ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Черкаси - 2008

1

Укладачі: С.А.Гаряча, завідувач лабораторії дошкільної та початкової

освіти ЧОІПОПП;

Л.Н.Добровольська, методист лабораторії дошкільної та

початкової освіти ЧОІПОПП.

Рецензенти: О.В.Волошенко, зав. кафедрою психології ЧОІПОПП, канд. пед.

наук, доцент;

В.М.Мединська, методист Черкаського методичного кабінету

Посібник містить цікаві матеріали про книги, їх значення, використання,

збереження. Збірка віршів, пісень, оповідань, висловів видатних людей минулого та

сучасності про книги, творчі ігри та завдання допоможуть підготувати цікаві заходи щодо

популяризації книг серед дітей молодшого шкільного віку.

Укладачі посібника пропонують розроблені вчителями початкових класів м. Умані

варіанти проведення тижня української книги для учнів 1-4 класів з урахуванням вікових

особливостей.

Для вчителів початкових класів, вихователів груп продовженого дня і всіх, хто не

байдужий до долі книг в Україні.

Затверджено вченою радою ОІПОПП

Протокол №2 від 16.05.2007

2

Зміст

І Вступ 2 – 3

ІІ Орієнтовна тематика заходів під час підготовки та

проведення тижня української книги у початковій школі 4

ІІІ Книги – ключ до знань

1 Прислів’я та приказки про книгу 5 – 6

2 Загадки про книгу 6 – 8

3 Вислови про книгу 8 – 11

4 Вірші про книгу 11 – 24

5 Пісні про книгу 25 – 26

6 Оповідання про книгу 27 – 28

7 Рецепти лікування книг 28 – 30

8 Корисні поради дорослим і дітям 30 – 33

9 Пам’ятки для батьків 33 – 36

10 Це цікаво 36 – 39

11 Творчі завдання та ігри 39 – 44

12 Список нових літературних видань для дітей молодшого

шкільного віку 44 – 46

ІV Матеріали до проведення тижня української книги

(з досвіду роботи вчителів початкових класів м. Умані)

1 Тиждень української народної казки в 1 класі 46 – 78

2 Тиждень української дитячої книги в 2 класі 78 – 94

3 Тиждень української дитячої довідкової літератури в

3 класі 94 – 129

4 Тиждень української дитячої фантастики в 4 класі 129 – 159

5 Тиждень української книги за творами

В.О.Сухомлинського 160 – 183

Література 184

3

Вступ

Книгу треба берегти, бо то культура,

надбання нашої історії…

…Знай, учителю, від тебе залежить, чи

сформований в дитини культ книги.

Справжній культ, що викликає смак до

літератури, поезії, смак до культури

побуту, культури взаємовідносин між

людьми.

О.А.Захаренко

З метою збереження та примноження духовного та культурного

надбання українського народу, створення сприятливих умов для видання та

популяризації української книги Указом Президента України В.Ющенка 2007

рік проголошено роком української книги.

Значення книг у житті людини важко переоцінити. З дитячих років

вони допомагають нам пізнавати світ, дають поради, засмучують і

розвеселяють. Люди, які багато читають, не тільки мають енциклопедичні

знання, а й ніби проживають різні життя разом з героями улюблених книг.

Сила книг безмежна! Вони потрібні нам, як повітря і вода, як світло і тепло.

Без них ми сліпі, часто безпорадні. Важко уявити життя без книг: художніх,

науково-популярних, довідкової літератури тощо. Протягом усього життя ми

звертаємось до них. Вони допомагають нам зрозуміти світ, що нас оточує,

відкривають небачені обрії, розкривають таємниці природи, життя,

збагачують знаннями, пробуджують мрію. Книги – мудрі друзі, які, не

вміючи говорити, розказують нам про незвичайні пригоди і подорожі, про

чудеса, про навколишній світ; вчать розуміти і цінувати працю людей, часто

допомагають обрати шлях у житті.

4

Усвідомлюючи це, кожен учитель має поставити перед собою завдання:

постійно викликати інтерес до читання, показати величезні можливості

пізнання світу за допомогою книги, сформувати розуміння, що книга –

безцінне багатство, тому ставитися до неї потрібно з любов’ю та

бережливістю. О. А Захаренко писав: “Сторінки книг мають розказати

нащадкам про сьогодення, про те, як ми прокладали “тунель”, у кінці якого

видно світло надії на завтрашній день. Дитина усвідомлює: книга – безцінний

дар духовності, її не можна зіпсувати, як іграшку”.

На превеликий жаль, у наш час прискореного розвитку інформаційно-

комунікаційних технологій, збільшення теле- і відеопродукції, частина

людей, а серед них і вчителі, нівелюють значення книг, вважають їх

архаїзмом, не спонукають власним прикладом дітей до читання, забувають

про те, що книги, прочитані в дитинстві багато в чому визначають ставлення

людини до навколишнього світу і, навіть, її долю в майбутньому.

Висловлюємо сподівання, що даний посібник допоможе вчителям

початкових класів, вихователям груп продовженого дня зацікавити

молодших школярів книгами, навчити їх користуватися розмаїтим світом

довідкової літератури, привити їм любов до читання, виховати активного

читача – справжнього цінителя книжкового багатства.

Пропонуємо матеріали та розробки різних заходів, які можна

використати під час проведення тематичного тижня, присвяченого книгам,

організації позакласної роботи та відповідних уроків.

5

Орієнтовна тематика заходів

під час підготовки та проведення

тижня української книги в початковій школі 1. Зустріч із письменником (поетом), що пише твори українською мовою.

2. Проект “Як з’явилася книга”. Дослідження історії книгодрукарства

(3клас).

3. Диспут на тему “Чи потрібна українська книга” (4 клас).

4. Свято “Наші улюблені герої книг” (2 клас).

5. Конкурс малюнків – ілюстрацій до прочитаних творів українських

авторів.

6. Презентація книги, яка нещодавно вийшла з друку.

7. Вікторина “Як добре я знаю українські книжки”.

8. Свято “У чарівному світі українських казок”.

9. Дискусія “Книга чи фільм”.

10. Бесіда “Хто виготовляє книгу?”.

11. Виготовлення власних авторських книг-маляток.

12. Презентація “Моя улюблена українська книга”.

13. Конкурс на звання кращого знавця української книги.

14. Мандрівка “У світі української довідкової літератури”.

15. Роздуми на тему “Книга: минуле, сьогодення і майбутнє”.

16. Операція “Живи, книго!”.

17. Бесіда “Від дерева – до книги”.

18. Вистава “Чарівний світ української казки”.

19. КВК “Сторінками улюблених українських книг”.

20. Проект “Словникова феєрія”. Дослідити, які є словники, їх призначення

та використання. Створення власного словничка термінів за обраною

темою та предметом.

6

Прислів’я та приказки про книгу

1. Книги – міст у світ знань.

2. Хороша книга – яскравіше зірки сяє.

3. Хороша книга – яскравіша сонця.

4. Золото добувають із землі, а знання - з книги.

5. З глибин моря дістають перлини, а з глибин книг – знання.

6. Знання – сонце, книга – вікно.

7. Книга для розуму – теплий дощик для посівів.

8. Прочитав добру книгу – зустрівся з другом.

9. У книжці шукай не букви, а думки.

10. Хто багато читає, той багато знає.

11. В домі без книги, як без вікон, темно.

12. Книги – ключ до знань.

13. З ручаїв – ріки, а з книжок – знання.

14. Розум без книги, як без вікон, темінь.

15. Розум без книги, що птах без крил.

16. Книга вчить, як на світі жить.

17. З книгою подружишся, розуму наберешся.

18. Книги читати, усе знати.

19. Одна книга тисячі людей навчає.

20. Книга для дітей, що волога для полів.

21. Книга не пряник, а дітей до себе манить.

22. Книгу читають не очима, а розумом.

23. Книга корисна, коли її читають.

24. Без хліба легше прожити, ніж без книги.

25. Книга – світ, книга – серцю привіт.

26. Дім без книги – день без сонця.

27. Книгу читай, розуму набирайсь.

28. З книгою жити – з добром дружити.

7

29. Кому книга - розвага, а кому – навчання.

30. Нема розумного сусіда – з книгою поговори.

31. Книга – твій друг, без неї, як без рук.

32. У Землі супутник – Місяць, у людини – книга.

33. Книга добру навчить, від дурного відверне.

34. Хороша книга – свято.

35. Весела книжка – твоя радість.

36. День без книги, що обід без хліба.

37. Книга – дзеркало життя.

38. Книга мала, та серцю люба.

39. Книга подібна воді – дорогу проб’є усюди.

40. Молодому книга – крила, а старому – кийок.

41. Книгу прочитав – на крилах політав.

42. Письменному книжка в руки.

43. Одна мудра книга краща від найбільшого багатства.

44. Життя без книжок – весна без квітів.

45. Життя без книжок – небо без зірок.

46. Хліб наснажує тіло, а книга – розум.

47. Хороша книга яскравіша за зірку.

48. Книга – джерело знань.

49. Читання – найкраще навчання.

50. Книжка – маленьке віконце, а через нього увесь світ видно.

51. Де розумом не дійду, то в книжці знайду.

52. Не на користь книжку читати, коли вершки лиш знімати.

Загадки про книгу

1. Не дерево, а з листям,

Не людина, а говорить.

2. Бачить – не бачить,

8

Чути – не чує.

Мовчки говорить,

Дуже мудрує.

3. Ні думає, ні гадає, а других навчає.

4. Не сорочка, а зшита,

Не кущ, а з листочками,

Не чоловік, а говорить.

5. Дерево – не дерево, а листки має;

Той буде мудрим, хто їх добре знає.

6. Дивишся – чистенька,

Погладиш – гладенька,

А читати станеш – спотикаєшся.

7. Снігові поля, чорні грачі,

Хочеш розумним бути – бери та вчи.

8. Кожний, скільки хоче, бере, а все лишається.

9. Не людина, а є вчителем людини.

10. Уст не маю, а про живих і мертвих красно розповідаю.

11. Без язика, а говорить;

Без голови, а все розуміє;

Без ніг, а скрізь буває.

12. Живе без тіла, говорить без язика.

13. Язика не має, а науки навчає.

14. Хто мовчки учить?

15. Сама я нічого не знаю, та всіх розуму навчаю.

16. Лежить, мовчить, а сто нерозумних навчить.

17. Біле поле, чорне насіння, хто його сіє, той розуміє.

18. По білому полю чорним маком сіяно.

19. Дуже я потрібна всім –

І дорослим, і малим.

9

Всіх я розуму учу,

А сама завжди мовчу.

20. Поле письменник-агроном

Засіяв буквами-зерном.

Отож, читачу, поспішай

Зібрати мудрий урожай!

21. Завжди можу стати у пригоді,

Моїх вам порад не злічити.

І кажуть про мене в народі:

“Мовчить, а сто дурнів навчить”.

22. Паперовий кораблик щодня

Перевозить у трюмах знання,

Після плавання цей корабель

Повертається в рідний портфель.

Вислови про книгу

1. Книги – морська глибина,

Хто в них пірне аж до дна,

Той, хоч і труду мав досить,

Дивнії перли виносить.

І. Франко

2. Дім, у якому немає книги, – неначе тіло без душі.

Цицерон

3. Учітесь, читайте,

І чужому научайтесь,

І свого не цурайтесь.

Т. Шевченко

4. …Любіть книгу всією душею! Вона не лише ваш кращий друг, а й до

кінця – вірний супутник.

10

М. Шолохов

5. Усі хороші книжки схожі тим, що вони правдивіше за саме життя.

Е. Хемінгуей

6. Людина з хорошою книгою в руках ніколи не є самотньою.

Ф. Петрарка

7. Добре діло – збирати хороші книги, але найкраще – звертатися до них і

читати їх.

Ф. Петрарка

8. Книги мають особливу чарівність; книги дають нам насолоду: вони

розмовляють із нами, дають нам добрі поради, вони стають живими друзями

для нас.

Ф. Петрарка

9. Книга… залишається німою не тільки для того, хто не вміє читати, а й для

того, хто… не вміє дістати з мертвої букви живу думку.

К. Ушинський

10. Книги, як і взагалі всі твори людського духу, не однакову мають долю.

П. Тичина

11. По-справжньому освічений той, хто вміє читати між рядками.

В. Сухомлинський

12. Книги – це наші друзі, які нас не зраджують, завжди залишаються з нами

і не дорікають нам нашою старістю.

Е. Фаге

13. Книга щедро винагороджує за любов до неї.

Н. Смирнов-Сокольський

14. Читаючи вперше хорошу книгу, ми переживаємо відчуття, ніби знайшли

нового друга. Перечитати книгу – значить знову побачити давнього друга.

Вольтер

15. Читаючи, людина переживає віки…

11

О. Герцен

16. …Любіть книгу, вона полегшить вам життя, по-дружньому допоможе

розібратися у строкатій і бурхливій плутанині думок, почуттів, подій, вона

навчить вас поважати людину і самих себе, вона надихає розум і серце

почуттям любові до світу, до людини.

М. Горький

17. Люди перестають мислити, коли перестають читати.

Д. Дідро

18. Є у мене товариші вірні – книжки добрії.

М. Грушевський

19. Книги подібні рікам, що тамують спрагу цілого світу, це – джерела

мудрості.

Нестор Літописець

20. Книги – бездонна глибина, ми ними в печалі втішаємося, вони узда для

тіла й душі.

Нестор Літописець

21. Велика користь буває людині од учення книжного. Книги ж учать і

наставляють нас на путь покаяння, і мудрість бо, і стриманість здобуваємо

ми із словес книжних.

Бо се ріки, що наповнюють всесвіт увесь. Се ж джерела мудрості, бо є в

книгах незмірна глибина.

Літопис Руський (1037 рік)

22. Книги – люди в палітурках.

А. Макаренко

23. Книги – діти розуму.

Д. Свіфт

24. Вчасно прочитана книга – це велике щастя. Вона здатна змінити життя

так, як не змінить його найкращий друг чи наставник.

12

П. Павленко

25. Не бійтесь заглядати у словник,

То пишний сад, а не сумне провалля…

М. Рильський

26. Великою буває користь від учіння книжного.

Ярослав Мудрий

27. Книги – ріки, що напоюють моря.

Ярослав Мудрий

28. Читання книги – це ніби розмова з найкращими людьми минулих віків.

Декарт

29. Книги для мене необхідні, як хліб насущний.

Т. Шевченко

30. Книги – це скарби людського розуму, які мають переходити у спадок від

покоління до покоління на вжиток тих, хто народиться згодом.

Д. Аддісон

31. Хороша книга – це дар, який автор заповів людському роду.

Д. Аддісон

32. Школа повинна бути царством книжки.

В. Сухомлинський

Вірші про книгу

Молитва

О книго! Божа ти рабине!

Народу й роду берегиня!

Неопалимая купина!

По всіх вертепах і яксинях

Неначе зірка провідна.

Великомученице, Ти

Нас освіти і освяти,

А рідну мову – слово Боже

Топтало плем’я зловороже.

Кричало: “Не было и нет!”

Пророчило: “И быть не может!”

Ти свій розкрилювала лет.

І ринув твій небесний спів,

Як грім на голови катів.

13

Ти, мов цілющою водою,

Нас причащала колядою

І віщим словом Кобзаря.

Хай воскреса народ з тобою

І правди Божої зоря

Осяє Україну-Русь!

За це я, страднице, молюсь.

Молюсь за працьовиті руки,

І світоч правди і науки

Щоб в кожнім серці запалав,

Щоб знали діти і онуки

Хто, де, коли, за що страждав.

Господь мій! Нас ти не покинь,

Святого Духа на нас злинь!

Амінь!

М. Старовойт

***

Бачить – не бачить,

Чути – не чує.

Мовчки говорить,

Дуже мудрує.

Часом захоче –

Правди навчає,

Іноді бреше,

Всіх звеселяє.

Люба розмова, -

Будемо, діти,

З нею довіку

Жити-дружити.

Хто ж то такая

В світі щаслива,

Мудра, правдива

І жартовлива?

Як не вгадали,

Стану в пригоді:

Річ коротенька –

14

Книжка, та й годі.

Леонід Глібов

Буквар

Є книг багато – радісних, печальних,

Товстих, тонких, барвистих, наче жар.

Але одна – книжкам усім начальник,

І звуть її по-простому – буквар.

Із нього слів не вируба сокира.

Це маленятам кращий в світі дар,

І мова в нім – легка, співуча, щира,

Дитячі душі гріє він – буквар.

Він нас повів по буквах, як по східцях,

Як по життю – по сторінках своїх.

І от привів нарешті – подивіться! –

У мудрий світ чудесних скарбів-книг.

І, певно, так, коли б не він на світі,

То ми були б неначе у пітьмі,

І всі то ми, яскраві й ваговиті,

Мовчали б глухо, неначе ті німі.

Все починається в житті з малого:

З зернини – хліб, з промінчика – зоря…

Валентин Бичко

Як друкували вашу книгу

До мене у житті не раз

Зверталися малята:

- Ми просимо мерщій для нас

Свій вірш надрукувати!

15

Малята любі, я писать

Для вас готовий вірші,

Та я не вмію друкувать, -

Друкують люди інші.

Я був на фабриці такій,

Де вам готують книжку.

Там у майстерні чарівній

Є ящики без кришки.

Їх люди касами зовуть,

Свинцеві букви в них живуть:

Грубенькі

І тоненькі,

Великі

І дрібненькі.

Є клітка в кожній касі тій,

Там буква спочиває, -

Залізти до сусідки їй

Закон забороняє.

Складач же знає, де який

Друкарський знак у схові,

Він ставить їх у ряд стрункий –

І от рядки готові.

Рядок лягає до рядка

Легенько так і гінко,

І з металевого станка

Виблискує сторінка.

Немов у війську полк солдат, -

Там букви, цифри, точки;

І де стоїть свинцевий ряд,

16

Там будуть книг рядочки.

Та очі стомлює цей труд,

Ця праця старовинна.

Отож за нас працює тут

Наборна хай машина.

Вона складе рядки густі,

Їх виллє на пластинці.

На ній працюєш ти, мов ті,

Що пишуть на машинці.

Але живе до цих часів

Ручний набір на світі,

Який прожив аж п’ять віків

В пошані і привіті.

Вже час набір віддрукувать,

В машину піде скоро.

Та слід відбиток спершу взять

З готового набору.

Пускають по рядках валок

І віддрук відтискають,

Щоб не було там помилок –

Уважно розглядають.

Як аркуш зібрано, мерщій

Складач сторінки в’яже,

А круглий вал в машині тій

Їх фарбою помаже.

Пішла, пішла машина вмить

Безшумним кроком скорим.

Папір у ній іде-спішить,

Щоб стрітится з набором.

17

Хоч перший аркуш і невлад, -

Це спроба лиш машини.

Друкарю, щоб ішло без вад,

Пильнуй ти добре нині, -

Щоб був ясний і чистий друк,

З красивими рядками,

Щоб від мастила і від рук

Там не з’являлись плями.

З папером стрінеться на мить

Свинцевий лист набору, -

Сторінка ціла враз лежить,

Що ти побачиш скоро.

Взяла машина аркуш той

І фарбу накладає, -

І от письменник Лев Толстой

Казки розповідає.

Хоч розуму в машин нема,

Машина знає діло:

Поріже аркуші сама

І їх складе уміло.

А палітурник зшиє враз,

Обріже їх ножами,

Оправить в найкоротший час –

І книга перед вами!

Час металеві сторінки

Нам нині розібрати.

Адже із літер цих книжки

Ми будем знов складати.

На них лежить свинцевий прах,

18

Неначе пил пісковий.

Вони і в горьківських рядках,

І в гоголівськім слові.

Розумна буква не одна

Чимало друкувала –

І в астрономії вона,

І в хімії бувала!

Коли загін їх розсипний

Поверне в цех складальний,

Їх укриває шар товстий –

Машинний фарбувальний.

Набір той покладуть у гас, -

Нехай відмиє плями;

А потім літерний запас

Складуть назад рядками.

Книжки приємно почитать,

А спробуй їх створити!

Тонке мистецтво – друкувать,

Якого треба вчити.

Хто книгу дав нам? Лісоруб?

Цех деревної маси?

Чи, може, фабрика без труб,

Де шрифт беруть із каси?

Папір нам комбінат зробив,

Що паперовим зветься.

Але у нас про друкарів

Розмова нині йдеться.

Ми знаєм славних дідусів,

Що нам книжки друкують,

19

А з ними вряд біля станків

Хлоп’ята теж працюють.

Знайомий хлопець молодий

Згадавсь у цю хвилину.

Хоч він на зріст іще малий,

Працює ж на “відмінно”.

Приємно глянути, як він

Весь віддається справі,

Як ходить він біля машин,

Командує як жваво.

Хоч кажуть – виріс він всього

Не більше від аршина, -

Та слухає весь час його,

Немов той слон, машина!

Мене він друкував не раз,

І книжку цю манюню

Удвох зробили ми для вас –

Я і Скворцов Сергуня.

Складна робота – друкувать.

І друкарям з любов’ю

Ми мусим щастя побажать,

І успіху, й здоров’я!

Самуїл Маршак

Соняшник

Дівчинка книжку читала

І соняшника прохала,

Може, так жартувала:

- Посвіти мені, посвіти. -

20

А соняшник мовив:

- Ну, що ти?!

Не мав би я вже роботи,

Щоб свої золотисті соти

На дрібниці перевести!.. –

Соняшник дивився на Сонце,

Дуже довго дивився на Сонце,

І здалося йому, що Сонце –

Квітка така ж, як він…

Втім, вийшла дівчинка з хати

І стала Сонце прохати:

- Зайди до нашої хати,

Перепочинь з путі! –

Сонце зайшло. І раптом

Все навкруги померкло,

Тільки вікно хатини

Сяяло в темноті.

Соняшник здивувався!

Засоромлено пооглядався

І до вікна підкрався.

І що ж він побачив? Дива!

Дівчинка книжку читає,

А Сонце перегортає

Сторінки й світло вливає

В літери та в слова.

Дмитро Павличко

Буває книгам лячно

21

Скільки книг у цій книгарні!

Книги різні,

Дуже гарні.

О краса, якби ти зміг

Прочитати, друже, їх!

Покупці стоять юрбою,

Шарудять по сторінках…

Мила книго, що з тобою?

Чом ти дивишся з журбою

І тріпочеш у руках?

Лячно книгам:

Хто їх купить?

Раптом купить,

Хто не любить?

Той у книжку, - от порода! –

Запихає бутерброда…

Той, - чи є бруднулі гірші? –

Залива чорнилом вірші…

Бідні ви, прозаїки,

Бідні ви, поети!

Невідомо у які

Попадеш лабети…

Недарма ж на продажі

Книги ледь зажурені:

Хоч би не потрапити

В руки мацапурині.

Тетяна Волгіна

Книжчина лікарня

22

Є у новому домі

Двері заповітні,

Ще не всім відомі,

Та до всіх привітні.

На привітних дверях

Заклика об’ява:

“Друже-піонере,

Завітай ласкаво!

Тут відкрита вчора

Книжчина лікарня”.

В кого книжка хвора

Вдома скніє марно?

Може, Горбоконик

Зістрибнув зі столу

І обгортку скинув,

Мов їздця, додолу?

Може, кицька Мурка

(Не її хазяйка!)

Здерла палітурку

З хлопчика Незнайка?

Тут сам головлікар

(Палітурник Ваня)

Дасть їм клею-ліків

І зашиє рани…

Заповітні двері

Всім уже відомі.

Дружать піонери

У новому домі.

В книжчиній лікарні,

23

У новім будинку,

Я щодня працюю

Хоч одну годинку!

Інна Кульська

Тиждень книжки!

“Тиждень книжки!” – зазвучало

Серед міста, як сигнал.

За годину місто стало

Як один читальний зал.

Всі читають урочисто –

І безвусі, й вусачі.

Скільки мешканців у місті,

Стільки в місті й читачів.

У тролейбусах читають,

Щось мугикають під ніс.

Сторінки перегортають

Під ритмічний стук коліс.

Лиш з малими читачами

В хаті клопіт вечорами:

Від книжок, хоч треба спати,

Їх ніяк не відірвати!

За той тиждень розмаїті

Полюбились так книжки,

Що кладуть донині діти

На ніч їх під подушки.

Оксана Сенатович

До школи

24

Так сонячно-ясно довкола

І тануть хмаринки вгорі.

До школи,

До школи,

До школи

Сьогодні ідуть школярі.

Врожаями ниви достигли,

Багрець пломеніє з дібров.

До книги,

До книги,

До книги

Душа поривається знов.

Дозріли калинові гронця,

Над ними ясніє блакить.

До сонця,

До сонця,

До сонця

Як спів, наша мрія летить.

Відколи, скажіть нам, відколи

Цей вересень з нами рідня?

До школи,

До школи,

До школи

Ведуть нас дороги щодня.

Микола Сингаївський

Пісенька юних читачів

В кожнім домі, в кожній хаті –

У містах і на селі, -

25

Хто навчився вже читати,

Має книжку на столі.

Дружба з книгою – це свято,

Не було б його у нас,

Ми не знали б так багато

Про новий і давній час.

Все ми в книзі знайдемо.

Кращої не знаємо,

Доброї і вірної

Подруги малят!

Книгу зрозумілую,

Чесну, добру, сміливу

І дівчатка, й хлопчики –

Хочуть всі читать!

І найменша дитина,

Що не вміє ще читать,

Ледь колисочку покине –

Просить книжку показать.

В день народження до друга

Доведеться тобі йти,

Гайдара прекрасну книгу

Принеси в дарунок ти!

Все ми в книзі знайдемо.

Кращої не знаємо,

Доброї і вірної

Подруги малят!

Книгу зрозумілую,

Чесну, добру, сміливу

І дівчатка, й хлопчики –

26

Хочуть всі читать!

Книги дружать з дітворою,

Полюби їх у житті –

І улюблені герої

Будуть друзями в путі.

Сторінки книжок завітних

Всіх нас доброму навчать –

Працювати і учитись,

І Вітчизну шанувать!

Сергій Михалков

Пісні про книгу

Пісенька Незнайка

Муз. Л. Дубравіна, сл. В. Суслова, укр. текст Т. Шерстюк

Хто придумав, що Незнайко

Не читає зовсім книг?

Це неправда, так і знайте:

Жить не можу я без них!

Я читаю без зупинки

П’єси, вірші та казки.

Від картинки до картинки,

Ну, а потім – навпаки.

Я про дідуся Мазая

Пам’ятаю назубок:

Він, заходячи в трамваї,

Забував купить квиток!

Д’Артаньян ганяв ворону,

27

Колобок спав у норі,

І збирали шампіньйони

Тридцять три богатирі!

Бармалей спіймав дельфіна,

Чорномор замерз в снігу,

А кирпатий Буратіно

Покохав Бабу Ягу!

Я читаю без зупинки

П’єси, вірші та казки,

Від картинки до картинки,

Ну, а потім – навпаки.

Пісенька про книжку

Хто з книгою щиро дружить,

Тому вона вірно служить

І в житті допомагає,

Уму-розуму навчає.

Приспів:

Я ж тебе, я ж тебе обгортаю,

Я ж тебе, я ж тебе доглядаю,

Ти для мене – вірний друг,

Бо відкрила світ навкруг.

Казка вкрила мої очі,

Щоб я спав гарно щоночі.

Підросту я, неодмінно

В школі матиму “відмінно”.

Приспів.

Я люблю казки чарівні,

Де є гномики й царівни,

28

Я закинула ляльки,

Бо читаю вже казки.

Приспів.

Пісня про книжку

(на мотив української народної пісні “Ой, під гаєм, гаєм…”)

Ти, кохана книжко,

Учиш нас, навчаєш,

Про усякі дивні дива

Нам оповідаєш!

Любо вчиш нас, книжко,

Як у світі жити,

Батька, неньку шанувати

Рідний край любити.

Тож гукнімо, діти:

Нашій книжці – слава!..

В ній наука і розвага,

Втіха і забава!

Ю.Ш.

Оповідання про книгу

Похвала книгам

Любив Ярослав книги, читав їх часто і вдень, і вночі, і зібрав

скорописців багато, і перекладали вони з грецького на слов’янське письмо.

Написали книг вони велику силу, ними повчаються віруючі люди і тішаться

плодами глибокої мудрості. Начебто один хтось зорав землю, а другий

посіяв, а інші жнуть і споживають багату поживу, –так і тут: батько всього

цього Володимир, він землю зорав і розпушив її, тобто просвітив

християнством. А син його Ярослав засіяв книжними словами, а ми тепер

пожинаємо, приємлемо серцем книжну науку.

Велика користь від навчання книжного. Книги – мов ріки, які

напоюють собою увесь світ; це джерело мудрості, в книгах – бездонна

глибина; ми ними втішаємося в печалі, вони – узда для тіла й душі. В книгах

– світило мудрості, а про мудрість сказано: люблячих мене – люблю, а хто

дошукається мене – знайде благодать. І якщо старанно пошукати в книгах

мудрості, то знайдеш велику втіху і користь для своєї душі. Бо той, хто часто

29

читає книги, той веде бесіду з Богом і наймудрішими мужами. Ярослав же, як

ми вже сказали, любив книги, багато їх написав і поклав їх у церкві святої

Софії, яку сам збудував.

Повість минулих літ

Монолог книжки

Я книжка. Подивіться, яка я гарна і цікава! Надіюсь, що ви полюбите

мене. Адже я познайомлю вас із незвіданими світами, навчу розрізняти добро

і зло. Тільки читайте мене вдумливо, не поспішаючи.

Я пройшла нелегкий шлях, щоб потрапити у ваші руки. Спочатку була

високим деревом і росла в лісі. Лісоруби зрубали мене. З дерева

робітники на фабриках зробили папір.

Письменники написали оповідання і вірші.

Художники намалювали малюнки до моїх сторінок.

У друкарні мене друкували. А потім розвозили мене у книгарні,

бібліотеки. Так я потрапила до вашої школи.

Багато людей працювало, щоб мене створити.

Бережіть мене – я ваш друг.

Мудрі дорадники

Був один чоловік. Що його спитають – він усе знає.

– Як це ти все вмієш і все знаєш? – питали його люди.

– Я з мудрими людьми раджуся, – відповідав чоловік.

– А хто ці мудрі люди? Ти ж нікуди не ходиш і до тебе ніхто не

приходить, – казали люди.

– Вони в мене в хаті, – сказав чоловік.

Одного разу люди прийшли до його хати, щоб побачити цих мудрих

дорадників.

– Де ж твої мудрі дорадники? – запитали.

– А ось, – показав чоловік на шафу з книжками. – Книжки – мої мудрі

дорадники.

30

– Ці дорадники і в нас можуть бути й, ми теж можемо усе знати, –

сказали люди.

За О.Моторним

Рецепти лікування книгЯк продовжити життя книжки?

При читанні потрібно користуватися закладками. Їх можна виготовити

самостійно із смужки акуратно відрізаного цупкого паперу. Розмалювати

закладку можна кульковими ручками або кольоровою тушшю. Але не слід

застосовувати акварельні фарби та кольорові олівці, так як вони псують

сторінки!

Що робити, коли книжка намокла?

Швидко поставити її в сухому теплому місці, розкрити віялом і

стежити, коли вона трохи підсохне. Потім покласти книгу під прес. Якщо

склеїлися деякі сторінки, потрібно обережно кілька разів перегнути їх у різні

боки. Дуже склеєні аркуші можна потримати над парою або скористатися

тонким гребінцем.

Як позбутися плям?

Сліди від олівця чи від пальців на забруднених сторінках обережно

витерти м’якою гумкою.

Чорнильні плями можна вивести лимонним соком (кислотою). Якщо

це не допомогло, то можна скористатися щавлевою кислотою, розбавленою

будь-яким одеколоном у пропорції: 1 частина кислоти на 4 частини

одеколону.

Плями від надмірної вологи слід змочити 2-3% розчином формаліну

для зниження плісняви. Саму пляму обезбарвити перекисом водню. Для

цього під листок покласти аркуш щільного білого паперу, перекисом водню

31

змочити пляму, через деякий час перекис вивести промокальним папером.

Процес повторити до повного зникнення плями.

