BAI} IT

KAJL{N TEORI

A. 'finjauan Tcntang lt{ndul

l. Pcngerlian -il{odul

Aprdrah rnorhrl itu ? h{odule : A standalL or inut of urea.qtring, yang

rlintal<sud pengrrttiart urodul tJisirri adalah modul pr:ngajar"zur ( irsfuuctiona.l

mochrle ). Istildr dzur pengertian modul it.u kitn jurnpai dalanr bidang

teknik. oleh pc.ndidikan istilah clan pengertian rnoctrl itu kernudim dipir{anr

rurttil< merunjuk uralu kon5ep trarrr lentang urit 1:rogram pcngajilran.l

Arval ntula. 1:ertgajarnn nroclul ini pada strlrital tahrur 1970 h{ii;s

Ilclenpar{<ltursl, seorang rvalitir l\rnerilca, encrrurkiur sisle:rn pcugirj:rriur

rnelnlui hrgas-tugas I)nlton ( Dalton Plan ).

Kernttdian Il.P Skinner dari Universitas I{at'vi:rd pada akhir ta}run

l9-50-art rnt'.rtg,hasilkut prinsip-prinsip pengajru'iur yang l<enrurliarr tieniadi

ciri pengajaran berprogram yaitu : langl<ah-larlgkah belafar ),ang setahap

clenti setahall. sisvr.,a tr:rlibat secar"rr aktif clalarn belajar. plosrls

reitdilrceuteut y,ang terjarli deng:ur segcrir rl:ur prores belrrial rrrerurnrt iriurra

perl<attrbangan rurnk.

Patla. tahun 1961 S.N Poetlethu'ait, seorang g,ilru besar di

{Jniversitts Purclue. $r:lam* dasa wiu'sa berihrtrrvl, niengqmakan piuvniian

1 Z,njnttddir Djr'fiu', Dia'aktik J,,lelodik, ( Pasuruan : PT'. tirroerlr ]luarra llLhh,1995), hal. 114

dengau pendel<atan aurlio-tutorial ( rt-T Approirch ) yang clidnlanur],r

lemruat nulusan h{ual penga.ialan, audio tape, lerntraran petrurjuk belnjar

lragi siswa, nlat pr)raga d?x] trr:ncla'bettda n1,1fx van.g rliP,rriukan dalnnr

bidalg biologi ( mengaiar biologi ) clnn hasil ilari pendekatan ihr mernuaskan.

Kenrudirur konsel: rurit pelajaran vslg kecil varrg dapat nrewujudkm

sttaht lopik yang Lrerdiri sendiri dal dapat di inegeresilian dalarrr

ltrogl-unl shrdi ihr. Potletlxvait rncnyrrhut rJcngun "fuIicrocourses" lalu diganti

dengan "l\,[inicourses". Bila pengaiaran berpro,g"run berkemt:iurg paila

tahmt 1950-an, pendekatan audio-trrtorial 1960. rnaka paclt tlhun 1970

bellternbang konsep nrinicourses itu.

thrit-unit petrgaju'ut yang l<trcil itrr jrrga berl<trrnbang di ternpat-

ternpat lainnya dengm narna ymg bermacarn..nlacam pula, yaitu conscpt-

o-pac, hrstnrc-o-1:ac, Indiviclunlized lear:ring pachrge, dnn inin-lr:in. ]'Itunir-

nAlrla t*rsetrut diranglmm clalarn istilah umum yaihr "I\,{otlul".2

Di Ltdottesia, latihan ttoelul uuhrk pertarrrir knli dilcunzurdangl<an

dalattt suahr forurn rapat antara tlelallan Provek Perinlis sel<olah

Pertttl:an.gtmat ( PPSP ) di Cibulan Dogor pacln bulan Pt:brrrari 19-14.

r\tlapur tlelapan II'iIP yan,_q ditugaskal rnenyelenglqar-:rkan PPSP yaitu

il.JP Pndmg, IkIP .Iakada, IKJP Bmdmg, iI{lP St:t})irr.3ng, l}..1},

Yopyakalta, tr:IP Surabaya, ilJP h'Ialang clan IIilP lJjurrg pantiang.i

' St. Venrtrdarto, Pengantar Pengajdran A.,lotltil,Peldidjhan Paramita, J9B5 ) , h:rl. 19-20

-' Ary H. Gunawafl, {ebijakan-behijakatt Pentliali\an,1995 ), hal. 64

( Yol.r,akarta : Ytryasarr

( .fakarla : I(inckn Ciptr,

/J

Adr.pun penghertian I\{oclul rnentrut lre'trerapa

a. I)rs. Cece Wi-iaya dkk.

h{oclnl ndalah safu lcesafilBn progriuu yflng

dapat dipandang sebagai paket prograrrl

satuarr tedentu guna keperlurur belrrlru'.

b. Prof DR. S. Nasution N,IA.

tokoh yaihr :

Modul arlalah sualu utrit l,ang lengj(ap yfing bercliri si:ncliri clirr ti:rdir"i

ata.s suatu ranglcaian kegiatan bel4jar vang disusun untril< rrierntrantu sisl.r'a

ntencapai sejurnlah tujuan vang din.nrruskru srrcara ldrusus dan jelas.'l

c. Drs. .,tbu Ahmadi

[,{odrrl adaltrh sisteln pettyanrJrairur pelirjarar] seoal'a rn(i(lom, tJirnura

seorarlg gunr menjadi pengorganisir kegiatan penclidikan.r

Dari ltetiga pendapat tliatn-s, pemriis dapal nrenyinrpullcan balru,a

pengeflian dar"i nioclul atlalah sttatu sahtan progt"irn pombelaiaran ]/:r1g

dapnt dipelajari sencliri oleh sisrva dL)ngr.rr) hantlan rniuimal dtrri .gr.u1r.

I)imana sahr{ur program tersehut berisi hljuan yaug hanrs dicapai secara

pralttis. pehlnjuk-petrrnjuk yil]g hanr.' dilal<ul,ran, maleri clnn alirt ymrg

dibutuhkan, alal penilairur prestasi sislva dalanr treliriar.

2. Ciri-ciri Pengajaran Mo&tl

Penerallan sistern pengajaran moclul menrpakal r.rsaha pourbah..utrirll

o S. N,titiriort, Berbago.i Penclekotan ilalaw Pro,ses Seiojar i,fungtlar ( .lrkartr,I]urri .,lksru'a, 1992), 295

5 ilbtt Alunadi, Ju{sloali,i: liltxsur Pendia'tl:an A51tnto, ( baniftrnr, 11)36), Itfil. 2-1?

clapat nrerrgularr hr.iuan. JVIodrrl

y:ulg disusun dalarn [ieintuk

jf?

dalam bidang pengajirran. r\dapun ciri-eiri pt:rn,lrthanran rntrlalrri sistetr

petrgzriruan urodul irri adalah :

a, fjisrva d*paf [.lelajar secBra irrclirridual, ia belqjar dt:ngnn aktif' tnnpn

tlanhran maksimal ilm'i seorarrg gunl.

b. Tuiuan peltritu'rur dinunuskmr secru'a kluisus. rlurmFirln hrium bersruntrcr

pacla 1:enrbahrur tingliah lalar.

c. Ilriuan dirr:tnuskrut secara khusus, sthingqa peruba.halr tingkoh liil,ru

patla dili sisrva se,qera dapat dihetairui. Penrlrahan tirrgkah lalru

clihrrqlkan santpai 750r'o penguasaan trrntas ( uraslen, leanring ).

d. I\{eurbul<a ltesent;ratau kepacla sisu"n urttuk mairr lrerl<elau.irrtnn rrrcnru'ut

kentarnpuarurya maeil6-masing. h{odul dipelajari talrry demi talrq:, dari

pul<et kt: pal'ct tanpa sisrva lrergantung ptrda. ltcrlarnbanan alau

kecepatan te:rniur sel<elasnyq -iika ia telah clapat nri:lyelesaikan salu

paket rnal<a ia. boleh rnelanjutkan pelajaran paket berikuhr5,il

rr. l\fodrrl nre.t'tr1:akan paket pengaizu'an y?ulg bersilht sr:lf!instnlction,

dengan beklial seperti ini, motlul membuka kesempatrut kepada s:islr,'a,

utfulr rttengeurbangkan dirinya srlcala optiutal.

l. rnotlui lilenliliki claya inlbrmasi pengetzrhuarr yarlg cukup kuat. Unsur

asosiasi, stnrkhu' dan tuutan baltrur prrlajalrur teltr:nhr}< seclenrikialr rul)il

sehinpgEa. sisrva secflr"a spontan menq:elqjarinya. h,fateri pelaiaran yarg

terturutg dalaur lernbal kegialan dapnl clisusrur secara [:t:nu-utirn.

sementzu'a ulsur a-sosiasi culnrp kuat, set:ab rnoclul biurl'1j rrrelilirrlkan

alat, nrtrdia brtca, garnbar'., ltagzur, renlitas clan la"irr-iail.

t7tt

g' A{odul ntenganut prinsip try cloing atau lear:ning by prot:lenr solvipg.

)rall8 nreurberikau keseu4ralan l<eparia. sisrva untuk bertlrat aktil-

h. lv{orlrrl nrerniliki kekuatrn ulang },rutg cul<rrp tinggi ( ri,_int-6rcr:r1*rrt ).

