8.A – Český jazyk – Mgr. arbora lažková

8.A 8.A – Český jazyk – Mgr. Barbora Blažková 1) druhy zájmen – zopakování na Meetu GC a online cvičení nebo učebnice str. 29/ cv. 1a

do sešitu

2)

zájmena –

pravopis

mně/mě –

výklad a

cvičení na

GC nebo

učebnice

str.

30/cv.4

3)

zájmena –

skloňování

zájmena

„ona“,

pravidla a

cvičení na

GC nebo učebnice str. 29/cv.2

4) čítanka – str. 55-57 přečíst si o autorovi V. Hugo, přečíst si ukázku Vzpomínka na noc ze

čtvrtého, v GC nebo do sešitu napsat:

a) Napiš ve 3 větách, o čem byla báseň.

b) Co se v básni říká o Napoleonovi?

8.A Matematika Mgr. Libor Rygál V tomto týdnu budeme probírat lineární rovnice.

Příklady budou z pracovního sešitu na straně 29-30 a z učebnice strana 129 – 132.

Návod na řešení:

https://www.youtube.com/watch?v=HpHRyDSdQlk

https://www.youtube.com/watch?v=iL6awqCDvEU

https://www.youtube.com/watch?v=Qjb1LF8-4zw

Jednoduchý rébus

V sáčku je 24 bonbónů. Modrých je o 4 méně než červených. Kolik je v sáčku červených a kolik modrých bonbónů?

8.A, Anglický jazyk, Mgr. Jana Volková Úterý 3.11. Articles, Plurals video opakování

Středa 4.11.: online hodina Favourite objects – articles, plurals

Pátek 6.11.: Workbook str.6/1,2,3

8. ABD Anglický jazyk Mgr. Bc. Hana Krákorová Út 3. 11. 2020 – Appearance and character

Student´s book p. 13 ex. 4

- do sešitu nakresli 5 sloupečků a označ je barevnými nadpisy z učebnice (nápověda na GC =

Google Classroom)

- slova z nabídky roztřiď do jednotlivých sloupečků dle jejich významu

- pokud slova neznáš, pracuj se slovníkem (tištěným nebo online), překlad si ke slovu zapiš

- odevzdej na GC

St 4. 11. 2020 – Online Meet hodina – Present simple

Tento den proběhne naše první online hodina, která bude probíhat pravidelně každý týden

od 08:00 hod. Více informací najdete na GC.

(Student´s book p. 13 ex. 5 až 9 společně)

Pá 6. 11. 2020 – Present simple

Workbook p. 9 ex. 3, 4 – dle zadání (nápověda na GC)

https://www.youtube.com/watch?v=HpHRyDSdQlk

https://www.youtube.com/watch?v=iL6awqCDvEU

https://www.youtube.com/watch?v=Qjb1LF8-4zw

8.A KAJ, Mgr. Jana Volková Úterý 3.11. Guy Fawkes and Bonfire Night

Pátek 6.11. How To Make Toffee Apples

8. A, přírodopis, Mgr. Lada Slámová PONDĚLÍ 2. 11. – Spojení kostí, učebnice str. 24, 25 – provést zápis, podrobnosti na Google classroom (GC)

ČTVRTEK 5. 11. – na GC jsou otázky k videu Byl jednou jeden život – není nutné tisknout, možno psát přímo do zadání, vyplnit a odevzdat Stále jsem k zastižení na [email protected] Je možné také psát osobní komentáře v GC.

8. A Chemie, Mgr. Karolina Tollarová Na online hodině (meet ) si zopakujeme probranou látku nebo probereme látku novou. Také si dovysvětlíme,

co vám není jasné a dělá vám problémy. Na classroomu pak najdete pracovní list, online test či aktivitu, pomocí které

si danou látku zopakujete a procvičíte. Všechny vypracované práce (zápisy, pracovní listy, výsledky testů ...)

odevzdávejte na classroom. Všechny úkoly budou zadané v pondělí a termín odevzdání bude neděle. Nic mi

neposílejte na email vše do učebny.

Tento týden společně začneme částicové složení látek, konkrétně nás bude zajímat stavba atomu. Na

classroomu máte připravené otázky k videu "Co je atom?" ve Forms (stejný formát, jako byly otázky k videu Voda).