Жирні плями слід виводити обов’язково на відкритому повітрі. До

бензину додати товчену крейду або зубний порошок. Цю масу акуратно

нанести на пляму, а коли вона висохне – обережно зчистити.

Свіжу жирну пляму можна видалити за допомогою праски через

прозорий або промокальний папір.

Іржаві плями виводять лимонною або щавлевою кислотою.

Що робити, якщо листки книги зім’ялися?

Під зім’яті листки і зверху на них треба покласти по одному чистому,

не дуже щільному аркушу білого паперу і теплою (не гарячою!) праскою

прогладити кожен листок.

Що робити, якщо краї сторінок книги обтріпалися?

Обтріпані краї книги потрібно обклеїти папером схожого кольору. Для

цього смужку прозорого паперу намазати клеєм, змащеною поверхнею

покласти догори на скло так, щоб правий край допоміжного формату

потрапляв на її середину. На обтріпаний край покласти дрібну смужку

паперу (клеєм донизу). Загнути смужку прозорого паперу по краю аркуша,

що ремонтують і наклеїти її загнуту частину на сторінку.

Корисні поради дорослим і дітямНаказ книжки

Щоб надовго зберегти мене, одягни на мене обкладинку або обгорни в

папір.

Не бери мене брудними руками.

Не читай під час їжі!

Коли перегортаєш сторінку, не слинь пальці, бо від цього псується папір і

це не гігієнічно.

Не перегинай мене!

32

Бережи мене від води і сонячного проміння – вони для мене шкідливі.

Під час читання не загортай кутики аркушів, а користуйся закладинкою.

Якщо виконаєш мої накази, то ми ще довго будемо з тобою дружити!

Поради

1. Якщо хочеш поговорити з кимось – відкрий книжку.

2. Якщо ти занудьгував – візьми книжку.

3. Якщо хочеш одержати пораду – відшукай її у книзі.

4. Якщо прагнеш знайти друга – подружи з книжкою.

5. Якщо мрієш стати справжньою людиною – читай книги.

6. Якщо хочеш відчути безмежні властивості людського розуму – працюй з

книжкою.

Заповіді читача

1. Пам'ятай, що читання - одна з найважливіших, найпотрібніших,

найсерйозніших робіт, не “між іншим”.

2. Навчися користуватися змістом.

3. Хоча б одну з читаних тобою останнім часом книг читай із закладкою,

повертайся іноді до прочитаного.

4. Не залишай книгу недочитаною без серйозних причин.

5. Закриваючи книгу (навіть прочитавши тільки частину її), подумай, що

запам’яталося, схвилювало, налякало, утішило, вразило, здивувало.

6. Постарайся самостійно розібратися у всьому, пояснення незрозумілих

слів шукай у тлумачних словниках.

7. Книга добре і надовго запам'ятовується, якщо її зміст розповісти

другові, батькам.

Анкета для учнів початкових класів

Мета. Визначити, чи люблять учні початкових класів читати книги, які

саме; дізнатися, скільки книг вони прочитують протягом місяця, чи

33

вміють користуватися бібліотечними каталогами, чи мають домашні

бібліотеки, чи керують батьки читанням дітей.

1. Чи любиш ти читати книги? Які саме?

2. Скільки книг прочитуєш протягом місяця?

3. Яким чином вибираєш книги для читання?

4. У якій бібліотеці, крім шкільної, береш книги?

5. Як ти добираєш книги: самостійно чи з допомогою батьків?

6. Яку книжку ти читаєш зараз?

7. Розкажи все, що ти про неї знаєш.

8. Про що тобі подобається читати?

9. Чи є у вас домашня бібліотека? Які там книжки? Спробуй

розповісти про одну із них.

10. Чи вмієш користуватися бібліотечними каталогами?

11. З якою швидкістю читаєш? Скільки слів за одну хвилину?

12. Чи робиш будь-які записи під час чи після читання?

13. Назви прізвища своїх улюблених письменників?

14.Чи читають тобі книжки вдома? Які? Про що ти з них дізнався?

Як читати книгу

1. Читай повільно, не поспішаючи – краще запам’ятаєш прочитане.

2. Дочитуй книгу до кінця, не пропускай сторінок.

3. Читай вдумливо.

4. Для свідомого сприймання ознайомся з анотацією.

5. Намагайся охопити поглядом цілі фрази.

6. Для розкриття значень незнайомих слів використовуй словники,

довідники тощо.

7. Прочитавши книгу, подумай над описаними в ній подіями та обговори її з

товаришами, батьками.

8. Веди щоденник прочитаних книг.

Як користуватися навчальною,

34

додатковою та довідковою літературою

1. Подумай, де найбільша можливість отримати відповіді на запитання, що

цікавлять: у підручнику, довіднику чи додатковій літературі.

2. Насамперед використай підручник, потім – довідник, а тоді – додаткову

літературу.

3. Відкриваючи книжку, спочатку прочитайте зміст і покажчик термінів,

назв.

4. Залежно від мети використовуйте такі види читання:

- читання-огляд, коли книжку переглядають швидко, зупиняючись лише

на окремих сторінках;

- вибіркове читання або неповне, коли читають не весь текст, а тільки

потрібні місця;

- читання з різних видів записів прочитаного.

5. Відшукавши у книзі потрібний розділ, не обмежуйте побіжним поглядом, а

випишіть потрібну для себе інформацію, виділіть основне, складіть план

прочитаного.

Пам’ятки для батьківДесять порад з виховання маленького читача

1. Читайте вашій дитині поштові листівки, газети, інструкції на коробках

з-під дитячого харчування. Це дуже важливо для дитини.

2. Доки дитина росте, показуйте їй малюнки та збірки оповідань. Кольори та

форми вразять її, а слухання веде до вивчення.

3. Регулярно відвідуйте бібліотеку. Дозволяйте дітям вибирати книги

самостійно.

4. Читання перед сном повинно стати регулярною сімейною традицією.

Якщо для читання будуть вибрані правильні книги, то навіть старшим

дітям буде цікаво слухати.

35

5. Пам’ятайте про поезію! Короткий вірш – це найкращий спосіб привернути

увагу на деякий час.

6. Заохочуйте дітей до читання вголос у той час, коли ви готуєте, прасуєте,

шиєте, займаєтесь пранням білизни.

7. Використовуйте телебачення, щоб привернути увагу до читання. Більше

читайте про людей, країни і різні речі, котрі зацікавили вашу родину з

телепередач.

8. Тримайте вдома багато матеріалів для читання. Зберігайте дитячу

літературу на нижніх полицях, щоб діти могли легко її дістати.

9. Нехай ваша дитина бачить вас за читанням. Розмовляйте стосовно того,

про що читаєте.

10.Даруйте книги дітям. Цим ви даєте зрозуміти, що книги особливі.

Як викликати в дітей інтерес до читання?

1. Читайте не більше 10-15 хвилин.

2. Перед читанням провітріть кімнату, приберіть зі столу предмети, які

відволікають увагу.

3. Якщо дитина втомилася, зробіть фізкультурну паузу.

4. Не бійтеся похвалити дитину.

Як обговорити з дитиною прочитане?

1. З’ясуйте перед читанням важкі слова.

2. Спитайте, чи сподобалося дитині прочитане і чим.

3. Що нового довідалася дитина.

4. Попросіть розповісти про головного героя, цікаві випадки.

5. Запитайте чому вчить ця книга.

6. Запропонуйте дитині намалювати малюнок до епізоду, який найбільше

сподобався, вивчити уривок.

Рекомендації та пропозиції для читання вголос

1. Читати з інтонацією.

36

Змінюйте ваш голос на знаках пунктуації. Вкладайте в читання частинку

душі.

2. Пам’ятати про настрій.

Замість того, щоб сказати: “Негайно все припини і сядь!” спробуйте сказати:

“Давай влаштуємося зручніше і послухаємо нашу казку”.

3. Запастися терпінням.

Знаходьте час, щоб відповідати на запитання, які задають ваші діти під час

читання.

4. Темп читання.

Не поспішайте під час читання. Читайте так, щоб дитина встигала осмислити

прочитане.

5. Ставити дитині посильні завдання.

Вибирайте книги, котрі відповідають розумовим здібностям та віковим

особливостям вашої дитини і викликають у неї інтерес.

6. Спілкуватися!

Діліться історіями, думками, адже це створює ту близькість, про яку діти

будуть пам’ятати все своє життя.

Тест

1. Книжка відіграє в житті дітей …

а) другорядну роль;

б) велику роль;

в) першочергову роль;

г) не останню роль.

2. Вміння читати – означає…

а) мати хорошу техніку читання;

б) розуміти прочитане;

в) бути чутливим до змісту й краси слова;

г) мати хорошу техніку читання і розуміти зміст, вміти переказувати.

3. Книжка повинна стати для кожного вихованця…

37

а) другом;

б) порадником;

в) вчителем, наставником;

г) другом, наставником і мудрим учителем.

4. Без постійного духовного спілкування з книгою немислиме…

а) життя народу;

б) життя нації;

в) життя людства;

г) життя сучасної людини.

5. Книжка сприяє розвитку…

а) інтелектуальних здібностей, духовного збагачення;

б) інтересів людини;

в) розумових здібностей;

г) інтересу до навчання.

6. Небажання читати призводить до…

а) неробства;

б) неуцтва;

в) нездорових явищ: вживання алкогольних напоїв, хуліганства тощо;

г) поганого здоров’я.

7. Якою, на вашу думку, буде книга в майбутньому?

Це цікаво Найтовстіша у світі книга – англійський словник, що містить 8600

сторінок.

Найбільшою книгою у світі є видана у 1976 році у Денвері, штат

Колорадо, США, “Суперкнига”, розмір якої становить 274 на 307

сантиметрів, а вага – 252кг 600г, яка налічує 300 сторінок.

Однією з найменших книг є томик віршів Т.Г.Шевченка “Кобзар”, який

створив мікромайстер Микола Сядристий. Книга складається із

38

12 сторінок, кожна площею 0,6 квадратного міліметра. Перегортати

сторінки можна тільки загостреним кінцем людської волосини. Книга

зшита павутинкою, обкладинка зроблена з пелюстки безсмертника. На

обкладинці – портрет поета та зображення хати, де він народився.

Найбільше видання у світі – це багатотомна збірка “Акти і публікації

Британського парламенту 1800-1900 років”. Усі томи збірки важать разом

31 тонну. Для того, щоб їх прочитати, потрібно понад 6 років.

Перлиною слов’янської поліграфії вважається книжка “Байки” І.Крилова,

видана в Санкт-Петербурзі у 1856 році. Книга менша за поштову марку,

тому читати її можна лише за допомогою лупи.

Однією з найбільших старовинних книг є гігантський атлас вагою 120кг,

який знаходиться в Державній бібліотеці в Німеччині. Виданий він у 1661

році і має розміри 170 на 110см.

Стародавні люди писали на каменях, стінах печер за допомогою

малюнків. Це було піктографічне письмо.

На стінах храму у Фівах вирізьблено найдавніший літопис. Стіни ці є

своєрідними сторінками книги, найбільшої у світі за своїми розмірами –

кам’яні аркуші її сягають до сорока метрів у ширину.

У давнину існували глиняні книги. У таких книгах писали загостреними

паличками. Глину сушили, загартовували у вогні. Такі книги були важкі і

незручні у користуванні.

У стародавньому Єгипті книги писали на папірусі. Папірус – болотяна

рослина зі стеблом висотою 4-5 метрів. Стебла папірусу розрізали на тонкі

смужки, розкладали їх так, щоб край однієї смужки заходив на край

другої. Краї приклеювали. Другий шар тонких смужок накладали

перпендикулярно до першого. Накладені смужки пресували,

просушували. Написану на папірусі книжку згортали в сувій (найдовший

сувій має понад 40 метрів довжини).

39

До ХІV століття книги писали на пергаменті (за назвою м.Пергам, де його

вперше виготовили). Пергамент виробляли зі шкіри молодих телят, ягнят,

кіз.

Писали на пергаменті чорнилом та різними фарбами. Чорнило робили із

сажі, відвару кори вільхи та дуба. Заголовки, ініціали, великі букви

виводили червоною фарбою. Використовували також охру – світло-жовту

фарбу, лазур, золото, срібло.

Усі рукописні книги переплітали. Палітурку виготовляли з дерев’яних

дощок, обтягнутих шкірою, парчею, оксамитом та атласом. Потому

прикріплювали металеві бляхи, аби книжки довше зберігалися. Зверху

виготовляли срібні або золоті обкладки. Верхню кришку прикрашали

дорогоцінним камінням, перлами.

Припускають, що першим почав відливати металеві букви (з них

складають слова, зі слів – рядки, з рядків - сторінки) німець Йоганн

Гуттенберг, який жив у місті Майнці в середині ХV століття.

Нещодавно стало відомо, що китаєць Бі Шен ще в ХІ столітті друкував

книги з форм, складених з окремих ієрогліфів.

Перша друкована книга “Львівський апостол” в Україні з’явилася у 1574

році. Її надрукував Іван Федоров, який випередив іноземних майстрів, так

як винайшов спосіб друкування тексту двома фарбами одразу.

Слов’янська писемність виникла у ІХ столітті. Було створено дві азбуки:

“глаголицю” (“глагол” - писати) та “кирилицю” (на честь її автора

Кирила).

Перша бібліотека виникла майже 8000 років тому. Мешканці Давньої

Месопотамії писали на глиняних дощечках за допомогою тонкої палички,

яка називалась клин і спосіб письма називався клинопис. Дощечки

випалювались, а найцінніші з них вміщувались у спеціальні конверти з

глини, щоб не псувалися. Археологи знайшли тисячі таких дощечок, які

зберігалися в палацах і були розсортовані в залежності від їх тематики.

40

Бібліотеки Давнього Єгипту знаходились у храмах. Їх охороняли

священники. Єгиптяни писали на папірусі, який потім згортали в рулон

навколо палиці з наконечником і зберігали у скринях або на полицях.

Найзнаменитіша була бібліотека в Олександрії. Вона виникла приблизно у

300 році до нашої ери. Там зберігалися понад 700000 сувоїв папірусу. Усі

сувої були класифіковані за 120 темами і описані в каталогах.

Давні римляни першими здогадалися будувати публічні бібліотеки. Юлій

Цезар створив систему публічних бібліотек. Після його смерті вони

почали користуватися особливою популярністю. Багаті мешканці Рима

спеціально засновували бібліотеки для незаможних, а також самі збирали

величезні колекції книг для себе. До четвертого століття в Римі існувало

28 публічних бібліотек.

На початку нашої ери бібліотеки стали невід’ємною частиною церков і

монастирів. Ченці читали і переписували книги і багато бібліотек

підтримувалось завдяки їх зусиллям.

Наприкінці періоду середньовіччя, коли були побудовані величні собори,

люди почали будувати маленькі бібліотеки при соборах. Університети

також почали колекціонувати книги. Університети Парижа, Флоренції

славилися своїми колекціями “прикутих” книг. Книги було так важко

робити, що їх приковували до стін великими ланцюгами, щоб уникнути

крадіжки.

З 1400 року Університет в Оксфорді почав збирати бібліотеку. Нині його

Бодлейнська бібліотека – найбільша серед університетських бібліотек.

Публічні бібліотеки, якими ми їх знаємо сьогодні, існують всього 100

років.

Перша бібліотека на Русі була створена Ярославом Мудрим при

Софійському соборі в XІ столітті.

41

Одна з найбільших бібліотек світу – Національна бібліотека конгресу

США, яка заснована у 1800 році. Її книжковий фонд налічує 40 мільйонів

примірників.

Найменша у світі бібліотека розташована в індійському місті Амрістаре. У

ній одна книжка.

Найбільша бібліотека в Україні – Національна бібліотека України ім.

В.І.Вернадського, заснована в 1714 році.

Творчі завдання та ігри“Угадай книгу”

Об’єднайте дітей у групи. Роздайте кожній групі картки з назвами

відомих дитячих творів. Учасники групи мають розповісти про свій твір, не

повідомляючи його назви, автора, імена героїв. Попередьте дітей, що їх

розповідь повинна бути яскрава і образна. Суперники відгадують, про яку

книгу йде мова.

Конкурс “Що спочатку?”

1) - пергамент;

- настінний розпис;

- папір.

2) дії читача:

- читає книгу;

- здає в бібліотеку;

- бере в бібліотеці.

3) - кінцівка;

- зачин;

- основна частина.

4) раніше папір з’явився у:

- Китаї;

42

- Єгипті;

- Україні.

5) першим почав друкувати книги:

- Іван Федоров;

- Йоганн Гуттенберг.

Діалог “Дві книги”

Придумайте діалог двох книг: нової і старої.

Для допомоги використайте питання:

Скільки тобі років?

Де і коли ти народилась?

Скільки людей тебе прочитали?

Які читачі тобі подобаються найбільше?

Чим ти хворіла, і хто тебе лікував?

Коли тобі буває сумно, весело, боляче?

Про що мрієш?

Чому можеш навчити?

“Лікуємо книги”

Попросіть принести з дому старі книги, які потрібно ремонтувати. Діти

об’єднуються у групи і думають, як і чим можна допомогти цим книгам, а

потім їх лікують. Після цього представники від групи розповідають, як

почувають себе відремонтовані книги.

“Лист книги”

Напишіть листа від імені книг про те, як їм живеться, коли про них

забувають або не бережуть.

“Щасливі книги”

Групи дітей мають подумати і розповісти чи намалювати, як повинна

бути облаштована бібліотека, щоб книги в ній жили щасливо.

Питання для допомоги:

Як у вашій бібліотеці зберігаються книги?

43

Як і чим вона прикрашена?

Які зустрічі, свята організовуються у вашій бібліотеці?

Як і хто ремонтує старі книги?

“Задушевна бесіда”

Посадіть дітей у коло і попросіть відповісти на ваші запитання та

завдання:

Розкажіть про свою першу книгу, яка вас найбільше вразила і

запам’яталася.

Розкажіть про своє перше відвідання бібліотеки.

Чи часто ви відвідуєте бібліотеку? Чи потрібно, на вашу думку, туди

ходити?

Як би ви були главою держави, то які бібліотеки ви б організували у своїй

країні, які б книги друкували для дітей?

Подумайте і розкажіть, як книга може впливати на людину. Наприклад,

книга може подарувати мрію, розвеселити, навчити думати, допомогти

щось змінити тощо.

Розкажіть про книгу, яка дуже вплинула на вас або щось змінила у

вашому житті.

“Склади картинку” (Літературні пазли)

Портрети героїв відомих для дітей творів розрізати на частини у

вигляді пазлів. Групі пропонується якнайшвидше скласти портрет, назвати

героя, охарактеризувати його або розповісти один із епізодів, повідомити

назву твору і автора.

“Літературне лото”

Для гри потрібне гральне поле у вигляді карти лісу, розділене на 16

пронумерованих клітинок та 16 карток із запитаннями. Гравці по черзі беруть

по одній картці із запитанням, відповідають на нього. Якщо відповідь

правильна, то кладуть картку на ігрове поле. Виграє той учасник, який

перший заповнить гральне поле.

44

Конкурс “Що? Де? Коли?”

Дати відповіді на запитання, які починаються зі слів: що, де, коли.

Наприклад:

Що попало Каю в око?

Де закопав монети Буратіно?

Коли Дюймовочка врятувала ластівку?

“По карті – за героями книг”

Назвіть і знайдіть на карті світу країни, де живуть герої книг.

Наприклад:

Том Сойєр (США);

Чипполіно (Італія);

Кривенька качечка (Україна) тощо.

“Літературний алфавіт”

На кожну запропоновану літеру назвати героя твору:

І команда ІІ команда

А – Айболить Б – Буратіно

В – Врунгель Г – Гуллівер

Д – Дюймовочка Е – Електронік

Є – Ємеля Ж – Жар-птиця

З – Золота рибка І – Іван-царевич

К – Колобок Л – Леопольд

М – Мауглі Н – Незнайко

О – Оле-Лукойє П – Принцеса на горошині

Р – Робін Гуд С – Снігуронька

Т – Телесик У – Умка

Ф – Фея Х – Хотабич

Ц – Царівна-жаба Ч – Червона Шапочка

45

Ш – Шамаханська цариця Щ – Щука

Ю – Юнга Я – Яга

“Рецепт”

Учні отримують «хворі» книжки. Перемагає той, хто першим

правильно визначить пошкодження і метод ремонту книжки.

“Запитання в конвертах”

Учні отримують запитання в конвертах. Через хвилину пропонують

свої варіанти відповіді. Приклади запитань:

1. Чому в давній Месопотамії було дуже важко вкрасти книжку? (Тоді книги

писалися на глиняних табличках. Одна книга складалася із декількох

ящиків. Винести її було важко і незручно.)

2. За який вчинок у Великобританії людина заслуговувала такого прокляття:

“ … да поплатится за это смертью, пусть его поджаривают в аду, пусть его

трясет лихорадка и швыряет на землю падучая, пусть его земным уделом

станут виселица и колесование”? (За крадіжку рукописної книги.)

Список нових літературних видань для дітей молодшого

шкільного віку

Науково-пізнавальні книжки

1. Гавриш С.Б. Маленькі історії про великі істини. Права та свободи дитини:

Кн. для читання / Худож. О.Г.Кулаков, Л.П.Христевич. – Х.: Ранок: Веста,

2004. – 160 с.: ілюстр.

2. Джерельце: Хрестоматія для 1-4 кл. / Уклад. І.С.Лісіцина; Худож.

Л.П.Вировець. – Х.: Книжк. клуб “Клуб сімейн. дозвілля”, 2005. – 416 с.:

ілюстр.

3. Дивоцвіт дитинства: Хрестоматія з етики / За ред. В.М.Хайруліної. – К.:

Плеяди, 2005. – 191 с.

46

4. Січовик І.П. Словограй: Ігри з буквами та словами / Худож. Р.Бесп’ятов та

ін. – К.: Сакцент Плюс, 2005. – 96 с.: ілюстр.

5. У нас сьогодні свято / Уклад. І.А.Біляєва; Худож. П.В.Мірончик, Н.О.Ель-

Маулюд. – Х.: Белкар-книга, 2005. – 63 с.: ілюстр. – (Веселка).

6. Хаткіна М.О. Чарівна абетка. Рідна мова кольорова / Худож. А.М.Далбуз,

Л.Є.Колесніченко. – Донецьк: БАО, 2006. – 175 с.: ілюстр.

Художні

1. Байкова В.В. “А у мене таємниця!”: Вірші для дітей-маленят і

старшеньких. – К.: КМЦ “Поезія”, 2005. – 102с.

2. Бойко В. Свята українського народу / В. Бойко, А. Стельмах; Худож.

В.Козлова. – К.: Кобза, Б. р. – 63 с.: ілюстр.

3. Буханченко Р. Чарівні пори року: Хрестоматія для позакласного читання:

1-5 кл. / Худож. Л.Є.Колесніченко, А.М.Далбуз. – Донецьк: БАО, 2006. –

415 с.: ілюстр.

4. Веселі вірші: Вірші, пісеньки, забавлянки, байки, небилиці, загадки,

прозивалки, мирилки, лічилки / Упоряд. О.Шевченко, Т.Качалової;

Передм. Б.Чайковського; Худож. О.Кузнецова. – К.: Школа, 2005. – 127 с.:

ілюстр. – (Хрестоматія школяра).

5. Воронина Л. Таємниця Пурпурової планети: Фантаст. повість / мал.

К.Білетної. – Вінниця: Теза: Соняшник, 2005. – 172 с.: ілюстр.

6. Гольцев В.В. Вовченятко з казкової торби: П’єси-казки / Худож.

О.Симоненко. – Чернігів: Десн. правда, 2005. – 67 с.: ілюстр.

7. Грінченко Б. Д. Розум та почування у живої тварі. – К.: Богдана, 2006. – 87

с.: ілюстр. – (Із скарбниці укр. л-ри).

8. Дивосвіт “Веселки”: Антол. л-ри для дітей та юнацтва: В 3 т. Т. 2:

Українська література / Упоряд. та бібліогр. довідки Б.Й.Чайковського та

ін.; Худож. оформ. М.Пшінки. – Веселка, 2005. – 703 с.: ілюстр.

9. Дерманський О. Король буків, або Таємниця Смарагдової книги / Мал.

В.Богданюк. – Вінниця: Теза, 2005. – 157 с.: ілюстр.

47

10.Дяченко М. Габріель і сталевий Лісоруб / М.Дяченко, С.Дяченко; Пер. з

рос. Н.Брискіної; Мал. В.Штанка. – Вінниця: Теза, 2005. – 93 с.: ілюстр. –

(Передплат. “Пригод. б-ка”).

11.Казки, вірші, оповідання: Хрестоматія для позакл. читання для 1-4 кл. /

Ред.-упоряд. Ю.Є.Боримський; Комп’ют. верстка та худ. оформл.

О.В.Боримська. – К.: Калита, 2006. – 399 с.: ілюстр.

12.Казки письменників України / Уклад. Е. В. Альперт. – Х.: Торсінг, 2006. –

495 с.: ілюстр.

13.Ключик до країни знань: Хрестоматія для позакл. читання: 1-4 кл. /

Худож. А.М.Далбуз. – Донецьк: БАО, 2005.- 639 с.: ілюстр.

14.Кордонець Б. Магней рятує планету: Фантаст. повість: У 3-х ч. / Худож.

оформл. С Кушнір. – Вінниця: Книга – Вега, 2005. – 119 с.

15.Коритченкова О. Світ дитячих запитань: (Пізнай країну дитинства). –

Донецьк: “Проспект-Прес”, 2005. – 159 с.: ілюстр.

16.Королів-Старий В. Нечиста сила: Казки / Упоряд. та передм.

Ф.Погребенника; Худож. оформл., комп’ют. дизайн та верстка

А.Вишневського. – К.: Просвіта, 2005. – 159 с.: ілюстр. – (Шк. б-ка).

17.Кращий подарунок: Загадки, вірші, оповід. / Ілюстр. Н.О.Горбова. – Х.:

ПП “Поляков В.К.”, 2005. – 383 с.: ілюстр.

18.Паламарчук Є. Хлопчик з Трипілля / Є.Паламарчук, І.Андрієвський; Мал.

А.Безсонової. – Вінниця: Теза, 2005. – 125 с.: ілюстр.

19.Петренко М.Є. Карпатські колядники: Вірші / Худож. оформл.

І.М.Крислача. – Л.: Каменяр, 2005. – 87 с.: ілюстр.

20.Січ-мати: Повісті та оповід. про Запорозьку Січ / Упоряд., авт. передм.,

словничка та прим. В.Шевчук; Худож оформл. С.Железняк. – К: Школа,

2005. - 431 с.: ілюстр. – (Шк. хрестоматія).

21.Шпак Л.М. Пригоди золотого малюка: Повість / Худож. Л.М.Шпак. – Д.:

Зоря, 2005. – 127 с.

48

22.Що не звір, то дивина: Вірші та загадки / Упоряд. І.П.Січовик; Худож.

І.І.Копейкін. – Х.: Сінтекс, 2006. – 63 с.: ілюстр. – (Сер. “Дивограй”).

23.Фія Є. Загадка мертвої планети: Фантаст. повість / Ілюстр. Б.Ухіної. – Х.:

Ранок: Веста, 2004. – 156 с.: ілюстр. – (Мільйон пригод).

Матеріали до проведення тижня української книги(з досвіду роботи вчителів початкових класів шкіл м.Умані)

І клас

Тиждень української народної казки Підготували: Баранюк В.І., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №14;Бояр Н.Ф., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10;Виштакалюк К.А. вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №14;Войтенко Н.В., вчитель Уманського навчально-виховного комплексу №1;Павлюк Л.П., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 іменіВ.І.Чуйкова.

План

проведення тижня

Понеділок

1. Урочиста лінійка відкриття тижня української народної казки.

2. Свято для першокласників “Казка запрошує у гості”.

Вівторок

1. Виставка малюнків-ілюстрацій до казок.

2. Виставка виробів на казкову тему.

3. Розучування народних рухливих ігор.

49

4. Конкурс між класами на кращу інсценізацію української народної казки.

Середа

1. Відкриті уроки.

2. Проведення конкурсу “Весела вікторина” по змісту казок.

3. Виготовлення книжок-саморобок для дітей дитячого будинку.

4. Музичний конкурс “Затанцюй казку”.

5. Спортивне свято “Друзі Котигорошка”.

Четвер

1. Виставка книжок.

2. Екскурсія в дитячу бібліотеку.

3. Зустріч з місцевими дитячими письменниками.

4. Лялькова вистава у виконанні місцевого театру.

П’ятниця

1. Казкове караоке.

2. Літературний казковий ярмарок.

3. Святковий обід “Казочка пригощає”.

4. Урочисте закриття тижня української народної казки.

5. Фотографування з казковими героями.

Сценарій відкриття тижня української казки для учнів 1 класу

(Актова зала школи. Під фанфари заходять всі перші класи і шикуються. Присутні вчителі, старші учні, шефи.)Ведучий. Увага! Увага!

Спішіть, поспішайте!

І зали святкової не проминайте.

50

На вас тут чекає багато утіх.

У гості нас казочка просить усіх.

Ведуча. Всіх, хто уміє читати й писати,

Думати любить і міркувати,

Правильну відповідь вмить відшукати,

Можем у казку з собою ми взяти.

Пед. організатор. Добрий день, любі діти! Бачу, що ви дуже чемні і виховані

школярики. Тому ми вам приготували справжній сюрприз.

Сьогодні незвичайний день. Ми вирушаємо до чарівної країни Казок. А

попасти туди зможе лиш той, хто любить казки і добре знає казкових героїв.

Признавайтеся, хто любить казки?

Ведуча. Зустрічайте й привітайте, І гостей наших впізнайте. (Під веселу музику до зали заходять герої українських народних казок: Котигорошко, Лисичка-сестричка, Колобок, Баба-Яга)

Колобок. Зачекайте, куди ви так поспішаєте?

Лисичка. Нема часу на розмови,

Поспішаєм ми до школи

В школі цій сьогодні свято.

І дітей прийшло багато.

Котигорошко. Вчать їх там, що треба знати, Як поводити себе.

Як не пустувать ніколи, Чемним бути, не лінитись.

51

На самі “12” вчитись.

Баба-Яга. Доброго дня, милі й хороші, Хлопці й дівчата, рум'яні й пригожі. Я добра й ласкава бабуся. Відгадайте, як я звуся?

Була колись я дуже злою. Лякали всі діток Ягою. Тримала чорного кота. Ах, я тепер уже не та.

Давним-давно я вже на пенсії, І не літаю на мітлі. Як сумно жить самій у лісі. Тому й прийшла до вас сюди.

Лисичка. Сорока-білобока на весь ліс оголосила, що у вас сьогодні розпочинається тиждень української народної казки для першокласників.

Котигорошко. Просимо вашого дозволу цей тиждень побути у вашій школі. Ми приготували для вас багато цікавого.

Колобок. Пропонуємо діяти ось за таким планом.(Дістає кілька конвертів. Казкові герої розносять їх по класах.) Ведучі зачитують план проведення тижня української народної казки в 1 класі. Ведуча. Увага ! Увага! Тиждень української народної казки вважається відкритим! Казка запрошує нас у гості!Звучать фанфари. Під веселу музику діти виходять із зали.

Сценарій свята для першокласників

52

“Казочка запрошує в гості”

Актова зала святково прикрашена. У ній зібрались першокласники.

Ведуча (Казкарка). Доброго дня, любі друзі! Я рада вітати вас в нашій

казковій залі. Вас вітаю не тільки я, а й герої наших улюблених казок. А я

сьогодні подивлюся, як ви знаєте і любите мої казочки. Але де ж це мої

помічники – казкові герої?

У залі миготить світло, грає тривожна музика. Звучить голос із-за сцени.

Голос Змія. Казочки взяв у полон

Я – Змій триголовий.

А за звільнення таку

Ставлю я умову:

Якщо діти всі завдання

Правильно розв’яжуть,

Відпустить казки додому

Зразу ж я накажу.

А, якщо завданням діти

Раду дать не вміють,

То назавжди казочки

Лишаться у Змія.

Казкарка. Допоможемо друзям? Для цього потрібно відгадати загадки.

1. Що втекло від баби з дідом,

Не сиділо на печі.

А зустрілось з зайченятком

Й ну співать йому пісні. ( Колобок)

2. На городі виростала, сили набиралась.

