инструментария фирмы YAMAHA. Электронные инструменты в современной музыкальной теории и практике. Развернутая характерис-тика линейки клавишных электрон-ных инструментов фирмы YAMAHA.

Лекция – презентация

2

2. Классификация и характеристика современных клавишных электрон-ных инструментов Yamaha: цифровое фортепиано, интерактивные синтеза-торы, рабочие станции. Технические особенности инструментов.

Лекция – презентация

2

3. Инструментальные группы тембров клавишных электронных инструментов. Характеристика тембров Sweet, Cool, Live, Organ Flute, MegaVoice, S.Art. Функция редактирования тембров Voice Set.

Лекция-презентация

2

4. Группы стилей автоаккомпане-мента. Стили Pro, Session.Функциональная характеристика и состав паттернов стилей. Типы аппликатуры аккомпане-мента. Приемы редактирования паттерна.


2

5. Методический анализ нотного репертуара для клавишных электронных инструментов.


2

Раздел 2. Практика (25 часов).

Темы Форма учебной работы

Всегочасов

Исполнительская практика на клавишных электронных инструментах YAMAHA. Изучение репертуара с использованием аранжировок различных авторов.

Индивидуальные занятия

25

41

Аранжировка пьес с использова-нием пройденного теоретического материала:- исполнение этюдов в режиме

Full Keyboard, с разделением клавиатуры, с ритмическим сопровождением,

с автоаккомпанементом;

- исполнение старинной музыки с использованием тембров инструментов барочного и симфонического оркестров, создание органных тембров;

- исполнение пьес классического репертуара с использованием тембров инструментов и инструментальных групп симфонического оркестра;

- исполнение программно-образных пьес с вариативностью образного решения средствами синтезатора;

- исполнение эстрадных миниатюр с использованием тембров и стилей популярной, джазовой музыки.

Продвинутый уровень:

Ступень 2 (35 часов): Теория и практика аранжировки на электронных клавишных инструментах.

Раздел 1. Теория (8 часов).



1.Основы аранжировки. Функции элементов ансамбля и оркестра. Тембровая драматургия, фактура, композиция.

Лекция 2

2. Электронная аранжировка фортепианных произведений. Электронная аранжировка ансамблевых и оркестровых произведений.

Лекция 2

3. Гармонизация нотного текста. Создание аккордовой аппликатуры аккомпанемента произведения.

Лекция 2

4. Фактурный потенциал клавишного электронного инструмента. Способы обогащения фактуры.

Лекция 2

42

Раздел 2. Практика (27 часов): Аранжировка и исполнение музыкальных произведений на электронных клавишных инструментах YAMAHA с использованием пройденного теоретического материала.



1. Редактирование стилей: отключение, изменение громкости дорожек автоаккомпанемента, запись отдельных дорожек, конструирование сборного стиля.

Мелкогруппо-вые занятия

2

2. Запись исполнения в память клавишного инструмента. Создание Song – быстрая запись, многодорожечная запись. Создание и редактирование Multi Pad.


2

3. Творческая работа:-выполнение аранжировок этюдов;- выполнение аранжировок

произведений классического репертуара;- выполнение аранжировок произведений фольклора;- выполнение аранжировок произведений эстрадно-джазового репертуара;

Индивидуаль-ные занятия

21

Консультации перед зачетом Групповая 2

Требования к зачету:

Исполнить на выбор два произведения в собственной аранжировке из пройденного репертуара.

Предоставить партитуры четырех произведений разных жанров в собственной аранжировке с указанием всех настроек инструмента.

Ответить на вопросы членов комиссии по пройденным темам.

Ступень 3 (35 часов) : Мастерство аранжировки. Интерактивные сферы синтезатора.

Раздел 1. Теория (8 часов)



1.Клавишные электронные инструменты фирмы YAMAHA. «Рабочая станция». Создание стиля автоаккомпанемента.


2

43

2. Клавишный электронный инструмент фирмы YAMAHA серии MOTIF. Возможности синтеза звука. Применение звуковых эффектов.

Лекция -презентация 2

3. Клавишный инструмент и музыкальное программное обеспечение. Обзор современных музыкально-компьютерных технологий. Общая характеристика музыкального программного обеспечения и его использования в работе с инструментом.Интерфейс MIDI, стандарты GM и XG.

Лекция-презентация 4

Раздел 2. Практика (27 часов)


Количество часов

1. Аранжировка и исполнение музыкальных произведений. Совершенствование навыков аранжировки.

Индивидуальная 15

2. Аранжировка и исполнение произведений с практической работой по синтезу звука:- создание звукового поля различных музыкально-образных характеристик, - освоение технологий и приемов звукового синтеза, - использование созданных тембров в аранжировке произведений


5

3. Редактирование аранжировок на инструменте и в компьютерных музыкальных программах.


3

4. Запись музыкального материала, созданного на инструменте, и исполняемого в реальном времени на компакт-диск и другие аудионосители.


2

Подготовка к экзамену Групповая консультация

2

Экзаменационные требования:

Ответить на вопросы тестового экзаменационного билета по электронному клавишному инструментарию и аранжировке.

Исполнить концертную программу из трех разножанровых произведений в собственной аранжировке.

44

Предоставить экзаменационной комиссии партитуры исполняемых на инструменте произведений с указанием всех настроек аранжировки.

Ответить на вопросы экзаменаторов.

