วจยชนเรยน

การเปรยบเทยบการวเคราะหขอสอบแบบอตนยและปรนยรายวชา

คอมพวเตอรเพองานอาชพ (2001-0001) จากกลมตวอยางนกศกษาหอง

AU203 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

จดท าโดย

อาจารยชลธชา สวรรณหลา

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

2

2

บทท 1

บทน า

1.1 ทมาและความส าคญ

ในปจจบนการเรยนการสอนของประเทศไทย สวนมากมการวดและประเมนผล

การจดการเรยนรทหลากหลาย แตสวนมากจะเปนแบบการท าแบบทดสอบ หรอการท า

ขอสอบทงแบบอตนยและปรนย และเนองจากทางวทยาลยพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

มนโยบายในการใหอาจารยสรางแบบทดสอบใหเปนมาตรฐาน เพอใชวดความรในวชาทเรยน

ซงมลกษณะของของสอบทมทงอตนยและปรนย ส าหรบของระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ

ปท 2

ผวจยจงไดท าการเปรยบเทยบขอสอบแบบอตนยและปรนยจากรายวชา คอมพวเตอร

เพองานอาชพ (2001-0001) จากกลมตวอยางนกศกษาหอง AU203 วทยาลยเทคโนโลยพายพ

และบรหารธรกจ โดยไดสนองนโยบายดงกลาวในเบองตน คอการจดท าขอสอบระหวางภาค

และปลายภาค ในลกษณะของขอสอบทมทงแบบอตนยและปรนย โดยแบบอตนยมตวเลอก 4

ตวเลอกขอสอบ 10 ขอและแบบปรนยมประมาณ 5-10 ขอ ตามเนอหาวชา ซงขอสอบม

ทงหมดจ านวน 2 ชด พรอมเฉลย

เพอใชวดผลและประเมนผลขอสอบทจดท าขนมคณภาพเพยงไร ความยาก-งายของ

ขอสอบแตละแบบ ความแตกตางของขอสอบ จดเดน-จดดอย พรอมทงหาวธการแกไขของ

ขอสอบแตละแบบวามอะไรบาง จะปรบปรงขอสอบใหมคณภาพจะตองปรบตรงสวนใด ดงนน

ในกรณทจะการเปรยบเทยบการวเคราะหขอสอบแบบอตนยและปรนยรายวชา คอมพวเตอร

เพองานอาชพ (2001-0001) จากกลมตวอยางนกศกษาหอง AU203 วทยาลยเทคโนโลยพายพ

และบรหารธรกจนน จงเปนสงจ าเปนส าหรบการเรยนการสอนเปนอยางยง

1.2 วตถประสงค

1. เพอเปนพฒนาขอสอบแบบอตนยและปรนยในรายวชา คอมพวเตอรเพองานอาชพ

(2001-0001) จากกลมตวอยางนกศกษาหอง AU203 วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจทมประสทธภาพแบบองเกณฑ

2. เพอศกษาการเปรยบเทยบการวเคราะหขอสอบแบบอตนยและปรนยรายวชา

คอมพวเตอรเพองานอาชพ (2001-0001) จากกลมตวอยางนกศกษาหอง AU203 วทยาลย

3

3

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ โดยใชผลการสอบระหวางภาคเปนการประเมนรอบท 1

และผลการทดสอบปลายภาคเปนการประเมน รอบท 2

1.3 ขอบเขตการศกษา

1.รปแบบการวจยเชงคณภาพ

2.ประชากร และกลมตวอยางในการวจย

2.1 ประชากร ไดแก นกศกษาหอง AU203 วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา

2555 จ านวน 1 หองเรยน นกศกษาหอง AU203 จ านวน 23 คน สมมา 20 คน

2.2 กลมตวอยาง ไดแก นกศกษาหอง AU203 วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา

2555 จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกศกษาหอง AU203 ซงไดมาโดยวธการเลอกแบบเจาะจง

(Purposive Sampling)

3.ระยะเวลาทใชในการวจยคอ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 60 ชวโมง

1.4 วธด าเนนการวจย

1.4.1 จดเตรยมเอกสารทใชในรายวชา

1.4.2 สอนโดยการใชหนงสอเรยน วชา คอมพวเตอรเพองานอาชพ และเอกสาร

เพมเตม

1.4.3 ทดสอบขอสอบโดยใชคะแนนสอบระหวางภาคมาประเมนรอบท 1

1.4.4 วดและประเมนผลรอบท 1 พรอมทงหาขอปรบปรงแกไข

1.4.5 ทดสอบขอสอบโดยใชคะแนนสอบปลายภาคมาประเมนรอบท 2

1.4.6 วดและประเมนผลรอบท 2

1.4.7 รวบรวม และสรปผลการวจยเพอน าเสนอ

1.4 ผลทคาดวาจะไดรบ

ท าใหทราบคณภาพของขอสอบของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2

สาขาชางอตสาหกรรม (AU 203) วทยาลยพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

4

4

1.5 นยามศพทเฉพาะ

นกศกษา หมายถง นกศกษาคณะบรหารธรกจ แผนกชางยนต วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทศกษาอยในชนปวช.ปท 2

คณะฯ หมายถง คณะบรหารธรกจ วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ขอสอบ หมายถง ขอสอบระหวางภาคและปลายภาคทจดท าขน เพอใชใน

การทดสอบ นกศกษาคณะชางอตสาหกรรม วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

งานส านกงาน หมายถง วชาชพพนฐานทนกศกษาตองเรยนรและเขาใจ เพอให

สามารถน าไปใช และปฏบตได

ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนความร ความเขาใจ ความสามารถในการเรยน

นกศกษา หอง AU203 วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ แบบองเกณฑ

5

5

บทท 2

แนวคด ทฤษฎและงานวจย ทเกยวของ

ในการศกษาวจยเรอง การเปรยบเทยบการวเคราะหขอสอบแบบอตนยและปรนย

รายวชา งานส านกงาน (2201-2303) จากกลมตวอยางนกศกษาหอง AC301 วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ผวจยไดท าการทบทวนแนวคด ทฤษฎตาง ๆ ทเกยวของใน

การวจย โดยใหมความสอดคลองกบวตถประสงค โดยมรายละเอยดดงน

2.1. ความหมายของการวเคราะหขอสอบ

2.1. คาความยาก หรอความงาย

2.3 ความหมายของแบบทดสอบ

2.4 ประเภทของแบบทดสอบ

2.5 ขอสอบมาตรฐาน

2.6 แบบทดสอบเพอวนจฉย (Deagnostic Test)

2.7 Speed Test

2.8 Power Test

2.9 ขอสอบแบบอตนย (Essay Test)

2.10 ขอสอบแบบปรนยหรอแบบใหตอบสน ๆ

2.11 ลกษณะของแบบทดสอบ

2.12 การวางแผนสรางแบบทดสอบมาตรฐาน

2.14 งานวจยทเกยวของ

2.1. ความหมายของการวเคราะหขอสอบ

บญชม ศรสะอาด ไดใหความหมายของค าวา การวเคราะหขอสอบ มาจากค าวา

Item Analysis หมายถง การหาคาสถตทแสดงคณลกษณะของขอสอบเปนรายขอ ซงตาม

ทฤษฎดงเดม (Classical Theory) นยมหาคณลกษณะขอสอบ 2 ชนด คอ คาความยาก

(Difficulty) กบ คาอ านาจจ าแนก (discrimination) การวเคราะหขอสอบเปนเทคนคทท าใหทราบ

วาแตละขอมความยากเทาใดและมอ านาจจ าแนกเทาใด เพอพจารณาคดเลอกเอาขอสอบทม

คณลกษณะเขาเกณฑไปใชตอไป ในบทความนจะกลาวเฉพาะแนวคดตามทฤษฎดงเดม

6

6

2.2. คาความยาก หรอความงาย

บญชม ศรสะอาด คาความยาก หรอ ความยากงาย เปนคาทบอกใหทราบ

วาขอนนยาก โดยถอเอาจ านวนผตอบถกมากนอยเปนเกณฑ ถาถกหลายคน จดวาเปนขอสอบ

ทงาย ถาถกนอยคนจดวาเปนขอทยาก คาความยากนยมเขยนแทนดวยสญลกษณ P มคา .00

ถง +1.00 คาอ านาจจ าแนก เปนคาทบอกใหทราบวา ขอนนจ าแนกกลมผสอบไดดเพยงใด คา

อ านาจจ าแนกเขยนแทนดวยสญลกษณหลายอยางขนกบวาจะเปนคาอ านาจจ าแนกชนดใด

หรอหาโดยวธของใคร คาอ านาจจ าแนกของขอสอบ (Test Item) มคา -1.00 ถง +1.00

เมอพดถงการวเคราะหขอสอบ โดยทวไปจะหมายถงการวเคราะหขอสอบแบบ

เลอกตอบขอสอบแบบอน ๆไมนยมน ามาวเคราะห เนองจากขอสอบแบบเลอกตอบมคณสมบต

เหมาะสมทสดกบการวเคราะหคณภาพรายขอ แตอยางไรกตามเราสามารถท าการวเคราะห

ขอสอบแบบอน ๆ ไดทกแบบ ดงจะแยกกลาวเปน 2 กรณ คอการวเคราะหขอสอบแบบปรนย

อน ๆ กบการวเคราะหขอสอบแบบอตนย

2.2.1. การวเคราะหขอสอบแบบปรนยอน ๆ

เมอพดถงขอสอบแบบปรนย (Objective) มกหมายถงขอสอบแบบ

เลอกตอบแบบถกผด แบบจบค และแบบเตมค า ขอสอบแบบปรนยทไมใชขอสอบแบบ

เลอกตอบสามารถน ามาวเคราะหหาคาความยาก และอ านาจจ าแนกไดโดยใชวธการ

เชนเดยวกนกบการวเคราะหขอสอบแบบเลอกตอบ (กรณค าตอบถก) เพราะขอสอบแบบถกผด

กคอขอสอบแบบเลอกตอบทมตวเลอก 2 ตว คอ ถกหรอผด ขอสอบแบบจบคกคอขอสอบ

แบบเลอกตอบทตวเลอกลดลงเรอย ๆ ตามจ านวนขอทไดตอบไปแลว ขอสอบแบบเตมค าอาจ

กลาวไดวาเปนขอสอบแบบเลอกตอบชนดหนงทมตวเลอกมากมายไมจ ากดทผตอบ ตองเลอก

ค าตอบ (คดตอบ) ออกมาเอง ในการวเคราะหจะถอเสมอนขอสอบถกผด ถาเตมค าตอบ

ถกตองกเทยบไดกบทตอบขอสอบถกผดได “ถก” จะไดคะแนน 1 คะแนน และถาเตมค าตอบท

ไมถกตองกเทยบไดกบทตอบขอสอบถกผดได “ผด” ซงจะไมไดคะแนนของขอนน จากลกษณะ

ดงกลาวเหลาน กสามารถน าผลการสอบของขอสอบแบบถกผด แบบจบค และแบบเตมค ามา

วเคราะหหาคาความยากและอ านาจจ าแนก โดยใชสตรและวธเดยวกนกบการวเคราะหขอสอบ

แบบเลอกตอบ ซงสามารถศกษาไดจากหนงสอวดผลการศกษาโดยทวไป

2.2.2. การวเคราะหขอสอบแบบอตนย

ขอสอบแบบอตนย (Essay) เปนขอสอบทใหผสอบเขยนตอบตาม

ความคดของตนเอง แมวาโดยทวไปจะไดรบการน าไปใชนอย แตกเปนเครองมอทจ าเปนในการ

วดผลโดยเฉพาะในการวดเกยวกบความคดเหน เจตคต ความสามารถในการคดสงเคราะห

7

7

(Synthesis) ความสามารถในการอธบายใหคนอนเขาใจ ความสามารถในการ บรณาการ

ความร การวดในลกษณะเหลานขอสอบแบบอตนยจะวดไดดมาก ขอสอบขอเขยนพสดาร

(Comprehensice) ซงเปนขอสอบทวดความรขนสงกลวนแตเปนขอสอบแบบอตนย การทจะ

ตอบขอสอบชนดนไดตองอาศยความรอบร ประสบการณ และความสามารถในการบรณา

การความร

2.3 ความหมายของแบบทดสอบ

แบบทดสอบ คอ ชดของค าถามหรอกลมของงานทสรางขนมาเพอชกน าใหผถกสอบ

ไดแสดงพฤตกรรมอยางหนงอยางใดออกมา โดยผสอนสามารถสงเกตและวดได

แบบทดสอบนประกอบดวย 2 ภาค คอ ภาคกระตน กบภาคตอบสนองสงเราทไปเรานน

ตองเราใหผถกสอบไดแสดงอาการตอบสนองออกมาใหสงเกตและวดได ถาเราแลวไม

ตอบสนองหรอตอบออกมาแตสงเกตและวดไมไดกไมถอวาเปนแบบทดสอบ

2.4 ประเภทของแบบทดสอบ

แบบทดสอบมหลายชนด ทควรรจกมดงนคอ

2.4.1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (Achievement Test) เปน

แบบทดสอบทใชตรวจสอบระดบความสามารถหรอความสมฤทธของผเรยน

แบบทดสอบวดผลสมฤทธแบงไดเปน 2 ประเภท คอ

2.4.1.2 แบบทดสอบทครสรางขนเอง (Teacher – made Test) เปน

แบบทดสอบทใชวดและประเมนผลการเรยนการสอนในหองเรยน สวนมากเปนขอสอบวด

ผลสมฤทธในการเรยนวชาตาง ๆ แบงเปน 2 ประเภทคอ

ขอสอบเพอปรบปรงการเรยนการสอน

ขอสอบเพอประเมนผลการเรยนการสอน

2.5 ขอสอบมาตรฐาน

ขอสอบมาตรฐาน (Standardized Test) เปนแบบทดสอบทสรางขนแลวน าไปใช

ทดสอบและวเคราะหผลการสอบตามวธการ เพอปรบปรงคณภาพและใชเปนมาตรฐานในการ

ทดสอบกบเดก ๆ ทวไป มการหาเกณฑปกต (Norm) เพอใชเปนหลกในการเปรยบเทยบค าวา

มาตรฐานแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนสามารถวดได 3 แบบ ตามจดมงหมายและ