Sisrva tidak hanya sektrli tnentllacn teks clalarn lerrnbararr l<egialamr1,a,

tetalli rnendapat pengrratzur *rrurg rjau'i remtrarirn rain,1,x. rni*rrrnvr

lernlraran keqia tlan lernbaran evalua.qi.

i' rtrl:urva evaluasi yan; l<ontinSnr clu'i setiap pa.ket prog-arn. Ii.rsuatirrc

test selalu dilalarkan secara konsekrven.6

.tadi ciri-ciri sir;tern pengajaran nroclul rnerrunrt pelrrlio- acialaS :

iL Peruunrsan tujuan.

b. I{ealrtitan sisrva unhrk btrttljar strnrlir.i.

c' Evalua'si parla sctiap akhir moclul yang nlrrnurriukkarr l<i:rpzriuarr y,rrrrg iulir

pada diri sisrvzl

rj. Sistva dapal rnerigil<rrli [rE:laju-11 si:slrAj tit,rigal irmllr lti:ci,prllur rliur

Ite,marnlluiuurva nrasing:nlasir)g.

e. I\'Iodul disusun berdasar-kan konsep hrlatterl, l,ear-nirrg.

:1. Prinsip dcut Fung;si lttorful

Ada betrerapa prinsip yang perlu criperhatika, yaitu selrargai

[:e'r'ilnrt sebagai berikut :

a- Atlanva keaktithn sisrva.

o (lt;t'c wrjaya dhl<, i paya Pembaltanutrr Dalam lretuLi<ilikan tlit).t ,trer15,11,ri11,i771,( Riurdur,g, Remaja Karyl rgsg ), hill. 139"1j0

b. Pertredaan individual sisrva.

c. Sisrva hiu-rrs rneurtrcahkan masalah ( protrlerrr solrring ).

d. Clontinous Progrtrss ( sisteln nraiu berkelalrjutal ).

Jatli prinsip dari peugaia'an motlul adalah sisrva harus tretul-betul aktil ]

sehirtgga antart .sisvza saltt rlengan sisrvr lairrnyn tidaklrrlr sarrxr rlirl

sisrva hanrs mamprr memecahkan setiap permasalnlian yafig ada.

Srrdiurg,lran fungsi dar-i moclul adalah :

a. I\terringkaikan rnotivasi bela.jar secara makirirnal.

b. Peningl<atan lo'eatifan gurulfutor dalanr merr4:ersiapkan alrrt dan bahan

yailg diperlukan tlan pelnyanau intlividual vans lr:[rih rnantap.

c" Prinsip nlaju berl<elaniutan str6ry'* tiil,ak tell>alas.

d. .{danya konsentrasi dalarn belajar.

Dzu'i pentltpat terseliut, liurgsi penga.jnrm tlndul adalalr : rnoclul

berpotensi unhtk rtteningl<atkan tnutu pendidikern, kirre,na nrodul

ntetttttttgkinkafl sis\,va rrntuk belajzu' serrdiri. dari sisi pcrndidilc/,E:lrr/hrtor",

gtrnr betul-betrrl sebagai pengelola kegiatan pembelajaran dalam kelas.

4. Tujuan Pengajaran h{ octnt

11{uan diperytrnakannya rnorlul dalarn proses pemtrelajaran aclalnh

sebagai lic.rikut :

it" 'fr{uan pendirlikan dapat dicapai secara ejjsit:n dan e{blrtif.

1r. Sisrva tlapat mengikuti prograrn penclidilian ses;uai elengan liecepatan rli:n

kernanrpuarurl,a sencliri.

c. fjin-!va dapnt menghayali sebiutyak nlrngkin dan melakrkalr kegiatap

belajar sendiri. bail< dalarn l:irnbingan atau tanpa birnbinean grur/trrtor.

d. sisrva dapat mt'rrilai dan rnengetaluri hasil belrrjarl5,a sendiri secar-il

bi:rlrelanjrrtan.

e. sisrva betul-betul meniadi pusat kegiata, ;re,rbeltjarzm.

1l Kernnjuan sisrva dapat diikr{i dengan fi'eln;ensi yrrg lebih tina.ai r

melalui evaluasi yang tlilakrrkan pada setiap akhir nrodul.

g. Modul disusun br:rclasarkan konsep ..L{axtery l",eanring,, yalrg

menekankan sisrva harus mengprasaj nroilul.T

Dari penjela.sal hrjuan cliatas, penulis rnenvirnl:rrllcarr bahw,a hrjrriur

peugaiaran rnodul adalah :

B- Tqiua, penclidikrur tlnn pengajaran r{a1:at clicnpui st:L:l!1[11'p cl,n

seefisien rnturgkin.

b. Sisrvrr dtpat tr*kerja sendiri haik rlitrnnlrr aliur tirlal.r dibarrtrr olr,lr

gunr dzur sisrva aktif belaiarnya.

c. Sisrva dnpat mtrngikuti pelajaran ( progrrun pendiclikan ) sesgai

dengan kernarnpuannl,a r11asing-masing.

d. Sisrva dapat mengetahrri hasil belajzrrnl,a Eecara bekelagjutan.

5. Kottpotten-lcotttpotten lf ochtl

1. llurmrsan tr{u:ur peugajariur yang eksprisit yrurg iipesililt.

'fqjuan pengajaran clinunusl<an dararn bentrr[< tirrgka]r lalru sisr,r.,a.

' B. Suyasutrroto, Srslen petry,aiarart l)ertgan ),{oaul, ( .Tahtrta ; Bing AJ<sara,,1983), hftl. 18

,'{:!

1. Pedotttan gtu-ll Yallg berisi ttrjuan-tuiuzur pengajaran spesil'ilr rrrlngenaj

modul ihr.

l. l,enrbaran kegiatzur sisr+,a.

3. Lembaral keqia ( bagi sisrva ).

4. F-unci lcrnrbtu.nn ker-ia_

-\. l"ertrba'an evaluasi.

6. Kunci lenrbariut *rralua-si.

6. Lan.gkclt-lcurgkah ltetq, u"wurcm M ortul

Pendekntan sisternatik tlalarn penlu,qurlan ricsigrr pengenrl:angan clan

valiclzr.si rnoclul terdiri dari :

I. Penrnrusan tujuan-trrjuan

'li$rran yang ilimaksud disini h{uan inslnrksional khrrsus ( TT}i ), apabila

sisrva tidah lierhasil memilihi luralifil(asi tingJrah l.rLu sel.iagairnanzr

yiulg riirtuuusicarl cialam hriuan itu, rnaka tnjuan {alaln moclpl itu

]'arg ltauts dirrbah atatt pendekatan pengaiaran yilng hanrs clirrl:ali.

Bahan pengajzu-ruurya yiurg gagal ( bul<zrn sisr,r,a. yang gagal ).

J. Peuvusunau criterron iterns

flnhrl< rnengetahr.ri secara ob1,sl(;1 sis*,a trertasil menffrasaj hriua,

1:etlgaiar:trt ( tlalzrnr I>ellfuk tinglrall Iala-r ) iii:ir-r tidrrh. rrraka Irlr rrs

rliqrtttalratl sttitltt ler-l yattg rralir! rrnlrrl..:rrirrrgrrkrr Jlrositrsi sisr,*,i.r riir]ulrr

hal tingkah laku yitng clipersl,przll,ran sct:agiai hrjuan yang 1a,r'

tlicapai siswa- (ll"ilerion tesrt atau post tt,.st bediurgsi ea1ilfl, ],ait,

r*

J.

daliun penylsunan desip;n moclul clal sebagai crvnluasi pada rv.aktu

urodul digunahan.

Pada saat penytslnart ntodul, criterion test ber firngsi rnenttrantrr

penyusun ntodul unhrk nrengetaluri tragian-tragian luodul ],ang h..rnrs

riiperbaiki. Strttrlalt moclul dipergrnmkur. hasil posttest dlan bcrrfirt.gsi

tliagnostik bagi sisrrra yang mernurrgkinkan dia rnengetahui kelemah:ur-

lc.rlcnrnhannya dalam' [:el,4itu'.

Analisa siiht-silirt sisrva dan spesilikasi entry beharrior.

Entrv beharrior arlalah pengetalrr.rn rlan lcertr'*rnrpilarr yang dirnilil<i olch

sisrva sebelunt sisrva mettrl>elajari motlul. Ilrrhrk rnengr-:lahui prnggtaluran

rlrut ki:hrunpilar] fi)anfl. vflnB dirniliki sisw'a. scbelun rneurpr>lrf nri

moclul mal<a cliper6ltnakan enlry test. I\,fengctahui variasi enlry trchavior

tiap-tiap sisrva ihr peniing karena trnhy behar,'ior nrilsing-nra.sing sis't.va

itu herbeda.

tlrtrrl< itu disalatrkzur nrrrnentukan safu set nrininrurn rlnh-r/ behal,iril-.

sisrva vang tidak mampu memenuhi perijyaralan nrinirntmr itu al<an

nrengalami lcegagalan clalam rnen4:elajal'i rrroclul yan.g banr, sebirlilcn\,:r

sisrva. yang rnenriliki pengetnhutur jarh diutns persl,araltur nrinirrrurr

nkan ntern$a l:osatn dan tirjak tertaril,r rnen4rrrlajari nrodul biurr. .Tntli

hurgsi entry test utrhrk memlrerkecil kesulitan dalam proses belajar

vang rlitirlbullttur ke-dua rrlncatll el<strirn terrsel;rr{.

Llrutan pengajaran dan pemililurt netlia_

Penrilihiur cliur urutan rnedia siurgat penlirrg unrrrlr firer)/rlsul clarr

*;i

4.