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdLKCkLjDcuinjSc3WXz9BF4xjeAD21-

GNhd4FjTciwSbubAg/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0

8.A Zeměpis, Mgr. Markéta Pacltová Veškeré informace, materiály a zadání jsou k dispozici v Google Classroom – úkoly se spouští vždy v pondělí od 8:00,

termín dokončení pátek

On-line výuka (Meet) v termínu Út 3.11. od 8:55, téma – evropské řeky, slepá mapa

Pro žáky bez internetového připojení:

3. 11. zákres evropských řek – slepá mapa

obkresli si slepou mapu Evropy ze zadní strany učebnice

zakresli řeky: Volha, Dunaj, Dněpr, Visla, Odra, Labe, Rýn, Seina, Loira, Rhona, Tajo, Temže – k vyhledání řek

využij obecně zeměpisnou mapu v pracovním sešitě

5. 11. zápis z učebnice – str. 13: Jezera a přehradní nádrže – kde je nejvíce jezer v E, jakého jsou původu, největší

jezera, význam vodních nádrží; Ledovce – rozdíl mezi pevninským a horským ledovcem, jak vznikají + příklady míst, kde

najdeme ledovce v E

mailto:[email protected]

8.A VKO, Mgr. V.Reinišová info + materiály v google classroom

pro žáky bez inten.připojení:

Osobnost – „jaký jsem“ – uč.str. 16 – 18 – prostudovat, do sešitu zpracovat zadání: 1/ Který typ temperamentu bys rád/a měl/a a proč? 2/ Jak se chová člověk, jehož jednání označujeme za „empatické“?

8. A, Cv z M, Mgr. Zuzana Zágoršeková Úterý 3. 11.: Sbírka úloh str. 11, cvičení 1

Pátek 6. 11.: Sbírka úloh str. 11, cvičení 2

PRACUJ PODLE POKYNŮ NA GOOGLE CLASSROOM!

8. A - ČJCV Černá Veronika Všechny informace, úkoly a materiály najdete na Google Classroom.


1) Určete mluvnické kategorie přídavných jmen

u veselých kamarádů

s ptačími křídly

dědečkových zálib

2) Vystupňujte přídavná jména

příklad- malý- menší- nejmenší

3) Napiš, co nejvíce přídavných jmen, které se hodí k podstatnému jménu DÝNĚ

dobrý

zlý

blízký

drahý

jednoduchý

suchý

sladký

krátký

8.A Fyzika, Mgr. Vít Bělohradský On-line výuka (8. A středa 4. 11., 8. B pondělí 2. 11., 8. D - pátek 6. 11.)

Téma: Jak počítat příklady na přeměnu potenciální energie

na kinetickou energii – výklad

V on-line hodině bude podrobně vysvětleno, jak postupovat při řešení fyzikálních úloh využívajících

přeměnu potenciální energie na kinetickou energii. Zde je totéž rozpracováno pro žáky bez možnosti on-

line připojení.

Shrnutí předchozího učiva:

Posledně jsme si vysvětlili, jak se může měnit potenciální energie na kinetickou. Typickým

příkladem je, když necháme nějaké těleso volně padat v gravitačním poli Země. Vysvětlili

jsme si, že na začátku pádu je toto těleso v určité výšce nad zemským povrchem – má tudíž

odpovídající potenciální energii. Zároveň se ještě nepohybuje, proto má rychlost v = 0 𝑚

𝑠,

tedy i kinetická energie je zatím nulová. Pak těleso začne padat, což znamená, že se snižuje

jeho výška a díky tomu i potenciální energie. Zároveň zrychluje, proto narůstá velikost jeho

kinetické energie. Takto to pokračuje až do okamžiku těsně před dopadem na zem, kdy

výška už je prakticky nulová, proto i potenciální energie je nula joulů a současně je rychlost

tělesa nejvyšší, pro je kinetická energie maximální. Jelikož podle zákona zachování energie

se potenciální nemůže jen tak ztratit a kinetická energie z ničeho nic objevit, je zřejmé, že se

původní potenciální energie během toho, co těleso padalo, přeměnila na kinetickou energii.

A že tato kinetická energie těsně před dopadem tělesa na zem je přesně stejně velká, jako

byla potenciální energie na začátku, než začalo těleso padat.

Matematicky jsme to zapsali:

Ek (na konci pádu) = Ep (na začátku pádu)

𝟏

𝟐 .m . v2 = m.g.h

Díky této skutečnosti dokážeme vypočítat rychlost tělesa těsně před dopadem, popř. výšku,

ze které těleso na zem spadlo.

Příklady:

1. Z okraje střechy se uvolnila taška. Jak velkou rychlostí dopadla na zem, jestliže padala z výšky 7,2

m? Hmotnost tašky je 1,5 kg. Odpor vzduchu neuvažujeme.

m = 1,5 kg

h = 7,2 m

v = ? 𝑚

𝑠

a) vypiš si ze zadání veličiny a

přiřaď jim správnou značku

(tj. písmeno).

Hledanou veličinu napiš

pod čarou, včetně očekávané

jednotky.

Ek = Ep

1

2 .m . v2 = m.g.h

1

2 . 1,5 . v2 = 1,5.10.7,2

0,75 . v2 = 108

V2 = 108 : 0,75

V2 = 144

v = √144

v = 12 𝑚

𝑠

b) napiš si správný vzoreček (vždy znovu!)

c) dosaď čísla (= nahraď písmena ve vzorečku

správným číslem – tím, které sis vypsal/a

vlevo do zápisu).

d) vypočítej, co jde rovnou

(v tomto případě je to 1

2 . 1,5 a 1,5.10.7,2)

e) podobným způsobem, jak jsme počítali s Ep

a Ek posledně, dopočítáme krok za krokem

výsledek.

f) na kalkulačce vypočítej – √144

Dopočítej a výsledek zapiš. Nezapomeň

přitom na správnou jednotku.

