ตวอยางงานวจย

การพฒนาสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน

สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษา

จงหวดสราษฎรธาน

วาสนา จนทรอยโรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธาน

สำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 11

ตวอยางงานวจยน ไดทำาการคดลอก และปรบแตงมาจากรายงานวจยฉบบสมบรณ จงอาจมขอความ เนอหา ทไมสมบรณ มวตถประสงคนำามาเพอเปนตวอยางในการฝก

อบรมครเพอการทำาวจยในโรงเรยนเทานน

ii

บทคดยอ

ชอเรองงานวจย การพฒนาสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน

สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษา

จงหวดสราษฎรธานชอผวจย นางวาสนา จนทรอยปการศกษา 2552สถานททำางาน โรงเรยนตะกกใต ศ กษา อ ำาเภอวภาวด จงหวดสราษฎรธาน

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนาสอมลตมเดย ตรวจสอบหาประสทธภาพและประสทธผลของสอมลตมเดยวชาเคมเร องสารประกอบไฮโดรคารบอนสำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธาน 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2552 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธาน กอนและหลงใชสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอนประชากรเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษาปการศกษา 2552 จำานวน 14 คน เครองมอทใชวจยไดแก สอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน และแบบทดสอบกอนและหลงใชสอมลตมเดย สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคาท

ผลการวจยพบวาสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอนสำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธาน มประสทธภาพเทากบ 85.49/79.76

iii

และมคาดชนประสทธผลเทากบ 0.75 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธาน ทเรยนวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอนดวยสอมลตมเดย หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสำาคญทระดบ .01

สารบญ

หนาบทท 1บทนำา.................................................................................................................................... 1 ความเปนมาและความสำาคญของปญหา...............................1 วตถประสงคของการวจย............................................2 ความสำาคญของการวจย.............................................2 ขอบเขตของการวจย.................................................2 สมมตฐานการวจย....................................................2 นยามศพทเฉพาะ......................................................3บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ............................................................................................. 4 การเรยนรทเนนนกเรยนเปนสำาคญ................................4 ความแตกตางระหวางบคคล........................................6 การสอนเปนรายบคคล...............................................8 สอมลตมเดย........................................................10บทท 3 วธดำาเนนการวจย.................................................................................................................15 ประชากร.............................................................15 เครองมอทใชในการวจย...........................................15

ii

การหาประสทธภาพและประสทธผลของสอมลตมเดย..........15 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน........................17บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล..........................................................................................................19 ประสทธภาพและประสทธผลของสอมลตมเดย.................19 ผลสมฤทธทางการเรยน...........................................20บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ.................................................................................22 สรปผลการวจย.....................................................22 อภปรายผลการวจย................................................23 ขอเสนอแนะ.........................................................25บรรณานกรม....................................................................................................................................26

1

บทท 1

บทนำา

ความเปนมาและความสำาคญของปญหา

การจดการเรยนรในปจจบนนใหความสำาคญกบนกเรยนมากทสด ทเรยกวาเปนการจดการเรยนรทเนนนกเรยนเปนสำาคญ (Child Center) ครตองคดวาเดกทกคนสามารถเรยนรไดนกเรยนตองเปนศนยกลางของการเรยนร ใหนกเรยนเรยนรตามสภาพจรง มการเกบสะสมพฒนาการของนกเรยน และมการประเมนผลการเรยนตามสภาพจรง สวนการทำางานหรอการสอนครตองเรมตนจากการศกษาศกยภาพของนกเรยน คนหาวธจดกจกรรมการเรยนการสอนทเหมาะสมจดทำาหรอนำานวตกรรมมาใชเพอพฒนานกเรยนใหไดผล (ชนาธป พรกล. 2542 : 5-6)

ผวจยไดเคยจดทำาบทเรยนโมดล ซงเปนสอการจดการเรยนรทตอบสนองตอนกเรยนรายบคคล ผลการวจยพบวาบทเรยนโมดลเปนวธการทเหมาะสมกบนกเรยนกลมน บทเรยนโมดลเปนสอการเรยนชนดหนงทมงพฒนาใหนกเรยนไดเกดความรตามความตองการ แตบทเรยนโมดลทพฒนาขนมาแลวนนสวนใหญเปนสอการเรยนทเปนเอกสาร ซงนกเรยนจะตองอาน ทำาใหขาดความนาสนใจ นอกจากนนกเรยนบางคนมปญหาเกยวกบการอาน คอไมสามารถจบใจความสำาคญได ดงนนผวจยจงคดพฒนาสอมลตมเดย ทมทงตวหนงสอ ภาพ และเสยงบรรยาย ในการจดทำาสอประเภทนมหลายวธ วธทมผจดทำาและประสบผลสำาเรจมากในการพฒนาคณภาพผเรยนวธหนงคอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) แตเนองจากการจดทำาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตองใชเวลาในการสรางคอนขางนาน และ

2

ตองเรยนรโปรแกรมเพมเตมอกดวย นอกจากน จากการสำารวจนกเรยนสวนใหญไมมเครองคอมพวเตอรของตนเอง ซงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะตองเรยนโดยใชคอมพวเตอร จากการศกษาคนควาจงคนพบวธการสรางสอมลตมเดยทสามารถสรางไดงาย โดยใชโปรแกรมนำาเสนอ (Presentation) รวมกบโปรแกรมแคมตาเซย สตดโอ (Camtasia studio) ซงมผลดคอ สามารถสรางงานนำาเสนอในลกษณะของวดโอทนกเรยนสามารถนำาไปดดวยตนเองทบานดวยคอมพวเตอร และเครองเลนได นอกจากนยงประยกตใชดวยโปรแกรม Any Video Converter แปลงไฟลทสรางขนใหสามารถเลนกบโทรศพทมอถอไดอกดวย เปนการเพมความสะดวกในการทบทวนบทเรยนสำาหรบนกเรยน ซงเมอพจารณาบรบทตางๆ แลวพบวาเปนวธทสะดวกและเกดผลคมคา

วตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนาสอมลตมเดย ตรวจสอบหาประสทธภาพและประสทธผลของสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอนสำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธาน

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2552 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธาน กอนและหลงใชสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน

ความสำาคญของการวจย

1. ผลจากการวจยครงนเปนแนวทางสำาหรบครผสอนไดนำาเอาสอมลตมเดยไปประยกตใชในการจดการเรยนการสอน

3

2. นกเรยนมความรความสามารถตามหลกสตร3. เปนแนวทางสำาหรบครผสอนในการออกแบบสรางสอ

มลตมเดยเรองอน ๆ ตอไป

ขอบเขตของการวจย

1. เนอหา ในการศกษาครงน ไดแก รายวชาเคม 5 ว 40225 ชนมธยมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 เรองสารประกอบไฮโดรคารบอน

2. ประชากร นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2552 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธานจำานวน 14 คน

3. ระยะเวลา เวลาเรยน 20 ชวโมง

สมมตฐานการวจย

1. สอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธาน ทพฒนาขนมประสทธภาพเปนไปตามเกณฑ 80/80 และมประสทธผลสงกวา 0.50

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษาจงหวดสราษฎรธาน ทเรยนโดยใชสอมลตมเดยวชาเคม เรองสารประกอบไฮโดรคารบอน สงขนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 เมอเปรยบเทยบกบผลทดสอบกอนเรยน

นยามศพทเฉพาะ

สอมลตมเดย หมายถง สอการสอนทเปนโปรแกรมสำาเรจรป เลนดวยโปรแกรมคอมพวเตอร และเครองเลนซด เปนภาพนำาเสนอ

4

ประกอบเสยง สรางขนดวยโปรแกรมนำาเสนอ ประยกตดวยโปรแกรมแคมตาเซยสตดโอ

หนวยการเรยนสารประกอบไฮโดรคารบอน หมายถง หนวยการเรยนของวชาเคม 5 ว 40225 ตามหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนตะกกใตศกษา พทธศกราช 2546 เวลาเรยน 20 ชวโมง ประกอบดวยเรองยอย จำานวน 9 เรอง ไดแกสารประกอบอนทรย พนธะของธาตคารบอน การเขยนสตรโครงสราง ไอโซเมอรซม สารประกอบไฮโดรคารบอน แอลเคน แอลคน แอลไคน และแอโรแมตกไฮโดรคารบอน

ประสทธภาพของสอมลตมเดย หมายถง ประสทธภาพของสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน ทนกเรยนไดเรยนแลวทำาใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขนโดยใชเกณฑ 80/80

80 ตวแรก หมายถง คะแนนเฉลยของการทำาแบบทดสอบประจำาบทของกลมทดลองทงหมดทตอบถก เมอคดเปนรอยละแลวไดไมตำากวา 80

80 ตวหลง หมายถง คะแนนเฉลยของการทำาแบบทดสอบประจำาหนวยหลงเรยนของกลมทดลองทงหมดทตอบถก เมอคดเปนรอยละแลวไดไมตำากวา 80

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 หมายถง นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2552 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธาน

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการสรางและพฒนาสอมลตมเดย วชาเคม เรองสารประกอบไฮโดรคารบอน สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธาน เอกสารและงานวจย ทเกยวของกบการวจยครงน ผวจยขอเสนอตามลำาดบดงตอไปน1. การเรยนรทเนนนกเรยนเปนสำาคญ2. ความแตกตางระหวางบคคล3. การสอนเปนรายบคคล4. สอมลตมเดย

การเรยนรทเนนนกเรยนเปนสำาคญ

แนวคดของการจดการเรยนการสอนทเนนนกเรยนเปนสำาคญ คารล โรเจอรส เปนผคดคนและใชคำาวา เดกเปนศนยกลาง“ ” (Child Centered) เปนครงแรกซงมแนวคดจากปรชญา Constructivism ทเชอวาการเรยนรเปนกระบวนการทเกดขนภายในนกเรยน นกเรยนเปนผสรางความรจากความสมพนธระหวางสงทพบเหน แนวของ Constructivism เนนใหนกเรยนสรางความรโดยผานกระบวนการคดดวยตนเอง ครไมสามารถปรบเปลยนโครงสรางทางปญญา (Cognitive Structure) ของนกเรยน แตครสามารถชวยนกเรยนปรบโครงสรางทางปญญาได โดยสงเสรมความคดของนกเรยน และอำานวยความสะดวกใหนกเรยนไดพฒนาศกยภาพของตนเองอยางเตมทเพอผลกดนนกเรยนไดสรางความรใหมตามศกยภาพของตนเอง (ศรลกษณ ผลวฒนะ. 2548 : 11)

6

แกนแทของการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 ไดแก แนวการจดการศกษาซงกำาหนดไวในหมวด 4 ซงเมอวเคราะหในหลกการแลว จะเหนวาสวนของกระบวนการจดการเรยนร หรอการจดการเรยนการสอนและกจกรรมทางการศกษาทกวชา ทกกจกรรมจะตองมลกษณะดงตอไปน (ชนาธป พรกล. 2542 : 37)

1. จดกจกรรมและเนอหาของการเรยนใหสอดคลองกบความถนดและความสนใจของนกเรยน ซงแตกตางกนใหมากทสดเทาทจะทำาได บางเรองอาจจดใหเรยนเปนรายบคคลบางเรองจดเปนกลมยอย กลมเลก และกลมใหญตามความถนด และความสนใจ

2. ฝกกระบวนการคด การจดการ การแกปญหา อาจทำาไดดวยกจกรรมตาง ๆ เชนการถามตอบ การวเคราะหแยกแยะ การจดกลม การสงเคราะห การสรปประเดน การวางแผนการลงมอปฏบต การทดลอง การสงเกต การบนทกผล การรายงานผล เปนตน

3. จดกจกรรมใหนกเรยนไดเรยนรจากประสบการณตรง ฝกปฏบตใหคดเปนและทำาไดดวยตนเอง อาจจดเปนรายบคคลหรอรายกลมตามความเหมาะสม แตตองใหทกคนไดคดตดสนใจและปฏบตจรง

4. ผสมผสานความรดานตาง ๆ อยางสมดลและไดสดสวน ปลกฝงคานยม คณธรรมและสรางนสยดงามควบคกนไปกบการเรยนรวชาตาง ๆ ทกวชา

5. จดบรรยากาศและกจกรรมการเรยนการสอน สอ อปกรณ และสงแวดลอมทเอออำานวยใหนกเรยนและครเกดการเรยนรไปพรอมกน กลาวโดยสรปกคอทงนกเรยนและครตางกไดความรเพม

7

6. จดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลา ทกสถานท มการรวมมอและประสานสมพนธกบบดามารดา ผปกครอง และชมชนเพอรวมกนพฒนานกเรยนตามศกยภาพ

แนวทางจดการเรยนการสอนทสอดคลองกบหลกการ เนอหาสาระการเรยนรและกระบวนการเรยนร ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต โดยทวไปเรยกวาการจดการเรยนการสอนแบบนกเรยนเปนศนยกลาง หรอการจดการเรยนการสอนทเนนนกเรยนเปนสำาคญ

ตวบงชทเนนนกเรยนเปนสำาคญศาสตราจารยสมน อมรววฒน ไดปรบปรงตวบงชการเรยน

การสอนทนกเรยนสำาคญทสดเมอ พ.ศ. 2544 ใหสอดคลองกบแนวการจดการศกษา ในหมวด 4 ของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 โดยวเคราะหจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครตนแบบ ป 2541 – 2543 ไดตวบงชกระบวนการเรยนของนกเรยน และกระบวนการสอนของคร (สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2545 : 3 – 4) ดงน

ตารางท 2.1 แสดงตวบงชการเรยนการสอนทนกเรยนสำาคญทสด

ตวบงชกระบวนการเรยนของนกเรยน

ตวบงชกระบวนการสอนของครผสอน

1. นกเรยนมประสบการณตรงสมพนธกบธรรมชาต สงแวดลอมและเทคโนโลย2. นกเรยนฝกปฏบตและทำากจกรรมหลากหลายจนคนพบความถนดและวธการของตนเอง

1. ครเตรยมการสอนทงเนอหาและวธการทผสมผสานภมปญญาไทยและความรสากล2. ครจดสงแวดลอม และบรรยากาศทปลกเรา จงใจและเสรมแรงใหนกเรยนเกดการเรยน

8

รเตมตามศกยภาพตารางท 2.1 (ตอ)

ตวบงชกระบวนการเรยนของนกเรยน

ตวบงชกระบวนการสอนของครผสอน

3. นกเรยนเหนแบบอยางทด และฝกเผชญสถานการณจนเกดจตสำานกและคณธรรม4. นกเรยนฝกคดหลายวธ สรางสรรคจนตนาการและแสดงออกไดอยางชดเจนมเหตผล5. นกเรยนไดรบการเสรมแรงใหทดลองวธการแกปญหาทงดวยตนเองและแลกเปลยนเรยนรจากกลม6. นกเรยนไดฝกคนควา รวบรวมขอมล และสรางสรรคความรจากแหลงวทยาการในโรงเรยนและชมชน7. นกเรยนสนใจใฝร มสวนรวมในการเรยนอยางมความสข8. นกเรยนฝกระเบยบวนย และรบผดชอบในการทำางานจนสำาเรจ9. นกเรยนฝกประเมนผลงาน ฝกประเมนและปรบปรงตนเอง

3. ครเขาใจและเอาใจใสนกเรยนเปนรายบคคล และแสดงความเมตตา ตอนกเรยน4. ครจดกจกรรม และสถานการณใหนกเรยนไดแสดงออกอยางสรางสรรค5. ครสงเสรมใหนกเรยนฝกคด ฝกทำา และฝกปรบปรงตนเอง6. ครสงเสรมกจกรรมแลกเปลยนเรยนรจากกลม พรอมทงสงเกตสวนดและปรบปรงสวนดอยของนกเรยน7. ครใชสอการสอนเพอฝกการคด การแกปญหา และคนพบความร8. ครใชแหลงเรยนรทหลากหลาย และเชอมโยงประสบการณกบชวตจรงโดยรวมมอกบชมชน9. ครปลกฝงระเบยบวนย คานยมและคณธรรมตามวถวฒนธรรมไทย

9

และยอมรบผอน 10. ครประเมนตนเองอยเสมอ ตลอดจนสงเกตและประเมนพฒนาการของนกเรยนอยางตอเนอง