Восени уже достигла, великою стала.

Став дід тоді всіх гукати:

53

“Час красуню нашу рвати!” ( Ріпка)

3. В темнім лісі проживає,

Довгий хвіст пухнастий має.

Їй на місці не сидиться.

А зовуть її ... ( Лисиця)

4. Сидить Півник на печі,

Їсть смачненькі калачі.

Тут лисичка прибігає,

Мерщій Півника хапає.

Біжить Котик рятувати,

В Лиски Півника забрати. ( “Котик і Півник”)

5. Вигнав дід козу із хати,

Та й пішла вона блукати.

В зайця хатку відібрала.

Всі козу ту виганяли.

Рак козуню ущипнув,

Зайцю хатку повернув. ( “Коза-Дереза”)

6. Знайшов півник колосок,

Змолов борошна мішок.

Спік негайно у печі

Пиріжки та калачі.

Мишенят не пригощав,

Бо жоден з них не помагав. ( “Колосок“)

На сцену виходять “звільнені” Котик та Півник.

Котик. Дякуємо за допомогу, друзі. А ми принесли вам нові завдання.

Півник. Відгадайте, з яких казок ці пісні, і заспівайте їх разом з нами.

Звучать пісні з казок.

1. Я – Лисичка, я – сестричка

54

Не сиджу без діла... (“Коза-Дереза”)

2. Я по коробу метений.

Я на яйцях печений... (“Колобок”)

3. А я Рак-Неборак.

Як ущипну буде знак... (“Коза-Дереза”)

З’являється Коза-Дереза, співає свою пісеньку.

Коза-Дереза. Мої вам вітання. І в мене є завдання. Відгадайте назву казки.

Складіть великі букви слів, написаних на листочку і прочитайте справа

наліво. (Роздає листочки)

1. Катя, Оля, Борис, Олег, Ліда, Олена, Костя. (“Колобок”)

2. Андрій, Кирило, Петро, Ірина, Руслан. (“Ріпка”)

3. Валентина, Ельза, Люба, Раїса, Анна, Цезар. (“Цар Лев”)

На сцену виходить Колобок.

Колобок. Любі друзі. Поки я до вас котився, все у мене переплуталося.

Допоможіть мені розібратись, з яких казок ці слова:

- “... Гуси-гуси, лебедята, візьміть мене на крилята...”;

- “...Несе мене Лиска по каменю-мосту, на своєму хвосту...”;

- “...От, вражого батька син, все йому мало! Він і нас поїсть...”;

- “...Нема за що таких ледарів пирогами пригощати...”;

- “...Зайчик понаносив стьожок, сережок, намиста доброго. І дід

радий, і баба рада...”;

- “...Наварила ріденької кашки, розмазала по тарілці...”.

До дітей виходять Лисичка і Вовк. Вовк несе торбину.

Вовк. Зазирнув я під ялинку

І знайшов ось цю торбинку.

А я третій день не їв.

55

Так страшенно зголоднів,

Що, мабуть, я за хвилину

Проковтну усю торбину.

Лисичка. Зачекай, Вовчику, не їж. Давай подивимося, що там.

( Лисичка відкриває торбину, дістає звідти предмети: рукавичку, булаву,

жмутик соломи, пиріжок, яйце, гусячу пір’їну, а діти відгадують, з якої

вони казки.)

На сцену виходить Івасик-Телесик.

Івасик-Телесик. Ось і я вже разом з вами. Та ще й приніс дуже цікаві

завдання. Ви повинні показати загаданих вами казкових героїв, а інші діти

мають відгадати, хто це.

( Діти виконують пантоміму, показують Жабу-Царівну, Змія Гориновича,

Бабу-Ягу).

На сцену вибігає Баба-Яга, танцює.

Баба-Яга. Що, радієте? А я вам теж завдання принесла. Важку-уще! Нізащо

не відгадаєте. Ось таке ви бачили? ( Розгортає кросворд).

Питання до кросворду:

По-горизонталі:

1. Щоб її витягнути, треба було

багато сили і казкових героїв.

(Ріпка)

2. На пеньочку росте мох, як

покличеш, вийде...( Ох)

3. Яку тварину було зроблено із

соломи? (Бичок)

4. Хто був побратимом півника?

(Котик)

56

5. Кого врятував гусачок?(Телесик)

6. Де ж усі сховались звірі,

У якій такій квартирі? (Рукавичка)

По-вертикалі:

1. Хто вигнав Козу-Дерезу? (Рак)

2. Від всіх тікав, а до лисиці в рот попав. (Колобок)

3. Від горошини цей хлопець виріс богатирем.

(Котигорошко)

4. Як величали кота лісові мешканці? (Пан)

Казкарка. Дякуємо вам, любі діти. Ви гарно потрудились і допомогли

нашим казочкам.

Хлопчик. В школі нашій спів і сміх.

Головне ж для нас усіх

Добрих друзів тут зустріти,

З ними міцно подружити.

Дівчинка. Казки усі колись кінчаються.

Герої казок вже прощаються.

Зійшли до нас із сторінок

Останній завести танок.

Герої казок виконують танець.

РУКАВИЧКА

(казка-п’єска за мотивами однойменної української народної казки)

Автор: Осадченко І.І. Якось йшов під Новий рік

По лісочку старий дід.

За плечима ніс рушницю,

57

У кишенях – рукавиці.

Попереду песик біг,

Та й кумедний – просто сміх!

Ненароком рукавицю

Дід зронив у сніговицю.

Далі в ліс помандрував,

Що згубив, того не знав.

Мишка-норушка собі пробігала,

Рукавичку надибати зовсім не гадала.

Побачила, зраділа, швидко залізла,

Малесеньку дірочку для вікна прогризла.

Жабка-скрекотушка плиг та плиг,

(важко стрибати, бо глибокий сніг).

Угледіла рукавичку, одразу питає:

– Чи є хто у ній? Тут хтось проживає?

– Я тут живу. Я – Мишка-норушка,

– Пусти мене до себе.

Я – Жабка-скрекотушка.

Тепер вони удвох в рукавичці живуть,

Новий рік чекають, чайок попивають.

Зайчик-побігайчик стриб та стриб.

Бачить: щось видніється:

– Може, гриб?

Ближче дострибнув, а то – рукавичка.

Погрітися хоче – холодна зимичка.

– Я – Зайчик-побігайчик.

58

Тут хтось живе?

– Мишка і Жабка у цій хатинці є.

– Пустіть хоч погрітись,

А, краще, – пожити.

- Заходь та швиденько,

Ну, де тебе діти!

Тепер вони втрьох в рукавичці живуть,

Новий рік чекають, чайок попивають.

Бігла по лісу Лисичка-сестричка.

Бачить: лежить у кущах рукавичка:

– Ой, схованка гарна, а хто тут живе?

– Мишка і Жабка, ще Зайчик тут є.

– Пустіть, дорогенькі, погрітись скоріш!

– Заходь, кумо Лиско, та тільки хутчіш!

Тепер вчотирьох в рукавичці живуть,

Новий рік чекають, чайок попивають.

А ось Вовчик-братик по сліду прибіг:

– Чия це хатинка чи, може, барліг?

– Тут Мишка і Жабка, тут Зайчик, Лисичка,

Нам хаткою стала оця рукавичка.

– Пустіть і мене, дуже хочу тут жити!

– Заходь і живи, ну, де тебе діти?

Тепер уп’ятьох в рукавичці живуть,

Новий рік чекають, чайок попивають.

Кабан-підриван, здоровенний іклан

Штурхнув рукавичку:

59

– Чи є хто в ній там?

– Мишка, Жабка,

Зайчик, Вовчик, Лисичка.

Нам хаткою стала оця рукавичка.

– А-ну, посувайтесь, сюди я зайду,

Бо звідси однак в ліс назад не піду!

Тепер ушістьох в рукавичці живуть,

Новий рік чекають, чайок попивають.

Шумлять верболози. Підходить Ведмідь:

– Мене до хатинки своєї візьміть!

– Куди, вже тріщать всі нитки рукавички!--

Йому перелякано каже Лисичка.

– Візьміть хоч скраєчку, а то зареву,

А ні – рукавичку на шмаття порву!

Подумали звірі, Ведмедя пустили,

А той їх попхнув в рукавичці щосили.

Вмостилися дружно, тихенько сидять,

Хотіли всімох Новий рік зустрічать.

Аж тут спохватився якраз старий дід:

– Нема рукавички, бери, Жучко, слід!

По сліду назад хутко-швидко пішли,

Свою рукавичку у лісі найшли.

Та дивно, що стала вона завелика,

Ворушиться там звірина всяка дика.

Загавкала Жучка:

– Гав! Гав! Гав-гав-гав!

А хто в рукавичку оцю забігав?

60

Злякалися звірі, втекли хто куди,

У снігу лишилися тільки сліди.

Дідусь рукавичку з собою забрав,

А згодом цю казочку нам розказав.

“Бурячок”(казка-п’єска за мотивами української народної казки “Ріпка”)

Автор: Осадченко І.І.

На сцені - традиційне українське подвір’я: хатинка, кілька дерев біля хати,

лавка біля вхідних дверей, неподалік – город.

ПРИСПІВ №1 (звучить за лаштунками):

Рости - виростай

На хороший урожай!

Поливайте, поливайте,

Овоч гарно доглядайте!

Бурячок все росте,

Неба скоро досягне.

Ну ж бо краще поливайте

І земельку підгортайте.

Перед хатою на лаві, спершись на ціпок, куняє Дід. Поруч сидить Баба і

плете шкарпетки.

ВЕДУЧИЙ:

У одненькому селі,

Наче в птаха на крилі,

Жили-були Дід та Баба,

Котра говорити рада.

БАБА (штурхаючи Діда, швидко):

Ти сходив би на город

61

Та вчинив переворот.

Хоч би щось уже зробив,

Якусь зелень посадив.

Хазяї усі діди,

От і ти робить іди! (Дід іде па город).

ВЕДУЧИЙ:

Дід недовго мудрував,

На город попрямував.

Чухав, чухав собі лоба.

ДІД:

Баба каже: я - нероба!

От їй номера утну,

Нове діло там крутну:

Посадить щось не завадить,

І Бабуся враз похвалить.

Я посію Бурячка,

В борщ вкраїнський круглячка.

( Дід копає лунку і сіє Бурячок).

ВЕДУЧИЙ:

В землі лунку він зробив,

Насіннячко посадив.

Дощик землю покропив,

Час насінню не барив:

Воно скоро проростає,

І вже гичка виглядає.

ДІД:

Бабо, не обходь город кругом,

Поливати Бурячка іди бігом.

БАБА:

62

От не мала Баба лиха,

Спочивала собі стиха.

Бурячка Дід посадив,

Мені спокій загубив.

Баба розглядає Бурячка, від несподіванки розводячи руками.

Вже не буду я свариться:

Вмієш, Діду, ти трудиться.

Баба бере поливальницю і поливає Бурячка.

ПРИСПІВ №1 (виконує Баба).

БАБА:

Доки буду поливати?

Треба ж мені помагати!

Гей, Онучко не сиди,

Не крутись туди-сюди!

Бурячка йди поливай.

Йому сили додавай!

На город вибігає Онучка, швидка, весела дівчинка.

ОНУЧКА:

Я люблю допомагати

Та ще й пісеньку співати.

Дід та Баба стають осторонь, Онучка поливає Бурячка.

ПРИСПІВ № 1 (виконує Онучка).

ОНУЧКА:

Жучко - собачко, не чіпай Кицьки,

А неси мерщій сюди водички!

Жучка прибігає з відеречком води.

ЖУЧКА:

Гав-гав-гав, вже біжу.

Бурячка стережу.

63

Нехай Кицька поливає

І по тину не гуляє!

На город вибігає Кицька.

КИЦЬКА:

Добре, я вже піду,

Вашому вклонюсь труду.

Прожену я звідси Мишку,

Бурячка не їсть хай тишком!

Няв-няв-няв, не біжи.

Бурячка не гризи!

Кицька проганяє Мишку, яка тихенько підкрадається до Бурячка. Усі

присутні розходяться: Дід із Бабою – до хати, Жучка з Кицькою – до тину,

Онучка – гуляти.

ВЕДУЧИЙ:

Тільки сіли-но спочить,

Глянь - аж Заєць вже біжить!

До Бурячка підстрибує Заєць, роздивляється овоч.

ЗАЄЦЬ:

Покуштую Бурячка,

В нього гичка он яка:

Можна в затінку сховатись,

Досхочу поласуватись.

Заєць робить спробу поласувати Бурячком.

ВЕДУЧИЙ:

Тільки збоку примостився,

Їсти - гризти заходився,

Жучка галас учинила,

Гостя враз за хвіст схопила.

За Жучкою на галас прибігає Онучка. Дід та Баба чимчикують на город.

64

ОНУЧКА:

Ти, сіренький, не трудився,

А вже їсти заходився!

ЗАЄЦЬ:

Жучко-песику, прости,

Бурячка не з'їм, пусти!

ЖУЧКА (відпускаючи Зайця):

Що ж, повіримо, біжи.

Не стрибай більше сюди!

ВЕДУЧИЙ:

Заєць чемно попрощався,

За село у ліс подався.

ДІД (полегшено зітхаючи):

Можна мирно спочивати,

Врожаю тепер чекати.

Нехай сонце ясне сяє,

Бурячка нам зігріває.

БАБА:

Дощик ллє та поливає,

Росте овоч, виростає!

Усі розходяться.

ВЕДУЧИЙ:

От і виріс отакий

Товстобокий та міцний,

Пишнолистий, зелен чуб,

Бурячок – неначе дуб.

Дід підходить до Бурячка, від здивування охає; робить спробу його витягти.

ВЕДУЧИЙ:

Дід за гичку потягнув,

65

Але з місця не зіпхнув.

ДІД:

Бабо, Бабо, поспіши,

Подивись, хутчіш біжи.

Баба приходить до Діда. Побачивши Бурячка, від здивування сплескує в

долоні.

БАБА:

Оце сталися дива!

Чи воно таке бува?

Спокійнісінько тут ріс,

Радість в хату нам приніс.

Дід береться за чуб-гичку Бурячка, Баба береться за дідову свитку.

Роблять спробу витягти Бурячка.

ПРИСПІВ №2 (співають Дід та Баба):

Раз, два, три,

Земле відпусти!

Ще потягнемо гарненько:

Бурячок сидить міцненько.

Скільки силоньки доклали,

Овоч з місця не зірвали!

Припиняють роботу.

БАБА:

Гей, Онучко, поспіши!

Витягать допоможи.

Не крутись, не вертись,

Дуже швидко чепурись!

Прибігає Онучка.

ОНУЧКА:

Ви, Бабусю, не сваріться,

66

А за свитку учепіться.

Коли дружно заходиться,

Миттю справа завершиться.

Дід береться за гичку Бурячка, Баба - за дідову свитку, Онучка -- за

бабину. Роблять спробу витягти Бурячка із землі.

ПРИСПІВ №2 (виконують Дід, Баба, Онучка).

ОНУЧКА:

Жучко-собачко, не ховайсь у буду,

Бо даремно пестить я не буду!

ЖУЧКА:

Гав-гав-гав, вже біжу,

Бурячка стережу.

Дід береться за чуба Бурячка і т.д.

ПРИСПІВ №2 (виконують Дід. Баба, Онучка, Жучка).

ЖУЧКА:

Ой, ти Кицько, ледащице,

Вже провчить тебе годиться!

Я тут силоньку втрачаю,

І служу, і догоджаю.

Швидко-прудко біжи,

Бурячка рвать поможи!

Прибігає Кицька.

КИЦЬКА:

Хазяї мої, ви чули?

Чи заслуги не забули:

Мишку звідси проганяла,

Ледве-ледве не спіймала.

І тепер допоможу

(тихесенько)

67

(Ковбаси хоч заслужу).

Дід береться за гичку Бурячка і т.д.

ПРИСПІВ №2 (виконують Дід, Баба, Онучка, Жучка, Кицька).

ДІД (розгублено):

Що ж бо нам тепер робити?

Цю роботу не скінчити...

Прибігає Мишка, остерігаючись Кицьки.

МИШКА:

Хоч мала, допоможу,

Вашій справі удружу!

ВСІ (до Мишки):

Ну, мала, допоможи.

Нашій справі удружи!

Дід береться за гичку Бурячка і т.д.

ПРИСПІВ №2 (виконують усі):

Раз, два, три,

Земле, відпусти!

Бурячок “зрушує” з місця, падає на бік. Всі радо підстрибують.

ДІД:

Усі разом потрудились,

Хоча й дуже наморились.

Гуртом легше все робить,

Можна світ перетворить!

Всі стають у коло, починають водити хоровод навколо Бурячка.

ПРИСПІВ №1 (виконують усі):

Стерегли та поливали,

Бурячка всі доглядали.

А він ріс-виростав,

Усіх видом дивував.

68

От і виріс отакий:

Товстобокий та міцний,

Повнощокі чудеса,

Дивовижная краса!

Будем їсти-смакувати,

Зайця-гостя пригощати,

Нашу працю прославляти!

Тримаючись за руки, розмикають хоровод, вклоняються і виходять зі сцени.

КІЛЬКА ЗАГАДОК ДЛЯ НАШИХ МАЛЯТОК

Автор: Осадченко І.І.

1. Хто він?

Все Бабусі догоджає;

Овоч садить, доглядає.

2. Хто вона?

Мишку ловить, здоганяє

Та по тину походжає?

3. Хто вона?

Бурячка хотіла вгризти.

Не дала їй кицька з’їсти.

4. Хто він?

З лісу темного прибіг,

Та нашкодити не зміг.

5. Хто вона?

Все Бабусі помагає

Та ще й пісеньку співає.

6. Хто вона?

Діда сварить, докучає,

А Онучку закликає.

69

7. Хто вона?

У буді своїй сидить,

Сторожує, часом спить.

8. Хто він?

Ріс, спокійно виростав,

Гордістю городу став.

ІгриІгри

“Ріпка”

Однакова кількість гравців з обох команд стають один за одним;

обличчям до центру. Той, хто стоїть позаду, захоплює партнера на рівні

пояса, зачепивши руки в гачок; а той, хто стоїть першим, обома руками

охоплює руку ведучого-козака, який стоїть у центрі між командами. За

сигналом, кожна команда намагається вивести ведучого-козака з рівноваги.

Перемагає та команда, що виведе козака з рівноваги у свою сторону.

Журі повідомляє результати чотирьох перших конкурсів.

“Дід”

Запрошується хлопець, який гратиме роль “діда”.

На відстані від хатинки “діда” стоять гравці, які починають його

дражнити:

Іде, іде дід, дід,

Несе, несе міх, міх.

Ось такий дідище,

Ось такий старище,

Ось такий окатий,

Ось такий вусатий,

Такий бородатий,

Ось такий плечистий,

70

Тьху його, нечистий!

Після цих слів діти розбігаються, а “дід” повинен догнати кого-

небудь. Потім на його роль можна запросити іншого,

і гра починається спочатку.

“Котик і мишка”

Збираються діти, беруться за руки, ідуть по колу. З-поміж себе

вибирають одного за «котика», а другого учасника за “мишку”, яка від нього

намагається втекти.

Ой, до нори, до нори,

Та до золотої комори.

Мишка — в нірку,

Та в золоту комірку.

Котик — за ніжку.

А ледащо мишка,

Що не втече,

А проворний котик,

Що дожене.

Мишка у нірку,

В золоту комірку.

А ледащо котик,

Що мишки не впіймає,

А проворна мишка,

Що втече.

71

“Вовк і кози”

Упоперек майданчика креслять дві лінії на відстані. Це рів, де ховається

вовк. Решта дітей — кози. Кози стрибають через рів, а вовк хоче їх піймати. Як

піймає кількох, гра закінчується.

“Поєдинок силачів”

Серед глядачів обирають кількох силачів і пропонують однією рукою

підіймати гарбуз. Перемагає той, хто більше разів підніме.

“Кіт Опанас”

Діти стають у коло й лічилкою обирають “кота”.

Зав’язавши йому очі, промовляють такі слова:

Ой, ти, коте Опанасе,

Не спіймаєш нас ні разу,

То лови нас без зупинку,

Не знімаючи хустинку.

“Кіт” із зав’язаними очима, ловить “мишей”. “Миші” бігають по колу

та плескають у долоні. Кого “кіт” спіймає, той стає “котом”, і гра

продовжується.

ЛічилкиЛічилкиБули собі дід та баба,

В них – солом'яний бичок,

Що ходив гуляти у зелений садочок,

А в садку – барвінки,

А на барвінках – бджілки,

А у бджілок – мак,

А хто хоче байки,

Той дивак.

***

Ти – вусатий, я – вухатий.72

В мене – хата, ти – без хати.

Ми обоє куцохвості,

Ти приходь до мене в гості.

Будем знову моркву гризти.

Хто ще хоче попоїсти?

ФізкультхвилинкиФізкультхвилинки

******

Встала курочка раненько,

Підмела кругом гарненько,

Стала думать і гадать,

Чим курчаток годувать.

Взяла курочка відро

І пішла вона в село.

У садку нарву я фрукти,

На городі горобину,

А щоб діти не хворіли,

Назбираю я малини.

Повернулася швиденько,

Будить діточок маленьких.

Прокидайтеся курчата,

Будем снідати, малята.

***

Сидить півник на печі,

Їсть смачненькі калачі.

Тут лисичка прибігає,

Мерщій півника хапає.

Біжить котик рятувати,

В лисиці півника забрати.

***

Вигнав дід козу із хати,73

Та й пішла вона блукати.

В зайця хатку відібрала.

Всі козу ту виганяли.

Рак козуню ущипнув,

Зайцю хатку повернув.

***

Знайшов півник колосок,

Змолов борошна мішок.

Спік негайно у печі

Пиріжки та калачі.

Мишенят не пригощав,

Бо жоден з них не помагав.

Мовні розминки у 1 класі “Спіймай мій настрій ”

Дітям пропонується попрацювати в парі і домовитись, хто почне дії

першим . Учні виконують дії, які називає вчитель .

- Посміхніться, “зніміть” посмішку зі свого обличчя долонькою та

“киньте” своєму сусідові .“Спіймайте” посмішку, “прикрасьте” нею своє

обличчя .

- Зобразіть на обличчі емоцію Баби Яги, впертої Кози-дерези, сміливого

Котигорошка, хвальковитого Колобка тощо.

“Тренуємо емоції”

Дітям пропонується :

- насупитись, як сердита людина, осіння хмара;

- посміхнутись, як кіт на сонці, як саме сонечко;

- позлитись, як два цапки на мосту;

- злякатись, як Маша, що загубилася в лісі;

- втомитись, як дід, що тягнув ріпку ;

- погарчати, як гарчить Сірко на вовка тощо .74

“Хто я?”

Діти по черзі намагаються дати якомога більше відповідей на

запитання “Хто я?”, враховуючи зовнішність, риси характеру, інтереси,

почуття. Кожне речення починається із займенника “Я”.

Наприклад: “Я – рукавичка (Солом’яний Бичок, Телесик, Царівна –

жаба тощо), тому що…”

“Я Невидимка”

Учитель пропонує дітям об’єднатися у дві групи і уявити, що вони

одягли шапку – невидимку .

- Що позитивного і що негативного в цій ситуації ?

“Хто як говорить?”

Жабка говорить: “Ква!” і вимовляє : “Квартопля, квапуста, квасоля”.

Придумайте ще слова жабки. Як би розмовляли всі мешканці

“Рукавички” тощо ?

“Зобрази казку”

Дітям пропонується об’єднатись у групи і задумати якусь відому

казку, підготуватись і зобразити її без слів . Групи показують свої казки

по черзі, решта намагається відгадати її назву.

“Вгадай героя”

Діти працюють у парах. Прикріпити товаришеві на спину картки, на

яких написані імена казкових героїв. Не ставлячи прямих запитань,

допомогти партнеру вгадати героя .

“Логічний ланцюжок”

Перший, хто починає ланцюжок, називає будь-яке слово, другий

додає слово і пояснює, як воно зв’язане з першим .

Наприклад: Баба Яга – мітла (щоб літати);

Колобок – вікно...

Лисичка – півник ...

Котигорошко – булава ...

Рукавичка – мишка, жабка, зайчик ...75

Телесик – човник, рибка, річка, берег тощо .

“Створюємо казку”

(творча робота в групах)

– Діти, подумайте і скажіть, як люди сприймають різні кольори?

Червоний – святковий, радісний;

Жовтий – сонячний;

Синій – сумний;

Зелений – спокійний, врівноважений.

Завдання: придумати оповідання (казку, вірш) на будь - яку тему, що

починались би з події, яка виражена почуттям, асоціацією відповідного

кольору: синього, жовтого, червоного, зеленого.

Зразок: Жив-був собі на світі самотній горобчик. Одного разу зламав

горобчик ніжку. І нікому було йому допомогти і просто пожаліти (синій).

Пролітала над гніздом горобчика ластівка. Побачила його біду,

пожаліла й покликала до нього лікаря (жовтий).

Вилікував лікар горобцю ніжку. Дуже-дуже зрадів горобчик. Закричав:

„Гей-гей!” і почав підстрибувати на ніжці (червоний).

З того часу подружилися ластівка з горобцем (зелений).

“Складаємо казку”

Учитель роздає дітям картки, на яких намальовані казкові герої або

написані їх імена. Наприклад: Баба Яга, Попелюшка, Спляча царівна,

Мальвіна, Шапокляк, Червона Шапочка тощо.

Перший варіант. Групам пропонуються конверти з картками за

кількістю учасників (якщо більша кількість, тоді тягнуть на вибір). Упродовж

3-5 хвилин діти мають підготувати і розіграти казку, в якій би діяли всі

персонажі.

Другий варіант. Кожний учасник бере картку. Учень (діти

домовляються, хто буде першим) пропонує зачин казки від імені свого героя,

далі цей сюжет розвиває другий учасник від імені свого героя, потім третій...

Останній член групи повинен закінчити казку.76

Казки розігруються перед усім класом. У кінці йде обговорення : “Чи

сподобалась ця казка? Так? Ні? Чому?”

Умови гри:

o герої мають бути добре відомими, яскравими персонажами;

o до казок потрібно дібрати назви.

Літературний казковий ярмарок

(рольова гра)Тип. Рольова пізнавальна гра.

Форма. Імітація ярмарку.

Короткий опис. Всі граючі прибувають на ярмарок командами класу або

класами. Кожна група – це герої казки чи іншого літературного твору. Вони

інсценують по черзі прибуття цих героїв на ярмарок. Потім кожна група

спочатку рекламує, а пізніше продає товар, який привезла з собою. Продаж

відбувається впереміжку з виступами бродячих артистів, троїстих музик,

гумористів, народних знахарів, циган.

Вік учасників. Учні молодших класів.

Кількість учасників. Один або декілька класів.

Набір ролей. Герої казок, бродячі артисти, цигани, народні знахарі,

забійники, троїсті музики.

Поетапний опис. Творчі завдання приблизно такого змісту:

“Милі друзі! Чи знаєте ви, що таке ярмарок? Він потрібний не лише для

того, щоб купувати і продавати, а щоб ще й душею, й тілом відпочити, людей

побачити й себе показати. Отож ми й хочемо запросити вас на незвичайний

казковий ярмарок. Не баріться, починайте працювати. Вашу команду ми

будемо чекати на ярмарку в образі героїв казки... (різним командам

пропонуються назви казок.) Придумайте і покажіть сценку “Приїзд казкових

героїв на ярмарок”. А ще не забудьте прихопити товар для продажу. Він

повинен відповідати змісту казки, характеру її героїв. На ярмарку ви повинні

77

гарненько розрекламувати свій товар, щоб його захотілося купити іншим

командам. Зробити товар потрібно своїми руками. А продати його можна за

народну творчість: пісню чи танець, народні приказки або прислів’я тощо. Та

не забудьте і про свій гаманець, адже й ви зможете на ярмарку щось собі

придбати, тож повторіть і вивчіть нові прислів’я, приказки, українські народні

пісні, загадки, танці, гуморески – все пригодиться. А щоб наш ярмарок був

схожий на справжній – веселий, цікавий – запросіть на нього... (далі

пропонується виконати на ярмарку членам команд різні ролі, наприклад: групу

бродячих акторів або циган-ворожок, народних знахарів або циркачів,

музикантів тощо). Успіху вам, друзі!”

Ігрове дійство.

Групи казкових героїв, що прибувають до залу, де буде проводитись

ярмарок, зустрічає ініціативна група. Вона пропонує командам виконати при

вході веселі завдання.

Після цього команди заходять до залу, сідають. Ініціативна група

відкриває ярмарок, це може бути придумана ними сценка чи відповідна

пісенька. Далі по черзі виступають команди, показуючи свої сценки про

прибуття на ярмарок героїв їх казки. Потім ініціативна група запрошує всіх

присутніх продавати-купувати. Кожна команда діє так: рекламує свій товар,

називає “грошову одиницю”, якою команди повинні платити (піснею чи

гуморескою) і покупка дістається тій команді, яка останньою назве прислів’я

чи виконає пісню (бо у решти команд запас вичерпався). Коли одна з команд

продасть свій товар, ініціативна група оголошує виступ бродячих акторів або

троїстих музик. Після того, як наступна команда продає свій товар, знову

ініціативна група оголошує, що на ярмарок прибули бродячі актори чи народні

знахарі. Таким чином, продаж товарів відбувається впереміжку з веселими

атракціонами. Ігровики пропонують пограти в народні ігри, троїсті музики

запрошують до танцю. Після того, як всі команди продадуть весь товар,

ініціативна група запрошує всіх зручно сісти: хто на возі, хто на підводи (на

78

стільцях). Ідучи з ярмарку додому, всі співають українські пісні. Цим і

закінчується ярмарок.

Короткі поради щодо проведення гри.

Ця гра проводиться за методикою колективно-творчих справ, тому даний

опис є схематичною підказкою по підготовці і проведенню такого ярмарку, а

не догматичним сценарієм. До організації цієї гри бажано залучити дорослих

(вчителів, батьків, народних умільців, музикантів). Після того, як пройде

ярмарок, добре б зробити аналіз проведеної справи, діти колективно по групах

поміркують і дадуть відповідь або доповнять такі вислови:

1. Наш ярмарок вдався тому, що...

2. Ярмарок міг би бути значно кращим, якби...

З. Всі на світі відкриття починаються із слова “виявляється“. Отже,

виявляється...

Казкове менюІ страви

1. Борщ із святкового столу Пана Коцького;

2. Юшка із зуба борони;

3. Молочна кашка для Журавлика.ІІ страви

1. Каша царя Гороха;

2. Вареники Кривенької Качечки;

3. Смажена рибка від Лисички-Сестрички;

4. Яєчня Курочки Рябої;

5. Салат з Ріпки.

Напої

1. Молоко Кози-Дерези;

2. Цілющий молодильний узвар;

3. Живильна мінеральна вода.Десерт

1. Колобочки з родзинками;79

2. Пиріжки з казкової печі;

3. Молочний кисіль;

4. Наливні яблучка.

Сценарій закриття тижня української народної казки

у 1 класіВ актовій залі школи зібрались першокласники на урочисту лінійку

закриття “Тижня української народної казки”. Розпочинає лінійку директор (завуч) школи:

- Любі діти! Ось і закінчився “Тиждень української народної казки” в нашій школі. Ми з вами народилися і живемо в Україні. Тут жили наші діди, прадіди, батьки, тут коріння українського народу. Знати свій народ – це знати мамину пісню, що сіяла в душу дитини зернятка, котрі, зійшовши, виростали в добро, любов і ласку людини, це знати батьківську хату, стежина від якої веде у великий шлях Батьківщини, це знати бабусину вишиванку, це знати дідусеву казку про правду і кривду. І тому я маю надію на те, що ви не тільки цікаво і змістовно провели цей тиждень у школі, а й кожен своїм маленьким сердечком долучився до духовного багатства нашого народу. То ж я бажаю вам бути щасливими в нашій Україні і завжди дружити з книгою.

Слово надається шефам школи, які нагороджують учнів призами за участь у конкурсах малюнків та виробів на казкову тему, за участь у інсценізації казок та інших заходах тижня.