2. Obkladová dlaždice o hmotnosti 300 g se uvolnila z vnější stěny budovy a padala volným

pádem. Na zem dopadla rychlostí 15 𝒎

𝒔 Z jaké výšky spadla?

v = 15 𝑚

𝑠

m = 300 g = 0,3 kg

h = ? m

a) vypiš si ze zadání

veličiny a přiřaď jim

správnou značku

(tj. písmeno).

Hledanou veličinu

napiš pod čarou,

včetně očekávané

jednotky.

Ek = Ep

1

2 .m . v2 = m.g.h

1

2 . 0,3 . 152 = 0,3.10.h

33,75 = 3.h

h = 33,75 : 3

h = 11,25 m

b) napiš si správný vzoreček (vždy

znovu!)

c) dosaď čísla (= nahraď písmena

ve vzorečku správným číslem –

tím, které sis vypsal/a vlevo

do zápisu).



2 .0,3. 152 a

0,3.10)

e) Dopočítej a výsledek zapiš.

Nezapomeň přitom na správnou

jednotku.

Více příkladů na procvičení tohoto učiva najdeš ve Výuce on-line na stránce:

Přeměna potenciální energie na kinetickou - příklady na procvičování výpočtů

Distanční výuka (8. A pondělí 2. 11., 8. B a 8. D středa 4. 11. ; 8. D)

Téma: Přeměna kinetické energie na potenciální

https://moodle.vratislavice.cz/mod/page/view.php?id=3185

Kinetická i potenciální energie patří mezi takzvané mechanické energie. Za určitých podmínek se

může jedna přeměnit na druhou. Už víme, jak k tomu dochází, při přeměně potenciální energie

na kinetickou. Nyní si vysvětlíme také opačnou přeměnu – kinetické energie na potenciální.

Příkladem přeměny kinetické energie na potenciální energii je situace, kdy nějaké těleso vyhodíme

(vystřelíme apod.) určitou rychlostí směrem vzhůru. Chceš-li si takovou přeměnu vyzkoušet na vlastní

kůži, připrav si tenisák nebo jiný předmět, který vyhodíš svisle vzhůru na hlavu. Přeměna Ek na Ep se pak

odehrává během letu míčku směrem vzhůru.

SITUACE č. 1:

Na začátku budeme se míček nachází „dole“, ve výšce, kterou

označíme h = 0 J. To znamená, že v tu chvíli má míček také potenciální

energii Ep = 0 J.

Kdy v tu chvíli míček vyhodíme směrem vzhůru rychlosti v, udělíme mu

tím kinetickou energii, která se vypočítá:

Ek = 1

2 . m . v2

SITUACE č. 2:

Jak míček letí vzhůru, jeho výška h narůstá a díky tomu se zvyšuje i

jeho potenciální energie Ep.

Zároveň gravitace míček brzdí, jeho rychlost v se snižuje, a proto

klesá také jeho kinetická energie Ek..

V tuto chvíli – během stoupání míčku vzhůru – se tedy původně

kinetická energie postupně přeměňuje na energii potenciální.

SITUACE č. 3

Po určité době se vlivem gravitace pohyb míčku zcela zastaví. Rychlost

tedy bude v = 0 𝒎

𝒔 a tudíž i kinetická energie Ek = 0 J.

To znamená, že míček už nebude dál stoupat, jeho výška h je v tu chvíli

maximální. Tudíž i jeho potenciální energie je v tu chvíli maximální.

Ep = MAX. V tuto chvíli se prakticky celá jeho kinetická energie

proměnila na potenciální.

(Poté, pokud začne opět padat, začne se jeho potenciální energie

přeměňovat opět na kinetickou a to je situace, kterou už jsme probrali v minulé kapitole.)

Můžeme tedy říct, že množství potenciální energie v nejvyšším bodě pohybu vzhůru, je přesně stejné,

jako bylo množství kinetické energie na jeho začátku.

Matematicky to můžeme zapsat:

Ep(na konci) = Ek(na začátku)

m . g . h = 1

2 . m . v2

Tato rovnice nám umožňuje například vypočítat, jak rychle musíme těleso vyhodit vzhůru, aby doletěl do

požadované výšky. Nebo naopak, do jaké výšky těleso vystoupá, udělíme-li mu na počátku určitou

rychlost

ZÁPIS DO ŠKOLNÍHO SEŠITU:

SITUACE 1: Míček vyhazujeme rychlostí v směrem vzhůru:

h = 0 J proto je i Ep = 0 J

v = MAX., proto je i Ek = MAX.