ลกษณะวชาทสอนคอ

8

8

2.5.1. วดดานปฏบต เปนการตรวจสอบระดบความสามารถในการปฏบต

หรอทกษะของผเรยนโดยเนนใหผเรยนไดแสดงความสามารถในรปของการปฏบตจรง เชน

วชาศลปศกษา พลศกษา งานชาง งานประดษฐ การวดแบบนตองวดโดยใชขอสอบ

ภาคปฏบต (Performance Test)

2.5.2 วดดานเนอหา เปนการตรวจสอบความสามารถเกยวกบเนอหาวชา

ประสบการณเรยนรของผเรยน รวมทงพฤตกรรมความสามารถในดานตาง ๆ สามารถวดได

โดยใชขอสอบ วดผลสมฤทธ

2.5.3. วดดานทกษะ เปนแบบทดสอบทใชวดภายหลงการฝกฝนและไดเรยน

เพอดวาผเรยนมทกษะหรอความคลองแคลวในการคดแกปญหาเกยวกบเรองทไดเรยนขนาด

ไหน แบบทดสอบนมงวดวาผเรยนมทกษะการคดหรอการท างานขนาดไหน ซงแตกตางกบ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทวดวาผเรยนมความรความสามารถระดบใด ส าหรบผมทกษะคอผ