Слово беруть казкові герої:Котигорошко. Ми, бачу, сюди недаремно прийшли. Багато чого тут для себе знайшли. Науку вашу запам’ятаємо І при потребі пригадаємо.

Лисичка. Ми раді, що прийшли до вас.Бо школа ваша - просто клас! Запам’ятаєм назавжди,

80

Як треба нам себе вести.

Колобок. Ось і настала прощання хвилина,Та не сумуйте без казок. Ми ще не раз зустрінемось із вами На сторінках улюблених книжок.

Всі присутні виконують веселу пісню.

2 клас Тиждень української дитячої книги

Підготували:

Борисова Л.В., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5 імені

В.І.Чуйкова;

Козаченко А.В., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 11;

Лановська О.П., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 11;

Стародуб Н.І., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 11;

Троян Т.В., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 10.

Планпроведення тижня

української дитячої книжки

Понеділок1. Радіопередача “Історія виникнення книжки”.2. Екскурсія в бібліотеку. Виникнення бібліотек. Перші бібліотеки.

Вівторок1. Літературне свято “Книжка – добрий, мудрий друг”.

Середа1. Урок позакласного читання: “Людина красна не словами, а добрими

ділами”.

81

2. Брейн – ринг “Хто книжку читає, той розуму набуває”.

Четвер 1. КВК “Книжку читай, розуму набирай”.

П’ятниця1. Конкурс малюнків. Видавництво власної книжки – саморобки за

прочитаними творами.2. Лінійка. Підведення підсумків тижня української дитячої книжки.

Сценарій літературного свята для учнів 2 класу

“Книжка – добрий, мудрий друг”

Мета. Розкрити значення книги в житті людини, прищеплювати дбайливе

ставлення до книжок, виховувати бережливе ставлення до книги, бажання

більше читати.

Обладнання. Книжкова виставка “Живи, книго!”

Вислови видатних людей про книжку.

Хід свята

Ведучий. Дуже добре, коли в людини багато друзів. Поділишся з другом

радістю – її стане вдвічі більше, поділишся бідою – її стане вдвічі менше.

Справжній друг ніколи не підведе, завжди прийде на допомогу. Але сьогодні

ми поведемо розмову про незвичайного друга, дуже мудрого, який не вміє

говорити вголос, але навчає нас розумним наукам, розповідає цікаві пригоди,

про дива, про навколишній світ – близький і далекий, веде нас до Країни

Знань. Я загадаю вам загадку, якщо ви правильно її відгадаєте, то зрозумієте

про якого друга йдеться.

Школяре, школяре, я твоя подруга,

Кращого ніколи ти не знайдеш друга.

Ти мене пильнуєш – я тебе навчаю,

82

Я тебе навчаю, та ще й забавляю. (Книга).

Ведучий. Правильно, книга. Зустрічаймо нашого вірного друга.

Завжди можу стати у пригоді,

Моїх вам порад не злічить,

І кажуть про мене в народі:

“Мовчить, а сто дурнів навчить.”

Учні вітають книгу.

Книга, друг ти нам незмінний,

Друг наш любий з ранніх літ.

Ми з тобою пізнаємо світ.

Ми побачим всю країну –

Нашу рідну Україну.

Як краплин у Дніпрі,

Як зірок угорі,

Як листків на гіллі –

Стільки книг на землі!

Є великі й малі,

Є легкі і важкі,

На полицях, в столі –

Наші друзі – книжки.

Книжка – добрий, мудрий друг,

Книжка знає все навкруг:

Про старі й нові країни,

Космос та морські глибини,

Хто нам написав “Кобзар”,

І який де правив цар,

З чого зроблено намисто,

Чим славетне наше місто…

Все про звичаї народу,

Як зібрать врожай з городу,83

Вперше хто знімав кіно,

Де, коли з’явилось скло,

Хто відкрив яку країну,

І про неньку Україну,

Хто прославився в віках,

Де живе тварина, птах.

Усе, чим ви цікавитесь,

Ви знайдете в книжках,

На всі питання – відповіді

На їхніх сторінках.

Дружба з книгою – це свято!

Не було б її у нас,

Ми не знали б так багато:

Про новий і давній час,

Де яке на світі диво,

Як вдягатися красиво,

Як зварити їсти смачно,

Як поводитись обачно…

Як це бджоли роблять мед,

Як полагодить мопед,

Як росте мала рослина,

Як створилася людина,

З яких героїв приклад брати,

На дозвіллі в що пограти,

Як Вітчизну шанувати,

Віршик як запам’ятати.

Ведучий. Український народ здавна поважав книгу – це невичерпне джерело

знань, і склав про неї багато прислів’їв і приказок. У них звучить народна

мудрість.

Конкурс прислів’їв та приказок. 84

Ведучий. Як ви розумієте зміст прислів’їв, про що вони нам говорять? Так,

про велике значення книги в житті людини.

Літературна вікторина:

1. Згадайте твори письменників, де використовуються цифри і числа.

(Б. Комар “Дві груші й одна”, В. Нестайко “Таємниця трьох невідомих”,

“Незнайомець з тринадцятої квартири”, О. Зима “Дві білки і лисиця”…).

2. Назвіть прізвище письменника на певне закінчення. Перемагає той, хто

більше назве:

- а: О.Пчілка, Н.Забіла, Леся Українка, М.Підгірянка, М.Познанська,

Л. Письменна та інші;

- о: Т.Г.Шевченко, І.Франко, Л.Костенко, П.Воронько, В.Симоненко,

Д.Павличко, Г.Бойко та інші;

- ий: А.Костецький, М.Сингаївський, М.Коцюбинський, В.Сухомлинський,

Б.Чалий та інші.

3. Назвіть авторів творів, заголовки яких написані на дошці.

“Батьки – чомучки” (А.Костецький)

“Мамо, іде вже зима…” (Леся Українка)

“А я у гай ходила…” (П.Тичина)

“Тече вода з – під явора…” (Т.Шевченко)

Ведучий. Спасибі вам, дорогі книголюби, що ви згадали улюблених

письменників та їх твори. Але іноді книжкам буває дуже страшно. Хто в цьому

винен? Послухайте вірш Тетяни Волгіної “Буває книгам лячно”.

А ось і ще одна скарга надійшла до нас.

Книжка скаржилась Мар’яні:

Я у тебе не в пошані.

Звідкіля це на мені

Плями сині та масні?

Подивися, ось сторінка:

Намальована хатинка,

Під хатинкою – маля,85

І написано: “Це я”.

А за дві сторінки далі –

Різні звірі небувалі.

Сині, жовті та рябі,

Що й не снилося тобі.

Люди кажуть: “Ой, чия ти?

Як тебе тепер читати?

Скільки ми читали книг,

А не бачили таких”.

Книжковий Лікар. Я – Лікар, книжчин друг. Лікую не дітей, а книжки. Мої

терплячі пацієнти не плачуть, не скаржаться, але страждають. Непомітно

починають бліднути, жовтіти, розсипатися на листочки. А щоб книжки не

ображалися, виконуйте такі правила:

1. Беріть книжку лише чистими руками.

2. Не перегинайте книжку – від цього випадають сторінки.

3. Не загинайте сторінки, а користуйтесь закладками.

4. Не читайте під час їжі.

5. Щоб книжка була чистою і довго вам служила, обгорніть її.

Книга. Свою негарну звичку – кинь!

Гортаєш, пальців ти не слинь!

Листків дарма не загинай –

Зроби закладки, їх вкладай!

Запам’ятай, що я – твій друг,

Та не для цих бруднючих рук.

Я – КНИГА, я – товариш твій.

Тож берегти мене умій!

Ведучий. Дорогі діти! Вчіться в героїв книжок любити нашу рідну землю –

її лани і ліси, міста і заводи, небо і річки, мову і мистецтво. Людина, яка

любить і вміє читати, – щаслива людина. Навколо неї завжди багато

86

розумних, добрих і вірних друзів. Друзі – це книги. Читайте! Хай не буде у

вас жодного дня, щоб ви не прочитали бодай однієї сторінки з нової книги.

Звучить грамзапис “Нам без книг ніяк не можна” (муз. В.Шаповаленка,

сл. З.Бичкової).

Урок позакласного читанняТема. «Людина красна не словами, а добрими ділами».

За оповіданнями В.Сухомлинського про життя ровесників.

Мета. Розширювати уявлення дітей про добрі і погані вчинки;

вчити аналізувати та оцінювати поведінку і вчинки дійових осіб;

викликати бажання наслідувати добрі справи однолітків.

Збагачувати словниковий запас учнів, привчати до самостійного

читання, вчити стисло переказувати і визначати головну думку в

прочитаних творах. Виховувати людяність, доброзичливість,

турботливість, працьовитість, дружелюбність.

Обладнання. Портрет В.Сухомлинського, виставка книжок і збірок

В.Сухомлинського, дитячі ілюстрації до оповідань, оповідання

“Кому ж іти по дрова”, роздруковане за логічними частинами. На

дошці написані прислів’я: “Добра справа сама себе хвалить”,

“Людяність дорожча над усе”, “Хитрощі не люблять совісті”.

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності.

1. Повідомлення біографічних даних В.О.Сухомлинського.

Народився В.Сухомлинський у селі Василівка на Кіровоградщині в

незаможній сім’ї. Батько працював столяром і теслярем. Мати займалася 87

домашнім господарством, а зимовими вечорами сиділа над шитвом і

розказувала дітям казки.

Батьки ніколи не карали дітей, дотримувались традицій народної

педагогіки. Мабуть тому, усі їхні діти (Василь, Іван, Сергій, Меланія) обрали

професію вчителя. Змалку в дітей виховували любов до книги. У діда була

бібліотека і, помираючи, свої книги він віддав Василеві. Батько змайстрував

сину красиву скриньку, де він зберігав твори І.Франка, М.Гоголя, Лесі

Українки. Ріс хлопчик жвавим і допитливим. Змалку любив малювати. У

навчанні був старанним і здібним, мав чудову пам’ять.

У сімнадцять років В.Сухомлинський став учителем мови та літератури.

У школі пропрацював понад тридцять п’ять років, ставши директором цієї

школи. Тридцять два роки вів педагогічний щоденник, у якому записував свої

спостереження за поведінкою дітей. Його роздуми вилилися у 1500 художніх

мініатюр: казок, оповідань, легенд, притч, новел.

“Людина – стверджував великий педагог, народжується на світ не для

того, щоб зникнути безвісною пилинкою. Людина народжується, щоб лишити

по собі слід вічний”.

2. Огляд виставки книжок, які написав В.Сухомлинський.

– Це і є вічний слід цієї людини, наставника, педагога. У них він піднімає

питання добра і зла, людяності і жорстокості, щедрості і скупості, поваги і

зневаги – це ті питання, які здавна турбували людину.

ІІ. Актуалізація читацького досвіду школярів.

1. Розгляд та короткий аналіз дитячих ілюстрацій до прочитаних творів

В.Сухомлинського.

2. Бесіда за змістом прочитаних оповідань.

Сьогодні на уроці ми будемо знайомитися з оповіданнями

В.Сухомлинського про цікаві і повчальні випадки з життя ваших однолітків,

будемо вчитися оцінювати добрі і погані вчинки. Аналізуючи ці вчинки, ви

88

повинні зрозуміти, якими вам бути, і кожен для себе має взяти для

наслідування тільки добрі справи ваших однолітків.

- Які оповідання В.Сухомлинського ви прочитали, готуючись до уроку

позакласного читання? (Для обов’язкового читання було запропоновано

три оповідання: “Як Павлик списав задачу у Зіни”, “Вогник у вікні”,

“Палець у чорнилі”. Готуючись до уроку, учні за власним бажанням

об’єдналися в три групи і вибрали оповідання для обговорення та

завдання до них.

- Прочитайте прислів’я записане на дошці: “Хитрощі не люблять совісті”.

- Яке з прочитаних вами оповідань розкриває зміст цього прислів’я? (“Як

Павлик списав задачу у Зіни”).

- Хто головні герої цього оповідання? Де відбувалася описана подія?

1 учень стисло переказує прочитане оповідання;

2 учень зачитує відгук про прочитане оповідання за допомогою пам’ятки:

Пам’ятка

Як скласти відгук про прочитану книжку

1. Назви автора і назву даного твору.

2. Коротко перекажи, про що в ньому розповідається.

3. Вислови свої думки, судження про прочитане:

- Що сподобалось? Що здивувало? Що зацікавило? Що не сподобалось?

Чому?

3 і 4 учень ставлять запитання один одному за змістом оповідання;

5 і 6 учень захищають дитячі малюнки до прочитаного оповідання.

- Прочитайте прислів’я з дошки: “Людяність дорожча над усе”.

- Яке оповідання розкриває зміст цього прислів’я? (“Палець у чорнилі”).

1 учень стисло переказує прочитане оповідання;

2 учень зачитує відгук про прочитане оповідання за допомогою пам’ятки;89

3 і 4 учень ставлять запитання один одному за змістом оповідання;

5 і 6 учень захищають дитячі малюнки до прочитаного оповідання.

- Що засудив автор у оповіданні? Чи хочете ви бути схожими на Петрика?

- Як прислів’я “Добра справа сама себе хвалить” розкриває зміст

оповідання “Вогник у вікні”.

- Про що дізналися з прочитаного оповідання?

- Де відбуваються описані події?

- Хто головний герой?

Відповіді учнів за змістом прочитаного оповідання:

1 учень стисло переказує прочитане оповідання;

2 учень зачитує характеристику головного героя, складену за допомогою

пам’ятки.

Пам’ятка

Як скласти розповідь про героя (персонажа) твору

1. Прочитай твір (текст). Хто головний герой (персонаж) твору?

2. Вибери із тексту ті місця, в яких розповідається про героя твору?

3. Побудуй зв’язну розповідь про головного персонажа.

4. Дай відповіді на питання:

а) як автор ставиться до героя твору?

б) чи згоден ти з авторською оцінкою?

в) вислови свою особисту оцінку.

3 і 4 учень захищають дитячі малюнки до прочитаного оповідання.

- Чи хотіли б ви бути схожими на головного героя? Чому?

- Які риси характеру хлопчика вам сподобались?

4. Підсумок самостійної читацької діяльності.

- Чия розповідь була для вас найцікавішою? Чому?

ІІІ. Фізкультхвилинка.

ІV. Розширення читацького досвіду школярів.

90

1. Ознайомлення учнів з оповіданням В.Сухомлинського “Кому ж іти по

дрова”.

Учні знайомляться з оповіданням за допомогою інтерактивного методу

“Спрямоване читання”.

- Прочитай назву твору. Про кого це оповідання?

- Як на вашу думку, про що буде говоритися в цьому оповіданні? (Діти

висловлюють свої припущення).

а) Учитель роздає учням першу логічну частину твору і пропонує відповісти на

такі питання:

- Про кого це оповідання?

- Що говориться про двох старших братів?

- Що можете розказати про молодшого сина?

- Як на вашу думку, що буде далі?

б) Учитель пропонує прочитати другу частину твору і відповісти на питання:

- Яка пора року описується в оповіданні?

- З яким проханням звернулася мати до синів?

- Як вона це зробила?

- Як на вашу думку, що буде далі?

в) Учитель пропонує прочитати третю частину і відповісти на запитання:

- Хто з синів пішов по дрова?

- Що в цей час робили інші сини?

- Як випроводжала мати меншого сина? Які почуття були в неї на серці?

- Як думаєте, що буде далі?

г) Діти читають останню частину твору і відповідають на запитання.

- Чому в хаті стало тихо?

- Яке рішення прийняли старші брати?

- Чому мати зітхнула з полегшенням?

2. Словникова робота:

вдова – жінка, в якої помер чоловік;

дме – дує;91

юнаки – молоді хлопці;

похнюпили голови – опустили голови.

3. Вибіркове читання. Гра “Хто швидше?”

- Закінчи речення:

Два сини…

Мовчать старші…

А морозу…

І в хаті стало…

- Гра “Доведи, що…” (речення з тексту):

- …що дрова були дуже необхідні сім’ї;

- …що мати не примушувала дітей до роботи;

- …що жінка переживала за меншого сина;

- … що старшим братам було соромно.

4. Читання в особах.

5. Бесіда – дискусія “Чому старші брати пішли за меншим?” (роздуми

дітей).

6. Творча робота (диференційовано).

- Продовжте оповідання кількома реченнями;

- Дайте іншу назву прочитаному оповіданню;

- Зробіть словесний малюнок до будь – якого епізоду.

V. Рефлексія

- Які твори вас найбільше схвилювали? Чому?

- На кого з героїв прочитаних оповідань ви хотіли б бути схожими?

VІ. Завдання додому

Повідомлення теми наступного уроку позакласного читання,

рекомендації щодо вибору творів та їх опрацювання.

КВК“Книжку читай – розуму набирай”

Ведучий. Поспішіть місця зайняти92

КВК слід розпочати.

У нас сьогодні день незвичний,

Веселий він і поетичний.

Ігри, конкурси, змагання

На кмітливість та знання,

Жарти, ребуси, лічилки –

Все це разом КВК.

Щоб перемогу в конкурсі здобути,

Кмітливим та розумним треба бути.

Отже, розпочинаємо змагання.

І. Вітання команд

Перша команда “Старанні”

Девіз: “Попрацюємо старанно,

Щоб КВК пройшов не марно”.

Друга команда “Дружні”

Девіз: “Хай боротьба кипить сильніше,

А наша дружба буде міцніша”.

Побажання І команди:

“Бажаємо вам удачі, а нам перемоги”.

Побажання ІІ команди:

“Марно ви часу не гайте,

Все в читанні пізнавайте”.

ІІ. Розминка

Гравці кожної команди відповідають на питання суперників за одну

хвилину.

- З якого твору вислів і хто автор даного твору?

І команда:

1) “Розвивайся, звеселяйся,

Моя рідна мово…” (Любов Забашта “Рідна мова”);93

2) “Що не вміють руки нині,

Перейнять скоріш повинні…” (Петро Осадчук “Я навчаюся у тата”);

3) “…Зате знаю, з ким мені не треба дружити.” (Олег Буцень “У новій школі”).

ІІ команда:

1) “Стоїть на узліссі ялинка моя –

Не зрубайте її!” (Дмитро Павличко “Звернення”);

2) “Стоїш ти при дорозі

У травах і кущах.

І білі свої ноги

Все миєш на дощах.” (Любов Забашта “Берізонька”);

3) “На Десні – повінь. Навколо вода, берегів не видно…” (Василь Чухліб

“Повінь”).

ІІІ. Конкурс “Добери риму”

Хто більше добере римованих слів до даного:

І команда – урок

ІІ команда – робота

І V . Конкурс поетів

Скласти віршовані рядки за поданими римами:

Для І команди: Для ІІ команди:

…………вертоліт ……………гуляла

…………політ ……………кидала

………….над лісами ……………льодом

………….для мами. ……………хороводом.

V . Конкурс розумників

Для кожної команди по черзі читається по одному рядку вірша, а

учасники команд продовжують. Якщо згадають автора і назву, то

отримують додатковий бал.

1) “Тихесенько вітер віє…” ( Т. Г. Шевченко “Світає…”);

2) “Встала весна…” (Т.Г.Шевченко);94

3) “Пишається калинонька…” (Т. Г. Шевченко “Тече вода з-під явора…”);

4) “Ходить, ходить зима гаєм – білосніжка…” (Марійка Підгірянка);

5) “Раз я взувся в чобітки…” (Олександр Олесь “Ялинка”);

6) “Як не любити зими сніжно – синьої…” (М. Рильський).

V І. Конкурс кмітливих

Усно всією командою за три хвилини скласти твір – міркування.

І команда: “Чому олень має роги?;

ІІ команда: “Для чого слону хобот?”

V ІІ. Конкурс капітанів

Бліц – питання (хто швидше дасть вірну відповідь):

1. Назвіть справжнє ім’я та прізвище Лесі Українки. (Лариса Петрівна

Косач);

2. Яка назва головної книги поезій Шевченка? ( Кобзар);

3. Як називаються твори, в яких римуються рядки? (вірші);

4. Ім’я князя Київської Русі, який дуже любив книги? (Ярослав Мудрий);

5. Що сильніше за силу? (розум);

6. Яка пора року зображена у вірші “Садок вишневий коло хати”? (весна);

7. Хто написав твір про дитинство Шевченка “У бур’янах”?

( С. Васильченко);

8. Який кущ пишається над водою у вірші “Тече вода з-під явора…”?

(калина);

9. Хто “накрива дбайливо ниви в час негоди, щоби спали без пригод озимі

сходи”? (зима);

10. Хто сказав, що “книги – морська глибина”? (Іван Франко).

V ІІІ. Конкурс “Домашнє завдання”

І команда: показати пантоміму до оповідання В. Чухліба “Повінь”.

(один учасник команди читає оповідання, а решта – за допомогою жестів і

міміки відтворюють його зміст);

ІІ команда: показати пантоміму до оповідання А. Григорука “Той ще не

музика, хто у дудку дме.”95

І X . Конкурс уболівальників

Для кожної команди дається квітка – семицвітка, на кожній пелюстці

якої написані запитання. За кожну вірну відповідь команда отримує один

бал.

І квітка:

1. Дім без книги, що день без …( сонця);

2. Книжка мовчки все ….(розкаже);

3. Людина без книги, як …..(риба без води);

4. Хто більше читає, той …..( більше знає);

5. Книга вчить, як ……(на світі жить);

6. Хто робить книжку красивою? (художник);

7. Хто назвав книгу “мудра, правдива і жартівлива” (Леонід Глібов).

ІІ квітка:

1. Мудрим ніхто не вродився, а…….(навчився);

2. Книга корисна, коли її …….(читають);

3. Розум без книги, що птах …..( без крил);

4. Книгу читають не очима, а ……(розумом);

5. Книги – ключ до ……(знань);

6. Де народжується книжка? (у друкарні);

7. Де і для чого користуються алфавітним каталогом? ( у бібліотеці, щоб

швидко знайти потрібну книжку).

X . Підведення підсумків

1.Загальний рахунок.

2. Визначення команди – переможниці.

3. Нагородження переможців.

96

ЛінійкаПідведення підсумків тижня

української дитячої книжки

Хід лінійки:

І. Шикування учнів других класів.

ІІ. Звучання Гімну України.

ІІІ. Здача рапортів.

ІV. Слово для привітання – заступнику директора по виховній роботі.

V. Виступ дітей:

В кожнім домі, в кожній хаті –

У містах і на селі, –

Хто навчився вже читати,

Має книжку на столі!

Все ми в книзі знайдемо,

Кращої не знаємо,

Доброї і вірної,

Подруги людей.

Ми побачим всю країну –

Нашу рідну Україну.

Книги дружать з дітворою.

Полюби їх у житті –

І улюблені герої

Будуть друзями в путі.

Сторінки книжок завітних

Всіх нас доброму навчать –

Працювати і учитись,

І Вітчизну шанувать.

VІ. Підведення підсумків та нагородження найактивніших учнів.

97

3 клас

Тиждень української дитячої довідкової літератури

Підготували: Бень Н.В., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5 імені В.І.Чуйкова;

Гончарук І.П., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №4;

Дерев’янко Н.В.., вчитель Уманської загальноосвітньої І-ІІІ ступенів школи-інтерната імені Ю.О.Гагаріна;

Плахотнюк О.Ф., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №4;

Семенюк Л.І., вчитель Уманської загальноосвітньої І-ІІІ ступенів школи-інтерната імені Ю.О.Гагаріна;

План

проведення тижня Понеділок

1. Радіопередача “Тиждень української дитячої довідкової літератури”.

2. Екскурсія в бібліотеку.

Бібліотечний урок “Знайомство з довідковою літературою”.

3. Вікторина “Ерудит”.

4. Початок пошукової діяльності (обговорення в класі ідеї пошукової

діяльності, шляхів її реалізації плану роботи, форми представлення

результату).

Вівторок

1. Виставка енциклопедій.

2. Подорож у Країну Енциклопедія “Твій помічник – енциклопедія”.

3. Брейн – ринг “Лабіринтами енциклопедій”.

Середа

1. Виставка словників, довідників.

2. Урок позакласного читання “Словники – твої друзі”.98

3. Інтелектуальна гра “Найрозумніший учень”.

Четвер

1. Інтелектуальне змагання “Еврика” на тему: “Довідник – джерело знань”.

2. Виховна година “Як берегти книгу. Акція “Лікарі книг”.

3. Оформлення сторінки класного куточка “Бібліотечна сторінка”.

П’ятниця

1. Виставка – галерея міні – книг “Тисяча “чому?” живе на білім світі” та

їх презентація.

2. Гра – подорож “Морем словників”.

3. Лінійка присвячена підведенню підсумків проведення “Тижня

української дитячої довідкової літератури”.

Радіопередача

“Тиждень української дитячої довідкової літератури”Розпочинається передача віршем О.Сенатович “Тиждень книжки!”.

Книжка … Перед нею віками схиляло голову людство, вважало її

святинею, перед нею сполоханою пташкою в радісному горінні тріпоче дитяче

серце.

Книга – то джерело знань. Ще древні єгиптяни говорили : „ Ти повинен

звернути своє серце до книг. На світі немає нічого кращого за книги…”, а

великий римський трибун Цицерон сказав: “Дім, в якому немає книг, подібний

до тіла без душі”.

Тарас Шевченко говорив: “Книги для мене необхідні, як хліб насущний”.

Можна навести багато мудрих слів, сказаних великими людьми, та розумієш ці

слова тільки тоді, коли твої пальці торкнуться сторінок книги, що ніби шепоче

тобі: “Вчитайся, пізнай, і ти осягнеш таємниці мудрості, добра, вічності…”

Книги – володарі простору. Вони запрошують нас до захоплюючих

подорожей найрізноманітнішими куточками нашої планети й загадковими

всесвітами вимислу.

99

“Подібно довгим ключем перелітних птахів мандрують книги засіяним

піднебессям і на веселих крилах несуть дружбу – немов сонце”, – писав

латиський поет Е. Мажелайтіс.

Книга – машина часу, створена людиною. Завдяки їй ми розсуваємо межі

теперішнього та перелітаємо в минуле та майбутнє.

Книга – справжній маг. Читаючи, ми уявляємо себе чарівниками,

здатними розуміти мову речей, рослин і тварин. Скільки дивовижних таємниць

відкривається нам завдяки книгам! Скільки безцінних скарбів трапляється на

шляху читачів!

Отже, на цьому тижні ми пропонуємо вам, школярі, відкрити для себе ці

скарби. Адже через книгу ми можемо дізнатися, що означає те чи інше слово,

звідки воно прийшло до нашої мови та багато іншого. А допоможе вам

відкривати ці таємниці пізнання – довідкова література.

Це найрізноманітніші словники, довідники енциклопедії.

А зараз давайте уявимо, що ви взяли до рук яскраву, гарно ілюстровану

книгу з назвою “Енциклопедія”. Ось ви перегортаєте сторіночку і читаєте:

“Найбільшою книгою в світі вважається літопис, висічений на стінах

храму в Фівах (Єгипет). Кам’яні сторінки цієї книги мають ширину 40 метрів.

Найбільш довговічний підручник належить давньогрецькому математику

Евкліду. Свою систему геометрії він створив за 300 р. до н. е, але теореми

Евкліда вивчаються в школах і зараз.

Найбільшою є Велика китайська енциклопедія, що складається з 11. 096

рукописних томів…”

Вам цікаво? Тоді беріть активну участь у тижні української дитячої

довідкової літератури, і ви знайдете відповіді на тисячі “чому?”, що виникають

у вас. Ми чекаємо на вас сьогодні у бібліотеці на уроці “Знайомство з

довідковою літературою”.

Закінчимо нашу радіопередачу віршем:

***

У шафі в мене скарби всіх століть.100

І кожен том - неначе дім стоїть.

Обкладинки, мов двері, відчиняй –

І ти вже гість: господаря вітай!

Як вулиця – книжок тих рівний ряд.

А шафа вся – чарівний Книгоград.

Коли його ти мудрість осягнеш –

З минулого в майбутнє перейдеш,

Заглянеш у незвідане не раз,

Бо кожна книга – це країна й час…

В моїй кімнаті на всі віки

У злагоді живуть материки!

Д. Кугультінов.

До зустрічі! Дякуємо за увагу!

Бібліотечний урок

„Знайомство з довідковою літературою”Мета. Ознайомити учнів з поняттям “довідкова література”, навчити учнів

користуватися нею, закріпити знання про структуру книги,

продовжувати виховувати дбайливе ставлення до книги.

Обладнання. Книжкова виставка “Мовні скарбниці”, енциклопедії,

словники, довідники.

Хід уроку

І. Бесіда – знайомство з енциклопедіями, словниками, довідниками.

Бібліотекар. Чи добре ми знаємо рідну мову? Чи володіємо нею, чи вміємо

грамотно, виразно висловлюватись? Давайте поміркуємо.

Поет ( один з учнів).

Як парость виноградної лози,

Плекайте мову. Пильно й ненаситно

Політь бур’ян. Чистіше від сльози

101

Вона хай буде. Вірно і слухняно

Нехай вона щоразу служить вам,

Хоч і живе своїм живим життям.

***

В рідній мові своїй мусиш вивчити кожне слівце,

Доглядати його, як старий садівник деревце.

***

Не бійтесь заглядати у словник,

Це пишний яр, а не сумне провалля,

Збирайте, як розумний садівник,

Достиглий овоч у Грінченка й Даля…

Бібліотекар. Вдумаємось у ці слова. Видатні українські поети дуже високо

цінували книгу, а зокрема словники. А хто може пригадати вірш чи загадку,

або ж прислів’я про книгу?

Сьогодні ми ознайомимось з довідковою літературою, а це словники,

довідники, енциклопедії. З’ясуємо їх значення. Чи потрібні вони нам узагалі,

навчимося ними користуватися.

Із довідковою літературою ви вже частково ознайомлені: переглядали

дитячі кольорові енциклопедії, виконували домашні завдання, користуючись

словниками.

Довідкова література – це видання, які допомагають нам про щось

дізнатись, уточнити, розтлумачити якесь поняття, перекласти слово з однієї

мови на іншу.

А чи знаєте ви що означає слово “словник”?

Словник – це зібрання слів, розміщених переважно в алфавітному

порядку, з поясненням, тлумаченням чи перекладом іншою мовою.

“Словник” в перекладі з латини означає “колекція слів”. Вперше словник

використали в Англії у 1225 р. Минуло більш як 300 років і за нього забули. І

за весь цей час не з’ясувалося жодного слова. Наприкінці 1552 р. вийшов у світ

перший словник, який був складений Ричардом Халатом. Цей словник мав 102

26000 слів, був дуже популярний, дорого коштував. Купити могли тільки

заможні люди.

У 1807 р. В США почали роботу над виходом свого словника, в якому

налічувалося 12000 слів. А ще набагато пізніше з’явилися словники в Росії.

У нашій читальній залі ми маємо багато словників. Вони бувають різні:

тлумачні, орфографічні, іншомовних слів, спеціальні (географічні, технічні,

фізичні, тощо).

Широких відомостей словники не дають, вони лише допомагають в

опануванні чогось. Слова у словниках розташовані у алфавітному порядку, тож

щоб відшукувати потрібне слово, знаходять сторінку з літерою, з якої

починається розшукуване слово, а за літературою знаходять саме слово,

читаючи відповідне пояснення.

ІІ. Змагання „ Хто швидше”

Учні отримують орфографічні словники. Бібліотекар дає завдання

перевірити написання слова. Учні шукають правильне написання за

орфографічним словником. Виграє той, хто першим відшукає слово.

ІІІ. Гра „ Ерудит”

Учні об’єднуються у групи, отримують картки, на одних – слова, на інших –

значення.

Завдання: з’єднати пари слів.

ІV. Продовження бесіди

Бібліотекар.

Коли нам потрібні докладні й водночас стислі відомості, то словника вже

недостатньо. Звертаємось у такому разі до довідника.

Довідники бувають із різних галузей знань. Потрібний матеріал у

довіднику знаходять за змістом, за алфавітом. Довідники розраховані на

широку читальну аудиторію. У довідниках можна знайти інформацію про

економіку, народи світу, пам’ятки історії і скульптури України. А ще є

довідники школяра, які поглиблюють знання з предметів (українська мова,

математика).103

Найбільшим за обсягом інформації є довідкове видання – енциклопедія.