II. Обеспечение учебных занятий

2.1. Методическое обеспечение2.1.1.Методическое обеспечение аудиторной работы

Аудиторное время изучения дисциплины «Основы работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA» проходит в лекционной, мелко-групповой и индивидуальной формах учебной работы. Лекционные занятия включают общетеоретический материал, необходимый для введения учащихся в области электронного музицирования, истории развития инструментария, теории аранжировки, инструментовки и оркестровки, а также гармонизации нотного текста в том объеме, который объективно требуется учащимся для дальнейшей практической работы по аранжировке и исполнительству на клавишном инструменте. Лекции-презентации, включенные в изучение курса, наглядно иллюстрируют темы видеоматериалом, взятым из изданных материалов по темам искусства, а также из видеоматериалов, находящихся в свободном пользовании в сети Интернет. Мелкогрупповые занятия актуальны при изучении тем, связанных с практическим показом педагогом на инструменте или компьютере с закреплением этого материала учащимися в ходе аудиторной работы. Индивидуальные занятия – основная форма аудиторной работы учащихся по освоению клавишных электронных инструментов. Изучение электронного клавишного инструмента объективно связано с новыми для инструменталиста видами творческой деятельности. Учащиеся выполняют роль не только исполнителей, но и авторов аранжировок исполняемого репертуара. Выполнение аранжировок привлекает ряд междисциплинарных знаний и навыков. Индивидуальные занятия располагают к творческой деятельности учащихся, реализуя у большинства молодых музыкантов предрасположенность к композиции и сочинению. Расширение творческого потенциала учащихся в соединении с современными возможностями музыкального компьютера выведут их на более высокий уровень творческой работы. Однако стоит обратить внимание молодых музыкантов на то, что только качественное и основательное направление их академического образования создаст музыкальную базу, которая существенно повлияет на качество и уровень их современных электронных работ. Создание аранжировок на электронном клавишном инструменте потребует от учащихся развития навыков вариативной работы, умений звукового и композиционного моделирования звучания, анализа услышанного, нахождения новых музыкальных характеристик, привлечения знаний по специфике инструментов и способов работы с ними. Аудиторная работа под руководством педагога должна быть дополнена самостоятельной работой учащихся. Сюда входит изучение литературы по электромузыкальной и смежной тематике, теоретическое и практическое знакомство с различными направлениями современной музыки, использование сети интернет для поиска информации ииндивидуальная работа за клавишным электронным инструментом. Изучение дисциплины «Основы работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA» наилучшим образом ориентирует учащихся на применение современных технологий, знакомит с новым инструментарием, показывает возможности использования

45

электронных клавишных инструментов в творчестве. Оно также формирует знания, умения и навыки, которые помогут студенту совершенствоваться в данном направлении работы и в педагогической деятельности по преподаванию электронных клавишных инструментов в детских музыкальных школах и школах искусств.

2.1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы. В состав методического обеспечения самостоятельной работы входят: выполнение практических домашних заданий, методические рекомендации по их выполнению, контрольные вопросы, рекомендации по использованию информационных технологий и глоссарий.

2.1.3. Методика проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и критериев оценивания

Показателями, характеризующими текущую учебную работу учащихся, являются:∙посещаемость занятий и активность работы на занятиях;∙ результаты контрольных опросов (тестов);∙ оценка творческих заданий (аранжировок, сочинений).Критерии оценивания формируются исходя из данных показателей, форм работы студентов, которые используются ими при освоении учебного материала дисциплины и методов измерения знаний слушателей с учётом весовых коэффициентов важности показателей (в процентах). Для этого выбрана комбинация следующих критериев:∙ результаты текущей работы (с учётом посещаемости занятий, собеседований, экспресс-опросов, выступлений на семинарских занятиях) - 20%;∙ результаты контрольных опросов (открытые тесты, опрос/анкетирование) - 30%;∙ оценка творческих работ (домашних заданий) - 50%; Максимальное количество баллов, которое может получить слушатель за изученный курс, составляет 100 баллов (100% успех). Приведённые выше проценты указывают максимальный процент (долю), который может получить слушатель по тому или иному показателю работы, из принятых по данной дисциплине. При оценивании результатов творческих заданий, промежуточной и заключительной аттестации по дисциплине преподавателю рекомендуется использовать следующие условия выставления оценок:Оценки «отлично» заслуживает студент, который посетил все занятия, освоил теоретический материал, показал в практической работе высокий уровень реализации теории, продемонстрировал творческое отношение к самостоятельной работе, представил яркие аранжировки произведений и их убедительное исполнение.Оценки «хорошо» заслуживает студент, который посетил все занятия, освоил теоретический материал, показал в практической работе усвоенные приемы реализации теории, продемонстрировал частично-творческое отношение к самостоятельной работе, представил выстроенные аранжировки произведений и их качественное исполнение.Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, который посетил занятия, однако проявил недостаточное усвоение теоретического материала, продемонстрировал средний уровень самостоятельной творческой работы, исполнил произведения с удовлетворительной работой над аранжировкой и исполнительским планом.Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала, пропуски теоретических и практических занятий, явную неподготовленность аранжировки и ее исполнения в текущей аттестации. Если с учётом первой формы работы слушателей «посещаемость занятий и активность на занятиях» общее количество баллов составит менее 50, то слушатель по дисциплине не аттестуется.