ความแตกตางระหวางบคคล

ปจเจกบคคลมทงสวนทเหมอนกนและสวนทตางกน ดงคำากลาวของคลคฮอรนและคณะ(Kluckhorn, Murray, and Schneider. 1964 : 12 อางถงใน กญชร คาขาย. 2540 : 187) ทวา ปจเจกบคคลมลกษณะดงน เหมอนกนกบคนอน ๆ “เหมอนคนอน ๆ เปนบางสวน และไมเหมอนใครเลย การทบอกวา”ปจเจกบคลเหมอนกบคนอน ๆ นนเปนเพราะคนอยในชนด (Species) เดยวกนจงมองคประกอบทางชวภาพอยางเดยวกน ทเหมอนกนเปนบางสวนนนเปนผลเนองมาจากการจดระบบสงคม และทไมเหมอนใครเลยกเพราะปจเจกบคคลมความเปนเอกลกษณ การทปจเจกบคคลอนเปนนกเรยนของเรามลกษณะซบซอนตามความเชอเชนน การทำาความเขาใจปจเจกบคคลนอกจากทำาความเขาใจสวนทเหมอนกนแลวยงตองทำาความเขาใจสวนทตางกนดวย ทงนดวยเหตผลสองประการประการแรก จะชวยใหครสามารถปรบการเรยนการสอนใหเหมาะกบความตองการจำาเปนในการเรยนรของนกเรยนทแตกตางกน และประการทสอง แมวาความจำาเปนประการแรกอาจทำาไมไดดวยขอจำากดใด ๆ กตาม อยางนอยกยงชวยใหครไดตระหนกถงอทธพลของความแตกตางนนทมตอกระบวนการเรยนการสอน

ความแตกตางระหวางบคคลทางเชาวนปญญานกจตวทยาไดใหความหมายของคำาวา เชาวปญญาแตกตาง

กน ศาสตราจารยแมคนมาร (McNemar) แหงมหาวทยาลยแสตน

10

ฟอรดไดศกษาคำาจำากดความของคำาวาเชาวนปญญา และสรปวาความหมายของเชาวปญญาทนกจตวทยาไดเนนอาจจะแบงออกเปน 4 กลม (สรางค โควตระกล.2550 : 97) ดงตอไปน

กลมท 1 ใหคำาจำากดความของเชาวนปญญาวาเปนความสามารถในการปรบตว(Adaptability) ใหเขากบสงแวดลอม คนทมเชาวนปญญาสงจะปรบตวเขากบสงแวดลอมไดดกวาคนทมเชาวนปญญาตำา

กลมท 2 เนนความหมายของเชาวนปญญาวา คอความสามารถในการแกปญหา(Problem Solving) บคคลทมเชาวนปญญาสงจะมความสามารถในการแกปญหาดกวาบคคลทมเชาวนปญญาตำา

กลมท 3 เชาวนปญญาคอ ความสามารถในการคดแบบนามธรรม

กลมท 4 เชาวนปญญาคอ ความสามารถในการเรยนร คนทมเชาวนปญญาสงจะสามารถเรยนรไดเรวกวาคนทมเชาวนปญญาตำา

จากการทดสอบเชาวนปญญาในประเทศสหรฐอเมรกา ทำาใหเกดความเขาใจเกยวกบเชาวปญญา (สรางค โควตระกล. 2550 : 114) ดงน

1. ระดบเชาวนปญญาเปนสงทเปลยนแปลงได และการเปลยนแปลงเกดขนทกระดบ และการเปลยนแปลงเชาวปญญาระหวางบคคลจะมจำานวนไมเทากน บางคนเปลยนแปลงมากและบางคนเปลยนแปลงนอย คาสหสมพนธของคะแนนเชาวนปญญาระหวางอาย 4 – 5 ป และอาย 7 ป มคาเทากบ 0.70

2. คะแนนเชาวนปญญาทประเมนในวยทารกไมควรจะใชทำานายระดบเชาวปญญาในอนาคต เพราะคะแนนจากการทดสอบเชาว

11

ปญญาของเดกทอยในวยทารกไมมสหสมพนธกบคะแนนของเชาวนปญญาททดสอบหลงจากเดกอาย 6 ขวบไปแลว

3. การพจารณาผลของการทดสอบเชาวนปญญานน ควรจะพจารณาโดยเปรยบเทยบกบภมหลงของเดก เชน สถานะเศรษฐกจสงคมของครอบครว และภาษาทใชทางบานในประเทศไทย ครใชภาษาภาคกลางเปนภาษาสอสารในหองเรยน ดงนนครทสอนในภาคเหนอภาคตะวนออกเฉยงเหนอ และภาคใต ควรจะใชความสงเกตวาเดกไทยเฉพาะชนอนบาลและประถมมความเขาใจหรอไมเขาใจ คำาสงของครอยางไร

4. สงแวดลอมในวยทารกมผลตอคะแนนเชาวนปญญาของแตละบคคล

5. การไดรบสารอาหารอยางครบถวน เพยงพอ พบวาการขาดอาหารอยางรนแรงในชวงวยทารก จะมผลตอคะแนนการทดสอบเชาวนปญญา

6. การอบรมเลยงดของพอแมมผลตอคะแนนการทดสอบเชาวนปญญา พอแมทเอาใจใสตอพฒนาการของลก โดยจดสงแวดลอมเกยวกบการเรยนร และพยายามชวยเหลอลก โดยใหคำาอธบาย สงทลกถามหรอเปนทปรกษาของลกอยเสมอจะชวยใหลกมเชาวนปญญาเฉลยวฉลาดทำาใหไดคะแนนเชาวนปญญาสง

การสอนเปนรายบคคล

ความหมายการสอนเปนรายบคคลหมายถง การสอนนกเรยนตวตอตวท

ละคน หรอการสอนนกเรยนกลมหนงทมลกษณะคลายคลงกนทางดานระดบสตปญญา ความสามารถ ความตองการ และแรงจงใจโดยครจดจดประสงคเฉพาะของหนวยการเรยนหรอบทเรยน พรอมทง

12

เนอหาและอปกรณการเรยนรเมอนกเรยนเรยนจบหนวยการเรยนจะไดรบการทดสอบ เพอจะทราบวาไดเรยนรตามจดประสงคทตงไวหรอไม เปาหมายของการสอนเปนรายบคคลกคอ การสอนเพอใหนกเรยนทกคนเรยนรจนเกดความรอบร (สรางค โควตระกล. 2550 : 347)

ลกษณะทสำาคญของวธการเรยนการสอนรายบคคล1. วธการเรยนการสอนรายบคคล เปนวธการทมงเนนทวธ

การเรยนเพราะนกเรยนทแตกตางกนยอมตองการวธการเรยนทตางกน การกำาหนดใหนกเรยนเรยนรเรองหนง ๆ ในระยะเวลาหนงดวยวธการเดยวกนจงไมใชลกษณะของวธการเรยนการสอนรายบคคลทแทจรง

2. การทนกเรยนเรยนดวยตนเองแทนการเรยนจากครนน สอการสอนจงนบวามบทบาทสำาคญมาก เพราะในวธการเรยนการสอนรายบคคลนกเรยนตองเรยนจากสอการสอนตาง ๆ เชน บทเรยนโปรแกรม บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เทปบนทกภาพ หรอสไลดประกอบเสยง เปนตน

3. การเรยนดวยตนเองนน ประสบการณการเรยนรทนกเรยนไดรบนนเกดจากการกำากบตนเอง ดำาเนนการเอง และจดเวลาเรยนเอง

4. วธการเรยนทจดเตรยมใหแกนกเรยนตองเปนวธทชวยสนบสนนใหนกเรยนแสวงหาและเรยนรสงทเปนประโยชน รจกแกปญหา และตดสนใจดวยตนเอง

5. การเรยนรเปนประสบการณทตอเนองกน การจดวธเรยนจงตองคำานงถงประสบการณ ตองเรมจากสงทงายไปสสงทยากขน และจากสงทเปนรปธรรมไปสสงทเปนนามธรรม

ขอดของวธการเรยนการสอนรายบคคล

13

1.วธการเรยนการสอนรายบคคลสงเสรมใหนกเรยนไดเรยนอยางอสระ อกทงยงทำาใหนกเรยนมความรบผดชอบในการเรยนของตนเอง มวนยในตนเอง

2.วธการเรยนการสอนรายบคคล ทำาใหนกเรยนประสบความสำาเรจในการเรยนตามวธการทตนเองเปนผเลอก ความภมใจในความสำาเรจ จะทำาใหนกเรยนแสวงหาความรอยเสมอ

3.วธการเรยนการสอนรายบคคลชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรแบบตาง ๆ ตามความสามารถและประสบการณเดม

4.วธการเรยนการสอนรายบคคลเปดโอกาสใหนกเรยนเรยนรไปตามอตราความสามารถของตนเอง นกเรยนทมความสามารถสงกเรยนไปไดเรวโดยไมตองคอยนกเรยนทเรยนชา