ทสามารถท างานไดปรมาณมาก ๆ โดยใชเวลาท าเพยงเลกนอย ท าไดสะดวกสบาย การวด

ทกษะถาใชแบบทดสอบลกษณะของขอสอบจะตองเปนค าถามทเปนปญหางาย ๆ แตม

ปรมาณมาก แลวใหท าในเวลาจ ากด ผใดท าไดมากแสดงวามทกษะ ขอสอบทกษะน ถาใหตอบ

โดยไมจ ากดเวลา ผถกสอบสวนใหญจะท าไดและไดคะแนนเตม

2.6. แบบทดสอบเพอวนจฉย (Deagnostic Test) เปนแบบทดสอบทสรางขนเพอใชคนหา

ขอบกพรองหรอจดออนในการเรยนแตละวชา เปนเรอง ๆ ไป ขอสอบนมกจะมเนอหาตาง ๆ

หลายเรอง เรองละหลาย ๆ ขอ และทดสอบดวาเดกคนใดออน พฤตกรรมดานใดเพอหาทาง

ปรบปรงแกไขตอไป แบบทดสอบชนดนมประโยชนส าหรบครทตองการจะปรบปรงการเรยน

การสอน เพราะจะไดรวาควรสอนวชาใด เรองใด มากนอยเพยงใด

2.7. Speed Test เปนแบบทดสอบทมค าถามจ านวนมาก และจ ากดเวลาในการตอบ จะตอง

ตอบโดยอาศยความเรว แบบทดสอบลกษณะนสวนใหญใชส าหรบวดทกษะดานใดดานหนง

ของนกเรยน ขอสอบจะเปนขอสอบงาย ๆ ถาใหเวลาในการท ามาก ผสอบจะตอบถกหมด

ฉะนนแบบทดสอบแบบนจงตองจ ากดเวลาในการสอบ

2.8 Power Test เปนแบบทดสอบทเปดโอกาสใหตอบในเวลานานหรอตองการใหนกเรยนไ

แสดงความรความสามารถใหมากทสด เชน ขอสอบอตนย การเขยนรายงาน การท า

ปรญญานพนธ เปนตน

9

9

2.9 ขอสอบแบบอตนย (Essay Test) เปนขอสอบทเปดโอกาสใหผตอบไดแสดงออกซง

ความสามารถของตนเองโดยใช ภาษาของตน สามารถวดความคด ทศนคตของผสอบได

อยางด ผสอนตองมความสามารถในการจดระเบยบความร แสดงความคดรเรมและรจกการ

สงเคราะห จงจะสามารถตอบขอสอบไดด โดยทวไปแบงขอสอบอตนยออกเปน 2 อยางคอ

แบบไมจ ากดค าตอบ จะเนนความลกและขอบเขตของความร มเสรภาพใน

การแสดงออก ยวยใหเกดความคดรเรมและสรางสรรค

แบบจ ากดค าตอบ จะตองการค าตอบเฉพาะเจาะจงทวดระเบยบของ

ความคดเปนอยางด งายในการตรวจ มความยตธรรมสง มความเชอมนสง

กวาแบบไมจ ากดค าตอบ

ขอดของขอสอบแบบอตนย

สามารถวดกระบวนการทางความคด ซงไดแก ความสามารถในการ

เขยน

การประเมนผล ความคดรเรมสรางสรรค ไดด

สามารถวดความสามารถในเรองการรจกเลอกความร ความคดท

เหมาะสมการ

น าเสนอความร ความคดตาง ๆ ตลอดจนการจดรวบรวมความคดใหเปนระเบยบ

สามารถวดทศนคตได

สงเสรมความคดรเรมสรางสรรค

สงเสรมนสยการเรยนทมประสทธภาพ ซงหมายถงการรจกอางอง มอง

ภาพโดย

สวนรวมออก มองเหนความสมพนธของเหตผล

สงเสรมการใชภาษา

สะดวกและงายในการออกขอสอบ

ใหเสรภาพแกผสอบในการตอบค าถาม

ขอเสยของขอสอบแบบอตนย

มความเชอมนต า เนองจากมจ านวนนอยขอ การตรวจขนอยกบอารมณ

ของผตรวจ

10

10

ความไมแนนอนในการใหคะแนน เวลาในการตรวจ สาเหตส าคญทท าใหความเชอมนต านน

ขนอยกบวาใครเปนผตรวจขอสอบและตรวจขอสอบเมอใด

มความเทยงตรงต า เนองจากคลมเนอหาไดนอย จงมความเทยงตรงดาน

เนอหาต า

และบางทสาเหตท ไมไดวดในสงท ตองการจะวดอาจเนองมาจาก ลายมอของผสอบ

ความสามารถในการตปญหา เปนตน

มประโยชนใชสอยต า เนองจากตรวจล าบาก เสยเวลาและพลงงานมาก

ดร. เสรมศกด วศาลาภรณ ไดแนะน าการตรวจและการใหคะแนนขอสอบแบบอตนย

ไวดงตอไปน

คดด กอนวาจะแบงการใหคะแนนออกกจด และแตละจดจะใหคะแนน

เทาไร ทาง

ทดควรบอกใหทราบลวงหนาวาจะใหคะแนนอะไรบาง เชน ใหคะแนนความสะอาด การสะกด

ตว อยาไปหกคะแนนในเรองทไมไดบอกไว

ท าเฉลยไวเปนตวอยางกอน ค าตอบใดทผดจากเฉลยจะใหคะแนนเทาไร

จะตอง

ก าหนดไว กลาวคอวางรปแบบการใหคะแนนไวใหพรอม

การตรวจ ควรตรวจทละขอ เมอครบทกคนแลวจงขนขอใหม อยาตรวจท

ละคนทก

ขอแลวขนคนใหม

อยาล าเอยงโดยอาศยการรจกเปนสวนตว หรอมอคตซงจะท าใหเสย

ความยตธรรม

กอนตรวจใหคะแนนจรง ควรลองตรวจเปนตวอยางสก 2 – 3 คนกอน

โดยเลอก

แบบสม เพอทราบแนวการสอบของนกเรยน จะไดวางแผนการใหคะแนนของเราไดถกตอง

2.10 ขอสอบแบบปรนยหรอแบบใหตอบสน ๆ หมายถง แบบทดสอบทก าหนดใหตอบสน

หรอแบบก าหนดค าตอบใหเลอก ไดแกแบบตาง ๆ ตอไปน

2.10.1 แบบถก - ผด (True - False) ลกษณะเปนแบบทดสอบทยกขอความ

11

11

ใหผสอบพจารณาวา ขอความนนถกหรอผด จรงหรอเทจ ใชหรอไมใช โดยใชหลกวชาทเคย

เรยนรมา

ขอดคอ 1. เดาไดงาย

2. สวนมากวดไดเฉพาะดานความร ความจ า ตามต าราเทานน

3. ไมสามารถชจดออนของการเรยนไดอยางแทจรง เนองจากโอกาสเดาถกมมาก

4. บางรายวชายากทจะสรางขอความทเปนจรงหรอเทจโดยสมบรณได

หลกในการสรางขอสอบแบบถก - ผด

1. ไมควรจกขอความจากต าราโดยตรงมาเปนค าถาม

2. ไมควรใชขอความทมลกษณะตอบไดถกและผด

3. ไมควรใชประโยคซบซอน เวนแตจะวดความสมารถทางภาษา

4. ไมควรใชประโยคปฏเสธซอน

5. การใชค าถาม เชน เสมอ ๆ อาจจะ ทงหมด ฯลฯ ตองระวงใหมากเพราะ

อาจจะแนะค าตอบใหผสอบได

6. ไมควรหกคะแนนส าหรบขอผดตามเพราะเปนการไมยตธรรม

7. ควรใชขอความทถกผดตามหลกวชา

2.10.2 ขอสอบแบบเตมค า (Completion) ลกษณะเปนแบบทดสอบทประกอบไป

ดวยประโยคหรอขอความทยงไมสมบรณและจะเวนทใหผสอบเตมค า ขอความหรอประโยค ลง

ในชองวาง เวนไว เพอใหไดความสมบรณถกตอง

ขอด คอ 1. วดความร - ความจ าไดด

2. สรางงายและสรางไดทกวชา

3. เดาไดยาก ผสอบตองมความรจรงจงจะสามารถตอบได

4. สามารถสรางไดมากขอ ท าใหเปนขอสอบทถามครอบคลมเนอหาสอบ

5. เหมาะส าหรบวชาทถามเกยวกบขอเทจจรง กฎ สตร ความสามารถใน

การคดค านวณ เชน คณตศาสตร วทยาศาสตร

ขอเสย 1. มกจะถามเกยวกบความร - ความจ า อยางเดยวไมไดใชสมรรถภาพ

ทางสมองทดกวาน

2. ขอสอบแบบน ค าถามมกจะไมเฉพาะเจาะจง ล าบากในการตรวจให

คะแนนและเสยเวลาในการตรวจ

12

12

2.10.3 แบบจบค (Matching) เปนแบบทดสอบทประกอบดวยชดของค าถาม ทม

ตวเลอกชดหนงรวมกนและแตละครงทจบคกนตอไป จ านวนตวเลอกจะลดลงไปเรอย ๆ

ลกษณะของขอสอบแบบจบคจะประกอบดวยค าหรอขอความแยกเปน 2 พวก หรอ 2

คอลมน ใหผสอบจบควาแตละค าหรอแตละขอความในคอลมนหนง จะจบคกบค าหรอ

ขอความใดในอกคอลมนหนง ขอสอบแบบนมหลายแบบ เชน ใหจบคระหวางค าศพทกบ

ความหมาย เหตการณกบเวลา เวลากบสถานท บคคลกบผลงาน เปนตน สงทส าคญใน

การสรางขอสอบแบบน ค าชแจงจะตองชดเจน และขอความในคอลมนหนงควรมจ านวน

มากกวาขอความในอกคอลมนหนง

ขอด 1. สามารถวดความร ความจ า ประเภทใคร อะไร ทไหน เมอไรไดด

2. สรางไดงายและรวดเรว

3. ประหยดกระดาษในการพมพขอสอบ

4. เปนปรนยในการตรวจใหคะแนน

5. วดเรองราวทเกยวของสมพนธกนไดด

ขอเสย 1. ขอความหรอค าทจะใหจบคจะตองเปนเรองหรอเนอหาพวกเดยวกนถา

ตองการหลาย ๆเรอง ควรแยกออกเปนตอน ๆ

2. ขอความหรอค าในคอลมนหนงจะตองจบคไดถกตองกบขอความหรอค า

เพยงขอเดยวในอกคอลมนหนงเทานน และจะตองเปนค าหรอขอความทสอดคลองกนจรง ๆ

3. ทกขอความหรอค าในคอลมนหนงควรมจ านวนมากกวาขอความหรอค าใน

อกคอลมนหนง

4. ขอความหรอค าในคอลมนหนง ควรมจ านวนมากกวาขอความหรอค าใน

อกคอลมนหนงประมาณ 3 – 4 ตวเปนอยางนอย โดยปกตตวเลอกจะมมากกวา

5. ขอสอบชดหนง ๆ ไมควรมมากขอเกนไป ควรอยระหวาง 5 – 12 ค ทงน

ไมรวมกบค าทไมมคทใสไวลวงผทไมร

6. ขอความทเปนตวเลอกตวหนง อาจมโอกาสถกเลอกไดเกน 1 ครง เพอ

ลดจดออนในการตดตวเลอกลงไปเรอง ๆ แตโดยปกตนยมใหเลอกไดเพยงครงเดยว แลวมตว

ลวงไวให

7. ควรพมพแบบทดสอบทงชดใหอยในหนาเดยวกน

2.10.4 แบบเลอกตอบ (Multiple - Choices) ขอสอบแบบเลอกตอบเปนขอสอบท

นยมใชกนมากในขอสอบมาตรฐาน (Standardized test) และขอสอบทครสรางขนเอง (Teacher

13

13

Made Test) เปนขอสอบชนดทมตวค าถามและตวค าตอบใหเลอกเชนเดยวกบขอสอบปรนย

แบบ ถก – ผด แบบจบค แตจะก าหนดตวเลอกตางกนไปจากขอสอบทงสองประเภทนน

ขอสอบแบบเลอกตอบจะประกอบดวยสวนใหญ ๆ 2 สวนคอ

1. สวนทเปนตวค าถาม หรอตวปญหา เรยกวา Stem

2. สวนทเปนตวเลอก (Choices) ซงแยกเปน 2 ประเภท คอ

ตวทเปนค าตอบ (Keyed response) ซงมอย 2 ลกษณะคอ

ก. เปนค าตอบทถก (Correct answer) ซงไมเพยงค าตอบเดยว

ข. เปนค าตอบทดทสด (Best answer) ในลกษณะเชนนถาพจารณาตว

เลอกตอบแตละขอจะเหนวาถกทกขอ แตถาพจารณาโดยสวนรวมแลวจะเหนวามขอทดทสด

เพยงขอเดยว

ตวเลอกทไมใชค าตอบ ซงเรยกวาตวกลาง หรอตวหลอกลอ

(Distractor หรอ Foil) ส าหรบตวเลอกอาจม 3,4 หรอ 5

ตวเลอกตามความเหมาะสมกบวยและระดบชนของนกเรยน เชน

ชนประถมปท 1- 2 ควรม 3 ตวเลอก

ชนประถมปท 3 - 6 ควรม 4 ตวเลอก

ชนมธยมศกษา หรอสงกวา ควรม 5 ตวเลอก

2.11 ลกษณะของแบบทดสอบ

ลกษณะของแบบทดสอบทดม 10 ประการดงนคอ

1. มความเทยงตรง (Validity) หมายถง ความสามารถของแบบทดสอบทสามารถ

วดไดในสงทตองการจะวดหรอคะแนนจากแบบทดสอบนนใหความหมายแกเราตรงตามท

ตองการ

ความเทยงตรงของแบบทดสอบ แบงเปน 4 ชนด

1.1 ความเทยงตรงตามเนอหา (content Validity) หมายถงแบบทดสอบนน

มค าถาม

สอดคลองและครอบคลมเนอหาวชาตามทระบไวในหลกสตร และไดสดสวนทถกตองตรงกบ

ความจรง ซงเราสามารถตรวจสอบดไดจากการน าไปเทยบกบตารางวเคราะหหลกสตรทท าไว

ในดานเนอหาวชา

1.2 ความเทยงตรงตามโครงสราง (Contruct Validity) หมายถง

14

14

ความสามารถของแบบทดสอบทจะวดสมรรถภาพของสมองหรอพฤตกรรมในดานตาง ๆ ของ

ผเรยนไดตรงตามทระบไวในหลกสตร ในภาคความมงหมาย

1.3 ความเทยงตรงตามสภาพ (Concurrent Validity) หมายถง

ความสามารถของ

แบบทดสอบทสามารถเราใหนกเรยนตอบสนองออกมาตรงตามสภาพความเปนจรงของเขา

เกณฑทใชเทยบกคอ สภาพความเปนจรงในปจจบนของนกเรยน

1.4 ความเทยงตรงตามพยากรณ (Predictive Validity) หมายถง

ความสามารถพยากรณผลการเรยนในอนาคตของนกเรยนไดถกตองตาม

ความเปนจรง เกณฑท ใ ชเทยบคอสภาพความเปนจรงหรอสภาพ

ความส าเรจในอนาคตของผเรยน

2. มความเชอมนได (Reliability) หมายถงแบบทดสอบนนสามารถใหผลการวด

ทคงท ไมกลบไปกลบมา ไมวาจะน าไปวดกหนกบผเรยนกลมเดมกตาม เชน เดกทเกงได

คะแนนมาก เดกออนไดคะแนนนอยถาท าการสอนอกครงโดยใชขอสอบชดเดมกบกลมเดม เดก

ทเกงกยง เกงอยและเดกทออนกยงออนเหมอนเดม แสดงวาแบบทดสอบนมความเชอมนสง

3. มความยากงายพอเหมาะ (Difficulty) หมายถงขอสอบแตละขอควรมคนตอบ

ถกและผดอยางละครงของจ านวนคนทเขาสอบ ขอสอบทงายคอมจ านวนคนตอบถกมากและ

ขอสอบทยากเกนไปคอมจ านวนคนตอบถกนอยมากนนจดไดวาเปนขอสอบทไมมประโยชน

อะไร เพราะไมสามารถจ าแนกผเรยนไดวาใครเกง ใครออน

4. มอ านาจจ าแนก (Discrimination) หมายถงแบบทดสอบสามารถแยกเดก

ออกเปน

ประเภทๆ ไดทกชนทกระดบ ตงแตออนสดจนถงเกงสด คอถาแบงเดกออกเปน 2 กลม

โดยทกลมหนงไดคะแนนมาก อกกลมไดคะแนนนอย ถากลมไดคะแนนมากตอบถกมากกวา

กลมทไดคะแนนนอยในแตละขอแสดงวาขอสอบนน ๆ มอ านาจจ าแนกดแตถาหากวากลมได

คะแนนมากตอบไดถกจ านวนพอ ๆ กบกลมไดคะแนนนอยกแสดงวาขอสอบนน ๆ ไมมอ านาจ

จ าแนก

15

15

5. มความยตธรรม (Fair) หมายถงขอค าถามในแบบทดสอบนนตองไมแนะ

แนวทางใหนกเรยนเดาค าตอบไดถก ไมล าเอยงตอเดกกลมหนงโดยเฉพาะการทขอสอบจะให

ความเสมอภาพเชนนได กตองอาศยการสรางขอสอบใหครอบคลมเนอหาในหลกสตรนนเอง

6. ถามลก (Searching) หมายถง แบบทดสอบทมค าถามวดพฤตกรรมหลาย ๆ

ดาน ไมเนนเฉพาะดานความจ าเพยงดานเดยว ควรใชค าถามทใหนกเรยนไดใชสตปญญา ใน

การคดหาค าตอบใหมากกวาความจ าใหใชความเขาใจ การน าไปใชการวเคราะห สงเคราะห

และการประเมนคา

7. มความเปนปรนย (Objectivity) ความเปนปรนยของแนวทดสอบคณสมบต

3 ประการคอ

7.1 มความชดเจนในตวค าถาม

7.2 มความชดเจนในวธการตรวจใหคะแนน

7.3 มความชดเจนในการแปลความหมายของคะแนน

8. ตองยวย (Exemplary) หมายถงแบบทดสอบนนจะตองมลกษณะทาทายชวนให

เดกคดหาค าตอบ เชน โดยการเรยงล าดบค าถาม จากของายไปหาขอยาก หรอการใช

รปภาพประกอบค าถาม

9. จ าเพาะเจาะจง (Definition) หมายถงมความชดเจนในค าถามไมถามหลายแง

หลายมมหรอใชค าคลมเครอซงจะท าใหนกเรยนงงได ค าถามทจ าเพาะเจาะจงคอ ทกคนอาน

แลวตองเขาใจค าถามตรงกน

10. ประสทธภาพ (Efficiency) หมายถงแบบทดสอบนนสามารถวดความรไดมาก

ทสดในเวลาทก าหนดใหสอบและการตรวจใหคะแนนท าไดรวดเรว ถกตอง สะดวกในการคม

สอบและด าเนนการสอบ ตนทนหรอคาใชจายในการจดท าขอสอบนอย พมพไดชดเจนอาน

งาย เปนตน

16

16