46

2.1.4. Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости, и промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы)

Методические материалы для текущего контроля и промежуточной аттестации включают:•перечень заданий для выполнения во время самостоятельной работы;•рекомендуемый перечень вопросов для вынесения на итоговый государственный экзамен.

2.1.5 Перечень заданий для выполнения во время самостоятельной работы

ЗАДАНИЕ по МАТЕРИАЛУ СТУПЕНИ 1

Раздел: Теория

1. Изучить информационный материал лекции-презентации по истории и современному развитию электронного клавишного инструментария Yamaha.

2.Используя инструктивный материал, изучить технические характеристики интерактивного клавишного инструмента.

3.Ознакомиться с составом инструментальных тембров клавишных инструментов и исполнительскими характеристиками их акустических аналогов.

4. Изучить группы стилей клавишных инструментов.

Раздел: Практика

1. Знать произведения учебного репертуара курса.

2. Изучить готовые аранжировки данных произведений, проанализировать выбор художественно-выразительных средств, освоить технологию использования предложенных технических характеристик электронного клавишного инструмента.

3. Уделить время самостоятельной работы для слухового анализа тембров синтезатора, изучению их демонстрации в инструменте.

4. Провести самостоятельную работу по исследованию стилей клавишного инструмента, слуховому анализу их составных функций в вариативных сочетаниях.



1. Изучить вопросы теории аранжировки, инструментовки, оркестровки – в рекомендованной учебной литературе.

2. Развить навыки функционального анализа нотного текста в клавирном и партитурном изложении.

3. Применить теоретические основы композиции и сочинения для создания новых элементов фактуры произведения.

4. Закрепить основы базовой гармонизации нотного текста и выбора аккордовой аппликатуры аккомпанемента в произведениях академических и современных жанров.

47


1. Создать аранжировки выбранных произведений учебного репертуара.

2. Освоить на практике технологию редактирования стилей.

3. Освоить приемы создания музыкальной композиции (функция Song).

4. Освоить тактику записи музыкальных фраз с использованием функции мультипэда (Multi Pad).

5. Использовать приемы 2,3,4 в аранжировке исполняемого репертуара.



1. Изучить характеристики музыкальных рабочих станций (Tyros, Motif) и возможности создания нового стиля.

2. Изучить характеристики клавишных инструментов серии Motif и возможности синтеза звука.

3. Изучить учебную литературу по рекомендованным музыкальным компьютерным программам.

4.Изучить спецификацию MIDI и знать типы и стандарты MIDI файлов.


1. Подготовить собственные аранжировки произведений экзаменационного концерта.

2. Освоить приемы синтеза звука в связи с музыкально-образными характеристиками исполняемого репертуара.

3. Закрепить технологию редактирования инструментальной аранжировки средствами музыкальных компьютерных программ.*

4. Закрепить технологию записи на диск инструментального исполнения на инструменте средствами музыкальных компьютерных программ.*

* Данные задания самостоятельной работы выполняются студентом в свободное аудиторное время музыкально-компьютерного класса по предварительно составленному расписанию.

2.1.6 Примерный перечень вопросов к зачету:

1. Электронные музыкальные инструменты в контексте современной музыкальной культуры.2. Роль электронных инструментов в музыкальной деятельности.3. Классификация электронных клавишных инструментов.4. Стандарт MIDI.5. Технологические характеристики электронных клавишных инструментов.6. Типовые группы тембров и их корреляция с тембрами традиционных инструментов.

48

7. Возможности редактирования тембров на электронном клавишном инструменте.8. Типовые группы стилей. Принципы работы со стилями.9. Принципы и методы редактирования паттернов.10. Работа со встроенным секвенсором электронных клавишных инструментов.11. Возможности обработки звука (эффекты).12. Особенности терминологии и условных обозначений, используемых в нотной литературе для электронных клавишных инструментов.13. Специфика и основные параметры электронной аранжировки. 14. Особенности электронной аранжировки в разных стилях.15. Особенности электронной аранжировки джазовой и популярной музыки.16. Анализ музыкальных произведений, написанных для электронных инструментов.

2.1. 7 Рекомендуемый перечень вопросов для вынесения на итоговый экзамен (Ступень 3):

Билет №1

1. Характеристика современных электронных клавишных инструментов Yamaha.

2. Применение тембров медных и деревянных духовых инструментов в клавишных электронных инструментах.

3. Структура стиля автоаккомпанемента в клавишных электронных инструментах. Стили Pro, Session.

4. Функция мультипэда. Пресетные данные. Запись музыкальных фраз (мультипэдов). Технология их использования в аранжировке.

5. Компьютерное редактирование аранжировки.

Билет №2

1. Характеристика современных электронных клавишных инструментов.

2. Применение тембров струнных инструментов симфонического оркестра в электронных клавишных инструментах.

3. Способы редактирования стиля в клавишных электронных инструментах.

49

4. Функция автогармонизации.

5. Запись исполнения на клавишном инструменте с помощью музыкальной программы-редактора.

Билет №3

1. Теоретические и практические основы аранжировки. Приемы инструментовки, оркестровки.

2. Тембры хоровых и инструментальных тембров PAD в клавишных электронных инструментах.

3. Перезапись дорожек стиля.

4. Сохранение аранжировки в памяти синтезатора и на электронных носителях.

5. Редактирование аранжировки посредством музыкальной компьютерной программы.

Билет №4

1. Гармонизация клавирного нотного текста.