Це систематизоване завдання знань. Перші книги такого характеру з’явились у

Стародавньому Китаї ще в XII – X ст. н. е. У XIV ст. центром енциклопедичної

літератури став Єгипет. У XVIII ст. в Європі з’явилася “Енциклопедія” Дені

Дідро.

Слово “енциклопедія” грецького походження і означало “інструкція на всі

випадки життя”. Вперше це слово ввів в англійську мову сер Томас Еліот в

1538 р. і розшифрував його як “Книга, яка пояснює всі відомі науки та

предмети”. У сучасних енциклопедіях слова розташовані в абетковому

порядку, але автори стародавніх енциклопедій розташовували їх на свій смак.

Найстародавніша енциклопедія, яка дійшла до наших часів, написана

Плінієм ще в першому столітті до н. е. в Римі. Вона називалася “Природнича

історія”, складалися з 37 томів, містила 20 000 статей. Найбільшою

енциклопедією була третя китайська енциклопедія з 50220 томів.

Нині виходять з друку сотні назв літератури енциклопедичного характеру.

Енциклопедії містять відомості з різних галузей знань.

Фізкультхвилина

V. Завдання “Чи добре ти знаєш алфавіт”

Ви зрозуміли, що для користування довідковою літературою необхідно

знати алфавіт. А чи добре ви його знаєте? Перевіримо.

Замінити даний опис у кожному словничку буквами і прочитати утворені

слова.

Буква після букви К,

Буква перед К,

Буква після Л,

Кругла буква алфавіту,

Буква перед О.

( Лимон).

VI. Вікторина

Перевіримо свої енциклопедичні знання.104

Відповівши правильно на всі запитання, із перших літер відповідей отримаємо

слово, яке має дуже велике значення в житті людини.

1. Однорічна трав’яниста рослина з високим міцним стеблом і великою

жовтою квіткою, яку називають іще “квіткою сонця” ( соняшник).

А коло хати пелехатий сонях

Пасе траву в блакитному дощі.( Л. Костенко)

2. Одинадцятий місяць календарного року, третій місяць осені ( листопад).

Уже в саду осінньому

Гуляє листопад.

І літо не повернеться,

Не вернеться назад.( М. Сингаївський)

3. Багаторічна болотяна рослина з довгими гострими листками ( очерет).

Вітер з гаєм розмовляє

Шепче з осокою…(Т. Шевченко)

4. Польова трав’яниста рослина із синіми квітками, що росте переважно серед

озимих культур (волошка).

5. Природні плоди і зелень, що вживаються як їжа. (овочі)

Відповідь: слово.

VII. Рефлексія

Читаючи довідкову літературу ви поширюєте свій кругозір, навчаєтеся

виразно і чітко висловлювати свої думки.

Бібліотекар.

На завершення хочу розповісти давню легенду. Якось до мудреця

привели людину, щоб той визначив рівень її культури, розвитку. Але

незнайомець на запитання мудреця відповів мовчанням. І мудрець вигукнув:

“Скажи хоча б одне слово – і я скажу, хто ти!”.

Мовлення – дзеркало нашого розуму і душі. “Заговори, щоб я тебе

побачив”. Чи можливо це насправді? Поясніть думку.

( По закінченню бібліотечного уроку учні отримують пам’ятку).

Пам’ятка учня – читача105

1. Якщо вам потрібно дізнатись:

- як правильно писати те чи інше слово, тоді звертайтеся до

орфографічного словника;

- правильно вимовляти, наголошувати слова – до орфоепічного словника;

- значення слова – до тлумачного словника;

- звідки походить це слово – до етимологічного словника.

2. Якщо ви хочете дізнатися про різні явища природи, про видатних діячів,

історичні події – зверніться до енциклопедичних словників.

3. У словниках-довідниках зібрані знання нагромаджені багатьма

поколіннями.

4. Зверніться до них, читайте їх, вони завжди і в усьому допоможуть вам.

Вікторина “Ерудит”Мета. Вчити учнів використовувати надбані знання; підсилити інтерес

до читання та виховувати бережливе відношення до книги.

Хід вікторини

І. Вступне слово ведучого.

Відгадаймо загадку:

Не кущ, а з листочками,

Не сорочка, а зшита,

Не людина, а розповідає.

Це книга. Для чого нам потрібні книги? Які книги вам відомі? (Показ

словників, підручників, розмальовок, енциклопедій, художніх книг).

А як давно вони виникли? Сьогодні ми не уявляємо собі життя без книг. З

давніх часів люди висловлювали своє ставлення до книг у прислів’ях та

приказках, наприклад: “З книгою дружити – у добрі і щасті жити”. Назвіть,

які знаєте ви?

За “Тиждень дитячої довідкової літератури” ви зрозумієте цінність

словників, енциклопедій, довідників. А щоб пересвідчитись у цьому ми

проведемо вікторину.106

І тур

1. Знаряддя праці лісоруба. (Сокира)

2. Як називається забіг на довгу дистанцію? (Марафон)

3. Її не зіпсуєш маслом. (Каша)

4. Що подобається читати дітям у “Веселих картинках”? (Комікси)

5. Хто придумав Незнайка? (Носов)

6. Найменший ансамбль. (Дует)

7. Який танок у перекладі означає “крутись – хитайся”? (Рок- н-рол)

8. Як називається штрафний удар у футболі. (Пенальті)

9. У чому була сила Чорномора ? (У бороді)

10. Де можна отримати вищу музичну освіту? (У консерваторії)

11. Робочий інструмент астронома. (Телескоп)

12. Хоробрий персонаж твору “Муха – цокотуха”. (Комар)

13. Місце, де проживала Попелюшка при мачусі. (Горище)

14. Найменша дівчинка з казки Г.Х.Андерсена. (Дюймовочка)

ІІ тур

1. Як називається острів, де жили козаки? (Хортиця)

2. Головне місто в державі. (Столиця)

3. Ліхтар на березі моря. (Маяк)

4. Його довжина 38 папуг. (Удав)

5. Що несла бабусі Червона Шапочка? (Пиріжки)

6. Зброя Солов’я – розбійника. (Свист)

7. Псевдонім матері Лесі Українки. (Олена Пчілка)

8. На якому материку немає річок? (Антарктида)

9. Яку іншу назву має Дніпро? (Славута)

10.У яку гру грають найменшим м’ячем? (Настільний теніс)

11. Мовчить, а сто дурнів навчить. (Книга)

12.Хто говорить на всіх мовах? (Луна)

13. 12 ніг, 3 хвоста, 15 копійок (Троє поросят)

14. Що за трава, що її і сліпий знає? (Кропива)107

ІІІ тур

Конкурс “Хто більше?”

Завдання: назвати якнайбільше прислів’їв та приказок про книгу.

Підведення підсумків, визначення та нагородження переможців.

Отже, читайте словники, довідники, енциклопедії і поповнюйте свої знання.

Є на світі братство прекрасне

Неспокійних любителів книг.

Їм підвладне минуле й сучасне,

Перед ними – сто тисяч доріг.

Книголюби в читальній залі

Стільки радості в дар дістають,

Мов на світлім казковім вокзалі,

Тут у мрію квитки їм дають.

Є земля Австралія, є земля Італія,

Та іще крім тих країв, диво з див я знаю

То і не Австралія, то і не Італія –

То земля ЧИТАЛІЯ, і ми з того краю.

Ласкаво просимо до ЧИТАЛІЇ. До нових зустрічей!

Пошукова діяльність“Тисяча “Чому?” живе на білім світі”

Тип пошукової діяльності: творчо – індивідуальний.

Об’єкт пізнання: поняття, явища, предмети.

Провідна проблема: вироблення навичок роботи з довідковою літературою,

вміння знаходити необхідну інформацію, розвиток творчої уяви.

Спосіб вирішення: робота з довідковою літературою – власна творча робота.

Освітній продукт: власна міні – книга, в якій розкрито обране поняття (явище,

предмет), його значення, етимологія, певні енциклопедичні знання про дане

поняття (явище, предмет). Книга – саморобна, виготовлена власноручно та

ілюстрована.108

План виконання пошукової діяльності.

1. Обговорення в класі ідеї пошукової діяльності. (Понеділок)

2. Складання списку учасників пошуку. (Учні, вчитель)

3. Висловлення міркувань щодо форми представлення результату.

Прийняття спільного рішення: міні – книга.

4. Обміркування шляхів пошукової діяльності (вибір досліджуваного

поняття, явища, предмету); пошук трактування обраного поняття в

тлумачному словнику; пошук відомостей про находження слова в

етимологічному словнику; підбір відомостей з енциклопедичних видань;

зображення малюнків.

5. Складання власного плану роботи.

6. Підбір необхідної інформації, зображення малюнків.

7. Створення міні –книги за власним творчим задумом на уроці трудового

навчання.

8. Оформлення власної міні – книги на уроці образотворчого мистецтва.

9. Презентація книги. (П’ятниця).

10. Відзначення найкращих робіт з урахуванням повноти збору інформації,

оформлення її, творчого підходу до пошукової діяльності.

Можливі варіанти об’єктів пізнання ( пошукової діяльності)

Об’єктами пізнання можуть виступати поняття, явища, предмети тощо.

наприклад: шахи, ребус, кросворд, шапка, щоденник, пояс, пальто, портфель,

джинси, рукавички, хліб, сіль, цукор, чай, кава, шоколад, борщ, каша,

виноград, бублики, морозиво, морква, помідор, буряк, цибуля, горох тощо.

Об’єкт пізнання вибирає учень за власним бажанням.

Подорож у країну ЕнциклопедіюТема. Твій помічник – енциклопедія

Мета: ознайомлення учнів з різноманітними енциклопедіями, їх

видами, навчання правильно користуватися ними, розвиток

109

пізнавального інтересу учнів; виховання інтересу до читання довідкової

літератури.

Хід подорожі

І. Вступне слово вчителя.

Дуже важливе значення серед різних довідкових видань мають

енциклопедії. Енциклопедія ( від грецької – „ коло знань”) – наукове або

науково –популярне довідкове видання, яке містить найістотнішу інформацію

з усіх ( універсальна енциклопедія) або окремих (галузева енциклопедія)

галузей знань та практичної діяльності. Енциклопедії відображають рівень

науки і культури своєї епохи.

ІІ. Завдання для групової роботи. Дослідити в чому схожість енциклопедій?

1. Вони дають правильність написання слів.

2. Пояснюють значення слів і понять.

3.Усі статті розташовані в алфавітному порядку.

4. У енциклопедіях є карти, таблиці, схеми, діаграми, малюнки.

ІІІ. Повідомлення. Перші словники енциклопедичного характеру з’явилися у

древньому Китаї у XII –XIII столітті до нашої ери. У XIX столітті центром

енциклопедичної літератури став Єгипет, а в Європі перша “Енциклопедія”

з’явилась у XIII столітті, автором якої був Дені Дідро. У Росії у 1925 року

московський видавець Селищанський видав енциклопедію, яка налічувала

45томів.

ІV. Аналіз енциклопедій.

“Дитяча енциклопедія”

Видавалась тричі: Перше видання - в 10 томах, друге - в 12 томах, третє - в 12

томах. Кожний том має назву і складається з декількох розділів.

Дитяча енциклопедія “Що таке? Хто такий?”

(У 3 томах. М. Педагогіка. 1973 – 1978рр.). Її назву придумав письменник

Лев Кассіль.

“Велика радянська енциклопедія”

110

Налічує 50 томів, перевидавалась кілька разів. Матеріал

розташований за алфавітом, історичні події надаються за юліанським та

григоріанським календарями, в бібліографічних статтях є дати народження та

смерті видатних діячів, система скорочень - з метою економії місця,

бібліографія - в багатьох статтях - в кінці тексту або всередині.

“Українська радянська енциклопедія”

Перше видання українською мовою вийшло у світ 1959 - 1964 p., налічує

12 томів. За формою та змістом схожа на Велику Радянську Енциклопедію.

“Юридична енциклопедія”

(Київ, видання “Українська енциклопедія”, 2001 рік). Перший в Україні

багатотомний звід знань про державу і право.

“Енциклопедія школяра”

Енциклопедія поглиблює знання учнів з дисциплін: фізика, біологія, історія,

географія, праця та ін.

“Енциклопедія безпеки”

З часів виникнення людини на землі її підстерігає небезпека: лавини,

землетруси, повені, вибухи. Це і соціальні небезпеки: наркоманія, алкоголь,

рекет, пограбування. Як себе поводити в таких випадках - про все розповість

енциклопедія безпеки.

“Енциклопедія зимових розваг”

Видана в Санкт-Петербурзі 1995 року. Різдво, Новий Рік, Тетянин день,

День Святого Валентина, День захисника Держави – як зустрічати ці свята, які

страви готувати, які розваги найкращі до цих свят – загадки, вірші, народні

прикмети – про все це можна прочитати в енциклопедії.

V. Гра “Уважний слухач”

Запитання

1. На які види поділяються енциклопедії?

2. Назвіть універсальні енциклопедії.111

3. Назвіть галузеві енциклопедії.

4. Який довідковий апарат є в енциклопедіях?

VІ. Гра “Найкращий пошуковець”

Завдання

1. Відшукати відомості про Сонячну систему.

2. Відшукати відомості про землетруси.

3. Відшукати відомості про права людини.

VІІ. Хвилинка – цікавинка “Чи знаєте ви?”

- Новонароджена дитина кита важить 2т, а довжина тіла – 10 метрів.

- За літо білка спроможна насушити до 2000 грибів.

- Сови можуть при необхідності повертати голову на 270 градусів.

- Дерево товщиною 12см бобер перегризає за 12 хвилин.

- Вага серця слона близько 12кг, а стукає воно повільно - до 40 разів за

хвилину.

- У річках і озерах Африки живуть електричні соми. Доторкнутись до

цього вусача дуже небезпечно – він може ударити струмом 360 вольт

( у розетці – 220 вольт!)

- У Південній Америці живуть олені – крихітки - пуду, зріст яких до 35см

( дещо більші від зайця).

- Щорічно кролики Австралії з’їдають стільки трави, якої б вистачило,

щоб прогодувати 25 млн. овець і 4 – 5 млн. корів.

VІІІ. Підсумок.

Брейн – ринг “Лабіринтами енциклопедії”Правила гри. Формуються дві команди, обираються капітани. За даний час

потрібно дати якомога більше правильних відповідей. Перемагає та команда,

яка набрала більшу кількість балів.

І етап

Тварини

1. Де живуть дельфіни, медузи, краби? (У морі)112

2. Як називаються тварини, які живляться іншими тваринами? ( Хижаки)

3. Який звір літає? (Кажан)

4. Яка спільна ознака всіх комах? (6 ніг)

5. Які комахи знищують шкідливу попелицю? (Сонечко, мурахи)

6. Які птахи знищують гризунів? (Сова, боривітер, кібчик)

7. Який птах виводить пташенят взимку? (Шишкар)

8. Як називають звірів, що народжують малят і вигодовують їх молоком?

(Ссавці)

9. Яка група птахів відлітає у вирій першою? (Комахоїдні)

10.Що змушує птахів восени залишати рідні місця? (Голод)

ІІ етап

Рослини

1. З чого виростає нова рослина? (З насіння)

2. Яке пристосування для поширення насіння є в кульбаби? (Парашутики)

3. Як дерево відрізнити від куща? (За кількістю стовбурів)

4. Серед цих рослин назвіть хвойну: липа, дуб, кедр, бук.(Кедр)

5. Чим розмножуються полуниці? (Вусиками)

6. У якого хвойного дерева на зиму опадають всі голки? (У модрини)

7. Як називаються рослини моря? (Водорості)

8. До якої групи належать рослини, які вирощують люди? (Культурні)

9. Яке пристосування для поширення насіння є в горобини і вишні?

(Яскравий колір)

10.За допомогою чого поширюють своє насіння череда і будяк? (Гачечків)

ІІІ етап

Загальні знання (завдання підвищеної складності)

Дозволяється користуватися енциклопедіями.

1. Сонце це: а) планета; б) зірка; в) астероїди? (Зірка)

2. Що більше, ураган чи торнадо? (Ураган)

3. Що займає більшу площу на землі – море чи суша? (Море)

4. Який із океанів найбільший? (Тихий океан)113

5. Як називається озеро, створене людиною? ( Ставок)

6. Яку корисну копалину називають “чорним золотом”? (Нафту)

7. Що символізує жовтий колір на прапорі України? (Пшеничне поле)

8. Як називається супутник Землі ? (Місяць)

9. Як називають грузьке, багнисте місце зі стоячою водою? (Болото)

10.Що потрібно зробити з водою, щоб вона з рідкого стану перейшла в

газоподібний? (Нагріти її)

ІV. Підсумок гри: підбиття результатів, оголошення команди – переможця,

вручення призів.

Урок позакласного читанняТема. Словники – твої друзі

Мета. Вчити користуватися словниками, допомогти учням проникнути

у світ нового, цікавого, виховувати бажання поповнювати

словниковий запас, читаючи словники.

Обладнання. Словники, таблиці, вислови видатних людей.

Епіграф. Не бійтесь заглядати у словник,

Це пишний сад, а не сумне провалля.

М.Т. Рильський

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань.

- Сьогодні я розпочну урок словами В.Сухомлинського: “Розумна,

натхненна книжка нерідко вирішує долю людей”.

- Згадаємо з попередніх уроків вислови видатних людей про книгу.

- От бачите, як високо цінували книгу видатні люди. Книги – наші друзі.

Вони змушують нас працювати, безупинно вдосконалюватись, щоб ми могли

стати справжніми людьми.

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Мотивація уроку.

114

- Читаючи книгу, газету, журнал, слухаючи радіо чи дивлячись телевізор,

спілкуючись із друзями чи дорослими, ви, напевно, зустрічали цілі вирази,

або окремі слова, значення яких вам незрозумілі. І, звичайно, виникає

потреба з'ясувати їх значення. До яких книг звертатися в таких випадках,

де знайти відповідь? (До словників).

- А коли в диктанті ви зробили помилки і вам треба вияснити написання

орфограм, тоді до якої книжки треба звертатися? (До словника).

- Багато учнів розмовляють російською мовою. А під час написання твору

українською мовою виникають труднощі. Як ви вважаєте, до якої книжки їм

треба звернутись? (До словника).

- Так, на допомогу нам у таких випадках приходить словник.

2. Повідомлення теми, мети уроку.

- На сьогоднішньому бібліотечному уроці ми знайомимось із словниками.

Будемо вчитись користуватися словниками, проникати у світ нового,

цікавого, поповнювати свій словниковий запас, розвивати в собі чуття

слова.

3. Розповідь учителя .

- Що таке словник?

Словник - книга, в якій в алфавітному, тематичному порядку подаються

слова якоїсь мови з поясненням їх значення, з перекладом іншою мовою.

Словники почали укладати з практичних потреб, з необхідності пояснити

застарілі незрозумілі слова чи слова з іншої мови. Так, греки же у V

столітті до нашої ери укладали глосарії - тлумачні словники, в яких

пояснювали слова, вживані в старовинних пам'ятках. У східних слов’ян

перші словники відомі з XIII століття. Спочатку всі відомості розміщувались

без будь-якої послідовності, а вже з XVI століття слова стали

розташовуватись за алфавітом (азбукою). Їх почали називати азбуковниками.

В Україні перший рукописний словничок з'явився у кінці XVI століття. На

початку XVII століття видані перші друковані словники. З кінця XVIII

115

століття в Україні складалися переважно двомовні українсько-російські

словники або російсько-українські.

Словники – наші друзі, які допомагають правильно писати слова, визначати

їх значення, пояснюють походження слів.

Словники розширюють наш кругозір, дають нові відомості з різних галузей

науки, техніки, мистецтва і літератури, розвивають культуру мовлення.

Вони бувають мовні та енциклопедичні. Відомий французький письменник

А.Франц писав: “Словники - всесвіт у алфавітному порядку. Якщо замислитися,

словник - це книга усіх книг, з якої треба здобувати нові знання”.

Словники виникли дуже давно. Найдавніший російський словник з'явився

у 1282 році, в ньому давалося пояснення значення 174 маловідомих читачеві

слів. В Україні словники «незрозумілих слів» з'явилися ще в часи Київської

Русі, в XIII столітті. Спочатку слова розміщувалися без особливої послідовності,

але з ХУІ ст. згідно алфавіту їх стали називати „азбуковниками”.

Яким словником користуватися? Це залежить від того, яке завдання

необхідно виконати. Якщо вам необхідно визначити значення слова - його

вимову, написання, особливості вживання, походження, перекласти слово іншою

мовою - вам потрібен мовний словник. Якщо ви хочете довідатись про різні

природні явища, видатних людей, дізнатися про відкриття, історичні події

- звертайтеся до енциклопедичних словників.

Сьогодні на уроці ми ближче познайомимось з окремими мовними та

енциклопедичними словниками.

Потрібно запам'ятати, що основна структура всіх словників спільна.

Слова розташовуються в алфавітному порядку.

Словники бувають різні:

- енциклопедичні,

- тлумачні,

- орфографічні,

- іншомовні,

- спеціальні. 116

ІІІ. Короткий огляд різних словників (групова робота).

Пам’ятка

1. Назва словника.

2. Автор.

3. Видавництво, рік видання.

4. Анотація.

Висновок. Усі словники поєднують між собою декілька правил:

1. Основу словників складають словникові статті та слова.

2. Слова розташовані за алфавітом.

3.У більшості словників є умовні скорочення.

Енциклопедичні словники містять більше довідкових та бібліографічних

матеріалів, багато ілюстрацій, таблиць, але головне, що поєднує і словники, і

енциклопедії – вони є інструментом пізнання світу.

ІV. Практична індивідуальна робота (з картками) “Подорож до

словника”.

1) Робота з орфографічним словником.

Перевір орфограму: с(е/и)ло, фу(т/д)боліст, екзам(е/и)н, ко(с/з)ьба,

моло(т/д)ь, б(а/о)біна, к(а/о)ток, к(а/о)тушка, вимп(е/и)л, д(и/е)станція,

ч(е/и)мпіон, н(е/и)діля, пш(е/и)ниця, д(е/и)крет, голу(б/п)ка.

2) Робота з тлумачним словником.

З’ясуй тлумачення слів: авторитет, барвінок, вінок, голуб, діброва, журба,

зміст, кепкувати, кутя, оселя, полиця, хустка, цятка.

V. Практична групова робота “Позмагаймося”.

Учні об’єднуються у три групи. Кожна група обирає старшого, який

отримує завдання.

Завдання 1 картки.

1. Переклади на українську мову: кладка, обсудить.

2. З’ясуй значення іншомовного слова : бібліографія.

Завдання 2 картки.

1. Переклади на українську мову: клад, обхват.117

2. З’ясуй значення іншомовного слова: анотація.

Завдання 3 картки.

1. Переклади на українську мову: клок, общаться.

2. З’ясуй значення іншомовного слова: енциклопедія.

VІ. Підсумок.

1. Запитання.

-З якими книжками ми працювали на уроці?

- Що таке словник?

- Як розташовані слова у словнику?

- Де зможете використати отримані знання?

2. Заключне слово бібліотекаря.

Ерудити

Інтелектуальна гра

Мета: виховувати впевненість у собі, розвивати вміння мобілізувати власні

знання, переконати в необхідності набуття знань, показати один із способів їх

використання.

Умови гри.

Гра має три тури: відбірковий, півфінал і фінал. Змагаються по черзі 2

команди з однаковою кількістю учасників. Після відбіркового туру у півфінал

виходять по 3 учасники з кожної команди (6 гравців), а у фінал - лише 3 гравці.

На відбірковий тур виноситься стільки запитань, скільки гравців в одній

команді. Кожне запитання оцінюється балом і містить 3 варіанти відповіді.

Міркувати над запитанням можна не довше ніж 10 секунд. Коли учасники

однієї команди відповіли на всі запитання, визначають трьох півфіналістів, які

набрали найбільшу кількість балів. Якщо їх визначити неможливо (наприклад,

загальна кількість балів кожного учасника така: 8, 8, 7, 7, 6...), ставлять

додаткові запитання. Але ті, хто набрав найбільше балів (8), на них не

відповідають.118

Півфінал відбувається у два етапи і містить 12 тем. Кожен учень по черзі

обирає тему і дає відповіді на запитання до неї. Рахується кількість правильних

відповідей за хвилину. Кожна правильна відповідь - 1 бал. (Послідовність

учасників визначається на початку півфіналу додатковим туром.) Три гравці з

найбільшою кількістю балів виходять у фінал (результати відбіркового туру не

враховуються).

На фінал добирають запитання з тем, обраних самими фіналістами.

Кожному учаснику присвоюється колір. Три гравці - три теми - три кольори.

Послідовність учасників знову визначається додатковим туром. У грі

використовується поле з пронумерованих з обох боків 36 квадратів. Зі

зворотного боку квадрати різних кольорів: 6 червоних, 6 жовтих, 6 голубих - з

темами гравців. Решта сірі - із загальними запитаннями. Кольори на полі

розміщені довільно. Спочатку на 10 секунд відкривають зворотний бік

квадратів, і діти мають можливість запам'ятати номери власних тем. Далі вони

по черзі обирають номер квадрата і, обміркувавши упродовж хвилини запитан-

ня, дають відповідь. Запитання з власної теми оцінюється 2-ма балами, з теми

суперника - 3-ма балами, загальні знання - одним балом. У кожного учасника

по 6 спроб.

Потім підраховують бали, визначають переможця. Бали, отримані за

попередній тур, не враховуються.

Відбірковий тур

І. Що являє собою Сонце?

а) планета; б) зоря; в) метеорит.

2. Який предмет навчає законів міркування?

а) математика; б) читання; в) логіка.

3.У якому відмінку іменники завжди вживаються з прийменниками?

а) у називному; б) в орудному; в) у місцевому.

4. Як називається модель Землі?

а) малюнок; б) глобус; в) карта.

5. За якою командою на фізкультурі зупиняється клас?119

а) клас - стій; б) зупиніться; в) стоп.

6. Який закон множення можна записати виразом (а • b) •с= а• (b • с)?

a) переставний; б) сполучний; в) розподільний.

7. Які закінчення мають іменники в місцевому відмінку множини?

а) -ах (-ях); б) -ам (-ям).

8. Куди вказує тінь від предметів опівдні?

а) на південь; б) на північ; в) на схід.

9. За якою командою кожний учень займає своє місце в шерензі?

а) струнко; б) рівняйсь; в) шикуйсь.

10. Хто написав музику до гімну України?

а) Вербицький; б) Леонтович; в) Лисенко.

11. У якому числі може вживатись іменник ворота?

а) тільки в однині; б) тільки в множині; в) в однині і в множині.

Додаткові тури

Зразок:

Розмістіть дні тижня по порядку: п'ятниця, неділя, середа, понеділок.

Відповідь: понеділок, середа, п’ятниця, неділя.

Розмістіть планети від найбільшої за розміром до найменшої: Нептун, Юпітер,

Меркурій, Земля.

Відповідь: Юпітер, Нептун, Земля, Меркурій.

Розмістіть місяці по порядку від Нового року: грудень, серпень, квітень,

листопад.

Відповідь: квітень, серпень, листопад, грудень.

Півфінал

Наша Батьківщина - Україна

1. Яке найважливіше місто України? (Київ - столиця)

2. У якій півкулі знаходиться Україна? (Північній, східній)

3. Якого кольору прапор України? (Жовто-блакитного)

4. Як називається найбільша річка України? (Дніпро)

5. Які гори є на заході України? (Карпати)120

6. На якому материку знаходиться Україна? (Євразія)

7. Який державний орган України ухвалює закони? (Верховна Рад.)

8. Які моря омивають береги України? (Чорне, Азовське)

9. Що є гербом України? (Тризуб)

10. У якій частині України знаходиться зона мішаних лісів? (На півночі)

11. Як називається місто - наш обласний центр? (Черкаси)

12. Яка пора року в Україні, якщо Земля повернута до Сонця південною

півкулею? (Зима)

13. Як називається півострів на території України? (Кримський)

14. Процитуйте перший рядок гімну України. (Ще не вмерла України ні слава, ні

воля)

10. Хто, за легендами, заснував Київ? (Кий)

15. Коли ми святкуємо День незалежності України? (24 серпня)

16. У якій частині України знаходяться Кримські гори? (На півдні, в Криму)

11. Яка рослина є символом України? (Калина)

12. Хто є президентом України? (В.Ющенко)

17. Яка річка протікає тільки територією України? (Південний Буг)

(Відповідь шукати в довіднику з української мови)

Українська мова

1. Яка частина мови означає назву предмету?(Іменник)

2. Як називається розмова двох людей? (Діалог)

3. З яких частин складається текст? (Зачину, основної частини та кінцівки)

4. Як називається зміна закінчень іменників? (Відмінювання, змінювання

за відмінками)

5. Що виражає речення? (Закінчену думку)

6. Яка частина мови називає ознаку предмета? (Прикметник)

7. Яка буква позначає два приголосних звуки? (Щ - [шч])

8. Форма якого відмінка є початковою формою іменника? (Називного

відмінка однини)

9. Які приголосні звуки позначаються двома буквами? ([дз], [дж])121

10. Поставте іменник тиша в О. в. однини. (Тишею)

11. Яка буква не позначає звука? (М'який знак)

12. Що є граматичною основою речення? (Підмет і присудок)

13. Як називаються слова, протилежні за значенням? (Антоніми)

14. Поставте іменник гуска в Д. в. однини. (Гусці)

15. Що означає дієслово? (Дію предмета)

16. Який відмінок не відповідає на жодне питання? (Кличний)

17. Яке зі слів малюнок, малюк, малює, малювання зайве? (Малюк)

18. Яка частина мови не відповідає на жодне питання? (Прийменник)

19. Як називаються слова, близькі за значенням? (Синоніми)

20. Скільки складів у слові осінь? (Два)

Загальні знання

1. Що вимірюють за допомогою термометра? (Температуру)

2. Коли починається навчальний рік? (1-го вересня)

3. Як називають грузьке, багнисте місце зі стоячою водою? (Болото)

4. Якою корисною копалиною щодня користуються в школі? (Крейдою)

5. Як звати директора нашої школи?

6. Як називається супутник Землі? (Місяць)

7. Який пристрій дає змогу розмовляти один з одним на великих

відстанях? (Телефон)

8. З чого починається річка? (Зі струмка)

9. Отруйна речовина, яка міститься в термометрах. (Ртуть)

10. Яка кімнатна рослина має листя-колючки? (Кактус)

11. Найвища частина гори. (Вершина)

12. Як називається озеро, створене людиною? (Ставок)

13. Отруйна речовина, що міститься в цигарках. (Нікотин)

14. Що символізує жовтий колір на прапорі України? (Пшеничне поле)

15. Як називають зону мішаних лісів України? (Полісся)

16. Яка людина першою побувала в космосі? (Юрій Гагарін)

17. Які корисні копалини утворюються на болотах? (Торф)122

18. Яку корисну копалину називають “чорним золотом”? (Нафту)

19. Що взагалі не належить до природи? (Зроблене руками людини)

20. Що потрібно зробити з водою, щоб вона з рідкого стану перейшла в

газоподібний? (Нагріти її)

Тварини

1. Де живуть дельфіни, медузи, краби? (У морі)

2. Як називаються тварини, які живляться іншими тваринами? (Хижаки)

3. Про яку тварину кажуть “друг людини”? (Собака)

4. Що змушує птахів восени залишати рідні місця? (Голод)

5. Який звір літає? (Кажан)

6. Яка спільна ознака всіх комах? (Шість ніг)

7.Що є основною їжею для травоїдних тварин? (Рослини)

8. Як називають тварин, яких люди розводять і використовують у своєму

господарстві? (Домашні)

9. Яка група птахів відлітає у вирій першою? (Комахоїдні)

10. Які комахи знищують шкідливу попелицю? (Сонечко, мурахи)

11. ЯКІ птахи знищують гризунів? (Сова, боривітер, кібчик)

12. Як називають тварин, що живляться рослинною та тваринною їжею?

(Всеїдні)

13. Який птах виводить пташенят взимку? (Шишкар)

14. Які тварини народжуються двічі? (Комахи)

15. Як називають тварин, які самі добувають їжу і влаштовують житло?