2.12 การวางแผนสรางแบบทดสอบมาตรฐาน

การสรางแบบทดสอบมาตรฐาน เปนวธการหนงทจะพฒนาคณภาพของการ

ประเมนผลในโรงเรยนได แบบทดสอบมาตรฐานมลกษณะเดน คอ มคณภาพด เพราะผานการ

วเคราะหมาแลว มเกณฑปกตซงท าใหสามารถแปลความหมายคะแนนไดถกตองมคมอ

ด าเนนการสอบท าใหวธด าเนนการสอบเปนมาตรฐานเดยวกน การใชแบบทดสอบมาตรฐานใน

โรงเรยนจะชวยใหสามารถปรบคณภาพของการศกษาในโรงเรยนไมใหตกต าได การสราง

แบบทดสอบมาตรฐานมขนตอนการสรางดงน

1. สรางตารางจ าแนกเนอหาและพฤตกรรม จะท าใหทราบวาจะสราง

แบบทดสอบวดเนอหาอะไร พฤตกรรมอะไร อยางละเทาไร รายละเอยดเกยวกบการสราง

ตารางจ าแนกเนอหาและพฤตกรรมไดกลาวไวแลว

2. สรางขอค าถามตามตารางจ าแนกเนอหาและพฤตกรรม ศกษาหลกการสราง

ขอค าถามทด และการใชตารางจ าแนกเนอหาและพฤตกรมในการสรางแบบทดสอบ

3. น าแบบทดสอบไปทดลองใช เปนการน าแบบทดสอบไปสอบในสถานการณจรง

กบกลมนกเรยนในระดบชนเดยวกบแบบทดสอบทสรางขน ควรไปสอบหลงจากทนกเรยนได

เรยนเนอหาครบแลว

4. วเคราะหขอสอบรายขอ เพอหาคาความยากงายและอ านาจจ าแนกของขอสอบ

ศกษาวธการวเคราะหและการแปลความหมายได

5. ปรบปรงขอสอบทคณภาพยงไมถงเกณฑ แลวน าไปทดลองใชใหม และน ามา

วเคราะหหาคาความยากงาย และอ านาจจ าแนกอกครงหนง

6. เกบเขาธนาคารขอสอบ ขอสอบทมคณภาพดแลวจะน าเกบเขาธนาคารขอสอบ

7. จดพมพแบบทดสอบเปนฉบบ เพอไวใชตอไป

8. สรางคมอด าเนนการสอบ โดยก าหนดเกยวกบวธด าเนนการสอบ ซงกลาวถงการ

เตรยมตวกอนการสอบ ไดแก การก าหนดวน เวลา สถานทสอบ อปกรณการสอบ และ

ผด าเนนการสอบวาควรเตรยมตวอยางไร ขอแนะน าเกยวกบวธด าเนนการขณะสอบ การ

ปฏบตตนของผด าเนนการสอบใหเปนมาตรฐานเดยวกน และการปฏบตเมอหมดเวลาสอบ

9. หาเกณฑปกต เกณฑปกตโดยทวไปจะเปนคะแนนมาตรฐานเพอใชส าหรบ

เปรยบเทยบคะแนนสอบ ท าใหสามารถแปลความหมายของคะแนนไดเปนมาตรฐานเดยวกน

17

17

ล าดบขนการสรางแบบทดสอบมาตรฐานโดยสรปแสดงไดดงภาพ

4. วเคราะห

ขอสอบรายขอ

ไมด

ด

1. สรางตารางจ าแนกเนอหาและพฤตกรรม

3. น าขอสอบไปทดลองใช

2. สรางขอค าถามตามตารางในขนท 1

5. ปรบปรง

6. เกบเขาธนาคารขอสอบ

7. จดพมพเปนฉบบ

9. หาเกณฑปกต 8. สรางคมอด าเนนการสอบ

10. แบบทดสอบมาตรฐาน

18

18

หลกในการเขยนขอสอบ

การเขยนขอสอบทด ควรจะเรมจากจดมงหมายวาเขยนขอสอบเพอจดประสงคอะไร

จะ ขอสอบจะตองเขยนใหสอดคลองกบจดมงหมายนน หลกทวไปทควรค านงถงในการเขยน

ขอสอบแบบเลอกตอบ มดงนคอ

1. เขยนค าถามใหเปนประโยคค าถามทสมบรณ

ตวอยาง ตนไมตองการปย เหมอนคนตองการอะไร

ก. ไขมน

ข. โปรตน

ค. เกลอแร

ง. วตามน

2. ค าถามควรใชค าใหพอเหมาะ ไมฟมเฟอย

ตวอยาง ค าถามทไมด เชน

คนทมรายไดนอยไมสามารถจะซออาหารประเภทเนอสตวรบประทาน ก

อาจจะซออาหารจ าพวกพชทมราคาถกแตมคณคาเท ากนมารบประทานแทนได พชดง

กลาวคออะไร

ก. งา

ข. ถว

ค. มน

ง. เผอก

ค าถามควรถามสน ๆ คอ อาหารชนดใดทมคณคาแทนเนอสตวได

3. ไมควรใชค าถามแบบปฏเสธซอนปฏเสธ เพราะเขาใจยาก ควรถาม

เปนประโยคค าถามธรรมดาจะท าใหเขาใจดขนตวอยาง ค าถามทไมด เชน

นกเรยนไมควรเลอกอาหารกระปองทไมมลกษณะเชนไร

19

19

ก. กระปองบบ

ข. กระปองเปนสนม

ค. ฝากระปองบวมนน

ง. ตะเขบกระปองปดสนท

ค าถามทด คอ นกเรยนควรเลอกอาหารกระปองทมลกษณะเชนไร

4. เขยนค าถามใหชดเจนและถามใหตรงจด ค าถามทไมชดเจนวา

ตองการค าแปลหรอความหมาย ควรถามใหชดเจน เชนตวอยาง ค าถามทไมชดเจน เชน

พระรตนตรยคออะไร

ก. ศล

ข. ผาไตรจวร

ค. แกว 3 ดวง

ง. พระพทธ พระธรรม พระสงฆ

ค าถามทชดเจน เชน พระรตนตรย แปลวาอะไร หรอ พระรตนตรย หมายถงอะไร

5. ถามขอละปญหาเดยวหรอเรองเดยว

ตวอยาง ค าถามทไมด เชน

หนอคนใชท าประโยชนอะไร

ก. ท าครก – จงหวดชลบร

ข. ท าถนน – จงหวดล าปาง

ค. ท าปนขาว – จงหวดสระบร

ง. ท ากระดานชนวน – จงหวดประจวบครขนธ

ควรถามค าถามแยกเปน 2 ค าถาม และจะไดเปน 2 ขอคอ

1. ถามเกยวกบประโยชน

2. ถามวามมากทไหน

6. ใชภาษาใหเหมาะสมกบวยของผตอบ

ตวอยาง ค าถามทไมด เชน

นกเรยนจะชวยพฒนาโรงเรยนไดโดยวธใด

ก. มาโรงเรยนทกวน

ข. ท าความเคารพคร

20

20

ค. ท าการบานสงครทกวน

ง. ท าความสะอาดหองเรยน

ค าถามนไมเหมาะกบนกเรยนชนประถมศกษาเพราะบางคนอาจไมเขาใจ ควรเปลยนเปน

ค างาย ๆ เชน นกเรยนจะชวยเหลอโรงเรยนโดยวธใด

7. ขอเดยวตองมค าตอบเดยว

ตวอยาง ทไมด เชน

สงใดทไมเขาพวก

ก. เนอ

ข. นม

ค. ไข

ง. ขาว

จ. ปลา

ค าถามทไมชดเจนอาจท าใหเกดความเขาใจผดของผตอบ ค าตอบขอนอาจเปนขาว เพราะ

คณคาทางอาหารแตกตางจากขออน แตนกเรยนบางคนอาจตอบ นม เพราะเปนของเหลว

แตตวเลอกอนมลกษณะเปนของแขง ฉะนนค าถามจงตองถามใหชดเจน มฉะนนค าตอบถก

อาจมมากกวา 1 ค าตอบ

8. ใหตวถกและผด ถกผดตามหลกวชา การก าหนดตวใหถกหรอผดใหสอดคลอง

กบความเชอของสงคม หรอค าพงเพยทว ๆ ไป ไมได จะตองเปนไปตามหลกวชา เชน ถามวา

สงใดไมควรรบประทาน ตวเลอกคอ หม เนอปลา ผถามก าหนดค าตอบใหเปนหม เพราะ

นบถอศาสนาอสลาม อยางนยอมไมได

9. ควรเรยงล าดบตวเลอก ตวเลอกทเปนตวเลข ควรเรยงจากคานอยไปหาคามาก

สวนตวเลอกทเปนตวหนงสอควรเรยงขอความจากสนไปหายาว ตวอยาง ทไมด เชน

สองชวโมงครงเปนกนาท ควรแกเปน

ก. 120 นาท ก. 100 นาท

ข. 180 นาท ข. 120 นาท

ค. 150 นาท ค. 150 นาท

ง. 100 นาท ง. 180 นาท

หลงจากเลนกฬามาเหนอย ๆ เราควรปฏบตอยางไร

21

21

ก. รบอาบน า ลางหนา

ข. ดมน ามาก ๆ

ค. นงพก

ง. เดนไปมา

ตวเลอกควรเรยงใหม ดงน

ก. นงพก

ข. เดนไปมา

ค. ดมน ามาก ๆ

ง. รบอาบน า ลางหนา

10. ใหตวเลอกเปนอสระขาดจากกน อยาใหตวเลอกใดเปนสวนประกอบของตวอน

ตวอยาง ทไมด เชน

สนทรภมชอเสยงดานใด ดขน สนทรภมชอเสยงดานใด

ก. ศลปน ก. นกเรยน

ข. นกเรยน ข. นกแสดง

ค. นกแสดง ค. ชางปน

ง. ชางแกะสลก ง. ชางแกะสลก

ไมด พลเมองไทยในปจจบนมประมาณเทาใด ดขน พลเมองไทยในปจจบนม

ประมาณเทาใด

ก. นอยกวา 40 ลาน ก. นอยกวา 40 ลาน

ข. นอยกวา 50 ลาน ข. ระหวาง 40 ลานถง 50 ลาน

ค. มากกวา 50 ลาน ค. ระหวาง 50 ลานถง 60 ลาน

ง. มากกวา 60 ลาน ง. มากกวา 60 ลาน

11. ระวงเรองเพศและพจนของค าถามและตวเลอก

ไมด ชอใดเปนวรสตรของไทย ดขน ชอใดเปนวรสตรของไทย

ก. พระนเรศวร ก. นางเสอง

ข. คณหญงโม ข. นางนพมาศ

ค. พระยาพชยดาบหก ค. คณหญงโม

ง. นายจนหนวดเขยว ง. ทาวศรจฬาลกษณ

22

22

12. ตวเลอกถกและตวลวงอยาใหสนยาวแตกตางกนมากนก

ไมด อะตอมคออะไร ดขน สวนทเลกทสดของสสารอน

ก. สารประกอบ ประกอบดวยนเคลยสซงถกลอมรอบดวย

ข. โมเลกล อเลคตรอน เรยกวาอะไร

ค. ของผสม ก. สารประกอบ

ง. สวนทเลกทสดของสสารประกอบดวย ข. โมเลกล

นวเคลยส ซงถกลอมรอบดวยอเลคตรอน ค. ของผสม

ง. อะตอม

13. อยาใหชแนะค าตอบซงกนและกน เชน

ขอแรก คณหญงโมเปนวรสตรในสมยใด ขอหลง ชอใดเปนวรสตรของไทย

ก. สมเดจพระนเรศวร ก. นางนพมาศ

ข. สมเดจพระพทธยอดฟา ข. นางเสอง

ค. สมเดจพระพทธเลศหลา ค. คณหญงโม

ง. สมเดจพระนงเกลา ง. ทาวศรจฬาลกษณ

14. อยาใชค าศพทหรอภาษาแปลกกวาค าอน ๆ

ไมด แพทยใชกลองอะไรดของเลก ๆ ดขน กลองจลทรรศนใชส าหรบสอง

ดอะไร

ก. กลองขยาย ก. ดาว

ข. กลองสอง ข. เชอโรค

ค. กลองถายรป ค. โครงกระดก

ง. กลองจลทรรศน ง. รปถาย

15. อยาใหตวเลอกถกและผดเดนชดเกนไป

ไมด ในสมยโบราณนกรบไทยใชอาวธอะไรมากทสด ดขน ในสมยโบราณนกรบไทยใชอาวธ

อะไรมากทสด

23

23

ก. ดาบ ก. ธน

ข. ปนกล ข. ดาบ

ค. จรวด ค. หอก

ง. เครองบน ง. กระบ

16. ค าถามควรเราใหนกเรยนไดใชความคด ค าถามควรถามใหนกเรยนไดคดเพอ

วดความเขาใจของนกเรยนบาง เชน

ไมด ใบไมท าหนาทอะไร ดขน ใบไมท าหนาทคลายอะไร

ก. ยอยอาหาร ก. คนใช

ข. คายอาหาร ข. คนครว

ค. ปรงอาหาร ค. คนเกบเงน

ง. ดดซมอาหาร ง. คนเปดประต

17. ตวเลอกตองมความเปนเอกพนธ (Homogenious)

ตวเลอกของค าถามขอหนง ๆ นนควรเขยนเปนเรองเดยวกนทงตวถกและตวลวง

การเขยนตวเลอกไปคนละทศละทาง จะท าใหเกดปญหาในการเปรยบเทยบเพอหาค าตอบถก

ดงตวอยาง

ไมด กรงเทพฯมความส าคญในฐานะใด ดขน กรงเทพฯ มความส าคญใน

ฐานะใด

ก. เมองหลวง ก. เมองหลวง

ข. ทตงรฐบาล ข. เมองทา

ค. ชมทางการบน ค. เมองอตสาหกรรม

ง. อยตอนกลางของประเทศ ง. เมองพานชยกรรม

18. ไมควรถามในเรองทเดกคลองปากอยแลว

ไมด เมออหวาตก าเรบ ควรปฏบตอยางไร

ก. กนยาปองกน

ข. ก าจดแมลงวน

ค. ลางมอกอนกนอาหาร

ง. ไปหาหมอตรวจสขภาพ

ค าถามขอนตรงกบค ากลาวทวา “อหวาตก าเรบ ลางมอกอนเปบดวยน าประปา.....”

24

24

19. ระวงค าถามแบบปลายเปด ปลายปด

ตวเลอกแบบปลายเปดไดแก “ไมมขอใดถก หรอ “ผดทกขอ”

ตวเลอกแบบปลายปดไดแก “ถกทกขอ”

ตวเลอกทง 2 ชนดน ไมจ าเปนจรง ๆ แลวไมควรใช เพราะเปนตวเลอกทท าให

นกเรยนเดาไดงาย เชน ตวเลอก “ถกทกขอ” ถานกเรยนอานพบวาตวเลอกในค าถามขอใดขอ

หนงผดกจะทราบไดทนทวาเลอก “ถกทกขอ” กผดดวย ท าใหมโอกาสเดาตวเลอกทเหลอให

ถกไดงายขน

20. ใชภาพประกอบค าถามดวยยงด เพราะจะท าใหนกเรยนเขาใจค าถามงายขน

โดยเฉพาะเดกเลก การใชแผนผง ตารางเลข กราฟ น ามาใชเปนถามได

21. อยาใหตวถกมค าซ าหรอเสยงซ ากบตวค าถาม จะท าใหสามารถเดาไดงาย

เชน

ไมด “พระปฐมเจดย” ตงอยทจงหวดใด

ก. ลพบร ข. นครปฐม

ค. อางทอง ง. พระนครศรอยธยา

ตวเลอกทถกคอ ขอ ข. นครปฐม ซงมค าซ ากบตวค าถาม ตวเลอกเชนนไมด นกเรยนจะ

เดาไดงาย

22. ตวเลอกทเปนตวถกควรใหกระจายออกไปเทา ๆ กน และอยาใหเรยงกนเปนระบบ

เพราะการเรยงตวอยางเปนระบบโดยตอกนไปเปนชวง ๆ นนจะกลายเปนการชแนะค าตอบท

ถกใหกบนกเรยน โดยไมตงใจ จ านวนตวถกควรกระจายออกไปในลกษณะสมใหครบทก

ตวเลอก ดงตวอยางตอไปน

จะเหนไดวาตวถกเรยงกนอยางเปนระบบเชนน นกเรยนกจะเดาตอไปไดวา ขอ

13,14,15, 16 ตวทถกกคอ ก, ง, ข, ค, ตอไปเปนชวง ๆ เรอยไป ครควรจดใหตวถกกระจาย

ไปในลกษณะสม โดยใหตวเลอกมจ านวนแตละตวเทากน หรอใกลเคยงกน

แบบของขอสอบปรนยแบบเลอกตอบ (Style of Multiple Choice)

ขอสอบประเภทน นยมเขยนกนอย 3 แบบคอ

25

25

1. แบบค าถามเดยว เปนแบบทใชกนมาก แตละขอจะมค าถามและตวเลอกครบ

บรบรณเปนอสระในตวเอง ไมตองอาศยตวเลอกจากขออน เชน

ขอ 1 วรกรรมเดนของสมเดจพระนเรศวรตรงกบขอใด

ก. ประกาศอสรภาพ

ข. รวบรวมพลเมอง

ค. ท าสงครามยทธหตถ

ง. เลนการพนนเอาเมอง

ขอ 2 “เพลงตนตระกลไทย” ใหขอคดในดานใด

ก. สงสอน

ข. ปลอบใจ

ค. เตอนสต

ง. คดสรางสรรค

2. แบบตวเลอกคงท เปนแบบทก าหนดตวเลอกใหชดหนงส าหรบตอบค าถาม

หลาย ๆ ขอ ขอค าถามเหลานนจะตองเปนเรองเดยวกนหรอเกยวกนเปนลกษณะท านอง

เดยวกน ดงตวอยางตอไปน

จงพจารณาชอโรคตงแตขอ 1 ถง ขอ 8 วาตรงกบตวเลอกใดทก าหนดให

ก. โรคทเกดจากการสมผส

ข. โรคทเกดจากสตวน าโรค

ค. โรคทเกดกบระบบทางเดนอาหาร

ง. โรคทเกดกบระบบทางเดนของลมหายใจ

ขอ 1. ไขไทฟอยด

ขอ 2. ไขหวดใหญ

ขอ 3. โรครดสดวงตา

ขอ 4. วณโรค

ขอ 5. โรคไขเลอดออก

ขอ 6. โรคบด

ขอ 7. โรคตาแดง

ขอ 8. โรคไขมาลาเรย

26

26

3. แบบสถานการณ เปนแบบทใชวธก าหนดขอความ ภาพหรอตารางตวเลขให

นกเรยนพจารณาแลวตงค าถามเกยวกบขอความหรอภาพหรอตารางตวเลขทก าหนดใหนน

ขอสอบประเภทนออกยากกวาแบบอน แตมคณคาดกวา หลกส าคญในการสรางขอสอบ

ประเภทนคอ

3.1 สถานการณทก าหนดขน อาจจะใชขอความ ค าพด ค าสนทนา บท

ประพนธ รปภาพ ตาราง ตวเลข สถต หรอ กราฟกได แตควรเปนสถานการณทม

ความหมาย มแงมมใหคดและเปนสถานการณทรดกม ไมยดยาวเกนความจ าเปน

3.2 การถามควรถามในแงมมทตองคดและพจารณา ไมควรถามตรงตาม

สถานการณทก าหนดหรอถามนอกสถานการณจนเปนเรองทวไปซงสามารถตอบไดไมตองใช

สถานการณ

3.3 ควรจะตงค าถามในแงการแปลความหมายตามวตถประสงคของ

สถานการณ ถามขอคด ถามความสมพนธของสง ตาง ๆ หรอตงชอขอความหรอภาพท

ก าหนดใหในสถานการณนน ๆ ดงตวอยางตอไปน

จงใชสภาษตตอไปนตอบค าถามขอ 1 ถง ขอ 5

“มสลงพงประจบใหครบบาท อยาใหขาดสงของตองประสงค

จงมกนอยกนนอยคอยบรรจง อยาจายลงใหมากจะยากนาน”