#r

nrenvajikan bahan dan suutber pengajaran varg optirnal. l!,fectia clisini

ureliputi bulor rnodul, foto, l"ilur, porlengkapan belajar, tape lecorder

dan stmrtrer-surnber lai;invn- h,Iedia. tr,:rlirngsi nrembanhr para sisw,a

cldarrl menctrllai tuluan-tuiueur belaizu' ( pengajaran ) o-elragairnrurir \/a1g

tcrlah dirrunuskur dalzun morirrl.

-5. Try-out rnotlul oleh sisrva

I''.t'ittrriiutt yang ttrrlraik untul< r]leugi:ynlsnsi trfel<tifitas rnorlul adala|

sejaulunarta sisrva telah nrenguasai hriuan yang atla clalarr motlul

]rang bersanghrtm. Evaluasi tertadap perbuatan sisrva ihr clapat

nreuilai seiauh lna[rr sistem pen5,ampaiiur rnodul itu menr;>ertin,qgi

prestasi sisrva- I{asil criterian test vrulg rlicapai sisu,a. 1:acta alrl:i1

pengajaran uretupalratr feedback yarg bcr.qlrna bagi sisrva tlalrl)rm bngi

perrvuslm nrodul.

Pada stat tr1' ottt, sisrva nrempel:riari rnoclul rtan memberikan lecrlbacl<

baik dzrlaur bentuk tertulis, lisan atau eksprersi gr:r'ak-geril:. Sju:.tulalr

rnotlul direvisi berdasru{<an try, 6111 tzrli, rnaka rnodul ihr cli try outl<arr

lagi padn sis*,a lairurva. Melalui rnelrmisnre serpedi itu rurhrt<

keperluan lebilr larliut.

6. Ilvalunsi nrodul

Tuiuan evaluasi unfuk mengetaturi efektilitas rno{ul. Unhrk ihr

sel<elot OoU sisrva rliminta rnernpelairu'i tnaitrri rnocinl cl:m tilgkril

lalaml'3 dalam proses belaiar secara teliti riirrlorr unhrl< rnengeldrrri

crfel<tifitas tnoclul. IVIaJ,lrr penwsuu nrochrl hffus m*luonitor. l:asil bi:l6iar

dengan rnodul. FIal irri dcngiur uraksurl unftrl< selalu uengldaliarr

revisi apabila tuirral pada urotlul tersebut tirlak clapat tlicapai ole|

sisl.,,a dengan meilruaskiur.

DaIi keenatu langkah-langkah terselrut, pcrnulis dapat meniu-ik

kesitrlpulnn, lrahrvt Itrngkah-Lingkalr l)envusun uror]ul arjalrrlr s*l:agrri

L''erikut : -

a- ilIrril\usut l<eratg;l<a nrodul

I\leliputi : ntentmttskan dan rnenetapkan tuiuan penrbelaiaran lplrrrlr

( T"Il ) clan hrjuan pembtrlajaran khusus ( T-pK ), pemeriksaarr

sejauhnratta lalglcah-largkah kegiatan belajar tr:lah cliarahi<ur urrtuli

ntencnpai selntla hrjuan vmrs telah clinunust<an, idr:ntifil<asi alat pr)r-irgzr

y.lng cliperlukan unhil< ntele*sanal<an lq6:giatan t:elajru. clengan mociul

dlut peilvustxlrur sonl-soal r:rraluasi.

b. i\{enlttsttn prografi secara terperinci rnc.liputi penrbuatan sornua unsrlr

niodul. firulai clali petrrniul< guru, lernlrzu'ru lregiatan sisrva, lerlbararr

kerja sisrva, lembar .jarvaban, lembar evaluasi tlar le,rnbar -itrrvatran test.

7. I{debihan ('kebaikan ) Sisten pengajararr Mochtl

Tenturg keletrihan sistem pengajarzur nroclul dapat clil<emgl,;al<an

sc'bagai beriliut :

a. fr{emungkinkan siswa. belajar sendiri secara akli1.

b. Arlanya perbcrclaim kecepatan Lrela-jar para sisrva. st:hingga :rda l<ompetisi

sehat diantiu'a para sisw,a.

c. Atlanya keielasan ttrjuan yan.g hzuts dicapai parn sisrva ultrrll sctiap

""?

l:ahal pelairu'an vang terkr-"cil.

tl. Admrya pet4gula.ur multi rnetlia dan ruulti rnetodr: sesuai derr,gru.r

kel:tlttrhalt kejirlasan hahtlt rlrm per{rerluan lirrp-tiup inilii.,itill i iirirr.,il i.

ri. ,'\dat11'lt lriutisiptr"si alttil' tiari [)iu'a. riisvl'a tlalarrr selrulrh l]r"oscii

pelrrbt:lirizu'an.

t. ,.\tlrrtry'a kotttlronett*kotrtponen ]inrlg rrrermurgl<irikan sisrvt secara langsruig

dapat meitgetahui, apalCr ia suclalt dapat rnelargkah lrrbih jauh alau

rnasih lranrs mempelajari Lal-hal yang belurn dikuasainya-

g. I\{enrungkiril<an secara optimai penerapan prinsip belajzu- turrl.as ( rnastry

leiurrirrg ) dan sisteru achninistrasi krrikulum maiu berkelaniutrm.ll

.laili l<ellailialt-lrir[:rjl<nlt sisteut peng,ajartlr trodul ini]r]LrrtiI irirrrulis :ldal::-h :

Basi siswa : mernberikan l'eedback yang [:anyai< dan r:-egera sisN,ir

trtetrgetitlui tau'rrl' hasil lrelrrju:rya. Iiesalahan-l<esdahan rlapat $r)gera

tliperbaiki darr titlnl< dibiarkan begihr stia- Illangan rsering hunya dih*r'ikan

belrr:rapa ka]i dalzun sahr se.mester.

Bagi gunr4utor : rnemberikan kesempatan \rarlg lebih besar rian iebi|

brur5'x16 nlcan bruthtzut tlan pertatiar inilirridual l<eparla tiap-tiap sisu,a.

yiulg lnelllbuttilrkarurya T'ut1ra rnelibatkrur selunilr kelas tlan rnen.q^gang.gunlra

rlirtl gtu'tl mettdapalkan bnnynk wnkhr urtuk mernbt:riltan perlgsyam atau

pclqiarar tzunbahan kepada siswa

" Abi, ;ih**li, Metodil, tiat. z++

B. Tinjturrn fcntang Kompetensi OI)AI

1. Irengertiort Kortpcten:ri GptLI

Grrru aclalalr trnptrl< rohani ( spirihr:il lirther') bngi mal< clidil( ),{r,.g

trtemlrerikan santapal .iilva clengar ilnur, 1:emhinaan alihlal< tnulia darr

tttetttherttat'l<rxntvrl- tltnl<a ttten,ltrltormnti gur"u belar-ti pen,ghornrrtan terlrrrlal:

atlal< l<ita, menghargai gut'rt lterarti penghargaan rerhadap arral<-alal< l<ita.

(k)rga, grur: ihrla.h rnerr:ka hicj,p clarr bell<e*bang.

Pen5,i1i1 As SYauki telah nrenealnri pula nilainl,a seorall.s .quu dengan

katn-l<ala :

Arlirrva :

"llerrliri rla, horr,atirah g,nr, rtan berirah p,nghornraran, scorang .+nr

ihr lrzunpil' snja nrerupal<zur st:orang rasul,,.

..\l (ihozali menukil dari perl<atnan para ukuna ),ang rnen\rfttffl(iul

Lrahea pendidilr mcrrupal<an pirrita segala za,zrn. or.a,g vang hiclup seilrasa

clettgarurl'a akan nrernperoleh 1>a,caral rull' r<eilr*inrrarrn),n ( .,\trra. ), da,

n,daikntn druriu tidak acla pi:rrdirlik. rrisc21,i1 lrriur.sia sL)l)r)r1i bir*rtiuig.

sebab pendidikt[r ada]ah ltpaya rnengelua'kan rnanusin dar.i silirl

kebirratrurgm kepada sifirt irrsuriah.

Secara etinrologi pendidik arlalal.r orang ),ang nrendidik. pengerlian

ini trlemberi l<esan lrahwa penclidik adzrla]r orang vang nrelahrl<zur lcegiafan

l-,lf

rlalaiii i;idang tr*ndiclil<.ir

f)aliun betrt:r'apa literatur keperrilidikan patla lrlltnunlrir istilal

perrrlidik sering cliar.vali oleh istilah grmr. I\,ien.g,irrgal grxu rrdalalr orutlg

yang peket'jaann5,a rnengaiarkan keparln orarg lain, yaitrr nrengiriarl<ar

tttatet'i pelajmar ilIaupuu utengniarlrnn suatu ilrnu pelg,ltahuan. nrai<a orang

lairt ihr dapat trenrpa $isrva 1,2119 duduk di bangku sekolah, alau dapat

pula siswa yarg duduk di bauglar pondok pesanh't:n ataul:un cli surarr-slu'au

titut lain-laiu. Itulah setlabtrva ada istilrrh -qlru pada mata pelajartur

kllrsus, mi,"'aln;,,a parlir nrata pelaiaran traternatikrL IfA, IPS, Ra-hasa

Itrtlotresia, .,\arua ( peuclidikan agarrl?l lslaur ), pentlirlikzur .je.srnani dan

lcer-rehatart" PPKn rlnlt lain-lajn. Disanrpin.q itrr ada istilah,gu,'lr rnr:ngnii.

gunr meniahit atau bahkan guru silat.

