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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
PRO-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO COMITÊ
GESTOR INSTITUCIONAL DE FORMAÇÃO INICIAL E
CONTINUADA DE PROFISSIONAIS DO MAGISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO BÁSICA
A FORMAÇÃO CONTINUADA NA
UFMT NO ÂMBITO DA RENAFORM
14. 4. 2015
Edna Lopes Hardoim
Sete milhões de professores entram diariamente em
salas de aula na América Latina e no Caribe.
Esses homens e mulheres representam 4% da força de
trabalho global da região e mais de 20% dos
trabalhadores de nível técnico e superior.
Seus salários absorvem cerca de 4% do Produto
Interno Bruto (PIB) da região.
(BRUNS; LUQUE, 2014)
BRUNS, Barbara; LUQUE, Javier. Professores Excelentes. Como melhorar a aprendizagem dos
estudantes na América Latina e no Caribe. Washington, USA: GRUPO BANCO MUNDIAL. 2014.
Suas condições de trabalho variam
vastamente — desde escolas de
pau a pique e de cômodo único na
zona rural a instalações de
categoria internacional
Os professores da América Latina
compartilham um ponto importante:
são cada vez mais reconhecidos
como os atores críticos nos esforços
da região para melhorar a
qualidade e resultados da
educação. (BRUNS; LUQUE, 2014)
NOSSA META???
Embora a cobertura da educação se
tenha expandido rapidamente, é a
aprendizagem dos estudantes — não
os anos de escolaridade concluídos —
que produz a maior parte dos
benefícios econômicos dos
investimentos na educação.
Precisamos de: jovens talentosos para o
magistério, aumento da eficácia dos
professores em serviço e provimento de
incentivos que motivem os professores ao
máximo esforço em todas as salas de aula,
todos os dias, com todos os alunos.
Decreto no 6.755, de 29/01/2009
Política Nacional de Formação de Profissionais do
Magistério da Educação Básica
Portaria Ministerial nº 1.087, de 10/08/2011
Institui o Comitê Gestor da Política Nacional de Formação
Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica
Resolução nº 1, de 17/08/2011
Normatiza a criação e atuação dos Comitês Gestores
Institucionais da Política Nacional de Formação Inicial e
Continuada de Profissionais da Educação Básica.
Portaria Ministerial nº 1.328, de 23/09/2011
Institui a Rede Nacional de Formação Continuada dos
Profissionais do Magistério da Educação Básica Pública.
Portaria Ministerial nº 1.105, de 11/11/2013.
Marcos Normativos
Rede Nacional de Formação
Continuada dos Profissionais
do Magistério da Educação
Básica Pública
- RENAFORM
TERMO DE ADESÃO DA UFMT À REDE NACIONAL DE
FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DO
MAGISTÉRIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA-
15/04/2013
CLÁUSULA PRIMEIRA
Participar como Instituição de Ensino Superior formadora
da oferta de cursos e programas no âmbito da Rede
Nacional de Formação Continuada dos Profissionais do
Magistério da Educação Básica Pública, nos termos da
Portaria MEC n° 1.328, de 23 de setembro de 2011,
publicada na página 14 da seção 01 do Diário Oficial
da União no dia 26 de setembro de 2011 e das demais
normas que venham a substituir ou complementar a
legislação vigente, habilitando-se ao recebimento de
recursos do MEC destinados a fomentar as ações da
Rede e em atendimento às demandas de formação
continuada formuladas nos planos estratégicos de que
tratam os artigos 4º, 5º, e 6º do Decreto n° 6.755, de 29
de janeiro de 2009.
CLÁUSULA TERCEIRA A adesão abrange
Instituições de Educação Superior (IES),
públicas e comunitárias sem fins lucrativos, e
Institutos Federais de Educação, Ciência e
Tecnologia (IF) habilitados a ofertar cursos ou
programas de formação continuada aos
profissionais do magistério da educação
básica de forma articulada com os sistemas
de ensino e com os Fóruns Estaduais
Permanentes de Apoio à Formação Docente.
