A presença do jornal na escolaA presença do jornal na escola

A atual perspectiva da ANJA atual perspectiva da ANJ

Alguns resultados do Levantamento Nacional realizado pela ANJ

Informações gerais:

• Resposta de 83% dos associados;

• Inexistência de modelo.

Constatação:

Jornais sem Programa – 49

Jornais com Programa – 48

Jornais com Programa interrompido – 6

Jornais com Programa em fase de implantação – 4

TOTAL – 107

Programas baseados em suplementos com ou sem orientação aos

professores;

Programas que distribuem exemplares completos e do dia, em períodos

maiores ou menores, em dias seguidos ou intercalados, com ou sem

orientação pedagógica;

Programas que distribuem exemplares completos do encalhe a escolas

e/ou outras instituições, do mesmo modo, em dias seguidos ou não;

Programas que distribuem exemplares do dia ou do encalhe ou maior ou

menor quantidade para os mais variados tipos de instituições.

Constatações qualitativas

Expressiva variedade

Jornais de maior e de menor tendo e não tendo Programas;

Administrados das mais variadas formas:

vinculados à diretoria (42%), à Circulação (14%), ao

Marketing (14% ), à Redação (10%).

terceirizando e não terceirizando a parte pedagógica (64%

contam com pessoal exclusivo da empresa, 17% têm equipes

mistas, 5% são administrados por fundações).

Atendendo a áreas diferenciadas:

Região da cidade-sede da empresa – 35%

Estado – 31%

Cidade- sede da empresa – 10%

E mais...

Segmentos atendidos

• Ed. Infantil – 16%

• Ensino Fundamental – 47%

• Ensino Médio – 16%

• Ensino Superior – 5%

• EJA – 14%

• Educação Especial – 1%

• Ensino Profissionalizante – 1%

A variedade continua...

Atendimento geral em 2004

Alunos – 5.830.558�� Professores – 130.912

� Escolas – 17.022

Diante de realidade tão diversa... serão todos, de fato, Programas de Jornal e Educação?

até que ponto se está formando leitores?

como cada qual vem contribuindo para uma cidadania concreta?

estarão contribuindo para a reversão dos níveis de leitura do Brasil?

estarão facilitando o conhecimento da mídia impressa e de sua

influência na forma de ser dos indivíduos?

Nossa experiência prévia sobre o trabalho com jornais nas escolas:

a trajetória mais comum – o jornal como recurso didático alguns poucos – o jornal como objeto de estudo atual tendência – partir da primeira hipótese para atingir a

segunda

Da mudança do nome às exigências

e recomendações...

Nomenclatura - Jornal e Nomenclatura - Jornal e

Educação e não mais Jornal na Educação e não mais Jornal na EducaçãoEducação

Conceito

Objetivo

garantir a oportunidade de acesso

ao meio jornal, a sua ampla

re-interpretação e a conseqüente expressão

de atitudes cidadãs, por parte dos leitores,

diante das informações por eles veiculadas.

Objetivos específicos:

Contribuir para a cidadania (participação social). Estimular o prazer de ler. Contribuir para a formação de leitores com progressiva

autonomia. Difundir a forma de ser do veículo e sua importância social. Colaborar para a dinamização do currículo escolar.

Exigências Constituir-se como um programa de leitura.

Explicitar parâmetros, metas e objetivos. Distribuir exemplares inteiros: preferencialmente a cada dia; pelo menos cinco edições semanais; período nunca inferior a um semestre, distribuindo um exemplar para cada grupo de 10 leitores Colaborar com as instituições participantes após período de distribuição (para estudo de continuidade de exemplares). Promover a orientação pedagógica de maneira sistemática e permanente. Produzir e distribuir material de fundamentação.

Recomendações

Distribuir gratuitamente os jornais às instituições participantes. Independentemente da forma de administrar e de financiamento, desenvolver o Programa: a) de modo integrado em relação aos diversos setores da empresa; b) preferencialmente, como projeto independente de qualquer instância de governo. Promover visitas guiadas à empresa. Promover atividades de enriquecimento cultural para o público envolvido.

Últimas palavras, vindas da Últimas palavras, vindas da experiência do QUEM LÊ experiência do QUEM LÊ

JORNAL SABE MAIS, de O JORNAL SABE MAIS, de O GLOBO:GLOBO:

Quanto maior independência entre o Marketing e o componente pedagógico, maior o sucesso.

A maior conquista é quanto à imagem da empresa.

A independência quanto aos sistemas de ensino abre portas.

O incentivo à autoria é fundamental.

O QUE VEM INDICANDO A HISTÓRIA DO QUEM LÊ JORNAL SABE MAIS?

Com a realização do Programa, os alunos:

desenvolvem o espírito de tolerância diante de opiniões diferenciadas; vivem o rompimento do isolamento entre a escola e os fatos do cotidiano; compreendem melhor tais fatos, podendo exercer mais conscientemente a sua cidadania; percebem mais nitidamente o papel da imprensa na cultura contemporânea; aprimoram sua capacidade de expressão oral e escrita; sentem-se mais incentivados a realizar a leitura do jornal diário; aproximam-se de outras leituras.