Cutrt tnala Pi:laiarau ialah gufil van,c, lnL)rlgn-jarkan surriu nrrtc-.ri

mata pelaiarat tetlentrt di sekolah-sel<oliih yang piulir til-fiuffru/ir i;i'liap

risrva. ymtg bersanglattzur cli srr'.l.rolalt !),,;l-'se.l.,rri ilitulht uli{rrl< llr:rrr}rL,iiriil i

as.at' tliilral trtenulikr !)en{1:1511n13n. ketl'anrpil:rn dan 1:ernahanan rlalarn nrala

1:eluiiu'iur k:rserbut. Sc:ori.utg, glu'u di srll(olflh clapat rueuregiulg clrur

rnetrgajarkart satu atau lebih mata llelir-ialan. Guru rnata 1:clajaran

lazinutya adalah gun) ],sng nrengajar di selrolnir. tenrtanrn di sekolrrh

lrrnjutan. Sedangkan guru di sekolah tlaqil" ( SDdt'[ ) pada urnrrnn]rft

ailalair gurr kelts.

---rrfflrcftfin iqrtt. lirtsa{at Ptna'iili,tax islant". i'.laliarta: PT. T,ogos l.),rrsnrrlt ljnur.1997), hal. 6J

Lalu bagaimanakah dengan guu pendidilcan agama IslardGpAl,

apakah oPAl tenuasuk gru:u kelas atau guru rnata perajaran ?. unhrk

menenhtkalr hal terse[rut perlu diketahui terlebih dahulu pengertiqn dari

GPAI" Pengertian gulll agarna ( GPAI ) menrrut pengertian institusional

adalah Befiua orang yang diangkat sebagai guru sgarne oleh Departernen

Aganra Pada umumnya clpAl ini ruengajar di lernbaga penrtidikan asnma

yang rneliputi Ma&asah Ibtida'iyahi 1I\4I 1, Madrasah Toalawiyah ( MTs ),

dan di Madrasah Aliyah ( MA ). Disamping itu juga arla yang bertugas

mengqiar di sekolah unuut yaitu sel(olah-sekolah yBlg didirikan rlan

dikelola oleh depademen-departemen uelain deparemen agarna ( DEPAG ).

ouru-guru agama yang mengqia' parla perguurul agafila ada

yang bertugas sebagai guru kelas dan arla pula yarrg rnengajar sebagai

glru maferi pada suatu mata pelajaran ( bidang sfudi ). yang menjadi

guru kelas adalah mereka yang diangkat sebagai guru pendidikan

Agarna Islaor ( GPAI ) dan difugaskan unhrk nrengqizu- cli Madr-asah

Ibtida'iyah { htr ). sedangkan mereka yang menjadi guru maia pelqjaran

adalah mereka yang diangkat uebagai guru dan clifugaskan di Marlrasah

Tsanawiyah ( MTu ) atau Madrasah Aliyah ( hIA ). Jadi cuu peudidikan

Agama Islam ( GPAI ) pada perguruan agama. ticlak selalu mengajarkan

materi maia pelajaran pendidikan agam4 melainkan clapat juga memegang

materi pelajtu'an umuru atau selain materi pe.ndidikan agafira-

Gunr Pendidikan Agama Inlam ( GPAI ) yang memegang materi

pe.udidikan agiuua Islam pada sekolah-sekolah urlurn baik negeri rnailpun

r-"1 ?

srvasta yang diselenqgalakan dan dikr:lola oleh .Depzutenren penrJidikan

tlatt i(etrudayaan ( DEPDIKBIID ). (Jtur-gtur Pendidikrur .{garna Isl:un

( GPAI ) tersebut diangkat oleh l)ellartenren ,,\gana srrsuai derrgnrr

PcrrJuran Bers;ama lr,{enteri I']endidikan clan I.lebudayaan ( hfendikbucl )

tlettgtnr l\,Ienteri Agaura (Menng) pada tangqnl 16 Juli 1951.

Pada tahur 1975/1976 ada pula pengzurglratan Ciunr .Penclidikan

Agarna Islanr ( GPAI ) tingkat srrkola.h dasar ( SD ) yan^s. rlilal<ul<an olelr

Departernen Pendidik:ur dan Flebuda1,6s1y ( Dr:pdikbucl ). A!<:ur tetapi

berdasatl<art Su'at l(eputrrsan Bersarna ( SKB ) lirna rnenteri pacla tahurr

1977 pat'a Gtuu Pelldidikan Agarua lersebut tet.rp nlemegar1,6,] mater-i nrata

;:t:lajarzm Pendidikan Agrutrtr Islanr rlan 1>eml:innln telrnisnya rlilnkul<nn

oleh Departemen Ag;runa, tlaiarn hal ini nrelirlui i)enga\(rilsan Pencliiliftal

Agaua Islrun ( PPAI ).13

Dari penielasan tnengenal GP.i\I, penulis dapat rnerraril< kesirrrpulan,

liahrva yang ciimalsucl delgan Gunr. pencliclikan ;tgarna Islarn ( Gpi\I )

arlalah seoriilg qunl ),ang mengajarkan rnata pelajaran lrendiclil<ar Agarna

Islam yang bergerak rlalzun bidang pemhangrurzur mental *-piritual analr clirJil<.

oleh kareua ihr konsekrvensinya Gpi\I haruslah seoriulg guru

vit tg filerllr:lul< agana vzutg diajarkannyn ( rnuslirtr ), tanlla meur*luk B8arrla

yang diaiarkzunya rnaka ia tidak akan ntenrpunl,ai kesun.qguhan dalarn

rnengtjzuJ<an nrateri Pendidih:ur .{g,ixna Isliln.

'' Diriett Biubaga Islun, 1985/1986, Pedoman Pslah,anaan Peytdiclikan Agatyalslanr pada 5O, Departcmeu Agana Republik Indoncsia, hal. i6-I?

Kornpetensi GPAI

lJnhrk nrenjadi penclidik )Ians profbsional tielaklah *rudah l<are*a in

hruus rncrr,iliki ber'[rngai rcornl:rtenxi-lronrl:et.usi lcegura,.

r\dapun kornpetensi l<egrrual tersebut meliprrti kornpetr:nsi personrl

( lrellribadirur ), kornpetensi llro{bsionnl rlnn korul:etensi sosia].

1. tionrpetensi Persoral ( kepribadiarr )

,t- Gu.u nrerg.fiayati cra, nrergarnalr<a' nirai hir.lup. Dalarn haj ini

tennasuk moral dan l<eimanan.

b. ISertinclal< jujru' clan trefinngqung jarvalr.

c' I:IeIsikap bersahabat dan trarnpil berkornruril<asi tlepgan ser.ua

ot.ang.

d. Bermental sehat clan stabil dalam pribarlinya.

11. Culr hanrs tunpil EecBra pantas clur rapi.

ll (i*ru *arrlpr.r berb,al krearif dengan 1:enr.rh perhitungan dan

lrertinclal< ttrpat wakhr da]tun jalji dan penyrrlesairur tuga-s_tugrsnya.

g. l\lenpgunakan rvaL"t, luan5pl,a ( dilua, tuntuta, tugas t<eguruarury:r )

seciu'r bijaksana rlan prciclul<tifi0

Dali rtl'aiarl ]rilrl8 telah dil<ernul<alcan diala*, penulis simpulk,, trahrva

kemampua' da.sar' ( konrpr:te,si ) yrurg r)r:rf311ro rragi penrridik adararr

menyangkut kepribarlian agarnis, arrinya paila rJiri cipAl rnelel<at

nilai-,ilai yBrg herrdak dit'rmsinterralisasikiur keparla *ak didik

30 r!.. sarrran a, p,ra/bsirtnorisJne !{egttrtta}t,( l,ogyal<arta : Iiurjsius , rggl), Iral. 5 j-5?

, Pcrqyarotrm GPAI

Banyak orang berpendapat bahwa rnenjadi gut'u cukuplah mudah,

asal sudah meuguasai pengetahuan yang akan rli4iru-kan, maka ia clapat

mengqiarkan materi ifu. Dengan demilqian setiap orang yang pandai qkan

dapat mengajar. Mengqiar setiap orang nrutgkin bisq akan tetapi entah

bagaimana ha"silnya, disamping itu orang yang pandai menga-iar belum

telhr mampu nrer{adi guu dan pendidik. peudidik tidak saja hanya

pardai mengqiar, melaiukan jugu pandai meneliclik. Berdasarkan atas

pertirnbangan bahwa tidak setiap orang pandai dapat menjadi grx-n, unfuk

urernperoleh kemampuan melaksanakan tugas ihr secara makuimaj,

sehuang-hranguya. hanrs elipenuhi beherapa persyaratan.

h{enunrt Drs. Ngdim Purwanto, syarat unfuk rnenjarli seorang guru

sdalah sebagai berikut :

a BerijazahIjazah adalah surat bukti yang menunjukkan batrwa Eeseorang telahmernpunyai ilmu pengetahuan dan kesanggupan-kesanggupan tertenfu yangdiperlukan untuk suatu jabatan atau pekerjaan. Itulah- tlukti bahwa yangbersangfuitan memiliki we\ryenang dan dipercaya oleh negara danruzrsyarakal untuk merr.ialar*an tugasrrya sebagai seorang guru.