ตวอยางทไมด

ขอ 1 มสลงพงประจบใหครบเทาใด

ก. 1 บาท

ข. 2 บาท

ค. 3 บาท

ง. 4 บาท

ค าถามขอนไมด เปนการถามทตรงกบสถานการณทยกมากลาว นกเรยนสามารถตอบได

ทนทโดยไมตองใชความคด ควรเปลยนค าถามใหม

ตวอยางทดขน

ขอ 2 ค าวา “มกนอย” หมายถงอะไร

ก. แลวแตดวง

ข. ตามอตภาพ

ค. ตามมตามเกด

ง. เดนสายกลาง

27

27

ขอ 3 ค าวา “จะยากนาน” นนเปนเหตมาจากอะไร

ก. เกดมาจน

ข. ปญญานอย

ค. สรยสราย

ง. ไมหารายได

ขอ 4 สภาษตบทนเขยนขนเพอจดประสงคใด

ก. สงสอน

ข. แลอบใจ

ค. ตกเตอน

ง. หามปราม

ขอ 5 สภาษตบทนเนนเกยวกบเรองใด

ก. การใชจาย

ข. การประหยด

ค. การด าเนนชวต

ง. การรวบรวมเงน

ลกษณะของเครองมอวดผลทด

เครองมอวดผลเปนชดของสงเราทใชวดพฤตกรรมหรอคณลกษณะเพอใหไดขอมล

เกยวกบพฤตกรรมหรอคณลกษณะของสงนน ตามทผวดตองการ เครองมอวดผลนอาจไดมา

จาก 2 ทาง คอ

1. เครองมอทมผอนสรางไวแลวหรอเครองมอมาตรฐาน

2. เครองมอทครสรางขนเองเนองจากไมสามารถหาเครองมอวดไดตรงกบพฤตกรรม

หรอคณลกษณะทจะวดได จงตองสรางใหมอยางมหลกวชาและตองหาคณภาพของเครองมอ

ดวยเครองมอวดผลทดจะตองเปนเครองมอทมคณภาพจงจะชวยใหการวดผลมความถกตอง

เชอถอไดและผลการประเมนทไดยอมเชอถอไดดวย ดงนนเครองมอทครสรางขนเองกอนจะ

น าไปใชจรงจงควรตรวจสอบคณภาพเครองมอกอนทกครง การตรวจสอบคณภาพเครองมอ

เปนการตรวจสอบคณสมบตของเครองมอในเรอง ความเทยงตรง ความเชอมน ความยาก

อ านาจจ าแนก และความเปนปรนย

28

28

1. ความเทยงตรง หรอ ความตรง (Validity) เปนคณสมบตของเครองมอทสามารถวด

ไดตามวตถประสงคทตองการวดความตรงของแบบทดสอบนนมสงทควรพจารณาดงน

1.1 ความตรงเปนเรองทอางถงการตความหมายของผลทไดจากเครองมอทใชในการ

ทดสอบหรอการประเมนผล มใชเปนความตรงของเครองมอ แตเปนความตรงของการ

ตความหมายทไดจากผลของการทดสอบ

1.2 ความตรงเปนเรองของระดบมใชเปนเรองมหรอไมม การบอกความตรงของแบบทดสอบ

ควรเสนอในรประดบทเฉพาะเจาะจง เชน มความสงปานกลาง หรอต า

1.3 ความตรงจะเปนความตรงเฉพาะเรองทตองการวดเสมอไมมแบบทดสอบใดทม

ความตรงทกวตถประสงคเชน แบบทดสอบเลขคณะอาจมความตรงสงในการวดทกษะ การ

ค านวณ แตมความตรงต าในการวดเหตผลเชงตวเลข และอาจมความตรงปานกลางในการ

คาดคะเนผลการเรยนวชาเลขคณตในวชาตอไป

1.4 ความตรงเปนมโนทศนเดยว หมายความวาความตรงเปนคาตวเลขเดยวทไดมา

จากหลกฐานหลายแหง หลกพนฐานทใชยดในการตความหมายของความตรงกคอเนอหา

เกณฑทก าหนดและโครงการ

ประเภทของความเทยงตรง

ความเทยงตรงแบงออกเปน 3 ประเภทใหญ ดงน

1. ความเทยงตรงเชงเนอหา (Content validity) หมายถงคณสมบตของขอค าถามท

สามารถวดไดตรงตามเนอหาและพฤตกรรมทตองการวด และเมอรวบรวมขอค าถามทกขอ

เปนเครองมอทงฉบบจะตองวดไดครอบคลมเนอหาและพฤตกรรมทงหมดทตองการวดดวย

ความเทยงตรงเชงเนอหาเปนคณสมบตทส าคญทสด โดยเฉพาะแบบทดสอบวด

ผลสมฤทธ เพราะแบบทดสอบทมความเทยงตรงเชงเนอหาต า นกเรยนไมสามารถแสดง

ความรหรอพฤตกรรมทเขามอยได เพราะความรหรอพฤตกรรมท เขามอยไมไดถกวด

ขอสอบวดในสงทครไมไดสอน หรอครสอนแตไมไดวด ผลทตามมาคอผสอบตอบขอสอบไม

ถกเปนสวนใหญสงผลใหคะแนนทไดจากการวดครงนน ขาดความเชอถอ วดในสงทตองการ

จะวดจรง ๆ ไมไดและเมอน าผลการวดครงนน ๆ ไปประเมนผล ผลการประเมนครงนน ๆ ก

ขาดความเชอถอตามไปดวย

2. ความเทยงตรงเชงโครงสราง (Construct validity) เปนคณสมบตของ

เครองมอทสามารถวดไดตรงตามทฤษฎหรอแนวคดของโครงสรางทตองการจะวด ค าวา

29

29

โครงสรางมความหมายในเชงนามธรรม ทใชอธบาย และคนหาขอเทจจรงมาสนบสนนได เชน

ความเสยสละ อาจใหความหมายในเชงโครงสรางวา หมายถง การกระท าทไมเอาเปรยบ

ผอนการเหนอกเหนใจผอน การชวยเหลอผอน การเหนแกประโยชนสวนรวม การอดทน

เพอใหคนอนมความสข ดงนนหากสรางเครองมอวดใหสมพนธสอดคลองกบสมรรถภาพยอย

ตามทก าหนดไวในโครงสรางได จะถอวาเครองมอหรอแบบทดสอบนนมความเทยงตรงเชง

โครงสราง

3. ความเทยงตรงตามเกณฑทเกยวของ (Criteria relative validity) เปน

คณสมบตของเครองมอทสามารถวดไดสอดคลองกบเกณฑภายนอกบางอยาง ความเทยงตรง

ตามเกณฑเกยวของแบงเปน 2 ประเภท คอ

3.1 ความเทยงตรงเชงสภาพ (Concurrent validity) เปนคณสมบตของเครองมอ

ทสามารถวดไดตรงกบสภาพทเปนจรงทเกดขนในปจจบน เชน แบบทดสอบวดความเสยสละ

ถาน าไปสอบกบนกเรยนคนหนงซงเปนทรกนทวไปวานกเรยนคนนมความเสยสละมาก ผลการ

สอบปรากฏวา ไดคะแนนความเสยสละสงมาก หมายความวาเปนคนเสยสละซงตรงกบสภาพ

ความเปนจรงของนกเรยนคนนนจรง ๆ แสดงวา แบบทดสอบวดความเสยสละฉบบนนมความ

เทยงตรงเชงสภาพ

3.2 ความเทยงตรงเชงพยากรณ (Predictive validity) เปนคณสมบตของ

เครองมอทสามารถวดไดตรงกบสภาพทเปนจรงทเกดขนในอนาคต เชน แบบทดสอบความ

ถนดทางการเรยน เมอน าไปใชสอบคดเลอกเขาศกษาตอในสถาบนแหงหนง ปรากฏวา นาย ก

สอบคดเลอกได และไดคะแนนความถนดสงมาก เมอนาย ก เขาไปเรยนในสถาบนแหงนน

ปรากฏวาเรยนไดผลการเรยนอยในระดบดเยยม แสดงวาแบบทดสอบความถนดทางการเรยน

ฉบบนน มความเทยงตรงเชงพยากรณ ความเทยงตรงเชงสภาพและความเทยงตรงเชง

พยากรณ ตางกเปนคณสมบตของเครองมอทสามารถวดไดตรงกบสภาพทเปนจรงเหมอนกน

แตแตกตางกนตรงระยะเวลาทใชเปนเกณฑ ถาน าเครองมอไปวดโดยเปรยบเทยบกบเกณฑใน

ปจจบนกจะเปนความเทยงตรงเชงสภาพ ถาน าไปเปรยบเทยบกบเกณฑในอนาคตกจะเปน

ความเทยงตรงเชงพยากรณ

ความเชอมน (Reliability)

แบบทดสอบทดตองเชอมนไดวาผลจากการวดคนทแนนอน ไมเปลยนไปมา การวดครงแรก

เปนอยางไร เมอวดซ าอกโดยใชแบบทดสอบชดเดมกบผสอบกลมเดม จะวดกครงกตาม ผล

จากการวดยอมเหมอนเดม หรอใกลเคยงกน สอดคลองกน

30

30

แบบทดสอบทเชอมนไดจะสามารถใหคะแนนไดคงทแนนอน ปกตในการสอบแตละครงคะแนน

ทไดมกไมคงท แตถาอนดบทของผสอบยงคงทเหมอนเดม กยงถอวาแบบทดสอบนนมความ

เชอมนสง เนองจากความเชอมนของแบบสอบ หมายถงความคงทของคะแนนทไดจากการ

สอบของคนกลมเดม หลาย ๆ ครง การหาคาความเชอมนจงยดหลกการสอบหลาย ๆ ครง

แลวหาความสมพนธของคะแนนทไดจากการสอบหลายครงนน ถาคะแนนของเดกแตละคน

คงทหรอขนลงตามกนแสดงวาแบบทดสอบนนมคาความเชอมนสง คาความเชอมนค านวณได

จากการหาคาสมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนทงสองชด จากการสอบนกเรยนกลมเดม

2 ครง โดยใชแบบทดสอบเดยวกน ความเชอมนมคาอยระหวาง 0 ถง 1.00

วธหาคาความเชอมนของแบบทดสอบท าไดหลายวธดงน

1. การสอบซ า (Test – retest) เปนการน าแบบทดสอบชดเดยวกนไปสอบเดก

กลมเดยวกน 2 ครง ในเวลาหางกนพอสมควร แลวน าคะแนนทง 2 ชดนนมาหา

ความสมพนธกน คาทได คอคาความเชอมนของแบบสอบ วธการเชนนเรยกวา “Measure

of Stability”

การหาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยการสอบซ ามขอเสยอยหลายประการดงน

1.1 การสอบโดยการใชแบบทดสอบเดยวกนซ ากนหลาย ๆ ครง ท าให

ผสอบ

เกดความเบอหนาย เพราะธรรมชาตของคนไมชอบความซ าซากจ าเจ

1.2 เสยเวลาในการสอบมาก

1.3 ผสอบเกดการเรยนรจากการสอบครงแรก ท าใหการสอบครง

หลงเกดความคลาดเคลอนได

ฉะนน การหาคาความเชอมนของขอสอบโดยวธการสอบซ า จงไมเปนทนยมกน

2. ใชแบบทดสอบคขนาน (Parallel tests หรอ Equivalence tests) แบบทดสอบ

คขนาน หมายถงแบบทดสอบ 2 ชด ทมลกษณะและคณภาพใกลเคยงกนมากทสด ทงดาน

เนอหา ความยากงาย อ านาจจ าแนก ลกษณะค าถาม และจ านวนขอค าถามจนอาจกลาวได

วาเปนแบบทดสอบฉบบเดยวกน สามารถใชแทนกนได

การใชแบบทดสอบคขนานนเปนการแกปญหาขอจ ากดตาง ๆ ของการหา

คาความเชอมนของแบบทดสอบโดยการสอบซ า การหาความเชอมนของแบบทดสอบท าได

โดย น าแบบทดสอบคขนานไปทดสอบนกเรยนกลมเดยวกนทง 2 ฉบบในเวลาเดยวกน แลว

31

31

น าคะแนนจากการท าแบบทดสอบ 2 ชดนมาหาความสมพนธกน กจะไดคาความเชอมมน

ของแบบทดสอบทง 2 ฉบบ วธการนเรยกวา “Measure of Equivalence test”

ขอจ ากดของการหาคาความเชอมนโดยวธการใชแบบทดสอบคขนาน คอเปน

การยากทจะสรางแบบทดสอบสองฉบบทมลกษณะใกลเคยงกนทงเนอหาความยากงายรายขอ

และอ านาจจ าแนก

3. วธแบงครงขอสอบ (Split - half) วธการแบงครงขอสอบเปนการ

แกปญหาความยากในการสรางแบบทดสอบคขนานโดยการใชแบบทดสอบฉบบเดยวสอบเดก

กลมเดยวเพยงครงเดยวแตไดคะแนน 2 ชด เชนเดยวกบการสอบซ าหรอการใชแบบทดสอบ

คขนาน

วธทจะใหไดคะแนน 2 ชด จากการสอบครงเดยวนนท าไดโดยการ

ตรวจขอสอบ 2 ครง ๆ ละครงฉบบ การแบงตรวจขอสอบครงละเครองฉบบอาจแบงเปนขอค

กบขอคหรอครงแรก ครงหลง หรอวธอนใดกไดทอาจท าใหขอสอบทแบงเปน 2 ตอนนนม

ลกษณะคลายแบบทดสอบคขนาน 2 ฉบบ แตโดยทวไปนยมแบงเปนขอคและขอคมากกวา

เพราะการเรยงล าดบขอสอบฉบบหนง ๆ นนนยมเรยงตามเนอหาเปนตอน ๆ และเรยงจากงาย

ไปยาก ฉะนนการแบงครงขอคขอคจงท าใหขอสอบทแบงครง 2 ตอนนนมลกษณะคลายคลง

พออนโลมใหเปนแบบทดสอบคขนานได เปนทนาสงเกตวาคาความเชอมนของแบบทดสอบ

เตมฉบบจะสงกวาของแบบทดสอบเพยงครงฉบบ ความจรงกคอคาความเชอมนขนอยกบ

ความยาวหรอจ านวนของขอความ อาจสรปเปนเกณฑทว ๆ ไปไดวา แบบทดสอบทมขอ

ค าถามจ านวนมาก นาจะมคาความเชอมมนสงกวาแบบทดสอบทมจ านวนค าถามนอยกวา

แตทงนจะตองขนอยกบคณภาพดานอน ๆ ของแบบทดสอบดวย

จากเหตผลดงกลาว เปนตวชอยางหนงวาการใชแบบทดสอบปรนย ซง

สามารถถามไดหลายขอ ถามครอบคลมเนอหาไดมากกวาการถามแบบอตนย คาความ

เชอมนของแบบทดสอบจงนาจะสงกวาดวย ดงนนการสอบในปจจบนจงนยมใชแบบทดสอบ

ปรนยในการวดผลการเรยนทวไปแตกไมไดหมายความวาแบบทดสอบปรนยจะดกวา

แบบทดสอบอตนย ทง นขนอยกบจดประสงคของการจดและขนอยกบคณภาพของ

แบบทดสอบดวย

การวเคราะหขอสอบ

32

32

การตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบจะใหดและถกตอง จะตองตรวจสอบคณภาพของ