(Дикі)

16. Який птах «лікує» дерева? (Дятел)

17. Яких комах називають санітарами лісу? (Мурах)

18. У кого вуха на ногах? (У коника-стрибунця)

19. Як називають звірів, що народжують малят і вигодовують їх молоком?

(Ссавці)

20. На що перетворилися передні кінцівки птахів? (На крила)

123

Фізкультура і спорт

1. Спортивна гра, в якій м’яч перебивається через сітку. (Волейбол)

2. Прилад для лазіння і перетягування. (Канат)

3. Брати-боксери з України, відомі в усьому світі. (Віталій та Володимир

Клички)

4. Місце для занять фізичними вправами на відкритому повітрі.

(Майданчик)

5. Спортивний інвентар для гри у футбол. (М’яч)

6. Пристрій для сидіння в залі, який ще використовується для лазіння і

перелізання. (Лава)

7. Спортивна гра, в якій м'яч закидають у корзину. (Баскетбол)

8. Спеціальний одяг і взуття для занять фізичними вправами. (Спортивна

форма)

9. Чемпіон світу «Формули-1». (Міхаель Шумахер)

10. Як називають одинадцятиметровий удар у футболі? (Пенальті)

11. Гра з ракеткою та маленьким м’ячиком. (Теніс)

12. Хто контролює виконання правил під час спортивної гри? (Суддя, арбітр)

13. Спортивний інвентар, по якому б’ють у хокеї. (Шайба)

14. У якій грі є король і королева? (Шахи)

15. Їх виконують у довжину і у висоту. (Стрибки)

16. Спортсмен, який захищає ворота. (Воротар)

17. Розміщення учнів на одній лінії, лицем в одну сторону. (Шеренга)

18. Швидкий спосіб переміщення. (Біг)

19. Вид покарання через порушення правил у футболі. (Жовта картка,

штрафний удар)

20.Виконання фізичних вправ для покращення спортивних результатів.

(Тренування)

Підведення підсумків, нагородження переможців.

124

Інтелектуальне змагання “Еврика!”

Бібліотекар – В. Н. Булах

Куратор – О. В. Романенко

Тема. Довідник – джерело знань

Мета. Посилити в учнів інтерес до читання та бережного відношення

до книг.

План

1. Вступне слово вчителя

2. Бесіда про місце книги в житті людини

3. Інтелектуальна гра

4. Підсумок

Вчитель. Мета нашої інтелектуальної гри – поширити знання про книгу,

історію її виникнення, переконатися в необхідності читати книги, вчитися

використовувати надбані знання. Хто багато читає, той розвиває свій кругозір,

уміє давати чіткі відповіді на питання.

- Відгадайте загадку: “Не кущ, а з листочками, не сорочка, а зшита, не

людина, а розповідає”. Це книга.

- Поміркуйте, для чого нам потрібні книги? Які книги вам відомі? (Показати

словники, підручники, розмальовки, енциклопедії, художні книги).

- А як давно вони виникли? Мабуть, тоді, коли люди навчилися писати. Це

було багато століть тому назад. Перші книги були кам’яні. Нa каменях було

важко писати і довго, їх не можна було переносити, тому люди стали

робити глиняні пластинки, використовували шкіру тварин та кору ,дерев,

і лише пізніше винайшли папір. Книги були дуже дорогі, пройшло багато

часу, поки вони стали доступними багатьом людям. Сьогодні ми не уявляємо

собі життя без книг.

- З давніх часів люди висловлювали своє ставлення до книг у прислів’ях та

приказках. Назвіть, які знаєте ви?

- А тепер починаємо гру. Ви можете показати свої знання, для цього треба

обрати тему і запитання.125

І конкурс

“Література”

1. Про кого це написано “За 3 копи куплена”? (Коза)

2. Кому з героїв народних казок у скрутну хвилину допомогло гусеня?

(Івасику-Телесику)

3. Назвіть літературне ім’я Лариси Петрівни Косач? (Леся Українка)

4. Хто написав казку “Мауглі”? (Кіплінг)

5. Кого зустрів колобок після зайчика? (Вовка)

6. Старовинна різдвяна пісня. (Колядка)

7. Хто написав трилогію про Незнайка? (Носов)

ІІ конкурс

“Історія. Народознавство”

1. Як називається судно запорозьких козаків? (Чайка)

2. Що являє собою Герб України? (Тризуб)

3. Яку іншу назву має Дніпро у слов’ян? (Славута)

4. Як називався стан козаків? (Кіш)

5. Палиця з кулястим потовщенням на кінці, яка була в козаків символом

влади. (Булава)

6. Що перевозили чумаки? (Сіль)

7. Яку рослину висаджують при народженні сина? (Дуб)

8. Начальник козацького війська та верховний правитель України.

(Гетьман)

9. Як називали татарське військо? (Орда)

10. Як українці називали найкращу кімнату в хаті ? (Світлиця)

ІІІ конкурс

Ти мені – я тобі

Необхідно продовжити прислів’я.

1. Хліб насолоджує тіло, а книга – ... (розум).

2. Книга – лист ... (у світі знань).

3. Книгу читай – ... (розуму набирай).126

4. Книгу прочитав – ... (на крилах політав).

5. Книга не пряник, а ... (дітей до себе манить).

6. Кому книга – розвага, а ... (кому – навчання).

7. Книгу читати – ... (усе знати).

8. Ученому світ, а ... (невченому тьма).

9.Книга – твій друг, ... (без неї, як без рук).

10. Книга – ... (джерело знань).

ІV конкурс

Довідковий

За 5 хвилин відшукати в енциклопедії задані слова.

І. З повного видання УРЕ знайти і зачитати:

1 команда: “Знаки математичні”;

2 команда : “Норвезьке море”

(УРЕ ТЛО cm. 185)

II. У якому словнику можна знайти значення слів:

1 команда: „репертуар” (Тлумачний словник)

2 команда: „латинізм” (Тлумачний словник)

Які довідкові видання допоможуть відшукати ці теми?

V конкурс

“Подорож до словника”

Завдання для 1 команди

1. Що означає слово бібліотека?

2. Підберіть синоніми до слова вчити. Що таке синонім?

3. Де можна знайти відомості про домашніх кішок?

Завдання для 2 команди

1. Підберіть антонім до слова активний. Що таке антонім?

2. Що означає слово баштан?

3. Де можна знайти відомості про собак?

127

Підведення підсумків гри, визначення та нагородження переможців.

Виховна годинаТема. Як берегти книгу

Мета. Познайомити дітей з правилами користування книгами, та

виробляти практичні навики. Виховувати бережливе ставлення до книг.

Хід заняття

І. Вчитель. Значення книги в наші дні надзвичайно велике. Книги

розповідають нам про історію нашої держави, про життя народів різних країн,

про видатних вчених і мандрівників, досягнення науки і техніки, далекі

планети, рослини і тварин, які оточують нас і яких ми не бачили.

Книга вчить нас розуміти, цінувати працю дорослих, допомагає обрати

шлях y житті. Великий вчений К. Ціолковський згадував, що бажання до

космічних польотів у нього викликала книга Жюля Верна “З гармати на

Місяць”. У багатьох відомих людей у житті були книги, які вони любили

понад усе. Герої цих книг надавали їм сили, натхнення, допомагали виховувати

волю, формували характер справжньої людини.

Любі діти, товаришуйте з бібліотекою, а, отже, і книгою, виробляйте в

собі звичку читати щодня. Попереду у вас ще багато зустрічей з героями

цікавих книг відомих українських та зарубіжних авторів.

Але завжди потрібно пам’ятати правила поводження з книгою, щоб

вона довго жила і радувала багатьох читачів.

ІІ. Інсценізація

Звірятка лікують книгу

Сценарій лялькової вистави

Заєць (співає пісеньку “Книга - наш найкращий друг”).

Дорога нам книга кожна,

Нам без книг ніяк не можна,

Нам без книг ніяк не можна!

Голоси дзвенять навкруг.128

А як часом книга хвора,

Значить в тім моя вина.

Ми її підклеїм скоро -

Враз одужає вона!

(На його шляху з’являється щось страшне, брудне, волохате. Це пошарпана

книга).

Заєць. Ой, що це? Краще сховаюся, а то у мене зубки цокотять від переляку і

хвостик тремтить. (Ховається за кущем).

Книга. Не бійся, Зайчику. Я книжка, тільки дуже хвора. Ой, як боляче моїм

сторінкам. І корінець поламаний, вже зовсім сил немає. Навіть ходити сама

не можу. (Плаче). Допоможи мені, Зайчику!

Заєць (вибігає з-за куща, підтримує хвору книжку).

Бідненька ж ти моя! Хто тебе так покалічив? Може ти з лисицею зустрілася, чи

в лапи до вовка потрапила? Чи може лютий Бармалей над тобою знущався?

Я навіть не впізнав тебе. Ми ж раніше з тобою зустрічалися. Ти була така

гарна, чепурна! Усі діти тебе з радістю читали.

Книга. Так, тепер я зовсім не схожа на себе. Хлопчисько-поганисько мене

так порвав. Ох і мучив він мене. Поливав гарячим супом, гнув кінчики моїх

сторінок і чорнилом бруднив. Я ледве втекла від нього, і зовсім немає сили

йти далі, та й куди ж я піду, нещасна?

Заєць. Не журися, Книжечко! Ми зараз що-небудь придумаємо. А ось і

Ведмедик чапає. Може він нам щось порадить? (Кличе Ведмедика).

Ведмедику! Ось Книга в біду потрапила, від хлопчиська-поганиська втекла,

їй допомогти треба, а як - я не знаю.

Ведмедик. Бідолашечко ти наша! Потрібно негайно відвезти тебе у “Книжкову

лікарню” до лікаря. Він тебе послухає, огляне, підклеїть, підпише і одягне у

красиву обкладинку.

Заєць. Правильно! І як я одразу не здогадався? Адже в кожній школі, в кожній

бібліотеці працює така лікарня. Там завжди прийдуть на допомогу юні друзі

книги. Пішли, дорогенька Книжечко, спирайся на мене.129

Добридень, шановний лікарю Айболить! З бідою прийшли ми до вас.

Вилікуйте, будь ласка, бідолашну Книжечку!

Лікар. Обов’язково! Шановна Книго, присядьте-но сюди. Що з вами

трапилося? Де ж болить?

Книга. Ой, дорогий лікарю, в мене болить все тіло.

Лікар. Як же ви дійшли до такого стану?

Книга.

Лікарю, мені соромно перед класом,

Хазяїн мій обкладинки вирвав з м’ясом!

Та що обкладинки...

Вирвав сторінки, поробив з них кораблики,

Плоти та голубки.

Лікар. Який жах! Так поводитися з Книгою! Та це ж злочин! Я вас вилікую,

шановна Книго! Підніміть свої сторінки. Ох, а що це за брудні плями на них?

Книга. Хлопчисько-поганисько, в якого я жила, брав мене брудними руками,

одного разу вилив на мене борщ, кидав мене на підлогу, слинив пальці, коли

листав сторінки. Тому я хочу звернутися до всіх діток, до кожної дівчинки і до

кожного хлопчика:

Я - Книга! Я товариш твій!

Школярику, завжди мене жалій.

Чистенькою тобі приємна я,

Без бруду - подруга твоя.

Погану звичку ти покинь

І пальців більше ти не слинь.

Завжди я твій найкращий друг,

Та тільки не для брудних рук.

Лікар. Ой, у вас дуже багато хвороб! Зараз я покличу Лисичку – медичну

сестричку допомогти нам. (Кличе Лисицю).

130

Лисиця. Добрий день, Книго! Зараз ми з Айболитом тебе вилікуємо.

Подивимося ось на цю сторіночку. Ой-ой-ой! Тут намальований страшенний

пес, а я їх так боюся.

Книга. А в собаки ніг немає.

Лисиця. Який жах!

Книга. Лікарю, сестричко! Вилікуйте мене, будь ласка!

Лікар. Прошу вас пройти в операційну. Будемо робити операцію.

(З’являється Хлопчисько-поганисько).

Хлопчик. Привіт! Ви тут не бачили Книги? Вона втекла від мене, а чому - я й

сам не знаю. Я тільки вдарив нею по голові свого сусіда по парті та ще

декілька разів забув її в саду. Ось і цього разу забув. Вночі пішов дощ.

Наступного дня я пішов її шукати, та не знайшов. Втекла. Ви її не бачили?

Діти. Їй роблять операцію в “Книжковій лікарні”!

(З’являються Книга і Лікар).

Лікар. Ну ось. Ви тепер маєте набагато кращий вигляд.

Книга. Так, я себе дуже добре почуваю. Ой, знову той бридкий хлопчисько!

Він, напевно, шукає мене.

Хлопчик. А, ось де ти! Але чому ти так змінилася? А тепер пішли додому. Мені

без тебе так сумно.

Лікар. Я не дозволю їй жити в тебе. Вона знову може захворіти.

Книга. Я ніколи не повернуся до тебе. Ти мене ображав, зовсім не беріг. Ти й до

цього часу не знаєш правил охайного поводження з книгою.

Хлопчик. Але мені дуже погано без тебе. Я обіцяю тобі і лікарю, і всім дітям,

які є в залі, що буду добре поводитися з книгами. І взагалі перестану бути

поганиськом.

Книга. Мені шкода його. Мабуть, я повернуся до нього. Але ти повинен

запам’ятати правила.

1. Мене не можна брати брудними руками, тому що мені буде соромно,

якщо мене візьмуть інші читачі.

2. Не став на мене лікті, коли читаєш і не клади розгорнутою 131

сторінками донизу: адже тобі не сподобалося б, якби з тобою так

поводилися.

3. Не розмальовуй мене ручкою та олівцем - це так негарно.

4. Якщо не закінчив читати, але не хочеш загубити сторінку, на якій

зупинився, то вклади в мене закладку, щоб я змогла спокійно

відпочити.

5. У сиру погоду загортай мене в папір, тому що така погода для мене

шкідлива.

6. Допоможи мені залишитися чистою і свіжою, а я тобі допоможу стати

щасливим.

Хлопчик. Так, я все зрозумів і даю чесне слово, що виправлюся.

Книга. Діти, запам'ятайте і ви правила охайного поводження з книгою. Тоді

ми завжди з вами будемо друзями.

ІІІ. Акція “Лікар книг”

Підклеювання, ремонт, поновлення книг класної бібліотеки.

VI. Підсумок

Здоров’я і щастя бажаєм вам, діти!

Бажаєм вам приємних зустрічей з героями книжок!

4 клас

Тиждень української дитячої фантастикиПідготували:

Бондар Т.М., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів №6;

Тульчинська Т.І., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1;

Кравченко Л.В., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8;

Ніколіч І.М., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №9;

Кокоруза Т.Б., вчитель Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №9.

132

План

проведення тижняПонеділок

1. Відкриття тижня. Свято Книги.2. Виставка і презентація книг української дитячої фантастики.

Вівторок Проведення читацької конференції за творами Всеволода Нестайка “Втілення

добра і зла, реальності і фантастики в персонажах повісті”.

Середа1. Проведення вікторини за прочитаними творами Всеволода Нестайка.2. Анкетування учнів за прочитаними творами.3. Урок позакласного читання за фантастичним твором Олеся Бердника

“Дивні Грицеві пригоди” та уривками фантастичної повісті Олени Габової “Грицик на планеті Кудлатиків”.

Четвер1. Виставка малюнків та поробок до прочитаних творів.2. КВК за українськими народними казками.

П’ятниця1. Підсумок проведення тижня української дитячої фантастики.2. Подорож у країну Фантастики.

СВЯТО КНИГИРозробила вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів

№1 Бондар Т.М.

Ведучий. Сьогодні ми помандруємо в дивовижну країну. Ми з нею

нерозлучні з дитинства, але й дорослими не забуваємо про неї. Бо мудрість,

доброта, краса її невичерпні. Що це?

Сама мовчить, а всіх розуму учить.

(Книжка).133

Учень. Книжчин тиждень так привітно

По країні промайне,

Наче передвіття квітне,

Як вітання весняне.

Ми на ділі доведемо,

Що, як добрий чарівник,

Книжчин тиждень приведе нам

За собою книжчин рік.

Вчитель. Сьогодні наше свято присвячується українській книжці. Книги

зустрічають кожного з нас уже в ранньому дитинстві. Спочатку батьки читали

вам, а тепер ви самі можете читати і вірші, і казки, і оповідання.

Учні. Дружба з книгою - це свято,

Не було б його у нас.

Ми не знали б так багато

Про новий і давній час.

Хай до тебе із сторінки,

Прийдуть твори таємничі –

І веселії смішинки,

І пригоди фантастичні.

Вчитель. Які книги ви любите читати? Чому?

Інсценізація казки“Пригоди української книжки”

Автор У крамниці на полиці

Зажурилась книжка.

Книжка Ніхто мене не читає,

Тільки сіра мишка,

А мене ж бо написали

Не для мишенят,

А для наших українських

Хлопчиків й дівчаток.134

Автор І засмучено сказала

Українська книжка:

Книжка От, коли б я ніжки мала,

Як та сіра мишка!

Подалась би я з казками

Від хати до хати –

Між малими козаками

Читачів шукати.

Автор Раптом сталося щось дивне:

Виросли у книжки

Хоч короткі та рухливі

Дві тоненькі ніжки.

Крок – наліво, крок – направо

І вперед два кроки –

І побігла книжка жваво

На шляхи широкі.

От заходить в першу хату,

До школярки Слави.

Книжка Добривечір, Славо !

Почитай, мене, будь ласка, -

Я така цікава !

Автор Слава каже:

Слава Я б читала, так завдань багато !

В мене й так часу замало –

Вчуся, навіть, в свято…

Автор В книжці літери зів’яли

На такий початок.

Книжка Пошукаю трохи далі

Кращих я дівчаток.

135

Автор Вийшла книжка в поле сіре,

Мало що не плаче:

Де знайти їй тепле, щире,

Серденько дитяче!

Наталя Книжка ще одна ! Новенька !

Автор Скрикнула Наталя,

І як скарб її поклала,

На столику скраю.

НА СЦЕНУ ВИХОДИТЬ КОРОЛЕВА КНИГА

- Дорогі друзі! Я, Королева Книга, дуже вдячна вам , що ви всі прийшли

до мене на свято. Та не самі прийшли, а із своїми найкращими друзями –

книжками. Сьогодні ми з вами відправимося в чудовий фантастичний світ.

- Ми разом фантазуємо

- І по казках мандруємо.

- Мчимо у дивне місто,

- У справжнє королівство.

ДОСЛІДЖЕННЯ :

- Що таке фантастика ?

- Хто такий фантаст ?

ДОВІДКОВЕ БЮРО.

ФАНТАСТИКА – грецьк., здатність уявляти.

ФАНТАСТИКА – образи, уявлення, створені думкою людини, її

домислом.

ФАНТАСТИКА – це щось надумане, нереальне, нездійсненне.

- Хто такий фантаст ?

ФАНТАСТ – людина, що багато фантазує.

Вчитель. Мабуть, кожному подобається фантазувати. У мріях можна

помандрувати в невідомі краї, пережити цікаві пригоди, побачити себе

сміливим, сильним, витривалим.

136

Фантазія має чарівну силу. Вона піднімає нас над світом, ніби на крилах,

робить життя цікавішим, привабливішим.

Читаючи фантастичні твори, ти побуваєш у незвичайних краях,

зустрінешся з чудернацькими персонажами. Придивись до них. Прислухайся

до їх думок. Можливо, мрії цих героїв сподобаються тобі і допоможуть у

житті.

Сьогодні ми познайомимося з українськими письменниками, які написали

багато фантастичних творів.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ КНИГ

ВСЕВОЛОД НЕСТАЙКО

1. Всеволод Нестайко народився в м. Бердичів Житомирської області.

Батька хлопчик майже не пам’ятає. Йому було 4 роки , коли загинув тато.

Рятуючись від голоду, сім’я переїхала до Києва. З тих пір Київ став рідним

містом для письменника. Багато професій поміняв Всеволод Нестайко. Він був

і столяром, і слюсарем, візником, репетитором. Діти дуже люблять читати його

книжки.

2. Герої творів Всеволода Нестайка – це кмітливі, жваві хлопчики і

дівчатка, ваші однолітки. Вони часто потрапляють у неймовірні історії, веселі і

цікаві, фантастичні, але і повчальні.

3. Уривки творів.

“В Країні Сонячних Зайчиків“.

- Неподалік од Вежі Сміху височів палац. Оце й був Палац Чарівних

Казок. У кутку Старик Хоттабич та барон Мюнхаузен грали в шахи .

“Чарівні окуляри“.

- Ніколи не вішай ніс, рижухо мій дорогий!

137

- Ти у нас незвичайний, особливий. А незвичайні стають видатними

людьми : полководцями, президентами, письменниками.

“Пригоди близнят – козенят“.

НАТАЛЯ ЗАБІЛА

1. Наталя Львівна Забіла народилася в Петербурзі, в родині, де любили

музику, поезію. У 14 років з рідними переїхала до Харкова. Писати вірші,

казки та оповідання почала ще в дитинстві. Видала понад 150 книг для дітей.

Багато зробила і в галузі художнього перекладу. У її доробку казки Пушкіна,

вірші Чуковського, Маршака.

2. Твори її такі яскраві, бадьорі, співучі, ласкаві, що від них робиться

весело. У них ви впізнаєте себе, своїх ровесників, батьків та сестричок такими,

якими вони є насправді: веселих і засмучених, розумних і гомінливих.

3. Уривки.

“Скік – поскік”.

- Ні,- відповіли яблука, - нам зовсім не хочеться падати на землю і

оббивати собі боки. Стрибай собі сам.

“Дивовижні пригоди хлопчика Юрчика та його діда”.

- А як же знову стати великим? – спитав Юрчик.

- Питання це мені подобається , - сказав задоволено дід.

- Воно свідчить, що ти вмієш логічно мислити.

ОЛЕНА ГАБОВА

“Грицик на планеті КУДЛАТИКІВ”

- Червона кнопко! Слухай мій наказ! Летимо на планету Кудлатиків! -

скомандував Млявик.

“Не всі мікроби – вороги”

- Привіт, Макрофагу! Дуже приємно тебе бачити. Але що сталося? Чому

ти такий сердитий? Я вже й руки мию, і зуби чищу.

138

КОСТЕЦЬКИЙ АНАТОЛІЙ ГЕОРГІЙОВИЧ

1. Народився Анатолій Костецький у 1948 році у м. Києві у вчительській

сім’ї. У 4 роки засвоїв грамоту. Рано навчився грати в шахи і плавати. У

перший клас пішов, маючи в зошиті декілька своїх віршів. Улюблений поет

дітвори. Його вірші перекладені багатьма мовами. Живе і працює поет у Києві.

2. У своїх повістях він розповідає про дитячі мрії, описує навіть

нереальні, фантастичні події.

3. Уривки.

“Суперклей Христофора Тюлькіна, або “Вас викрито – здавайтесь!”

- Ключка в Тюлькіна була незвичайна, навіть, можна сказати, дорогоцінна.

Усі хлопці просто марили нею. Вони ладні були оддати що завгодно, аби хоч

кілька хвилин потримати в руках цю чарівну ключку.

“Пригодам – ура!”.

МАРІЯ ЧУМАРНА

1. Письменниця Марія Чумарна народилась на Тернопільщині. Закінчила

Львівський університет. Зараз працює директором школи у Львові.

2. Твори М.Чумарної.

“Лумпунчик”.

ЄВГЕН ГУЦАЛО

1. Народився Євген Гуцало в 1937 році в с. Старий Животів на Вінниччині

у сім’ї вчителів. Ще у школі почав писати оповідання й вірші. Для дітей

написав багато книг. Удостоєний Національної премії імені Т.Г. Шевченка.

2. Уривок.

“Інопланетяни”.

- Галя ступить ногою – й замре, ступить ногою – й замре, боячись

сполохати оте маленьке чудо, яке сидить у романці, дивиться на неї сполохано!

139

Вчитель. Сьогодні ви познайомилися з багатьма творами і, напевно,

вибрали собі твір, який будете читати вдома.

Королева Книга. Спасибі, любі діти, що прийшли на моє свято ! Я вірю,

що всі ви любите і шануєте книги, адже, книга – це наш порадник, вчитель, це

наш друг.

Книги дружать з дітворою,

Полюби їх у житті –

І улюблені герої

Будуть друзями в путі.

Книги – мов ріки, які наповнюють собою увесь світ; в книгах – світло

мудрості… І якщо старанно пошукати в книгах мудрості, то знайдеш велику

втіху і користь для своєї душі.

ПАМ’ЯТКА КОРОЛЕВИ КНИГИ

Взявши в руки книжку, прочитай :

1) Заголовок;

2) Прізвище автора;

3) Де і коли видана книжка;

4) Анотацію, зміст, передмову;

5) Розглянь ілюстрації, хто художник;

6) Чи хотілося б тобі прочитати її.

Звучить пісня про книжку.

Читацька конференція за творами Всеволода Нестайка

“Втілення добра і зла, реальності і фантастики в персонажах повісті”Розробила вчитель початкових класівУманської загальноосвітньої школи І-ІІІ

ступенів №1 Тульчинська Т.І.

І

140

1. Столи для проведення конференції розставлені колом. На столах

таблички з номерами груп і їх назвами.

2. На центральній стіні, на плакаті, тема конференції та слова із вірша

Ліни Костенко :

“ Достигають яблука ранети,

Рання осінь листя золотить.

Гарний хлопець з іншої планети,

Може, взавтра в гості залетить.”

(Зал прикрашений дитячими малюнками до творів.)

3. На основі підготовлених матеріалів, які зібрали і дослідили учні,

готується вступна доповідь учителя чи бібліотекаря. Доповідь та виступи груп

можуть супроводжуватися показом відеоматеріалів, фотографій або

матеріалом на екрані, спроектованим через комп’ютер. На екрані можуть

демонструватися уривки з повісті, залежно від виступу кожної групи.

Для проведення конференції пропонуємо вчителям використати

інтерактивний метод “Коло ідей”.

Тема конференції відома учням і вони протягом певного часу готують

свої виступи в групах, щоб могли висвітлити цю тему.

1 група : з позиції головного героя Веснянки.

2 група: з позиції негативних персонажів: пана Морока і королеви Глупої

Ночі.

3 група : з позиції жителів країни Сонячних Зайчиків.

4 група : з позиції автора твору.

Крім учнів, які працювали в групах, є частина дітей, які виконували роль

журналістів, кореспондентів. Вони уважно слухають і, навіть, можуть задавати

свої питання.

ІІ

Конференція розпочинається доповіддю вчителя чи бібліотекаря, в якій

коротко зачитується біографія Всеволода Нестайка, називаються його твори,

висловлюється думка про тему і мету його повісті “Подорож у Країну 141

Сонячних Зайчиків”. Оголошуються завдання кожної групи до підготовки

конференції.

Потім учні берутьучасть в обговоренні доповіді або ж виступають як

співдоповідачі.

1 група.

- Наша група вивчала роль і характеристику головного героя повісті –

хлопчика Веснянки. Від його імені звернеться до вас…( прізвище та ім”я учня,

який виступає в ролі Веснянки ).

- Я, Веснянка, головний герой повісті В. Нестайка “В Країні Сонячних

Зайчиків”. Мені 9 років. Я пережив трагедію – у боротьбі з хуліганцями

загинули мої батьки, але моє серце не наповнилося злом. Свій сум і гіркоту я

ніколи не проявлю, стараюсь розвеселити тих, кому сумно, всім допомагаю.

Тому і вибрав мене пан Морок для виконання злих задумів, проникнути у

Країну Сонячних Зайчиків, щоб визволити всі злі сили з підземелля і привести

їх до влади. Адже в цю країну може проникнути лиш добра, весела і чесна

дитина. Але як зло не старається, добро його завжди перемагає. Тому я і мої

друзі – жителі Країни Сонячних Зайчиків змогли перемогти злі сили. Ми

знищили пана Морока, звільнили нашу країну Ластовинію від хуліганів.

- Я – позитивний герой твору. Автор показав, яким би він і не лише він ,

хотів бачити сьогоднішніх дітей. На прикладі Веснянки діти навчаються бути

добрими, чесними, чуйними, ввічливими, намагатися завжди прийти на

допомогу іншим людям, хоч інколи наражати себе на небезпеку заради

спасіння інших.

( Якщо в журналістів є запитання до доповідача, вони їх задають.)

2 група.

Нецікавим буде будь-який твір, якщо там будуть зображені лише

позитивні герої. Тому ми вивчали роль негативних персонажів: пана Морока,

королеви Глупої Ночі та хуліганців. Під час опрацювання матеріалу ми

звернули увагу на те, з якою метою автор ввів сюди ці негативні персонажі.

142

Про їх злу роботу ви читали в повісті, а ми хочемо розкрити інший бік цих

героїв: чи так вони необхідні і чи все в них негативне?

Наша група прийшла висновку, що, дійсно, пан Морок і королева Глупа

Ніч мали егоїстичні та злі наміри, але і без них неможливе життя. Адже є такі

тварини, комахи, які ведуть лише нічний спосіб життя. Наприклад: кажани ,

пугачі, нічні метелики і т . д. Якщо не буде ночі, вони просто не зможуть жити

і загинуть.

Людям теж для відпочинку потрібна ніч. Темрява потрібна і Сонячним

Зайчикам, адже, і Сонцю, і Зайчикам теж потрібен перепочинок. Навіть у

Палаці Чарівних Казок, глибоко в підземеллі Сонячні Зайчики тримали під

контролем всіх злих казкових героїв і інколи відпускали їх , як на роботу,

кожного у свою казку. Адже без них не буде казки. А якщо не буде ночі, чи

зможемо ми з вами милуватися Місяцем і зорями? Тому Ніч потрібна, а от пан

Морок і хуліганці, якими він керував, повинні бути покарані, тоді і королева

Глупа Ніч зміниться.

3 група.

Ми досліджували дії і вчинки жителів Країни Сонячних Зайчиків. Сонячні

Зайчики – це веселі і добрі друзі – помічники Сонця. Вони можуть проникати у

найпотаємніші місця. Все найкраще в природі: квіти, зелень лісу, грайлива

веселка, блиск озер – робота Сонячних Зайчиків. Країна Сонячних Зайчиків –

це країна щасливих снів, які знаходяться в долині Сновидінь. Та й Палац

Чарівних Казок, де живуть герої всіх казок, теж у їхній країні.

Добрі, веселі, пустотливі зайчики вселяють оптимізм і віру у краще

майбутнє жителів Ластовинії. Разом з Веснянкою вони звільняють країну від

Мороку і хуліганців. Країна Сонячних Зайчиків – це країна , в яку може

попасти лише дитина з найкращими намірами і рисами характеру. А в

подарунок за свою добру поведінку і добру душу зайчики нагородять кожного

прекрасною казкою, щасливим сновидінням, звеселять своїми блискітками.

Читаючи повість, ми, дійсно, повірили, що така країна існує. І нам так

143

захотілося стати такими, щоб попасти, як Веснянка, до Країни Сонячних

Зайчиків. І, хто знає, можливо, наша мрія колись здійсниться.

4 група.

Ми подумали і вирішили побудувати наш виступ з позиції автора повісті

Всеволода Нестайка.

Від автора виступить…( прізвище та ім’я учня).

На прикладі країни Ластовинії я хотів показати всім дітям, яким може

бути життя на Землі, якби всі люди були добрими, щирими, веселими. А на

прикладі загарбників – хуліганців описав всі нещастя і трагедії від

жорстокості, люті, ненависті. На прикладі роботи Сонячних Зайчиків ще раз

підкреслив, яку велику роль для рослинного і тваринного світу, для всього

живого, має енергія Сонця, його світло і тепло. Ви помітили, як я познайомив

вас із різними хворобами, які можна побороти теплом не лише Сонця, а й

людським. В ігровій формі нагадав дітям, як сонячні відблиски служать людям

у медицині та інших сферах діяльності.

Мені приємно, що юні читачі зробили правильні висновки, вивчаючи

негативних героїв повісті.

Дуже мрію про те, що діти захочуть бути схожими на хлопчика Веснянку і

наслідувати його.

Приємно, що школярі читають мої твори. Вони їм подобаються і

допомагають стати кращими.

Буду чекати знову зустрічі з вами.

ІІІ

Підсумок конференції.