CLÁUSULA QUINTA
Fica a Instituição de Ensino Superior ou Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia obrigado a solicitar a
alteração do Plano de Trabalho para fomento de cursos e
programas no âmbito da Rede Nacional de Formação
Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação
Básica, sempre que caracterizada necessidade de
alteração ou desistência de oferta, mediante envio de
ofício do titular ao Comitê Gestor da Política Nacional de
Formação Inicial e Continuada de Profissionais da
Educação Básica, para interrupção do apoio financeiro,
com duração sujeita aos mesmos prazos descritos no
parágrafo segundo da Cláusula Segunda.
O COMFOR-UFMT
O Comitê Gestor Institucional de Formação
Inicial e Continuada de Profissionais do
Magistério da Educação Básica é responsável
no âmbito da Instituição por assegurar a
indução, a articulação, a coordenação e a
organização de programas e ações de
formação inicial e continuada de profissionais
do magistério da educação básica, bem
como pela gestão e execução de recursos
recebidos por meio do apoio financeiro
previsto no caput.
Caberá ainda ao Comitê Gestor Institucional
analisar os dados e informações gerenciais
referentes à implantação e ao
desenvolvimento dos programas e ações de
formação inicial e continuada no âmbito da
Instituição, bem como coordenar o
monitoramento desses dados e o seu
fornecimento ao MEC por meio de sistema
informatizado.
1) Secretário de Educação e mais um membro indicado pelo Governo do
Estado;
2) Representante do Ministério da Educação;
3) Dois representantes dos Secretários Municipais de Educação indicados pela
seção regional da UNDIME;
4) Dirigente máximo de cada instituição pública de educação superior (IPES)
com sede no Estado ou seu representante;
5) Representante dos profissionais do magistério indicado pela CNTE;
6) Representante do Conselho Estadual de Educação;
7) Representante da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação –
UNCME;
8) Representante do Fórum das Licenciaturas das Instituições de Educação
Superior Públicas, quando houver.Portaria Ministerial nº 1.105, de 11/11/2013
Fóruns Estaduais Permanentes de Apoio à
Formação Docente
Estrutura Organizacional
SECADI - Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e
Inclusão
DPEDHUC
CGAIE
CGDH
CGEA
DPECIRER
CGPEC
CGERER
CGEEI
DPEE
CGPPEE
CGPAE
CGAPISE
DPAEJA
CGA
CGEJA
DPEJUV
CGPPJ
CGAAPIEJ
DPEDHUC
Diretorias de Políticas de Educação em Direitos Humanos e Cidadania
DPECIRER
Diretoria de Políticas de Educação do Campo, Indígena e para as
Relações Etnicorraciais
DPAEJA
Diretoria de Políticas de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos
DPEE
Diretoria de Políticas de Educação Especial
DPEJUV
Diretoria de Políticas de Educação para a Juventude
Valorização das diferenças e da
diversidade; promoção da
educação inclusiva, dos direitos
humanos e do desenvolvimento
sustentável.
Ofertas em 2013- Baseadas nas demandas advindas do
Sinafor/PDDE Interativo, do PARFOR e de levantamentos
internos efetuados pela equipe de Gestão de
Pessoas/SEDUC- MT em setembro/2012 sobre a situação
de formação de professores da rede – 16 cursos.
Ofertas em 2015- Baseadas nas demandas advindas do
PDDE Interativo, em outubro/2013 sobre a situação de
formação de professores da rede, relacionadas no
SISFOR/SIMEC. Estimativa de 35 cursos.
Ofertas em 2014- Baseadas nas demandas advindas do
PDDE Interativo, em dezembro/2013 sobre a situação de
formação de professores da rede, encaminhadas pelas
Secretarias do MEC – SEB e SECADI – 9 cursos+.
CURSOS OFERTADOS PELA UFMT
CURSOS OFERTADOS PELA UFMT
CURSOS DEMANDADOS À UFMT
PNAIC- 6.000 30.936PNEM- 8.500
Quem é esse sujeito – o (a)
professor(a) - que está na
rede?
QUAL A SUA DEMANDA?
TOTAL (11,95%) 2.214/ 18.517
Fig 1. Porcentagem em relação ao sexo (Masculino ou Feminino) do total que
respondeu a pesquisa.
78%
Fig 2. Faixa etária dos pesquisados
Nível dos cursos ofertados pela UFMT: Aperfeiçoamento, Extensão e Pós-
graduação.