b. Sehat jasmani dzur rohanitr(esehatan jasmani dan rohani adalah syarat penting bagi setiappekeriaan. Dernikian pula. dengan gur, kesehetan jasruani dan rohuritidak dErat diabaikan karena setiap hari bergaul dengan peserta didik,

c. "faqwa kepada'Iulran Yang Maha EsaDalan GBIIN 1983-1988 dinyatakan balrwa tt{uan penclidikan artalahmeningkatkan ketaqwaan terharlap Ttrhan yang Maha Esa, sernentaraihr pembanhrkan anusia supila yang taqwa kepnda Tuhan l|fi,IE hanyaurungftin dibe.rikan sleh orang-orang yBrlg memiliki dan hiclup *uuiojdengan norrna-nonRa. agama dan masyarakat dan peraturan yangberlaku.

d, Bertanggung jawabsebagai seorang guru tentulah hzuus bertarggung jawab kepada hrgasny4yaitu mengajw dan mendidik siswa y*g triuti clipercayakun trpia*iu-

Cisallping ifu tiCak boleh lupa nlcrur diripl,s sebirgai angqota m&!1,ry'i1fu-1:-,..: i:'.qa.s-hrs?-s yang lainnya-"'

Selaim persyaralan dialas, Drs. Amir Dalen Indraiarsuma menarnbahkan

persyaratan sobagai berilort :

- Pengetahuan Pendidiknnuntuk dapat meniadi seorrmg guru, cliperlukan pendidikan khusus, yritupendidikan yang mempersiapkan calon-calon giurl. Disanrpingpembenfukan pengetahuan yang berhubungan dengan mata pelajaran ynngakan menjadi spesialinnya untuk dapat menjadi ,guru yang 6aik,diperlukar pembentukan profesi gutr. Adapun pengetalruan-pengetahuanyang penting gura pembentukan profesi gunr diantaranya adalah :

a Pengetahuan tentang pendidikanYaitu rneliputi ilmu pendidikan teoritis rlan ilmu sejarah pendidikan,

b. Pengetahuan tentang psychologiPsichologi disini baik ihr psychologi runum, perkombangan analralatptur psychologi pendidikan.

c. Pengetahuan tentarrg kurikulunmGuru harus rnengetdrui isi lau'ikuhun, karena rturi lmrilc.uluur, gr$rnrengetahui pengaldman-pengalarnan apa yang hanrs cliberikan keparlasiswa

d. Pengetahuan tentang skategi belajar- mengajarDisini me.ncakup metode. metode rnengaiar akal memberikan pehmjukbagaimana. seorflng guru mengajar dengan baik dan telsrik atau cara.kita menyajikan bahan pengqiaran.

e. Pengetahuan tentang dasar dan ejuan pendidikanDasal' pe.ndidikar ttetupakan teurpat belijak rlat [:ertola]< dalarnmelaksanakan usaha pekerjaan penctidikan. Dalzun usaha melaksanakanpendidikan kita hams denantiasa berorentasi pada dasar pendidikan,nedang tujuarr pendidikan guru harus renantirua bsrusaha mambawaurak ke arah tempat tujuan pendidikar, oleh sebab itu guru harusmengua,sai kurikulum.

$yarat-syarat tersebut adalah syarat guru pada urnunrry4 sedangkan basi

GPAI syaral.-syarahrya. menunrt Dra. Zuhairini dkk. yaihr :

Memiliki pribadi muslinr.Taat unhrk menjalankafi aja'an agrrna ( syari'at aguna Islarn ) rtan rlapatmemberikan contoh bagi anak-analcnya.

-'tNiiiri- prrr.,varrta. ;t,rlr ,I,'p.rlrllirj!i;i.,rl ,I'trtr.r,i1ji: rii:rri j,.r.r,:.{l1iy. i I}iuttitltll : })11,.

Ilr:rrr;r.ja liosdaiiul,a, I9g4 i, hai. l.t(i.

&b.

f,4

c. Menriliki .jirva penclidik drur rasa kasih savilrg kr:pada anal< diclil< danikhlas jiu'anya.

d. N{enguasai ilrnu pengetahuan agarnae-'. X{engetahui dasar-dasiu ilmu keErnran, terutarna. dalam hal ctidaktil<

nttrtodik.f Tidak cacat .ia.smani dan rohani tlalarn clirinya.ls

t)ari syarat-syarat )'ang lelah dilternukakan <liirtas, penulis dapat

ruerryinrpullran lrahrva persyaratan yang harus dimililri oleh C}P/J adalah :

a- Secara Yuridis

Artirrya secara hrilauu seorang GPAI hanrs nremiliki pengetahuan

tliut ltelrattpilart kltustts yaflg dipeloleh dari lenrliaga perrrlirlik:rn gunr

( formal ) yang memberi bekal untrrk menunaikan tugas sebagai

pendidik, ltarena GPAI hants berf aeah sekolah Penclidikan Gurrr

Agzuna ( PGA ) atau dar-i .jeniang penclidikan tinggi dari Falnrltas

T'arbiyah ( IAIN ).

b. Secara formal

Yaittr meliputi kesehatan fisik clan psikis. GI,.AI harusldr tretpl-betrrl

sehat jasrnani dan rohaninl,a agar dapat rnelalcsanakan hlgas dengzur baik

dan semangat yar\g penuh vitalitas. Jadi seorail.s GPAI tidak

diperbolehkan cacat clari salah satrr anpgota. triologisnya clan rohzurinya

harus sehat betul.

c. Secara material

Arlinya seorang guru ( (iPAI ) hanrslah trehrl-behrl menguilsai materi

- ]rzrlfirr,,i-itt<t. lVfrrra'i,L Kritsrs Penditii*an A1a.rrto^ (Su'abaya, I-Isaha lrsional,

198-1 ), hal. 36

{7er

( rnata pelqjaral ) yarry bersangkutan dengzur bidang tugasn5,a atau rnata

pelaiarrur 5'artg akal cliqiarka'.

d. Secara Kepribarlian

Ptrcla dasar:rya ftepribadian itu abstrak, sukar dilihat atau sulit

diketahui secartt nyata Yang dapat dil<etahui trdahh penrunpilanrrya

atan beka.snya dalarn segala segi dan aspek l<ehidullan. I!,Iisaln1,a

clalrun ucapalt, tittdakat, cara lre.rgarl, bcqrakaian dan dalanr rnrrnghirclapi

setiall persoalan atau rnztsalah. baik ringan nlau 1,6119 trerat.

,,\spelr kepribadirur disini terdiri dari enrpat ulsur keprit:adian. ],rlihl

aspek mental, aspek ernosi aian perasflan, aspek sosial <i:ur aspek

lnoral. Aspek rnental artinva seorarlg glrru hendahrya menriliki nrt:nlal

1'zutg kuat, artinl,a GPr\I ticlak rnerniliki rasa re:nclah cliri ( mincler ),

jadi GPAI disini seuattiasa tabah claiarn melniorkan trrgas clan

pekel-iaarutya Sebagaimana" tlalarn Al eur'atr disebutkan :

tqJ ../ y) /-o /t ,/lqryiF rQ+r-'7

2 or,z j+ ,,, tt u tn Q /'

GjU * .!);; "-:{*C{.ri,l\b;+

= f) *i ?e3 ?1r-'-3'j; 6 n€= L;

"*i\,,* 5r; ia, -,; ;i I i); :i?;'-- -) /

4 )o( :.,,*-6r;1 * " 1;-F,ir-*13-J ;I,t ,i,ty

w3ciry; '€.#

*tl{,r I

Artinya :

Maka dieebabkar ralunad dari Allall-l* kanru berlaku lernahlenrbut terhadap mereka" sekiranya ka'nu trernikap keras rlmrberhati kasar, teuhrlah merelra meniauhkru did dari sekelilinglnu.Karena ihr maafl<anlah mereka, rnohonkarnlah ampur bagi rnei*kadan bermusyawarahlah dengan mereka dalam wusar ihr kemudianapahila kamu telah membulatkan tekad rnaka bertawakallah kepada.Allsh, sesunggrrhnya A.Uuh menyukai erang,oralg yafig bertawakal.( QS. Ali hnran : 159 ).'o

Dalam aspek kepribadian ini, aspek emoei atnu perasaBn, seorang

GPAI perlu rnempunyai perasaarr dan emosi yang stalril ( tonang )

ketidak stabilan guru akan mempengaruhi siswa-siswinya Ketenurgan

emosinya akan menimbullan tindakan yaflg te*ib. Sebaliknya. ketidalr

tenangan akan menimbulkan kegugupan dan kacau. Hal ini sesuai dengan

ayat Al Qur'an :

4 r ...2o(}r .t-=-r\

-. qf 4V c) r, I

'u Al qur'an, 3:li9

f tbid, :o':o

${Q'/rs"#

**'it*;i r7'a

) i,*s\\ .+l &' 'L' e,/ |.x)ttit4

4 P.--relt*o ()

Artinya :

Maka hadapkanlah wqiahmu dengan Iunrs keparra agama ( Allah ),( tetnplah diatas ) fibah Allah yarg terah menciptakan '**ru*iu

menurut fifah itu. Tidak ada penrbahnn pada Iitrah AIIah.Itulah Bgamfl yaog lurus, tetapi- kebanyakan manusia tidakmengetahui ( QS. Ar Rum ayat 30 )"'

<j**! -'* "\_:-)*i rl"(-,,.r+_I

** IFi*'r."

.'\spelt soo*ial, seorarrg gunl ( ciPAI ) hnnrs nr..miliki rasr! n-r:sirl rlarr

lurtrrrrrr;rur guru har uslah luas, baili itu lurbrmg,an iurtara .qullr rlengarr

sisl:t, gunJ clengan guru atauprm gunr dengan r,.,aii sisrva. ISegitu

pula clengan zurggota nrasyarakat pada unrumy4 clalmr hril ini

GPI\I perlu il<ut al<tif dalrurt kegialan vfin,g nda cliclalanr rnirs',,ar'flkut.