SITUACE 2:

Míček stoupá vzhůru:

h se zvyšuje, proto se i Ep zvyšuje

v klesá. proto se i Ek zmenšuje

Ek se postupně přeměňuje na Ep

SITUACE 3: Pohyb míčku vzhůru se zastaví

(míček je nejvýš, co může být):

h = MAX., proto je i Ep = MAX.

v = 0 𝑚

𝑠, proto je i Ek = 0 J.

Celá Ek se přeměnila na Ep

Potenciální energie na koci stoupání je stejně velká, jako kinetická energie na jeho začátku.


m . g . h = 𝟏

𝟐 . m . v2

Na konkrétní výpočty s tímto závěrečným vztahem se opět podíváme příště.

8. A, Dějepis, Mgr. Holasová UČIVO NA 5. 11.

1. Zápis do sešitu.

Počátek Velké francouzské revoluce

vláda: Ludvík XVI. + Marie Antoinette

o absolutismus

o dluhy, cenzura, hladomor, ..

Francie rozdělena do stavů = stavovská společnost

o 1. duchovní stav + královská rodina

o 2. šlechtici

= privilegovaná vrstva, neplatila daně

o 3. měšťané, bohatší venkované

platili veškeré daně

generální stavy

o = zástupci šlechty, církve a měšťanstva

projednání tíživé situace

Ludvík XVI. požadoval, aby privilegovaná vrstva platila daně

3. stav se prohlásil za národní shromáždění

chtěli omezit moc Ludvíka XVI.

vydá Deklaraci práv člověka a občana

o svoboda a rovná práva pro lidi

dobytí Bastily

o počátek Velké francouzské revoluce

2. Projděte si tuto látku v učebnici na str. 44 - 45

UČIVO NA 6. 11.

1. Opravte 14 chybných údajů v textu (viz níže). Text nemusíte přepisovat, jen vypište chybné

informace do sešitu a napište k nim správné řešení.

Oprav 14 chybných údajů.

Před Velkou Francouzskou revolucí vládl ve Francii Ludvík XIV. a Marie Terezie. Tento panovník

vládl společně s parlamentem. Francie byla rozdělena celkem do čtyř stavů. Do prvního stavu

patřil duchovní stav a královská rodina. Do druhého stavu šlechtici. Druhý stav byl

neprivilegovanou vrstvou a platil daně. Třetí stav byly měšťané a chudí venkované. Situace ve

Francii byla tíživá, proto parlament svolal generální stavy. Ty měly projednat tíživou situaci ve

Španělsku. Ludvík XIV. požadoval, aby daně platila i neprivilegovaná vrstva. Druhý stav se

prohlásil za národní shromáždění. Jeho zástupci chtěli vydat ústavu, kterou by omezili moc

šlechty. Vydávají Deklaraci práv člověka a občana, která měla lidem zaručit svobodné volby.

Jelikož se situace ve Francii nezlepšovala, dochází k dobytí Mastily. Tímto začíná Velká

francouzská revoluce. 2. Úkol navíc: Podívejte se na youtube na část videa Byl jednou jeden člověk: Francouzská revoluce

(od 5:00 do 10:15). Zde je odkaz: https://www.youtube.com/watch?v=WE9t0IdoOtQ

8. A Německý jazyk, Mgr. Věra Böhmová Pondělí – Ergänze die Familienwörter.

der Onkel und die _______

der ___________ und die Cousine

die _____________ = der Opa und die Oma

https://www.youtube.com/watch?v=WE9t0IdoOtQ

die Geschwister = der Bruder und die ______________

die _____________ = der _______________ und die Mutter

- Vypracujte v pracovním sešitě str. 59/ 4a, b, c a 5

Přivlastňovací zájmena mein/dein. Zapište do sešitu.

Das ist mein Vater. To je můj otec.

Das ist meine Mutter. To je moje matka.

Ist das dein Vater? Je to tvůj otec?

Ist das deine Mutter? Je to tvoje matka?

Překlad do sešitu. Pošlete.

To je moje maminka.

To je můj dědeček.

To je tvůj strýček.

Je to tvoje babička?

To je moje sestra.

To jsou moji rodiče.

8. HV, Mgr. Jana Zástěrová STOMP

Zhlédni krátkou ukázku na youtube https://www.youtube.com/watch?v=US7c9ASVfNc&t=112s a napiš mi, prosím,

jaký hudebně vyjadřovací prostředek je v ukázce nejvýraznější. (Připomínám hudebně vyjadřovací prostředky:

melodie, harmonie, rytmus, agogika, dynamika). Napište mi co nejvíce věcí, v čem jsou hráči dobří.

8. VV, Mgr. Jana Zástěrová Podzimní okamžik

Rozhlédněte se okolo, vypátrejte místo, kde se již letos podepsal podzim, vyfoťte a pošlete. Předmětem zájmu může

být cokoli….od zbarvených stromů, pohledů do přírody, detailů listů, úrody ze zahrádky až po podzimní dekorace. Na

vaše příspěvky do podzimní galerie se opět těším.