แบบทดสอบเปนรายขอและตรวจสอบคณภาพแบบทดสอบทงฉบบ (ชวาล แพรตกล. 2516 :

10-11) โดยการตรวจสอบคณภาพแบบทดสอบเปนรายขอมจดมงหมายเพอตรวจสอบคณภาพ

2 ประการคอ ความยากของขอสอบ (dificulty) และอ านาจจ าแนกของขอสอบ (discrimination)

สวนการตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบทงฉบบ มจดมงหมายเพอหาคณภาพ 2 ประการ

คอ ความเทยงตรง (validity) และความเชอมน (reliability) การตรวจสอบคณภาพแบบทดสอบ

หรอการวเคราะหขอสอบ หมายถง การตรวจสอบคณภาพแบบทดสอบวามคณภาพดเพยงใด

หลงจากทน าแบบทดสอบไปทดสอบและตรวจใหคะแนนแลว การตรวจสอบคณภาพ

แบบทดสอบ จะชวยในการปรบปรงเทคนคการสอนของคร ชวยใหครสามารถคนหา

ขอบกพรองตาง ๆ ในการเรยนของนกเรยน โดยพจารณาวาผเรยนยงออนในเนอหาสวนใด

และยงมเนอหาในสวนใดบางทครตองสอนซอมเสรม (อนนต ศรโสภา. 2525 : 185) นอกจากน

การตรวจสอบคณภาพแบบทดสอบยงชวยประหยดเวลาในการสรางขอสอบทดขนใหมอกดวย

การวเคราะหขอสอบแบงออกเปน 2 ประเภทคอ การวเคราะหขอสอบตามแนวคดองกลม และ

การวเคราะหขอสอบตามแนวคดองเกณฑ

การวเคราะหขอสอบตามแนวคดองกลม

การประเมนผลตามแนวคดองกลม เปนการเปรยบเทยบความสามารถของผเรยนในกลม เพอด

วาใครเกง-ออนกวากน ดงนน ลกษณะทส าคญของขอสอบจะตองค านงถงความยาก

(difficulty) และอ านาจจ าแนก (discrimination) โดยพยายามเลอกขอสอบทมคาความยาก

พอเหมาะ และสามารถจ าแนกผสอบได

1. ความยากของขอสอบ (difficulty : p) หมายถง สดสวนของจ านวนผทท าขอสอบขอนน

ถกกบจ านวนคนทงหมด ซงมสตร ดงน

สตร

กรณใชกบตวถก กรณใชกบตวลวง

เมอ P แทน คาความยากของขอสอบรายขอ เมอ P แทน คาความยากของตวลวง

R แทน จ านวนผทท าขอสอบขอนนถก R แทน จ านวนผทตอบตวลวงนน

N แทน จ านวนคนทงหมด N แทน จ านวนคนทงหมด

ตวอยาง 7.1 ในการสอบวชาภาษาไทยจ านวน 20 ขอ มผเขาสอบทงหมด 30 คน ปรากฏวาใน

ขอท 1 มผท าถก 20 คน จงหาความยากของขอสอบขอท 1

33

33

จากสตร

ขอสอบขอท 1 มความยากเทากบ 0.67

คณสมบตของความยาก (P) มดงน

1. คาความยากมคาตงแต .00 ถง 1.00

2. ถาคาความยากของตวถกมคาสง แสดงวาขอสอบงาย หรอมคนท าถกมาก

3. ถาคาความยากของตวถกมคาต า แสดงวาขอสอบยาก หรอมคนท าถกนอย

4. คาความยากทดส าหรบตวถกมคาอยระหวาง .20 ถง .80 สวนตวลวงมคาอยระหวาง .05

ถง .50

5. เกณฑในการพจารณาความยากแบบทกตวเลอกม ดงน (สมนก ภททยธน. 2537 : 151-

152)

ตาราง 7.1 เกณฑการพจารณาคาความยากของตวถก และตวลวง

ตวอยาง 7.2 ในการสอบวชาคณตศาสตรแบบเลอกตอบ จ านวน 30 ขอ มผเขาสอบ จ านวน

20 คน จงหาคาความยาก (P) พรอมทงบอกผลการพจารณา

ข อ

ท

ตวเลอก จ า น ว น ค น ท

เลอก

P ผลการพจารณา สรป

คา P ตวถก คา P ตวลวง

.00 ถง .09 ยากมาก

.10 ถง .19 ยาก

.00 ถง .04 ใชไมได

.20 ถง .39 คอนขางยาก

.40 ถง .60 ปานกลาง

.61 ถง .80 คอนขางงาย

.05 ถง .09 พอใช

.10 ถง .30 ใชได

.31 ถง .50 พอใช

.81 ถง .90 งาย

.91 ถง 1.00 งายมาก

.51 ถง 1.00 ใชไมได

34

34

1 ก.

(ข.)

ค.

4

12

4

.20

.60

.20

ใชได

ปานกลาง

ใชได

ใชได

2 ก.

(ข.)

ค.

0

19

1

.00

.95

.05

ใชไมได

งายมาก

พอใช

ใชไมได

ตดทง

30 (ก.)

ข.

ค.

2

13

5

.10

.65

.25

ยาก

ใชไมได

ใชได

ใชไมได

ตดทง

จากการพจารณาคา P ในขอ 1 เปนขอสอบทด เพราะวาทงตวถกและตวลวงอยในเกณฑด

ในขอ 2 พบวาเปนขอสอบทใชไมได เพราะวาคา P ตวถกงายมาก สวนคา P ตวลวง (ก) ใชไมได

สมควรตดทง

ในขอ 30 พบวาเปนขอสอบทใชไมได เพราะวาคา P ตวถกยาก และคา P ตวลวง (ข) ใชไมได

สมควรตดทง

2. อ านาจจ าแนกของขอสอบ (discrimination = r) หมายถง ประสทธภาพของขอสอบใน

การจ าแนกเดกออกเปนกลมเกงและกลมออน หรอกลมสงและกลมต า เขยนเปนสตรได ดงน

สตร

เมอ RH, RL แทน จ านวนคนทตอบถกในกลมสงและกลมต าตามล าดบ

NH, NL แทน จ านวนคนในกลมสงและกลมต าตามล าดบ

N แทน จ านวนคนทงหมด

คณสมบตของคาอ านาจจ าแนก (r) มดงน

1. คาอ านาจจ าแนกมคาตงแต -1.00 ถง 1.00

หรอ

35

35

2. ถาคาอ านาจจ าแนกสง แสดงวาขอสอบมอ านาจจ าแนกสง

3. ถาคาอ านาจจ าแนกต า หรอเปนศนย แสดงวาขอสอบไมมอ านาจจ าแนก

4. คาอ านาจจ าแนกทดของตวถกมคาอยระหวาง .20 ถง 1.00 สวนตวลวงมคาอยระหวาง .05

ถง .50

5. ในกรณทพจารณาคาอ านาจจ าแนกทงตวถกและตวลวงมเกณฑ ดงน (สมนก ภททยธน.

2537 : 151-152)

ตาราง 7.2 เกณฑการพจารณาคาอ านาจจ าแนกตวถก และตวลวง

คา r ตวถก คา r ตวลวง

คาลบ ใชไมได

.00 ไมมอ านาจจ าแนก

.01 ถง .09 ต า

.10 ถง .19 คอนขางต า

คาลบ ใชไมได

.00 ถง .04 ใชไมได

.20 ถง .29 คอนขางสง

.30 ถง .50 สง

.51 ถง 1.00 สงมาก

.05 ถง .09 พอใช

.10 ถง .30 ใชได

.31 ถง .50 พอใช

.51 ถง 1.00 ใชไมได

วธวเคราะหขอสอบรายขอ มขนตอนดงน

1. น าขอสอบทสรางขนตามตารางวเคราะหหลกสตรไปสอบกบนกเรยน สมมตวาไปทดสอบกบ

นกเรยน 30 คน แลวน ามาตรวจใหคะแนน

2. เรยงกระดาษค าตอบจากคะแนนสงไปหาคะแนนต า

3. ใชเทคนค 27 % (อาจใชเทคนค 25% ถง 50 %กได โดยยดหลกวา ถาจ านวนคนทสอบม

นอยใหใชเปอรเซนตสง แตถามคนเขาสอบมาก ๆ ใหใชเปอรเซนตต า โดยไมต ากวา 25%)

วธการหากลมสง ใหเอา 100

27

คณจ านวนคนทงหมดทเขาสอบ เชน คนสอบ 30 คนจะไดกลมสง

เทากบ10.830

100

27

ประมาณ 8 คน สวนการหากลมต ากใชวธการเชนเดยวกน คอไดจ านวน

8 คน

36

36

4. นบจ านวนกระดาษเรยงคะแนนสงสดลงมา 27% ของผเขาสอบคอประมาณ 8 คน เรยกวา

กลมสง (high group) ใชสญลกษณ ส หรอ H และเรยงกระดาษค าตอบจากคะแนนต าสด 27%

คอประมาณ 8 คน เรยกวากลมต า (low group) ใชสญลกษณ ต หรอ L

5. น ากระดาษในกลมสง (H1-H8) ไปลงรอยขด (tally) ในแบบฟอรม

6. สวนกลมต าใหท าในท านองเดยวกนกบกลมสง

ตารางวเคราะหขอสอบเปนรายขอทกตวเลอก โดยใชเทคนค 27%

วชา………………........ชน……………......กลมสง (H1-H8)

ขอท 1 2 60

คนท (ก) ข ค ก ข (ค) ก (ข) ค

H1

H2

H3

H4

H5

H6

H7

H8

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

ร ว ม

(H)

6 1 1 0 0 8 5 2 1

ตารางวเคราะหขอสอบเปนรายขอทกตวเลอก โดยใชเทคนค 27%

วชา..…………….......ชน……………….......กลมต า (L1 - L8)

ขอท 1 2 60

คนท (ก) ข ค ก ข (ค) ก (ข) ค

37

37

L1

L2

L3

L4

L5

L6

L7

L8

/

/

/

/

/

/

/

/

/ /

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

ร ว ม

(L)

2 3 3 0 1 7 2 6 0

7. น าคารวม (H) และคารวม (L) ของแตละตวไปหาคาความยาก (P) และคาอ านาจ

จ าแนก (r) โดยใชสตรดงน

ตวถก

ตวลวง

ตวถก ตวลวง

P แทน คาความยากของขอสอบ P แทน คาความยากของขอสอบ

r แทน คาอ านาจจ าแนกของขอสอบ r แทน คาอ านาจจ าแนกของขอสอบ

RH แทน จ านวนคนในกลมสงทตอบถก RH แทนจ านวนคนในกลมสงทตอบตวเลอกนน

RL แทน จ านวนคนในกลมต าทตอบถก RL แทน จ านวนคนในกลมต าทตอบตวเลอกนน

NH แทน จ านวนคนทงหมดในกลมสง NH แทน จ านวนคนทงหมดในกลมสง

NL แทน จ านวนคนทงหมดในกลมต า NL แทน จ านวนคนทงหมดในกลมต า

ตวอยาง 7.3 ในขอ 1 มวธการหาคา P และ r ดงน

ตวถก (ก) ;

ตวลวง (ข) ; ตวลวง (ค) ;

38

38

สวนขออน ๆ มวธการค านวณเชนเดยวกน

8. น าคา P, r ทค านวณไดบรรจลงในตารางวเคราะหขอสอบ พรอม

ทงบอกผลการพจารณา

ตาราง 7.3 ตารางวเคราะหขอสอบเปนรายขอแบบทกตวเลอก แสดงคา P,r และผลการ

พจารณา

ขอ ตว L H P r ผลการพจารณา สรป

ท เลอก คา P คา r

1 (ก)

ข

ค

2

3

3

6

1

1

.50

.25

.25

.50

.25

.25

ป า น

กลาง

ใชได

ใชได

สง

ใชได

ใชได

ด เ พ ร า ะ ค า P,r

เขาเกณฑ

2 ก

ข

(ค)

0

1

7

0

0

8

.00

.06

.94

.00

.13

.13

ใชไมได

พอใช

งายมาก

ใชไมได

ใชได

คอนขางต า

ตดทง เพราะวาเปน

ขอสอบทงายมากและ

มอ านาจจ าแนกต า

60 ก

(ข)

ค

2

6

0

5

2

1

.44

.50

.06

-.38

-.50

-.12

พอใช

ป า น

กลาง

พอใช

ใชไมได

ใชไมได

ใชไมได

ต ด ท ง เ พ ร า ะ ว า

ขอสอบไมมอ านาจ

จ าแนก

จากตาราง ขอ 1 ตวถก (ก) และตวลวง (ข,ค) คา Pและ r เขาเกณฑซงเปนขอสอบทด

ขอ 2 ตวถก (ค) คา P และ r ไมเขาเกณฑ สวนตวลวง(ก) คา P , r กไมเขาเกณฑ สมควรตดทง

ขอ 60 ตวถก (ข) คา P เขาเกณฑ แตคา r ใชไมได สวนตวลวง (ก,ค) มคา r ใชไมได ดงนน

สมควรตดทง

39

39

การวเคราะหขอสอบตามแนวคดองเกณฑ

การประเมนตามแนวคดองเกณฑเปนการทดสอบเพอเปรยบเทยบความสามารถของผเรยนกบ

เกณฑทเปนมาตรฐานวาอยในระดบถงมาตรฐานทยอมรบหรอไม การตรวจสอบคณภาพของ

แบบทดสอบตามแนวคดน มวธหาคาความยากของขอสอบ เชนเดยวกบแนวคดแบบองกลม

เพยงแตคาความยากนนไมไดถอวาขอสอบทยากหรองาย เปนขอสอบทไมดแตจะเนนการวด

ตรงจดประสงคเปนส าคญ ดงนน ขอสอบทวดตรงตามจดประสงคและเปนขอสอบทงายหรอ

ยากกถอวาเปนขอสอบทด

อ านาจจ าแนกของขอสอบ (discrimination) ตามแนวคดองเกณฑ

อ านาจจ าแนกของขอสอบ หมายถง ประสทธภาพในการจ าแนกระดบความสามารถของผ

เรยนรแลว (กลมรอบร) กบผทยงไมเรยน (กลมไมรอบร) การวเคราะหขอสอบเปนรายขอตาม

แนวคดองเกณฑ จะมงเนนหาคาอ านาจจ าแนกของขอสอบ โดยถอวาขอสอบองเกณฑทด ควร

มคาอ านาจจ าแนกด (สมศกด สนธระเวชญ. 2522 : 11-13) การหาคาอ านาจจ าแนกขอสอบ

รายขอแบบองเกณฑ ในทน จะน าเสนอ 2 วธ คอ วธของครสปนและเฟลดลเซน (Kryspin and

Feldluson) และวธของเบรนแนน (Brennan)

1. การหาคาอ านาจจ าแนกตามวธของครสปน และเฟลดลเซน (Kryspin and

Feldluson)

ครสปน และเฟลดลเซน (Kryspin and Feldluson) ไดเสนอการหาคาอ านาจจ าแนกทเรยกวา

ดชน S (index of sensitivity) หรอดชนความไวในการวด ซงมสตรดงน (ส าเรง บญเรองรตน.