2. Синтезированные тембры клавишных электронных инструментов.

3. Горизонтальный и вертикальный баланс звучания аранжировки.

4. Путь создания библиотеки аранжировок в памяти синтезатора.

5. Интернет-ресурсы в помощь исполнителю на электронных музыкальных инструментах.

Билет №5

1. Формообразующие музыкально-выразительные средства, используемые при аранжировке произведения.

2. Возможности и приемы синтеза звука на клавишных электронных инструментах.

3. Группа тембров органа. Создание органных тембров .

50

4. Педаль экспрессии, педаль сустейна и их использование в исполнительской практике на инструменте.

5. Интерфейс MIDI. Коммутация синтезатора в MIDI-системе.

Билет №6

1. Способы работы с ансамблевыми, оркестровыми и хоровыми партитурами при аранжировке музыкальных произведений.

2. Тембры клавишного инструмента - Sweet, Cool, Live, Organ Flute, S.Art., MegaVoice.

3. Тембры, используемые в фольклорной музыке.

4. Многодорожечная запись на музыкальной рабочей станции.

5. Основные функции программ аудио-редакторов и MIDI-редакторов.

2.1.9 Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины «Основы работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA»

1. Аудитория.2. Электронные клавишные инструменты (цифровое фортепиано, интерактивный синтезатор, рабочая станция).3. Компьютер со звуковой картой и музыкальным программным обеспечением.4. Подключение к сети Интернет.5. Микшерный пульт.6. Мониторные акустические системы.7. Мультимедийный проектор, экран. 8. Адаптеры, педали сустейна и экспрессии, наушники, флеш-накопители, CD диски, коммутация.9. Стойки для клавишных инструментов. 10. Микрофон.

2.1.10 Информационное обеспечение учебной дисциплины

Список обязательной литературы

Бакуменко М. На солнечной стороне улицы. Джазовые темы в аранжировке для синтезатора. Новосибирск: Окарина, 2012.Белунцов В. Компьютер для музыканта. Самоучитель – СПб.: Питер, 2001. Ботяров Е. Учебный курс инструментовки. М.: Композитор», 2000 (ч.1), 2003 (ч.2).Володин А. Электромузыкальные инструменты. М., 1979.Живайкин П. Словарь справочник по синтезаторам и музыкальным компьютерным программам. М., 2009.Красильников И. Электронное музыкальное творчество в системе художественного образования. Дубна.: Феникс, 2007Красильников И. Методика обучения игре на клавишном синтезаторе. М., 2007. Крюкова И. Клавишная электроника и технологии звука. М.: Современная музыка, 2009.

51

Михуткина Н.Школа юного аранжировщика. Ростов-на-Дону.: Феникс, 2011.Нотные папки для синтезатора № 1, 2, 3 / Составители И.Л. Клип, Михуткина Н.В. М.:Дека-ВС, 2007.Красильников И., Лискина Е. Учусь аранжировке. М.: Классика-XXI, 2005. Красильников И., Чудина В. Учусь аранжировке. М.: Классика-XXI, 2008. Петелин Р., Петелин Ю. Аранжировка музыки на РС. СПб.: БХВ - Санкт-Петербург, 1999.Тюлин Ю. Учение о музыкальной фактуре и мелодической фигурации. Музыкальная фактура. М.: Музыка, 1976.Школа игры на синтезаторе: Учебно-методическое пособие для преподавателей и учащихся ДМШ и школ искусств / И.М. Красильников, А.А. Алемская, И.Л. Клип; под ред. И.М. Красильникова. М.: Владос, 2005. Чугунов Ю. Гармония в джазе. – М.: Советский композитор, 1981.

Список дополнительной литературы

Айдарова И. Компьютерная музыка в российской образовательной практике // Музыка в школе, 2006, №1. Банщиков Г. Законы функциональной инструментовки. СПб.: Композитор», 1997.Барроуз Т. Все о клавишах: подробный самоучитель игры на фортепиано и синтезаторе. М.: АСТ Астрель, 2008Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. М., 1979.Веприк А. Очерки по вопросам оркестровых стилей. М., 1979.Витачек Ф. Очерки по искусству оркестровки XIX века. М., 1979.Гаранян Г. Аранжировка для эстрадных инструментов и вокально-инструментальных ансамблей. М., 1983.Н. Зряковский. Общий курс инструментоведения. Учебник для музыкальных училищ и консерваторий. М.: Музыка, 1976.Красильников И. Синтезатор и компьютер в музыкальном образовании. 2-е изд.М., 2004. Королев А. Музыкально-компьютерный словарь – СПб.: Композитор, 2000.Королёв О.Краткий энциклопедический словарь джаза, рок- и поп-музыки. М.: Музыка, 2002.Михайлов А., Шилов В. Практический англо-русский словарь по электронной и компьютерной музыке. М.:Русь, 1991. Музыкальные инструменты мира. Полная иллюстрированная энциклопедия. М.: АСТ Астрель, 2008.Римский-Корсаков Н. Основы оркестровки. - М.: Музгиз, 1946.Тюлин Ю. Учение о гармонии. Изд. 3-е. - М.: Музыка, 1966.Цуккерман В. Тембр и фактура в оркестровке Римского-Корсакова. Музыкально-теоретические очерки и этюды. М.:Советский композитор, 1975. Чулаки М. Инструменты симфонического оркестра. М., 1983.