8.A, PV, Mgr. Jana Volková Jana Středa 4.11.: Jablka v karamelu

8. A, B, D, Tělesná výchova, Mgr. Jan Kvapil, Mgr. Veronika Černá

Na Google učebně (classroom) máme další motivační video, kde jde o správné držení těla, zkušenosti okolo

stravování a anatomie. Cvičení Vás udrží ve formě. Pohybem proti Covidu!!!

https://www.youtube.com/watch?v=US7c9ASVfNc&t=112s

8.B 8.B Český jazyk- Černá Veronika Všechny informace, úkoly a materiály najdete na Google Classroom.


1. Přiřaď k sobě správný styl a jeho definici

1. PROSTĚ SDĚLOVACÍ 2. UMĚLECKÝ 3. ODBORNÝ

4. ADMINISTRATIVNÍ 5. PUBLICISTICKÝ 6. ŘEČNICKÝ

a) Styl každodenní komunikace v rodině, ve škole nebo v zaměstnání, slouží k prostému sdělení.

b) Se stylem se potkáme v novinách, zprávách, na internetu. Cílem je informovat, získávat a přesvědčovat

čtenáře.

c) Styl umělecké prózy, poezie a dramatu.

d) Styl odborných publikacích, odborných časopisů a učebnic. Používá se v přednáškách na vysokých

školách. Cíl= poučit, vzdělat.

e) Styl veřejných mluvených projevů. Používají ho politici, moderátoři a jiní řečníci na veřejnosti.

f) Tento styl používáme na úřadech při styku s úředníky.

2. Vyhledej ve větách přívlastek a nadepiš, zda je shodný (PKS), nebo neshodný (PKN).

1) Úkol z českého jazyka jsem dělal dlouhou dobu.

2) Náměstí v Olomouci je velmi významné.

3) Šumavská příroda je na podzim nádherná.

4) Zítra navštíví naši školu studenti z Lotyšska.

5) Pravidelně sleduji televizní přenosy z fotbalových utkání.

3. Zápis -uč. str. 82- tabulka – PŘÍVLASTEK TĚSNÝ A VOLNÝ

4. Rozliš přívlastek volný a těsný- u přívlastku volného nezapomeň doplnit čárky.

Sestra oblečená do bílých šatů mi z balkonu zamávala.

Míče pomalované všemi barvami létaly vzduchem.

Sešity určené pro rýsování musí být bez linek.

Žáci mající vši nesmí do školy.

Všechny chaty postavené v blízkosti Berounky byly při jarní povodni zaplaveny vodou.

8. B – Matematika – Mgr. Tomáš Janata Pondělí - https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdTZtKp1L1kWWSjxLkwEzQB1ASx5v62i6-kB9-

Bpd-naah7XA/viewform

Úterý Násobení mnohočlenů - meet 10.00 hod

1) násobení jednočlenů – výklad

2) PS 111/1 - vypracuj, vyfoť, přilož a pošli

Středa 1) PS 111/2,3 - vypracuj, vyfoť, přilož a pošli

Pátek 1) PS 111/4,5 - vypracuj, vyfoť, přilož a pošli

8. ABD Anglický jazyk – Mgr. Bc. Hana Krákorová Út 3. 11. 2020 – Appearance and character



Google Classroom)



- odevzdej na GC







8.B, Anglický jazyk, Mgr. Kratochvílová Milí žáci,

všechny úkoly jsou zadány na Google Classroom. Každý den, kdy máte angličtinu ve škole (úterý, středa, pátek) se

Vám tam zobrazí úkol na ten den.

Pokud víš, že nebudeš mít možnost pracovat na PC a internetu, přijď si úkoly v tištěné formě vyzvednout do školy na

sekretariát v ÚTERÝ V 8:00 – 10:00 dopoledne.

UČIVO:

ÚTERÝ 3.11.: HALLOWEEN

STŘEDA 4.11.: HALLOWEEN (ZNĚLKA Z FILMU ADDAMSOVA RODINA, POSLECH A DOPLŇOVÁNÍ)

PÁTEK 6.11.: HALLOWEEN (BOBBING FOR APPLES)

STŘEDA V 8:00 ON-LINE HODINA (MEET). POZVÁNKA PŘIJDE NA ŠKOLNÍ GMAIL, KTERÝ MAJÍ ŽÁCI PRO DISTANČNÍ

VÝUKU

ÚKOLY ODEVZDEJ VČAS PODLE POKYNŮ NA GOOGLE CLASSROOM!

(POKUD SI ÚKOLY VYZVEDÁVÁŠ VE ŠKOLE A PRACUJEŠ V TIŠTĚNÉ FORMĚ, DRŽ SE POKYNŮ NA PAPÍRU SE

ZADÁNÍM.)