5.วธการเรยนการสอนรายบคคลทำาใหนกเรยนทมความแตกตางกนดานสถานภาพทางสงคมสามารถเรยนรไดเหมอนกน

6.วธการเรยนการสอนรายบคคลมกระบวนการวดและประเมนผลความรอยางเทยงตรงและชดเจน

ขอจำากดของวธการเรยนการสอนรายบคคล1. เปดโอกาสใหนกเรยนเรยนไปไดตามอตราความ

สามารถของตนเอง เวลาเรยนของแตละคนจงไมเทากน ดงนน อาจทำาใหการเรยนการสอนเพอนกเรยนทกคนในชนทงชนมปญหา

2. การเลอกวธการเรยนของตนเอง เมอนกเรยนมสทธเลอกวธการเรยนของตนเอง หากเปนวธทไมเหมาะสมตอตนเองแลว ยอมสงผลตอการเรยนรของนกเรยนเองในทสด

3. หากครไมมความรในเรองการวนจฉยผลการเรยนและความตองการของนกเรยนกจะทำาใหไมสามารถวนจฉยการเรยนของนกเรยนไดถกตอง (ชยยงค พรหมวงศ และคนอน ๆ. 2549 : 235)

14

สอมลตมเดย

ความหมายในอดต เมอกลาวถงคำาวา สอมลตมเดย (Multimedia)

หรอสอประสม จะหมายถง การนำาสอหลายๆ ประเภทมาใชรวมกน เชน รปภาพ เครองฉายแผนโปรงใส เทปบนทกเสยง วดโอ ฯลฯ เพอใหการเสนอผลงาน หรอการเรยนการสอนดำาเนนไปไดอยางมประสทธภาพ โดยการเสนอเนอหาในรปแบบตางๆ นอกจากการบรรยายเพยงอยางเดยว โดยทผฟง หรอผเรยนมไดมปฎสมพนธตอสอนนโดยตรง

ในปจจบน เมอกลาวถงคำาวา สอมลตมเดย จะหมายถง การใชคอมพวเตอรแสดงผล ในลกษณะผสมสอหลายชนดเขาดวยกน โดยเนนทการเปดโอกาสใหผเรยนไดเหน ไดเลอก และรบฟงขอมลขาวสารผานจอคอมพวเตอร โดยขอมลและขาวสารตางๆ จะรวมรปแบบของ ตวอกษร รปภาพ ภาพเคลอนไหว เสยง และวดโอ เพอใหผใชสามารถตอบโต และมปฎสมพนธกบสอโดยตรงได และเมอนำาสอมลตมเดยมาใชกบการศกษา จงนยมเรยกวาสอมลตมเดยเพอการศกษา (รงรตน นภาคณาพร และคนอนๆ . มมป)

สอประสมทเรยกวา มลตมเดย (Multimedia) มาจากคำาสองคำารวมกน คอคำาวา มลต (Multi) และคำาวา มเดย (media) มลต (Multi) หมายถง ความหลากหลาย มเดย (media) หมายถง สอ ดงนนจงกลาวไดวาสอประสม หรอสอมลตมเดย หมายถง การรวบรวมการทำางานของสอทมคณลกษณะหลายอยางเขาดวยกน หรอหมายถงสอหลายชนดทนำามาใชรวมกนอยางมระบบสมพนธกนเพอชวยในการถายทอดเนอหาสาระ โดยสอแตละชนดทนำามาใช ตองมความสมพนธสนบสนนซงกนและกน (เอกวทย แกวประดษฐ. 2545 : 249)

15

องคประกอบของสอมลตมเดยเพอการศกษา1.ตวอกษร

1.1 รปแบบตวอกษร  ตองเลอกตวอกษรใหเหมาะสมกบงานนำาเสนอทตองการ เชน ตวอกษรทมขนาดสมพนธกบรปราง หมายถง ตวอกษรแตละตวมพนทตามแนวนอนไมเทากน โดยจะขนอยกบรปรางของตวอกษรนน ตวอยางเชน ตว "w" จะมความกวางมากกวาตว "i" ชนดตวอกษรทอยในรปแบบนไดแก Times New Roman, Helvetica, Arial, AngsanaUPC และ Cordia New เปนตน หรอการเลอกตวอกษรทมขนาดคงท (Fixed-Width Font) จะมพนทตามแนวนอนเทากนทงหมด ทำาใหตว "w" และตว "i" ใชพนทเทากน ซงเปนตวอกษรทมรปแบบทเรยบงาย มลกษณะคลายตวพมพดด ตวอยางเชน Courier, Monaco, Andale Mono, Courier Mono Thai และ Thaimono

1.2 ขนาดของตวอกษร การกำาหนดขนาดตวอกษรเปนการกำาหนดความสงของบรรทด วดจากจดสงสดถงจดตำาสดของชดตวอกษร สำาหรบตวอกษรบางชนดทมสวนบน และสวนลางยาวกวาปกต เมอนำามาเปรยบเทยบกบตวอกษรชนดอน ทมขนาดเดยวกน จะทำาใหดเลกกวา คาความสงจะมผลตอภาพรวมของตวอกษรและความยากงายในการอาน

1.3 ลกษณะของตวอกษร การสรางตวอกษรมแนวคดใหเกดความแตกตางอยางหลากหลาย ทำาใหมลกษณะเฉพาะตวของตวอกษรทเปลยนแปลงไป เชน ตวเอน ตวธรรมดา ตวหนา

1.4 การจดตำาแหนงของตวอกษร การจดตำาแหนงแตละแบบใหความรสกทตางกน ไดแก จดชดซาย จดชดขวา จดกงกลาง จดชดขอบซาย และขอบขวา

1.5 สของขอความ เปนองคประกอบหนาจอทชวยกระตนความนาสนใจในการอาน การใชสทเหมาะสมจะชวยใหอานงาย

16

และสบายตา การกำาหนดสขอความตองพจารณาสพนหลงประกอบเสมอ ซงจะเรยกวาคส คสบางคสามารถใชรวมกนได บางคไมควรนำามาใชรวมกน ผลงานวจยพบวาผใชสวนใหญชอบคสอกษรขาว หรอเหลองบนพนนำาเงน อกษรเขยวบนพนดำา และอกษรดำาบนพนเหลอง หากใชพนเปนสเทา คสทผเรยนชอบคอ สฟา สแดง สมวง และสดำา สทชอบนอยคอสสม สมวงแดง สเขยว และสแดง หลกการออกแบบคส ทควรตองคำานงอกประการหนง คอควรใชพนหลงเปนสเขมมากกวาสออน เนองจากสเขมจะชวยลดแสงสวางจากจอภาพ ทำาใหรสกสบายตามากกวาการใชสออนเปนพนหลง ซงระยะยาวจะชวยลดความลาของสายตา ในการอานจอภาพอนเนองมาจากความจาของสพน ในกรณทสพน และสตวอกษรใกลเคยงกน อาจทำาการเพมขอบตวอกษร หรอใชสฟงกระจายรอบตวอกษรเขาชวย เปนตน

2. กราฟก (Graphic) กราฟก หมายถง ภาพทเกดจากการสราง ดดแปลง หรอพมพสงทเปนภาพดวยคอมพวเตอร ซงอาจเปนภาพลายเสน ภาพระบายส ภาพถาย แผนภม สญลกษณ หรอตวอกษร ทสรางดวยในโปรแกรมสรางภาพ เชน PhotoShop

ลกษณะของสอมลตมเดย (Multimedia) การเนนนกเรยนเปนสำาคญ เปนภาระของครทตองฝกกระบวนการคดใหกบผเรยน ปลกจตสำานกใหผเรยนรจกการทำางานรวมกนกบผอนใหเกดความเคยชนจนตดเปนนสย การเรยนการสอนในลกษณะการวเคราะหระบบและจดระบบ เปนอกวธหนงทนำามาชวยครได สออาจจะทำาหนาทแทนคร คอ สงเสรมใหมการเรยนแบบเอกตบคคล วธการนจะชวยแบงเบาภาระในการสอนของครไดมากผเรยนสามารถเรยนตามความถนดสวนตว โดยไมตองหวาดระแวงวาครจะบงคบ เกรยวกราด ผเรยนมอสระและเปนศนยกลางของตวเองไดมากขน ครทำาหนาทเพยงแตชแนะ ผเรยน