Aperfeiçoamento; 1.277;
58%Extensão; 142; 6%
Pós-graduação; 797; 36%
Aperfeiçoamento
Extensão
Pós-graduação
Fig 3. Porcentagem em relação aos inscritos que realizaram algum tipo de
Graduação: Licenciatura, Bacharelado, Licenciatura e Bacharelado,
Licenciatura e Licenciatura.
Fig 4. Modalidade em que concluiu ou realiza o curso: Presencial (66%),
Semipresencial (12%) ou EAD (16%).
Fig 5 . Instituição onde concluiu ou concluirá o Bacharelado
Fig 6. Instituição onde concluiu ou concluirá a Licenciatura
25,42%16% 27,23%
Fig 7. Cursos de Licenciatura
Fig 8. UF onde realizaram graduação (Licenciatura)
AC.
1.
0%
AL. 3.
0%
BA. 3.
0%
DF. 3. 0%
ES. 1.
0%
GO. 35. 2%
MA. 1. 0%
MG. 14. 1%
MS. 40. 2%
MT. 1.576. 79%
PA. 3. 0%
PB. 2. 0%
PE. 8. 0%
PR. 104. 5%RJ. 6. 0%
RN. 1. 0%
RO. 9. 0%
RR. 1.
0%
RS
.
48
.
2
%
SC.
14.
1%
SP. 102. 5%
TO.
19.
1%
AC
AL
BA
DF
ES
GO
MA
MG
MS
MT
PA
PB
PE
PR
RJ
RN
RO
RR
RS
SC
SP
TO
O QUE A UFMT TEM FEITO EM NÍVEL DE
FORMAÇÃO INICIAL NO APOIO À FORMAÇÃO
DOCENTE?
Objetivos: Implementar, coordenar, assessorar, avaliar e articular os
programas de formação docente da instituição
Criar ambiente favorável à implementação de novos modelos de
formação voltados ao atendimento das demandas da escola pública no estado de Mato Grosso, estabelecendo um diálogo
permanente entre as diversas áreas do conhecimento facilitando a interdisciplinaridade; Estabelecer parceria entre Universidade e
Secretaria de Estado de Educação;
A CFD propõe, implanta e acompanha os Programas de
Tutoria, PET, PIBID, Monitoria, Prodocência e LIFE, todos
relativos ao processo de formação dos futuros docentes queatenderão à Rede Pública de Ensino.
A CFD – Coordenação de Formação Docente
Quadro 3 – Ações da Coordenação de Formação Docente e Gerência de Docência do
Ensino Superior
Ações Descrição
Resultados
2013 2014
Projetos/Programas de
formação docente
Extensão 5 1
Aperfeiçoamento 5 4
Especialização 6 4
Polos atendidos 31 32
Vagas ofertadas 11.788 18.517
Aporte SECADI e SEB
(R$)
4.181.812,00 4.731.413,09
Programa Jovens TalentosInscritos - 71 (2)
Selecionados 23 Em andamento
Curso docência no ensino
superior
Participantes 300 180
Fóruns das licenciaturas Participantes - 150
Fórum dos bacharelados Participantes - 180
Boletim Licenciaturas Edições/Tiragem total 3/5.000 1/4.500
Boletim Bacharelados Edições/Tiragem total - 1/5.000
Livros publicados Títulos - 3
Fonte: Coordenação CFD e Gerência de Docência do Ensino Superior
Quadro 5 – Programas de desenvolvimento da autonomia do estudante
Ações DescriçãoResultados
2013 2014
Programa de Tutoria
Alunos tutores bolsistas 84 69
Alunos tutores voluntários 8 -
Professores tutores 27 29
Cursos atendidos 18 19
Programa de Monitoria
Alunos bolsistas 621 618
Alunos voluntários 308 357
Professores orientadores 467 510
Cursos atendidos 74 81
Programa de Estudos Tutoriais
(PET)
Grupos 14
Alunos bolsistas 146
Alunos voluntários 19
Comitês Locais de
Acompanhamento
5 4
PIBID
Campus envolvidos 4 4
Pibidianos 275 712
Professores coordenadores -
UFMT
8 43
Prof. supervisores – rede pública 12 82
Escolas conveniadas 5 29
Alunos E. Fundamental
atendidos
5.515 *
Alunos E. Médio atendidos 7.931 *
Nº de Subprojetos 20 38
Grata por sua atenção!