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdTZtKp1L1kWWSjxLkwEzQB1ASx5v62i6-kB9-Bpd-naah7XA/viewform

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdTZtKp1L1kWWSjxLkwEzQB1ASx5v62i6-kB9-Bpd-naah7XA/viewform

8. B Chemie, Mgr. Karolina Tollarová Na online hodině (meet ) si zopakujeme probranou látku nebo probereme látku novou. Také si dovysvětlíme,









8.B KAJ, Mgr. Jana Volková Úterý 3.11. Guy Fawkes and Bonfire Night


8. B, přírodopis, Mgr. Lada Slámová ÚTERÝ 3. 11. - Spojení kostí + meet od 11:50, učebnice str. 24, 25 – provést zápis, podrobnosti na Google classroom

(GC)

ČTVRTEK 5. 11. – na GC jsou otázky k videu Byl jednou jeden život – není nutné tisknout, možno psát přímo do

zadání, vyplnit a odevzdat

Stále jsem k zastižení na [email protected]

Je možné také psát osobní komentáře v GC

8.B VKO, Mgr. Markéta Pacltová Info + materiály v Google Classroom – úkoly se spouští vždy v pondělí od 8:00, termín dokončení pátek


2. 11. Co dokážu?

1. Co ti jde dobře? Máš nějaké vlohy a nadání, nějaké schopnosti? Napiš je.

2. Zápis do sešitu: VLOHY (vrozené) → NADÁNÍ (vrozené) → SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI (získané)

Souhrn vrozených vloh (např. hudební sluch) tvoří nadání pro konkrétní činnost (např. pěkně zpívat). Na základě nadání se za

příznivých podmínek rozvíjejí naše schopnosti a dovednosti (např. skládat hudbu).

3. Napiš, jakých oblastí se mohou týkat vlohy, nadání i schopnosti.

4. 11. Inteligence

1. Vysvětli a zapiš do sešitu: co je to inteligence – jak ji můžeme měřit – co je to IQ – co je to Mensa a koho sdružuje –

vysvětli pojem emoční inteligence


2. Vyzkoušej si otázky z IQ testu:

1. Doplň řadu: 2 7 9 16 a) 22 b) 23 c) 25

2. Z těchto pěti písmen vytvoř slovo, které se čte zepředu i zezadu stejně: PEONEPCHON

3. Který den bude následovat po dni, který se nachází dva dny před dnem, jenž následuje hned po dni, jenž se nachází tři

dny před nedělí?

4. Kolik malých krychlí o hraně 2cm se vejde do krychle o objemu 64 cm krychlových? a) 4 b) 6 c) 8 d) 10

5. Které z uvedených zvířat do skupiny kos, pes, los, rys nepatří? a) kos b) pes c) los d) rys

8. B, Dějepis, Mgr. Holasová UČIVO NA 2. 11.

1. Zápis do sešitu.

Počátek Velké francouzské revoluce

vláda: Ludvík XVI. + Marie Antoinette

o absolutismus

o dluhy, cenzura, hladomor, ..

Francie rozdělena do stavů = stavovská společnost

o 1. duchovní stav + královská rodina

o 2. šlechtici

= privilegovaná vrstva, neplatila daně

o 3. měšťané, bohatší venkované

platili veškeré daně

generální stavy

o = zástupci šlechty, církve a měšťanstva

projednání tíživé situace

Ludvík XVI. požadoval, aby privilegovaná vrstva platila daně

3. stav se prohlásil za národní shromáždění

chtěli omezit moc Ludvíka XVI.

vydá Deklaraci práv člověka a občana

o svoboda a rovná práva pro lidi

dobytí Bastily

o počátek Velké francouzské revoluce

2. Projděte si tuto látku v učebnici na str. 44 - 45

UČIVO NA 5. 11.

1. Opravte 14 chybných údajů v textu (viz níže). Text nemusíte přepisovat, jen vypište chybné

informace do sešitu a napište k nim správné řešení.

Oprav 14 chybných údajů.

Před Velkou Francouzskou revolucí vládl ve Francii Ludvík XIV. a Marie Terezie. Tento panovník

vládl společně s parlamentem. Francie byla rozdělena celkem do čtyř stavů. Do prvního stavu

patřil duchovní stav a královská rodina. Do druhého stavu šlechtici. Druhý stav byl

neprivilegovanou vrstvou a platil daně. Třetí stav byly měšťané a chudí venkované. Situace ve

Francii byla tíživá, proto parlament svolal generální stavy. Ty měly projednat tíživou situaci ve

Španělsku. Ludvík XIV. požadoval, aby daně platila i neprivilegovaná vrstva. Druhý stav se

prohlásil za národní shromáždění. Jeho zástupci chtěli vydat ústavu, kterou by omezili moc

šlechty. Vydávají Deklaraci práv člověka a občana, která měla lidem zaručit svobodné volby.

Jelikož se situace ve Francii nezlepšovala, dochází k dobytí Mastily. Tímto začíná Velká

francouzská revoluce.

