Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Солнышко»

Описание психолого-педагогической технологии работыв дошкольном учреждении.

Автор:Сайфутдинова Т.А.

г. Губкинский2017 г.

Мы живем в век стремительных перемен, век новых технологий. Наш век так и называется информационным. Но, в погоне за инновациями и социальной стабильностью все чаще и острее ставится проблема несоответствия возможностей детской психики темпу жизни, информационным нагрузкам, высокой стрессогенности социальной обстановки.        Как помочь человеку уже с детства находить опору в себе самом? Ребёнок беспомощен, но мудрость взрослых даёт ему защиту, так как именно окружающие ребёнка взрослые способны создать приемлемые условия для его полноценного развития.

Основа такого развития – психологическое здоровье, от которого во многом зависит здоровье человека в целом.В условиях модернизации образования с введением в действие Федеральных государственных образовательных стандартов одной из главных и основных задач является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия в процессе их воспитания и развития.Термин «психологическое здоровье» был введён в научный лексикон И.В. Дубровиной (доктор психологических наук) понимающей под этим аспекты психического здоровья, относящиеся к личности в целом и находящиеся в тесной связи с высшими проявлениями человеческого духа.

Что включает в себя понятие «психологическое здоровье»? Оно является необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности. Проблема ухудшения здоровья детей, как физического, так и психологического, стоит на повестке дня уже давно. Медики, психологи, педагоги, родители отмечают у детей нарушения, отклонения, несоответствия нормам развития, в первую очередь это касается нервной системы. Известно, что именно в дошкольный период формируется здоровье и закладываются основы личности. Из детства ребёнок выносит то, что сохраняется потом на всю жизнь.Поэтому в детском саду мы  внедряем  целенаправленную систему работы по сохранению и укреплению психологического здоровья дошкольников с момента поступления ребёнка в ДОУ и заканчивая его выпуском в первый класс общеобразовательной школы.Какие основные этапы проходит ребёнок за время своего пребывания в детском саду, которые влияют на его психологическое здоровье, и упущение которых нами, взрослыми, ведёт к развитию различных негативных проблем у ребёнка?  Мы выделяем следующие: - адаптация ребёнка к ДОУ; - эмоционально-личностное развитие детей (как основа понимания внутреннего мира маленького человека, его психического состояния, и возможные перспективы  коррекции и развития); - подготовка к школе. 

1.Организация работы по обеспечению благоприятных условий для адаптации детей к условиям детского сада является одним из приоритетных направлений нашей деятельности, т.к. ежегодно к нам приходят и участвуют в этом сложном процессе до 30 малышей.В большинстве случаев поступление ребенка в ДОУ сопровождается проблемой его адаптации к новым нормам и правилам жизни, и далеко не все дети успешно с ней справляются. Возникновение у ребенка так называемого “адаптационного синдрома” является прямым следствием его психологической неготовности к выходу из семьи. С целью помощи родителям в этот сложный период мной организован родительский клуб: «Молодые родители».

2.В процессе роста ребёнка происходят изменения в его эмоционально-личностной сфере, меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими, развивается способность осознавать и контролировать свои эмоции. Эмоционально-личностное развитие ребёнка является первоосновой всего его психического здоровья.Сама по себе эмоционально-личностная сфера не может развиваться. Её необходимо развивать. Существенную роль в развитии эмоционально-личностной сферы старших дошкольников могут сыграть целенаправленные занятия. При их разработке должны учитываться составляющие эмоциональной характеристики ребёнка.Поэтому были разработаны авторские программы: - «Обидки, грустинки, сердючки, злючки и Баба-Ежка» - программа коррекционно – развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста, прошла экспертизу на городском уровне - «Секреты здоровья» - программа формирования мотивации здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. - «Мир, в котором я живу» - программа формирования психологического здоровья у детей старшего дошкольного возраста.Проблема предупреждения и коррекции психоэмоционального напряжения у детей встала в настоящее время особенно остро. Поскольку психоэмоциональное напряжение является одной из характеристик психического состояния человека. Для коррекции и профилактики психоэмоционального напряжения у детей, я использую арт-терапевтические техники.Арт-терапия - это метод  оказания психологической поддержки посредством художественного творчества. Арт-терапия - один из самых «мягких» и в то же время

глубоких методов в арсенале моей работы. Один из методов арт-терапии – это песочная терапия.На современном этапе данный метод приобрел особую актуальность, и педагогическую целесообразность и является поистине уникальным, продуктивным и незаменимым способом психологической работы с детьми.Чем полезны игры с песком? Что происходит, когда наши

пальцы касаются песка? Через нервные окончания в мозг поступают сигналы, стимулирующие его работу. Игры с песком развивают мелкую моторику, улучшается память, воображение, координация.Музыкотерапия – одно из направлений арт-терапии, реализуется при помощи музыки. Использование музыки может быть активным и пассивным.Музыкотерапия помогает преодолеть внутренние конфликты и достичь внутренней гармонии.Цветотерапия – метод психологической коррекции и поддержки при помощи цвета. В рамках традиционной психологии неоднократно проводились исследования по воздействию того или иного цвета на психологическое состояние. Цветотерапия использует данные этих исследований в практических целях для формирования гармоничного состояния каждого в ходе занятий цветотерапией. Игротерапия — Под влиянием телевидения и социума дети перенимают неуместные способы поведения и грубое выражение чувств посредством подражания. Становятся забытыми важные нравственные категории: любовь, добро, сострадание, помощь ближнему и сочувствие. Появляются черствые, бедные душой дети — а затем и взрослые.Негативные способы поведения дети переносят в игру. А ведь вся жизнь — игра! Игра самоценна. Она, вызывает положительные эмоции, дарит радость, создает «зону защиты» для ребенка. «Я в домике», — часто произносят дети, испытывающие страх или усталость.