2527 : 88)

สตร (ส าหรบตวถก)

เมอ S แทน คาอ านาจจ าแนกของขอสอบ

RA แทน จ านวนคนตอบถกหลงสอน

RB แทน จ านวนคนตอบถกกอนสอน

40

40

T แทน จ านวนคนทเขาสอบทงสองครง

การแปลความหมายคา S (กรณตวถก)

การพจารณาคณภาพของขอสอบในดานความไว พจารณาตามระดบคา S ดงน

ตาราง 7.4 เกณฑการพจารณาคณภาพของขอสอบในดานความไว (index of sensitivity)

ในการพจารณาคาอ านาจจ าแนก (S) ถาคา S เปนบวกใกล +1.00 หมายถง การเรยนการสอน

บรรลตามเปาหมาย คอ กอนเรยนผเรยนไมมความร หลงจากเรยนแลวปรากฏวามความรตาม

จดประสงคทตงไว แตถาคา S เปนลบใกล -1.00 หมายถง กอนเรยนผเรยนมความร แตเมอ

เรยนจบเนอหาแลวปรากฏวาผเรยนกลบไมมความรเลย

คา S ความหมาย

1.00 เปนขอสอบทด เปนไปตามทฤษฎ

.80 ถง .99 เปนขอสอบทด หาไดในเชงปฏบต

.30 ถง .79 เปนขอสอบทพอใชได

.00 ถง .29 เปนขอสอบทไมด ควรตดทง

-1.00 ถง .00 เปนขอสอบทใชไมได ควรตดทง

41

41

ตวอยาง 7.5 ในการสอบกอนสอนและหลงสอน วชาสถตเบองตนกบนกเรยนจ านวน 5 คน

จ านวน 20 ขอ ดงน

ขอท 1 2 3 20

ช อ

นกเรยน

RB RA RB RA RB RA RB RA

1. นก / / / / / /

2. ไก / / / / / /

3. แมว / / / / / /

4. เสอ / / / / /

5. ชาง / / / / /

รวมคนถก 5 5 3 5 5 0 0 5

S 0 .40 -1.00 1.00

ผ ล ก า ร

พจารณา

เปนขอสอบทไม

ด ค ว ร ต ด ท ง

เพราะงายมาก

เปนขอสอบ

ทพอใชได

เปนขอสอบ

ท ใ ช ไ ม ไ ด

ควรตดทง

เ ป น

ขอสอบทด

เปนไปตาม

ทฤษฎ

วธใชดชน S มดงน

1. ใชในกรณทมการทดสอบ 2 ครง คอ กอนสอน และหลงสอน

42

42

2. หาคาอ านาจจ าแนกตวถกโดยใชดชน S แตถาจะหาคาอ านาจจ าแนกตวลวงดวยควรใชสตร

ดงน

สตร (ส าหรบตวลวง)

เมอ S แทน คาอ านาจจ าแนกของขอสอบของตวลวงนน

RA แทน จ านวนคนทตอบของตวลวงนนหลงสอน

RB แทน จ านวนคนทตอบตวลวงนนกอนสอน

T แทน จ านวนคนทเขาสอบทงสองครง

การพจารณาคณภาพของขอสอบในดานความไว ในกรณของตวลวงพจารณาเปนรายตวเลอก

ดงน

2.1 คา RA ยงนอยเทาไรยงด

2.2 ถาคา S เปนลบ เปนตวลวงทไมด ตองแกไขปรบปรง

2.3 ถาคา S เปนบวก เปนตวลวงทใชได

2. การหาคาอ านาจจ าแนกตามวธของเบรนแนน (Brennan)

เบรนแนน (Brennan) ไดเสนอสตรในการหาคาอ านาจจ าแนกของขอสอบแลวตงชอเปนดชนบ

(discrimination index B) การหาคาอ านาจจ าแนกวธนจะสอบครงเดยวจากกลมตวอยางเดยว

แลวแบงออกเปน 2 กลม คอ กลมผทสอบไดคะแนนผานเกณฑ และกลมผทสอบไดคะแนนไม

ผานเกณฑ มสตรดงน (Brennan. 1972 : 292)

สตร (ส าหรบตวถก)

เมอ B แทน คาอ านาจจ าแนกของขอสอบ

U แทน จ านวนคนท าขอสอบขอนนถกของกลมทผานเกณฑ

L แทน จ านวนคนท าขอสอบขอนนถกของกลมทไมผานเกณฑ

N1 แทน จ านวนคนทสอบผานเกณฑ

N2 แทน จ านวนคนทสอบไมผานเกณฑ

การแปลความหมายคาดชนบ (B-index)

ตาราง 7.5 เกณฑการแปลความหมายคาดชนบ (B-index)

43

43

ค า ( B-

index)

หมายความวาขอสอบนนสามารถ

+1.00 บงชผรอบร-ไมรอบร ไดถกตองทกคน

.50 ถง .99 บงชผรอบร-ไมรอบร ไดถกตองเปนสวนใหญ

.20 ถง .49 บงชผรอบร-ไมรอบร ไดถกตองเปนบางสวน

.00 ถง .19 บงชผรอบร-ไมรอบร ไดถกตองนอยมาก หรอไมถกตอง

ตดลบ บงชผรอบร-ไมรอบร ผดพลาด หรอตรงขามกบความจรง

ขอสอบทถอวามคณภาพจะตองมคาอ านาจจ าแนกตามแนวคดของเบรนแนน(B-index)

ตงแต .20

ขนไป (บญชม ศรสะอาด, นภา ศรไพโรจน และนชวนา ทองทว. 2528 : 130)

การวเคราะหขอสอบโดยใช ดชนบ (B-index) มวธการดงน (สมนก ภททยธน. 2537 :

161)

1. น าแบบทดสอบไปทดสอบกบนกเรยนทตองการวด

2. ตรวจใหคะแนนขอสอบแตละขอ และรวมคะแนนไว

3. ใชจดตดหรอคะแนนการผานเกณฑ แบงนกเรยนออกเปนกลมรอบร(ผทไดคะแนนผาน

เกณฑ) กบกลมไมรอบร (ผทไดคะแนนไมผานเกณฑ)

4. รวมจ านวนคนรอบร (N1) และผไมรอบร (N2)

5. นบจ านวนคนรอบรทตอบถก(U : upper) และนบจ านวนคนทไมรอบรทตอบถก (L : lower)

ในแตละขอ

6. ค านวณหาคาอ านาจจ าแนก (B)

44

44

ตวอยาง 7.6 น าแบบทดสอบองเกณฑแบบ 5 ตวเลอก จ านวน 10 ขอ ซงวดในจดประสงค

เดยวกนไปทดสอบกบนกเรยน 10 คน โดยใชเกณฑการตดสนผรอบร (ผผานเกณฑ) 80% จง

หาคาอ านาจจ าแนกของขอสอบรายขอ

กลม ชอ ขอ รวม

1 2 3 10

รอบร

1.หนง

2.

หนอย

3.เปล

4.ชมพ

5.เขยว

6.หวาน

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

0

10

10

9

8

8

8

U 6 6 5 4

ไม

รอบร

1.แมว

2.ไก

3.หม

4.เสอ

1

1

1

1

1

0

0

1

1

1

1

0

0

1

0

1

7

6

4

4

L 4 2 3 2

B .00 .50 .08 .17

วธการค านวณหาคา B-index

จากสตร

45

45

ขอ 1 : ขอ 2 :

สวนขออน ๆ มวธการค านวณเชนเดยวกน

สรปผลการวเคราะห

ขอสอบขอท 1 : เปนขอสอบทไมด เพราะบงชผรอบร-ไมรอบร ไดถกตองนอยมาก

ขอสอบขอท 2 : เปนขอสอบทด เพราะบงชผรอบร-ไมรอบร ไดถกตองเปนสวนใหญ

ขอสอบขอท 3 : เปนขอสอบทไมด เพราะบงชผรอบร-ไมรอบร ไดถกตองนอยมาก

ขอสอบขอท 10 : เปนขอสอบทไมด เพราะบงชผรอบร-ไมรอบร ไดถกตองนอยมาก

สรปไดวาขอสอบทควรคดเลอกไวคอ ขอ 2 สวนขอทควรตดทง คอ ขอท 1,3 และ 10

วธการใช B-index มดงน

1. ใชหาคาอ านาจจ าแนกขอสอบตามแนวคดองเกณฑ โดยจะท าการสอบหลงเรยนครงเดยว

2. การวเคราะหตวเลอกทเปนตวถกใชสตรขางตน สวนการวเคราะหตวลวง ใหใชสตร ตอไปน

สตร (ส าหรบตวลวง)

เมอ B แทน คาอ านาจจ าแนกของขอสอบ

U แทน จ านวนคนทสอบผานเกณฑตอบตวลวงนน

L แทน จ านวนคนทสอบไมผานเกณฑตอบตวลวงนน

N1 แทน จ านวนคนทสอบผานเกณฑ

N2 แทน จ านวนคนทสอบไมผานเกณฑ

การวเคราะหขอสอบอตนย

การวเคราะหขอสอบอตนยจะตองท าการแบงกลมนกเรยนทเขาสอบออกเปน 2 กลม คอกลม

เกง (กลมสง) และกลมออน (กลมต า) โดยใชเทคนค 25 % ของจ านวนนกเรยนทเขาสอบ

วธการค านวณจะตองใชสตรของ D.R.Sabers (1970) ดงน

ดชนคาความยาก (PE) มสตร ดงน

ดชนคาอ านาจจ าแนก (D) มสตร ดงน

46

46

เมอ PE แทน ดชนคาความยาก

SU แทน ผลรวมของคะแนนกลมเกง

SL แทน ผลรวมของคะแนนกลมออน

N แทน จ านวนผเขาสอบของกลมเกง หรอกลมออน (เฉพาะกลมใดกลมหนง)

Xmax แทน คะแนนทนกเรยนท าไดสงสด

Xmin แทน คะแนนทนกเรยนท าไดต าสด

D แทน ดชนคาอ านาจจ าแนก

ตวอยาง 7.6 แบบทดสอบอตนยฉบบหนงหลงจากทน าไปทดสอบกบนกเรยนและตรวจให

คะแนนแลวจงท าการแบงนกเรยนออกเปน 2 กลม คอกลมเกง และกลมออนดวยเทคนค 25 %

จากขอมลในตารางขางลางเปนคะแนนของขอสอบขอท 1 (ซงมคะแนนเตมเทากบ 5 คะแนน)

จงหาคาความยากและอ านาจจ าแนก

คะแนน กลมเกง คะแนน กลมออน

f fx f fx

5 3 15 5 0 0

4 5 20 4 1 4

3 2 6 3 3 9

2 0 0 2 5 10

1 0 0 1 0 0

0 0 0 0 1 0

รวม 10 45 รวม 10 23

47

47

ขอสอบอตนยขอท 1 มคาความยากเทากบ 0.68

ขอสอบอตนยขอท 1 มคาอ านาจจ าแนกเทากบ 0.46

การแปลความหมาย การแปลความหมายคาความยาก และอ านาจจ าแนกของขอสอบอตนย

จะใชหลกการเชนเดยวกนกบการวเคราะหขอสอบแบบองกลม

บทสรป

การตรวจสอบคณภาพแบบทดสอบ เปนการตรวจสอบวาแบบทดสอบนน ๆ มคณภาพด

เพยงใด หลงจากทน าแบบทดสอบไปใช และตรวจใหคะแนนแลว การตรวจสอบคณภาพ

แบบทดสอบจะกระท าใน 2 ลกษณะ คอ การตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบรายขอ หรอ