Заключне слово вчителя з підсумком роботи груп і завданням для

наступного обговорення.

144

УРОК

ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ

в 4 класі

за фантастичним твором Олеся Бердника “Дивні Грицеві пригоди”

та уривками фантастичної повісті

Олени Габової “Грицик на планеті Кудлатиків”.

Розробила вчитель початкових класівУманської загальноосвітньої школи І-ІІІ

ступенів №1 Тульчинська Т.І.

Мета. Вчити орієнтуватися в книгах, самостійно спілкуватись з ними,

прагнучи до роздумів і міркувань, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки

тексту, оцінювати вчинки персонажів і визначати мотиви їхньої поведінки.

Розвивати фантазію і уяву. Виховувати бажання в дітей здобувати знання,

бажання боротися з лінню, як негативною рисою людини.

Обладнання: хрестоматія для позакласного читання “Золота криничка”,

плакат із зображеннями планет Сонячної системи, фотографія або малюнок

космонавта в космічному одязі, різні фото супутників, ракет. Виставка

малюнків до творів.

Тип уроку: урок позакласного читання (урок-подорож).

Зміст уроку

І. Організація класу до уроку

Створення емоційного настрою серед дітей (посміхнутись один одному,

сказати комплімент).

ІІ. Оголошення теми і мети уроку

- Погляньте на плакат нашої Сонячної системи.

- Знайдіть планету Земля, Юпітер, Марс. Де Місяць? Що ви знаєте про

нього?

- Сьогодні ми відправимося в уявну космічну подорож. Протягом нашої

мандрівки ми будемо виконувати такі завдання (учні зачитують з дошки):

1. Вчитися оцінювати вчинки героїв книг.

145

2. Вчитися фантазувати, творити, розвивати, рекламувати.

ІІІ. Робота над темою уроку

1. Технологія „Мікрофон”.

- Як ви розумієте слово фантастика?

(Фантастика – образи, уявлення, створені думкою людини і її домислом).

- Чи відрізняються фантастичні герої від реальних?

- Звичайно, відрізняються. Адже в наших думках ми можемо поєднувати

між собою такі речі і явища, які в реальному житті зробити просто неможливо.

- Як ви думаєте, чи потрібно людям фантазувати?

- Обов’язково, адже у фантазії проявляється мрія людини. І хтозна,

можливо, колись ця мрія стане реальністю. Адже зараз у реальності багато

такого, що колись було лише фантастикою.

2. Перевірка самостійної роботи учнів над твором Олеся Бердника „Дивні

Грицеві пригоди”.(Завдання давалось по групах).

1-а група: знайомить присутніх із першим іспитом Гриця, ілюструє

розповідь малюнками.

2-а група: переказує прочитане про другий іспит. На малюнках і

фотографіях чи таблицях показує скафандр, балони з киснем, кораблі,

місяцеходи і доповнює це своїми малюнками.

3-а група: ознайомлює із змістом розділів “Небезпечна зустріч” і “У

полоні” (демонструє малюнки).

4-а група: переказ частини “Порятунок”. (Ознайомлення присутніх зі

своїми малюнками).

Підсумок перевірки розуміння прочитаного.

Технологія „Так чи ні”. (Зелений колір – „так”, червоний – „ні”).

Тестування (теж можливе).

1. Чи витримав Гриць перші іспити? (так).

2. Гриць справився із завданнями другого іспиту. (так).

3. Перша зустріч дітей була з добрими істотами. (ні).

4. Твір закінчується погано. (ні).146

5. Чи витримав третій іспит Гриць? (так).

6. Чи легко давалися іспити Грицеві? (ні).

7. Чи сподобався вам твір? (так).

- Діти, то які ж риси характеру притаманні головному героєві?

(Сміливість, наполегливість, витримка, взаємовиручка, велика сила волі).

Вчитель. Ще один твір з яким ви ознайомилися – це уривки із

фантастичної повісті Олени Габової “Грицик на планеті Кудлатиків”.

1. Перевірка розуміння прочитаного.

Кросворд

По горизонталі:

1. Ім’я головного героя повісті. (Грицик).

2. Які дивні істоти зустрів хлопчик? (Кудлатики).

3. Скільки часу летів наш герой на іншу планету? (Рік).

4. Від якого фрукту названа інша планета? (Яблуко).

Г Р И Ц И К

К У Д Л А Т И К И

Р І К

Я Б Л У К О

- Діти, яке слово ми можемо прочитати по вертикалі? (Цирк).

- Так. Цирк для дорослих і дітей – це щось фантастичне, дивне,

незвичайне.

2. Стислий переказ повісті у вигляді гри “Я почну, а ти продовжуй”.

3. Інсценізація уривка повісті “Здрастуй, Яблучна плането!”

4. Порівняння двох головних героїв твору за методом “Прес”.

Опорна схема

Позиція

Висловіть свою думку, поясніть, у

Я вважаю, що...

147

чому полягає ваша точка зору

Обґрунтування

Поясніть причину виникнення цієї

думки, тобто те, на чому ґрунтуються

докази на підтримку вашої позиції

Тому, що...

Приклад

Наведіть факти на підтримку вашої

позиції

Наприклад...

Висновок

Узагальніть свою думку, зробіть

висновок про те, що необхідно

зробити

Таким чином...

Отже...

5. Діти, у збірці лише уривки з повісті, але повість незакінчена. Тому зараз

ви спробуєте побувати в ролі автора і закінчити повість, але з конкретними

завданнями.

І-й ряд: з трагічним кінцем.

ІІ-й ряд: з введенням ще однієї дійової особи у твір.

ІІІ-й ряд: з щасливим кінцем.

- Ось і закінчується наша подорож і ми знову повертаємось на Землю.

IV. Підсумок уроку.

- Чи виконали ми завдання уроку?

- Чи сподобалась вам наша подорож?

V. Домашнє завдання.

1. Взяти в бібліотеці або у вчителя повість і дочитати її, переконатись, яка

кінцівка твору.

2. Додаткове завдання.

Спробувати скласти розповідь для інопланетян про нашу Землю.

148

ВікторинаСтежками фантастичних пригод

Мета. Ознайомити учнів з творами В. Нестайка, сприяти залученню до

самостійного читання, вчити підбирати книги за інтересами; виховувати в

дітей любов до книги.

Вчитель. Діти, ви знаєте, що в нашій школі проходить тиждень української

дитячої фантастики. Сьогодні ми проводимо вікторину. Але вона буде

незвичайною. Це буде подорож “Стежками фантастичних пригод Всеволода

Нестайка”.

Для того, щоб ми не заблукали, мандруватимемо країною “Фантастичною” і

зробимо наступні зупинки:

1. Місто “Кмітливих” ( загадки, кросворди).

2. Палац “Всезнайки”.

3. Вершина “Слідопитів” ( з якого твору цей предмет).

4. Долина “Ілюстрацій”.

Під час нашої подорожі будьте уважні й активні. 3а кожну правильну

відповідь на моє запитання ви будете одержувати фішки. Хто їх за годину

нашої вікторини назбирає найбільше, той стане переможцем. Для того, щоб

дати відповідь, треба підняти руку і дочекатися, щоб вас запитали. Відповідь

без дозволу не враховується і буде штрафуватися поверненням фішки ведучому.

Такими є правила вікторини. А зараз рушаймо в дорогу.

1. На першій зупинці ми зустрічаємося з кмітливими, завдання яких

відгадати загадки, які потрібно в певній послідовності записати у

кросворд, щоб вийшло ключове слово – ім’я автора фантастичних

пригод.

1) Яскраві пелюстки

І запах пре чудесний.

І хочеться усім

Побачити їх знову. (Квіти)

2) На небі я труджуся, -

Знає мене кожний.

Я на всіх дивлюся, -

На мене ж – не можна. (Сонце)149

3) Як подивишся на нього,

Бачиш в нім себе самого

Отаким, яким буваєш.

Що це, друже, відгадай?

(Дзеркало)

4) Не маючи ні нот, ні струн,

Нас веселить малий ... (цвіркун)

5) Мале, забавне воно:

У дворі гуляє;

Або підійде під вікно,

Хлібця дожидає. (Козеня)

6) Сама мала, шубка пухка,

З гілки на гілку стрибає,

Шишки, горіхи збирає. (Білка)

7) Іде в поле – як дощечка,

А із поля – як бочечка. (Корова)

8) Навесні веселить, влітку

холодить,

Восени годує, взимку гріє.

(Дерево)

1    В        

2  С          

3      Е          

4    В        

5    О        

6      Л    

7    О        

8  Д          

150

1) Я великий, я красивий,

Як біжу я – в’ється грива,

Копитами - туп, туп, туп,

По камінню цок, цок, цок,

Хвіст у мене довгий – довгий,

Гарно в’ється, як шовковий. (Кінь)

2) Маленька, солоденька,

Дітям смачненька. (Цукерка)

1      Н  

2        Е      

 С

3      Т

 4  А      

 Й

5  К        

6  О            

2. От ми дійшли до другої зупинки “Всезнайко” ви повинні швидко

відповідати на запитання.

1 Як звали злого чарівника в казці В. Нестайка “Пригоди близнят-

козенят”? (Відівіс-Пампас)

2. Як звали хлопчиків( головних героїв) казки “Пригоди близнят-

козенят”? ( Вова і Вітя)

3. Хто допоміг близнятам - козенятам вибратись з чарівної країни? (Киця

Мурнява)

4. У якій країні відбувалися події в повісті-казці В. Нестайка “В Країні

Сонячних Зайчиків?” (У країні Ластовинії)

5. Як звали злого чаклуна в повісті-казці “В Країні Сонячних Зайчиків”?

(Пан Морок)

6. Яку шкоду робили хуліганці? (Грабували, розоряли країну, били дітей)

7. Що вразило Веснянку, коли він побачив очі пана Морока? (Вони були

порожні)

8. У який палац повели Сонячні Зайчики Веснянку? (У палац Чарівних

казок)

9. Що здивувало Веснянку в Палаці Чарівних Казок? (Що казкові герої

теж вчаться в школі)

10.Як називали Васю Богданця з повісті “Чарівні окуляри?” (Рома Черняк

– Рудий Африканський їжак, дідусь – Рижуха)

А тепер скажіть з якого твору цей уривок.

1. “І раптом вода у річці попід берегом біля них завирувала і забулькала,

як ото вона булькає у каструлі, коли закипає, - причому великими-

великими бульбашками.

Бульбашки одна за одною підіймалися і лопалися, випускаючи пару.”

(“Пригоди близнят-козенят”)

2. “Та найдивніше було те, що із скверика побачити трансформаторну

будку я не міг аж ніяк! Вона стояла далеко, за кількома

багатоповерховими будинками. Я на мить скинув окуляри – ніякої

трансформаторної будки, лише дерева й будинки. Тремтячою рукою

знову одягнув окуляри – і перед очима з’явився Ромка на трансфор-

маторній будці. Він кривився – от-от заплаче... Без драбини він злізти

не міг.”(“Чарівні окуляри”)

3. “Не було для хуліганців більшої насолоди й розваги, як схопити на

вулиці стрічного малюка і, штовхаючи, шпиняючи, б'ючи його,

перекидати один одному, мов м'яч. Вони аж корчились і захлиналися від

реготу, дивлячись, як страждає і плаче бідна дитина...

Багато разів повставали ластовини проти влади хуліганців,

намагаючись звільнитися і вигнати поневолювачів зі своєї країни. Але

щоразу хуліганці перемагали й жорстоко розправлялися з повсталими.

Якась невідома сила допомагала хуліганцям.”(“В Країні Сонячних

зайчиків”)

4. “Старий дресирувальник навіть влаштовував для них щонеділі циркові

вистави, де в основному виступали дресировані звірі, які жили тут же,

в лісі, і яких дід Маноцівник за короткий час навчив усіх циркових премуд-

ростей. Крім того, Маноцівник показував різні фокуси, а їх він знав безліч.

3вичайно, то були чесні, хороші фокуси без усякого там відьмацького

чаклунства і шарлатанства. Дід влаштував навіть гурток циркової науки,

де вчив усіх, хто бажав робити фокуси і дресирувати звірів.”

(В Країні Сонячних зайчиків)

5. “- Хай живе ваша мудрість! - вигукнув Гицельцап і підтюпцем побіг

за каретою. Він був дуже радий, що одержав хоч дев'ять. Королева

могла й не дати нічого. Вона була скупа, вередлива і ніколи не

дотримувала свого слова.

У палаці королева перш за все побризкала на Вітю й Вову

парфумами, пов'язала їм на шиї бантики і повела кудись по довгих

коридорах. Вони прийшли в маленьку кімнатку, де на старій

подертій підстилці лежала гарненька киця з сумними очима. Це й

була придворна киця Мурнява. (“Пригоди близнят-козенят”).

6. “ Жоден чаклун, жоден чарівник у світі. Така сила мого закляття. То який же

вам сенс тікати? Ніхто ж з людей вас навіть не зрозуміє, бо я одірвав у вас

людську мову. Для людей ви звичайнісінькі козенята, які тільки бекають і

мекають. Отже, дурну ви справу задумали. Повертайтеся краще в палац,

поки я не розлютився.” (“Пригоди близнят-козенят”).

7. “Пастка ця була заплутаним лабіринтом, звідки неможливо вийти. Всі ходи

лабіринту зроблені з чарівних дзеркал. В лабіринт було пущено всього лише

один – єдиний промінчик сонця, але, відбиваючись від дзеркал, він так

яскраво освітлював увесь лабіринт, що якби заглянути туди, то можна було

б осліпнути.”

8. “Я схопив у нього аркуш “в арифметику” і похолов: ніякої записки не було –

на аркуші жодного слова.

– Та клянусь! – ударив я себе в груди. – Була записка!” (“Чарівні окуляри”).

3. Третя наша зупинка “Слідопити”. Скажіть з якого твору прийшов до нас

цей предмет?

1. Цукерки.

2. Плащ.

3. Окуляри.

4. Дзеркало.

5. Козеня.

6. Квітка.

7. Лавочка.

8. Дупло.

4. І остання наша зупинка долина “Ілюстрації”. Перед вами ростуть

квіти. Але квіти незвичні. На кожній квіточці ілюстрація. Кожен

вибирає квітку, яка сподобалась. Називає назву твору і стисло переказує

цей уривок.

Підсумок. От і підійшла до кінця наша подорож. Давайте визначимо

переможців. (Підрахунок фішок і нагородження переможців)

КВК

Від фантазії і мрії до мудрості й добра

Мета. Вчити дітей творчо мислити, фантазувати, порівнювати і робити

висновки. Розвивати зв'язне мовлення. Виховувати добрі почуття.

Вчитель. Наш урок – це урок творчості, натхненності, добра і радості. Девіз

уроку: “Від фантазії і мрії до мудрості і добра”.

На нашу адресу надійшов лист від чарівниці Казки. Прошу листоношу

його прочитати.

“Добрий день, любі друзі! Сьогодні ми помандруємо до країни чудес,

де замріявшись, можна стати Попелюшкою і доброю феєю, чародієм і

Котигорошком, Білосніжкою, принцом і навіть золотою рибкою. Моя перша

помічниця – Незбагненна Фантазія. На її крилах можна поринути в чудову

країну, де всі мрії збуваються. Я запрошую вас доторкнутися душею і серцем

до чудового світу Казки!

Вітаю вас, дорослі і малі!

Від всіх казок низенький вам уклін.

Я — Казка мудра — хочу вам сказати,

Що кожен з вас мене повинен знати.

Я, друзі, Казка добра і чарівна.

Мене ви знаєте і любите, мабуть.

Тож вирушайте ви зі мною в путь!”

Вчитель. Сьогодні ми проведемо урок – КВК. Для цього ви об’єднаєтеся у

дві команди. Члени обох команд повинні виконати завдання. Відповіді буде

оцінювати журі — це мами й тата, запрошені на урок. У скарбничку кожної

команди за правильну відповідь буде опускатися квіточка. У якої з команд

назбирається більше квіточок — та команда і буде переможцем у грі.

I. Привітання команд.

Сьогодні ми не будемо навчатись,

А будемо сьогодні лиш змагатись.

Ми всі урок перетворимо на свято,

І, мабуть, слід вже починати.

Сьогодні змагатимуться дві команди: «Читайлики» і «Всезнайки».

У змаганні той перемагає,

Хто щирих, вірних друзів має.

Тож, пам'ятай про це завжди

І свято дружбу бережи.

Хай сьогодні в цьому класі

Лунає радість, сміх.

І щоб команди наші

Потішили нас всіх.

Привітання команд (один одному):

“Читайлики”:

І казки, і байки вчимо без тривог —

Де поряд “Всезнайки”, там час перемог!

“Всезнайки”:

Долайте по праву читацькі задачі!

“Читайликам” бравим бажаєм удачі!

II. Конкурси

1. Розминка “Мешканці казок”

(Кожній команді — по дві загадки.)

Всі ми взимку їх одягаєм —

Від морозу і холоду руки ховаєм. (Рукавиці)

На городі виросла, сили набиралась.

А потім достигла, великою стала.

Став дід тоді гукати:

— Час красуню нашу рвати! (Ріпка)

Годинника не має, а час знає.

Гребінь має, а причесатись не може. (Півник)

По полю гуляє, нас лякає,

Овечок хапає. (Вовк)

2. “Хто швидше”

Кожній команді дається розрізана на шість частин ілюстрація. Потрібно

швидко скласти картинку і назвати, до якої казки ця ілюстрація.

3. “Впізнай, з якої казки”

Учитель показує предмет, а команди відповідають, з якої казки ці

предмети: булава, човник, пір’їна, яблучко.

4. Чарівний кошик “Впізнай, з якої казки уривок”

Білочка принесла кошик з гостинцями. У ньому яблука, груші, гриби.

Та це не прості гостинці: на них записані уривки з казок. Ваше завдання –

відгадати, з якої казки уривок. (По черзі капітани беруть гостинці.)

1) “Стоїть дід на воротях у червоних чоботях та й питає: “Кізонько моя люба,

кізонько моя мила, чи ти їла, чи ти пила?” (“Коза-Дереза”)

2) “–А що ти таке?

– Я пан Коцький.

– Будь мені за чоловіка, а я тобі за жінку (“Пан Коцький”)

3) “Ой ви, діточки, козеняточка!..” (“Вовк і козенята”)

4) “Зробіть мені, тату, човник та весельце, то я буду рибку ловити та вас

годуватиму...” (“Івасик-Телесик”)

5. Хвилинка відпочинку

Заспівати українську народну пісню (на вибір) командою.

6. Домашнє завдання “Ти — мені, а я — тобі”

Показ підготовлених вдома реклам українських народних казок.

7. “Ми — актори”

Інсценізувати уривок, не називаючи казки. Інша команда має відгадати її

назву.

8. Пантоміма

Відгадати загадки, але відгадки не називати, а показати за допомогою міміки

і жестів.

Хто це лісом йде, шумить?

Відгадайте, хто не спить?

Невсипущий, хитрий, сірий.

Голоднющий – ікла шкірить.

Між кущами пропадає,

Пасовисько оглядає:

Чи не ходить там телятко,

Не телятко, так ягнятко,

Не ягнятко, хоч би гуска,

Хоч би що, аби закуска. (Вовк)

Коли це кущі тріщать,

Хто це вирішив гулять?

Буркотливий, вайлуватий

Ходить лісом дід кошлатий.

Одягнувся в кожушинку,

Мед шукає і ожинку.

Любить літом полювати,

А зимою в лігві спати,

Як зачує він весну —

Прокидається від сну. (Ведмідь)

9. Вчитель. Знову до вас звертається казка. Прочитаємо її електронне

послання.

Указ № 1 від ______________ року

Я, Пані Казка, наказую:

1. Вважати учнів ...класу дійсними членами Академії Магії;

2. Присвоїти їм звання “Майстри казкових наук”.

3. Цей указ починає діяти з ... року.

10. “Побажання від казкових героїв”

Закресліть всі літери “К” і ви прочитаєте побажання від казкових героїв, що

надійшло вам у зашифрованій телеграмі.

БУКДЬКТЕ КЗАКВЖДКИ КЗДОКРОКВКІ!

IІІ. Підбиття підсумків.

Порахувати квіточки у скарбничках. Визначити переможців.

Нагородження всіх дітей солодкими призами від батьків.

Учитель. Швидко спливають хвилинки,

От і прощатись пора.

Я на прощання вам зичу:

– Щастя, здоров’я, добра!

Подорож у країну ФантастикиРозробила вчитель початкових класів

загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8

Кравченко Л.В.

Свято відбувається в актовій залі. На сцені розвішені кульки, дитячі

малюнки до прочитаних творів, плакат “Ласкаво просимо в країну

Фантастики!” Вбігають ведучий і ведуча, кидаючи в залу кульки та

серпантин.

ВЕДУЧИЙ. Сьогодні ми з вами відправимося в чудову країну Фантазію. А

екскурсоводами в цю дивовижну країну, ви, звичайно, здогадалися, будуть

веселі, життєрадісні українські письменники : В.Нестайко, О.Габова,

Н.Забіла, Є.Гуцало. Я пропоную помандрувати незвичайними лабіринтами їх

фантастичних творів.

ВЕДУЧА. Не за горами високими, не за лісами дрімучими, а в тридесятому

царстві є країна Фантазія. Як туди потрапити ?

ВЕДУЧИЙ. Іти до села Витребеньки,

Що від нас далеченько,

Іти прямо, де велика яма,

Потім із-за рогу

Навприсядки через дорогу,

Потім трохи поповзти на пузі,

У тому зеленому лузі,

Де Іван телят пасе. От і все.

ВЕДУЧА. Перша наша зупинка у “ПРОВУЛКУ ЗАГАДКОВОМУ”.

Пропоную пограти в гру “Хто ж це до нас завітав ?”

( Заходять герої творів, розповідають про себе, а учні впізнають їх.)

ГЕРОЇ. – Добрий день, діти! Ми з радістю завітали до вас. Чи впізнали ви

нас? Давайте знайомитись. Ми розповімо вам про себе.

ВЕДУЧИЙ. Наступна наша зупинка на вулиці “РОЗУМНИКІВ“.

За опорними словами назвати твір та його автора.

1) Вітя, Вова, близнята (“Пригоди близнят – козенят“ В.Нестайка);

2) Окуляри, Ромка Черняк, Президент Африканської Держави

(“Чарівні окуляри” В.Нестайка);

3) Кучмій, космос, інопланетянин( “Інопланетянин” Є. Гуцала);

4) Юрчик, дідусь, зменшувальні таблетки (“Дивовижні пригоди

хлопчика Юрчика та його діда” Н. Забіли).

ВЕДУЧА. Наступну зупинку зробимо біля будиночка ДЯДЕЧКА

ЗАПИТАЛЬНИКА. Потрібно дати відповідь на запитання: “З якого твору

дані рядки?”

1) “Попрощалися Вітя й Вова з Кажаном Кажановичем і вирушили в

дорогу. Жучки – Світлячки летіли попереду і показували близнятам дорогу…

( В. Нестайко “Пригоди близнят – козенят”);

2) “На річці Вишерці Грицик був сам. Сьогодні він не пішов до школи.

Дуже вже теплий випав останній вересневий день. І як інші сидять на

уроках?” (О. Габова “Грицик на планеті Кудлатиків”);

3) “В ту ж хвилину Юрчик побачив, що його дід такий високий,

кремезний, ще не зовсім старий чоловік, в окулярах, з довгою бородою –

почав хутко зменшуватись, і разом з ним зменшувався весь його одяг і

окуляри, і довга борода і, навіть, автоматична ручка… (Н. Забіла “Дивовижні

пригоди хлопчика Юрчика та його діда”);

4) “– Чого, чого, – передражнив. – Може, тебе любить ось і ходить. Хіба

тих прибульців із космосу розбереш? (Є. Гуцало “Інопланетянин”);

5) “І так мені кортить зазирнути у ті окуляри і швиденько чіпляю на носа.

Перед очима усе попливло, як у тумані. Крім того туману, я нічогісінько не

побачив.” (В. Нестайко “ Чарівні окуляри”).

ВЕДУЧИЙ. Наступна зупинка на перехресті “ВЕСЕЛИХ ЗАБАВ“.

(Проводиться інсценізація смішинок).

1) Буратіно намалював портрет.

- Хто це ? – питає Мальвіна.

- Мій тато Карло.

- Але ж твій тато лисий.

- А у мене лисої фарби не було.

2) Вінні – Пух питає у старого ослика :

- Іа, у тебе є зуби ?

- Немає.

- Жодного ?

- Жодного.

- Тоді потримай пряник.

3) Буратіно прибігає до лікаря Айболить.

- У вас немає нічого знеболюючого?

- А що в тебе болить ?

- Та зараз ще нічого, але сьогодні тато Карло буде мій щоденник

перевіряти.

ВЕДУЧА. Наступну зупинку зробимо у “ТВОРЧІЙ МАЙСТЕРНІ “.

Пропоную творчу гру “Швидко слово називай, йому риму добирай і

веселий вірш складай “.

Близнята – козенята – малята - дівчата -…

Бичок - павучок – боровичок - носовичок -…

Сандалики - нечупарики - …

Малюнок - ґатунок - подарунок - …

Окуляри - …

ВЕДУЧИЙ. Фантазії живуть усюди. Щоб навчитися фантазувати, треба

засвоїти фантастичні правила.

1. Уважно дивися навкруги і частіше фантазуй.

2. Уяви, що предмет раптом ожив, може розмовляти, діяти – і ти

відчуваєш, як починається фантазія.

3. Якщо ти хочеш, щоб предмет став фантастичним, перемісти його в

незвичайні обставини.

ВЕДУЧА. Сподіваюсь, що твори В.Нестайка, Є.Гуцала, Н.Забіли, О.Габової

подарували вам багато веселих хвилин, адже насамперед вони вчать нас

бути добрими, правдивими, веселими фантазерами.

Отже, хай завжди буде радісне, веселе життя !

( Діти співають “Пісню про фантазерів”).

Ми молодші нині школярі,

Називають нас ще дітками малими

Але пройдуть, пролетять роки,

Й вас порадуєм пригодами новими.

ПРИСПІВ:

То ж повірте нині нам,

Чесно скажемо ми вам,

Ми учитись будем старанно й уперто

Усміх нас не обмине, бо надія у нас є,

І, можливо, хтось з нас стане фантазером.

Фантазуймо, друзі, залюбки.

Та книжки читаймо радісні й веселі,

Та пригоди нас не обминуть

І в містах, й в маленьких наших селах.

Тиждень української книги

за творами В.О.СухомлинськогоПідготували: Бодрова С.А., Заленська В.Є.,

Петренко І.П., Баранюк М.І., Горбенко С.О.,

вчителі початкових класів

Уманського навчально-виховного комплексу

“Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 7 – колегіум”.

План проведення тижня

Понеділок

Свято відкриття тижня дитячої книги за творами В.О.Сухомлинського

ВівторокУрок позакласного читання на тему: “У кожного є співуча пір’їнка” (за

твором В.О.Сухомлинського “Співуча пір’їнка”)

СередаЕкскурсія – подорож по країні Казкарія разом з В.О.Сухомлинським

ЧетверКонкурс „Усних журналів”

П’ятниця

1. Парад літературних героїв

2. Виховний захід “Музика у світі казки”

Свято

відкриття тижня дитячої книги

за творами В.О.СухомлинськогоСвято відкриття тижня дитячої книги за творами В.О.Сухомлинського

відбувається в актовій залі, де зібрались діти молодших класів.

Завіса закрита. Над сценою напис: Книга просить на гостини – в неї свято,

іменини! Великий портрет В.О.Сухомлинського. Справа – виставка книг

В.О.Сухомлинського. Зліва – малюнки до відомих творів, які заздалегідь

приготували учні.

Перед завісою з’являються ведучі.

1 ведуча . Добридень, вельмишановна публіко! Вітаю всіх хлопчиків і дівчаток,

які зібралися в цій залі, постійних читачів творів Василя Сухомлинського ...

2 ведуча ... і тих, хто сьогодні вперше познайомиться з цими книгами (показує

на виставку книг).

1 ведуча. Любі книголюби і книгознавці. Сьогодні у нас свято. Свято відкриття

тижня дитячої книги за творами В.О.Сухомлинського.

2 ведуча. Ми поринемо з вами у дивовижний світ – у світ мудрості, доброти, в

океан книжкових подій.

1 ведуча. Опинимось у дивовижній країні казок, познайомимось з професією

„журналіст”, перетворимось на улюблених героїв і навчимося оцінювати свої

добрі і не дуже добрі наміри і вчинки.

2 ведуча. А головне, ми дізнаємося про відому людину в нашій країні, яка все

своє життя і серце віддала вам, діти, - про В.О.Сухомлинського.

1 ведуча. Вицвіли і потьмяніли фотографії, пожовкнув папір, але читачів цих

книг не стало менше і вони не загубились серед вершин і долин Країни

Книгограй.

2 ведуча. Цієї країни немає на жодній карті світу. Але вона існує в серці

кожного з присутніх у цьому залі.

1 ведуча. До цієї незвичайної країни ми й пропонуємо вам здійснити

незвичайну подорож.

2 ведуча. А чи знаєте ви, як потрапили ці книжки на нашу полицю?

1 ведуча. Отже, ми робимо першу зупинку в країні Книгограй і подивимось, як

створюється книжка.

Перегляд наукового фільму „Як створюється книга”.

Після перегляду підводяться підсумки дня відкриття дитячої книги за творами

В.О.Сухомлинського і оголошується програма наступних днів.

Дається завдання на урок позакласного читання: дізнатись про життя і

діяльність В.О.Сухомлинського, прочитати його казку чи оповідання.

Урок позакласного читання

“У кожного є співуча пір’їнка” (за твором В.О.Сухомлинського „Співуча пір’їнка”)

Мета. Заохотити дітей до роздумів і припущень щодо змісту назви розділу;

продовжувати розвивати в учнів прагнення самостійного творчого

сприймання і осмислення навколишнього світу; розширювати і

поглиблювати знання про життя і творчість В.О. Сухомлинського;

виховувати кращі риси характеру громадянина України.

Обладнання: портрет В.О. Сухомлинського; малюнок, на якому зображено

стрепета, висловлювання В.О. Сухомлинського, таблички: «Довідкове бюро»

і «Кодекс честі»; збірки казок В.О. Сухомлинського.

І. Організація класу

– Дітки, усміхніться до мене, подаруйте усмішку один одному, поверніться

до гостей і подаруйте їм теж посмішку, і тоді ми з гарним настроєм почнемо

урок.

Учень читає вірш.

Я всміхнувся сонечку:

Здрастуй, золоте!

Я всміхнуся квіточці –

Хай вона цвіте!

Я всміхнуся дощику:

– Лийся, мов з відра!

Друзям усміхнуся –

Зичу їм добра!

Учитель.

– Не гаймо часу, поспішаймо, урок скоріш розпочинаймо!

ІІ. Мовна розминка

1. Чистомовка.

З – з – з, с – с – с

З – з – з – з, с – с – с.

2. Читання слів, чітко вимовляючи звуки [з] і [с]:

казка кіска

кізка каска

вузька гуска

мотузка галузка

1) Спочатку прочитати повільно.

2) На одному диханні.

3. Скоромовка.

Казав казку – казочку,

Приказку – приказочку

Косарикам – косарям,

Казкарикам – казкарям.

– До слова “казав” знайти в скоромовці спільнокореневі слова.

ІІІ. Актуалізація опорних знань і підготовка учнів до сприймання нового

матеріалу

1. Гра “Пройди лабіринт”

Прочитайте слова, і ви узнаєте, з якою людиною ми “зустрінемося” на уроці.

си ль

Ва

– Отже, кому ж ми присвячуємо сьогодні урок? Кого ми запрошуємо до

себе?

– А що ви знаєте про цю людину?

– Коли він народився? (28 вересня 1918 р.)2. А зараз відгадайте кросворд.

4 7

       

       

1     5     8

          6       9 10

    2 3                    

11                          

                         

                         

                       

                     

                   

                   

   

1. Назва села, де народився і жив В.О. Сухомлинський. (Василівка)

2. Назва країни, де він жив і працював. (Україна)

3. Причина, з якої змушений був залишити навчання. (Хвороба)

4. Назва професії В.О. Сухомлинського. (Педагог).