Перечень иных информационных источников

http://www.computerbooks.ru - электронные книги («Звуковая студия на столе», «Самоучитель по основам компьютерной музыки»).http :// rus .625- net . ru / audioproducer /2007/08/ midi . htm - Архив журнала «Звукорежиссер» - MIDI – аранжировкаhttp://audioproducer.625-net.ru/archive/ - Архив журнала «Звукорежиссер»http://theremin.ru – «Музыка и технология» избранные статьи, отчеты, рукописи разных авторов.

52

http://www.computerbooks.ru/

http://theremin.ru/

http://audioproducer.625-net.ru/archive/

http://rus.625-net.ru/audioproducer/2007/08/midi.htm

III УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ ( В УЗ):

Примерная рабочая программа учебной дисциплины«ОСНОВЫ РАБОТЫ С ЭЛЕКТРОННЫМ КЛАВИШНЫМ ИНСТРУМЕНТОМ YAMAHA»(срок реализации:1 года; трудоёмкость учебной дисциплины: 36 часов, 1 зачетная

единица)

I. Характеристика учебной дисциплины, ее место и роль в образовательной программе.

Дисциплина «Основы работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA» относится к группе практических дисциплин. Она может быть введена в учебный план профессиональной подготовки музыкантов всех специальностей (УГС 070000 – Культура и искусство) в модуль предметов по выбору.

1.1. Цели и задачи дисциплины

Цель курса «Основы работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA» - формирование у студентов знаний, умений и навыков работы с электронными клавишными инструментами YAMAHA, а также ознакомление с особенностями совместной работы электронного клавишного инструмента с компьютерным программным обеспечением. Постижение этих технологий способствует разностороннему развитию музыкантов, готовых к дальнейшей самостоятельной педагогической и творческой работе, в том числе, в классе электронных музыкальных инструментов.Педагогическая идея: расширение образовательного пространства музыканта через освоение электронных клавишных инструментов и музыкально-компьютерных технологий.Содержание дисциплины составляет практико-ориентированная деятельность, необходимая преподавателю в его работе по формированию у студентов необходимых знаний, умений и навыков работы с электронными клавишными инструментами YAMAHA и музыкальным программным обеспечением.Задачи дисциплины:∙ формирования основ пользовательской культуры, творческой работы на электронном клавишном инструменте;

53

∙ изучения выразительных и технических возможностей электронных клавишных инструментов, а также музыкально-аппаратных средств;∙ формирования знаний по инструментовке и аранжировке для электронных инструментов, необходимых для музыкально-педагогического анализа, интерпретации и аранжировки произведений для данного вида инструментов;∙ формирования способности к музыкальному творчеству с применением электронных музыкальных инструментов;∙ совершенствования профессиональной компетентности студентов;∙ развития новых образовательных технологий.

1.2. Требования к уровню освоения содержания курса

Для успешного овладения дисциплиной студент должен иметь предварительную подготовку в объеме знаний, соответствующих требованиям к выпускникам музыкальных колледжей и колледжей искусств. Дисциплина «Общее фортепиано» или аналогичная ей является обязательной.

1.3. Перечень формируемых компетенций (результаты обучения)

В процессе изучения дисциплины у студентов должны быть сформированы компетенции в общепрофессиональной, художественно-творческой и педагогической деятельности:∙ способность творчески использовать возможности синтезатора, решать художественные задачи с помощью цифрового инструментария и музыкального программного обеспечения; ∙ умение применять в своей концертной и студийной деятельности новые технические средства;∙ способность создавать инструментовки и аранжировки музыкальных произведений в различных стилях, жанрах и формах, творчески используя ресурс электронного клавишного инструмента;∙ способность демонстрировать понимание целей и задач педагогического процесса по освоению электронных клавишных инструментов;владение навыками преподавания основ работы с электронным клавишным инструментом;∙ способность осуществлять планирование педагогической и методической работы;∙ способность к обобщению опыта использования электронных инструментов в отечественной музыкальной педагогике;∙ способность к эстетическому осмыслению результата творческой деятельности с применением электронных клавишных инструментов.

1.4. Знания, умения, навыки, осваиваемые студентами

В результате изучения дисциплины «Основы работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA» студент должен: ∙ знать музыкально-аппаратные средства и функциональные характеристики цифровых инструментов YAMAHA, современное музыкально-компьютерное программное обеспечение;∙ знать профессиональную терминологию;∙ владеть основными формами музыкально-творческой деятельности на инструментах YAMAHA и уметь использовать полученные знания в образовательной практике;

54

∙ знать теоретические основы аранжировки для электронных инструментов, особенности аранжировки и исполнения сочинений, различных по содержанию, форме, стилю и фактуре;∙ знать закономерности составления плана аранжировки, грамотно пользоваться электронным звуковым материалом для воплощения художественного образа музыкального произведения;∙ освоить навыки творческой работы, связанной с художественным самовыражением;∙ применять полученные знания, умения, навыки, личный творческий опыт в педагогической и творческой деятельности.

1.5. Краткие методические указания

При проведении занятий и организации работы студентов используются индивидуальные, мелкогрупповые, лекционно-практические формы занятий с элементами презентаций и тестового контроля. По каждой теме предусмотрено выполнение творческих заданий (домашних работ).