การวเคราะหขอสอบ มจดมงหมายเพอพจารณาความยาก (difficulty) และคาอ านาจจ าแนก

(discrimination) สวนการตรวจสอบคณภาพแบบทดสอบทงฉบบนน มจดมงหมายเพอพจารณา

ความเทยงตรง (validity) และ ความเชอมน (reliability) การวเคราะหขอสอบ มแนวคดในการ

หาคณภาพ 2 แนวคด คอ การวเคราะหขอสอบตามแนวคดองกลมและองเกณฑ โดยการ

วเคราะหขอสอบตามแนวคดองกลมจะพจารณาในเรองความยากและอ านาจจ าแนก สวนการ

วเคราะหขอสอบตามแนวคดองเกณฑจะพจารณาเฉพาะคาอ านาจจ าแนกเทานน

ความแตกตางระหวางการประเมนผลแบบองกลมกบเกณฑ

การประเมนผลแบบองกลม การประเมนผลแบบองเกณฑ

1. เปนการเปรยบเทยบความสามารถของ 1. เปนการเปรยบเทยบความสามารถของ

48

48

นกเรยนแตละคนกบนกเรยนคนอนๆ ในกลมท

เรยนดวยกน

นก เ ร ยนแ ตละคนกบ เกณฑ ในท น ก ค อ

จดประสงคของการเรยนร

2. โครงสรางของการประเมนผลแบบองกลม

ประกอบดวยผลของแนวความคดและ/หรอ

จดประสงคทละเอยดครอบคลม คอเนนการ

เปนตวแทนของจกรวาลความร

2. โครงสรางของการประเมนผลแบบอง

เกณฑประกอบดวยจดประสงคของการเรยน

การสอนทงหมดทก าหนดไวอยางจ าเพาะ

เจาะจงแลวแบบทดสอบทใชวด จงวดตาม

จดประสงคการเรยนการสอน

3. ใชแบบทดสอบฉบบเดยวกนกบนกเรยน

ทกคนในกลม

3. อาจใชแบบทดสอบตางฉบบกนกบ

นกเรยนแตละคนในกลม

4. ขอสอบสรางขนเพอใชจ าแนกนกเรยนเปน

กลมเกง กลมออน จงเหมาะสมส าหรบการ

สอบคดเลอก หรอสอบแขงขน

4. ขอสอบทสรางขนเพอวดระดบความร หรอ

ทกษะความสามารถ จงเหมาะสมส าหรบการ

เรยนการสอนหรอการวนจฉย

5. ตองการขอสอบทมความยากพอเหมาะ

(50%) คอไมยากหรองายเกนไป โดยสม

เนอหามาอยางด

5. ขอสอบไมค านงถงความยาก สงส าคญ

คอ เนนการเขยนค าถามตามเนอหาและ

จดประสงคทไดก าหนดไว

6. แบบทดสอบจะตองค านงถงคณลกษณะท

ดและความเทยงตรงทกแบบเปนส าคญ

6. แบบทดสอบจะตองเนนความเทยงตรง

ตามเนอหาเปนส าคญ ความเทยงตรงแบบ

อนๆ อาจไมจ าเปน

7. การวเคราะหขอสอบรายขอใชเกณฑ

ภายในคอ กลมผไดคะแนนสง กบกลมผได

คะแนนต า

7. การวเคราะหของสอบรายขอ ใชเกณฑ

ภายนอกเชน กลมรอบรกบไมรอบร หรอเรยน

แลวกบยงไมไดเรยนเปนตน

8. ใชคะแนนในรปของคะแนนมาตรฐาน หรอ

ต าแหนงเปอรเซนไทล (Percentile Rank) ซง

จะแปลความหมายในรปของล าดบทของกลม

8. คะแนนจะแปลความหมายออกมาในรป

ของการรอบรหรอยงไมรอบร

2.14 งานวจยทเกยวของ

จรศกด สทศนะจนดาม ประภาพร ตงธนธานช และสพรรณ ปนอน

(บทคดยอ: 2548) เรอง การจดท าขอสอบวดความรพนฐานวชาชพสตวแพทยและการ

วเคราะหขอสอบส าหรบนกศกษาคณะสตวแพทยศาสตรชนปท 6 ทจะส าเรจการศกษาในเดอน

มนาคม 2548 เพอการพฒนาผเรยนใหมทกษะในการจดท าขอสอบใหมความช านาญเปนอยาง

49

49

ด ครผสอนจะตองมการท าวจยซงเปนสวนหนงของกระบวนการเรยน การท าวจยในครงน

ผจดท าไดพฒนาจดท าแผนการจดกจกรรมมการทบทวนลกษณะทางกายภาพของขอสอบและ

ลกษณะความเหมาะสมของขอสอบในเชงเหตผล แตยงไมสามารถทราบถงคณภาพของขอสอบ

ในเชงประจกษ จนกวาจะน าขอสอบไปใชทดสอบจรง

กรอบแนวคดทใชในการวจย

แผนภมท 1 กรอบแนวคดการวจย

50

50

บทท 3

วธด าเนนการวจย

ในการศกษาวจยเรอง การเปรยบเทยบการวเคราะหขอสอบแบบอตนยและปรนย

รายวชา งานส านกงาน (2201-2303) จากกลมตวอยางนกศกษาหอง AC301 วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ การวจยครงนเปนการวจยเชงส ารวจ โดยมวตถประสงคเพอ

ศกษาเปรยบเทยบการว เคราะหขอสอบแบบอตนยและปรนยรายวชา งานส านกงาน

(2201-2303) ของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 สาขาการบญช (AC 301)

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

3.1 ขนตอนการด าเนนการวจย ผวจยไดก าหนดขนตอนในการวจยไวดงน

3.1.1 ศกษาหลกการ ทฤษฏ แนวความคดเกยวกบศกษาเปรยบเทยบการวเคราะห

ขอสอบแบบอตนยและปรนย ของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3

สาขาการบญช (AC 301) วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

3.1.2 ก าหนดกรอบความคดในการวจย ผ วจยไดก าหนดกรอบความคด เ พอ

ท าการศกษาเปรยบเทยบการวเคราะหขอสอบแบบอตนยและปรนย ของนกศกษา

ระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 สาขาการบญช (AC 301) วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจก าหนดวตถประสงค

3.1.3 ก าหนดกลมประชากร ส าหรบการวจยในครงน ไดก าหนดกลมประชากร คอ

นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาการบญช คณะบรหารธรกจ

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจก าหนดวตถประสงคจ านวน 36 คน

ประกอบไปดวย เพศชายจ านวน 2 คน เพศหญงจ านวน 34 คน โดยใชแบบทดสอบ

จ านวน 36 ชด และสถตทใชในการวเคราะหขอมล คอการหาคารอยละ

3.1.4 สรางเครองมอการวจย การสรางเครองมอการวจย ผวจยศกษาจากหลกการ ทฤษฎ

แนวคด วตถประสงค เพอจ าแนกวาควรสรางเครองมอวดดานใดบางใหเหมาะสมกบ

สภาพของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 สาขาการบญช

51

51

คณะบรหารธรกจ วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจก าหนดวตถประสงคท

ตองการศกษา

3.1.5 การเกบรวบรวมขอมล ผวจยน าเครองมอทสรางขนมา ใหนกศกษากลมตวอยางได

ตอบแบบสอบถามและเกบขอมลดวยตนเอง

3.1.6 การสรปผลการวจยและน าเสนอผลการวจย โดยน าขอมลทไดมาวเคราะหขอมล

และเขยนสรปผลการวเคราะหขอมล

3.2 ประชากรและกลมตวอยาง ในการท าวจยในครงนผท าวจยไดใชกลมของประชากรในการส ารวจขอมลเปน

นกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 สาขาการบญช (AC 301) จ านวน 36 คน

ของวทยาลยพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

3.3 เครองมอทใชในการวจย ในการเกบขอมลทใชเพอการศกษาในครงน ผวจยไดออกแบบเครองมอส าหรบเกบ

รวบรวมขอมล คอ การใชแบบทดสอบ กลาวคอ จะใชแบบทดสอบส าหรบนกศกษาในเรอง

ท าการศกษาเปรยบเทยบการวเคราะหขอสอบแบบอตนยและปรนย ซงแบบทดสอบ จะแบง

ออกเปน 2 ตอน คอ

ตอนท 1 แบบทดสอบแบบอตนย

ตอนท 2 แบบทดสอบแบบปรนย

3.4 การเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดน าเครองมอทสรางขนมา คอ แบบทดสอบ ซงให

นกศกษากลมตวอยางไดทดลองท าและเกบขอมลดวยตนเอง

3.5 การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลในครงน ผวจยไดท าการวเคราะหตามกระบวนการระเบยบวธการ

วจยเชงปรมาณ

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. ศกษาคณสมบตพนฐานของบคคล โดยวเคราะหดวยสถตพนฐาน เชน คารอยละ

(Percentage) คาเฉลย (Mean) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

1.1 คาสถตรอยละ (Percentage) (นศารตน ศลปเดช 2542: 144)

52

52

สตร 100 nf

P

เมอ P แทน คารอยละ

f แทน จ านวนหรอความถทตองการหาคารอยละ

n แทน จ านวนขอมลทงหมด

1.2 คาเฉลย (Mean , X ) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2540: 53)

สตร NX

X Σ

เมอ X แทน คะแนนตวกลางเลขคณต

แทน ผลรวมทงหมดของคะแนน

N แทน จ านวนคะแนนในขอมลนน

1.3 คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ

2540: 103)

สตร 1)N(N

)(XN SD

22

X

เมอ SD แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน

X 2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง

2)( X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดยกก าลงสอง

N แทน จ านวนในกลมตวอยาง

53

53

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การศกษาวจยเรอง การเปรยบเทยบการวเคราะหขอสอบแบบอตนยและปรนยรายวชา

งานส านกงาน (2201-2303) สาขาการบญช ชนปท 3 (AC 301) วทยาลยพายพเทคโนโลยและ

บรหารธรกจ มวตถประสงค ในการศกษาครงนเพอศกษาพฤตกรรมการเปรยบเทยบการ

วเคราะหขอสอบแบบอตนยและปรนยรายวชา งานส านกงาน (2201-2303) ของนกศกษา

ระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 สาขาการบญช (AC 301) วทยาลยพายพเทคโนโลย

และบรหารธรกจ ซงมจ านวนนกศกษาทงหมด 36 คน ไดรบแบบทดสอบกลบมาจ านวน 36

ชด คดเปน100 % ของจ านวนแบบทดสอบทงหมด ซงสามารถวเคราะหขอมลไดดงน

4.1 ผลการศกษาขอมลทวไปเกยวกบนกศกษา

การศกษาขอมลทวไปของนกศกษา ประกอบไปดวย เพศ และอาย

จากการศกษาขอมลพนฐานของนกศกษา หอง AC301 จ านวน 36 คนซงประกอบดวย

เพศ และอาย พบวานกศกษาเปนเพศหญงมากกวาเพศชาย คดเปนรอยละ 94.45

ตารางท 4.1 แสดงขอมลทวไป

ขอมลทวไป จ านวน (คน) รอยละ

1. เพศ

ชาย

หญง

2

34

5.56

94.45

รวม 36 100.00

จากตารางท 4.1 จากการสอบถามขอมลทวไปของนกศกษา AC 301 จ านวนทงหมด

36 คน โดยการสอบถามเรองเพศพบวานกศกษาเปนเพศชาย คดเปนรอยละ 5.56 เพศหญง

คดเปนรอยละ 94.45

จากการศกษาขอมลการทดสอบของนกศกษา AC301 วทยาลยพายพเทคโนโลยและ

บรหารธรกจ จ านวนทงหมด 36 คน แสดงขอมลดงตารางท 4.2

54

54

ตารางท 4.2 แสดงขอมลการทดสอบของนกศกษา

ประเภทของแบบทดสอบ ผาน ไมผาน

1. แบบทดสอบแบบอตนย 28 8

คดเปนเปอรเซนต 77.78 22.22

2. แบบทดสอบแบบปรนย 14 22

คดเปนเปอรเซนต 38.8 61.12

จากตารางท 4.2 การศกษาเกยวกบขอมลการท าแบบทดสอบของนกศกษาพบวา

การเปรยบเทยบการวเคราะหขอสอบแบบอตนยและปรนยรายวชา งานส านกงาน

(2201-2303) โดยสวนใหญนกศกษาจะท าแบบทดสอบแบบอตนยผาน 28 คน คดเปน 77.78

เปอรเซนต ไมผาน 8 คน คดเปน 22.22 เปอรเซนต และนกศกษาสามารถท าแบบทดสอบแบบ

ปรนยผาน 14 คน คดเปน 38.8 เปอรเซนต ไมผาน 22 คน คดเปน 61.12 เปอรเซนต

55

55

บทท 5

สรปผลการศกษาและขอเสนอแนะ

การศกษาวจยเรอง การเปรยบเทยบการวเคราะหขอสอบแบบอตนยและปรนยรายวชา

งานส านกงาน (2201-2303) สาขาการบญช ชนปท 3 (AC 301) วทยาลยพายพเทคโนโลยและ

บรหารธรกจ

ขอมลทใชในการศกษาเปนขอมลปฐมภมทไดมาจากการใชแบบทดสอบ ส าหรบ

นกศกษาทมตอการท าขอสอบแบบอตนยและปรนย ซงมจ านวนนกศกษาทงหมด 36 คน และ

ไดรบแบบสอบถามกลบมาทงหมด 36 ชด คดเปน 100 % ซงผลการศกษาสามารถสรปและ

วเคราะหขอมลไดดงน

5.1 ผลการศกษา

จากการศกษาขอมลพนฐานของนกศกษา หอง AC301 จ านวน 36 คนซงประกอบดวย

เพศ และอาย พบวานกศกษาเปนเพศหญงมากกวาเพศชาย คดเปนรอยละ 94.45

จากการสอบถามขอมลทวไปของนกศกษา AC 301 จ านวนทงหมด 36 คน โดย

การสอบถามเรองเพศพบวานกศกษาเปนเพศชาย คดเปนรอยละ 5.56 เพศหญงคดเปนรอยละ

94.45

การเปรยบเทยบการวเคราะหขอสอบแบบอตนยและปรนยรายวชา งานส านกงาน

(2201-2303) โดยสวนใหญนกศกษาจะท าแบบทดสอบแบบอตนยผาน 28 คน คดเปน 77.78

เปอรเซนต ไมผาน 8 คน คดเปน 22.22 เปอรเซนต และนกศกษาสามารถท าแบบทดสอบแบบ

ปรนยผาน 14 คน คดเปน 38.8 เปอรเซนต ไมผาน 22 คน คดเปน 61.12 เปอรเซนต

5.2 ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป

5.2.1 ควรมการศกษาถงปญหาทเกดขนจากการท าแบบทดสอบแตละชนด เพอทจะน า

ผลการวจยไปใชในการพฒนาปรบปรงการท าขอสอบใหตรงกบหลกสตรของนกศกษา เพอ

กอใหเกดประโยชนจากการใชงานสงสด

5.2.2 ควรท าการวจยและตดตามการประเมนผลขอสอบแตละประเภทของนกศกษาอยาง

ตอเนอง เพอน าผลวจยทไดรบไปปรบปรงพฒนาเทคโนโลยใหมประสทธภาพ