2. Úkol navíc: Podívejte se na youtube na část videa Byl jednou jeden člověk: Francouzská revoluce

(od 5:00 do 10:15). Zde je odkaz: https://www.youtube.com/watch?v=WE9t0IdoOtQ

8.B Zeměpis, Mgr. Markéta Pacltová Veškeré informace, materiály a zadání jsou k dispozici v Google Classroom – úkoly se spouští vždy v pondělí od 8:00,


On-line výuka (Meet) v termínu Čt 5.11. od 8:55, téma – evropské řeky, slepá mapa




najdeme ledovce v E





8. B, Cv z M, Mgr. Zuzana Zágoršeková Úterý 3. 11.: Sbírka úloh str. 11, cvičení 1



8. B - ČJCV Černá Veronika

Všechny informace, úkoly a materiály najdete na Google Classroom.






https://www.youtube.com/watch?v=WE9t0IdoOtQ




8. B – Německý jazyk, Mgr. Věra Böhmová Pondělí – Ergänze die Familienwörter.













To je moje maminka.




To je moje sestra.


dobrý

zlý

blízký

drahý

jednoduchý

suchý

sladký

krátký

8.B Fyzika, Mgr. Vít Bělohradský On-line výuka (8. A středa 4. 11., 8. B pondělí 2. 11., 8. D - pátek 6. 11.)





line připojení.






𝑠,












𝟏

𝟐 .m . v2 = m.g.h



Příklady:



m = 1,5 kg

h = 7,2 m

v = ? 𝑚

𝑠



(tj. písmeno).



jednotky.

Ek = Ep

1

2 .m . v2 = m.g.h

1

2 . 1,5 . v2 = 1,5.10.7,2

0,75 . v2 = 108

V2 = 108 : 0,75

V2 = 144

v = √144

v = 12 𝑚

𝑠




vlevo do zápisu).



2 . 1,5 a 1,5.10.7,2)



výsledek.







v = 15 𝑚

𝑠

m = 300 g = 0,3 kg

h = ? m



správnou značku

(tj. písmeno).

Hledanou veličinu

napiš pod čarou,


jednotky.

Ek = Ep

1

2 .m . v2 = m.g.h

1

2 . 0,3 . 152 = 0,3.10.h

33,75 = 3.h

h = 33,75 : 3

h = 11,25 m


znovu!)




do zápisu).



2 .0,3. 152 a

0,3.10)



jednotku.













SITUACE č. 1:



energii Ep = 0 J.



Ek = 1

2 . m . v2

SITUACE č. 2:







SITUACE č. 3














m . g . h = 1

2 . m . v2



rychlost





SITUACE 2:








v = 0 𝑚





m . g . h = 𝟏

𝟐 . m . v2










Dlouhodobý úkol: Pokud máte rádi pistácie, sbírejte jejich skořápky. Odevzdání po nástupu do školy v kabinetě 36.

8. B, pracovní výchova, Mgr. Lada Slámová Dlouhodobý úkol: Pokud máte rádi pistácie, sbírejte jejich skořápky. Odevzdání po nástupu do školy v kabinetě 36.





8.D 8.D – Český jazyk – Mgr. Barbora Blažková 1) druhy zájmen – zopakování na Meetu GC a online cvičení nebo učebnice str. 29/ cv. 1a

do sešitu

2) zájmena – pravopis mně/mě – výklad a cvičení na GC nebo učebnice str. 30/cv.4

3) zájmena – skloňování zájmena „ona“, pravidla a cvičení na GC nebo učebnice str.

29/cv.2

4) čítanka – str. 55-57 přečíst si o autorovi V. Hugo, přečíst si ukázku Vzpomínka na noc ze

čtvrtého, v GC nebo do sešitu napsat:

a) Napiš ve 3 větách, o čem byla báseň.

b) Co se v básni říká o Napoleonovi?

8.D, Matematika, Mgr. Helena Šerhantová Info – classroom

prikladyzmatematiky.cz – mocniny a odmocniny cv. 5, 9 a 10 (napsat do sešitu, vyfotit a poslat ke kontrole)

Pracovní sešit s. 61 – celou, 62/ A-18, A-19

8.D KAJ, Mgr. Jana Volková Úterý 3.11. Guy Fawkes and Bonfire Night


8. ABD Anglický jazyk – Mgr. Bc. Hana Krákorová Út 3. 11. 2020 – Appearance and character



Google Classroom)



- odevzdej na GC







8.D – Anglický jazyk – Mgr. Barbora Blažková 1) Halloween test na GC

2) Meet – Help around the house – činnosti v domácnosti – slovní zásoba (učebnice s.14), quiz

Adverbs of frequency – str. 15 – before main verbs, after the verb to be

8. D – Německý jazyk, Mgr. Věra Böhmová Pondělí – Ergänze die Familienwörter.













To je moje maminka.




To je moje sestra.