17

สามารถเรยนรเรองราวตาง ๆ ทปรากฏในบทเรยนแตละบทไดตามความแตกตางระหวางบคคล กจกรรมการเรยนไดรบความสะดวกจากสอประสม (Multimedia) ซงตางจากการเรยนการสอนแบบปกต ถงอยางไรกตาม ผเรยนบางคนอาจเรยนไดเรว บางคนตองใชเวลามาก ครจงตองมความอดทน ตงใจและใหเวลาแกศษยดวยความเสมอภาค (อำานวย เดชชยศร. 2544 : 4)

ประเภทของสอมลตมเดย (Multimedia) สอประสมมลตมเดย ไดถกจำาแนกไวตาง ๆ กน แตโดยทวไปสอประสมอาจแบงออกตามลกษณะการประสมของสอ และคณลกษณะการใชม 3 ประเภทใหญ ๆ คอ (เอกวทย แกวประดษฐ. 2545 : 250)

1. ประสมสอทเปนวสด อปกรณและกระบวนการทำางานเขารวมกน นำามาใชสำาหรบการเรยนการสอนปกตทวไป เชน ชดอปกรณ ชดการเรยนการสอน บทเรยนแบบโปรแกรม โปรแกรมสไลด ศนยการเรยน เปนตน สอประสมแตละชนดทจดอยในประเภทนมหลกการและลกษณะเดนแตกตางกนออกไป

2. ประสมสอประเภทฉาย เปนการประสมโดยมขอจำากดทความสามารถและคณสมบตเฉพาะตวของอปกรณเครองฉายเปนสำาคญ เชน สไลดประกอบเสยงและวดทศนประกอบเสยง สไลดและแผนโปรงใส วดโออมเมจ เปนตน และฉายบนจอตงแต 2 จอขนไป เปนการฉายกบผชมเปนกลมสอประสมประเภทฉายน สามารถใชประกอบการศกษา และการเรยนการสอนโดยเฉพาะสำาหรบผเรยนทชอบการเรยนรจากการอานภาพ การเสนอดวยสอประเภทฉายน แมวาในบางครง ราคาการผลตอาจจะสง และการผลตซบซอนกวาการผลตสอประสมบางชนดในประเภทแรก แตผลทไดรบจากการเสนอดวยสอประสมประเภทฉายใหผลตรงทมคณสมบตเฉพาะตวทสออนไมสามารถทำาไดคอผลในความรสกอารมณ สนทรยภาพแกผ

18

ชม ทงยงชวยดงดดความสนใจใหผชมไดตดตามอยางตนตาตนใจ และมประสทธภาพเปนการชวยในการเรยนการสอนสอประสมประเภทนมคณสมบตเหมาะแกการนำามาใชในการเรยนการสอน

3. ประสมระบบการสอสารกบเทคโนโลยสารสนเทศ โดยการใชคอมพวเตอรรวมกบอปกรณอน เชน เครองเลนซด-รอม เครองเสยงระบบดจตอล เครองเลนแผนวดทศน เปนตน เพอใหคอมพวเตอรสามารถทำางานคำานวณคนหาขอมล แสดงภาพวดทศนและมเสยงตางๆ การทำางานของสอหลายๆอยางในสอประสมประกอบดวยการทำางานของระบบเสยง (Sound) ภาพเคลอนไหว (Still images) วดทศน (Video) และไฮเปอรเทก (Hypertex) ซงขอมลทใชในไฮเปอรจะแสดงเนอหาหลกของเรองราวทกำาลงอานขณะนนโดยเนนเนอหา ถาคำาใดสามารถเชอมจากจดหนงในเนอหาไปยงเนอหาอนไดกจะทำาเปนตวหนาหรอขดเสนใตไว เมอผใชหรอผอานตองการจะดเนอหา กสามารถใชเมาสคลกไปยงขอมลหรอคำาเหลานนเพอเรยกมาดรายละเอยดของเนอหาได

ขนตอนการสรางและใชสอมลตมเดย 1. ขนเตรยม ผสอนศกษาปญหาความตองการ และความสนใจของผเรยน นำามาหาทางเลอกหรอสรางสอมลตมเดย เรองใดเรองหนงขนมาโดยควรไดรบการออกแบบจากผเชยวชาญกอนและตองมการทดลองตามหลกการวจย โดยการหาคาความเชอมนกอนจงจะใหผเรยนไดเรยนตามกจกรรมในบทเรยนนน ๆ สวนขนตอนการออกแบบสามารถดำาเนนการได 2. ขนการเรยนร

2.1 ผสอนใหผเรยนทำาแบบทดสอบกอนเรยน2.2 ผสอนแนะนำาการใชบทเรยน ใหผเรยนเขาใจทก

ขนตอน

19

2.3 แจกบทเรยนใหผเรยนศกษาดวยตนเองตามกจกรรมทบทเรยนกำาหนดไวโดยผเรยน แตละคนใชเวลามากนอยตางกนไป 3. ขนสรป

3.1 ผสอนและผเรยนศกษาจนจบแลว ผสอนจงใหทำาแบบทดสอบหลงเรยน

3.2 ผสอนสรปสาระสำาคญเพมเตมสำาหรบผเรยนทตองการทราบ

3.3 ผสอนและผเรยนรวมกนตรวจสอบ และประเมนผลงาน

การหาประสทธภาพและการประเมนสอการเรยนในการสรางสอการเรยน กอนทจะนำาไปใชควรมการทดสอบ

ประสทธภาพแกไขปรบปรงใหไดมาตรฐานเสยกอน เพอใหรวาสอการเรยนนนมคณภาพเพยงใด มสงใดทยงบกพรองอย ซงการประเมนผลนมใชเปนการประเมนนกเรยน แตเปนการประเมนตวสอโดยการนำาสอไปหาประสทธภาพแลวจงเผยแพรนำาออกใชจรง ชยยงค พรหมวงศและคนอน ๆ (2523 : 49 – 52) กลาววา การกำาหนดเกณฑเพอหาประสทธภาพชดการสอนสงทตองคำานงถงคอ กระบว“นการ และ ผลลพธ ซงจะกำาหนดเกณฑการหาประสทธภาพ คอ” “ ”การทนกเรยนมการเปลยนแปลงพฤตกรรมเปนทพงพอใจตามจดประสงคทวางไว โดยคดคาเฉลยของคะแนนการทำางานประกอบกจกรรมหรอเปอรเซนตของผลการสอบหลงเรยนของนกเรยนทงกลม นนคอ ประสทธภาพของกระบวนการ และประสทธภาพของผลลพธ

ประสทธภาพของกระบวนการ เปนพฤตกรรมตอเนอง คอ การประเมนผลพฤตกรรมยอย ๆ หลาย ๆ พฤตกรรม เรยกวา กระบวนการ ของนกเรยน สงเกตจากการประกอบกจกรรมกลม“ ”

20

และรายบคคล ไดแก งานทมอบหมายและกจกรรมอนทครกำาหนดไว สวนประสทธภาพของผลลพธ เปนการประเมนพฤตกรรมขนสดทาย คอ ประเมนผลลพธของนกเรยน โดยพจารณาจากการสอนหลงเรยนและการสอบหลงเรยน

เกณฑประสทธภาพ หาไดจากการประเมนกระบวนการ (Evaluation of Process – E1)คอ พจารณาผลของการประกอบกจกรรมระหวางการเรยน โดยนำาผลการตอบ อภปราย ฯลฯ มาใหคะแนนเปรยบเทยบกบการประเมนผลลพธ (Evaluation of Produce – E2) คอ พจารณาผลของการทดสอบหลงเรยน (Posttest) เกณฑทตงไว คอ E1/E2 อาจเปน 90/90 85/85 หรอ 80/80 ขนอยกบลกษณะวชา ถาเปนลกษณะทตองมความระมดระวงเปนพเศษ หรอมอนตรายถาทำาผดพลาด อาจตงไว 100/100 ในกรณของการศกษาภาคทฤษฎ เนนพทธพสยถอเกณฑ 90/90 หรอ 85/85 เรยกไดวาเปนการเรยนเพอความรอบร (Mastery Learning) หรอเชยวชาญและการประเมนทเนนจตพสย และทกษะพสย ใชเกณฑ 80/80 หรอ 75/75 ในกรณทประสทธภาพของบทเรยนทสรางไมถงเกณฑทตงไว เนองจากตวแปรทควบคมไมได เชน สภาพหองเรยน ความพรอมของนกเรยน อาจอนโลมใหมความผดพลาดไดตำากวาทกำาหนดไว ประมาณ 2.5% - 5% ดงนนประสทธภาพของสอทสรางขนอาจกำาหนดไว 3 ระดบ คอ (1) สงกวาเกณฑทกำาหนด (2) เทากบเกณฑ และ (3) ตำากวาเกณฑ แตยอมรบวามประสทธภาพ (ชยยงค พรหมวงศ และวาสนา ทวกลทรพย. 2540 : 102)