В процессе изучения дисциплины применяются активные и интерактивные методы обучения: ∙интерактивные лекции c использованием компьютерного класса;∙методы дидактической игры. По желанию преподавателя, при изложении части тем, используется мультимедиа-проектор для презентаций и демонстрации обучающего материала.

II. Содержание курса

Трудоёмкость дисциплины «Основы работы с электронным клавишным инструментом Yamaha» - 36 часов, что составляет 1 зачетную единицу (1 ЗЕ). Курс

содержит 11 основных тем:

Тема 1. ТИПЫ ЭЛЕКТРОННЫХ КЛАВИШНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ (Лекция, 1 час)

Классификация электронных клавишных инструментов по принципам звукообразования (аддитивный, таблично-волновой синтез, технология семплирования). Сферы применения инструментов. Современные серии электронных клавишных инструментов Yamaha (PSR-S, Tyros, Motif); их функциональные особенности.

Тема 2. СПЕЦИФИКА ИСПОЛНЕНИЯ НА КЛАВИШНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ YAMAHA (Лекционно-практическое занятие, 4 часа)

Общность и отличие фортепианной исполнительской техники с особенностями игры на электронных клавишных инструментах. Специфические артикуляционные и агогические возможности. Исполнительская стилистика.

Применение режимов разделения клавиатуры, ТЕМБРОВЫЕ МИКСТЫ, использование различных режимов автоаккомпанемента, мультипэдов при исполнении на инструментах серии PSR-S (актурная комбинаторика автоаккомпонемента). Изменение настроек микшера в исполнении. Возможности арпеджиатора и режима «Performance» инструмента серии Motif.

55

Тема 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОНТРОЛЛЕРОВ ПРИ ИСПОЛНЕНИИ НА КЛАВИШНОМ ИНСТРУМЕНТЕ YAMAHA (Лекционно-практическое занятие, 2 часа)

Изучение функций и особенностей контроллеров. Применения педали сустейна, педали экспрессии, колеса высотного сдвига, колеса модуляции. Переназначение функций педали. Применение педали в регистрационной последовательности настроек. Функции педали при использовании тембров «S. Art.». Расширение художественно-выразительных возможностей.

Тема 4. АРАНЖИРОВКА (СОЗДАНИЕ КОМПОЗИЦИИ).(Лекционно-практическое занятие, 4 часа)

Лекция. Три аспекта электронной аранжировки: композиторский, исполнительский, звукорежиссерский (1 час).

Практические занятия по освоению композиторских приемов (способы развития мелодического материала, ритмическая инвариантность, работа с инструментальной и электронно-оркестровой фактурой), освоению стилистики исполнения, приемов звукорежиссуры (3 час)

Тема 5. АРАНЖИРОВКА МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ С ПОМОЩЬЮ ФУНКЦИЙ СЕКВЕНСОРА КЛАВИШНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ YAMAHA (Лекционно-практическое занятие, 4 часа)

Лекция. Реализация проектов аранжировки музыкальных тем классической, эстрадно-джазовой и народной музыки средствами секвенсора клавишных инструментов. Фактурные пласты аранжировки и типичные формы мелодики для данных компонентов фактуры. Работа в секвенсоре по записи музыкальных партий. Функция квантизации. Режим редактирование музыкальных партий. Сведение и обработка записанного материала при помощи функций микшера. Запись в формате MIDI (1 час)

Практические занятия. Запись SONG. Мультитрековая запись. Запись отдельного трека (партия RIGHT и LEFT). (4 часа)

Тема 6. ТЕМБРОВЫЕ И СТИЛЕВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ КЛАВИШНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ YAMAHA (Лекция, 2 часа)

Тембры клавишных, струнных, духовых, ударных инструментов, органов, электронных звучаний. Характерные особенности электронной инструментовки (работа с банками электронных и семплированных тембров). Фактурные компоненты группы стилей автоаккомпанемента. Применение стилевых инвариантов. Способы адаптации стилевых моделей инструмента к музыкальным произведениям различных эпох и жанров. (2 часа)

Тема 7. ПРАКТИКУМ ПО РАБОТЕ С ТЕМБРАМИ ИНСТРУМЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ ГРУПП НА ЭЛЕКТРОННОМ ИНСТРУМЕНТЕ-РАБОЧЕЙ СТАНЦИИ YAMAHA(Практические занятия, 3 часа)

56

Типичные приемы работы с качеством звука: группы тембров клавишных, струнных, духовых, ударных, электронных инструментов. Технология Super Articulation. Выразительные возможности тембров струнных, духовых инструментов. Техника использования штрихов и специфических приемов звукоизвлечения.

Тема 8. ПРИМЕНЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ АУДИОЗАПИСИ НА КЛАВИШНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ YAMAHA.(Лекционно-практическое занятие, 2 часа)

Использование внешних устройств для подключения. Воспроизведение звука внешних аудиоустройств с помощью встроенных динамиков. Подключение микрофона и гитары. Наложение эффектов на голос (MIC EFFECT). Гармонизация вокала (VOCAL HARMONY).