Игра — самый органичный способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстро-ить отношения. Игра для ребенка — естественный способ рассказать о себе, своих чувствах, мыслях, о своем опыте, предоставляет уникальную возможность ребенку реорганизовывать, преображать свой опыт, свой личный мир.Сказкотерапия. Волшебный сказочный мир, наполненный чудесами и тайнами, будоражит воображение детей и взрослых. Это проживание и осмысление какой-либо жизненно важной ситуации, в заданной игровой форме. Это процесс сотворчества, содействия, сопереживания, в котором ребенок и взрослый вместе идут по дороге откровений, открытий и побед. Войти в этот мир, принять его всем сердцем, ощутить себя в нем творцом и создателем – значит внести

реальные изменения и в реальную физическую жизнь. Изотерапия– одно из направлений арт-терапии; развивающая работа с использованием методов изобразительного искусства. Изотерапия опирается на психологию творчества и применяет благотворное воздействие рисования в развивающих и коррекционных целях. Щадящая методика такой практики позволяет успешно использовать изотерапию в работе и с маленькими детьми.

3.В последнее время задача подготовки детей к школьному обучению занимает одно из важнейших мест в развитии представлений психологической науки.Научные исследования показали, что начинать учебу в школе могут дети, обладающие достаточной функциональной готовностью, т. е. «школьной зрелостью». Психологи определяют школьную зрелость как достижение такой степени развития, когда ребенок «становится способным принимать участие в школьном обучении». Поступление в школу, смена обстановки предъявляют повышенные требования к психике ребенка и требуют активного приспособления к этой новой общественной организации. Не у всех детей оно происходит безболезненно, это может определяться состоянием ребенка, психологической готовностью к обучению.Психологическая готовность к школе — это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников. Направления работы психолога по подготовке детей 6-летнего возраста к школе1. Развитие мотивационной сферы.2. Развитие интеллектуально-речевой сферы (мышление, память, внимание/речь).3. Развитие эмоционально-волевой сферы (эмоции, чувства, развитие произвольного поведения).Провожу психологическое обследование детей и на основе полученных результатов осуществляю развивающую и коррекционную работу. В дошкольном возрасте большинство психических функций находится в стадии формирования, поэтому больше внимания уделяю профилактической и развивающей работе. Оказываю помощь детям, родителям и педагогам в период адаптации, составляю рекомендации по предупреждению эмоциональных перегрузок детей. По итогам работы проводится индивидуальная психологическая консультация. Уже несколько лет в детском саду организован и успешно функционирует родительский клуб «Первоклашка». Большая часть психологических проблем детей, так или иначе, связана с безграмотностью родителей в вопросах воспитания дошкольников. Ребенок страдает от недостатка внимания родителей, поэтому старается привлекать его любыми способами, в т. ч. и отрицательным поведением. Родители должны своевременно заметить начало психосоматического развития. Необходимо обращать внимание на поведение и настроение своего ребёнка. Рекомендуется чаще советоваться со специалистами,

проводить обследования даже здоровых детей и сделать все возможное для сохранения их здоровья и постараться устранить неправильное воспитание. Основным условием нормального психосоциального развития ребёнка признается спокойная и доброжелательная обстановка в семье, создаваемая благодаря постоянному присутствию родителей.

Благодаря совместной работе педагога - психолога – родителей – ребенка были проведены следующие психологические акции: «Ребёнок – левша, - какой он»?«Чудесное превращение ремня» (профилактика жестокого обращения с детьми), которые освещались на телеканале «Вектор». Для педагогов ДОУ систематически проводятся тренинги, семинары - практикумы, консультации.

Данная система работы с детьми, родителями, педагогами ДОУ даёт свои положительные результаты: 

лёгкая  адаптация детей к условиям детского сада;

2013-2014 2014-2015 2015-20160

10

20

30

40

50

60

70

80

лёгкаясредняятяжёлая

психоэмоциональное благополучие детей;

Сравнительный анализ степени комфортности пребывания детей в детском саду

Учебный год Тип отношения детей к ДОУПоложительное

отношениеАмбивалентно

е отношениеНегативное отношение

2013-2014 93% 7% -2014-2015 93% 7% -2015-2016 95% 5% -

Сравнительный анализ уровня благополучия взаимоотношенийдетей в детском саду.

2 младшая группа

Учебный год Уровень благополучия в группеВысокий Средний Низкий

2013-2014 98% 2% -2014-2015 98% 2% -2015-2016 98% 2% -

Средняя группа

Учебный год Уровень благополучия в группеВысокий Средний Низкий

2013-2014 98% 2% -2014-2015 98% 2% -2015-2016 98% 2% -

Старшая группа.

Учебный год Уровень благополучия в группеВысокий Средний Низкий

2013-2014 98% 2% -2014-2015 98% 2% -2015-2016 98% 2% -

Подготовительная группа

Учебный год Уровень благополучия в группеВысокий Средний Низкий

2013-2014 100% - -2014-2015 100% - -2015-2016 100% - -

Высокий уровень готовности к обучению в школе и устойчивый адаптационный процесс;

соответствие детей-выпускников детского сада "Модели выпускника ДОУ