FIal ini sesuai clalam Al Qur'an :

, s)i#G"&jvi,/*

'a jrri""xt"ft-i; g,e S,-)-/

Artinya : ,

sesungguhnya umaknu itu adalah urnal yang satu dan d{u adatahTuhan-mu ruaka sembahlah aku ( eS. AI Anbiya, : g2

)18

Dan yang terakhir adalah secara moral. IvIoraJ dapat juga disarnakan

dengan ddrlak. seorang GPAI hauslah memiliki ruoral yflng baik

karena siswa'siswinya akan meniru dan mencontoh tinclakan dan

ucapaillya Atau seorang GPAI adalah "uswatun Hasafiah " alau ',Sru.i

tauladan yang bailt'' bagi siswa-sisrvinya- Dalam Al eur'an clisebutkan :

;V .p2*. ;'u|#, 4 V ffi ,; $ ;V g)

" !,th,j ;i :l'i'; S,S *,1, F yAfiinya :

sesungguhnya pada diri Roeulullah itu suri tauladan yang beikpa*imu ( yaitu ) bagi orang yang mengbarap ( rahmad ) Allah dankedatangan hari kiamat dan dia banyak menyebut AIIah. ( eS. AlAhzab: 21 )re

'8 lbid., zl:92

'' Ibid. , 33:Z

?,2.

Lhrtult rnenjadi urt'i tauladan yang baik, rnaka serrlr.rr 1:r:r'lraf1l].trr clrur

perbtratatt ltarus [rersuurber dan [rertlasarl<an ata.q aiirran-iriartrn irgrp]ur-

Jadi antiu-a perbuatan rlan rrcapan lrar-uslah srlnril. i:lnl ini sr:jal1n

dengan yang disebutkan tlalarn {lnilangunrtirng Sistcrn ])cn<litlilian

Nasioluil No. 2 tatnrn 1999 pasal 28 ayal(2,) :.

Untrrk tlapat tliangftat .sebngaj tenaga peinga jar, tenaga peqdiflilt ],irlrgbersalglrutan harus beriman dar berltaqiva lerharlap 'r:irra1 yang tvtali

Esa, btrnvawasatt Piurcaxila dar IILID 1945 $trltn. nrernilil<i lniirJifih:isisebagai ton*rga pengajirr.lo

:1. 'Jtr6rrs dmt ll'anggrutg1 .lo.n,tb Gfull

Dnlant [Jnclang-unr.lang Sisterrn ponclitlil<an Nasional pasal Z't al,at 1

dise.buthur :

'l'*naga krpendirlilian l,edrrga.i menl,elgpgraral<an l<egiatan nrengaiar, melalilr,nrerreliti. tnengeurbart,e,kan, men.qelola tlnn atau rnenJrerrilrru, p*iuyru*pr tr:iilir-rclalam l:idang penclidikzur.

I\tenunrt Proll Il. 'lalrura ltlris &tr\

'ftrgas gllllt )raII8 utarnn ialah : l\,Ierntrerikatr perlgetahuan ( kognitif ), sil<aprlan nilai ( a.fbktit') dan kehantJrilan ( psikrxnotorik i keparlii anak clirlili.iletrgatt kala lttin .tugas gurlr yang pertanra adalah rneng,llx.. Disirri gupltidak hanya rnengaiar letapi .iuga meircliclik, setial) g*nr liericlnlmi,a berusahanrendidik annk didilotya trtenjadi marnrsin rlervasa'*7iurg lrnu.,osilais.Selajn meugajar ( iuslLlctiolal ) clarr meuilitlik I ,,iiu,,*rtinnal ), seorang .qru1rjuga harus nreminrpin kelasnya ( rnanagcrial ), rnc:rr1i11111ii, kclalr 1160,,Itantr,a lerlratns ,Jid:tlalu kelas i;lriit 1 ilrte,r.rrel ;, ,,jiu,, tl,lapi

'.iup.r ililrirl ilclriii( rrl<lrtenral ).I,l:giatan grru dirlalarn kela-q rnerrl,anglcll pcrsonal alral< di(lik, nurttiriaJ( alat-alat perlengl<qran ) dan olrera..iional ( tindakan-tinclal<an ), dongry1 krla

'" Undang-ttttdang RI. I.lo. 2 tahun 1989 " 'fettartg fiistent ]:'entt'iclibal ]l/asiottai,P'I'. Intatr Fuiwam, ltlt. ZZ

t.l::

-"t .jl'5: I.. ,i

rnr)nrbina disiplin rla.lanr I<elas.tunchrk kepacla tnta tertib vang

L MendidikBerarti ilienerusksn dan mengetrtrangkan nilai-nilai hidup.

7. MengaiarBeradi meneruskan dan mettgemband<an ilnru pengetahuror dan telorologi.

3. MelatihBeradi rnengernbangkan kehanpilan-kekampiran pada sisrvas,

sementara itu Dra H. zuhairini merinci lebih banyak lagi yaitu :

1. Merrgajarkan ilrnu pngetahuan agqma Islam.2. Menanamkar keimanflna dalam .jiwa analc didik.3. Mendidik anak agar taat meuialankrur a.iaran asama4. h{endidik anak agar ber.budi'pekerti yairg nruli;z,

Dru-i ketiga. pendapnt diatas, penulis menyimpulkan bahwa hrgm grmr

pendidikan agama Islam adalah : sebagai seorflng pengajar materi pelqiaran

pendidikan ngama Islam dan se.bagai pendidik agamq artinya GpAI harus

benrsaha rnenolong anak didik dilam rangka mencapai ting;kat

lceclewasatrr ( baik jasmari afau rohali ), dewasa jasrnani hunbulr dan

berkembau sesuai usia perkembargannya, dan clervasa rohryri artinya

sisrva nrenyadari al<an hak, kervqiiban clan tanggung jawabnya Ditinjau

dai segi pertanggung .iarvaban, nraka gunr ( cpAI ) adalah orang yang

menelidik, ia memikul pertanggtrng jarvaban terharlap anak didiknya

:l znhnra lftis, Proll h'L{, .,r)asnr-r/asar Kepentlirlik,"n }, ( t.t Angkasa RE,o,1987 ), lral. 50

'r&'lt'h. Ilzlr I.Ipxrn, r1..-:'rx;r,i; ii;lnr l'roll.r:ional ( bmrh:ng, Ilenrnja It6sdal<alya,1995 ), hal. 4

'::r T,ulirilini. irtt:to*'.ik, llal. -J5

tinriakarurya ), dengan kata lain gruu harusyaifu guu dan anak clidik dalam sahr kelastelah ditetapkan.2l

Menurut Drs. tJzpr t.Inman ada.lah:

Lr:bihjarh lagi Al Ohaeali ntenyebutkan, bnhrvn trrgns pencliriiir yarrg

tttauta. ialalt rtretryetnpunrakiut, nrertrber"silil<iur, rnensuc,ikiur cliur rrrcrnbarvlr]<an

hati tttanltsia, unhtk [rertaqzurub l<epada Allah SV/'T. ]{al tr:rst-'but }rnr-r.rrn

pendidilran adalah rpaya untuk mendel<atlcan clili kr:pafla r\llah i'jvfl.

Dalam paradiplnn Jarvn perrdidik dii<L:ntikkrur clt:nqnu ,l,ry-u ynlg

artinya "digttgtt datt ditinr". Nanrun dalam parar:lig;rna t'ranr, peltlirlill

tidak halya lrt:rtrrgas sebagai pengaj*r. tetapi juga sebagai urotirratgr clnrr

fhsilitator proses pembelajaran, yaitu tela.qi tlan aktualisasi sifat-silat

Ilalrl nlantuia dengan cara alrtrralisasi potensi-potepsi nr:urusia rurlull

nrenginrbangi kelemahan-lielernahan yang diruiliki.2'1

I)isini pendidil< lrtrrttr1gg111g .jrrrvab terhaciap l errcil;tnnrr sih6si

lrourtmitas yang dialogis interdepentlen dan terlpercaya- Ta. ( gur-1 ) r'sen1,q:61il-1

bdrwa pengelalrttatt tiitu pe,rrguliulrarrnya lebih de,.,/rLlrrr, Iebih clirlirnr da.rr

leb,ilr lttas serta l:ersarna-sarna anal< didik beratkr rlalarrr sihra$i l>ela-iar

viulg nrellllierhatikan sattl sallrr lain. Iiacla sitrrari Inin ia [crirrir p*cla

posisi sisrva. be,gitu puit setraiii<nva. I)imata penditiiit anai< dirjii<

dipanclang sl:bagai "surnbe:r pengol.ahrran" dalr tidalr dipan{:rng sc[ragni

salu 0b1's1q ),anq satrr sifila laiu salirrg berpengarufi dalgrn l)ro$es

Fr:ttrbr:lrtiarntt" "lnrli panchngan lalnn ynng clisehull<an rliatils, vajtr Flr-rr

scbagai maha ntcngetallri clan yang hanrs "dig,,ugu clan tlitiru" clirrbl|

orrniadi sel:agai "pitltuer'' da]ruu proses peurtrelaiaran.2J

'la Ivltrirairnm. Airdul I','lujib, Pemikiran ['eruiidlil:ut islant, t"*.jiart F'ilo::tt,ti,; it!t:itl{e,arryka r)r:st?r ope.rasi*naltsasrxyrr, ( Bandung: T'rigcncla K.arya, lggj ), hal. ldb

"lr{. r1 ifi,,. )lnu pen,liciikan rslatn,(.takada : Ilurui .,llislra ), hal. t t.t.