Тема 9. ТЕХНОЛОГИЯ MIDI (Лекционно-практическое занятие, 6 часов)

Лекция. Аппаратная спецификация. Спецификация формата данных MIDI. Контроллеры. Специальные канальные сообщения. Системные сообщения. System Exclusive (SysEx) MIDI-Стандарт: General MIDI (GM), GS и XG, General MIDI 2 (GM2). Применения MIDI-технологии. Data list (4 часа)

Практика. Создание MIDI-партитуры. MIDI – редактирование (2 часа)

Тема 10. ПРОГРАММНЫЙ СЕКВЕНСОР STEINBERG CUBASE(Лекционно-практическое занятие, 6 часов)

Обзор секвенсоров. Аппаратные и программные секвенсоры. Функции секвенсоров. Создание проекта электронной аранжировки. Команды главного меню. Транспортная панель. Работа в окне проекта. Использование микшера. Работа с MIDI-данными. Работа с нотатором (Score). Работа с MIDI-плагинами. Создание виртуальных панелей и скриптов для управления MIDI. Обработка аудиоданных. VST-плагины. VST-инструменты (VSTi). Протокол ReWire. Сведение композиции.

Тема 11. ЭЛЕКТРОННЫЕ КЛАВИШНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ: РОЛЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ МУЗЫКАНТА(Итоговый семинар, 2 часа)

III. Распределение часов

Темы Аудиторные часы

Формы учебной работы

1. Типы электронных клавишных музыкальных инструментов

1 Лекция

2. Специфика исполнения на клавишных инструментах Yamaha

4 Лекционно-практическое занятие

57

3. Использование контроллеров при исполнении на клавишном синтезаторе Yamaha


4. Аранжировка (создание композиции)


5. Аранжировка музыкальных произведений с помощью функций секвенсора клавишных инструментов Yamaha


6. Тембровые и стилевые возможности клавишных инструмен-тов Yamaha (PSR-S, Tyros Motif)

2 Лекция

7. Практикум по работе с тембрами инструментов различных групп на электронном инструменте-рабочей станции Yamaha

3 Практическое занятие

8. Применение возможностей аудиозаписи на клавишных инструментах Yamaha


9. Технология MIDI (создание и редакция MIDI-партитуры)


10. Программный секвенсор Steinberg Cubase.


11. Итоговое занятие: Электронные клавишные инструменты: роль в профессиональном образовании музыканта

2 Семинар

Итого: 36 час/1 ЗЕ

III. 1. Объем дисциплины и виды учебной деятельности

Виды учебной работы

Темы Количество часов

Лекционные занятия 1, 6 3

Комбинированные 2,3,4,5,8,9.10 28

58

(лекционно-практические занятия)

Семинарские занятия 11 2

Практические занятия 7 3

Итого: 36

IV. Форма итогового контроля

Форма итогового контроля по дисциплине «Основы работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA» - зачет. IV. 1. Требования к зачетуРаздел: Практика•Исполнить:а) одно произведение на электронном клавишном инструменте в собственной аранжировке; или б) продемонстрировать аранжировку одного произведения, выполненную в редакторе Steinberg Cubase;• Ответить на два вопроса членов комиссии по пройденным темам.

Раздел: Теория. Вопросы к зачету

1. Роль и возможности электронных музыкальных инструментов и компьютерных технологий в музыкальной деятельности.2. Тесситурные характеристики тембров струнных и духовых инструментов.3. Тесситурные характеристики тембров клавишных и ударных инструментов.4. Типичные артикуляционные приемы исполнения.5. Стандарт MIDI и его основные параметры.6. Технологические характеристики электронных клавишных инструментов.7. Принципы работы со встроенным секвенсором электронных клавишных инструментов.8. Принципы работы в программном секвенсоре Steinberg Cubase.9. Роль импровизации и композиции в аранжировке.10. Фактурные и гармонические средства электронной аранжировки.

V. Учебно-методическое обеспечение курса

Аудиторное изучение курса «Основы работы с клавишным инструментом Yamaha» проходит в лекционной, мелко-групповой и индивидуальной формах работы. Лекционные занятия включают общетеоретический материал, необходимый для введения студентов в область электронного исполнительства, аранжировки, инструментовки и оркестровки.Мелкогрупповые занятия актуальны при изучении тем, связанных с практическим показом педагога на инструменте или компьютере с закреплением этого материала учащимися в ходе аудиторной работы. Индивидуальные занятия – основная форма аудиторной работы учащихся по освоению клавишных электронных инструментов.

59

Изучение клавишного синтезатора объективно связано с новыми для инструменталиста видами творческой деятельности. Выполнение аранжировок привлекает ряд междисциплинарных знаний и навыков. Индивидуальные занятия объективно располагают к творческой деятельности учащихся, реализуя у большинства молодых музыкантов предрасположенность к композиции и сочинению. Расширение творческого потенциала учащихся в соединении с современными возможностями музыкального компьютера выведут их на более высокий уровень творческой работы. Создание аранжировок на электронном клавишном инструменте и средствами программного обеспечения потребует от студентов умений звукового и композиционного моделирования звучания, анализа услышанного, нахождения новых музыкальных характеристик, привлечения знаний по специфике инструментов и способов работы с ними. Аудиторная работа под руководством педагога должна быть дополнена самостоятельной работой учащихся. Сюда входит изучение литературы по электромузыкальной и смежной тематике, теоретическое и практическое знакомство с различными направлениями современной музыки, использование сети интернет для поиска информации, индивидуальная работа за клавишным электронным инструментом и практика в использовании программного обеспечения. Изучение «Основ работы с клавишным электронным инструментом Yamaha» мотивирует студентов к активному применению современных технологий, знакомит с новым инструментарием, показывает возможности использования электронных технологий в профессиональном творчестве.