15

บทท 3

วธดำาเนนการวจย

ในการวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาสอมลตมเดยวชาเคม เรองสารประกอบไฮโดรคารบอน สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2552 โรงเรยนตะกกใตศกษาจงหวดสราษฎรธาน ตรวจสอบประสทธภาพและประสทธผลของสอมลตมเดย รวมทงเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการเรยนดวยสอมลตมเดย โดยไดดำาเนนการวจยตามขนตอนดงตอไปน

ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษาสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาสราษฎรธาน เขต 2 จงหวดสราษฎรธาน ปการศกษา 2552 จำานวน 1 หองเรยน จำานวน 14 คน

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน ผวจยไดสรางขนเอง ไดแก สอมลตมเดยวชาเคม เรองสารประกอบไฮโดรคารบอน สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธาน จำานวน 9 บทยอย เวลารวม 20 ชวโมงไดแก 1) สารประกอบอนทรย 2) พนธะของธาตคารบอน 3) การเขยนสตรโครงสราง 4) ไอโซเมอรซม 5) สารประกอบไฮโดรคารบอน 6) แอลเคน 7) แอลคน 8) แอลไคน และ 9) แอโรแมตกไฮโดรคารบอน

16

การหาประสทธภาพและประสทธผลของสอมลตมเดย

การหาประสทธภาพของสอมลตมเดยจากผลการทดลองใชสอจะเปรยบเทยบกบเกณฑมาตรฐาน

ตามเกณฑ (E1/E2) 80/80 (พสณ ฟองศร. 2549 : 55)80 ตวแรก หมายถง คะแนนเฉลยของการทำาแบบฝกของ

กลมทดลองทงหมดทตอบถกเมอคดเปนรอยละแลวไดไมตำากวา 8080 ตวหลง หมายถง คะแนนเฉลยของแบบทดสอบหลง

เรยนของกลมทดลองทงหมดทตอบถกเมอคดเปนรอยละแลวไดไมตำากวา 80

ซงวธการหาประสทธภาพดวยสตร ดงน (พสณ ฟองศร. 2549 : 57)

E1 =

∑ XNA

×100

เมอ E1 คอ ประสทธภาพของกระบวนการX คอ ผลรวมของคะแนนทไดจากการ

วดระหวางเรยนN คอ จำานวนนกเรยนA คอ คะแนนเตมจากการวดระหวาง

เรยน

E2 =

∑Y

NB

×100

17

เมอ E2 คอ ประสทธภาพของผลลพธไดจากคะแนนเฉลยของการทำาแบบสอบหลงเรยนของนกเรยนทงหมด

Y คอ ผลรวมของคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยน

N คอ จำานวนนกเรยนB คอ คะแนนเตมของการสอบหลง

เรยน

การหาประสทธผลของสอมลตมเดยเพอใหทราบวาสอมลตมเดยทสรางขนมคาดชนประสทธผล

0.50 ขนไป โดยใชสตร(บญชม ศรสะอาด. 2546 : 159)

ดชนประสทธผล = - ผลรวมของคะแนนหล งเร ยนของท กคน ผลรวมของคะแนนก อนเร ยนของท กคน

(จำานวนน กเร ยน×คะแนนเต ม)- ผลรวมของคะแนนก อนเร ยนของท กคน

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนมขนตอนดำาเนนการ ดงน

1. ทำาการทดสอบกอนเรยน ทงกลมทดลองโดยใชแบบทดสอบวดผลกอนเรยนตรวจผลการสอบและเกบคะแนนของแตละคนไว

2. ดำาเนนการทดลองใชสอมลตมเดย ตอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยน ตะกกใตศกษา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จำานวน 14 คน

18

3. ทำาการทดสอบหลงเรยน กลมทดลองโดยใชแบบทดสอบวดผลหลงเรยน ซงเปนชดเดยวกบแบบทดสอบกอนเรยน ตรวจผลการสอบ และเกบคะแนน

4. นำาคะแนนทไดมาวเคราะหทางสถตเพอทดสอบสมมตฐาน ดงตอไปน

4.1 คะแนนเฉลย คำานวณโดยใชสตรการหาคาเฉลยสำาหรบประชากรกรณขอมลไมไดแจกแจงความถ โดยใชสตร (ยทธ ไกยวรรณ. 2549 : 48)

= ∑ XN

เมอ แทน คาเฉลยของขอมลX แทน ผลรวมของขอมลN แทน จำานวนขอมลทงหมด

4.2 คาเบยงเบนมาตรฐาน คำานวณคาเบยงเบนมาตรฐานสำาหรบประชากร โดยใชสตร (ยทธ ไกยวรรณ. 2549 : 78)

= √N∑ X 2−(∑ X )2

N 2

เมอ แทน สวนเบยงเบนมาตรฐานX แทน ขอมลแตละจำานวนN แทน จำานวนขอมล

4.3 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางการทดสอบกอนเรยน และการทดสอบหลงเรยน โดยการทดสอบคาท

19

สำาหรบประชากรกลมทไมเปนอสระตอกน โดยใชสตร (ยทธ ไกยวรรณ. 2549 : 160)

t =

∑ D

√ n∑ D2−(∑ D )2

n−1

เมอ D แทน ความแตกตางของคะแนนแตละค

n แทน จำานวนค

19

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ในการวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2552 โรงเรยนตะกกใตศกษาจงหวดสราษฎรธาน ตรวจสอบหาประสทธภาพและประสทธผลของสอมลตมเดย รวมทงเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการเรยนดวยสอมลตมเดยจากการวจยไดทำาการวเคราะหขอมลดงน

ประสทธภาพและประสทธผลของสอมลตมเดย

ในการวจยครงน ทดลองใชสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอนกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษา เปนกลมประชากรจำานวน 14 คน เพอหาประสทธภาพของสอมลตมเดยตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และหาประสทธผลของสอมลตมเดยโดยสงกวาเกณฑ .50

การหาประสทธภาพของสอมลตมเดย โดยใชคะแนนประสทธภาพของกระบวนการ (E1) จากคะแนนทดสอบประจำาบททง 9 บท และประสทธภาพของผลลพธ (E2) จากคะแนนทดสอบหลงเรยน ปรากฏผลดงตารางท 4.1

ตารางท 4.1 แสดงประสทธภาพของสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน

รายการ จำานวน คะแนนรวม รอยละ

20

นกเรยน (คน) เตม ได

เกณฑ

ได

คะแนนทดสอบประจำาบท (E1) 14 910 778 80

85.49

คะแนนทดสอบประจำาหนวย (E2) 14 420 335 80

79.76

จากตารางท 4.1 ผลปรากฏวาสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอนทนำาไปใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษา มผลการทดสอบประจำาบทเฉลยคดเปนรอยละ 85.49 และมผลการทดสอบหลงจากเรยน คดเปนรอยละ 79.76 สรปไดวาสอมลตมเดยมประสทธภาพ 85.49/79.76 เปนไปตามเกณฑ 80/80

การหาประสทธผลของบทเรยน โดยการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน แสดงดงตารางท 4.2

ตารางท 4.2 แสดงประสทธผลของสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน

รายการจำานวนนกเรยน

(คน)คะแนนรวม

เตม ไดทดสอบกอนเรยน 14 420 85ทดสอบหลงเรยน 14 420 335

ดชนประสทธผล 0.75

จากตารางท 4.2 ผลการทดลองพบวาคะแนนเตมรวมทงหมด 420 คะแนน กอนเรยนนกเรยนทำาคะแนนรวมได 85 คะแนน และหลงเรยนนกเรยนทำาคะแนนรวมได 335 คะแนนสอ

21

มลตมเดยวชาเคม เรองสารประกอบไฮโดรคารบอนมดชนประสทธผลเทากบ 0.75

ผลสมฤทธทางการเรยน

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2552 โรงเรยนตะกกใตศกษา ซงเปนกลมประชากรในการทดลอง จำานวน 14 คน โดยการทดสอบกอนเรยนหลงเรยน แสดงดงตารางท 4.3

ตารางท 4.3 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการใชสอมลตมเดยวชาเคมเรอง

สารประกอบไฮโดรคารบอน โดยการทดสอบคาท (t – test)