.,* a-

',i )*

'/. Parfinoil Gp,4t

Seca'a rinci Pel'anall guru dalam pr"oses peuilielajaral claprrl

disebutkan st-"bagai berilnrt :

a- Infonnatif

'r\t'tittva' guru *"bugul pelaksana cirr-a rnrugajar ipfbrrnali{, lubor.atr.iulrr

dan shrdi Iapangan sefia sumber inlbnnasi l<egiatan al<aclcnril< rlrr,ulrut]1ut11.

b. Organisator

Artinya gurl se[:agai pengeloln l.regiatan al<irilernil<, riillrSuo* ltuu t.pik

bahasan dur jatlrval pelajaran.

c, I\,f otivator

Gtmt hants rneriulgsang, memberi dorongan dan rrri.flbrcenrent rurtul<

lltetrdinarnisasikan potensi siswtl rnensll[6l,i nn a]rlifitar du, r6vr'

cipta ( kreatilitas ), serring,"qa. ar<an teriarri dinanrika dnram 'rosc*petnbelaiaran.

tl. hrisiator

Adinya glru subxgni pence{us irJe-itle kreal.if r1alanr l)r.o*i}s

penrlrelaju-an.

er. i['r'ansnriltor

Artinya gunr bertindak sebaga.i pen5,sb51r l<eIiiaksiulaal licldifliliarr tlnrr

iretgetalruarr.

f lrasilitator

Artinl'a gl'ltr ak:ut ntt:tnbet'ilrzur fasilitas afau kenrur.lalian rialrulr plrse$

"Tt{," fl -

penlbelaiaran, nrisirlnya nrenciptalran slr&$anfl

setlernil<iau n4:a.

lrtrgintnn b,"rlnjnr

s" Mediator

Artinya $'unl sehagai ilenengah d:rlain kegiatan pembt:lajaran sisrvri,

urisnluvu rneneng,alri lienrrrcct:rn dajirrn rnt:lo(jr,: cliskusi. Ivlerlinlor

diartiknn juga setragrri penyedia metlia. ( alat peragi, ).2t'

h. Pengluuh atau dirtd<tor

.futin1'a guru tiiharapkan mampu mendorong anak untuk senantia.sa

belajar dalanr herbagai r;runL:er dan meclir?i

i. Evaluatur

Ar-iil11,11 t11;11 s;i:l::rg,rri i:c,niliri hasil p*rrll,:lajar-an Flil;r,,,a. disini ,g/yrr

herldaknya senantiasa nrengihtli pt:rliembaigarr taral kcrnaiutur prcstasi

belajar atau kineria alrtr"demik si;rva. clalum setiap Inrmn r,vrd,*rr

perrrbelai*rur-?E

j. Iionsolor/counsslor

.i\r'tinya gut1r sebagai peuttrirnbing. Kegiatiur pelirvalan tlisini nrrrrniliiri

ruang linglrup yang luas tidnk hanya terbafas 1lafl:r pelal,ariiur

keperxlidikan datr batthtan uteurecahkan rnaszrlah ( rnasuluh rrri;]irtiil

26 ,'iardilnatt .lMl, lttteral:si alun trdotivasi Rcla.irir t\.fungajar ( Jrl:.rrl.a : Iirr.inwtrliPrr:ss, 198I ) , hnl. 142.- 14.-t

2;'Slantet0, Belai'ar dan Fdltor-rhLtor .yattg .lvlentpengat,iltirtj,ri, ( .Iaklrla . iiilella

f.:ipta, ll)91 ), hal. 1{)0

;a L'tuiribbin S)'ah, Psil:ologi Itut<:iitiil,:att fiuatu pe.n<lekatan l)cnt, ( [ilritdurrgi :

llcruajn Ro::dd<nrvo, 1g9j ), lrrrl. 253

k.

spilitual analr bimbiug ). hrtapi jrrga nrenyalrpjart Lrerl:agai

petrnasalahall Yallg berkaitan tlengan pelaksarrairn pr'ograrn llembr:rial

l.,n,hra. rlalu. bidar.q-rrirrane vau.g iliperlrrl<nn rlnlmr ran.ei<a

lrengerntrang,' trakat dan lienrarnpua, siswa Rirnbinga* sepe:rti ini

bersitirl distt"ibusi. si:clangkan Irimbingtl Van.g lrer-sifht adlustif

atlalnh kegiatan pernbe'ian Lriurhrarr l<eptrla iural< bir,tring \ran!;

[:erfujuail rurfuk rnelrgernbangkn[ l(r,x])al]tpurut fitenyt)suaikan cjiri

dengan linghurgan ia tin.qqal dzur [rerkemhans.:e

z\dminish'alor

Artirrl'1 gurtl diturrtrrt harus l:erylartisillasi clairun arlrnirristlasi

pendidikan di sel<ola.lr. Cirurt hnnts iL.rrt rnerr)llBr{}atikan ktrpentilgnrr

seliolah.

Da'i kesi:lu'uhiur perurs, gru, rJialas. penulis zunbil kesirr4lulzu:

trrrhrva perrrnan GPAI addatt : setragai i.fbrmator, organisator,

tttotivator dan lasilitator', director. nrLrclialor clm erraluator, konselor

dan adrninistralor serla pemimpin .agarna dalam mas\,zu-akat.

* Khainrl l-Inram, A. Aclryar.Pustaha Setia, l99B ), hal. ?4

Arnirrrrddin, Binbingart cirtrt penyti*han, ( t.t

(:. Irengarttlt Sistem Penu*jirrrrn [torlul 1['erlrartap Kompetensi C lsrr

prndidikan rLgama lslarn SDI]III NON NIp

l, ffegiatan Pembelqjtvon

il. Ei:lniar lndivudual

llclniru' irrtlir,'irlurrJ tttrur brrlriiul rrrrurrliri ( b*lr.i ) se:luJrr rpur

hanrs rlilahrkan rnaha-qisrvaipe..erta di tr:nilrat nrerel<a rnasin_r]lasiilg

dr:nga, tralran be.laja' dzu'i bahan cetak ( buhr rnocrul ).

Dengan melalmkan belairrr individul ( belri ) Gruu pentlitlikal

i\gama Islarrt SD/Ivfl alrur bertzunbah kornpetensinya ( profesional )

yaitrr GP."U tet'sebut akatt rnemiliki warva-san pengetahurur trunbalr

cla"lanr rnenguasai bahan ajar.

IInhrt< l<*petttirtgrur ini. kornprrtensi l)Llr)gu&sirall baSan .5a' rJru-i

l,ffru $ru sangat rnenenfukar keberhasilan pengaialarml,a- Guru

pendidikzur ngallla Islarrt hrrnclalarya nrenguasai lra]rrur ajay rvajib

( pokok ), bahan Pengayazur, ijm bahal 4jar. 1:enunjurg clelgan Lrnik

unluk l<ePerluan peng:rjariuury,a. Idear ser<ari .jika gupr pendidikun

sgallltl [slrurr llenriliki pel'prtstaka:ur probncli vil)g nreprarlai gltrrk

Ittetttur.jiutg kzu'iel:rva" tcktttt sr:lta cakal; <lalanr belrriar l<r:ilnurrur rurtril<

rn0ngentbartgkarl kiulternya dzut Inarnpu bc,keria sarna tle,ng21 tenran

seja'azal rurhrk ltepentingar pengayaflr ki.ilrnuan.t.l Selain g,uru

pendidikan agallra lslarn ber kopi:nterr clalam pensuirszral balr..ur

l't A. Srrlu,ra. prolesiorraj.iglrre. lttl. 6I-62

qiar, Cl'}r\l .iuga akan rrarllpu uurngolah interal<sli pernbclaiiu'rur.

Pengajzu'ar dapal disebut usirha perrrbelaiaran secara sisteniatis,

diantara sisrr,,anva henclalarvrl Gpr\i rnnmllu berlrer'm sebag:ri

tttotivalor treltriar'^ inspit'ntor. orgrurisator'. -tir.,;ililatr:r'. rrrralualor' ( r.urhrl<

nrrrni1lglqa11,o, rnutu penrbel:rjru'an ), clrqrat nrerr:l:anfu prrnytrlenggararur

ttdtttiltiutrasi kelns set{n s;el<oldr, clan ilnrt sertn berl:ru'tis;ipnsi dalrun

pelayiurar l:irnbingan konseling di sel<olajr. Dalrun pembelajzrzur,

gtu-tl Pentliilikrur asrlnta Islani dituntrrl cal<ap dalarn aspek {irlaltlis

rtretodis ( terrnasrrk perlAquniriur nlat pengirialtut, rnedia penga.jariur

rj:ur surntrer pengajalan ) agal si.-rva rlapnl belajru. sr:rta sial

belajal bagi clilinl,n.

lr 8c/rUrrr Kelonryt6l ( Belttok,)

Para 'nlahasisrva rne laksalakarr kegiatan belniar- kelornpol,

atau dishrsi. penyatnaiu persepsi di sekolnlvnradrasr[ ternpal rr)eyel<ri

nlt:ngttjal:/tenlpat lain ltrinirrtal sekali rjaliun srrlninggu. Bila rlajrasiswa

peserta clzu'i satu :iDiMr hrurva safu orar)g. rnaka ia rlnpat

rnt,lakukrur kegiatan diskusi tersetrut.ri

I)errgan rrrelalorkur belr{ru' kerornpok ( bt:lpok ) sr,:car.a

bersanra-s,ila. nraka w'awasan pengetalrual ( keilnruan ). zrkzur senraliin

berturbah dala, ko,rpetelrsi pr'i'sorla] cliur s'r-iirl. ),artu GPAI

hendakttt'a Inalnptl bersikap bersahahal rJal ti:rarnpil [rerkorntrpil<nsi

" Dirien BINBAGA. f,etit4tulc, lial. ,15

{u '.,.,1t

Kourpeternsi Profesional

il. IVlerrguasai baharr ajar.