VI. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины «Основы работы с электронным клавишным инструментом YAMAHA»

1. Аудитория.2. Электронные клавишные инструменты (цифровое фортепиано, интерактивный синтезатор, рабочая станция).3. Компьютер со звуковой картой и музыкальным программным обеспечением.4. Подключение к сети Интернет.5. Микшерный пульт.6. Мониторные акустические системы.7. Мультимедийный проектор, экран. 8. Адаптеры, педали сустейна и экспрессии, наушники, флеш-накопители, CD диски, коммутация.9. Стойки для клавишных инструментов. 10. Микрофон.

VII. Информационное обеспечение учебной дисциплины

Список обязательной литературы

Бакуменко М. На солнечной стороне улицы. Джазовые темы в аранжировке для синтезатора. Новосибирск: Окарина, 2012.Белунцов В. Компьютер для музыканта. Самоучитель – СПб.: Питер, 2001. Ботяров Е. Учебный курс инструментовки. М.: Композитор», 2000 (ч.1), 2003 (ч.2).Володин А. Электромузыкальные инструменты. М., 1979.Живайкин П. Словарь справочник по синтезаторам и музыкальным компьютерным программам. М., 2009.Красильников И. Методика обучения игре на клавишном синтезаторе. М., 2007. Крюкова И. Клавишная электроника и технологии звука. М.: Современная музыка, 2009.

60

Михуткина Н.Школа юного аранжировщика. Ростов-на-Дону.: Феникс, 2011.Нотные папки для синтезатора № 1, 2, 3 / Составители И.Л. Клип, Михуткина Н.В. М.:Дека-ВС, 2007.Красильников И., Лискина Е. Учусь аранжировке. М.: Классика-XXI, 2005. Красильников И., Чудина В. Учусь аранжировке. М.: Классика-XXI, 2008. Петелин Р., Петелин Ю. Аранжировка музыки на РС. СПб.: БХВ - Санкт-Петербург, 1999.Тюлин Ю. Учение о музыкальной фактуре и мелодической фигурации. Музыкальная фактура. М.: Музыка, 1976.Школа игры на синтезаторе: Учебно-методическое пособие для преподавателей и учащихся ДМШ и школ искусств / И.М. Красильников, А.А. Алемская, И.Л. Клип; под ред. И.М. Красильникова. М.: Владос, 2005. Чугунов Ю. Гармония в джазе. – М.: Советский композитор, 1981.

Список дополнительной литературы

Айдарова И. Компьютерная музыка в российской образовательной практике // Музыка в школе, 2006, №1. Банщиков Г. Законы функциональной инструментовки. СПб.: Композитор», 1997.Барроуз Т. Все о клавишах: подробный самоучитель игры на фортепиано и синтезаторе. М.: АСТ Астрель, 2008Берлиоз Г. Большой трактат: о современной инструментовке и оркестровке с дополнениями Рихарда Штрауса. Пер.с фр. Т. 1, 2. М.: Музыка, 1972Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. М., 1979.Венюкова В. Музыкальные инструменты мира. Полная иллюстрированная энциклопедия. М.: М.: АСТ Астрель, 2009Веприк А. Очерки по вопросам оркестровых стилей. М., 1979.Витачек Ф. Очерки по искусству оркестровки XIX века. М., 1979.Гаранян Г. Аранжировка для эстрадных инструментов и вокально-инструментальных ансамблей. М., 1983.Зряковский Н. Общий курс инструментоведения. Учебник для музыкальных училищ и консерваторий. М.: Музыка, 1976.Красильников И. Синтезатор и компьютер в музыкальном образовании. 2-е изд.М., 2004. Королев А. Музыкально-компьютерный словарь. СПб.: Композитор, 2000.Королёв О.Краткий энциклопедический словарь джаза, рок- и поп-музыки. М.: Музыка, 2002.Михайлов А., Шилов В. Практический англо-русский словарь по электронной и компьютерной музыке. М.:Русь, 1991. Музыкальные инструменты мира. Полная иллюстрированная энциклопедия. М.: АСТ Астрель, 2008.Никамин В. Цифровая звукозапись. Технологии и стандарты.СПб.: Наука и Техника, 2002Римский-Корсаков Н. Основы оркестровки. - М.: Музгиз, 1946.Тюлин Ю. Учение о гармонии. Изд. 3-е. - М.: Музыка, 1966.Цуккерман В. Тембр и фактура в оркестровке Римского-Корсакова. Музыкально-теоретические очерки и этюды. М.:Советский композитор, 1975. Чулаки М. Инструменты симфонического оркестра. М., 1983.

Перечень иных информационных источников

http://www.computerbooks.ru - электронные книги («Звуковая студия на столе», «Самоучитель по основам компьютерной музыки»).http :// rus .625- net . ru / audioproducer /2007/08/ midi . htm - Архив журнала «Звукорежиссер» - MIDI – аранжировкаhttp://audioproducer.625-net.ru/archive/ - Архив журнала «Звукорежиссер»http://theremin.ru – «Музыка и технология» избранные статьи, отчеты, рукописи разных авторов.

61

http://theremin.ru/

http://audioproducer.625-net.ru/archive/

http://rus.625-net.ru/audioproducer/2007/08/midi.htm

http://www.computerbooks.ru/

62

Documents

86.arts.mos.ru86.arts.mos.ru/02_Программы синтезатор... · Web viewкомплексная экспериментальная программа «Основы работы