จำานวน

นกเรยน

รวมคะแนนทดสอบ

กอนเรยน (เตม 30)

รวมคะแนนทดสอบหลงเรยน (เตม

30)

รวมความแตกตาง

ของคะแนน (D)

ผลรวมของ D2

t

14 85 335 250 4528 30.19

t.01 (df = 13) = 2.650จากตารางท 4.3 แสดงการทดสอบคาท นกเรยนจำานวน 14

คน มผลคะแนนทดสอบกอนเรยนรวมเทากบ 85 คะแนน และผลการทดสอบหลงเรยนรวมเทากบ 335 คะแนน มความแตกตางของคะแนนเปน 250 คะแนน ผลการทดสอบคาท พบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนมคาเพมขนโดยผลการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมความแตกตางกนทางสถตอยางมนยสำาคญทระดบ .01

22

22

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ในการวจยครงนมวตถประสงคเพอสรางสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2552 โรงเรยนตะกกใตศกษาตรวจสอบประสทธภาพและประสทธผลของสอมลตมเดย รวมทงเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการเรยนดวยสอมลตมเดย ผวจยไดสรปผลการวจย อภปรายผลการวจยและมขอเสนอแนะดงตอไปน

สรปผลการวจย

จากการวจยโดยการใชสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอนสำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธาน โดยทดลองกบกลมประชากรจำานวน 14 คน ปรากฏผล ดงน

1. สอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ทผวจยสรางขน จำานวน 9 เรอง มประสทธภาพของสอมลตมเดยเทากบ 85.49/79.76 ซงเปนไปตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และมคาดชนประสทธผลเทากบ 0.75 ซงสงกวาเกณฑ 0.50

2. ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2552 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธาน จากการจดกจกรรมการเรยนรดวยสอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน โดยการทดสอบคาทของคะแนนกอนเรยนหลงเรยน พบวามความแตกตางกนอยางม

23

นยสำาคญทางสถตทระดบ .01 หมายถง นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ดงนนสรปไดวา สอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธานทผวจยสรางขนมประสทธภาพและประสทธผล เปนไปตามเกณฑมาตรฐานทกำาหนดไว และนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนหลงจากเรยนดวยสอมลตมเดย

อภปรายผลการวจย

ผลการวจยครงนพบวา สอมลตมเดยวชาเคมเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนตะกกใตศกษา จงหวดสราษฎรธาน ทผวจยสรางขน จำานวน 9 เรอง มประสทธภาพของบทเรยนเทากบ 85.49/79.76 และมคาดชนประสทธผลเทากบ 0.75 ซงเปนไปตามเกณฑมาตรฐานทกำาหนดไว สงผลใหนกเรยนเกดการเรยนรโดยมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 ดงสมมตฐานทตงไวเนองจาก

1. การจดการเรยนรโดยใชสอมลตมเดย เปนการจดการเรยนรทคำานงถงความแตกตางระหวางบคคล ซงสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 ทเนนหลกของการจดการเรยนรทเนนนกเรยนเปนสำาคญวา ตองจดกจกรรมและเนอหาของการเรยนใหสอดคลองกบความถนด และความสนใจของนกเรยน ซงแตกตางกนใหมากทสดเทาทจะทำาไดบางเรองอาจจดใหเรยนเปนรายบคคล บางเรองจดเปนกลมเลก หรอกลมใหญ ตามความถนด และความสนใจเนองจากนกเรยนแตละคนมความสามารถในการเรยนรไมเทากน (ชนาธป พรกล. 2542 : 37)การใชสอ

24

มลตมเดยทำาใหนกเรยนแตละคนศกษาเรยนรไปตามศกยภาพของตนเอง บางคนอาจใชทบทวนบทเรยนซำาๆ หลายรอบกได สอมลตมเดยทผวจยสรางขน จงชวยแกปญหาในการจดการเรยนการสอนสำาหรบนกเรยนทมความแตกตางกนได

2. ชดการสอนดวยสอมลตมเดยทผวจยสรางขนมความสอดคลองกบหลกสำาคญของการเรยนรซงมอย 4 ประการ (ชาญชย อนทรประวต. ม.ป.ป.) ไดแก (1) นกเรยนควรจะมสวนรวมในการเรยนร อยางจรงจง (Active Participation) ซงหมายถงนกเรยนตองมสวนรวมในกจกรรมการสอนของครทงกายและใจ นกเรยนทนงเหมอลอยหรอนงหลบในขณะทครกำาลงสอนถอวาไมมสวนรวมมากนกนกเรยนทไมยอมคดเมอครถามคำาถามกถอวาไมมสวนรวมในการเรยนการสอน นกเรยนทลอกการบานเพอนแทนทจะทำาเอง ถอวามสวนรวมเหมอนกนแตไมเขาขนกระตอรอรน (Active) นกเรยนทเขาหองปฏบตการแตไมยอมทำาอะไรเองคอยอาศยแตเพอน กถอวาไมมสวนรวมอยางจรงจงเชนกน (2) นกเรยนควรจะไดเรยนรทละขนทละตอนจากงายไปสยากและจากไมซบซอนไปสรปทซบซอน (Gradual Approximation) ตวอยางเชน เดก ๆ ตองบวกลบเลขเปนเสยกอนจงจะสามารถเรยนรการคณและการหาร คนเราตองพดเปนคำา ๆ ไดเสยกอนจงจะสามารถพดเปนประโยคได หรอตองเดนใหไดเสยกอนแลวจงวงคอยเหยาะ ๆ จากนนจงวงเรว ๆ เชนนเปนตน ครทหวงจะสอนนกเรยนใหเกดการเรยนรจงตองรจกแบงเนอหา และจดลำาดบเนอหาตามความยากงาย แลวจงนำามาสอนทละขนทละตอนอยางเหมาะสม (3) ใหนกเรยนไดรบขอมลยอนกลบทเหมาะสมและไมเนนนานจนเกนไป (Immediate Feedback)เมอนกเรยนไดทำากจกรรมตามคำาแนะนำาหรอคำาสงของครไปแลวเขากมกอยากจะรวาสงทเขาทำานนถกตองแลวหรอยง ถาเขาไดรบขอมลยอนกลบทนการ และเหมาะสม เขากจะเกดการเรยนรทดรวมทงเกดความ

25

กระตอรอรนทจะเรยนรตอไป แตถาเขาไมไดรบขอมลยอนกลบ หรอตองคอยเปนเวลานานจงจะไดรบ เขาจะเกดการเรยนรนอย และในขณะเดยวกนความกระตอรอรนในการเรยนรกจะมไมมาก (4) การเสรมแรงหรอใหกำาลงใจทเหมาะสม (Appropriate Reinforcement) นกเรยนทกคนไมวาอายมากหรออายนอย ไมวาหญงหรอชาย ลวนตองการกำาลงใจหรอการเสรมแรงเพอใหฟนฝาอปสรรคแสวงหาความรตอไป สอมลตมเดยทผวจยสรางขน ผวจยมเทคนคการเสนอบทเรยนตามลำาดบเนอหาจากงาย ไปสยาก จากเนอหาทเปนพนฐานไปสเนอหาทลกซงยงขน ใหนกเรยนคอย ๆ ทำาความเขาใจตามไปเปนลำาดบขนตอน ในการใชบทเรยนนกเรยนจะตองคอยคดตาม และตอบคำาถามอยเปนระยะ ทำาใหนกเรยนเกดการเรยนรดวยตนเองได ทำาใหนกเรยนทราบผลคำาตอบทนท นอกจากนในกระบวนการจดการเรยนรชวยใหครสามารถใหความชวยเหลอนกเรยน โดยเปดโอกาสใหนกเรยนทมปญหาปรกษาครไดตลอดเวลา และครไดใหการเสรมแรงกบนกเรยนโดยการแนะนำาอยางเปนมตร กลาวชมเชยผทศกษาบทเรยนไดสำาเรจในแตละบท และนกเรยนยงสามารถขอรบบทเรยนจากครไปทบทวนนอกเวลาเรยนไดอกดวย