Altirtya gunl ltiurts ntengrta.sai materi runla 1-relnjnrrur si:srrni

dengan kurikultu:r dan gu-u hanrs rnenguasai lrahan perlgayaan

( bahan pernurialg ).

b. lVlengelola program pembelajarau

,,\rtinya guu harls memrnuskiur fujuar pernlrelajaran, nrenrilih clan

utengeurtran*gkan bahan pengajaran, rnernilih tlan rnengembangkan

sh-ategi belqjar mengqjar, jugo rueclianya clan mernanftratkarr

surnber belaiar'.

c Mtrlrgelola kelas

r\rtinya guru hanrs manipu menciptakm iklim belaiar mengaiar

berdasarkan hubungan manusiar.vi yang hnnnonis rlan sehai.

d. hlenggunakan media dan srunber pengajararr

rt'tinya guru harus urerugenal. nrenrilih, men.ggurakan rnedia yang

tepat. rnampu dan bersedia unfuk rnernbuat rnedia yang sesederhana

ururglcitt. mafiIpu ntenggunalcart diur nrengelola larboraloriunr dal

perlrustakarur dalam proses perntrelajaran.3l

e. Menguasai landasan-lzurdn.san kependidikzur

Artinya guru hzurs rnengenal trriuan pendidikan ilasar unhrl<

peucapaian hr.iuan perrdidikan nasional dan rnengr:nal prinsip-prinsip

etHadui Narvar,vi, Orgaxisasr Seilalah a'an Pengelolaan J{elns S$agai !-e.,nl,a.ga

Pendidikail,(Jakarta:CV. Ilaii Masagung, 1989), hal. I24

.n! 3+,fl

,*&{

psychologi pendidilcan yang dirnanfaafkan dalam proses peurbelqjaran.

Mengelola interaksi pernbelqjaran

Artinya $w harus mengkaji cflra:car& mengamati kegiatan

pernbelqiaran, mengkqii dan berlatih menggunakan berbegai

kekanrpilan dasar rnengqitu-.

Menilai prestasi bel{ar siswa untuk kepentingan pengajaran.

Artinya gu.rr harus nrengkaji berbsgei teknik penilaian, bedatih

morryusun alat penilaian, berlatih menye lenggarakan penilaian

pencapaian, menilai proses pernbelajararr yang ,telah dilaksalakan (

peuilaian pr-baikat ).

Mengenal fiurgsi progtun bimbingarr dan

Artinya guru haruu membimbing siswa

trelqiar, dun rnenrbimbing siswa yarg

khusus.

penl,uluharr

yang rnengalarni kesulitan

betkeldrran rlan berhalcal

Menyelenggarakan progranr bimbingar.

Artinya guru harus mengenal pengadminisbasian kegiatan sekolah

dan rnelalcsanakarrnya

Menyelenggar akan penelitian sederhana untr.rk keperluan pengaJaran

Artinya gruu diharapkan nrampu mengkqji. konsep dosar penelitian

pendidikan dan berlatih menyelenggarakan penelitian sederhana untuk

keperluan pengajaran.sz

t.

3'Moh- Uzer Ussrart, Julenjadi, hsl ls

*iz

).

Iieselluluh l<entatnpttart clasar yrtng lceclua tersebut merunut penr.rlis

trteu5,attglrut keuranrpuan rurluk trreujalartkan uga$rlla .sirlcara proli;siorral,

ilnlalu tuti Inarl)pu rnenttruat l<eptthrsan lrtrahlian alns lrcraqiy11111,r1

kasus dan mampu merupertanggung -iarvabkan trt,rrJtr,.rarlcan leori diur

walvflEtul lrealrliannvtr claJart perspektif Islanr ( krrr:nlr kornpt:tc:rrsi

seorang aiP.rLI ), .jadi untul< kornpetensi prol'esriorral ini, pt'nlrli"-

tanb ahkzur lrompetens i profesi onal -rtrl i gi us.

I(orr4reterrsi Sosial

a. l\,{arnpu h,erperarr srrbagaj peirriml:in

Arlinya di lingkungan masyarakal henclaknya GPAI rnampu sebr,gai

peuggerak berbagai l<egialan.

lr. Ivltn4ru berperan serla ahil' dalanr 1rc:leslarian clan pengernbanEr,an

burlnya masi'ari:l<at.

c. Rersetlia ikut beqreran serta da.iiun lrerbagiri kegiatan sorial.3'3

Unttrk lrompetrrusi sosial irri, penulis rrrenarrrbahl<an kornpet'.rn..:i soiirl-

lsl6rgitts ( Gl'],i\I ) disini nreuyangJorl llr.peclulialuya terharlap rntuiirlirJr-

rrtasalah sosial selru'as dengan ajarur asar)a Islam, sil<ap .qotong

royong, tolorrg mettolortg, lt:gllitarian ( pcrsarnaan drrriliat antnra sesilriur

Ittilttusia ), sikap toleransi tlrut lain-lairurya perlu dicilllnkan daliurr

stlasaua pr:ntlidilran lslarrr dalam riurgka traniristenri:lisasi sosiai ?rriiril'a

GPAI dan anak rlidil<.

A. Sirrrtimfi, I'rtr/?sir:ilr/lsl.rlr, hel. 55

dengan siapapur deuri tujum yang ba.ik. Modal dasar-

berkonrturikmi tlengan se,$zuna arlalah r<eserria,n1,a rnenghargai

patlner, bersikap terbuka, men6'uasai teknik herkomunil<asi ( terutama

dalun menggurakan bahasa secara etektil dan efisien ).

selain itu GPAI akan rnarnpu berhuar la-eatif' dengiur penuh

pertitrurgan, karena hrga,s keguruan tidak dapat clipolakan secalil

mekanis, eksak dan dengan resep hxrggaJ, l.ariasi tinclak keguruan

yang rneliprrti penrlekatan pcngaiaran, stralegi, metodei, teknil< rlan

seienislva tidtk tr:rt:atas adanvrr- DaJzun har ini GPAI rJihrnhrt

rn,unpu bedinclak kreatif tlalam melal<sani:l<an tugas ke6puannl,a_

Dal yang teraklrir Gpru dalanr kesehuuhan relasi sosial

dan prolesialnya hendakny,a marnpll lrertindak tepat rvakfu tlalanr

janji dan penyelesaian hrgas-tugasn1,a, pengelolaan wakhr ker.ia

( .iuga rvakhr lain ), menunfut perencanzum yang rasional tlal

berdisiplin dalalr pelaksiuruurrrya. pengg,uraarr waj<tu secar.a efisierr

rlalrun kajtannl,l derrgan rugas kegunran rlrur pengernbalgan l<arirrr

rurrrlbrlt'i lraful:rur truutculnya,qlxil-gunl Vitll,g [rennutu.

Bulalar Secara 'l'utctrial ( IJeltor )

Mahasiswa Prograrn pen1,e1sr.u*r niplonra II dihanrslcarr

urengikuti kegiatan belaiar secira tutorial untuk rnendapatkan

birrrbingan belajar dan nrengifasi belajar. rnelalui ruodul. I{egiatzur

htorial ini berlangsturg delapan kali clalam safu sernester..

l)en.qan arlanya belaiar sccal.a lrrtoritrl )/fltig dibirnhing luor,

Illiil(a \{,rltlvasiul kepenclirlirll<an sr:rnnliin bertarnf>alr lrartrnrt clalrun

belajar tletrgan httorial <lisini lanrJasan-lanclasrur kepencliclikrur tretul-

lrehrl diberikal darr dihnral:kan GI)AI nrr:ngunsnj Ian4nszur_liurda.sarr

kepeilditlikart. Dintartn dalant landaxzur-landr*an kepeuilidikan 6isi1i

ada sejunrlah disiplin irnru yanrg rvajib cricral*ri caron atau

gllru ihr senclil'i, valr,a ttrendasali asas-asa.s drur lrebijalcrur 1:enclirlil<an

( blrik tlidalrurr sL'kolah Iuaul)urr rliluar r-rrl<olalr ). ..\gar. sir;rva r))a1u),

rttettgiveslasil<m srrlrurilr perclelran bellinprun turhil< perkrrrubarrgan

lirbih lanjuf. rnlil<n ir:i pcn<lirlihnn strl<olrdr lr,,rndaknvir xurnl:ai prrrla

kualitikusi y,ang ditrurrlai serrurh pes,ul clarr lrcgialnn l<epencli4ikann,a

berdasar{<an pa<la peftiiutrangan l<tr ilnuran \rang nrantagr, r.e tevitrr

tlt'ttgatt l<ebtttuhan o'iswn clrm relevan rlengiur tuntutal pr-.r.kenrbrurgrur

ilruu pengetahuan dan teknologi. GPAI ],ang rnenguasrri da.sar

keilrnuan dengan rnartap, maka. sisrva rrr<an beraiar sesuatu ),ang

berrnakna dnri gu'r! viutg ber.sangkutan.