5. Що трапилося у 1970 р. (Помер)

6. Ім’я батька письменника. (Олександр)

7. Назва села, де був поранений під час війни. (Клепініно)

8. Мова, яку викладав в Удмуртії. (Російська)

9. Ім’я матері видатного педагога. (Оксана).

10. Назва посади, яку займав В.О. Сухомлинський 33 роки. (Директор)

11. Прізвище видатного педагога-письменника України. (Сухомлинський)

3. А які твори письменника ви читали?

3. Гра “Складіть і поясніть”

– Багато прислів’їв, приказок і висловів з творів В.О. Сухомлинського стали

крилатими. Відновіть їх і поясніть значення.

Рана від слова заживає, проте веде кам’яна стежка.

До сяючої вершини своя співуча пір’їнка.

У кожної людини є слід глибокий залишає.

IV. Повідомлення теми та мети уроку

– Сьогодні ми починаємо новий розділ, який називається: “У кожного є

співуча пір’їнка”.

Учень читає вірш.

Ми прийшли у світ, щоб жити

Всі на просторі земнім,

Щоб сміятись і радіти

У довкіллі чарівнім.

Це життя. Це справжня казка!

Ллється музика і сміх.

Ти ж, запам’ятай, будь ласка,

Неповторний серед всіх!

Учитель:

– Дійсно, є багато дітей на планеті, але саме таких, як ви, кожен з вас, нема

ніде. Навіть зовні схожі близнята, але в кожного з них своє життя, свої

погляди, свій характер, свої здібності. Хтось гарно малює, співає, розв’язує

задачі, працює на комп’ютері. Але людина не завжди цінує свою

унікальність, знає свої здібності і розвиває їх. Саме на такі роздуми хочуть

наштовхнути вас твори цього розділу. А першим з них є казка В.

Сухомлинського “Співуча пір’їнка”.

V. Опрацювання казки В. Сухомлинського “Співуча пір’їнка”

1. Читання казки (підготовленим) учнем. (с. 158).

– Про яку пташку розповідається в казці?

– Чи чули ви колись про такого дивовижного птаха? ( Показ малюнка, на

якому зображено стрепета). Давайте звернемося до “довідкового бюро”.

– Стрепет відноситься до родини дроф. Це великий птах з сильними довгими

ногами, короткими кігтями, щоб краще було ходити і бігати в степах з

високою та густою травою. Коричнево-сіре забарвлення допомагає ховатися

від ворогів. А з голосом цій пташці не поталанило. Вона може лише

невиразно шипіти.

2. Підготовча робота до самостійного читання.

1) Читання пірамідок слів “буксиром за вчителем”

птах дай

струна побіг

Сергійко стрепет

дивовижний маленький

настроюється захотілося

2) Прочитайте найкоротше і найдовше слово, усі іменники, дієслова,

прикметники.

– А що називається прикметником?

3)Підібрати до слова дивовижний синоніми. (Чудовий, прекрасний,

прегарний, чарівний).

4)Прочитайте: а) повільним темпом; б) нормальним; в) швидким.

5)До слова маленький підібрати антоніми. (Великий, здоровий).

Фізкультхвилинка.

Встаньте, діти, посміхніться, землі нашій поклоніться за щасливий день

вчорашній і до сонця потягніться. У різні боки нахиліться, веретеном

покрутіться. Раз присядьте, два присядьте і за парти тихо сядьте.

3. Мовчазне читання казки. Підготовка до творчої роботи

4. Творча робота в групах

– Як вчить нас В.О. Сухомлинський, ми повинні працювати творчо,

уявляючи. Отже, І лабораторія “Сонечко” – кореспонденти. Вони готують

питання для інтерв’ю.

ІІ лабораторія – “Дзвіночки” – підбирають прислів’я, складають поради до

казки.

ІІІ лабораторія – “Квіточка семи пелюсточка” – готує позитивну

характеристику Сергія.

IV лабораторія – “Метелики” – повинна продовжити казку. Подумайте, ким

стане в майбутньому хлопчик.

5. У нас сьогодні працює відділ “Кодекс честі”. Представником його є

Майданюк Юлія.

– Яку пораду ми запишемо в цей “Кодекс честі”?

(Вияви свої здібності і розвивай їх).

VI. Робота з додатковою літературою

– Є багато казок В.О. Сухомлинського, які дають поради людям, закликають

до того, щоб всі були добрими, розумним, чуйними, чесними, працьовитими,

спостережливими. І тоді життя буде цікавим і щасливим.

1. Інсценізація казки “Сьома дочка”.

– Яка дочка любить матір справжньою любов’ю?

– Яку пораду можна дати людям? ( Менше говори гарних слів, більше роби

хороших справ).

2. Казка “Щоб кіт мишку не впіймав”.

– Які асоціації викликає ця казка?

– Який малюнок можна намалювати?

– Яку пораду ти дав би дітям? ( Ніколи не ображай слабшого, а завжди

допомагай).

3. Казка “Камінь”.

– Яка її головна думка?

Порада. Треба любити природу, берегти її для майбутніх поколінь.

– Який твір можна скласти з цієї теми?

VII. Підсумок уроку

– Ми дуже багато можемо говорити про В.О. Сухомлинського та його казки.

Але урок підходить до кінця. Мені його хочеться закінчити словами В.О.

Сухомлинського: “Людина народжується на світ не для того, щоб зникнути

безвісти порошиною. Людина народжується, щоб залишити після себе слід

вічний”.

VIII. Домашнє завдання

І лабораторія “Сонечко”: прочитати казку, переказати, відповісти на питання

до тексту.

ІІ лабораторія “Дзвіночки”: намалювати ілюстрацію до тієї частини тексту,

яка найбільше сподобалась чи схвилювала.

ІІІ лабораторія “Квітка-семипелюстка”: уявити, що ви можете

поспілкуватися з одним із героїв. Які слова ви захотіли б йому сказати?

ІV лабораторія “Метелики”: написати лист героєві казки.

Екскурсія – подорож по країні Казкарія

разом з В.О.СухомлинськимМета. Поглибити знання про життя і творчість

В.О.Сухомлинського, про казку. Закріпити вміння відтворювати зміст

знайомих казок, а також оцінювати поведінку персонажів. Спонукати до

творчості дітей. Виховувати кращі риси характеру, інтерес до творів усної

народної творчості, зокрема, казок.

Обладнання: збірки українських народних казок, ілюстрації

до казок, персонажі казок.

1 учень. Двері відчиняються –

Казка починається.

2 учень. Всіх, кого пригода кличе,

Хто помріяти охочий,

Казочки до себе в гості

Запросити дуже хочуть.

3 учень. Мабуть, ви того не знали,

До нас гості завітали.

І намистечка разок

Принесли нам із казок.

/Входять герої з різних казок/

4 учень. Буде замість нагород

Вам добірочка пригод.

5 учень. Жде цікава вас розмова,

Але є одна умова:

Частіше відкривайте і читайте казки!

6 учень. Казок чимало є на світі –

І веселих, і сумних –

Хіба зможемо прожити

Ми без них?

1 екскурсовод. Дорогі друзі! Ми дуже раді вас бачити в нашому чудовому

класі Казок. Сьогодні ви разом з нами помандруєте по країні Казкарії.

2 екскурсовод. Ця країна створена на честь видатного педагога Василя

Олександровича Сухомлинського.

Жив на світі педагог, учений, письменник Василь Олександрович

Сухомлинський. Він дуже любив дітей і написав для них багато-багато

оповідань та казок про ласкаве сонечко і м’яку зелену травичку, про

працелюбних мурашок і веселого метелика, про зайчика-хвалька та

голосистого півня, про ласкаві мамині руки і добру бабусю.

3 екскурсовод. Він писав казки про доброту бо сам був доброю людиною і

дуже хотів, щоб ми, діти, виросли добрими, чуйними, працьовитими, щоб

любили тата й маму, рідну домівку, нашу велику і прекрасну Батьківщину з її

широкими луками, густими лісами, безмежними ланами.

4 екскурсовод. Уважно придивіться до цього класу. Ви побачите картини,

вишивки, паперову пластику, роботи з пластиліну, глини, дерева. Тут багато

казкових героїв. І це все зроблено руками батьків, учнів, вчителів.

5 екскурсовод. Подивіться на цю картину. Вона написана до казки Василя

Олександровича Сухомлинського “Лілея і Метелик”. У цій казці він

застерігає Метелика від загибелі, тому що Лілея, коли насуваються сутінки,

опускається і ховається під воду. А у казці “Лілея і Рибка” вона пояснює,

чому ховається під воду:

- Я хочу, щоб мною милувалися люди. Вони вдень дивляться на

мене й кажуть: - Як гарно цвіте Лілея! А хто вночі на мене дивитиметься?

Вночі все стає чорним.

6 екскурсовод. А зараз подивіться на цю лампу. Її зробили

старшокласники і подарували нам. Вона виготовлена до казки

В.Сухомлинського “Метелик”.

Метелик народився ввечері. Злетів він зі свого листочка. Сонце

вже сховалося за обрій. Летить метелик, дивиться з подивом на квіти, на

місяць. Раптом бачить, щось яскраве, світле. “Це, мабуть, сонце”, - думає

метелик. Поспішає до нього. А то не сонце, а лампочка.

- Не поспішай, метелику, зупинись. Бо тільки-но доторкнешся до

неї – згориш.

Учитель.

- Розгляньте ці картини і пригадайте, до яких казок вони написані? (Діти

називають казки)

- А кому і як допоміг Кирило Кожум’яка?

- А до якої казочки створено це чудо-дерево, море? (“Айболить”

К.Чуковського)

- А хто пам’ятає її початок?

- Яким був Айболить?

- Хто пам’ятає пісеньку Колобка?

- Чого навчають нас казки?

7 екскурсовод. У кімнаті Казок ми любимо читати казки, слухати їх в

записах, проводити конкурси, вікторини, переглядати діафільми, ліпити,

малювати. Саме в кімнаті Казок літає дух творчості. І тільки той, хто вірить в

добро і красу, сам хоче бути хорошим і поступово стає ним.

Учитель. А тепер послухайте, які казки діти самі написали про осінь.

Дівчинка Осінь (Митрофаненко Маша)

Давно на землі було тільки три пори року: зима, весна та літо.

Жили у ті часи дід з бабою ,у яких не було дітей. Баба у хаті

млинці смажить, а дід у полі оре. Одного разу каже баба діду: “Старі ми вже,

а дітей немає.” Дід відповідає: “Не горюй, бабо, завтра підемо до ворожки,

хай вона нам нашу долю розповість.” Наступного дня вони так і зробили. Та

розповіла їм ворожка, що щастя знайдуть вони у полі. Пішли дід з бабою

додому.

Якось пішов дід у поле та й бачить: лежить на землі маленька

дівчинка. Приніс він її додому, баба як побачила дівчинку, зрозуміла, що

слова ворожки справдились. Подивились дід з бабою у вікно, а там, біля

їхньої хати, дівчинка-Весна, бабуся-Зима та Літо стоять. Пори року

розповіли, що знайдену дівчинку звати Осінь, вона – четверта пора року.

Коли їй виповниться вісімнадцять років, вона стане принцесою-Осінь.

Швидко минув час. Дівчинка виросла. Вона повинна була

покинути діда з бабою. Дівчинка сказала, щоб вони не сумували, і пообіцяла

кожного року приходити і приносити хороші дари.

З тих пір на землі чотири пори року.

Учитель.

- Діти, а кому яка пора року більше подобається? Чим?

- А зараз послухайте казку “Розмова Літа і Осені”, яку написала Дунаєва

Світлана.

Розмова Літа і Осені

Одного чудового ранку зустрілися Літо та Осінь. Літо почало

докоряти Осені:

- Діти люблять мене більше, тому що я тепле, даю їм можливість покупатися,

відпочити, набратися сил перед новим навчальним роком. А ти холодна,

похмура, дощова. Краще б ти й не приходила.

Осінь відповіла йому так:

- А я даю людям щедрий врожай. Груші, яблука, виноград – найсмачніші

восени! У лісі грибочки та горіхи. А як гарно восени! Листя стелиться

різнокольоровим килимком на землю.

Стало соромно Літу. Воно вибачилося перед Осінню. Та й пішло

собі. А осінь продовжила свою ходу.

То ж знайте, діти, кожна пора року по-своєму гарна.

Учитель.

- Здається, не всі звірі розуміють, що відбувається восени. Подивіться

казочку “Золота осінь”, яку написала Пономарьова Ліза.

(Інсценізація казки)

Золота осінь

Автор.

- Настала чудова осінь. Прийшла Саша у ліс збирати гриби. Грибок за

грибком кладе дівчинка в кошик. Раптом вона побачила біля дерева

маленького зайчика. Видно було, що він розгубився. От і питає Саша

зайчика:

Саша: - Що трапилося, зайчику?

Зайчик: - Я не можу зрозуміти, що відбувається у природі. Чому листя стає

жовтим?

С.: - Тому, що прийшла осінь. Вона розфарбувала листя на деревах, на

кущах.

З.: - А чому пташки збираються у великі зграї?

С.: - Настають холоди. Немає їжі для птахів. От і збираються вони і

відлітають у теплі краї.

З.: - А чому я став білим?

С.: - Багато тварин міняють колір шубки восени. Коли прийде зима, випаде

сніг, все буде білим. Тебе, білого, на снігу ніхто не побачить.

З.: - Тепер я зрозумів, що відбувається у природі восени. Спасибі тобі, Сашо.

Учитель.

- Не тільки звірі, а й рослини не завжди розуміють, що відбувається з ними

восени.

- Послухайте казочку “Осінній каштанчик”, яку написав Кучеренко Іван.

Осінній Каштанчик

Маленькому каштанчику було дуже весело жити поряд зі своїми

братиками на високому дереві. Він спостерігав за бджолами, що весь час

кудись поспішали, та чарівними метеликами.

Настала жовтогаряча осінь... Усе навкруги змінилося. Вдягла

золоте вбрання сусідка берізка. Найближчий друг – дубок – зелене листя

змінив на коричневе. А клен став блискучо-жовтим.

Каштанчик не міг зрозуміти, де поділися бджоли, куди зникли

метелики, і чому листочки на дереві стали жовтими. Деяких його братиків

уже не було поряд. Лише листочки кружляли і гукали до нього: “До

побачення! Прощавай!” На душі стало самотньо, невесело.

Однієї осінньої ночі, коли зірвався холодний сердитий вітер, каштанчик не

втримався на гілочці і впав на стежину. Його теплий кожушок розірвався.

Каштанчик заплакав, йому стало холодно.

Вранці зійшло сонечко, каштанчик трохи зігрівся. Раптом він

почув голос: “Який гарний каштанчик!” Дівчинка підняла його,

помилувалася, взяла у свою тепленьку малу долоньку. Так вони

подружились. І знову каштанчику стало добре.

Учитель.

- А тепер, діти, ми трошки відпочинемо. Ми послухаємо казку Тамари

Коломієць “Дідів обід”.

Дідів обід

Казку хочете смішну?

Зараз я її почну:

Жив на світі сивий дід,

На плиті варив обід.

На кривий ослін сідав,

Що зварив, усе з’їдав.

Горщик мив і миску мив.

На плиті обід ... (всі разом) варив.

На кривий ослін... сідав,

Що зварив, усе ... з’їдав.

Горщик мив і миску ... мив.

На плиті обід ... варив.

Ой, і хитра казка ця,

Бо не видно їй кінця.

Доки дід на світі житиме,

То усе обід ... варитиме.

Учитель.

- У кімнаті Казок діти не тільки складають казки, а й дуже люблять

малювати. Зараз ми подивимося персональну виставку малюнків

Пономарьової Лізи (малюнки розташовані у вигляді квітки).

Розповідь учениці:

- Я дуже люблю казки і намалювала багато малюнків до них. Свої малюнки я

оформила у вигляді квітки і підписала: “Ці добрі і мудрі казки”.

Перша пелюстка – пелюстка милосердя. Останнє бажання

дівчинки Жені із казки В.Катаєва “Квітка-семицвітка” - повернути здоров’я

хворому хлопчику.

Друга пелюстка – пелюстка добра. Героїня Мишка із казки

Г.Х.Андерсена “Дюймовочка” врятувала від голоду і холоду бідолашну

дівчинку. А у казці “Рукавичка” вона гостинно поділилась з іншими теплим

житлом. У казці “Ріпка” вона допомогла витягнути ріпку.

Третя пелюстка – пелюстка відданості. Ціною свого життя

Мангуст захищав господаря і його сім’ю від нападу злої кобри. Цей малюнок

до казки Кіплінга “Рікі-тікі-таві”.

Четверта пелюстка – пелюстка співчуття. Золота рибка із казки

О.Пушкіна “Казка про рибака і рибку”, в подяку дідові за співчуття, виконує

всі бажання примхливої баби і тим самим допомагає дідові.

П’ята пелюстка – пелюстка чуйності. Хлопець Вася із казки

“Чарівна каблучка” пожалів і врятував життя коту, собаці і гадюці, віддав за

них шапку, сорочку та піджак.

Бібліотекар.

- А тепер проведемо вікторину. Подивимося, хто буде переможцем. Хто

найкраще знає казки, той отримає подарунок.

1. Я – рум’яний і пахучий,

Хоч кругленький – невезучий.

Хто побачить лиш мене –

Хоче з’їсти, не мине. (“Колобок”)

2. Я – Коза-Дереза,

За три копи куплена,

Півбока луплена,

Тупу-тупу ногами,

Сколю тебе рогами,

Ніжками затопчу,

Хвостиком замету, -

Тут тобі й смерть. (“Коза-дереза”)

3. Битий небиту везе! (“Лисичка-сестричка і Вовк-панібрат”)

4. Скільки днів лисичка бігала по мед?(3 дні. “Лисичка-кума”)

5. Цей дім ніхто не будував, в ньому жити мали право лише 5 братів,

але в скрутну хвилину помістилося майже все лісове царство.

(“Рукавичка”)

6. Красень-чоловік в повному розквіті сил. Має те, що ви, чоловіки, не

всі любите. Високо літає, але низько ніколи не падає. Він – ненька, друг,

привид та джентльмен одночасно. (“Карлсон”)

7. Він був скалічений, пережив морську мандрівку, біди. Побував

навіть у риб’ячому шлунку і загинув у полум’ї. Його любила служниця

Терпсихори – богині танцю. (“Олов’яний солдатик”)

8. Коли годинник б’є 12 разів, багатство перетворюється на бідність і

може загубити це, що принесе потім щастя. Хто і що загубив?

(“Попелюшка”,черевичок)

9. Неперевершений шибеник. Представник сімейства овочів.

Неповнолітній скоїв правопорушення і сидів за ґратами. Дякуючи

винахідливості, завжди поспішав встановлювати справедливість. Про кого

мова? (Чиполіно)

10. Розв’яжіть логічний ланцюжок: життя – золото, золото – мовчання,

мовчання – запорука успіху, успіх – в кропиві, кропива – на пір’я, з пір’я –

тепло. Тут і казці кінець. (“Дикі лебеді”)

11. Шановні математики. Вам відоме ім’я математика Льюїса

Креола. Він популярний не лише в математичних колах, тому що відкрив

одну нову країну. Яку? („Країна чудес”, Задзеркалля)

12. Її зріст приблизно 2см 54мм, ліжко – горіхова шкаралупка,

покривало – трояндова пелюстка. Була красунею. Її радо брали заміж, але всі

випадки закінчувались невдало. І зробила вона свій вибір аж в кінці казки, в

неї виросли крила. Хто це? (“Дюймовочка”)

Виставка книг з казками

- А тепер, діти, я запропоную вам прочитати ось такі казки:

Войцех Жуковський “Викрадення в Тютюрлістані”;

Володимир Рутківський “Гості на мітлі”;

Японські казки;

Юрій Олеша “Три товстуни”;

Марина Слов’янова “Реп’яшок”;

В.О.Сухомлинський Збірка казок.

- А ось про що ви довідаєтесь з цих казок, і чого вони вас навчать, ви нам

розповісте наступного разу.

Підсумок.

- Чи сподобалося вам у нашій країні Казкарія ?

- Чого навчають нас казки?

- Давайте разом прочитаємо вірш Л.Забашти

Людина починається з добра

Сказав мудрець:

- Живи, добро звершай!

Та нагород за це не вимагай.

Лише в добро і вищу правду віра

Людину відрізня від звіра.

Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра.

- Отже, діти, добро творить людину.

Конкурс “Усних журналів”Методична рекомендація до тематичного номера “Усного журналу”

“Обкладинка” із заголовком придумана самими дітьми у вигляді назви,

емблеми, музичної мелодії (уривок із пісні).

Номер складається з 5-ти сторінок.

1 сторінка. У нас в гостях В.О.Сухомлинський.

2 сторінка. Упізнай героя по опису.

3 сторінка. Екскурсія до картинної галереї дитячих малюнків “Казки

В.Сухомлинського” (малюнки, приготовлені до 1-го дня тижня).

5 сторінка. Казки і оповідання, складені учнями на основі оповідань і казок

В.О.Сухомлинського.

Парад літературних героївЗавершується тиждень Парадом літературних героїв, про яких писав

В.О.Сухомлинський. У параді приймають участь всі учні, які бажають. Діти

повинні приготувати для себе відповідний костюм, вивчити поведінку свого

героя настільки, щоб міг передати рухи, міміку, ходу цього героя.

Всі учні знову збираються в актовій залі.

На сцену виходять ведучі і оголошують про початок параду. Всі

учасники вільно вишикувавшись у колону проходять по залу в повільному

темпі. Кожен учасник намагається ходою, жестами, стилем поведінки

представити свого героя якомога характерніше.

Глядачі впізнають героїв, вітають їх оплесками.

Далі ведучий викликає по черзі героїв, учні відгадують, з якого твору, і

розповідають епізод за участю даного героя.

Ведуча. Ось і закінчується тиждень зустрічі з творами В.О.Сухомлинського.

Ми сподіваємось, що ви багато чого взяли для себе, зробили висновки.

Сценарій виховного заходу

“Музика у світі казки”

План

1. Вступ

а) країна казкових мрій;

б) великий творець.

2. Урок мислення на природі:

а) подорож по хмарках;

б) дитяча казка;

в) інсценізація казки “Сьома дочка”;

г) аналіз казки, повернення “додому”.

3. Ігрова розминка:

а) казка-фантазія (діти, дорослі);

б) ігрове кіно.

4. Інсценізація дитячої казки “Ромашка”.

5. Казка в пластиці.

6. Казка “Ріпка”.

7. Казка в пластиці.

8. Фінал.

( Вступ - музичний супровід).

– Тут, де блакитне небо прикрашають золотаві іскорки Сонця, де

шепоче прозора вода і зелена діброва.

– Тут, де панує добро і честь, краса і радість. Саме тут… і живе... казка.

– Ви потрапили в дивний казковий світ.

– Ви потрапили в країну казкових мрій.

– Тут казка у всьому: в легкому подиху вітру, в піснях дзвінкоголосих

птахів, у ніжному шепоті опалого листя, в кожній щасливій посмішці.

– Ми розкажемо вам про цей казковий світ і поведемо його казковими

стежинами.

– А з чого ж усе починалось. (Зміна музики)

– Жив на світі педагог, учений, письменник В.О. Сухомлинський. Він

дуже любив дітей. Написав для них багато оповідань та казок: про ласкаве

сонечко і м’яку зелену травичку, про працелюбних мурашок і веселого

метелика, про зайчика-хвалька та про голосистого півника, про ласкаві

мамині руки і добру бабусю.

Він писав казки про добро, бо сам був доброю людиною і дуже хотів,

щоб ви, діти, виросли добрими, чуйними, працьовитими. Щоб любили тата й

маму, рідну домівку, нашу прекрасну Батьківщину з її широкими луками,

густими лісами, безмежними ланами.

Сухомлинський говорив: “Казка - це образно кажучи свіжий вітер, що

роздмухує вогник дитячої думки і мови”. Він написав для вас, діти, понад

1500 художніх мініатюр (оповідань, притч, легенд, казок). Василь

Олександрович не лише сам писав казки, а й створював умови, щоб його учні

теж творили...

– Ось вона дитяча казка. Слухайте і дивіться...

(Зміна музики. Відкривається занавіс - на сцені Сухомлинський з

дітьми).

– У ту осінь довго стояла тепла, суха погода, до середини жовтня не

жовкло листя на деревах, декілька разів гримів грім, ніби знову

поверталось літо. Вранці на траві виблискували краплинки роси. Декілька

разів Василь Олександрович разом з дітьми приходили на свій

улюблений курган і “мандрували” по хмарках.

(Музика - дуже тиха).

С. – Он погляньте, яка чудова і цікава хмарка. Що ви бачите в ній,

діти? На що вона схожа?

В. – Дідусь чабан в солом’яному капелюсі зіперся на палицю .

Дивіться, ось поруч з ним отара овець. Попереду баран з крутими рогами,

а за ним ягнята... А у дідуся торба висить, а із торбини хтось виглядає.

Д. – Це не дідусь. Це снігова баба. Така, як ми ліпили взимку.

Дивіться, ось і мітла в неї в руках. А на голові зовсім не солом’яний

капелюх, а відро.

С. – Ні, це не снігова баба, а сніп сіна. На стозі два пастухи з

вилами. Бачте, кидають сіно вниз, а внизу - віз. Який же це баран? Не баран,

а віз. Це дуга, а не ріжки...

М. – Це великий-превеликий заєць. Я бачив такого уві сні. А

внизу зовсім не віз, а хвостик зайчика.

С. – Молодці, мої любі фантазери. Олежику, а ти чому мовчиш? Над

чим ти замислився? (Музика виключилась).

О. – А я пригадав, як нещодавно на уроці праці, коли ми

майстрували з природного матеріалу, я склав казочку.

С. – А ну ж бо розкажи.

О. – Казка “Вертолетик” (розповідає)

С. – Дуже добре, молодець. Бачите, як праця надихнула Олега

до складання казки.

Д. – А в мене також є казочка “Про пригоди зернятка” (розповідає).

М. – А моя казка “Про кішку Мариську” (розповідає).

С. – Дуже добре, що ви любите і складаєте такі гарні казки. У

мене також для вас є казочка. Хочете її послухати?

Діти - Так!

С. – Що ж тоді слухайте. Казка називається “Сьома дочка”.

(Інсценізація казки).

– Було в матері сім дочок. Ось поїхала одного разу мати в гості до сина,

а син жив далеко-далеко. Повернулась аж через місяць.

– Коли мати увійшла до хати, дочки одна за другою почали говорити, як

вони скучили за матір’ю.

– Я скучила за тобою, немов маківка за сонячним променем, – сказала

перша дочка.

– Я ждала тебе, як суха земля жде краплину води, – промовила друга

дочка.

– Я плакала за тобою, як маленьке пташеня плаче за пташкою, – сказала

третя.

– Мені тяжко було без тебе, як бджолі без квітки, – щебетала четверта.

– Ти снилась мені, як троянді сниться краплина роси, – промовила п’ята.

– Я виглядала тебе, як вишневий сад виглядає соловейка, – сказала

шоста.

С. – А сьома дочка нічого не сказала. Вона зняла з ніг матусі взуття й

принесла їй води в мисці - помити ноги.

Д. – Ой, яка цікава казка.

С. – Вам сподобалось. А як ви думаєте хто з дочок зробив краще?

Діти. – Сьома дочка зробила краще.

– Бо вона допомогла мамі.

– Бо вона не на словах любить матусю, а на ділі.

С. – Правильно. Ой, подивіться наші хмарки нам віщують дощик.

Давайте повернемось до школи.

(Під музику сідають в залі).

В. – Світ казки. Він завжди чарував і чарує кожного із нас. І мабуть,

кожен із нас, фантазуючи, складав казочки. Але гуртом це робити звичайно ж

легше, бо ж гуртом, як то кажуть, і батька легше бити. То ж я вам пропоную

зараз разом зі мною скласти свою казку. Кожен по слову, по реченню - і

вийде казка. Я почну, ви ж, якщо хочете продовжити, піднімаєте руку, і

після того як я на вас вкажу - продовжуєте думку. І так далі. Таким чином, у нас

вийде “Казка-фантазія”. І традиційно я почну нашу казку словами: “Жила-

була...” (спочатку казку складають діти, потім - дорослі).

– Молодці. Чудова казка в нас вийшла. Так ми з вами і письменниками

можемо стати. А давайте уявимо, що ми ще й актори. Ми потрапили на зйомки

фільму за казкою О.С.Пушкіна “Золота рибка” (інсценізація уривка казки).

А тепер спробуємо розіграти казку “Ріпка”. Мені потрібні герої. Які ж там

герої мають бути?

Ріпка - Ой, яка я гарна.

Дід - Ех, як добре.

Баба - Чаво-чаво?

Внучка - А я крута.

Жучка - Гав - це звучить гордо.

Кішка - Мр-мяу, як це романтично.

Мишка - Ті-ті.

Вам потрібно бути всього лише дуже уважними. (Казка “Ріпка”).

– Ось і закінчується наша з вами подорож, але чарівний світ казки

завжди з нами. Казка живе всюди в кожній посмішці, в кожній краплинці роси,

кожному із нас. Творіть казки, даруйте їх друзям, рідним, всім кого любите,

даруйте радість один одному. На все добре. Хай вам щастить.

Література

1. Аліфанова І., Волинець Т., Петренко Л. Через комунікацію до пізнання.

– К.: Видавництво “Плеяди”, 2005. – 112с. – (Відкритий урок. Початкова

школа. Вип.1–2)

2. Балдин А. Глазария, или правила пользования выражениями о

глазах. -Трамвай. - 1990. - № 8. - С. 25.

3. Білоус Д. Тлумачний словник. Барвінок. - 1996. - № 10. - С. 6.

4. Гаврилюк Н.Г. Подорож на повітряній кулі. - „Розкажіть онуку”. - 2006.

- №9-10.

5. Гамалій А.Т. Ігри та цікаві вправи з української мови для 1-3 класів. –

К.: Рад. шк., 1980.

6. Гринчишин Д.Г. Короткий тлумачний словник української мови. - К.:

Рад. шк., 1978.

7. Ісаєнко О.В. Словникова скарбничка. І-II частина. - X., 2003.

8. Кадемська С.К. Від фантазії і мрії до мудрості і добра. - Розкажіть

онуку. - 2006. - №17-18.

9. Кисемиря Л.Б. Словники - наші друзі і помічники. - Шкільна бібліотека.

2002. -№ 2 . - С 51.

10. Контрольні для вчителя. - Розкажіть онуку. - 1996. №8.

11. Куріпта В.І. Сценарії позакласних заходів для 1-4 класів. – Х.: Вид.

група “Основа”, 2006. – 368 с. – ( Б-ка журн. “Початкове навчання”;

Вип.. 5 (29)).

12. Мартиненко В.О. Борис Дмитрович Грінченко. - Початкова школа. –

1995. - № 4. - С. 57.

13.Любімова С.В. Подорож до героїв українських народних казок. -

„Розкажіть онуку”. - 2005. №9-10.

14.Одинцова Г., Кодлюк Я. Цікавинки на уроках рідної мови. –

Тернопіль: Підручники і посібники, 2000.

15.Парфьонов М.Г., М 'ястківський А.Т. Тлумачний словничок для учнів 1-

класів. - X.: Ранок, 2000.

16.Платонова ТА., Стрілець Л.І. Словники - твої друзі. - Шкільна

бібліотека. - 2003. - №2. – С. 123.

17. Прищепа К.С., Лук'яненко В.Г. Тематичний словник школяра. - К.:

Гала, 1997.

18. Сапун Г.М., Пачашинська М.О. Робота над словами, правопис яких

треба запам'ятати. - Тернопіль: Підручники і посібники, 1997.

19. Сергеев В.Н. Словари - наши друзья и помощники. - М.: Просвещение,

1984.

20. Туганська Г.В. Чому так називається? Етимологічниий словник учня

початкових класів. - Тернопіль: Богдан, 1997.

21. Червій. Г. Пригоди української книжки. - Шкільна бібліотека. - 2003.-

№5.

22. Чичикало Р.В. Подорож у країну словників. - Шкільна бібліотека. – 2004.

- № 4. - С. 98.

23. Шестопалова В.Ф. Народ скаже - як зав'яже. - Початкова школа. -1993.

№ 2. - С. 42.