8. D Chemie, Mgr. Karolina Tollarová Na online hodině (meet ) si zopakujeme probranou látku nebo probereme látku novou. Také si dovysvětlíme,









8. D, přírodopis, Mgr. Lada Slámová ÚTERÝ 3. 11. – Spojení kostí + meet od 8:00, učebnice str. 24, 25 – provést zápis, podrobnosti na Google classroom

(GC)

STŘEDA 4. 11. - na GC jsou otázky k videu Byl jednou jeden život – není nutné tisknout, možno psát přímo do zadání,

vyplnit a odevzdat

Stále jsem k zastižení na [email protected]

Je možné také psát osobní komentáře v GC

8. D, Cv z M, Mgr. Zuzana Zágoršeková Úterý 3. 11.: Sbírka úloh str. 11, cvičení 1



8. D - ČJCV Černá Veronika Všechny informace, úkoly a materiály najdete na Google Classroom.










8.D – Německý jazyk – Mgr. Barbora Blažková 1) mein , meine / dein, deine zopakování gramatiky a online cvičení na GC, PS str. 60/7

2) přednes básničky Meine Familie – video Gc

8.D – Pracovní výchova – Mgr. Barbora Blažková 1) Čepice z papíru – zadání v GC

8.D VKO, Mgr. Markéta Pacltová Info + materiály v Google Classroom – úkoly se spouští vždy v pondělí od 8:00, termín dokončení pátek


2. 11. Co dokážu?

1. Co ti jde dobře? Máš nějaké vlohy a nadání, nějaké schopnosti? Napiš je.

2. Zapiš do sešitu schéma: VLOHY (vrozené) → NADÁNÍ (vrozené) → SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI (získané)

Souhrn vrozených vloh (např. hudební sluch) tvoří nadání pro konkrétní činnost (např. pěkně zpívat). Na základě nadání se za

příznivých podmínek rozvíjejí naše schopnosti a dovednosti (např. skládat hudbu).

3. Napiš, jakých oblastí se mohou týkat vlohy, nadání i schopnosti.

4. 11. Inteligence

1. Vysvětli a zapiš do sešitu: co je to inteligence – jak ji můžeme měřit – co je to IQ – co je to Mensa a koho sdružuje –

vysvětli pojem emoční inteligence

2. Vyzkoušej si otázky z IQ testu

dobrý

zlý

blízký

drahý

jednoduchý

suchý

sladký

krátký

1. Doplň řadu: 2 7 9 16 a) 22 b) 23 c) 25

2. Z těchto pěti písmen vytvoř slovo, které se čte zepředu i zezadu stejně: PEONEPCHON

3. Který den bude následovat po dni, který se nachází dva dny před dnem, jenž následuje hned po dni, jenž se nachází tři

dny před nedělí?

4. Kolik malých krychlí o hraně 2cm se vejde do krychle o objemu 64 cm krychlových? a) 4 b) 6 c) 8 d) 10

5. Které z uvedených zvířat do skupiny kos, pes, los, rys nepatří? a) kos b) pes c) los d) rys

8. D Fyzika, Mgr. Vít Bělohradský On-line výuka (8. A středa 4. 11., 8. B pondělí 2. 11., 8. D - pátek 6. 11.)





line připojení.






𝑠,












𝟏

𝟐 .m . v2 = m.g.h



Příklady:



m = 1,5 kg

h = 7,2 m

v = ? 𝑚

𝑠



(tj. písmeno).



jednotky.

Ek = Ep

1

2 .m . v2 = m.g.h

1

2 . 1,5 . v2 = 1,5.10.7,2

0,75 . v2 = 108

V2 = 108 : 0,75

V2 = 144

v = √144

v = 12 𝑚

𝑠




vlevo do zápisu).



2 . 1,5 a 1,5.10.7,2)



výsledek.







v = 15 𝑚

𝑠

m = 300 g = 0,3 kg

h = ? m



správnou značku

(tj. písmeno).

Hledanou veličinu

napiš pod čarou,


jednotky.

Ek = Ep

1

2 .m . v2 = m.g.h

1

2 . 0,3 . 152 = 0,3.10.h

33,75 = 3.h

h = 33,75 : 3

h = 11,25 m


znovu!)




do zápisu).



2 .0,3. 152 a

0,3.10)



jednotku.












SITUACE č. 1:



energii Ep = 0 J.



Ek = 1

2 . m . v2

SITUACE č. 2:







SITUACE č. 3















m . g . h = 1

2 . m . v2



rychlost





SITUACE 2:








v = 0 𝑚





m . g . h = 𝟏

𝟐 . m . v2


8.D Zeměpis, Mgr. Markéta Pacltová Veškeré informace, materiály a zadání jsou k dispozici v Google Classroom – úkoly se spouští vždy v pondělí od 8:00,









najdeme ledovce v E

8.D Dějepis, Mgr. V.Reinišová info + materiály v google classroom

pro žáky bez inten.připojení:

Doba osvícenství - uč.str. 30,31, 34,35 - výpisky, do sešitu odpověď str.31/ ot.2

Věda a umění doby osvícenství – uč.str. 32 – 33 – výpisky, do sešitu odpověď str. 33/ ot. 2













Documents

8.A – Český jazyk – Mgr. arbora lažková