3. จากผลการวจย พบวามประสทธภาพของกระบวนการ (E1) ซงไดจากการทดสอบประจำาบทแตละบท มคาสงกวาเกณฑมาตรฐาน 80 ทตงไว เนองจากนกเรยนมความเขาใจในบทเรยน หลงจากเรยนจบบท นกเรยนจะทำาแบบทดสอบประจำาบททนท ทำาใหนกเรยนยงไมลม นอกจากนในแตละคำาถาม หรอแบบฝกหด จะมเฉลยใหนกเรยนไดทราบคำาตอบทนท ซงเปนการเสรมแรงใหนกเรยนมความกระตอรอรนทจะศกษาบทเรยน รวมทงสอทผวจยสรางขนไดจดทำาใหมลกษณะนาสนใจ และใชตวหนงสอ และสสน ทสวยงามสรางความสนใจใหนกเรยนในการทจะศกษาบทเรยนไดเปนอยางด สวนคาประสทธภาพของผลลพธ (E2) คอคะแนนทไดจากแบบทดสอบ

26

วดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนจบมประสทธภาพตามเกณฑทกำาหนดไวเชนเดยวกน เนองจากนกเรยนไดเรยนดวยสอมลตมเดยมาแตละบทดวยความเขาใจ มการสะสมความรเพมพนขน และเกดเปนความรทตกผลกทำาใหสามารถทำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนไดผานเกณฑ นอกจากนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขน เปนแบบทดสอบทมคณภาพ เพราะผานกระบวนการวเคราะหคณภาพแบบทดสอบมาเปนอยางด แบบทดสอบทสรางขนเปนแบบทดสอบทวดในระดบความเขาใจขนไป ไมไดวดแคความรความจำา ดงนนเมอนกเรยนมความเขาใจบทเรยน จงทำาใหสามารถทำาแบบทดสอบไดด สวนประสทธผลของสอมคาสงกวาเกณฑทกำาหนด คอมคา 0.75 แสดงวาสอมลตมเดยทสรางขนมประสทธผล ทำาใหนกเรยนเกดการเรยนรเปนอยางดจากการคำานวณคาประสทธผลซงคดจากคะแนนกอนเรยน หลงเรยนนน พบวานกเรยนทำาคะแนนทดสอบหลงเรยนไดเพมขนจากกอนเรยนมาก เนองจากนกเรยนไมเคยเรยนเนอหาในเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน ซงคอนขางจะตองเปนความรความเขาใจทเฉพาะทาง ไมใชความรทว ๆ ไปเหมอนเรองอน ๆ ทนกเรยนอาจจะมความรรอบตวมาบาง สวนคะแนนทดสอบหลงเรยนเกดจากการทนกเรยนมความรความเขาใจในบทเรยนแลว จงสามารถทำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไดผานเกณฑ แตดงทกลาวมาแลววา เนอหาเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน นกเรยนเพงเรยนรเปนครงแรก อาจมสงทนกเรยนยงไมเขาใจ โดยเฉพาะอยางยงบางเรอง เชนโครงสรางของสาร หรอไอโซเมอรซม เปนเรองททำาความเขาใจไดยากอยแลว ภายในชวงเวลาททำาการวจยนกเรยนอาจไมสามารถทำาความเขาใจในสงเหลานไดกระจาง จงทำาใหนกเรยนทเรยนออนทำาคะแนนสอบหลงเรยนไดไมดนก

27

4. การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนโดยการทดสอบคาท (t – test) โดยใชผลการทดสอบกอนเรยน หลงเรยน พบวาคะแนนกอนเรยน หลงเรยนมความแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 หมายถงนกเรยนมผลการทดสอบหลงเรยนเพมขน แสดงวาสอมลตมเดยทสรางขนทำาใหนกเรยนเกดการเรยนรเพมขน สอมลตมเดยทสรางขนมประสทธภาพ ประสทธผล สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน แสดงวาสอมลตมเดยเรองสารประกอบไฮโดรคารบอน มคณภาพด นำาไปใชในการจดการเรยนการสอนได

ขอเสนอแนะ1. สอมลตมเดยเปนสอการจดการเรยนรทสามารถนำาไปใชใน

การจดการเรยนรใหแกนกเรยนไดเปนอยางด ซงจะเหนไดจากผลการวจยทพบวาสอมลตมเดยทผวจยพฒนาขนทำาใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ดงนนสอมลตมเดยจงเปนสอประกอบการจดการเรยนรรปแบบหนงทควรผลตขนใช

2. ควรศกษาโปรแกรมทชวยเหลอในการออกแบบงานใหนาสนใจเพมเตม เพอใชประกอบบทเรยนใหมความนาสนใจมากยงขน เชนการสรางตวการตนภาพเคลอนไหวตาง ๆ

3. สอมลตมเดยทสรางขนจดเปนสอทใหการสอสารทางเดยว ซงนกเรยนไมสามารถตอบโตกบสอได จงไมสามารถควบคมความสนใจของนกเรยนได แตเนองจากเปนสอทเหมาะสมกบบรบทของนกเรยนและโรงเรยน จงใชไดดระดบหนง หากโรงเรยนมความพรอมในเรองอปกรณมากขน ควรพฒนาใหเปนสอทมการสอสารสองทางได เชนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนตน

26

บรรณานกรม

บรรณานกรม

กมล ชสมย. (2545). การสรางบทเรยนโมดลวชาเคม เรองสถานะของสาร สำาหรบนกเรยน

27

ชนมธยมศกษา [Online]. เขาถงไดจาก www.thaiedresearch.org/result/up_result.php? page=715 [2551, มนาคม 15]

กดานนท มลทอง. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม (พมพครงท 2). กรงเทพฯ :

หางหนสวนจำากด อรณการพมพ.กญชร คาขาย. (2540). จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ : คณะครศาสตร สถาบนราชภฏ

สวนสนนทา.คณะกรรมการการศกษาแหงชาต, สำานกงาน. (2545). ตวบงชการเรยนการสอนทผเรยนสำาคญ

ทสด. กรงเทพฯ : สกศ. _________. (2545). แผนการศกษาแหงชาต (พ.ศ. 2545 – 2559). กรงเทพฯ : บรษท พรกหวาน

กราฟฟค จำากด.ชนาธป พรกล . (2542). แคทส รปแบบการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง.

กรงเทพฯ : คณะครศาสตร สถาบนราชภฏสวนดสต.ชยยงค พรหมวงศ และคนอน ๆ. (2549). เอกสารการสอนชดวชาเทคโนโลยการสอนหนวยท 1 – 8.

นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.ชาญชย อนทรประวต. (ม.ป.ป.). จตวทยาสำาหรบคร ตอนท 2 หลกการสำาคญของการเรยนร

[Online]. เขาถงไดจาก : http://www.sut.ac.th/tedu/Article/psychology2.htm

[2552, มนาคม 28]

28

บญเกอ ควรหาเวช. (2543). นวตกรรมการศกษา. นนทบร : หจก. เอสอารพรนตง (SR Printing).บญชม ศรสะอาด. (2540). การวจยทางการวดผลและประเมนผล. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน.พสณ ฟองศร. (2549). การประเมนทางการศกษา : แนวคดสการปฏบต. กรงเทพฯ : เทยมฝา

การพมพ._______. (2549). เทคนควธประเมนโครงการ. . กรงเทพฯ : หางหนสวนจำากด พมพงาม.ยทธ ไกยวรรณ. (2549). สถตเพอการวจย (พมพครงท 2). กรงเทพ : ศนยสอเสรมกรงเทพ.รงรตน นภาคณาพร และคนอนๆ. (มปป.) สอมลตมเดยเพอการศกษา [Online]. เขาถงไดจาก

http://cmi.nfe.go.th/multimedialesson/multi_lesson/index.html [2553, มกราคม 15]วรรณ ลมอกษร. (2551). จตวทยาการศกษา (พมพครงท 4). สงขลา : บรษท นำาศลปโฆษณา จำากด.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท). (2546). การจดสาระการเรยนรกลม

วทยาศาสตร หลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ : สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย.

_______. (2544). หนงสอเรยนวชาเคม เลม 4 ว 033 (พมพครงท 9). กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา

ลาดพราว._______. (2548). หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐานและเพมเตม เคม เลม 5 กลมสาระ

29

การเรยนรวทยาศาสตร. กรงเทพฯ : บรษท ศรวฒนาอนเตอรพรนท จำากด (มหาชน).

สรางค โควตระกล. (2550). จตวทยาการศกษา (พมพครงท 7). กรงเทพฯ : โรงพมพแหง

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.เอกวทย แกวประดษฐ.(2545). เทคโนโลยการศกษา: หลกการและแนวคดสการปฏบต. การผลต

เอกสารและตำารา มหาวทยาลยทกษณ.อำานวย เดชชยศร.(2544). นวตกรรมและเทคโนโลยการศกษา. กรงเทพมหานคร :

องคการคาครสภา.